第一篇：五年級數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育教學(xué)計(jì)劃

五年級數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育教學(xué)計(jì)劃

教師：張才云

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說明了法制教育在整個教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視法制教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透法制教育呢？

一、教師在整個過程中起引領(lǐng)作用。

法制過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種行為對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用。

二、在教材中挖掘法制教育素材。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分法制教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的法制因素，把法制教育貫穿于對知識的分析中。小數(shù)除以整數(shù)滲透《全民健身?xiàng)l例》、小數(shù)除法解決問題滲透《乳品質(zhì)量安全管理?xiàng)l例》第14條、第七單元數(shù)學(xué)廣角郵政編碼滲透《中華人民共和國郵政法》第23條、《數(shù)學(xué)廣角》身份證號碼滲透《中華人民共和國身份證法》第1、2、3條這樣學(xué)生不但學(xué)到了知識，而且又了解了有關(guān)的法律法規(guī)?？梢哉f是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到法制教育的素材的。

三，多角度分析便于在教學(xué)中進(jìn)行法制滲透。

教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行法制教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有 于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。法制滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。例如，學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理“統(tǒng)計(jì)”后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計(jì)算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到法制、智育的雙重教育目的。

第二篇：數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育

蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)的加法和減法》學(xué)科滲透法制

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊48-49頁例1及相應(yīng)的試一試，練習(xí)八1-3題。教學(xué)內(nèi)容分析：

教材利用學(xué)生熟悉的生活素材即購物問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集、整理信息，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)小數(shù)加、減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，產(chǎn)生新的計(jì)算要求。例題首先讓學(xué)生探索兩位小數(shù)加一位小數(shù)的筆算方法，讓學(xué)生嘗試計(jì)算兩位小數(shù)減一位小數(shù)?！霸囈皇健弊寣W(xué)生繼續(xù)解決例題創(chuàng)設(shè)的情境中的其他一些加、減法計(jì)算問題，并突出計(jì)算結(jié)果的化簡。最后通過對小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法計(jì)算方法的比較，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減的計(jì)算方法，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加、減法的計(jì)算，逐步提高計(jì)算能力，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！熬氁痪殹焙途毩?xí)八第1-3題主要用來鞏固所學(xué)習(xí)的小數(shù)加、減計(jì)算方法，并用以解決一些相關(guān)的實(shí)際問題。滲透法制教育《中華人民共和國》 學(xué)習(xí)者分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加、減法的計(jì)算方法，理解整數(shù)加、減法的算理，并且在本冊教材中學(xué)生已掌握小數(shù)的意義，另外學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已積累了大量關(guān)于元、角、分的知識，這些都為學(xué)生理解小數(shù)加減法的算理墊定了扎實(shí)有效的知識基礎(chǔ)，并為互助學(xué)習(xí)提供了可能。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。

2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。

4、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能用來解決一些簡單的實(shí)際問題。

5讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意思，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

6在互動的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生體會合作學(xué)習(xí)的意義和價值，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

滲透法制教育《中華人民共和國貨幣法》第四條 人民幣的單位為元，人民幣輔幣單位為角、分。1元等于10角，1角等于10分。人民幣依其面額支付。

要求：讓學(xué)生知道、了解、運(yùn)用。方法：在實(shí)際生活中讓學(xué)生親身體驗(yàn)，并知道如何保護(hù)和愛惜。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、理解小數(shù)加減法的算理。

2、探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。教學(xué)策略：

1、教師只是學(xué)習(xí)任務(wù)的提出者，學(xué)習(xí)活動的輔導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主人，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)自我的平臺。

2、利用信息技術(shù)，采用不同的內(nèi)容呈現(xiàn)形式以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

3、自主探索、合作交流是本方案所要體現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

4、通過及時評價和總體評價激勵和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件及相應(yīng)的學(xué)習(xí)的平臺。教學(xué)過程：

一、課前：“預(yù)習(xí)開路”

1、整數(shù)加法和減法的計(jì)算方法是怎樣的？你能舉例加以說明嗎？

2、說一說4.75這個小數(shù)的意義，并說一說這個小數(shù)的組成。

3、通過預(yù)習(xí)，你還知道了什么，有疑問嗎？

設(shè)計(jì)意圖：美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說過：“影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)?！痹谶@之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法及一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，而且剛認(rèn)識小數(shù)的意義，這些都為學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)提供了認(rèn)知的基礎(chǔ)，相信學(xué)生也有這個預(yù)習(xí)的能力。

