第一篇：高等學(xué)校青年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

高等學(xué)校物流管理專業(yè)青年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

2010年7月26日至30日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和安排下，我有幸參加了全國高職高專物流管理專業(yè)“雙師雙證”高級(jí)培訓(xùn)暑假班。此次培訓(xùn)是受教育部高教司委托，由教育部新世紀(jì)教學(xué)研究所、國家職業(yè)技能鑒定中心與有關(guān)技術(shù)支持單位聯(lián)合舉辦的。短短幾天的培訓(xùn)不僅使我開闊了眼界，更讓我對(duì)高職物流教育的現(xiàn)狀以及發(fā)展前景有了更深的理解。堅(jiān)定了我從事高職物流教育的信心和決心?，F(xiàn)將我在這次培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)：

1.對(duì)高職高專物流人才培養(yǎng)狀況有了深刻認(rèn)識(shí)，了解高職物流人才培養(yǎng)的方向

培訓(xùn)中，上海商學(xué)院管理學(xué)院院長、上海電子商務(wù)教育研究所所長、教育部高職高專工商管理教學(xué)指導(dǎo)委會(huì)電子商務(wù)與物流分委會(huì)主任——宋文官教授，做了“物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案”的報(bào)告，報(bào)告中分析了國家示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目成果——《全國高職高專物流人才培養(yǎng)狀況調(diào)研報(bào)告》，分別從院校開設(shè)物流管理專業(yè)情況和社會(huì)對(duì)物流人才的需求兩個(gè)角度，分析了社會(huì)和學(xué)校對(duì)物流人才培養(yǎng)及不同地區(qū)物流人才培養(yǎng)之間的差異性。其中兩個(gè)結(jié)果令我印象深刻：一是企業(yè)對(duì)物流人才的需求有兩個(gè)極端，高層的規(guī)劃設(shè)計(jì)人員和基層的物流作業(yè)人員，對(duì)于高職學(xué)院來說，重點(diǎn)應(yīng)該放在集成物流作業(yè)和管理人員的培養(yǎng)上；在企業(yè)對(duì)崗位的需求中，選擇率最高的為物流營銷人員，其次為運(yùn)輸調(diào)度人員，再后是配送作業(yè)人員、倉儲(chǔ)人員，所以應(yīng)該重視物流營銷人員的培養(yǎng)。

2.學(xué)習(xí)物流理論，提高了專業(yè)水平通過對(duì)有關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使我的專業(yè)水平有了明顯提高，并且通過了物流師認(rèn)證考試。培訓(xùn)中有關(guān)老師介紹了《倉儲(chǔ)與配送》、《運(yùn)輸管理》、《供應(yīng)鏈》等課程教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容。由于以前沒有教過《供應(yīng)鏈》這門課，對(duì)供應(yīng)鏈的內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)不是很了解。通過此次培訓(xùn)，讓我對(duì)供應(yīng)鏈的理論知識(shí)和教學(xué)設(shè)計(jì)方面有了很大的提高。

3.通過物流崗位實(shí)踐，提高動(dòng)手能力

此次培訓(xùn)在上海現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行，組織方安排了一次物流崗位實(shí)踐，在上?，F(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)綜合樓的商務(wù)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行參觀和實(shí)踐操作。通過參觀和動(dòng)手實(shí)踐，不僅提高了我的動(dòng)手能力，也使我了解了物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)需要的設(shè)施設(shè)備和布置，獲得了實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。

另外，在這次培訓(xùn)上認(rèn)識(shí)了來自全國各地進(jìn)行高職物流教育的朋友，我們?cè)谏钌舷嗷リP(guān)心，在學(xué)習(xí)中相互鼓勵(lì)，一起交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。相互留下聯(lián)系方式，希望能在以后的物流教學(xué)工作中，相互學(xué)習(xí)，相互探討，共同進(jìn)步。

總之，通過幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在物流專業(yè)知識(shí)上，物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)上，物流人才培養(yǎng)認(rèn)識(shí)上有了很大的提高。我深刻的認(rèn)識(shí)到，作為一名新興學(xué)科——物流管理專業(yè)的教師，要學(xué)無止境，不斷地更新知識(shí)、提高自身能力，才能更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才。在今后的工作中，我要不斷在專業(yè)知識(shí)提高自己、充實(shí)自己，不斷改進(jìn)教學(xué)方式、方法，不斷吸取成功的經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的教學(xué)水平，爭取為高職物流專業(yè)的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

