第一篇：拓展與合作(一)學(xué)當小小導(dǎo)游員

拓展與合作

（一）學(xué)當小小導(dǎo)游員

教學(xué)目標：

1、通過活動了解我們祖國的地理位置、旅游景點、風(fēng)土人情、悠悠歷史、古老文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，建設(shè)祖國的情感。

2、在學(xué)當小小導(dǎo)游員的過程中，激發(fā)學(xué)生交流的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息的搜集和處理能力、寫作能力口語交際能力、合作能力、交往能力、組織能力。教學(xué)重點：

認識資料收集方法，體驗導(dǎo)游角色，加深對祖國的了解。教學(xué)難點：

體驗導(dǎo)游角色，加深對祖國的了解。教學(xué)準備與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用： 學(xué)生準備：

學(xué)生向長輩、老師收集或在老師、家長指導(dǎo)下上網(wǎng)查閱有關(guān)祖國著名旅游景點、風(fēng)土人情等的資料。課前學(xué)習(xí)收集資料，自制資料卡片，并填寫整理。寫出自己資料的解說詞。教師準備：

1、指導(dǎo)學(xué)生完成準備活動，了解學(xué)生收集材料的情況。

2、準備一些背景音樂。準備一些用于獎勵的五角星或紅花，打印“優(yōu)秀導(dǎo)游證書”（彩板紙）。

3、制作課件。教學(xué)過程：

活動一：創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入

1、課件播放

中國名山——雄偉的泰山,五岳之首；美麗神奇的黃山、奇松、怪石、云海、溫泉四絕名揚天下；山水環(huán)繞的武夷山,是世界生物之窗；雄奇挺秀的廬山,泉瀑飛泄,云霧變幻…… 師:同學(xué)們,你們說我們祖國美不美?你們愛祖國嗎?現(xiàn)在你想用什么方式表達你們熱愛自己的祖國?(學(xué)生暢所欲言)師：同學(xué)們都說得很好,因為中國，是我們共同的家園；中國人,是我們共同的名字；中國騰飛,是我們共同的愿望。前些天，老師讓大家收集一些有關(guān)中國名勝風(fēng)景區(qū)的資料,設(shè)計一下旅游的幾條路線,今天這節(jié)課咱們要學(xué)會當一名熱情又有學(xué)問的小導(dǎo)游!。

2、導(dǎo)入

播放課件 ：在某個旅游景點，有一位舉止文雅、態(tài)度大方、口齒清楚手舉杏黃三角旗的導(dǎo)游員在向游客介紹景點情況。

游客在游覽時，光憑自己看往往是只知外表，不知內(nèi)里，有了導(dǎo)游員的講解，就能對游覽的景點有更深入的了解。你們看，導(dǎo)游員的工作多么重要啊，你們想不想做一個導(dǎo)游員呢？

3、出示學(xué)校大隊部的招聘“小小導(dǎo)游員”的海報啟事。

活動二：方法指導(dǎo)

明確要求

1、你們知道老師的家鄉(xiāng)在哪里嗎？在祖國的什么位置？老師的家鄉(xiāng)特別美，你們想去看看嗎？老師現(xiàn)在就帶你們?nèi)ァ?/p>

要求同學(xué)們認真聽并回答問題。（老師是從哪幾方面介紹自己的家鄉(xiāng)的？是按什么順序介紹的？）

3、教師在中國地圖上指出家鄉(xiāng)的位置，并貼出代表家鄉(xiāng)特點的圖片。教師介紹自己的家鄉(xiāng)。同時播放家鄉(xiāng)風(fēng)光片。

4、學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生說出當好小導(dǎo)游員的要求。（教師相機板書）

活動三：模擬導(dǎo)游

互相交流

很多同學(xué)都曾經(jīng)跟著爸爸媽媽去過許多風(fēng)景如畫的旅游勝地，你們都想象小導(dǎo)游一樣把自己去過的各個地方的美景介紹給在座同學(xué)們嗎？好！我們就來一個小導(dǎo)游團擂臺賽。小同鄉(xiāng)們可以組成一個團，也可以和好朋友組團。大家一起來學(xué)當小小導(dǎo)游員，然后每團選一個代表參加擂臺賽。

出示活動要求：

1、同學(xué)互相交流課前準備好的風(fēng)景名勝的材料。

2、同學(xué)之間可以互相補充提問。

3、帶著自豪的感情按一定的順序介紹這些旅游勝地的最有代表性的事物，并講出它的特點。

4、導(dǎo)游團也可以為自己介紹的旅游勝地寫一句廣告詞。（1）指名讀要求

（2）團內(nèi)介紹旅游勝地。（教師參與其間，隨時鼓勵點評）

（3）導(dǎo)游代表上臺參賽。每一個代表介紹完后，同組的同學(xué)可以補充；其他組的可以問感興趣的問題；講完后，同學(xué)們談一談自己有什么感受？教師對學(xué)生說的不準確的地方給以指正。

活動四：拓展延伸

1、師：2010年“世博會”的召開地點設(shè)在上海。這是我們上海人心中的大喜事。作為小主人，你們感到自豪嗎？屆時將有來自世界各國的游客參觀，你們愿意當他們的導(dǎo)游嗎？如果你是一名小導(dǎo)游，你將為他們介紹哪些內(nèi)容？

