第一篇：讀魏書生談?wù)Z文教學(xué)有感

讓生命在追尋中精彩

說來慚愧，魏書生老師的大名，我雖然早有耳聞，但由于種種原因，一直沒有得以親近。去年聽了魏老師的報告以后，我買了這本《魏書生談?wù)Z文教學(xué)》，開卷一讀，真是不忍釋手。這本書是魏老師幾十年教育的經(jīng)驗集粹，是魏老師教學(xué)生涯的記錄，也是他內(nèi)心情感的真實袒露。徜徉于此書的字里行間，我的心情會變得特別寧靜，就像呆在廣闊無垠的大草原，舒適、愜意，又仿佛是海邊行走的小孩，撿到貝殼一樣高興??

就這樣一口氣讀下來, 給我最大感觸的是八個字：改變自我，世界變新

這本書的第一篇章是《人生觀》,打開它,首先看到這樣一段話:“我們以高尚、昂揚、樂觀的態(tài)度看待生活，那我們就會生活在高尚、昂揚和樂觀的生活之中?！本渥与m然簡短,卻深深地啟迪了我。我成為一名教師已經(jīng)七年了，在教育教學(xué)工作中，常常會遭遇很多問題學(xué)生：有不寫作業(yè)的，有擾亂課堂秩序的，有和老師頂嘴的，有打架斗毆的，有逃課去網(wǎng)吧的??面對這些孩子，我經(jīng)常絞盡腦汁地想我應(yīng)該怎么教育他們，改變他們，當(dāng)然了，也會采取一些懲罰措施，期待著這些孩子能夠按照我的方式改變，但結(jié)果總是事與愿違。看了魏書生老師的書后，我恍然大悟。魏老師的班上有一個淘氣包不愛學(xué)習(xí)，他用很長時間想改變他，他也不學(xué)。在改變不了學(xué)生時，魏老師就嘗試改變自己。他嘗試改變自己的做法，先后用十多種辦法來引導(dǎo)那個淘氣包學(xué)習(xí)，后來，那個學(xué)生不知不覺地就跟著魏老師學(xué)起來了。這是多么奇妙的一件事??！拋棄了批評和懲罰，改變了自己，也感化和轉(zhuǎn)變了學(xué)生。

讀了此書，我開始反思自己的教育教學(xué)歷程。以前，我的最大感受是現(xiàn)在的學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性，咱抓得緊點，他們就學(xué)，咱松一點，他們就不學(xué)。似乎他們都是給老師學(xué)的。在課堂上，經(jīng)常是死氣沉沉，學(xué)生不愛聽，也不愛說，我自己也越講越不是滋味。布置的作業(yè)，經(jīng)常有一部分學(xué)生不能按時完成。用了各種方法，卻收效甚微。很多時候，搞得自己身心俱疲。于是，我也開始學(xué)會了抱怨，但是抱怨的結(jié)果呢?一切并沒有因為我們的抱怨而有所好轉(zhuǎn)。魏老師告訴我：“埋怨世界不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨環(huán)境太惡劣、太困難，常常是我們自己沒有能力，主觀努力不夠；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法太少?！?很多人問他：“你是靠什么辦法，使各類學(xué)生都能積極、主動地學(xué)習(xí)的？”魏老師的回答只有兩個字：育人。魏書生的育人觀，兩個方面：一是育人教書；二是教書育人。前者主要表現(xiàn)為先育人，后教書；后者則表現(xiàn)為發(fā)揮語文學(xué)科優(yōu)勢，強化育人功能。魏書生身兼數(shù)職，經(jīng)常出外講學(xué)，在他離開后，學(xué)生仍能自學(xué)，這就是育人工程在發(fā)揮作用?！靶袨轲B(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣行成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運”這是他育人實踐的深刻體會。他喜歡凡事都跟學(xué)生“商量”，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，到教學(xué)重點、課時安排以至具體的教學(xué)方法，都“商量”著來，盡可能達(dá)到師生認(rèn)識上的統(tǒng)一。反觀我自己，在教學(xué)過程中仍然是以“專治”的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生中間，壓制著他們的積極性、主動性，使語文學(xué)習(xí)失去了原本的活力與魅力?！罢Z文教學(xué)是一門藝術(shù)，語文學(xué)習(xí)是一種享受?！蔽蚁?，魏老師這句話可以看做是對語文教學(xué)工作總的概括和指導(dǎo)，它也成為了我一直努力和永恒追求的目標(biāo)。

