第一篇：觀摩說課心得體會

觀摩說課活動心得體會

本次說課活動從培訓(xùn)開始，到最終的觀摩活動，我對說課活動有了更深一步的認識。說課活動重在能夠正確的闡述一門課程的教學(xué)設(shè)計及其依據(jù)，但是，本次觀摩活動讓我感觸頗深，通過每個系里的一輪的說課研討，各系都形成了不同的風(fēng)格，觀摩使我不再局限于本系老師的說課，看到了更多思路開拓的老師，體會深刻，主要如下：

一、說課要放開思路

信息工程系李喆時老師說課思路非?；钴S，從始至終語言流暢。首先以一個拓撲結(jié)構(gòu)圖來詳細分析了專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)課程間的關(guān)系、所授課程在整個教學(xué)體系中的地位，讓聽者能夠一目了然的了解到其課程體系的總體框架。之后，從當(dāng)前社會上對其專業(yè)的專業(yè)需求進行分析，并就目前本科教育、中職教育的分析與弊端來解說其教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的合理性。在教學(xué)目標(biāo)的說明方面也不是單純的說課程教學(xué)目標(biāo)是什么，而是結(jié)合課程內(nèi)容、學(xué)生特點、市場需求等多個方面來合理的說明課程的教學(xué)目標(biāo)。所以整個過程讓人感覺思路特別廣闊，對專業(yè)與課程都有了非常深刻與明確的了解。

二、教學(xué)資源只有結(jié)合多種渠道才能更好的達到教學(xué)目標(biāo)

李喆時老師講到的立體式教學(xué)資源：企業(yè)、合作、網(wǎng)絡(luò)、資源、校內(nèi)實訓(xùn)基地。使我更加清楚的認識到教學(xué)資源的合理搭配才能更好的促進我們的教學(xué)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，不少教師都意識到了教學(xué)資源的重要性。課程資源的豐富性和適切性程度決定著實現(xiàn)范圍和實現(xiàn)水平。沒有教學(xué)課程資源的支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成實際教育成果。那么，好的教學(xué)資源從何而來？我回憶著自己的教學(xué)實踐，覺得我們專業(yè)的教學(xué)資源的收集和積累還存在一定的缺陷，目前我們的主要教學(xué)資源獲取渠道除了生活、書籍、現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)、實訓(xùn)室設(shè)備外，還是可以再豐富的。

三、說課要充分體現(xiàn)教法——學(xué)法的靈活結(jié)合閆紅老師在說課中對教法、學(xué)法的分析非常靈活，這是我說課過程中比較欠缺的。要想靈活的使教法與學(xué)法能夠搭配合理，我們需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、生活經(jīng)驗、已有知識水平和學(xué)生把教法內(nèi)化為學(xué)法的能力等。其次，我們應(yīng)該在把教法轉(zhuǎn)化為學(xué)法的過程中要加強指導(dǎo)，給學(xué)生做出示范，使學(xué)生明白教師的意圖和轉(zhuǎn)化過程，要加強學(xué)生的實踐活動，使學(xué)生在實踐中完成由教法到學(xué)法的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)方法要想靈活，不能單純的講解教學(xué)方法，需要對學(xué)法進行科學(xué)分析與結(jié)合。閆紅老師的分析讓我體會到：第一，要分析學(xué)法是否帶有普遍性和規(guī)律性，因為只有把具有規(guī)律性的學(xué)法轉(zhuǎn)化為教法，才能使教法符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。第二，要分析學(xué)法是否能展示學(xué)生學(xué)習(xí)的層次有利于指導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)。

四、要想說好課，必須合理搭配教學(xué)方法

不論哪個學(xué)科，只要我們合理使用教學(xué)方法，都會起到好的教學(xué)效果。王巖老師講解的政治課程，在我感覺是比較枯燥性的一門課程，但是通過其說課，她對課程的不同模塊都進行了合理的教學(xué)方法設(shè)計，讓人感覺耳目一新。教師在教學(xué)時，要注重貼近學(xué)生實際，講求方法要領(lǐng)。因此，必須講究教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)生的認知能力等要素采取靈活的教學(xué)方法和手段。

教學(xué)方法中最終要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目的，王巖老師講解的很多問題是沒有答案的，讓學(xué)生與老師共同探討，這正體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的精神。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，也是學(xué)生探索知識奧秘的動力，更是學(xué)生創(chuàng)新精神的源泉，因此，我們要在教學(xué)過程中，不僅要給學(xué)生以知識的啟迪，更要加強對學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。