生：介紹“世博會”的主會場情況﹑各個展區(qū)的特點，重點突出我們上海的新發(fā)展新變化新面貌。

2、以小組為單位進行現(xiàn)場模擬演示

3、教師點評學(xué)生表現(xiàn)，對不足之處給予指導(dǎo)。

活動五：總結(jié)評選

評出優(yōu)秀集體合作獎，優(yōu)秀小導(dǎo)游，給予獎勵。

1、通過教師評議和學(xué)生互評，評出“最佳合作獎”2名，給優(yōu)勝組插上紅旗。

2、通過小組討論，推選出“優(yōu)秀小導(dǎo)游”5名。全班匯總評定5名學(xué)生，并頒發(fā)“優(yōu)秀小導(dǎo)游”證書。

活動總結(jié)：

師：同學(xué)們，在這次活動中，你們表現(xiàn)得非常出色,大家積極參與，認真準備，搜集了大量的資料，在把各個旅游景點介紹給我們的同時，讓我們自己也對我們的祖國有了更多的了解，充分顯示了你們的聰明才智，真不愧為能干的小導(dǎo)游，你們都被聘為我們學(xué)校合格的小導(dǎo)游員了。

板書設(shè)計：

學(xué)當小小導(dǎo)游員

風(fēng)景 風(fēng)俗 民情 美食 特產(chǎn)

中國政區(qū)圖

熱愛祖國

熱愛家鄉(xiāng)

拓展與合作

（一）學(xué)當小小導(dǎo)游員

教學(xué)反思

1.靈活處理教材

《學(xué)當小小導(dǎo)游員》這堂拓展與合作活動課我打算一課時里完成。整堂課上，我不拘泥于教材的格式，而是根據(jù)學(xué)生的生活特點和認知水平，靈活地安排了五個活動版塊。體現(xiàn)了品德與社會課程與社會生活相結(jié)合的特點，培養(yǎng)與人合作意識，這是人與人共存的需要。

2.適當拓展 體現(xiàn)創(chuàng)造性

新課程的一個特點就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。因此，課前我引導(dǎo)學(xué)生主動去調(diào)查、搜集信息，并認真處理信息，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、表達能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)生交流興趣，讓學(xué)生學(xué)會探究，懂得集體智慧的力量，從而也感受分享的快樂。

3.主動參與 大膽活動

新課程要讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，讓他們大膽活動，這也形成了共識。在這堂課設(shè)計中，我不僅考慮要讓學(xué)生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此，我設(shè)計了三個活動環(huán)節(jié)：看課件，爭當小導(dǎo)游；看老師，學(xué)當小導(dǎo)游；創(chuàng)情景，擬當小導(dǎo)游。還在活動中，創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，及時給予鼓勵和表揚，這樣才能收到較好的教學(xué)效果。

這堂課，雖然上得比較成功,但是也有一些不足之處，在課后我也好好地進行了總結(jié)與反思,心里也頗有感觸。首先,這堂課讓我成長,讓我從一個傳統(tǒng)的思品教師轉(zhuǎn)型到新課程下的受益者!還記得剛開始設(shè)計教學(xué)活動時,我把這節(jié)課的定位在“如何學(xué)當一名合格的小導(dǎo)游員”上,所以設(shè)計了很多學(xué)當導(dǎo)游的活動,如看導(dǎo)游錄象、歸納當導(dǎo)游時的注意事項、模擬當導(dǎo)游??想通過此類活動燃起學(xué)生爭當導(dǎo)游的熱情,把重點、難點都定在“怎樣當導(dǎo)游”上。我自信滿滿,覺得這樣一節(jié)課上下來,我肯定可以達成教學(xué)任務(wù),落實德育目標。但是在同其他老師交流的時候,她們指點我,這樣設(shè)計“錯”了!《學(xué)當小小導(dǎo)游員》這課的知識與技能教學(xué)固然比較重要的,但《品德與社會》課強調(diào)的還是品德的教育,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)當小小導(dǎo)游員中激發(fā)愛國愛家鄉(xiāng)的情感。聽取了各位老師們的意見,我又重新學(xué)習(xí)了新課標,重整思路,安排了如上的教學(xué)活動,效果不錯。我深感新課程不僅給予了學(xué)生更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,也給我們老師創(chuàng)造了再學(xué)習(xí)、再提升的空間。我感謝新課程

第二篇：學(xué)當小小導(dǎo)游員

拓展與合作

（一）學(xué)當小小導(dǎo)游員

說 課

一、教材概述

品德與社會課程是對學(xué)生進行愛國主義教育的主陣地。四年級（上）第一單元的主要內(nèi)容是一一九州方圓,向?qū)W生們詳細描述中國的概貌。我國擁有豐富的旅游資源。有巍峨的高山,秀美的河流,數(shù)不清的名勝古跡,自然景觀與人文景觀交相輝映。

本課是四年級《品德與社會》第一單元“九州方圓”中的拓展與合作，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了祖國的地理位置、風(fēng)土人情、悠久歷史等，本課將引導(dǎo)學(xué)生在中國的一個“點”上，作一次專題調(diào)查，學(xué)當一次小導(dǎo)游員，對我們的祖國有一個更深入的認識。

二、教學(xué)目標、重點 教學(xué)目標

1、通過活動了解我們祖國的地理位置、旅游景點、風(fēng)土人情、悠悠歷史、古老文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，建設(shè)祖國的情感。

2、在學(xué)當小小導(dǎo)游員的過程中，激發(fā)學(xué)生交流的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息的搜集和處理能力、寫作能力口語交際能力、合作能力、交往能力、組織能力。

