第一篇：英語專業(yè)說課實踐心得體會

說課經(jīng)驗

（1）說課要不要用英語。一定要用全英。這是我第一次說課的關(guān)鍵之處。由于我不是師范類出身，因此對說課不太了解，問了一些參加過說課的人和有經(jīng)驗的教師，他們說由于是初中教材，沒必要用全英。結(jié)果面試完我的分數(shù)幾乎是墊底。而參加資格證說課時，我用的全英，很順利的拿了高分（2）說課要不要板書。

有老師說，說課不需要板書，我的理解是，沒有硬性規(guī)定，要板書或不要板書，任其自然，該板書就要板書，關(guān)健在于板書是否有助于你的說課。重要的是板書要寫實際上課要用到的，而不要照抄說課稿上的教學(xué)難點，教學(xué)目標(biāo)，等等。（3）說課中的創(chuàng)新。

說課有固定的套路，但有一點要強調(diào)，你要得高分，或是要得到A,，那么你的說課一定要具備二條中的一條：

一是在說課中，你對教材處理獨到，有新意，有創(chuàng)意，使評委眼前一亮。二是新意、創(chuàng)意談不上，但你素質(zhì)全面，自信、自如，很圓滿。（4）時間的把握

說課時間很短，一般3-五分鐘，而我們有相當(dāng)一部分老師在說課中準(zhǔn)備不充分，只用一分左右。

我們講把握時間，是在說課的過程中有主有次，對重點、難點，教學(xué)設(shè)計過程要講深，講透，不可過分飽滿，剩余出半分種左右。（5）英語口語

口語水平對說課很重要，但也可以事先準(zhǔn)備充分，說課稿爛熟于心，這樣給考官的印象就很流利。

（6）說課時穿著不要太隨意，也不要太時髦，比如涂指甲，戴很多首飾，這樣給考官的第一印象不好，不符合作為老師的基本素養(yǎng)。也有人在說課時，尤其是女生也穿上了一身神色西服套裝，個人覺得這樣又顯得太造作太過正式了。穿著還是要樸素，大方，端莊為主。

第二篇：綜合實踐課說課

綜合實踐活動：《爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士》說課稿

鄖縣柳陂中心小學(xué)：毛英

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！很高興能在這里和大家一起來探討綜合實踐活動這門課程的有關(guān)知識。下面我就綜合實踐活動《爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士》這一課的設(shè)計與思路向各位做個簡單的介紹。我主要從課題生成的背景、活動目標(biāo)、活動實施過程、.活動總結(jié)與反思這四個方面來進行說課。

一、課題產(chǎn)生的背景

我們知道綜合實踐活動課具有很強的開放性，自主性，實踐性和生成性。綜合實踐活動的具體內(nèi)容最好是來源于學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的認知和興趣。在我校雖然校園里鳥語花香、環(huán)境優(yōu)美，但是校園周邊零食攤點和居民生活的垃圾已嚴(yán)重污染我們的環(huán)境，影響我們的學(xué)習(xí)生活和身體健康。垃圾成為環(huán)境污染最緊迫問題之一。于是，垃圾怎樣產(chǎn)生？有哪些危害？如何處理呢？……一連串問題成了學(xué)生探索實踐的動力。因此，我確定《爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士》作為和學(xué)生一起探索的課題。

二、活動目標(biāo)

（課件）

（一）知識技能目標(biāo)：

1、通過活動，使學(xué)生了解垃圾的產(chǎn)生與危害，增強環(huán)保意識。

2、通過調(diào)查研究、寫調(diào)查方案等形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、團隊協(xié)作的精神、創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、在活動過程中，鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力、合作的能力、綜合運用知識的能力，培養(yǎng)了他們自信、樂觀的性格

4、在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施。

（二）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1、通過調(diào)查、宣傳等活動，使學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，增強社會責(zé)任感。

2、通過活動，增強學(xué)生動手實踐能力與參與社會生活的意識。

3、通過小組合作，使學(xué)生對自己的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協(xié)作交流的樂趣。

三、活動實施過程

這次實踐活動共分為四個活動階段：（課件）

（一）、策劃準(zhǔn)備

。此階段是為了增進學(xué)生對身邊環(huán)境的了解與認識，逐步形成關(guān)注身邊衛(wèi)生、保護環(huán)境的思想意識和能力。我依據(jù)學(xué)生的自身愛好，分立好每個小組的子課題，研究垃圾的產(chǎn)生、危害、處理等問題。

