第一篇：五年級語文《狼牙山五壯士》導學案2

《

22、狼牙山五壯士》第二課時導學案

班級： 姓名： 組名 ：

學習目標：

1、劃出課文2、3、4、6段中描寫五位戰(zhàn)士動作、神態(tài)的句子，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的詞語標注在書上。.2、有感情地朗讀課文,背誦描寫五壯士跳崖的部分.學習重點：

理解描寫五壯士痛殲敵人，英勇跳崖的語言、動作和神態(tài)的語句，體會五壯士的獻身精神及對祖國和人民的情感。知識鏈接：

1920年10月，馬寶玉出生在一個貧苦農民家庭?！捌咂摺笔伦內婵箲?zhàn)爆發(fā)。10月26日，八路軍115師楊成武獨立團在取得平型關大捷后乘勝北上，光復蔚縣全境。馬寶玉在西合營鎮(zhèn)隨本縣4000多名熱血青年一起參加了革命軍隊，成為一名光榮的八路軍戰(zhàn)士。1939年他光榮入黨，不久后擔任班長。從此他更加嚴于律己，階級覺悟不斷提高，革命斗志更加旺盛，在本次戰(zhàn)斗中，他第一個縱身跳下深谷，葛振林等4名戰(zhàn)士也相繼跳下懸崖。五勇士跳崖后，馬寶玉等3人壯烈殉國，葛振林、宋學義在半山腰被樹枝檔住，負傷脫險后返回部隊。

預習任務：

1.劃出課文2、3、4、6段中描寫五位戰(zhàn)士動作、神態(tài)的句子，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的詞語標注在書上。

2.有感情地朗讀課文,背誦描寫五壯士跳崖的部分 自主、合作、探究：

探究

一、默讀課文第一部分，說說五壯士是在什么情況下接受任務的，畫出相關的詞語或句子，談談感受。

探究

二、默讀課文第二部分，畫出五壯士是怎樣痛擊敵人的句子，在旁邊寫一寫感受，再大聲讀一讀。（1）

班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠打?！俺林笔裁匆馑?？從這個詞中可以看出什么？這個句子還要讀出什么？

（2）

副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。為什么要大吼一聲？你準備怎樣來讀這句話

（3）

戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣?！皰唷笔鞘裁磩幼鳎繛槭裁匆迅觳矑嘁粋€圈？從中你能讀出什么？

（4）

胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊?！鞍涯樋嚨镁o緊的”說明什么？“全神貫注”什么意思？

探究

三、默讀課文3——9自然段，畫出能表現(xiàn)五壯士勇敢頑強的句子，思考作者是怎樣寫具體、寫生動的，再大聲多讀幾遍，讀出感情。

說話練習：此刻，他們忘記了（）.忘記了（），只記得（）.我來闖關：

1、選一選，填一填

陸續(xù) 繼續(xù) 相繼

①到了狼牙山峰頂，五壯士居高臨下，（）向緊跟在身后的敵人射擊。②班長馬寶玉第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，（）從懸崖往下跳。

站立 挺立 屹立

①五位壯士（）在狼牙山頂峰，眺望著人民群眾和主力部隊遠去的方向。②一棵小松樹迎著寒風（）在山坡上。

2、填適當?shù)脑~。

（）的山路（）地瞄準敵人（）的力氣（）地躺著尸體（）的怒火（）地完成任務（）的喜悅（）地打

3、把下列成語補充完整。

氣（）山河 全神（）注 居高（）下

斬釘（）鐵 橫七（）八 昂首（）胸

4、猜猜我是誰（根據(jù)意思寫詞語）：

１）驚天動地，形容聲音極大。

（）

２）仰著頭挺著胸無所畏懼的樣子。

（）

３）形容處于有利的地位。

（）

４）全部精力集中在一點，形容注意力高度集中。（）

５）形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

（）

5、這些都是表示看的詞語，你還能想出幾個來嗎？和小伙伴表演表演，相互猜猜，一定很有趣。

如：眺望、俯視

你也來寫幾個：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、有些句子，在表達上很有特色，我們不妨可以仿照寫一寫，你會發(fā)現(xiàn)“原來我也會寫這樣棒的句子！

例句：頓時，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

仿寫：。

7、學完課文，你一定有更多的感悟，將這些感悟寫下來吧，想到什么就寫什么。五壯士說的最讓你難忘的一句話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

最讓你刻骨銘心的一個鏡頭：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 教師評價：

第二篇：狼牙山五壯士導學案.