經(jīng)濟(jì)管理系 ##

2010年9月1日

第二篇：高中歷史青年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

高中歷史青年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼三年的高中歷史青年骨干教師培訓(xùn)即將結(jié)束。三年來的培訓(xùn)生活，不僅豐富了我的教學(xué)生活，提供了同其他教師交流的機(jī)會(huì)，更為我創(chuàng)造了學(xué)習(xí)教學(xué)理論，切磋教學(xué)問題，探討教學(xué)藝術(shù)的契機(jī)。通過上課、聽課、議課、座談、交流，并形成教學(xué)體會(huì)和報(bào)告等，提高了我的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。說實(shí)話，我是很珍惜這種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的?；仡櫲陙淼谋憩F(xiàn)，特總結(jié)如下：

一、參加培訓(xùn)時(shí)的表現(xiàn)

每一次培訓(xùn)，我都能安排好課務(wù)，準(zhǔn)時(shí)參加，從不無故缺席。每次培訓(xùn)，若輪不到自己上課，我都能認(rèn)真聽課，認(rèn)真做好聽課記錄。在有疑問的地方作好標(biāo)記，事后提出來與大家交流和商榷。在議課時(shí)，我能積極發(fā)言，說出自己對(duì)本課的看法和建議，恰如其分地、一分為二地看待每一位同仁的上課，挖掘上課的思想和內(nèi)涵，與當(dāng)今創(chuàng)新教學(xué)和新課程的教學(xué)理念接軌，指出課堂教學(xué)中存在的問題，向他人提出合理化的建議。在該過程中培養(yǎng)自己的思維能力、分析能力、語言表達(dá)能力等。

輪到自己上課時(shí)，能充分備課，并結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)，上出自己的風(fēng)格和特色，并能借此展示自己，暴露自己教學(xué)中存在的問題，讓他人指出自己的不足，共商對(duì)策，解決問題。在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，能結(jié)合新的教學(xué)理念，用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和手段來組織課堂教學(xué)。與大家共同探討現(xiàn)代化教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的利弊，努力使自己的教學(xué)緊跟時(shí)代的步伐，適合時(shí)代的要求。在教學(xué)時(shí)，盡量能體現(xiàn)主體教學(xué)思想，以學(xué)生為主體，注重師生互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師只是起引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。

二、出勤情況

三年內(nèi)，共計(jì)培訓(xùn)9次，每次2 天，共17天，每天按7課時(shí)計(jì)算，應(yīng)培訓(xùn)總課時(shí)為119課時(shí)，實(shí)際參加培訓(xùn)119課時(shí)，從無缺課現(xiàn)象。輪到上課4次，實(shí)際上課4次。能服從安排，上好每次課。

三、收獲

三年的培訓(xùn)，在忙碌的教學(xué)工作中，參加培訓(xùn)，是在調(diào)動(dòng)課務(wù)，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系后，才去參加的。因此，對(duì)于這種機(jī)會(huì)，我很珍惜，培訓(xùn)時(shí)格外認(rèn)真。培訓(xùn)下來，感覺收獲不少，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)、學(xué)海無涯，教無止境

俗話說：學(xué)，然后知不足，教，然后知困惑。通過培訓(xùn)，通過彼此之間相互聽課，學(xué)習(xí)，探討，切磋等，我認(rèn)識(shí)到，教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門相當(dāng)深?yuàn)W的藝術(shù)。僅憑一本書，一支粉筆，是難以上好課，教好書的。我教學(xué)基本功較扎實(shí)，教育教學(xué)效果也不錯(cuò)，而且平時(shí)也能積極參加各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽，并在競(jìng)賽中也取得了一定成績，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但通過與他人比較，我發(fā)現(xiàn)，值得自己學(xué)習(xí)的東西很多很多。比如，在課堂教學(xué)中激情地投入，并以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性上，我做得還不夠。又比如，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，包括導(dǎo)課，講授新課，總結(jié)新課等教學(xué)環(huán)節(jié)上，每個(gè)人的方法也不盡相同，其他教師的設(shè)計(jì)新穎獨(dú)到，很值得我學(xué)習(xí)。

由此，我知道，教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)是無止境的。要能真正地教好書，教活書，自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方還很多。關(guān)起門來教學(xué)是不行的，停留在老一套上靠吃老本，也是不行的。學(xué)海無涯，教無止境，只有不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)理論、教學(xué)方法、新的教學(xué)思想，向書本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教中學(xué)，在學(xué)中教，不斷發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足，不斷學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長處，才能跟上時(shí)代的步伐，才能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)，才能使自己在激烈的教學(xué)競(jìng)爭中不至于被淘汰。才能使自己受學(xué)生歡迎。