（二）、合作行動

這一階段中,把學(xué)生分為四個小組,每個小組都有一個子課題,小組成員之間相互合作，共同完成。通過合作，讓學(xué)生之間培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，和集體榮譽感！

（三）、成果展示。

下面我詳細地來說一下這一階段的活動過程。

1、各小組制定計劃

2、多種形式共同推進。

在展示階段，我體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。由于學(xué)生之間存在個別差異，為尊重學(xué)生的差異，我盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造一個民主、平等的氛圍，提供學(xué)習(xí)、交流的平臺，使人人有提問、發(fā)表、交流、展示的機會，讓學(xué)生擇其所愛，自由表達，凸顯個性。我感到我的課堂寓教于樂，收放自如有彈性；學(xué)生自主感悟，盡其所能有所得。學(xué)生經(jīng)歷親身實踐體驗在課堂上煥發(fā)出生命活力，精彩生成不斷。通過班會討論、上網(wǎng)查閱、社會調(diào)查等形式，讓學(xué)生更加系統(tǒng)化的對于衛(wèi)生環(huán)保這一話題的理解和認識。

3、學(xué)生作品展示：

通過學(xué)生們的繪畫、演講、制作、和寫保護環(huán)境倡議書的方式，展示自已的成果，小組之間進行評價，制定評價等級并得到相應(yīng)的星號，活動結(jié)束后評出最優(yōu)組。在活動評價中有四個等級，在活動結(jié)束后小組之間互評，以此來激勵學(xué)生的興趣。

四、活動總結(jié)與反思

綜合實踐活動，核心是實踐，創(chuàng)新是靈魂。未來的社會需要不斷的創(chuàng)新。開放課堂，走進生活，能培養(yǎng)學(xué)生從事社會實踐活動的興趣，提高學(xué)生從事實踐活動的能力，綜合實踐活動是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，與“新課標(biāo)”吻合，適應(yīng)時代的需求。在這次實踐課結(jié)束后，我班的學(xué)生對于保護環(huán)境有了更新的認識，這也帶動了學(xué)校的其它學(xué)生共同參于。校園的衛(wèi)生情況有了明顯的提高，亂扔垃圾的現(xiàn)象也得了很好的遏止?；顒咏Y(jié)束后有同學(xué)向我提出了這樣一個問題：在學(xué)校、公園、風(fēng)景區(qū)等墻壁上亂涂亂畫算不算是垃圾？于是我抓住這個問題，在同學(xué)們中展開了討論，從而使同學(xué)們

對“垃圾”的認識進一步提高。從“物質(zhì)垃圾”到“精神垃圾”，這是學(xué)生在調(diào)查研究過程中認識上的拓展和升華。這種認識是學(xué)生在生活中自主發(fā)現(xiàn)的，經(jīng)過老師的點撥形成的。通過此次活動的開展，我更加清晰地認識到綜合實踐活動是學(xué)生自已的活動。我們要堅持學(xué)生的主體地位，充分相信每一位學(xué)生的能力，既不要包辦也不要旁觀，對于學(xué)生的行動和思考，只提建設(shè)性意見，活動的每個步驟都由學(xué)生自已去策劃、去落實，讓他們得到充分的鍛煉?？傊?，路是人走出來的，綜合實踐活動常態(tài)化就一定能開出燦爛的花，結(jié)出豐碩的果。

也許，僅憑這一次主題活動學(xué)生對環(huán)境保護的認識不夠深刻，但我們不能抹去學(xué)生在綜合實踐活動中所收獲的點點滴滴。我們期待著，學(xué)生成長的腳印在“綜合實踐活動”這片田野里邁向成熟。

第三篇：說課心得體會

轉(zhuǎn)眼間來到大五了，終于迎來了自己大學(xué)生涯的畢業(yè)季。談到畢業(yè)，自然而然的我們會想到畢業(yè)后的工作問題。為此，在我們尊敬的孫老師的努力和建議下我們應(yīng)電四個班進行了轟轟烈烈的說課活動。