《狼牙山五壯士》導學案 導學提綱

一、課前大搜索

《狼牙山五壯士》講的是抗日戰(zhàn)爭時期的事,我要搜集一些 抗日戰(zhàn)爭時期的故事,我還能用簡潔的語言寫下這些故事。

二、讀文有得

1、我能行:我愿意多讀幾遍文章,我能解決本課的生字詞。(把生字詞寫下來

2、我知道:我能概括本文的主要內容,我還能給每部分起 個小標題。

3、我思索:我還要想一想什么樣的人才能稱得上是 “壯士”。

4、我總結:我把文章讀了好幾遍,我知道了這五位戰(zhàn)士為 什么被稱為“壯士”了。

例: A 一句中的

中我看出他是壯士。B 這句

描寫讓我對 產(chǎn)生 了 之情。

三、學有所疑

這篇文章我讀了好多遍,可我還是有問題弄不明白,我想問 大家? 教學設計: 教學目標:

1.學會本課 14 個生字,認識 10 個生字。能正確讀寫 下列詞語:任務、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎

八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅強不屈、驚天動地、氣壯山河。

2.有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部 分。

3.理解課文內容,了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈 犧牲的英雄事跡,感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖 國為人民勇于獻身的精神,從中受到思想教育。

4.領悟課文寫人記事的寫作方法,提高表情達意能力。教學重點、難點: 這篇課文教學的重難點應放在理解描寫五壯士痛殲敵 人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上,體會五壯士偉大的獻 身精神以及忠于黨和人民的崇高品質,從中受到思想教育。課前準備: ① 課前搜集抗日故事,了解抗戰(zhàn)英雄。②制作多媒體課件。教學過程: 第一課時

一、創(chuàng)設情景 激發(fā)情趣

1、播放〈狼牙山五壯士〉片頭曲。

2、揭示課題: 今天,我們就來學習這個真實的故事,它發(fā)生在抗日戰(zhàn) 爭時期河北省易縣的狼牙山。板書:《狼牙山五壯士》 二.初讀課文,自學生字新詞

1.自學生字新詞。2.自學檢測:

①認讀生字與寫字。

3、自讀課文, 邊讀邊想:這篇文章寫了五壯士一件什么事 ?(學生讀書、思考,教師與個別學生交流。

學生讀后交流,教師引導概括。

(這篇文章寫的是五壯士為了掩護人民群眾和連隊主力,和 敵人英勇作戰(zhàn),最后英勇跳崖的事。這篇課文按什么順序 寫的 ?(這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過,結果順序寫的。4 本篇課文哪個自然段是事情的發(fā)生?哪些自然段是事情 的結果呢?(課文第一自然段七連六班接受了掩護群眾和連隊轉移 的任務是事情的發(fā)生;第六—九自然段講五壯士英勇壯烈跳 下懸崖是事情的結果。

板書:接受任務 跳下懸崖

5.課文的 2— 5自然段,可以分為三部分,分別寫的什么? 能跟老師一樣給每部分標上一個小題目嗎? 根據(jù)學生的回答, 板書:接受任務→(痛擊敵人→(引上絕路→(頂 峰殲敵→跳下懸崖 第二課時:

一、創(chuàng)設情景 激發(fā)興趣

1.課前請同學們搜集、摘抄了描寫英雄人物的成語,請讀 給同學聽。無所畏懼 氣壯山河 氣宇軒昂 氣吞山河 正氣凜然 龍驤虎步 奮不顧身 頂天立地 昂首挺胸 昂首闊步 赴湯 蹈火 挺身而出