教學(xué)重點：

認識資料收集方法，體驗導(dǎo)游角色，加深對祖國的了解。教學(xué)難點：

體驗導(dǎo)游角色，加深對祖國的了解。

三、教學(xué)策略：

本課教學(xué)實行課內(nèi)課外相結(jié)合：課內(nèi)學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)要求；課外合作實踐，再在課內(nèi)交流。以各個小組的“點”的交流，實現(xiàn)學(xué)生“面”上的收獲，進而提升學(xué)生對我們祖國地大物博、風(fēng)土人情、悠久歷史等的認識，激發(fā)學(xué)生對我們偉大祖國的熱愛之情。

四、學(xué)生與學(xué)習(xí)資源

課前讓學(xué)生收集有關(guān)中國名勝風(fēng)景的資料,一是充實教學(xué)內(nèi)容,在認識中國地圖的基礎(chǔ)上,稍稍了解各省、市、區(qū)代表性的景點。二是豐富學(xué)生的活動體驗,培養(yǎng)他們收集、整理、分析信息的能力。教師要考慮到學(xué)生的因素，指導(dǎo)學(xué)生組織起異質(zhì)型的合作小組，使他們能夠?qū)崿F(xiàn)互補。

五、教學(xué)過程

活動一：創(chuàng)設(shè)情景

激趣導(dǎo)入

出示學(xué)校大隊部的招聘“小小導(dǎo)游員”的海報啟事。

老師要為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)形式多樣、新穎活潑、符合生活實際的交際情境，使學(xué)生入情入境，盡可能地回歸常態(tài)，還原生活，產(chǎn)生一種身臨其境、似曾相識的感覺，學(xué)生就會克服心理障礙，情緒也會因此變得高漲起來，就會帶著豐富的情感和濃厚的興趣，積極主動地參與活動。活動二：方法指導(dǎo)

明確要求

老師自己示范，讓學(xué)生明確如何當好一名導(dǎo)游員，同時也是對這一單元中前四課內(nèi)容精要的有效回顧。

活動三：模擬導(dǎo)游

互相交流

如何在課堂的封閉環(huán)境中再現(xiàn)生活？創(chuàng)設(shè)情景、模擬現(xiàn)實生活不失為一條可行之法。課堂中我將教室布置成各個旅游景點，為整堂課構(gòu)建了必要的環(huán)境與氛圍。通過創(chuàng)設(shè)“導(dǎo)游團”的情境，進一步引發(fā)學(xué)生參與互動交際的趣味感，有機展開話題。這是這堂品社課教學(xué)中至關(guān)整體布局的重要一筆，也為這堂品社課回歸生活，應(yīng)用于實踐創(chuàng)造了物質(zhì)條件。

活動中通過學(xué)當導(dǎo)游的經(jīng)歷，嘗試扮演導(dǎo)游、游客，適時互動糾正評價等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動中當導(dǎo)游介紹，活動中老師也參與其中，教師既是交際活動的組織者和輔導(dǎo)者，又是學(xué)生口語交際的對象。教師和學(xué)生構(gòu)成了交際關(guān)系，這也是精心創(chuàng)設(shè)交際的良好情境。師生在角色扮演中得到了角色體驗，表達會更有感情，他們在活動中不知不覺地提高了口語交際能力。教學(xué)中，我借助評價，把評價的權(quán)力還給學(xué)生，讓評價成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種自發(fā)意識，促進學(xué)生互動。讓學(xué)生在評價中提高，在評價中發(fā)展。從而讓學(xué)生敢說，愛說，進而會說。在“招聘導(dǎo)游”這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在小組里互問互答，在班上匯報交流時，師生共同評議，從而促進生生，師生的互動。在“創(chuàng)設(shè)情境仿導(dǎo)游者”這一環(huán)節(jié)中，如：這位導(dǎo)游做得怎么樣嗎？哪里好，通過評價讓學(xué)生知道怎樣把話說清楚明白，再讓學(xué)生模擬導(dǎo)游和游客，讓學(xué)生在真實誠懇的激勵性的評價中樹立表達的自信心，進一步提高口語交際能力。我努力在課堂上，構(gòu)建多種渠道的互動平臺，促進學(xué)生口語交際能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)小組里的討論交流，導(dǎo)游和游客中你來我往，拉近了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，組織學(xué)生展開心與心的碰撞，實現(xiàn)了不同學(xué)生生活實際之間距離的互補。學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)途徑找到相關(guān)資料,有的介紹自己在風(fēng)景區(qū)游玩時的情景,有的介紹該風(fēng)景區(qū)的特點??通過學(xué)當小小導(dǎo)游員這個情境的設(shè)定,讓學(xué)生在交流活動中燃起作為中國人的自豪感，讓學(xué)生通過不同的方式來表達自己對祖國的愛,使整堂課的氣氛達到高潮,也著實激起了學(xué)生和老師心中那份情,那份愛——我是中國人我驕傲。教師充分發(fā)揮在教學(xué)中導(dǎo)的作用，主動地與學(xué)生融為一體，和學(xué)生說在一起，想到一塊，滿足學(xué)生的情感需要，更好地引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而實現(xiàn)互動，在互動中充分實現(xiàn)了品德教育。

活動四：拓展延伸

為了拓寬學(xué)生學(xué)當小導(dǎo)游的實踐活動渠道，我就努力開放教學(xué)時空。活動從上海市博會招聘導(dǎo)游開始入手，激起學(xué)生說的興趣，打開思維的空間，接著層層深入，步步引導(dǎo)。這些都實現(xiàn)了由課堂向課后的延伸，讓學(xué)生帶著學(xué)到的知識走出課堂，到實踐中應(yīng)用。并激發(fā)了學(xué)生對祖國家鄉(xiāng)的熱愛之情。這樣通過層層引導(dǎo)，促使目標的逐步達成。