首先，孫老師給我們闡述了說課的必要性，對于師范專業(yè)的我們來說，大部分的學(xué)生畢業(yè)后都是要走入教師這一光榮而神圣的職業(yè)道路上，然而對于畢業(yè)前的應(yīng)聘來說，這次的說課環(huán)節(jié)也是為將來的應(yīng)聘教師崗位做基礎(chǔ)，因為現(xiàn)在各大中、高職院校錄取畢業(yè)生的時候是有說課和講課這一環(huán)節(jié)的，在之前的學(xué)習(xí)中我們講課沒少練，但是說課還是從來沒接觸過，無疑這是一次難得的機會，錘煉我們的機會！

說課是教師成長的必經(jīng)之路，它能夠體現(xiàn)出教師把理論和實踐結(jié)合的效果展示出來。在這次的說課活動中，我總結(jié)了一點心得體會。首先，我在準(zhǔn)備說課稿的時候，把教法和學(xué)法說的過于簡單，通過老師對于其他同學(xué)的指導(dǎo)下，讓我明白了說課中教法和學(xué)法的必要性。因為在說課的環(huán)節(jié)中，無論是說教材教法還是學(xué)法等等都是一環(huán)扣一環(huán)無比重要的。

其次，在說課準(zhǔn)備時，一定要精心研究教材，分析出本課時在整個教材中的地位與作用，這樣，才能夠從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)引入，把學(xué)生的思維拓展到后面知識的學(xué)習(xí)中去。

最后，說課活動讓我清楚了教師一定要苦練教學(xué)基本功。說課重在“說”，要求將要說的內(nèi)容說得清楚、明白，還要在語言方面說得優(yōu)美流暢，富有情趣，對聽者產(chǎn)生極大吸引力。

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”說課的關(guān)鍵就是要“說”，說教學(xué)目標(biāo)，說理論依據(jù)，說教學(xué)思路，說教學(xué)過程，這不單單是嘴皮子上的功夫，更是一個人教學(xué)理論的基礎(chǔ)，教學(xué)思路的闡述，說當(dāng)然要力求精煉、到位，但并不是要簡單的一語帶過，而是要有理有據(jù)。

通過這次活動我對說課有了更深的理解。明確了說課都說些什么?即對教學(xué)的設(shè)計和分析，其內(nèi)容涉及教材內(nèi)容的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)效果的評價???！罢f課”是指教師面對同行或?qū)＜揖湍骋徽n闡述自己的教學(xué)設(shè)計及理論依據(jù)的一種教學(xué)研究活動，是探討教學(xué)方法，實踐教學(xué)手段，提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種有效方式，也是教師進一步學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)的手段指導(dǎo)教學(xué)實踐，提高教學(xué)科研水平，增強教學(xué)基本功的必修內(nèi)容。說課有別于上課和備課，說課在說理，應(yīng)按照“教什么?怎么教?為什么教?”的思路說課。通過這次說課比賽，我發(fā)現(xiàn)了自己身上存在著許多不足，由于第一次嘗試說課，心里沒把握，雖然自己在準(zhǔn)備時將每一個環(huán)節(jié)的思路都寫出來了，但在實際說課中卻存在著明顯的漏說現(xiàn)象，語言不流暢。通過多次的演練，鍛煉了自己的膽量。

在說課過程中有幾點比較重要，對于任何一節(jié)課，首先要選準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)它指出了教學(xué)的主攻方向，規(guī)定一整節(jié)課教學(xué)活動的落腳點。在確定教學(xué)目標(biāo)過程中，要全面、具體、恰當(dāng)。教學(xué)過程很重要，“說課”的一個重要特點是要說清楚理論根據(jù)，不僅要說出怎樣教，還要說出為什么這樣教。所以在說課過程中每一步教學(xué)程序都應(yīng)蘊含著教育思想、教育原則，從而保證課堂教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性，以達到優(yōu)化教學(xué)的目的?！罢f課”要流暢，幾個環(huán)節(jié)過渡要自然?！罢f課”要有層次感，不要面面俱到，不要將“說課”說得很細，我們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對某一教學(xué)環(huán)節(jié)來說也是如此。說課就像演講要自信，富有激-情和個性

總之，通過這次說課活動，我的心理素質(zhì)再一次得到了鍛煉，能夠站在講臺上，面對許多優(yōu)秀的教師展示自己的成果，雖然，在說課中還存在著難么多的不足之處，但是，它使得我有了一次說課的經(jīng)驗，在以后的學(xué)習(xí)中，我會抓住每一次機會去鍛煉自己，不斷去提高自己教學(xué)水平。