二、課中：“研習(xí)筑路”

1、找準(zhǔn)起點(diǎn)，導(dǎo)入新知。出示幾件物品的標(biāo)價

鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀???；

2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。先列出算式。

你會用豎式計(jì)算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式 你們覺得計(jì)算時要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來）讓學(xué)生試著計(jì)算一下

還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。

逐個點(diǎn)評，糾正計(jì)算中的一些問題。

師：同學(xué)們通過預(yù)習(xí)提出了這么多有價值的問題，但愿在結(jié)束這節(jié)課時，問題的主人都能收到滿意的答案。

（二）展開活動，研創(chuàng)新知。

1、出示例1主題圖，學(xué)生說一說從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

2、師：你可以根據(jù)這些信息提出一些用加法或減法計(jì)算的問題嗎？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，在課件中點(diǎn)擊相對應(yīng)的問題。）

3、要求學(xué)生根據(jù)問題先列式，教師有意識的板書列式：4.75+3.4 4.75-3.4 4.75+2.65 4.75-2.65 3.4+2.65 3.4-2.65

4、師：觀察這些算式，它們的共同點(diǎn)是什么？（都是小數(shù)的加法和減法）揭題：小數(shù)加減法

（設(shè)計(jì)意圖：問題從學(xué)生中來，體現(xiàn)了新課程的理念。學(xué)生根據(jù)主題圖提問，由于問題來源于學(xué)生，就為學(xué)生對于接下來探討問題的解決奠定了積極的情感因素。根據(jù)問題列出算式，學(xué)生完全有能力做到。）

5、研討“4.75+3.4”的計(jì)算方法。（1）4.75+3.4，“你會用豎式計(jì)算嗎？”

（2）學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，然后學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流組員的計(jì)算方法及為什么這樣算得理由，教師巡視，看是否有豎式錯誤的，及時將錯題收集，等會兒全班一起“診斷病因”。

（3）教師邀請某一小組派一名代表在黑板上展示豎式計(jì)算，并說一說他們組是如何列豎式計(jì)算的，及闡述列豎式計(jì)算的算理。然后其他組員補(bǔ)充，完善本小組的解題方案。（可以從小數(shù)的意義方面加以解釋為什么數(shù)位對齊；或者還可以是用元角分的知識加以解釋數(shù)位對齊）

（4）如果其他學(xué)習(xí)小組還有自己的想法，也可以做補(bǔ)充說明。（5）教師肯定學(xué)生的聰明才智。

（6）師：你們說了這么多，請?jiān)试S我對你們提幾個問題，能接受挑戰(zhàn)嗎？ 1，這樣列豎式可以嗎？說說你的高見（出示教師巡視時搜集到的錯例，可能是小數(shù)點(diǎn)不對齊的，而是末尾對齊的；也可能是結(jié)果中沒有點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的；還或者是豎式中沒有寫加號的等等）

2、和是8.15，百分位上的5是怎么得來的？（不是把4.75百分位上的5落下來的，而是4.75百分位上的5與3.4百分位上的0相加得來的。）追問：3.4百分位上添0的依據(jù)。（依據(jù)是小數(shù)的基本性質(zhì)）

3、你認(rèn)為小數(shù)加法應(yīng)該怎么計(jì)算，能用簡潔的話語總結(jié)一下嗎？

4：你是計(jì)算方面的專家，你來給大家說一說，計(jì)算小數(shù)加法要注意些什么。再次強(qiáng)調(diào)：

1、小數(shù)點(diǎn)對齊，2、從低位加起。溫馨提醒：別忘了在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

（7）教師規(guī)范的書寫整個計(jì)算過程，邊述說邊板書。

（設(shè)計(jì)意圖：即使學(xué)生的講解都已經(jīng)很到位了，但是教師的示范還是不能缺少的，規(guī)范的示范為學(xué)生提供正確的導(dǎo)向。）

（8）師：發(fā)揮大家的聰明才智，我們完成了一次挑戰(zhàn)，有信心和能力接受接下來的挑戰(zhàn)嗎？

6、研討“4.75-3.4”的計(jì)算方法。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成豎式計(jì)算，還有困難可尋求組內(nèi)成員的幫助。