活動五：總結(jié)評選

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、通過活動了解我們祖國的地理位置、旅游景點、風(fēng)土人情、悠悠歷史、古老文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，建設(shè)祖國的情感。

2、在學(xué)當小小導(dǎo)游員的過程中，激發(fā)學(xué)生交流的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息的搜集和處理能力、寫作能力口語交際能力、合作能力、交往能力、組織能力。

教學(xué)重點：

認識資料收集方法，體驗導(dǎo)游角色，加深對祖國的了解。教學(xué)難點：

體驗導(dǎo)游角色，加深對祖國的了解。教學(xué)準備與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用： 學(xué)生準備：

學(xué)生向長輩、老師收集或在老師、家長指導(dǎo)下上網(wǎng)查閱有關(guān)祖國著名旅游景點、風(fēng)土人情等的資料。課前學(xué)習(xí)收集資料，自制資料卡片，并填寫整理。寫出自己資料的解說詞。

教師準備：

1、指導(dǎo)學(xué)生完成準備活動，了解學(xué)生收集材料的情況。

2、準備一些背景音樂。準備一些用于獎勵的五角星或紅花，打印“優(yōu)秀導(dǎo)游證書”（彩板紙）。

3、制作課件。教學(xué)過程：

活動一：創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入

1、課件播放

中國名山——雄偉的泰山,五岳之首；美麗神奇的黃山、奇松、怪石、云海、溫泉四絕名揚天下；山水環(huán)繞的武夷山,是世界生物之窗；雄奇挺秀的廬山,泉瀑飛泄,云霧變幻…… 師:同學(xué)們,你們說我們祖國美不美?你們愛祖國嗎?現(xiàn)在你想用什么方式表達你們熱愛自己的祖國?(學(xué)生暢所欲言)師：同學(xué)們都說得很好,因為中國，是我們共同的家園；中國人,是我們共同的名字；中國騰飛,是我們共同的愿望。前些天，老師讓大家收集一些有關(guān)中國名勝風(fēng)景區(qū)的資料,設(shè)計一下旅游的幾條路線,今天這節(jié)課咱們要學(xué)會當一名熱情又有學(xué)問的小導(dǎo)游!。

2、導(dǎo)入

播放課件 ：在某個旅游景點，有一位舉止文雅、態(tài)度大方、口齒清楚手舉杏黃三角旗的導(dǎo)游員在向游客介紹景點情況。

游客在游覽時，光憑自己看往往是只知外表，不知內(nèi)里，有了導(dǎo)游員的講解，就能對游覽的景點有更深入的了解。你們看，導(dǎo)游員的工作多么重要啊，你們想不想做一個導(dǎo)游員呢？

3、出示學(xué)校大隊部的招聘“小小導(dǎo)游員”的海報啟事。

活動二：方法指導(dǎo)

明確要求

1、你們知道老師的家鄉(xiāng)在哪里嗎？在祖國的什么位置？老師的家鄉(xiāng)特別美，你們想去看看嗎？老師現(xiàn)在就帶你們?nèi)ァ?/p>

要求同學(xué)們認真聽并回答問題。（老師是從哪幾方面介紹自己的家鄉(xiāng)的？是按什么順序介紹的？）

3、教師在中國地圖上指出家鄉(xiāng)的位置，并貼出代表家鄉(xiāng)特點的圖片。教師介紹自己的家鄉(xiāng)。同時播放家鄉(xiāng)風(fēng)光片。

4、學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生說出當好小導(dǎo)游員的要求。（教師相機板書）

活動三：模擬導(dǎo)游

互相交流

很多同學(xué)都曾經(jīng)跟著爸爸媽媽去過許多風(fēng)景如畫的旅游勝地，你們都想象小導(dǎo)游一樣把自己去過的各個地方的美景介紹給在座同學(xué)們嗎？好！我們就來一個小導(dǎo)游團擂臺賽。小同鄉(xiāng)們可以組成一個團，也可以和好朋友組團。大家一起來學(xué)當小小導(dǎo)游員，然后每團選一個代表參加擂臺賽。

出示活動要求：

1、同學(xué)互相交流課前準備好的風(fēng)景名勝的材料。

2、同學(xué)之間可以互相補充提問。

3、帶著自豪的感情按一定的順序介紹這些旅游勝地的最有代表性的事物，并講出它的特點。

4、導(dǎo)游團也可以為自己介紹的旅游勝地寫一句廣告詞。（1）指名讀要求

（2）團內(nèi)介紹旅游勝地。（教師參與其間，隨時鼓勵點評）

（3）導(dǎo)游代表上臺參賽。每一個代表介紹完后，同組的同學(xué)可以補充；其他組的可以問感興趣的問題；講完后，同學(xué)們談一談自己有什么感受？教師對學(xué)生說的不準確的地方給以指正。

活動四：拓展延伸

1、師：2010年“世博會”的召開地點設(shè)在上海。這是我們上海人心中的大喜事。作為小主人，你們感到自豪嗎？屆時將有來自世界各國的游客參觀，你們愿意當他們的導(dǎo)游嗎？如果你是一名小導(dǎo)游，你將為他們介紹哪些內(nèi)容？