說

課

心

得

班級：應(yīng)電1014班

姓名：孫亞男 學(xué)號：11號

第四篇：說課心得體會

機械工程系說課比賽心得體會

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

11月5日，我有幸參加了在晉城技師學(xué)院機械工程系舉行的說課比賽，和機械系多名年輕有為的老師進行了交流學(xué)習(xí)，并受到了各位領(lǐng)導(dǎo)教師的細心指導(dǎo)，收獲很大，將一些收獲向領(lǐng)導(dǎo)匯報。

1.說課比賽很能鍛煉老師的教學(xué)方式，對提高教學(xué)質(zhì)量很有幫助，在我準(zhǔn)備說課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足，缺少鍛煉，對教材分析不夠透徹，說課技巧有待提高。懇請學(xué)校多多組織類似的說課比賽讓更多的老師參與其中，對教師是一個鍛煉，對整個教學(xué)也是一個提高。

2.作為一名初入職的教師，由于經(jīng)驗不足，心理素質(zhì)上不夠過硬，因此，在說課過程中我的語速有些過快，給人造成了做人不夠沉穩(wěn)的印象。事后，在劉滿會老師的指點下，我認識到了自己的不足，希望在日后的教學(xué)過程中，多多鍛煉自己，使自己的心理素質(zhì)和教學(xué)說課能力都得到提高，早日成長為一名優(yōu)秀的人民教師。

3.這次說課比賽是我對說課有了更深的理解，首先，說課，主要說的是教學(xué)流程的設(shè)計思路及設(shè)計原因，在制作說課課件和說課稿的時候，一定要把重點放在內(nèi)容上，而不是一些過程的流水賬式敘述；其次，說課過程中，是體現(xiàn)一名教師綜合素養(yǎng)的過程，教師在說課過程中一定要注意語言得體，舉止大方；第三，說課是教師之間進行課程教學(xué)設(shè)計交流的過程，教師一定要注意自己說課的面向?qū)ο?，為了交流而說課，而不是為了說課而說課。

匯報人：成鵬 2013年11月5日

第五篇：說課心得體會

讀《說課的訓(xùn)練與評價》心得體會 東湖小學(xué) 冼桂珍

說課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，它有利于促進廣大在職教師的業(yè)務(wù)提高，推動教學(xué)改革向縱深發(fā)展。實踐證明，說課活動有效地調(diào)動了教師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。

一、什么叫說課

說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動。我們在說課實踐中認識到，這個定義是不全面的。根據(jù)我們的理解，說課既可以是針對具體課題的，也可以是針對一個觀點或一個問題的。所以我們認為，說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說得簡單點，說課其實就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。

二、說課的意義

說課活動的好處很多，從不同的角度去看，有不同的答案。根據(jù)我們的實踐和理解，說課活動有以下幾個方面的意義：

1、說課有利于提高教研活動的實效

以往的教研活動一般都停留在上幾節(jié)課，再請幾個人評評課。上課的老師處在一種完全被動的地位。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導(dǎo)致了教研實效低下。通過說課，讓授課教師說說自己教學(xué)的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。另外，我們還可以通過對某一專題的說課，統(tǒng)一思想認識，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

2、說課有利于提高教師備課的質(zhì)量

我們檢查了很多教師的備課筆記，從總體上看教師的備課都是很認真的。但是我們的老師都只是簡單地備怎樣教，很少有人會去想為什么要這樣備，備課缺乏理論依據(jù)，導(dǎo)致了備課質(zhì)量不高。通過說課活動，可以引導(dǎo)教師去思考。思考為什么要這樣教學(xué)，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。

3、說課有利于提高課堂教學(xué)的效率

教師通過說課，可以進一步明確教學(xué)的重點、難點，理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點不突出，訓(xùn)練不到位等問題，提高課堂教學(xué)的效率。

4、說課有利于提高教師的自身素質(zhì)