魏書生老師真不愧是一個教育大家,他的這本書讓我經(jīng)受了一次心靈的洗禮，我開始反思自己，并且在反思中摸索前行。感謝魏老師，用他的光輝照亮了我思想的盲點，用他的追求點燃了我追求理想的火炬。

第二篇：讀魏書生《語文教學(xué)》有感

讀魏書生《語文教學(xué)》有感

今年寒假我有幸拜讀了當(dāng)代著名教育改革家魏書生老師所著的《語文教學(xué)》，讀了這本書對我做人，育人，教學(xué)都有巨大的幫助。

魏書生老師所著的這本《語文教學(xué)》內(nèi)容包括自強篇、育人篇、教書篇三個篇節(jié)。

自強篇中我感受到了魏書生老師為了自己喜愛的教育教學(xué)事業(yè)的持之以恒、自強不息與他積極樂觀的生活態(tài)度，以及做人的偉大人格魅力，同時也學(xué)習(xí)到了他的為人處世的良好態(tài)度。魏書生老師在如何對待別人與自己的問題上提出“多用力氣改變自己”，從而使自己能夠在各方面不斷進步。他提出要笑對人生，并指出從以下十個方面努力提高笑的水平：

1、首先要做實事。

2、對別人要一片好心，與人為善。

3、要看到自己的長處，特別是別想自己一些無法改變的弱點。

4、要看到自身的渺小。

5、對待人生的不幸要笑。

6、做感興趣的事情。

7、唱幾支歌。

8、拖拉法。

9、冥想。

10、善于尋找歡樂等等。怎樣看待困難和失敗中他提出要感謝困難。他指出人都是平等的，要不斷提高尊重人的能力。他的一些良好習(xí)慣也值得我們學(xué)習(xí)，每學(xué)期都寫文章，持之以恒的寫日記，并提出 對待工作生活中的壓力要練習(xí)放松，學(xué)會放松。所有這

些都是值得我們?nèi)ヅW(xué)習(xí)鍛煉的。

育人篇中魏書生老師指出教書必須育人，至于育什么樣的人，他指出：“我們應(yīng)該培養(yǎng)愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛護公共財物的人。我們應(yīng)該培育德智體美勞幾方面都發(fā)展的人。我們應(yīng)該培育有科學(xué)精神和獻身精神的人。我們應(yīng)該培育有理想、有道德、守紀(jì)律、有文化的一代新人。同時。我覺得還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從自己、從身邊、從眼前、從小事做起的精神?！彼赋鲇嗽⒂谥v讀課之中，育人寓于寫日記之中，育人寓于作文之中，育人寓于課外閱讀之中，將學(xué)生培育成語文學(xué)習(xí)的主人，育人重在培養(yǎng)良好習(xí)慣。

教書篇中魏書生老師提出了課堂教學(xué)的六個步驟：定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)。課堂教學(xué)的這六個步驟我們在語文課堂教學(xué)中可仔細(xì)揣摩好好運用。對于講讀課魏老師指出要少講多讀，他提出了課堂激發(fā)學(xué)生興趣的十法：

1、組織教學(xué)。

2、設(shè)計導(dǎo)語。

3、設(shè)計板書。

4、注意教態(tài)。

5、說話聲音變化。

6、引導(dǎo)想象。

7、引導(dǎo)學(xué)生進入情境之中。

8、請學(xué)生猜測教師。

9、適當(dāng)用一點班級用語。

10、請學(xué)生說、讀、寫。他提出了引導(dǎo)學(xué)生畫語文知識樹，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)整冊教材，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一類文章，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一篇文章等這些方法都值得我們學(xué)習(xí)借鑒，他的許多詞語，修辭教學(xué)方法都值得我們學(xué)習(xí)，他提出了要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的能力要靠實踐，培養(yǎng)學(xué)生的寫作