生：介紹“世博會”的主會場情況﹑各個展區(qū)的特點，重點突出我們上海的新發(fā)展新變化新面貌。

2、以小組為單位進行現(xiàn)場模擬演示

3、教師點評學(xué)生表現(xiàn)，對不足之處給予指導(dǎo)。

活動五：總結(jié)評選

評出優(yōu)秀集體合作獎，優(yōu)秀小導(dǎo)游，給予獎勵。

1、通過教師評議和學(xué)生互評，評出“最佳合作獎”2名，給優(yōu)勝組插上紅旗。

2、通過小組討論，推選出“優(yōu)秀小導(dǎo)游”5名。全班匯總評定5名學(xué)生，并頒發(fā)“優(yōu)秀小導(dǎo)游”證書。

活動總結(jié)：

師：同學(xué)們，在這次活動中，你們表現(xiàn)得非常出色,大家積極參與，認真準備，搜集了大量的資料，在把各個旅游景點介紹給我們的同時，讓我們自己也對我們的祖國有了更多的了解，充分顯示了你們的聰明才智，真不愧為能干的小導(dǎo)游，你們都被聘為我們學(xué)校合格的小導(dǎo)游員了。

板書設(shè)計：

學(xué)當小小導(dǎo)游員

風(fēng)景 風(fēng)俗 民情 美食 特產(chǎn)

中國政區(qū)圖

熱愛祖國

熱愛家鄉(xiāng)

教學(xué)反思

1.靈活處理教材

《學(xué)當小小導(dǎo)游員》這堂拓展與合作活動課我打算一課時里完成。整堂課上，我不拘泥于教材的格式，而是根據(jù)學(xué)生的生活特點和認知水平，靈活地安排了五個活動版塊。體現(xiàn)了品德與社會課程與社會生活相結(jié)合的特點，培養(yǎng)與人合作意識，這是人與人共存的需要。

2.適當拓展 體現(xiàn)創(chuàng)造性

新課程的一個特點就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。因此，課前我引導(dǎo)學(xué)生主動去調(diào)查、搜集信息，并認真處理信息，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、表達能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)生交流興趣，讓學(xué)生學(xué)會探究，懂得集體智慧的力量，從而也感受分享的快樂。

3.主動參與 大膽活動

新課程要讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，讓他們大膽活動，這也形成了共識。在這堂課設(shè)計中，我不僅考慮要讓學(xué)生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此，我設(shè)計了三個活動環(huán)節(jié)：看課件，爭當小導(dǎo)游；看老師，學(xué)當小導(dǎo)游；創(chuàng)情景，擬當小導(dǎo)游。還在活動中，創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，及時給予鼓勵和表揚，這樣才能收到較好的教學(xué)效果。

這堂課，雖然上得比較成功,但是也有一些不足之處，在課后我也好好地進行了總結(jié)與反思,心里也頗有感觸。首先,這堂課讓我成長,讓我從一個傳統(tǒng)的思品教師轉(zhuǎn)型到新課程下的受益者!還記得剛開始設(shè)計教學(xué)活動時,我把這節(jié)課的定位在“如何學(xué)當一名合格的小導(dǎo)游員”上,所以設(shè)計了很多學(xué)當導(dǎo)游的活動,如看導(dǎo)游錄象、歸納當導(dǎo)游時的注意事項、模擬當導(dǎo)游??想通過此類活動燃起學(xué)生爭當導(dǎo)游的熱情,把重點、難點都定在“怎樣當導(dǎo)游”上。我自信滿滿,覺得這樣一節(jié)課上下來,我肯定可以達成教學(xué)任務(wù),落實德育目標。但是在同其他老師交流的時候,她們指點我,這樣設(shè)計“錯”了!《學(xué)當小小導(dǎo)游員》這課的知識與技能教學(xué)固然比較重要的,但《品德與社會》課強調(diào)的還是品德的教育,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)當小小導(dǎo)游員中激發(fā)愛國愛家鄉(xiāng)的情感。聽取了各位老師們的意見,我又重新學(xué)習(xí)了新課標,重整思路,安排了如上的教學(xué)活動,效果不錯。我深感新課程不僅給予了學(xué)生更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,也給我們老師創(chuàng)造了再學(xué)習(xí)、再提升的空間。我感謝新課程！

第三篇：小小拓展隊（范文）

小小拓展隊

活動目標：

1.通過活動，發(fā)展幼兒鉆、爬、跨越及平衡能力。

2.培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作精神。

3.激發(fā)幼兒幫助他人的情感。

重點：發(fā)展幼兒身體的各種能力;難點：發(fā)展幼兒的平衡能力。

準備：

1、場地：梅花樁、隧道、竹梯

2、進口處形象標志：藍貓、哪吒、超人，彩旗三面。

3、自制線路圖，哨子、小豬、小狗、小猴頭飾。

4、音樂：《鐵臂阿童木之歌》、錄音機。

活動過程：

一、集合幼兒、熱身運動。

1.小跑步進場（：整隊、介紹隊名、口號（隊訓(xùn)）

師：隊員們注意聽口令：（1）跑步走、立停。（教師邊吹哨子邊喊口令）

（2）請隊員們排好隊，準備做運動吧?。ㄓ變郝犚魳纷鲰嵚刹伲?/p>

（3）向右轉(zhuǎn)，三排起步走，右轉(zhuǎn)彎走，到草地上集合：①各小隊整隊（三橫隊）、立正、稍息、立正。向右看齊、向前看。②各隊介紹隊名[一隊：我們的隊名是藍貓隊、二隊：哪吒隊、三隊：超人隊]。③我們的口號是：我們是最棒的?。ńo