（2）教師邀請某一小組派一名代表說一說他們組解決方案，然后其他組員補(bǔ)充，完善本小組的意見。

（3）學(xué)生說一說小數(shù)減法的計(jì)算方法

（4）教師邊說邊板書規(guī)范的計(jì)算過程，讓學(xué)生再次形成正確的認(rèn)識。

7、探討“試一試”

（1）學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立計(jì)算。（2）交流，說一說是怎樣算的，又是怎樣想的。

（3）指出：計(jì)算結(jié)果要化簡，并說說化簡后的結(jié)果和化簡的依據(jù)。

（設(shè)計(jì)意圖：在4.75+3.4的學(xué)習(xí)交流活動中，學(xué)生對小數(shù)加法的計(jì)算方法及算理已經(jīng)有了比較正確的認(rèn)識?；谶@點(diǎn)考慮，后面3個練習(xí)就放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，并加以生生間的合作學(xué)習(xí)。）

8、總結(jié)和歸納

師：大家通過合作探索掌握了小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，首先恭喜你們。在這段探索的歷程中，你體會到了什么？計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時有什么相同點(diǎn)？ 先小組交流，再整體交流。

（設(shè)計(jì)意圖：不求算法一步到位，適當(dāng)展開算法逐步完善的過程，加強(qiáng)與整數(shù)加、減法的有機(jī)聯(lián)系，幫助學(xué)生形成更完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）

（三）設(shè)計(jì)練習(xí)，運(yùn)用知識

把練習(xí)題設(shè)計(jì)成“砸金蛋”的游戲活動，每個金蛋藏著不同層次的練習(xí)。

層次一：教材第48練一練第1題

（練習(xí)目的：（1）整數(shù)與小數(shù)相加，特別注意數(shù)位對齊（2）注意連續(xù)進(jìn)位；（3）明確小數(shù)末尾的0要去掉）

層次二：（1）精靈診所（即錯例分析）教材第48頁練一練第1題或者學(xué)生練習(xí)中的典型錯例。

練習(xí)要求：學(xué)生具體說明每一個豎式計(jì)算的錯誤原因，并改正。（2）溫馨提醒（小數(shù)加減法的計(jì)算方法及注意點(diǎn)）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生好多都在玩奧比島或摩爾莊園，精靈就是他們的寵物，它們很熟悉，很親切，這樣為枯燥的計(jì)算添加活躍因子）層次三：口算，即練習(xí)八第1 題。

練習(xí)要求：當(dāng)學(xué)生基本掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法后，要及時提出更高的要求，即口算簡單的小數(shù)加減算式。同時請口算既對又快的學(xué)生介紹口算的經(jīng)驗(yàn)。

層次四：解決實(shí)際問題，即練習(xí)八弟3題

練習(xí)要求：（1）請學(xué)生讀圖，了解圖上信息（2）學(xué)生獨(dú)立思考，然后交流解題策略，優(yōu)化方法。

練習(xí)要求：學(xué)生先獨(dú)立思考，有困難的可以尋求學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員的幫助，然后交流解題策略和方法。

（設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算是比較枯燥的，如果練習(xí)沒有新的呈現(xiàn)方式，學(xué)生是難以有積極性的。基于這點(diǎn)考慮，我把所有的練習(xí)按練習(xí)的層次以砸金蛋的方式呈現(xiàn)。學(xué)生說要砸?guī)滋柦鸬?，教師有意識的按練習(xí)難易層次砸蛋，展開練習(xí)活動，給課堂掀起又一次教學(xué)活動的高潮）

三、課后總結(jié)

師：別忘了這兩位孤獨(dú)的使者：3.4+2.65 3.4-2.65 師：你會計(jì)算出正確的結(jié)果嗎？，并簡單寫上你的解題感受，說說與課堂中的練習(xí)題的異同點(diǎn)。我對你們十分有信心。

（設(shè)計(jì)意圖：利用課后對所學(xué)知識加以延伸性的實(shí)習(xí)活動，增智培能，開闊視野。又涉及學(xué)生體悟生活、復(fù)習(xí)舊知、自學(xué)新知等下一節(jié)新課前的活動，開始新一輪遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)過程，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是大有幫助的。）