(二)要重視教學(xué)科研的研究和積累

我們都是直接從事課堂教學(xué)的，教學(xué)過程中難免會(huì)碰到問題和困惑，在教學(xué)過程中也會(huì)有許多收獲和感悟?；蛟S，某個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)上，你總覺得差強(qiáng)人意?；蛟S，在教材的處理上你有獨(dú)到之處，且上課證明，這樣處理的效果很好?；蛟S，在發(fā)揮學(xué)生的非智力因素方面，你勝人一籌。不管是誰，只要你能留心自己的教學(xué)，你就會(huì)有點(diǎn)滴的體會(huì)和感悟。有些教師，能做個(gè)有心人，牢牢抓住教學(xué)過程中這些思維的火花，把它形成文字，寫成教育教學(xué)方面的文章，或參加一些論文評(píng)選，或發(fā)表于某些教學(xué)雜志。既為自己豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又為自己評(píng)優(yōu)、晉級(jí)積累了資本。可是許多教師盡管也有體會(huì)和感悟，但卻疏于把它整理成文。僅管也有火花閃現(xiàn)，卻不能及時(shí)抓住，等到后來再想起來重新動(dòng)筆時(shí)，原來的想法已經(jīng)遺忘了。近幾年來，盡管擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)較重，但還是每天擠出時(shí)間來進(jìn)行思考和研究。把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升成為教學(xué)理論，這對(duì)每個(gè)教師都是很有幫助的。我在以后的教學(xué)生活中，要更注意這方面的問題，常思考，常動(dòng)筆，并努力在課堂教學(xué)上做些改革和嘗試，學(xué)做研究型的教師，不做呆板的教書匠。

（三）三年來獲得的成績和榮譽(yù)。

三年中，我能認(rèn)真參加學(xué)校和上級(jí)教育部門組織的各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，積極攢寫論文，參與課題研究等，并取得了一定的成績。

在比賽方面：2010年獲得xx市“三優(yōu)課”賽教二等獎(jiǎng)，xx市教師技能大賽二等獎(jiǎng)，2011年被評(píng)為xx市教學(xué)新秀，并獲得無錫大市說課比賽二等獎(jiǎng)。2012年7月獲得xx大市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。2012年10月，代表xx省參加全國中學(xué)歷史教學(xué)大賽，榮獲一等獎(jiǎng)，這是迄今為止，xx市中學(xué)歷史教師參加各級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比榮獲的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。

在論文方面：迄今為止已經(jīng)在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》《中學(xué)政史地》《中學(xué)歷史教學(xué)研究》《新高考》等省級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表論文近xx篇。另有十幾篇論文在中國教育學(xué)會(huì)、江蘇省教育學(xué)會(huì)、江蘇省行知杯、江蘇省xx杯、xx市教研中心組織的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。自己獨(dú)立撰寫的教學(xué)專著《xx》，由全國歷史教師教育專業(yè)委員會(huì)理事長xx教授作序，即將由國家正規(guī)出版社出版。

課題方面：在xx市教研員xx老師和xx市教研員xx老師的指導(dǎo)下，我主持了一項(xiàng)國家級(jí)子課題和兩項(xiàng)市級(jí)課題，并參與多項(xiàng)省級(jí)課題的研究，取得了一定的成果。

當(dāng)然，成績屬于過去，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)中需要自己去發(fā)現(xiàn)和探索的地方還很多，盡管培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但對(duì)我來說，這只是一個(gè)起點(diǎn)和開始，更多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)就在我們的日常教學(xué)中，其他教師和學(xué)生都是我們的教導(dǎo)員?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是一個(gè)需要國家、社會(huì)、學(xué)校一起進(jìn)行的系統(tǒng)工程，作為一名教師，我將會(huì)不斷地勇于實(shí)踐、開拓創(chuàng)新，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切。

第三篇：青年骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

青年骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

（寧夏西吉縣平峰中學(xué)王曉梅）

本人是2003年秋季參加教育行列，距今整整7個(gè)春秋了。經(jīng)年累月的與學(xué)生朝夕相處，雖然探索了一些與學(xué)生交往的方法，但通過今年的這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使之學(xué)到 了更深更高的理論知識(shí)。通過三個(gè)模塊的緊張培訓(xùn)，使我對(duì)教師工作的重要性有了更深層次的認(rèn)識(shí),對(duì)如何進(jìn)行英語教學(xué)有了更多的策略導(dǎo)引。下面，我談一點(diǎn)學(xué)習(xí)感受：