五、課程單元任務(wù)教學(xué)要能夠靈活進行

從學(xué)期的工作任務(wù)與課程的二級任務(wù)，如果要想達到良好的教學(xué)效果，只有在課程單元的小任務(wù)中的設(shè)置合理，才能更好的體現(xiàn)任務(wù)教學(xué)的作用。李喆時老師在單元說課中對“VLAN間路由”的任務(wù)進行了多種教學(xué)方式的靈活運用與情景教學(xué)，又緊密貼近學(xué)期任務(wù)，讓人感覺教學(xué)

目的一目了然。

總之，說課目的是一樣的，但是方式是可以多樣的，我會結(jié)合觀摩老師的優(yōu)點，繼續(xù)完善自己，爭取在說好課的基礎(chǔ)上，更好的指導(dǎo)實際教學(xué)，提高自己的授課水平。

第二篇：觀摩說課比賽心得體會

觀摩說課比賽心得體會

說課，簡單地說，就是針對一節(jié)課，不但要說清楚是怎樣設(shè)計的，而且要說清楚為什么這樣設(shè)計。這里有三個關(guān)鍵詞：一是“怎樣設(shè)計的”；二是“為什么這樣設(shè)計”；三是“說”。說課不僅重視實踐操作，也重視理論素養(yǎng)，是提高教師教育教學(xué)水平的重要途徑。如何說好課呢？

一、搞好教學(xué)設(shè)計，是說好課的前提。

說課，首先要說這堂課是怎樣設(shè)計的，即設(shè)計好教學(xué)。這是前提。只有設(shè)計好教學(xué)，才有可能說好。試想一下，如果教學(xué)設(shè)計不成功，再怎么說，也無法說好。所以設(shè)計好教學(xué)顯得尤為重要。

要想設(shè)計好教學(xué)，必須動腦筋，要有深厚的教學(xué)功底，是常年進行深入研究的結(jié)果。除了要注重常規(guī)的設(shè)計外，比如說幾大環(huán)節(jié)，如何導(dǎo)入等，還要針對重點、難點進行設(shè)計，以達到突出重點，突破難點的目的。這是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵所在。如何針對重難點進行設(shè)計？

1、過程要解決重難點。

教學(xué)過程要緊緊圍繞重難點進行設(shè)計，要解決重難點。每一節(jié)課都要在把握學(xué)科目標(biāo)的前提下，圍繞重難點進行設(shè)計。

2、板書要突出重難點。

一個好的板書，必定體現(xiàn)教學(xué)重難點。在教學(xué)過程中，要精心設(shè)計板書，讓板書更好地突出重難點。從板書設(shè)計中，看出教師與文本的對話，看出教師對教材的挖掘。我們常說，教師對文本理解有多深，他就能引導(dǎo)學(xué)生走多遠。設(shè)計板書就是一個很好的體現(xiàn)。教師都要精心設(shè)計板書，讓板書更好地為突出教學(xué)重難點服務(wù)。板書無論在什么時候，都要規(guī)范。

各學(xué)科的教學(xué)設(shè)計都要琢磨如何讓板書更好地突出重難點。

3、課件要化解重難點。

課件有其直觀形象性，運用得恰當(dāng)，能夠比較好地化解教學(xué)中的重難點。

關(guān)于課件的使用還要注意兩點：

一要注重實效性。要確實能為解決重難點服務(wù)。二要注重長期性。課件的運用是現(xiàn)代教師的一個重要標(biāo)志，在平日的教學(xué)中，要多研究，多運用，讓各種資源和設(shè)備更好地為教學(xué)服務(wù)。

二、提高理論水平，是說好課的關(guān)鍵

說課最顯著的特征就是不僅要說怎么設(shè)計，還要說為什么這樣設(shè)計。要把做法上升到一種理論高度，使做法更加有理有據(jù)，反過來也使理論更好地指導(dǎo)實踐。失去了理論依據(jù)，說課就不能稱之為說課。

在說課的過程中，我們發(fā)現(xiàn)老師們在尋找理論依據(jù)方面還存在以下的誤區(qū)：

1、沒有理論依據(jù)。從頭至尾，只說設(shè)計。這不叫說課，這就說教學(xué)設(shè)計。

2、理論依據(jù)單調(diào)。整個說課過程，只有極少的理論依據(jù)做支撐，前后重復(fù)。隨著教學(xué)研究的深入，教學(xué)實踐的豐富，理論水平也在不斷的提高，要不斷更新。