臨危不懼 面不改色 驍勇善戰(zhàn) 鎮(zhèn)定自若 慷慨就 義 仰不愧天

2.過渡:華夏大地,歷經(jīng)了多少滄桑,正是這些大氣凜然、無所畏懼的英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來侵略感人肺腑 的樂章。讓我們把思緒再次拉到 1941年秋天的易縣狼牙山, 再次感受五位壯士的英勇無畏。板書課題

3.課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》?(“壯士”表示了對五位戰(zhàn)士的敬佩之情。他們不是一般 的戰(zhàn)士,他們?yōu)榱吮Ｗo人民群眾和連隊轉移,英勇殺敵、敢 于獻身,所以他們就是豪杰,是壯士。

說得好!不是一般的戰(zhàn)士,這個“壯”字是什么意思? 什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢?(“壯”就是勇敢的意思,勇敢得可以獻出自己的生命, 這樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士。課文的字里行間書寫著五壯士 的英勇豪邁、氣壯山河,用“壯士”更貼切。

二、師生互動 情景交融

——研讀痛擊敵人,感悟英雄氣概。

五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場面 深深打動了你。讓我們細細地讀課文,我們會發(fā)現(xiàn)這些場面 有的讓我們感到痛快淋漓,有的讓我們感覺熱血沸騰。找出 最能打動你的語句,勾畫出來,用心讀。

1.學習第二自然段——誘敵上山、痛殲敵人 ①誰把大批敵人引上了狼牙山?分別指誰?(馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才

②從描寫五位壯士的語言中,從帶點的詞語中你感受到了 什么? 課件出示:

馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗,讓敵人走近了才下命令狠狠地 打;葛振林打一槍就大吼一聲,好象細小的槍口噴不完他的 滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈,好使 出渾身力氣;胡德林和胡福這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的, 全神貫注地瞄準敵人射擊。

(從帶點詞語中感受到五壯士對敵人的無比痛恨。全神 貫注:貫注,精神、精力集中。全部精力集中在一點,形容 注意力高度集中?！翱嚨镁o緊的”指小戰(zhàn)士的表情凝重而緊

張?！翱嚨镁o緊的”與“全神貫注”表現(xiàn)出了戰(zhàn)士殲敵地全 力以赴。③教師引讀,指名讀,讀出對敵人的痛恨。

④ A、在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下,敵人怎么樣?你從哪里看 出來的?(敵人遭受了沉重打擊。從“把敵人一次又一次地打 下去?！?“橫七豎八地躺著許多敵人的尸體?！弊x出來的。B “ 一次又一次”、“橫七豎八”說明了什么?(“ 一次又一次”說明敵人進攻了很多次,被五壯士 打退了很多次。“橫七豎八”形容敵人的尸體縱橫雜亂,說 明敵人損失慘重。

⑤指名讀第二自然段。

2、導學第三自然段——誘敵上山、痛殲敵人 課件出示: 引上絕路

①請同學憑自己的理解朗讀“引上絕路”部分。(朗讀 評價 ②讀書不光要讀,還要想,這段話中的“絕路”是什么 意思?(死路 課件出示 ―― 狼牙山頂峰圖片

這就是狼牙山頂峰,為什么說它是一條絕路啊?請用 書上的一句話來回答。(齊讀:另一條路是通向狼牙山的頂 峰棋盤陀,那兒三面都是懸崖峭壁。

③對生與死的抉擇,班長是什么態(tài)度?你從哪個詞看出來 的?(班長態(tài)度堅決果斷,從“斬釘截鐵”看出來的;“斬 釘截鐵”比喻處理事情或說話堅定果斷,毫不猶豫。④班長明明知道這是條絕路,為什么還要選擇走這條路 呢?請你用書上的一句話來回答

(齊讀:為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力。

⑤戰(zhàn)士們又是怎樣想得的呢?你通過哪個詞知道戰(zhàn)士與 班長的想法是一樣的?(“熱血沸騰”、“緊跟”說明他們和班長的想法是一 致的。學習“緊跟”一詞,不要“緊”字與加上“緊”表達的 效果一樣嗎?(不一樣,“緊跟”更能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們非常贊成班長的 做法,準備把敵人引上絕路,也更能體現(xiàn)出戰(zhàn)士們的英雄氣 概。