自己愛的鼓勵）

二、幼兒拓展訓(xùn)練活動。

師：今天我們將進行戶外拓展活動，要進行那些訓(xùn)練呢？

1.觀看路線圖，交代訓(xùn)練內(nèi)容及規(guī)則。

師：我們一起來看地圖，從圖上看我們要完成哪些任務(wù)？（讓幼兒說）應(yīng)按怎樣的順序進行呢？

教師小結(jié)：我們的任務(wù)要走過梅花樁、穿越隧道、跨越竹梯、最后到達山頂，（交代每個環(huán)節(jié)的注意點）返回時從旁邊走回來，玩的過程要注意安全，你們聽明白

了嗎？

2.幼兒自由分散練習(xí)，教師關(guān)注幼兒活動情況。

師：現(xiàn)在請隊員們自由練習(xí)。

集合幼兒，提問：剛才練習(xí)過程中遇到了什么困難？（根據(jù)幼兒提出的問題，進行實地直觀演示講解。難點：走梅花樁）請成功的幼兒介紹經(jīng)驗，進行示范，教

師重點講解：走梅花樁的要領(lǐng)。

3.分隊游戲，分享成功經(jīng)驗。（投放標志）

過渡：隊員們還有困難嗎？

（1）集合幼兒整隊，請各小隊注意：這次游戲分三隊進行，一隊：藍貓隊、二隊：哪吒隊、三隊：超人隊，一個接一個按秩序進行。在這個過程中，你們應(yīng)發(fā)揚團結(jié)、互助的精神，到達終點后就大聲歡呼一下，表揚一下自己，也可以給后面的隊員加油，明白嗎？請各隊在自己位置上準備，準備好了嗎？（吹口哨）

（2）集合幼兒（吹口哨）：這次你成功了沒有？（給自己愛的鼓勵）

4.創(chuàng)設(shè)情景，體驗愛的情感。

過渡：剛才接到命令，小豬、小狗、小猴寶寶在山頂上迷路了，現(xiàn)在需要我們拓

展隊員的幫助，你們愿意嗎？

交代：一隊負責(zé)找小豬、二隊負責(zé)找小狗、三隊負責(zé)找小猴，找到后必須由你們?nèi)w8位隊員一起把他們送回來，明白嗎？拯救大行動開始啦?。ㄎ覀兂霭l(fā)吧！）

隊員們找到后在山上高呼：我們找到啦！我們勝利啦！

師：請隊員們護送小動物下山吧?。ㄐ游锖完爢T們擁抱致謝?。?/p>

三：總結(jié)拓展活動：

師：經(jīng)過這次拓展活動，小朋友變得更能干懂事，也更團結(jié)友愛了，我們是最棒的！文檔僅供參考

愛心手語

活動目標：

1、初步學(xué)習(xí)用手語關(guān)愛聾啞人，體驗愛與被愛的情感交流。

2、知道通過手的不同動作可以表達多種情感，感知他們他們的非言語交往和表達方式。

活動準備： 電腦一臺、課件 活動過程：

一、看手語圖片，引入活動T：小朋友，今天老師要和你們一起學(xué)習(xí)一樣新的本領(lǐng)，看，圖片上的阿姨在干什么？對了，這個阿姨是在做手勢，你知道這手勢是做給誰看的？小結(jié)：聾啞人和我們一樣也需要交流，他們聽不到、也說不出來，只好用手勢做手語和別人交流。

二、初步認識手語你們會做手語嗎？老師做幾個讓你們猜一猜。（教師示范：你、我、他、哭）今天老師還幫你們請來了一位小熊教授，請他來教你們做手語。播放小熊FLASH學(xué)習(xí)：你好、早上好、我愛你、等等

三、講述故事，有幫助聾啞人的想法教師配樂講述：出現(xiàn)小女孩的圖片（有一個天生失語的小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了，她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來。每到日落時分，小女孩就站在家門口，充滿期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最快樂的時候，因為媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里，一塊小小的年糕就是無上的美味了啊！有一天，下著很大的雨，已經(jīng)過了晚飯的時間了，媽媽卻還沒有回來。小女孩站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來越黑，雨，越下越大，小女孩決定順著媽媽每天回來的路自己去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠，終于在路邊看見了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒有回答她。她以為媽媽太累睡著了，就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點。但是這時她發(fā)現(xiàn)，媽媽的眼睛沒有閉上！小女孩突然明白：媽媽可能已經(jīng)死了！她感到恐懼，拉過媽媽的手使勁搖晃，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的手里還緊緊地撰著一塊年糕......她拼命地哭著，卻發(fā)不出一點聲音......）T：如果你遇到這個小女孩，想不想幫助她？你想怎么幫助她？可她是個聾啞人，聽不到你們說的話，對了，我們可以文檔僅供參考

用手語來和她交流，誰先來？（幼兒用自己想出的手語動作將自己的話語表達出來。）

小結(jié)：你們真是有愛心的好孩子，有了你們的幫助，小女孩就不會太傷心了，她得到了大家的幫助，一天天長大起來，她用心學(xué)習(xí)，終于出現(xiàn)在春節(jié)聯(lián)歡晚會上。出示《千手觀音》的圖片T：她們都是聾啞人，什么都聽不到，但她們卻跳得這么好，她們真棒。觀看錄像《千手觀音》小結(jié)：他們得到了許多人的幫助才有了今天的精彩，他們感謝大家，給大家?guī)砹艘皇缀寐牭氖终Z歌《感恩的心》讓我們和客人老師一起唱一唱，做一做，感謝天下所有的好心人。