一.更新了教育觀念

今年的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，把我引入了全新的學(xué)習(xí)氛圍。欲在教育工作這片熱土上有點(diǎn)成績，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷更新自己知識(shí)，才是唯一的出路！昔日的我，一度認(rèn)為教育工作，只要能“跟緊管嚴(yán)”，班級(jí)里能出更多優(yōu)秀的學(xué)生，即為優(yōu)秀教師。因此，在實(shí)際操作中，對(duì)稍有過錯(cuò)的學(xué)生，進(jìn)行嚴(yán)加管教；對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的的學(xué)生，給予大力表揚(yáng)；優(yōu)生成績稍微下降，則毫不客氣的批評(píng)，差生稍有進(jìn)步就及時(shí)表揚(yáng)……周而復(fù)始……隨著遠(yuǎn)程培訓(xùn)的不斷深入，我漸漸地認(rèn)識(shí)到：一名教育工作者缺乏一 定的政治覺悟、業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際能力，則他的教學(xué)工作在達(dá)到一定高度后，就難再繼續(xù)提高了。欲成為一名優(yōu)秀的教育工作者，就要努 力提高自身素養(yǎng)、政治水平、教科研能力等。因此，通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)，促使我更加努力，不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平。注重更新教 育觀念，改變傳統(tǒng)的工作模式，從而更快更好的達(dá)到真正提高自己之目的。

二.做好教師角色的轉(zhuǎn)變

1.由權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者、激勵(lì)者。教師應(yīng)由一個(gè)權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者、激勵(lì)者，與學(xué)生溝通和交流，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和信任，了解學(xué)生所想，知道學(xué)生所 需，“對(duì)癥下藥”，成為學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生健康的成長。參與到學(xué)生中，需要老師付出愛心。把時(shí)間和空間留給學(xué)生。成為學(xué)生的朋友，平等對(duì)待學(xué)生。要與 學(xué)生換位思考。轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷改革和創(chuàng)新工作思路，深入開展扎扎實(shí)實(shí)的素質(zhì)教育。

2.由普通型向?qū)I(yè)型的轉(zhuǎn)變。將來的教師需要“專業(yè)型”。教師責(zé)任大,應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí),做到與時(shí)俱進(jìn),主動(dòng)而愉快地接受新知識(shí)、新理念、新技術(shù)。提高 素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)水平，不斷走向?qū)I(yè)化，做一名有魅力四射、智慧卓越的班主任，更好地完成這份光榮而又艱巨的使命。教師既不能脫離實(shí)際又要為解決問題而進(jìn) 行的研究。讓自己“現(xiàn)代”起來，逐步走向?qū)I(yè)化。

三、以后的打算

1.做好工作，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。工作中，盡職盡責(zé)，恪守制度，完成自己應(yīng)該完成的各項(xiàng)工作。積極與其他的班主任商榷、交流。在不斷地加強(qiáng)理論知識(shí)同時(shí)，利用各種案例警示自己，反思自己的行為，嚴(yán)于律已。

2.參加社會(huì)實(shí)踐，提高修養(yǎng)。正確的處理師生之間、教師與家長之間的關(guān)系。實(shí)踐中不斷地積累滄桑，錘煉自己的素質(zhì)。

3.進(jìn)行自我反思。要想進(jìn)步，就要不斷地反思自己，反思存在的不足，深刻地了解自己，然后思考應(yīng)該如何改進(jìn)。我的體會(huì)是：“一個(gè)優(yōu)秀的教師必定是一個(gè)常常進(jìn)行自我反思的人”。實(shí)踐中注重自我修煉、自我調(diào)控。

4.奉獻(xiàn)愛心。教師，愛心最重要?！瓣P(guān)心學(xué)生”是真摯的師愛，是教師道德感凝聚而成的一種高尚的情感，是教育實(shí)踐中一種強(qiáng)大的教育力量和手段。此次培訓(xùn)，固然告一段落，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停滯，也不應(yīng)該停滯！在工作中修身養(yǎng)性，迎接更多的挑戰(zhàn)。

總而言之，此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使我獲益匪淺。使我找到了差距,讓我找到了更好的工作策略,真可謂是“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),助我進(jìn)步”。在此，我真誠地渴望如此精彩紛呈的培訓(xùn)能夠每年進(jìn)行一次。讓廣大的教師,尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師有更多更好的進(jìn)步機(jī)會(huì)。