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)加法和減法

4.75+3.4 4.75-3.4 4.75+2.65 4.75-2.65 3.4+2.65

強(qiáng)調(diào)：

1、（列豎式計(jì)算）小數(shù)點(diǎn)對齊；

2、從低位算起，先小數(shù)部分，然后整數(shù)部分。

第三篇：物理學(xué)科教學(xué)滲透法制教育教學(xué)計(jì)劃

高中物理教學(xué)滲透法制教育

物理教研組：朱紹木

物理教學(xué)中把開發(fā)出來的法制因素在教學(xué)中有機(jī)的進(jìn)行滲透，從而在物理學(xué)科的教學(xué)中增加法制含量，加大法制意識的培養(yǎng)力度，由此形成一個完整的實(shí)施法制教育的學(xué)科體系，真正在課堂教學(xué)中唱響法制教育的旋律。

一、挖掘教材——科學(xué)殿堂的法治 物理學(xué)是一門自然科學(xué)，由于學(xué)科自身的特點(diǎn)，大部分法制內(nèi)容并不占明顯地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，慧眼識金，充分發(fā)掘直接的、潛在的法制因素。如在學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》時，物體由于慣性要保持原來的運(yùn)動狀態(tài)，并且質(zhì)量是慣性的唯一量度，因此，在公路上行車，速度越快，在遇到緊急情況時，反應(yīng)距離、制動距離就越大，越容易發(fā)生交通事故，這里可以聯(lián)系《交通安全法》對學(xué)生進(jìn)行教育，使他們懂得限速、限載的道理，幫助學(xué)生樹立遵守交通安全法律法規(guī)的意識。又如在對《圓周運(yùn)動》進(jìn)行教學(xué)時，物體所受的合外力如果不能提供物體做圓周運(yùn)動所需的向心力時，物體將做離心運(yùn)動，在實(shí)際生活中，如果汽車轉(zhuǎn)彎時的速度過大，那么汽車所受的合外力將不能提供汽車轉(zhuǎn)彎所需的向心力，那么汽車將可能做離心運(yùn)動，駛離路面造成交通事故，所以駕駛汽車在轉(zhuǎn)彎時必須降低車速，避免發(fā)生將他事故。

二、有機(jī)滲透——實(shí)現(xiàn)科學(xué)與方法統(tǒng)一

在物理教學(xué)中滲透法制教育要注意教學(xué)策略，不能喧賓奪主，把法制的標(biāo)簽隨意張貼，要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透、耳濡目染，潛移默化，這樣才能達(dá)到科學(xué)、法制的雙重教育目的。

1．巧妙引入，營造氛圍

在講《光的反射》一節(jié)時，可以這樣引入：近年來，城市更亮了，夜色更美了，讓“城市亮起來”成為一句非常時尚的口號。然而，在華燈溢彩，霓虹閃爍的城市中，美麗的夜景下，光污染卻一直被人們忽視。這些亮光在使城市變美的的同時也給都市人的生活帶來了一些不利影響。城市上空不見了星辰，刺眼的燈光讓人緊張，人工白晝使人難以人眠??于是官司不斷，紛爭又起。那么光污染是怎么造成的?我們又該如何防治呢?希望同學(xué)們學(xué)完本節(jié)課后，能找到解決問題的金鑰匙

2．調(diào)查實(shí)踐，交流合作 理論總是枯燥的，一萬句說教比不上一次實(shí)踐，親身體驗(yàn)得到的遠(yuǎn)比枯燥的說教更觸及靈魂。因此教師應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己去觀察、去思考。如在學(xué)習(xí)《歐姆定律和安全用電》一節(jié)時，可課前安排學(xué)生觀察家庭、學(xué)校、社區(qū)的供電線路中哪些地方存在短路等安全隱患?調(diào)查高壓裝置和學(xué)校配電房是否安裝了安全防護(hù)欄設(shè)施?是否設(shè)立了警示牌?有條件的可以去工廠了解安全用電的具體規(guī)定等。之后，在課堂上展開小組討論，相互交流，分享成果。既解放了教師，又使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會交流分享，認(rèn)同安全用電的責(zé)任。

3．巧辯例題，激發(fā)聯(lián)想

例題講解是物理課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。例題中的研究對象是學(xué)生熟悉的物體，如在《運(yùn)動和力》一章中，多以某人、小車、木塊等作為研究對象。這時，如果教師把研究對象改為冉冉升起的國旗或是國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)員矯健的步伐，再加上少許的引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生就會聯(lián)想到周一莊嚴(yán)的升國旗儀式，或是天安門升旗的盛況?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生本身就是一種資源。變換例題中的研究對象，以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，讓國旗的形象在學(xué)生腦海時時浮現(xiàn)，其實(shí)就是對學(xué)生自身資源的再開發(fā)，高效滲透而又不留痕跡。