能力，這些都值得我們好好學(xué)習(xí)。

通過讀魏書生老師的《語文教學(xué)》，指導(dǎo)我如何做人，并教我如何育人，育什么樣的人，從中也學(xué)習(xí)到了不少語文教學(xué)的方法，我將把所學(xué)好好的運用到自己的工作學(xué)習(xí)中。

第三篇：讀魏書生《語文教學(xué)》有感

讀魏書生《語文教學(xué)》有感

今年暑假我有幸拜讀了當(dāng)代著名教育改革家魏書生老師所著的《語文教學(xué)》，讀了這本書對我做人，育人，教學(xué)都有巨大的幫助。

魏書生老師所著的這本《語文教學(xué)》內(nèi)容包括自強篇、育人篇、教書篇三個篇節(jié)。

自強篇中我感受到了魏書生老師為了自己喜愛的教育教學(xué)事業(yè)的持之以恒、自強不息與他積極樂觀的生活態(tài)度，以及做人的偉大人格魅力，同時也學(xué)習(xí)到了他的為人處世的良好態(tài)度。魏書生老師在如何對待別人與自己的問題上提出“多用力氣改變自己”，從而使自己能夠在各方面不斷進步。他提出要笑對人生，并指出從以下十個方面努力提高笑的水平：

1、首先要做實事。

2、對別人要一片好心，與人為善。

3、要看到自己的長處，特別是別想自己一些無法改變的弱點。

4、要看到自身的渺小。

5、對待人生的不幸要笑。

6、做感興趣的事情。

7、唱幾支歌。

8、拖拉法。

9、冥想。

10、善于尋找歡樂等等。怎樣看待困難和失敗中他提出要感謝困難。他指出人都是平等的，要不斷提高尊重人的能力。他的一些良好習(xí)慣也值得我們學(xué)習(xí)，每學(xué)期都寫文章，持之以恒的寫日記，并提出 對待工作生活中的壓力要練習(xí)放松，學(xué)會放松。所有這些都是值得我們?nèi)ヅW(xué)習(xí)鍛煉的。

育人篇中魏書生老師指出教書必須育人，至于育什么樣的人，他指出：“我們應(yīng)該培養(yǎng)愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛護公共財物的人。我們應(yīng)該培育德智體美勞幾方面都發(fā)展的人。我們應(yīng)該培育有科學(xué)精神和獻身精神的人。我們應(yīng)該培育有理想、有道德、守紀(jì)律、有文化的一代新人。同時。我覺得還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從自己、從身邊、從眼前、從小事做起的精神?！彼赋鲇嗽⒂谥v讀課之中，育人寓于寫日記之中，育人寓于作文之中，育人寓于課外閱讀之中，將學(xué)生培育成語文學(xué)習(xí)的主人，育人重在培養(yǎng)良好習(xí)慣。

教書篇中魏書生老師提出了課堂教學(xué)的六個步驟：定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)。課堂教學(xué)的這六個步驟我們在語文課堂教學(xué)中可仔細(xì)揣摩好好運用。對于講讀課魏老師指出要少講多讀，他提出了課堂激發(fā)學(xué)生興趣的十法：

1、組織教學(xué)。

2、設(shè)計導(dǎo)語。

3、設(shè)計板書。

4、注意教態(tài)。

5、說話聲音變化。

6、引導(dǎo)想象。

7、引導(dǎo)學(xué)生進入情境之中。

8、請學(xué)生猜測教師。

9、適當(dāng)用一點班級用語。

10、請學(xué)生說、讀、寫。他提出了引導(dǎo)學(xué)生畫語文知識樹，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)整冊教材，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一類文章，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一篇文章等這些方法都值得我們學(xué)習(xí)借鑒，他的許多詞語，修辭教學(xué)方法都值得我們學(xué)習(xí)，他提出了要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的能力要靠實踐，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，這些都值得我們好好學(xué)習(xí)。