第四篇：云南省農(nóng)村青年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

云南省農(nóng)村青年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

學(xué)校通知我上網(wǎng)查看培訓(xùn)詳情，安排其他老師接課，我匆匆又茫然地奔赴昆明。培訓(xùn)課程是我意想不到的緊張，早上和下午各上3 個(gè)小時(shí)的課，每天經(jīng)過天橋，往來于師范大學(xué)和云大賓館之間。滿滿的課程，匆匆的腳步，我仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。惟一不同的是，我沒有逃課，也沒有在課堂上偷偷看小說，我像干枯的海綿，拼命地吸著水分，幸好我的四周是知識(shí)的海洋。11天過后，我已變得沉甸甸，但不是沉重，我渾身都是想高飛的力量。我細(xì)數(shù)著我力量的源泉。

溫和的笑容，是馬春雨老師。他把我們當(dāng)作最親切的學(xué)生，耐心地把語文學(xué)科中需要應(yīng)用的現(xiàn)代教育技術(shù)分享給我們，離開他的教室時(shí)，我的磁盤滿滿的，我知道受惠的是我們學(xué)校的全體老師。

很難忘記，肖成全老師說他出自一個(gè)悲劇的家庭，他說他的背不能健康的挺立，但我在淚光中看見的分明就是一個(gè)挺立的老師的身影。這堂課讓我明白抱怨學(xué)校、與領(lǐng)導(dǎo)對(duì)抗是多么幼稚的行為。他說得好，作為集體成員的老師應(yīng)“把上級(jí)的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，變成自己的專業(yè)發(fā)展追求!”即，首先用“行為”、“業(yè)績”、“輻射”、“自覺”向上級(jí)實(shí)證自己的能力；其次滿足學(xué)生以下需求：讓孩子能夠?qū)W習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

溫婉儒雅的匡錦老師研討的是語文參與式教學(xué)。讓我記憶深刻的是，匡老師讓我們?cè)谡n堂上做的各種游戲。我意識(shí)到游戲不僅是兒童的天性，也是成人所喜好的。這3個(gè)小時(shí)，我們這群從20多歲到40多歲等等不一的老師們像孩子般快樂地度過?？上攵诤线m的游戲中完成教學(xué)，讓孩子快樂地上課是多么重要!另外，匡老師講解的教學(xué)目標(biāo)必須使用能夠檢測(cè)的動(dòng)詞，對(duì)于我往后制定教學(xué)目標(biāo)有指引方向的作用。

此刻，似乎陳玉秋老師的口琴聲還在耳邊回蕩，我想起他的網(wǎng)上昵稱“秋桃子“，這么可愛的老師講的卻是嚴(yán)肅、致命的問題——效度：語文課堂的命脈。他分析了當(dāng)前語文教師的7種傾向：泛語文化、反文本化、無中心拓展、無效討論、教師不作為、去知識(shí)化、言必多媒體。他說的“沒有語文味的語文課傷魂失魄”，“誤盡天下蒼生是語文”，頗值得玩味，就像一面鏡子，照出了語文教學(xué)的不堪。陳老師認(rèn)為教什么比怎么教重要，他提出了語文課有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)：最低是老師知道自己教什么，最高是教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)化，理想標(biāo)準(zhǔn)是語文課程目標(biāo)的有效達(dá)成。

羅浩宇老師則幫助我們重新認(rèn)識(shí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》這本薄薄的書。在講“寫作”這個(gè)板塊時(shí)，她舉了俄國老師給中小學(xué)生擬作文題目這個(gè)例子，老師是根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)擬定作文題目的，這樣學(xué)生就有話可說、想說，我認(rèn)為很值得學(xué)習(xí)。

姚曉華老師研討的是初中散文教學(xué)，“言學(xué)情定起點(diǎn)，言體式定終點(diǎn)，中間搭階梯?！边@句話對(duì)我有很大的啟示。

張承明老師是整個(gè)培訓(xùn)過程中給我們講課最多的老師，她有學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)和老師的和藹、風(fēng)趣，她講了三堂課：“初中語文教學(xué)文本解讀”、“中外作文教學(xué)研討”和“語文教學(xué)案例的理論與實(shí)踐”。我不敢忘記她的課，因?yàn)橥?，我就?huì)在語文課堂中迷路。對(duì)于張承明老師，我無法多寫，因?yàn)樗n程里的路標(biāo)，我牢牢地記著：語文課要有語文味（動(dòng)情誦讀、圈點(diǎn)評(píng)注、摘抄書寫、品詞品句）；