4．會心一笑，輕松滲透

法制的內(nèi)涵是約束人的行為，它強(qiáng)調(diào)人在社會生活中怎么做，如何做才符合規(guī)范，因此法是嚴(yán)肅的，但這不意味著教師總是要板著一張臉談法說法。有時一個故事、一段幽默甚至更能達(dá)到教育的目的，讓學(xué)生在會心一笑中領(lǐng)略做人的準(zhǔn)則。恰當(dāng)?shù)男υ掃\(yùn)用，猶如一縷清風(fēng)，輕輕吹開學(xué)生的心靈之窗，把快樂包裹的“法”的種子撒播在學(xué)生心田。

5．自主探究，拓展延伸

在學(xué)完《物態(tài)變化》之后，然后根據(jù)對自己家里用水狀況的調(diào)查，設(shè)計(jì)一個節(jié)水方案；或調(diào)查本地農(nóng)田灌溉及城市綠化灌溉的主要方式，向技術(shù)人員了解先進(jìn)的灌溉技術(shù)。最后，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本地的水資源，了解本地水體受污染的狀況。讓學(xué)生課后查資料、向長輩請教。事實(shí)證明，這種學(xué)生自主的、探究的、合作的學(xué)習(xí)方式非常自然，并把課堂延伸至課外，使學(xué)習(xí)方式悄然轉(zhuǎn)變。

第四篇：五年級上冊數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)除以整數(shù)》學(xué)科滲透法制教育

教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、反思

教師 ：尹開榮

【教學(xué)內(nèi)容】教科書59頁，例4及相關(guān)練習(xí)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會除法的意義。

2、利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程，發(fā)展推理能力。

3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算方法。

5、滲透法制內(nèi)容：

（1）《全民健身?xiàng)l例》

第二十一條 ……學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生在校期間每天參加1小時的體育活動。第二是二條 學(xué)校每年至少舉辦一次全校性的運(yùn)動會；有條件的，還可以有計(jì)劃地組織學(xué)生參加遠(yuǎn)足、野營、體育夏（冬）令營等活動。

（2）《城市垃圾管理辦法》 【教學(xué)重點(diǎn)】 小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生理解商的小數(shù)點(diǎn)是如何確定的?！窘虒W(xué)關(guān)鍵】

弄清楚商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

（一）回憶整數(shù)除法的意義。

（二）計(jì)算：

268÷ 4 224÷ 4 256÷ 6 345÷ 15

1、分組指定一題，獨(dú)立完成。指名板演。

2、重點(diǎn)說一說224÷ 4怎樣算。

3、老師隨學(xué)生的回答板書。

20表示什么？ 24表示什么？

二、教學(xué)新課

（一）創(chuàng)設(shè)情境，滲透法制教育

1、出示題目，創(chuàng)設(shè)情境

隨著生活水平的提高，人們越來越認(rèn)識到健身的重要性，暑假期間，老師也參加了清晨健身行列。在廣場老師四天跑了22.4千米的路程。你能算一算老師每天跑多少遠(yuǎn)嗎？

2、根據(jù)題意，滲透法制教育

（1）啟發(fā)式提問：同學(xué)們，你知道這個題目的意思與我國的哪部法律中的規(guī)定有關(guān)嗎？請給大家分享一下。

（2）學(xué)生討論。（3）出示： 《全民健身?xiàng)l例》

第二十一條 ……學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生在校期間每天參加1小時的體育活動。第二十二條 學(xué)校每年至少舉辦一次全校性的運(yùn)動會；有條件的，還可以有計(jì)劃地組織學(xué)生參加遠(yuǎn)足、野營、體育夏（冬）令營等活動。