通過讀魏書生老師的《語文教學(xué)》，指導(dǎo)我如何做人，并教我如何育人，育什么樣的人，從中也學(xué)習(xí)到了不少語文教學(xué)的方法，我將把所學(xué)好好的運用到自己的工作學(xué)習(xí)中。

第四篇：讀《魏書生談?wù)n堂教學(xué)》有感

讀《魏書生談?wù)n堂教學(xué)》有感

之前學(xué)校讓觀看魏書生的視頻，已經(jīng)是收獲良多，這段時間讀了《魏書生談?wù)n堂教學(xué)》更是受益匪淺！

首先是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自己是教語文的，那么就以寫日記為例：每次在班上一說寫作文寫周記，學(xué)生便會怨聲載道，找各種理由逃避寫日記。那么我們應(yīng)該教育學(xué)生用不同的眼光去看待事物，事物都有其兩面性，凡事有苦有樂，有得有失，那是苦是樂看學(xué)生自己從哪一個角度去看待。在茫茫沙漠中兩個饑渴難耐的人看到了一個翻倒的水瓶，樂觀者心想真好還有半瓶水，消極者想只有半瓶水了，真可惜。而事實是瓶子里只有半瓶水，以怎么樣的眼光去面對的權(quán)利掌握在我們自己手中。要教會學(xué)生以正確的態(tài)度去寫日記，而不是把寫日記當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)作業(yè)，學(xué)生一旦了解到日記的諸多好處，自然感到有興趣，一旦堅持下來，就形成一種心理慣性，倘若某天突然停下來，心理反倒不習(xí)慣。這樣，興趣鋪以慣性，記日記便成為“不管千難萬難，也要堅持到底”的事。

其次，最重要的是與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理。與學(xué)生溝通的前提是教師要有良好的品行。古人云“學(xué)高為師，生正為范”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為學(xué)生的榜樣，必須有良好的師德師風(fēng)，不僅在思想上嚴(yán)于律己，生活上廉潔正派，教學(xué)上也要務(wù)求實效。學(xué)生喜歡以為老師，就愿意親近這位教師，心里話也愿意向教師吐露。在與學(xué)生交往的過程中，教師要創(chuàng)建一種和諧的交往氣氛，放下架子，把學(xué)生當(dāng)做朋友來對待，盡量縮短師生間的心理距離。

最后是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，魏書生始終堅持每天點燃一盞思想的明燈即抄一句格言。“尊人者，人尊之”、“隱其惡，揚其善”、“寧可人負(fù)我，不可我負(fù)人”、“一萬次口號抵不上一次行動”、“聰明的人改變自己，糊涂的人埋怨別人”??春風(fēng)化雨，點滴入土，日久天長，潛移默化。學(xué)生的精神世界，有了這些格言明燈的照耀，一定要比昨天更明亮。魏書生是一位極具鼓動力的人，他自己聯(lián)系實際，提出的口號：“少說空話，多干實事，多琢磨事，少琢磨人”、“偉人們忙著干實事，可憐蟲忙著罵別人”等等，也將影響著一批又一批學(xué)生沿著他指引的人生之路前進。

作為一名老師即使自己不是班主任，也很有必要看看班級管理的書，提升課堂控制能力，因為學(xué)生上好課的前提是有一個秩序穩(wěn)定的班級。在平時的授課過程中，自己的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)一些問題：學(xué)生上課睡覺、說話、看課外書、玩手機等等。這些都需要自己去解決，看過魏書生的書后，對自己今后的課堂管理有很大幫助。