第四篇：口語交際課《小小導(dǎo)游員》教學(xué)設(shè)計

口語交際課《小小導(dǎo)游員》教學(xué)設(shè)計

福建省福清城關(guān)小學(xué) 陳 瑋

〔設(shè)計理念〕

精心創(chuàng)設(shè)情境，為口語教學(xué)構(gòu)建必要的環(huán)境與氛圍，這是口語交際教學(xué)是否有效的關(guān)鍵舉措；口語交際的核心是“交際”，應(yīng)努力實現(xiàn)交際的多向互動、溝通，為口語交際的實效提供保障；口語交際要引導(dǎo)學(xué)生向生活投去獨特的視角，對家鄉(xiāng)名勝、景點的風(fēng)光進行自由的描述，使之言語富有真情實感、充滿個性，從而不斷提高他們口語交際的能力。

〔教學(xué)目標〕

1、通過查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或名勝的有關(guān)資料，培養(yǎng)查閱資料的能力。

2、在做小導(dǎo)游員的過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生說話按順序、說出事物特點的能力。做到說話時大大方方，有禮貌；聽話時要認真，有不懂的問題提問。

〔教學(xué)準備〕

學(xué)生準備：查閱有關(guān)家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝的圖片，文字資料。

教師準備：多媒體課件。

〔教學(xué)流程〕

一、謎語激趣，引入課題。

1、這節(jié)課我們先猜個謎語：有這么一個好地方。山自永福里，水自清源里。它山青水秀，人杰地靈，素有“融城”之稱。你們知道它是哪兒嗎？對，它就是咱們美麗的福清。

2、小結(jié)過渡。

二、多媒體展示畫面，感知福清美，概述景物特點。

（師展示福清風(fēng)光圖片）你們認識這些地方嗎？（生辨認）（咱們福清還有哪些好去處？）

剛才的畫面中你印象最深的是哪個景點，它在什么地方，有什么特點？你能用兩三句話概括說說。（生描述）

三、創(chuàng)設(shè)情境提出當“小導(dǎo)游”的任務(wù)。

學(xué)習(xí)以“導(dǎo)游員”的身份有禮貌接待客人，致歡迎詞。

四、漫游“心語林”——啟發(fā)示范，嘗試表達。

1、師生共議口語交際要求，匯報交流。

怎樣才能當好小小導(dǎo)游員？

（板書：導(dǎo)游口氣、按順序、抓特點、有感情）

2、學(xué)生推薦同學(xué)上臺試說一處景點，之后進行質(zhì)疑、評議、補充，提出修改意見。

五、暢游“采集林”——小組練說，主動參與。

分小組自由組成“旅游團”，并給“旅游團”命名，小組內(nèi)選定一處景點，借助課外收集的有關(guān)圖片、文字資料，充分展示，互說互評。教師巡回檢查，進 1 行個別指導(dǎo)，特別是對那些在語言表達、交際上有困難或障礙的學(xué)生，讓小組長組員加以幫助，確保每一個學(xué)生都有效地參與交際。

六、放歌“快活林”——交往互動，反饋評價。

1、向游人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景、名勝。注意說出風(fēng)景名勝的特點；大家仔細聽，看有沒有介紹出這個風(fēng)景、名勝的特點。小組推薦代表匯報展示，爭當“小小導(dǎo)游員”。

2、引導(dǎo)學(xué)生評議：“導(dǎo)游員”的導(dǎo)游工作做得怎樣？“游客”怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞本次口語交際的要求評議）。學(xué)生自由交流、評價。

3、組織學(xué)生評出自己最喜歡的“導(dǎo)游小組”、“導(dǎo)游先生”、“星級旅行社”。

七、總結(jié)升華，延伸課外。

1、把口語交際課自己推薦導(dǎo)游某處景點的話寫成稿件，準備辦一期“我說福清美”的墻報。

2、自由選擇喜歡的景點，選擇喜歡的導(dǎo)游員，組成旅游團，進行“游覽”。

〔板書設(shè)計〕

小

導(dǎo)游的口氣

小

按順序

導(dǎo)

抓特點

游

有感情

員

自主評說 雙向互動

——口語交際課《小小導(dǎo)游員》教學(xué)說明

這次口語交際課《小小導(dǎo)游員》要實現(xiàn)的目標是：通過查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或名勝的有關(guān)資料，培養(yǎng)查閱資料的能力；在做小導(dǎo)游的過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；培養(yǎng)學(xué)生說話有順序、說出事物特點的能力，做到說話時大大方方，有禮貌，聽話時認真，有不懂的問題提問?？谡Z交際課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，適合學(xué)生的特點，學(xué)生感到有話可說，可以激發(fā)他們與人交流、溝通的欲望；其訓(xùn)練要求也較以前有較大的提高。充分利用這次訓(xùn)練，調(diào)動全體學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的口語交際能力和社會活動能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造自主參與的交際氛圍