（4）學(xué)生讀讀。（5）教師點(diǎn)撥。

（二）提出問題

你是用什么方法來解決問題的？有困難時可求助同學(xué)和老師。

（三）交流問題

1、小組內(nèi)交流答案并互相說說是怎么想的。

師：相信每一位同學(xué)所得出的答案都有自己的想法，請把你的想法在小組內(nèi)交流吧，把不明白的弄明白，比比看，看哪個小組解決困難問題最多，要加油噢！

2、小組內(nèi)交流，師收集相關(guān)信息。

（2）分小組在指定的黑板上進(jìn)行板演。強(qiáng)調(diào)全組人員參與。在交流后，指定小組進(jìn)行有針對性的板演，全組參與。

（3）全班分組展示。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行適時的知識沖突，突出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）算法展示

1、對每一道的算法進(jìn)行展示 生1：22.4千米=22400(米)22400÷4=5600(米)5600米=5.6千米 生2:22.4÷4=5……2.4 生3：先把22.4擴(kuò)大10倍,變成224,用224÷4=56,再把商縮小10倍,得出結(jié)果是5.6。生4：直接算出22.4÷4=5.6 生5:列豎式計(jì)

師：分別介紹你是怎樣想的？聽明白了嗎？5的后面為什么要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)呢？

2、比較算法間的不同，擇優(yōu)。問：會用豎式計(jì)算了嗎？

邊展示邊引發(fā)知識的沖突，讓學(xué)生更深層次的進(jìn)行思考：

3、針對同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。

（五）教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題

1、第一步用22除以4，商5余2。這里的24表示什么意思？第二步又怎樣算？

2、怎樣在商上面表示6個十分之一呢？觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、我們今天所學(xué)的22.4÷4和我們以前學(xué)的整數(shù)除法224÷4相比，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

4、經(jīng)過上面的探討，你覺得應(yīng)該怎樣計(jì)算小數(shù)除法呢？（1）按整數(shù)除法的方法計(jì)算。

（2）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

三、拓展知識外延

1、列豎式計(jì)算。

25.2÷6 34.5÷15

2、計(jì)算下列各題。9.42÷6 94.2÷6 87.64÷7 876.4÷7 反饋后教師問：如果計(jì)算出第一題的結(jié)果是1.57，你能估計(jì)出第二題的結(jié)果嗎？已知第三題的結(jié)果是12.52，你能說出第四題的結(jié)果嗎？為什么？

生：看被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。師：看被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)想什么？ 生：想商的小數(shù)點(diǎn)。

3、根據(jù)5823÷3＝1941，口算下列各題。58.23÷3＝ 5.823÷3＝ 582.3÷3＝

四、課堂小結(jié)

（一）啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本堂課的知識。

（二）教師歸納總結(jié)。

五、作業(yè)布置

1、課堂作業(yè)：完成相應(yīng)的“做一做”中的題目。

2、課外作業(yè)：完成同步練習(xí)。

《小數(shù)除以整數(shù)》說課稿

我說課的內(nèi)容是小數(shù)除以整數(shù)，下面我將從教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、學(xué)情分析、教學(xué)過程幾方面對這堂課進(jìn)行說課。

一、教材的地位和作用

本課選自人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊，第三單元24-25也例

1、例2的內(nèi)容，學(xué)生在二年級下冊學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法，三年級下冊學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法，四年級上冊學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法。掌握了整數(shù)除法的基本方法，這節(jié)課以整數(shù)除法為基礎(chǔ)，為下面學(xué)習(xí)除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)的小數(shù)除以除數(shù)是小數(shù)的除法打基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用

2、利用已有生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程，理解小數(shù)的整數(shù)部分不夠除商0占位以及商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和類推能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗(yàn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

基于對教材的分析，制定本課的教學(xué)重點(diǎn)是 引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，難點(diǎn)是理解商的小數(shù)點(diǎn)定位問題。

四、教學(xué)策略

采用獨(dú)立思考，主動探索合作交流的教學(xué)方式使每個學(xué)生成為教學(xué)學(xué)習(xí)的主人，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程，力求每個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都能理解和掌握基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

五、學(xué)情分析

五年級學(xué)生觀察能力、記憶能力、想象能力、注意力較低年級有不同程度的發(fā)展，有一定的分析能力、有自己獨(dú)特的見解。所以教學(xué)中抓住這些特點(diǎn)，創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表簡介，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

六、教學(xué)過程 一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這個環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)變了幾道整數(shù)除法的計(jì)算題 268÷4 224÷4 345÷15 采用分組指定一題的形式讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，并讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)除法的計(jì)算方法，明確這里的224表示224個一。