3、理論依據(jù)缺少高度。理論依據(jù)脫離了課標(biāo)，脫離了教育學(xué)、心理學(xué)的規(guī)律等，沒有高度。

怎樣提高理論水平呢？就要不斷地學(xué)習(xí)和研究。首先要學(xué)好課標(biāo)。課標(biāo)就是我們教學(xué)的最好的依據(jù)。其次要多讀教育教學(xué)書籍。在讀書的過程中，要做有心人。要邊讀邊思考，看到好的內(nèi)容，要隨手摘記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。另外，要多研究。研究是實踐和理論相結(jié)合的最好的方式，要在研究中提高理論水平。

三、講究說課技巧，是說好課的保證。

設(shè)計好了教學(xué)，找好了理論依據(jù)，還要講究說課技巧。

首先，要分清主次。說課只有十分鐘左右的時間，必須做到主次分明。重點的地方要重點說，不要面面俱到。

其次，要直觀形象。如教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)流程等都可以用課件的形式展現(xiàn)，使聽說課的人一目了然。

最后，還要說得清楚。這是說課的重要特征之一。要精心準(zhǔn)備說課材料，也要盡全力說好。

第三篇：觀摩思想品德說課競賽心得體會

觀摩思想品德說課競賽心得體會

作為一名才進入教師隊伍的新老師，很榮幸能有這次機會，作為思想品德說課競賽的觀眾，用另一種角色參與到這次的競賽中。通過觀摩比賽的全過程，自己也學(xué)習(xí)到了很多東西。不得不說，這次說課比賽十分精彩，十位參賽老師都各有特色，實力不凡，他們對這次比賽花費了很多心思，可謂做足了準(zhǔn)備。

坐在觀眾席，自己不僅僅是這場競賽的觀眾，也四處成為了每位參賽教師的“學(xué)生”，自己要用心去傾聽每位教師設(shè)計這一節(jié)思想品德課的原因、目標(biāo)，所要教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的方式方法。每位老師說課過程中，我也會將自己設(shè)想成參賽選手，如果自己站在臺上，下面的學(xué)生能否聽懂我的課程內(nèi)容，能否對我的教學(xué)產(chǎn)生興趣，能否對這一堂課留下深刻的印象，學(xué)生在課后能否達到教學(xué)目標(biāo)，有所收獲。

今天的競賽，獲得一等獎的幾名教師，說課內(nèi)容都給我留下了很深刻的印象，他們能獲得優(yōu)秀的成績，是因為都有自己優(yōu)勢的地方，突出的特色。我也做了一個總結(jié)如下：

一、清晰的說課思路：

他們都對自己整個說課的流程十分清楚，過程流暢，每個環(huán)節(jié)的銜接也十分自然到位。由于思路清晰，教師在臺上能夠展現(xiàn)出自己對整個課堂的自信心，從而語速適中，語調(diào)抑揚頓挫，語音也甜美柔和，再配上恰當(dāng)?shù)纳眢w語言，臺下的聽課觀眾都被他們吸引，精力高度集中，整堂課的完成質(zhì)量就很高。

二、充分的準(zhǔn)備工作：

要完成一次高質(zhì)量的說課，每位競賽者在背后都做了很充分的準(zhǔn)備，表現(xiàn)在搜集課程相關(guān)資料，PPT 的制作，教具的準(zhǔn)備以及整個過程環(huán)節(jié)的設(shè)計。給我留下深刻印象的有xx學(xué)校的xx老師，在講《做個快樂鳥》這一課時，自己制作了一只十分精美的剪切畫小鳥作為教具，并使其成為課堂板書的一部分，這只小鳥教具使她在今天的競賽中脫穎而出。另外xx小學(xué)的xx老師也給我們留下了深刻地印象，她的PPT制作簡潔清晰，還配上了柔和的背景音樂，由于PPT內(nèi)容與她說課的過程銜接十分到位，也吸引了在座評為和觀眾的眼球。

三、扎實的基本功：

今天參賽的老師們，在說課過程中都表現(xiàn)出色，我想這不是這場比賽帶來的結(jié)果。悅耳的聲音、豐富的面部表情、簡快明了的手勢以及優(yōu)雅的身體語言，給他們大加印象分，這是他們在平時的教學(xué)中就嚴(yán)格要求自己的結(jié)果，也是我們應(yīng)該借鑒學(xué)習(xí)的。