心理學(xué)研究表明：人的發(fā)展是在與環(huán)境互動中實現(xiàn)的。環(huán)境是學(xué)生發(fā)展的載體?；樱ㄖ饕腔顒樱┦前l(fā)展的途徑。對小學(xué)生口語交際來說，環(huán)境和活動是自由表達、評議的源泉，是產(chǎn)生思想感情的渠道。言為心聲，如果學(xué)生感到交往互動是生活中一次現(xiàn)實的言語交際，是生活的需要，必將無拘無束，大膽地進行口語交際。課堂上教師創(chuàng)設(shè)“為客人當小導(dǎo)游員”的生活活動情境，并設(shè)計了豐富多彩的活動環(huán)境（“心語林”、“采集林”、“快活林”環(huán)節(jié)）。讓學(xué)生感到有充實的生活素材，有豐富的角色情感體驗，從而產(chǎn)生當一名“小小導(dǎo)游員”表達欲望和創(chuàng)作激情。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生自主參與口語交際 2 的積極性。

二、自主評說，創(chuàng)造雙向互動的交際環(huán)境 《語文課程標準》明確指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！笨梢哉f，雙向互動性是口語交際的一個重要特征。

本節(jié)課注重開放教學(xué)時空，拓寬交際渠道，十分重視學(xué)生的交往過程，為每一個學(xué)生提供了交際機會。（1）自我嘗試練說。在仔細觀察景點的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試有感情練說，加強口語規(guī)范性和準確性訓(xùn)練。（2）小組討論互說。分小組自由、組成“旅游團”，并給“旅游團”命名，小組內(nèi)從多處景點（瑞云塔、豆區(qū)園、黃閣重綸、嵩山風(fēng)景區(qū)、石竹山、黃檗寺、靈石山國家森林公園、大化山、目嶼島、彌勒巖等）中選定一處景點，借助課外收集的有關(guān)文字、圖片資料，充分展示，互說互評。同時做到講究文明禮貌，說的人舉止要大方，能夠清楚明白地表達自己的意思；聽話時要認真有不懂的問題提出來；對說話有困難的同學(xué)給予幫助，從中培養(yǎng)、提高口語交際能力。（3）小組匯報述說。在自我嘗試、小組討論的基礎(chǔ)上，形成小組的集體智慧，由各小組推薦代表匯報交流討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生圍繞本次口語交際的要求評議：“導(dǎo)游員”的導(dǎo)游服務(wù)滿意嗎？“游客”表現(xiàn)怎么樣？學(xué)生融入到“角色”中，此時的導(dǎo)游語將不再是千人一面的描述，而是調(diào)動自己心中儲備、生活積累的獨特感受?！霸u議”、“補充”讓課堂上漾起了學(xué)生交流的“浪花”。進一步完善交流的同時，注重發(fā)展性評價在課堂上的使用，激發(fā)學(xué)生交際能力，力求使整堂課變得情趣盎然。

三、延伸拓展，培養(yǎng)樂說會說的交際能力

口語交際是小學(xué)生必備的基本能力，然而，任何一種能力和習(xí)慣都不可能一蹴而就。因此進行適當?shù)臄U展延伸，樹立“大語文”的教學(xué)觀，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力是很有必要的。如：把口語交際課自己推薦某一處景點導(dǎo)游的話寫成稿件，準備辦一期“我說福清美”的墻報；自由選擇喜歡的景點，選擇喜歡的導(dǎo)游員，組成旅游團，進行“游覽”。通過與家人、小朋友的再次交流，提高自己的口語交際能力。

總之，在和諧民主、輕松愉快的環(huán)境，本節(jié)課從欣賞美妙的家鄉(xiāng)風(fēng)光、自由組合成立“旅行社”，再到爭創(chuàng)“最佳小導(dǎo)游”情境的創(chuàng)設(shè)，都力求讓課堂真正地“動”起來?！扒橛慷o發(fā)”，悠揚的樂曲、美妙的情境、動情的描述、中肯的評價激勵，一定能勾起同學(xué)們濃濃的愛鄉(xiāng)之情。

第五篇：《小小竹排畫中游》知識拓展

小小竹排畫中游

知識拓展

1、認識“竹排”

“竹排”是將許多竹子并排扎結(jié)在一起，放入水中漂浮，用來運人載物。竹排由一人撐竹竿于水底，用力支地，循環(huán)往復(fù)，使竹排順水漂流。小竹排，便是指面積和載重量都很少的竹排。在我國南方水鄉(xiāng)，竹排十分普遍，十幾歲的孩子便會撐竹排，大一點的孩子帶著弟弟、妹妹坐竹排到水上游覽。

2、兒歌《同坐小竹排》

小妹小弟乖，同坐小竹排，竹排慢慢擺，看見小螃蟹。嗨啰哩啰，嗨啰哩啰噻。小妹小弟乖，同坐小竹排，山青水也秀，映進水中來。嗨啰哩啰，嗨啰哩啰噻。

3、“江南”地名的含義。

江南，字面上的含義為江的南面。但作為一個典型的歷史地理概念，江南本意指長江以南的地區(qū)。在古代，江南往往代表著繁榮發(fā)達的文化教育和美麗富庶的水鄉(xiāng)，區(qū)域大致劃分為長江中下游南岸的地區(qū)。同時它代表了中國人對美好生活的無限向往與希望。

4、“魚米之鄉(xiāng)”的由來

“魚米之鄉(xiāng)”是指長江中下游平原,因為我國東部受夏季風(fēng)影響,降水豐富,所以氣候濕潤,物產(chǎn)豐富,被稱為“魚米之鄉(xiāng)”。主要包括湖北、江西、浙江、江蘇等地。

5、江南三大名樓

江西南昌市的滕王閣、湖南岳陽市的岳陽樓和湖北武漢市的黃鶴樓被人們譽為“江南三大名樓”。