⑥指名讀: 為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力,班長馬寶玉斬釘截 鐵地說了一聲 “走!” 帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰, 緊跟在班長后面。

請說出你對這兩句話的理解?(這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護群眾和連隊主力,堅定 不移的決心和不畏犧牲的精神。一個“走”字,鏗鏘有力, 擲地有聲,體現(xiàn)出班長態(tài)度之堅定、決定之果斷,飽含著五

壯士高昂的斗志和對人民的深切的愛,表現(xiàn)出崇高的自我犧 牲的精神。⑦朗讀指導:

通過這段的理解,我們知道五壯士是怎么樣的人?板 書:不畏犧牲

因此,我們讀班長的話要讀得堅定、果斷;讀“熱血沸 騰”要高昂,從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。

3、自學4、5自然段——引上頂峰,英勇殲敵

①默讀這個部分, 你體會到五壯士是怎么樣的人?(板書:英勇頑強 你從哪里看得出來的?能談談你的理解嗎?(班長受傷了”,“子彈也打光了”,他們舉起石頭向 敵人砸去看出來的。②、(出示課件 ―― 班長砸的畫面

這就是班長用石頭砸向敵人的場面,請大家默讀這部分 課文,邊讀邊勾畫描寫班長動作的詞語,并說說你是怎么理 解的。

③、課件出示: A、“猛地舉起一塊磨盤大的石頭”，“舉起一塊石頭”哪個句子更好一些,為什么?(“猛地”、“磨盤大的”更能體現(xiàn)班長馬寶玉的英 雄氣概,還可以進行換詞的訓練,“砸”可以換成“投” “擲”“撇”,體會用“砸”的巧妙。

B、頓時,石頭象雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶 著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。

(把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛,非常 有力。這句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血 戰(zhàn)到底的英雄氣概。

④練讀4、5自然段指導,指名朗讀。三.研讀英勇跳崖,感受勇于獻身的精神

1、請同學們高聲朗讀課文 6— 9自然段。

我想讀完后會有一個詞跳入你的腦海里,是哪個詞?(英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、……

3、課件出示:“屹立”圖片。

A、你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫面的內容嗎?(第 6自然段1、2句;利用畫面理解詞語,屹立:像 山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,課文指五壯士意志堅強、不可 動搖。“眺望”:向遠處看。

B、他們當時的表情如何? 引導理解“臉上還露出勝利的喜悅”

齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為什么他們 有這個表情嗎?

4、五壯士是怎么跳下懸崖的呢?再讀他們跳下懸崖的句 子,邊讀邊想當時的情景。

5、課件出示:跳下懸崖畫面

看到這個畫面,請同學們拿好課本,再讀五壯士跳崖的 句子。(齊讀 6— 8自然段

6、引讀課文: “打倒日本帝國主義!”“中國共產(chǎn)黨萬歲!”,這一聲 聲口號響徹云霄。這是……(齊讀課文最后一個自然段。

7、從五壯士的口號中,你讀出了什么?(忠于祖國,忠于黨、忠于人民的崇高品質。

“驚天動地”“氣壯山河”指的是什么?(驚天動地” 是指聲音很大,驚動了天地。“氣壯山河”的意思是氣魄像 高山大河一樣雄偉、豪邁

這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎?(更是在贊頌中國人民的愛國主義精神,不屈服于任何外來 侵略的民族氣節(jié)。