一方面，說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達能力，提高了自身的素質(zhì)。

5、說課沒有時間和場地等的限制

上課聽課等教研活動都要受時間和場地等的限制。說課則不同，它可以完全不受這些方面的多可以，人少也可以。時間也可長可短，非常靈活。

三、數(shù)學(xué)說課的內(nèi)容

說課要以國家頒布的“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）”為基本依據(jù)，貫徹“以學(xué)生的發(fā)展為本”的科學(xué)教育觀點，重點對“教什么”、“怎樣教”和“為什么這樣教”進行闡述，即對教學(xué)中如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，如何發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生的自主活動與獨立思考，如何搞好“雙基”教學(xué)，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，如何加強創(chuàng)新精神，實踐能力以及理性精神的培養(yǎng)等等進行闡釋。說課必須包括以下幾個方面。

1、背景分析

（1）學(xué)習(xí)任務(wù)分析。正確說明本堂課的核心概念、數(shù)學(xué)思想方法以及于想光知識的聯(lián)系，明確教學(xué)重點。

（2）學(xué)生情況分析。正確說明學(xué)生已有認知結(jié)構(gòu)與新內(nèi)容之間的關(guān)系，明確學(xué)生可能遇到的難點。

2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

正確闡述通過教學(xué)，使學(xué)生在“雙基”、數(shù)學(xué)能力、理性精神等方面所能得到的發(fā)展，并說明其依據(jù)。

3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計

正確說明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容（如概念，原理，例題，練習(xí)，數(shù)學(xué)應(yīng)用，研究性學(xué)習(xí)等）的性質(zhì)，按照數(shù)學(xué)知識的邏輯順序選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，安排教學(xué)活動順序。

4、教學(xué)媒體設(shè)計

正確闡述如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)需要，選擇恰當(dāng)教學(xué)媒體。

5、教學(xué)過程設(shè)計

說明設(shè)計怎樣的問題系列，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展積極主動的數(shù)學(xué)思維；說明如何根據(jù)學(xué)生實際提供適度的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；說明如何安排變式訓(xùn)練和知識應(yīng)用、鞏固知識，深化對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解；說明如何安排反思活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納，總結(jié)并概括本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

6、教學(xué)評價設(shè)計

說明如何進行教學(xué)效果評價，如何根據(jù)評價結(jié)果進行教學(xué)反饋與調(diào)節(jié)。

四、數(shù)學(xué)說課的評價

說課既可以定性評價也可以定量評價，主要從“問題解決”、“數(shù)學(xué)建?！焙汀皵?shù)學(xué)應(yīng)用意識創(chuàng)新”三個方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的認知、能力和情感，評價以創(chuàng)新發(fā)展為目的，以學(xué)生參與為標(biāo)志，以反饋調(diào)動為手段，以推遲判斷為特征，以啟迪思維為核心開展。

五、數(shù)學(xué)說課的注意事項

1、要突出重點，設(shè)計好每一塊的說課內(nèi)容，尤其是教學(xué)過程分析，在每個知識點的把握上要千錘百煉，精益求精。

2、要把握好每一塊的說課時間，總的說課時間不能超過20分鐘。

當(dāng)然，說課也有一定的局限性，因為這畢竟是“嘴上讀兵”，看不到教師如何臨場發(fā)揮，看不到教師駕馭課堂的藝術(shù)，也看不見學(xué)生對知識的理解，掌握的效果和學(xué)生實際思維的過程。因此在實際教學(xué)中，要提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力，必須把說課與集體教研、優(yōu)質(zhì)課等形式結(jié)合起來。只有這樣，才能從整體上提高教師的水平。

學(xué)習(xí)，我受益匪淺。以前對說課這一環(huán)節(jié)很困繞，現(xiàn)在明白了。說課，是一個教師專業(yè)素質(zhì)和文化理論水平的綜合體現(xiàn)。說課與備課不同，與上課也不同。它是一門以說課者個人素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以說課的方法、手段的巧妙運用為核心，以顯示說課者的藝術(shù)形象和風(fēng)格為外部表現(xiàn)的綜合性藝術(shù)。說課的內(nèi)容主要體現(xiàn)在五個方面，既“五說”：說教材、說教法、說學(xué)法、說程序、說反思。還知道了說好課要注意的問題，下面就個人理解總結(jié)如下：

說課的內(nèi)容主要體現(xiàn)在五個方面，既“五說”：說教材、說教法、說學(xué)法、說程序、說反思。①.說教材

這一部分內(nèi)容主要闡述自己對教材的理解（教材的作用和地位、新舊知識的銜接點、生長點。）；分析及處理意見或方法（對教材的刪、補、增）；正確提出教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵的確定；闡明教學(xué)大綱、課程目標(biāo)對這部分內(nèi)容有什么要求。②.說教法