二）探索新知

1、教學(xué)例1 新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師不僅要做學(xué)生的促進(jìn)者，也要做課程的開發(fā)者和研究者，給予學(xué)生已有的生活和知識經(jīng)驗(yàn)，我對教材提供的問題情景重新設(shè)置，教材上創(chuàng)設(shè)了王鵬堅(jiān)持晨練的情景，讓學(xué)生解決“平均每周應(yīng)跑多少千米？”的問題。由“4周跑22.4千米”的信息列出算式：22.4÷4，我把這個情景調(diào)整為：在超市購物中，我去超市買了4盒奶，總共花了22.4元，每盒奶多少元錢呢？通過解決“每盒奶多少元錢”列出算式22.4÷4。購物和計(jì)算單價更接近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。在計(jì)算中，如果轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來做，千米與米之間的進(jìn)率是1000，計(jì)算難度大，不易口算。而元角的進(jìn)率是十，便于計(jì)算。

其次，估是算的基礎(chǔ)，在處理22.4÷4計(jì)算方法前，可以先讓學(xué)生估算結(jié)果，并說說估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，接著讓學(xué)生比較22.4÷4與224÷4的不同，揭示課題，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的知識，先讓自己嘗試計(jì)算，有困難就和同伴商量，并在小組嫩交流一下你的想法，為學(xué)生創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，發(fā)揮學(xué)生的主動性。

匯報時學(xué)生可能會產(chǎn)生這幾種做法：

方法一：22.4元=224角 224÷4=56角 56角=5.6元

方法二：先把22.4擴(kuò)大10倍，變成224，用224÷4=56再把商縮小10倍，得出結(jié)果5.6 方法三：列豎式計(jì)算（一種224不帶小數(shù)點(diǎn)，一種22.4帶小數(shù)點(diǎn)）新課程故里學(xué)生用自己理解的方法自主解決問題，所以不管學(xué)生用什么方法都應(yīng)給予坑定。

當(dāng)學(xué)生介紹第三種方法是，教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，224或者22.4表示什么？5的后面為什么要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

幫助學(xué)生透徹理解計(jì)算法則，突破教學(xué)難點(diǎn)

在探索新知之前，已經(jīng)復(fù)習(xí)了整數(shù)除法算理，孩子應(yīng)嘎可以想到5表示5個一，6表示6個十分之一，所以為了區(qū)分商的整數(shù)部分和小數(shù)部分，5的后面要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。而這里的224和22.4都表示224個十分之一，教師可以告訴孩子既然都表示一樣的意義，為了簡便，小數(shù)點(diǎn)可以省略不寫，直接寫224就可以了。

然后，讓學(xué)生比較被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和商的小數(shù)點(diǎn)，224÷4和22.4÷4的豎式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，孩子會發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以整數(shù)是按整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

最后，說說列豎式解決22.4÷4是，你對哪個地方感觸最深刻，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，并讓孩子做一下第16頁的做一做算理是算法賴以成立的數(shù)學(xué)原理，所以反饋時讓孩子說清算理。

2、教學(xué)例2 出示例2，先讓學(xué)生仔細(xì)審題，明確題意列出算式5.6÷7 在探索506÷7的計(jì)算方法時，我首先做一個“放”，讓學(xué)生用列豎式的方法獨(dú)立解決，匯報時有的學(xué)生會出現(xiàn)這幾種錯誤：

商會得0.8;商只寫了一個8，商寫了小數(shù)點(diǎn)沒寫整數(shù)部分的0，這時我做一個“引”，讓全班同學(xué)幫忙改正豎式中的錯誤，并引導(dǎo)學(xué)生說為什么這樣做。從錯誤中改錯，學(xué)生會意識到當(dāng)小數(shù)的整數(shù)部分不夠除時，要商0占位，使后進(jìn)生能在交流中能把自己沒理解的知識弄清楚。

三）分層練習(xí)

這個環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了幾道有層次的計(jì)算題 7.83÷9 4.08÷8 0.54÷6 14.21÷7 第一道和第二道都是小數(shù)的整數(shù)部分不夠除，需要商0占位的小數(shù)除法，但第二道角第一道不同的是用40個十分之一除以5時正好除完，所以這里檢驗(yàn)了學(xué)生對整數(shù)除法的掌握程度。第三道是商的整數(shù)部分和十分位都需要商0占位的小數(shù)除法。第四道是商的十分位需要商0占位，小數(shù)的整數(shù)部分正好除完的小數(shù)除法。通過這幾道題讓學(xué)生掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