四、激發(fā)情感,以情促寫。

同學們,為了紀念狼牙山五壯士的英雄事跡,易縣人民 政府在狼牙山的頂峰修建了紀念塔。聶榮臻同志親筆題寫塔 名“狼牙山五勇士紀念塔”。

課件出示

圖片:巍然屹立在狼牙山頂峰的五壯士以及狼牙山五勇 士紀念塔

1、面對著英勇跳崖的五位勇士,面對著漢白玉的紀念碑上 那金色的大字,今天的你想說些什么,請同學們書寫下來。

2、請同學們放下筆,讀一讀面對著五勇士,面對著紀念碑 你想說的話。

板書設計: 14 狼牙山五壯士 不畏犧牲 英勇頑強 忠于祖國，忠于黨、忠于人民

第三篇：《狼牙山五壯士》導學案

人教版五年級語文上冊《狼牙山五壯士》導學案課題：《狼牙山五壯士》 主備：鄭明彩學生姓名：組別： 學習目標：

1、有感情地朗讀課文，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的崇高精神。

2、背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

3、理解課文內容，引導學生從課文敘述中領悟寫人記事的表達方法，提高表達能力。

學習重點：深入學習五壯士的語言、動作和神態(tài)的語句，體會他們的獻身精神及愛國情感。

一、學習過程：

1、還記得上節(jié)課的知識嗎？

接受任務 ――()――()――()―― 英勇跳崖

2、根據(jù)學案，自主學習。

自由地讀課文的3－－9自然段，畫出最讓你感動的詞語或句子，多讀幾遍，并把學到的知識寫在展示卡上。（可以是對一個詞的理解，也可以是你從這些詞句中得到的體會）

3、小組交流。

（1）分享學習成果，和同學交換展示卡，并大聲地讀出來。

（2）在小組內選出優(yōu)秀展卡。

4、學習反饋：

（1）每小組選代表匯報學習成果。

（2）想象情景，小組合作一起演一演你們最喜歡的片段，深入體會五位戰(zhàn)士的英雄氣概。

5、教師點撥：

引導學生領悟寫作方法。

6、大膽質疑：

我有不懂的問題，想問一問大家。

二、檢測鞏固

（一）我能把下面的片段背下來。

說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像

（）一樣，第一個（）。戰(zhàn)士們也（），相繼從懸崖（）。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲:

（“”）

（“”）

這是（）的聲音！這聲音（），（）。

（二）搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。

三、課后作業(yè)

（一）基礎性作業(yè)：

1.這些都是表示看的詞語，你還能想出幾個來嗎？

如：眺望、俯視

你也來寫幾個:()()()()（）（）

2.頓時，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。這是一個（）句，把（）比作（）這充分體現(xiàn)出（）

3．《狼牙山五壯士》這篇課文是按以下順序敘述：接受任務→

（）→（）→（）→（）

（二）拓展性作業(yè)：

讀一篇有關抗日戰(zhàn)爭的文章，并寫一篇讀書筆記。

第四篇：狼牙山五壯士 2

中國夢，壯士情

——————《狼牙山五壯士》觀后感

今天我觀看了《狼牙山五壯士》,心里久久不能平靜,想了很多很多，《狼牙山五壯士》影片中敘述了1941的秋天,五位抗日英雄勝利地完成了阻擊敵人,掩護人民群眾和連隊轉移的光榮而艱巨的任務.在彈盡糧絕,就要被敵人俘虜時,毅然跳崖,以身殉國,譜寫了一曲驚天地泣鬼神的英雄樂章。

令我最感動的是那一幕，五壯士為掩護群眾和部隊撤離，他們把敵人引上狼牙山的頂峰，為了不讓敵人俘虜，五壯士縱身跳下懸崖，以身殉國，他們跳下去之前，高聲喊著：“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！”聽了這壯烈豪邁的口號聲，我的眼中有一層似霧的東西，突然覺得：這是英雄的中國人堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地、氣壯山河！他們譜寫了一曲可歌可泣的英雄樂章。五壯士堅貞豪邁的英雄氣概和為了人民利益壯烈犧牲的精神，值得我們學習。