實施課程標(biāo)準(zhǔn)后，要求教師轉(zhuǎn)換角色，基于這一轉(zhuǎn)變，說課者在說教法時，就必須說在教學(xué)活動中，教師如何組織教學(xué)、如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、如何參與學(xué)生的學(xué)習(xí)。說如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。說如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力，在最大程度上體現(xiàn)課改精神——教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、啟發(fā)者。③說學(xué)法

如何教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，由其是教學(xué)生終生學(xué)習(xí)的方法，是當(dāng)前教改的熱點問題。上課要重視學(xué)法指導(dǎo)，說課時就要說學(xué)法指導(dǎo)的方法和步驟。說學(xué)法時要說清下面幾個問題：

指導(dǎo)學(xué)生掌握哪些方法？培養(yǎng)哪些能力？學(xué)習(xí)方法有：識字方法、認識理解段的方法、閱讀的方法、審題的方法、檢驗的方法、知識遷移的方法、搜集信息和運用處理信息的方法等；學(xué)習(xí)能力有理解能力、分析能力、概括能力、判斷能力、思維能力、處理信息能力、自學(xué)能力等。④說程序

說程序須說清每個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排及其理論依據(jù)，體現(xiàn)各自的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色；說程序時可以按說教材→說教法→說學(xué)法→說程序的順序說，也可以在說程序的過程中融入說教材、說教法、說學(xué)法。主要根據(jù)自己的習(xí)（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）慣和教材的特點進行處理安排，說課的程序并沒有固定的模式。

說程序中，還包含以下內(nèi)容：如何突出重點、突破難點、抓關(guān)鍵，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)（這部分內(nèi)容有些教師安排在說教法中進行，效果也不錯。）其次，采用什么教學(xué)法手段、媒體的使用，如何小結(jié)，板書的設(shè)計、作業(yè)設(shè)計及其意圖也需要作簡要說明。⑤說反思

即說出本節(jié)課的教學(xué)得失，哪些方面值得發(fā)揚，哪些方面應(yīng)該改進，應(yīng)采取什么措施查漏補缺。

要說好課，應(yīng)該注意以下幾個問題： 1.突出“說”字

說課不等于備課，不能照教案讀；說課不等于講課，不能視聽課對象為學(xué)生去說；說課不等于背課，不能按教案只字不漏地背；說課不等于讀課，不能拿事先寫好的說課稿去讀。說課時，要抓住一節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去說，說思路、說方法、說過程、說內(nèi)容、說學(xué)生，緊緊圍繞一個“說”字，突出說課特點，完成說課進程。2.把握“說”的方法

說課的方法很多，應(yīng)該因人制宜，因教材施說：可以說物、說理、說實驗、說演變、說本質(zhì)、說事實、說規(guī)律、正面說、反面說，但一定要沿著教學(xué)法思路這一主線說，以防跑野馬。3.語氣得體、內(nèi)容不失真

聽說課的對象是同行、是評委、是領(lǐng)導(dǎo)、都是成人，說的語氣、稱呼要得體。雖然聽課者是成年人，但他們會竭力站在學(xué)生的角度去聽說課，去審視說課者的一字一句、一舉一動，包括組織過程、參與過程、教法的采用。因此說課時要真實體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的理性思路、教學(xué)的過程、方法的選擇，又要注意說課時的語氣、稱呼、表情要得體。4.說出特點、說出風(fēng)格

說課的重點應(yīng)放在實施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋信息、提高教學(xué)效率上。說課要重理性，講課注重感性和實踐，因此，必須做到詳略得當(dāng)、簡繁適宜、準(zhǔn)確把握說度。說得太詳太繁，時間不允許，也沒必要；說得過略過簡，說不出基本內(nèi)容，聽眾無法接受。

說課就是授課教師在備課之后，向同 行系統(tǒng)介紹自己關(guān)于某課的教學(xué)設(shè)想(意 圖)及其理論依據(jù)，而后聽者評議、交流切 磋的一種教研形式。實踐證明，說課活動是 提高教師教學(xué)水平生動、經(jīng)濟有效的方式。