文本解讀是語文教師最重要的基本功；語文課過程就是讀一讀，說一說，問一問，議一議，再讀一讀，抄一抄，寫一寫，問一問，背一背。

方睿、袁蕾、田文翼、趙玲四位老師是和我們一樣正在初中課堂上課的老師，同樣教書，卻已是我們的老師。

方睿老師研討的是初中詩歌教學(xué)，她用自己的實(shí)例向我們傳授經(jīng)驗(yàn)。她舉了《水調(diào)歌頭

明月幾時(shí)有》、《相見歡》的教學(xué)設(shè)計(jì)，最獨(dú)到之處是她采用“話題教學(xué)”來上古詩，她以“古今一輪月，天涯共生輝”為話題教《水調(diào)歌頭》，以“清秋冷夜品孤獨(dú)”為話題教《相見歡》。

袁蕾老師研討的是三大文體教學(xué)。講到我心坎上的是如何在課堂中提問，我被這個(gè)問題困惑好久了，她認(rèn)為一堂課只適合1至2個(gè)主問題，所提問題要做到“牽一而動(dòng)前身”，我很佩服，今后也要努力做到這樣。

田文翼老師講解的是初中文言文，他充滿語文味的幽默讓我更加喜愛語文。經(jīng)他講解，我才發(fā)現(xiàn)漢字字字皆來自生活，研究字義不僅是學(xué)習(xí)古文的好方法，而且很有趣，還能拓展知識(shí)，增強(qiáng)閱讀古文的功底。研究字義其實(shí)很簡單，漢子是象形文字，觀察字形結(jié)構(gòu)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，就能揣測(cè)字義。而他給我們示范讀《狼》，借此來講解虛詞“矣”的重要性，真是妙絕！只聽他讀，你就能意會(huì)了，就像有魔力一樣！我深深領(lǐng)悟到，“讀”對(duì)一個(gè)語文老師至關(guān)重要。

趙玲老師講的是初中語文考核評(píng)價(jià)。她說的 “做個(gè)幸福的語文老師。”這句話，讓我心靈為之顫動(dòng)。她介紹了她的日常工作，很辛苦，但她說很幸福。她所講的“教師語言干凈”的重要性——“種瓜得瓜。種豆得豆”直擊我的要害，因?yàn)槲移匠Ｖv課語言瑣碎，學(xué)生受其影響，語言表達(dá)也很瑣碎。我們還有幸聽趙老師上《天上的街市》一課，親身體會(huì)到了語文味，真正明白了語文課不是人文思

想課，而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的寫作方法的課。我恍然大悟。

至此，11天的培訓(xùn)到了終點(diǎn)。老師們講的內(nèi)容太多，我不能全部記下，而我是否學(xué)到了真諦，只能在日后的語文教學(xué)實(shí)踐中實(shí)證。但十多位老師的引導(dǎo)，我確定我不會(huì)再迷路，也知道該怎樣領(lǐng)著學(xué)生探索語文的奧秘。

我要當(dāng)一名幸福的語文老師。

第五篇：青年骨干教師培訓(xùn)工作計(jì)劃模板

青年骨干教師培訓(xùn)工作計(jì)劃模板三篇

青年骨干教師培訓(xùn)工作計(jì)劃模板三篇

教師是立校之本，只有一流的教師隊(duì)伍，才能打造一流的學(xué)校，而骨干教師、教學(xué)能手又是學(xué)校師資隊(duì)伍的中流砥柱。xxx給大家?guī)砹巳嗄旯歉山處熍嘤?xùn)工作計(jì)劃，歡迎大家閱讀!

青年骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃模板一：　　一、指導(dǎo)思想

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與時(shí)俱進(jìn)，求實(shí)進(jìn)取，深化教育改革，實(shí)施骨干教師帶動(dòng)全校教育教學(xué)發(fā)展策略，全面提高全校教師的教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)而提升我校辦學(xué)質(zhì)量。特制定骨干教師培訓(xùn)工作計(jì)劃。

二、培訓(xùn)要點(diǎn)

(一)提高骨干教師思想道德素質(zhì)

1、按照浦校長學(xué)初辦班會(huì)上關(guān)于教師培訓(xùn)方面的講話精神，深入開展以志存高遠(yuǎn)，愛國敬業(yè)，為人師表，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)為核心的師德教育，增強(qiáng)教師忠誠人民教育事業(yè)的職責(zé)感、x感和實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性。

2、在骨干教師中開展三立工程，即立志、立德、立業(yè)，使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態(tài)度上注重服務(wù)學(xué)生，在工作作風(fēng)上注重廉潔從教，在教育行為上注重依法執(zhí)教，塑造教師良好形象。