看到這里，我眼前浮現(xiàn)出了那一件件往事。

五壯士不怕困難，接到任務后，迎難而上，而我呢？遇到數(shù)學思考題，不看題目，光看到“思考題”這三個字，我立即就像霜打的茄子——焉了，不管會不會，我都停筆不寫，殊不知，就這樣，我養(yǎng)成了遇到難題就退縮的習慣。五壯士勇敢，堅強地面對敵人，用子彈狠狠地打，子彈沒有了，用石頭砸，最后勇敢地跳下懸崖，看到這里，我更加自愧不如了。我看見幾個五年級的男同學欺負一個二年級的小學生，明明知道不對，我卻當沒事一般走掉了，后來，那個小學生哭著走出來，我心中又十分后悔，為什么沒有勇氣沖上去阻止他們？還有一次，我去參加比賽，因為輸了，我聽不進任何人的話，老師過來教我，可我卻以為老師在批評我，在比賽場上，我哭了，這時回想起來，當時真不應該哭，應該堅強一些，老師在教我，不是在批評我，我輸了，更應該聽老師的意見改正，諸如此類的事，還有很多??看了這部電影，讓我決心改掉自身的不良習慣，要向狼牙山五壯士學習。這部電影，使我的心情久久不能平靜：他們?yōu)榱瞬蛔龇敚x擇了跳崖，這是何等的勇敢！他們五個人就敢和敵人周旋，這又是何等的堅持不懈！

俗話說：少年興則國興，少年強則國強，我們是祖國的花朵，祖國的棟梁，“狼牙山五壯士”是我們中華兒女的楷模，請你們放心！我們一定會勤奮學習，肩負起振興祖國的重任，為祖國的美好明天多做一份貢獻！

第五篇：五年級上語文狼牙山五壯士教案

狼牙山五壯士

教學目標： 知識與技能： 1． 2． 3． 有感情朗讀課文。

理解課文內容，了解五壯士的英雄事跡，感受五壯士的精神。領悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達意能力。

過程與方法： 1． 2． 讀議思結合，朗讀為主，以讀悟情。圖文結合體會五壯士的高大形象與偉大精神。

情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生的愛國情感。教學重點：

通過動作、神態(tài)等描寫，體會五壯士的英勇無畏。教學難點：

通過朗讀，體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概。教學準備：

多媒體課件、學生搜集描寫英雄人物成語

第二課時

一、復習引入

1．課前請同學們搜集、摘抄了描寫英雄人物的成語，請讀給同學聽。2．課題為什么不叫《狼牙山五戰(zhàn)士》？

二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概。1．接受任務

我們的五位壯士接受了一個任務，是什么樣的任務呢，讓我們一起讀讀課文第一自然段。哪些詞語突出了日寇的猖狂？ 2．誘敵上山

（1）找出描寫痛擊敵人的動作、神態(tài)的詞語。

（2）在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下，敵人怎么樣？你從哪里看出來的？ 3．引上絕路

（1）這段話中的“絕路”是什么意思？

（2）課件出示狼牙山頂峰圖片，為什么說它是一條絕路??？（3）對生與死的抉擇，班長是什么態(tài)度？

（4）班長明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？（5）戰(zhàn)士們又是怎樣想的呢？ 4．引上頂峰，英勇殲敵

（1）出示班長砸的畫面，請大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫描寫班長動作的詞語，并說說你是怎么理解的。

（2）引導學生體會“磨盤大”“像雹子一樣”的妙處。5．英勇跳崖

（1）讀課文6—9自然段，你腦中會浮現(xiàn)出什么詞？

（2）出示課文插圖，你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫面的內容嗎？（3）引導理解“臉上還露出勝利的喜悅”，你能用書上的一句話來回答為什么他們有這個表情嗎？

（4）同一個掩護任務，課文中為什么兩次說勝利完成？

（5）五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當時的情景。

（6）出示跳下懸崖畫面，看到這個畫面，請同學們拿好課本，再讀五壯士跳崖的句子。

（7）從五壯士的口號中，從“驚天動地”“氣壯山河”的聲音中，你體會到了什么？

三、以情促寫。

面對著五位壯士，面對著紀念碑，今天的你想說些什么，請同學們書寫下來，讀一讀。

板書設計：

狼牙山五壯士

頂峰殲敵 英

引上絕路 勇

誘敵上山 英勇 跳 接受任務 無畏 崖