四）回顧小結(jié)

讓學(xué)生說說列豎式解決小數(shù)除以整數(shù)的問題時需要注意什么？完善學(xué)生的知識體系。

五）板書設(shè)計(jì)

這是我的板書設(shè)計(jì)，力求簡單明了，突出本課學(xué)習(xí)重

第五篇：五年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)；白沙小學(xué)：王小會；教學(xué)內(nèi)容：；（統(tǒng)計(jì)之認(rèn)識眾數(shù)）例1及相關(guān)練習(xí)內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)：；

1、知識與技能：結(jié)合具體情境，認(rèn)識眾數(shù)在日常生活；

2、問題解決與數(shù)學(xué)思考：正確掌握怎樣確定眾數(shù)，并；

3、情感態(tài)度與價值觀：；（1）、在學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)知識的引用價值，激；（2）、滲透法制內(nèi)容：（1）《全民健身?xiàng)l例》第二；教學(xué)重點(diǎn)：眾數(shù)的五年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

白沙小學(xué)：王小會 教學(xué)內(nèi)容：

（統(tǒng)計(jì)之認(rèn)識眾數(shù)）例1及相關(guān)練習(xí)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：結(jié)合具體情境，認(rèn)識眾數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會眾數(shù)的意義。

2、問題解決與數(shù)學(xué)思考： 正確掌握怎樣確定眾數(shù)，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）、在學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)知識的引用價值，激發(fā)學(xué)生的求知欲。（2）、滲透法制內(nèi)容：（1）《全民健身?xiàng)l例》 第二十一條 ??學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生在校期間每天參加1小時的體育活動。第二是兩條 學(xué)校每年至少舉辦一次全校性的運(yùn)動會；有條件的，還可以有計(jì)劃地組織學(xué)生參加遠(yuǎn)足、野營、體育夏（冬）令營等活動。

教學(xué)重點(diǎn)： 眾數(shù)的認(rèn)識

教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生理解眾數(shù)在一組數(shù)據(jù)中的作用。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（一）回憶學(xué)習(xí)過的有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識。

（二）回憶怎樣求平均數(shù)和中位數(shù)

二、教學(xué)新課

（一）創(chuàng)設(shè)情境，滲透法制教育

1、出示題目，創(chuàng)設(shè)情境 五（2）班要選10名同學(xué)組隊(duì)參加集體舞比賽。下面是20名候選隊(duì)員的身高情況（單位：m）根據(jù)以上數(shù)據(jù)，你認(rèn)為參賽隊(duì)員身高是多少比較合適？

2、根據(jù)題意，滲透法制教育

（1）啟發(fā)式提問：同學(xué)們，你知道這個題目的意思與我國的哪部法律中的規(guī)定有關(guān)嗎？請給大家分享一下。

（2）學(xué)生討論。

（3）出示：《全民健身?xiàng)l例》 第二十一條 ??學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生在校期間每天參加1小時的體育活動。第二十二條 學(xué)校每年至少舉辦一次全校性的運(yùn)動會；有條件的，還可以有計(jì)劃地組織學(xué)生參加遠(yuǎn)足、野營、體育夏（冬）令營等活動。

（4）學(xué)生讀讀。（5）教師點(diǎn)撥。

（二）提出問題 你是用什么方法來解決問題的？有困難時可求助同學(xué)和老師。

（三）交流問題

1、小組內(nèi)交流，師收集相關(guān)信息。平均數(shù) 中位數(shù) 還是其 它（說出自己的理由）

2、比較數(shù)的大小，擇優(yōu)。平均數(shù)是1.475m 中位數(shù)是1.485m 1.52m在這組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)總次數(shù)最多。

3、引入眾數(shù) 像1.52在這組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多，我們就說1.52是這一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。

三、拓展知識外延 完成“做一做”

四、課堂小結(jié)

（一）啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本堂課的知識。

（二）教師歸納總結(jié)。

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你知道眾數(shù)在生活中的應(yīng)用了嗎？在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個，也可能沒有眾數(shù)。記住了嗎？

五、作業(yè)布置

1、課堂作業(yè)：完成“練習(xí)二十四”中的第一題。

2、課外作業(yè)：完成同步練習(xí)。