3、透過電視、錄像、刊物等媒介，領(lǐng)悟師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡，讓教書育人的觀念根深蒂固。

(二)加強(qiáng)新課程改革與研究力度，提高業(yè)務(wù)水平。

1、在骨干教師中實(shí)施十字方針，即：備課要深，上課要實(shí)，作業(yè)要精，教學(xué)要活，手段要新，活動(dòng)要勤，考核要嚴(yán)，輔導(dǎo)要細(xì)，負(fù)擔(dān)要輕，質(zhì)量要高。

2、骨干教師大多是年輕教師，這就要求他們多聽一些教師的優(yōu)質(zhì)課，借鑒領(lǐng)悟，取長補(bǔ)短，請(qǐng)組內(nèi)教師聽自我的課，指出錯(cuò)誤和不足，以便改正，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、每位骨干教師學(xué)初精心準(zhǔn)備一堂生動(dòng)精彩的校級(jí)公開課。同學(xué)科的骨干教師要透過群眾備課的形式展示一節(jié)觀摩課。

4、對(duì)骨干教師進(jìn)行專人培訓(xùn)，令其每人都能獨(dú)自完成高質(zhì)量課件的制作，并能夠靈活運(yùn)用多媒體手段教學(xué)。

三、透過多種渠道領(lǐng)悟，提高骨干教師綜合素質(zhì)

1、每位骨干教師要有定期的教學(xué)反思記錄，要做到對(duì)教育教學(xué)案例的分析。要有學(xué)術(shù)論文，并定期做教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。

2、開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件等評(píng)比活動(dòng)，并鼓勵(lì)骨干教師參加各類教育教學(xué)大賽，使其在大賽中得到鍛煉和完善。

3、委派骨干教師外出領(lǐng)悟、考察，盡可能為他們帶給充實(shí)自我、提高自我的機(jī)會(huì)。

本學(xué)期骨干教師的培訓(xùn)計(jì)劃基本如上，期望透過此次培訓(xùn)，骨干教師能夠在各方面都得到發(fā)展和完善，以便帶動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量的飛速發(fā)展。

青年骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃模板二：　　一、指導(dǎo)思想

以上級(jí)關(guān)于骨干教師培訓(xùn)的相關(guān)文件要求為指導(dǎo)，以促進(jìn)教育教學(xué)觀念的更新為重點(diǎn)，以提高骨干教師整體素質(zhì)為目標(biāo)，根據(jù)全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，努力探索骨干教師培訓(xùn)的制度和模式，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性，實(shí)效性，全面開展和推動(dòng)骨干教師的培訓(xùn)工作，加大對(duì)我校骨干教師培訓(xùn)的步伐和力度，使一批骨干教師脫穎而出，基本形成骨干教師梯隊(duì)。

二、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

我?，F(xiàn)有專任教師59人，其中35歲以下教師45人，教齡都在2年以上。教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)合理，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，工作能力也都比較強(qiáng)，特別是教師們的敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)的精神很強(qiáng)，是學(xué)校培養(yǎng)大批骨干教師的強(qiáng)大后盾。

三、培訓(xùn)目的通過培訓(xùn)，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德，專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平，教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實(shí)施素質(zhì)教育的能力與水平，發(fā)揮他們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育中的帶頭和示范輻射作用，使他們盡快成長為教育教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人或骨干力量。

四、培訓(xùn)目標(biāo)

1、使骨干教師深刻認(rèn)識(shí)課改的重要意義，了解掌握課改的任務(wù)，目標(biāo)以及實(shí)施策略，從而樹立基礎(chǔ)教育課程的新理念，建立新的課程觀，教師觀，教學(xué)觀，學(xué)生觀。

2、使骨干教師準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷探究學(xué)科改革的突破點(diǎn)，提升創(chuàng)造性使用新教材的能力，自覺優(yōu)化教學(xué)行為，積極投身新課改。

青年骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃模板三：　　培養(yǎng)一流的人才，需要高素質(zhì)的教師，因此，培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科研水平強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的研究型、學(xué)者型教師，是學(xué)校工作中的重中之重，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關(guān)鍵。由此，特制定以下學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

(一)總體目標(biāo)

1、塑造盡職履責(zé)典范

通過對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強(qiáng)化師風(fēng)師德建設(shè)，樹立新教師形象，使骨干教師隊(duì)伍不斷壯大。使在骨干教師引領(lǐng)下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教。