第五篇：讀魏書生有感

在思考與學(xué)習(xí)中，做一名智慧型班主任

----------讀魏書生《班主任工作漫談》有感

祝銘陽

去年的時候班主任在一起搞了個經(jīng)驗介紹，有的老師就介紹了魏書生的一些教育方法，當(dāng)時我很有興趣，馬上就向谷主任借了看，這學(xué)期我又讓學(xué)校給我買了這本書，細(xì)細(xì)品讀《魏書生班主任工作漫談》。這本書中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，讓人讀起來朗朗上口、令人心悅誠服。

魏書生是全國有名的特級教師，擔(dān)任校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔(dān)兩個班的語文教學(xué)，一年平均外出開會達(dá)4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學(xué)期之初即進行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時就講完了。他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績卻能比重點中學(xué)平均高7．8分。這樣的教學(xué)效果，另我感到非常欽佩。

看來高效率的班級管理，是教學(xué)成功的一個不容忽視的重要因素。讀完這本書，我也確實有了很多啟發(fā)，有很多方面是值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)與實踐的。這本書中有好多好多吸引我的地方：

我最喜歡的還是他的一句話：“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度?！?做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進步的。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少?！蔽液茏匀坏幕仡櫰鹱约涸谄椒驳纳詈凸ぷ髦校ぷ鞑豁樌?、壓力超負(fù)荷時曾有過急躁、埋怨，的確出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，比如說，對于差生，就不能總抱怨為什么他那么不聽話，就不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。有了這樣的認(rèn)識，我們才能面對現(xiàn)實，坦然地面對班上的后進生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。

其次是魏老師民主、科學(xué)的管理機制。書中這樣說道：一個班集體更像一個小社會，社會上有什么，一個班集體便可能有什么。既然是一個小社會，就應(yīng)該有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點，一小點。兩大點：一是民主，一是科學(xué)。一小點就是引導(dǎo)學(xué)生強身健體。在這兩大點中，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對待每一個孩子, 不放棄每一個孩子，為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。學(xué)生能處理的事，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個美好的境界。而科學(xué)則是魏書生老師管理班集體的法寶：一起制定詳盡而切實可行的“班規(guī)、班規(guī)”；自愿而明確的“責(zé)任到人”。簡單而負(fù)有深意的“錯誤說明書”。這幾種做法我都用過，制定班規(guī)，班級每個人的責(zé)任崗，用紙寫清貼在講臺前讓學(xué)生寫行為說明；確實給班級管理帶來好的效果。

最后我特別佩服魏老師激勵、鼓勵后進生的方法。魏書生舉了一個例子，一個后進生，原來只考8分，他一步一步鼓勵他，給他自信，引導(dǎo)他，使他一步步提高。當(dāng)他得八分時，魏書生鼓勵他：“你課聽不明白，作業(yè)也不做，還竟能考到8分，不說明你有點兒天賦嗎？”接著魏書生又對他說，“這張卷，除了會的8分，還有哪個不服氣?。坑袥]有不服氣的題？”學(xué)生就說：“卷子中拼音我能行?！庇谑菍W(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣，經(jīng)過學(xué)生的努力，老師的鼓勵，分?jǐn)?shù)漸漸地提高了。后來學(xué)生竟然考到了及格，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。對于差生來說，其實他也不愿意考這些分?jǐn)?shù)，他的智力本來就差，如果教師一味地責(zé)怪他，他會對自己越來越失去信心，成績更會一落千丈，教師要正視現(xiàn)實，就像華東師范大學(xué)的教授說的：差生恒在，不能指望每個人都智力超群，只能引導(dǎo)鼓勵他努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，使他在原有的基礎(chǔ)上進步。

“沒有愛就沒有教育”。但在愛學(xué)生時要講究藝術(shù)、思考、智慧。魏老師在書中也談道：“光強調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了”。讀了這本書后，我更要時常提醒自己，在忙碌的工作中反思，工作之余，多讀班主任工作經(jīng)驗的書，讓自己對學(xué)生的愛富于智慧，富于理性，力爭把這份許多人都感到又苦又累的工作，班主任工作，干的輕松，干得快樂。