2、提高教師教學(xué)能力

注重新課程理念的培訓(xùn)。使骨干教師明確掌握新理念，實(shí)踐新理念，優(yōu)化教育過程，為自己的教學(xué)打?qū)嵒A(chǔ)，從而提高自己的教學(xué)能力。

3、提升教師科研水平

把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷深化教師以科研促發(fā)展的意識(shí)，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，具備研究、開發(fā)、實(shí)施新課程的素質(zhì)。

(二)分級(jí)目標(biāo)

1、縣級(jí)以上骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：使培養(yǎng)對(duì)象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研專長，能在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從教書匠向教育專家過渡。

2、校級(jí)骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：根據(jù)縣教育局的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有一定教育教學(xué)及科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用，為高一級(jí)骨干教師評(píng)選儲(chǔ)備人選。

(三)目標(biāo)要求

根據(jù)學(xué)校發(fā)展要求，力爭每三年培養(yǎng)省級(jí)骨干教師1-2人，市級(jí)骨干教師3-5人，縣級(jí)骨干教師5人以上，校級(jí)骨干教師6人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。

二、培養(yǎng)措施

1、學(xué)習(xí)提高

(1)有目的，有針對(duì)性地組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時(shí)代背景、目的、意義、增進(jìn)參加課改的主動(dòng)性，自覺性。

(2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關(guān)的刊物，采用自學(xué)——研討——反思——總結(jié)的方式進(jìn)行自我培訓(xùn)，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。

(3)采用校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合的方法，爭取更多的機(jī)會(huì)讓骨干教師受到各層次的培訓(xùn)。

(4)積極參加觀摩評(píng)議及各級(jí)各類研究課，對(duì)同學(xué)科教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以提高骨干教師的課堂教學(xué)水平。

(5)每學(xué)期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級(jí)研究課，以此為契機(jī)，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動(dòng)，同時(shí)提高自己駕馭課堂的能力。

(6)及時(shí)反思教學(xué)，積累教學(xué)中的心得感悟，在實(shí)踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點(diǎn)，與廣大教師資源共享。

(7)在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要積極參與課題研究，在課題研究中擔(dān)任主力，及時(shí)總結(jié)課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強(qiáng)自己的科研意識(shí)和能力。

2、經(jīng)驗(yàn)成果推廣總結(jié)

(1)骨干教師在日常教學(xué)中要認(rèn)真形成并收集好各種實(shí)驗(yàn)資料、數(shù)據(jù)及階段成果，并進(jìn)行建檔。

(2)抓好骨干教師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評(píng)比相結(jié)合，促進(jìn)骨干教師不斷反思、總結(jié)，提高工作實(shí)效性。

(3)開展好骨干教師的示范展示課活動(dòng)，認(rèn)真做好評(píng)課，廣泛征求評(píng)課意見，形成經(jīng)驗(yàn)成果。

(4)組織好骨干教師的教學(xué)評(píng)估工作，重視評(píng)價(jià)情況的分析、反饋，做好評(píng)價(jià)資料的收集、整理工作。

(5)要求骨干教師每學(xué)期至少寫一篇與本學(xué)科有關(guān)的專題論文，有學(xué)校收集并進(jìn)行評(píng)比、記錄、總結(jié)。

3、引領(lǐng)輻射

(1)確立帶徒對(duì)象，制定帶徒計(jì)劃，有針對(duì)性的通過各種渠道進(jìn)行帶徒工作。

(2)對(duì)帶徒對(duì)象進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，善始善終。

(3)認(rèn)真進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng)，積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)共同提高。

三、保障措施

1、加強(qiáng)導(dǎo)向，營造氛圍

(1)觀念導(dǎo)向。

骨干教師要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，牢固的樹立四種意識(shí)：一是科研興教意識(shí);二是科研興校意識(shí);三是向教育科研要質(zhì)量意識(shí);四是教師是教科研的主力意識(shí)。

(2)示范導(dǎo)向。

骨干教師是領(lǐng)路人。力求做到四帶頭：一是帶頭學(xué)習(xí)科研理論;二是帶頭參加校本培訓(xùn)，三是帶頭參與課題實(shí)驗(yàn);四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作跨越式發(fā)展。

2、健全制度，完善機(jī)智。

(1)不斷完善制度，將骨干教師評(píng)定納入科學(xué)化的管理軌道。結(jié)合市教育局要求定期考核，實(shí)行優(yōu)勝劣汰制。

(2)增加投入，保證骨干教師工作順利進(jìn)行。以獎(jiǎng)勵(lì)方式選派愛崗敬業(yè)，教育教學(xué)成績顯著的教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自己的實(shí)踐能力。