觀摩完這次比賽，所觀、所學(xué)、所想、所悟，對我以后參加類似的說課競賽有很大的幫助，我會克服自己的不足，將今天所學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗用于自己的日常教育教學(xué)實踐，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，爭取做得更好。

第四篇：說課觀摩體會范文

觀摩說課活動心得體會

本次說課活動從培訓(xùn)開始，到最終的觀摩活動，我對說課活動有了更深一步的認識。說課活動重在能夠正確的闡述一門課程的教學(xué)設(shè)計及其依據(jù)，但是，本次觀摩活動讓我感觸頗深，通過每個系里的一輪的說課研討，各系都形成了不同的風(fēng)格，觀摩使我不再局限于本系老師的說課，看到了更多思路開拓的老師，體會深刻，主要如下：

一、說課要放開思路

信息工程系李喆時老師說課思路非?；钴S，從始至終語言流暢。首先以一個拓撲結(jié)構(gòu)圖來詳細分析了專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)課程間的關(guān)系、所授課程在整個教學(xué)體系中的地位，讓聽者能夠一目了然的了解到其課程體系的總體框架。之后，從當(dāng)前社會上對其專業(yè)的專業(yè)需求進行分析，并就目前本科教育、中職教育的分析與弊端來解說其教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的合理性。在教學(xué)目標(biāo)的說明方面也不是單純的說課程教學(xué)目標(biāo)是什么，而是結(jié)合課程內(nèi)容、學(xué)生特點、市場需求等多個方面來合理的說明課程的教學(xué)目標(biāo)。所以整個過程讓人感覺思路特別廣闊，對專業(yè)與課程都有了非常深刻與明確的了解。

二、教學(xué)資源只有結(jié)合多種渠道才能更好的達到教學(xué)目標(biāo)

李喆時老師講到的立體式教學(xué)資源：企業(yè)、合作、網(wǎng)絡(luò)、資源、校內(nèi)實訓(xùn)基地。使我更加清楚的認識到教學(xué)資源的合理搭配才能更好的促進我們的教學(xué)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，不少教師都意識到了教學(xué)資源的重要性。課程資源的豐富性和適切性程度決定著實現(xiàn)范圍和實現(xiàn)水平。沒有教學(xué)課程資源的支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成實際教育成果。那么，好的教學(xué)資源從何而來？我回憶著自己的教學(xué)實踐，覺得我們專業(yè)的教學(xué)資源的收集和積累還存在一定的缺陷，目前我們的主要教學(xué)資源獲取渠道除了生活、書籍、現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)、實訓(xùn)室設(shè)備外，還是可以再豐富的。

三、說課要充分體現(xiàn)教法——學(xué)法的靈活結(jié)合

閆紅老師在說課中對教法、學(xué)法的分析非常靈活，這是我說課過程中比較欠缺的。要想靈活的使教法與學(xué)法能夠搭配合理，我們需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、生活經(jīng)驗、已有知識水平和學(xué)生把教法內(nèi)化為學(xué)法的能力等。其次，我們應(yīng)該在把教法轉(zhuǎn)化為學(xué)法的過程中要加強指導(dǎo)，給學(xué)生做出示范，使學(xué)生明白教師的意圖和轉(zhuǎn)化過程，要加強學(xué)生的實踐活動，使學(xué)生在實踐中完成由教法到學(xué)法的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)方法要想靈活，不能單純的講解教學(xué)方法，需要對學(xué)法進行科學(xué)分析與結(jié)合。閆紅老師的分析讓我體會到：第一，要分析學(xué)法是否帶有普遍性和規(guī)律性，因為只有把具有規(guī)律性的學(xué)法轉(zhuǎn)化為教法，才能使教法符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。第二，要分析學(xué)法是否能展示學(xué)生學(xué)習(xí)的層次有利于指導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)。

四、要想說好課，必須合理搭配教學(xué)方法

教學(xué)方法中最終要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目的，王巖老師講解的很多問題是沒有答案的，讓學(xué)生與老師共同探討，這正體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的精神。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，也是學(xué)生探索知識奧秘的動力，更是學(xué)生創(chuàng)新精神的源泉，因此，我們要在教學(xué)過程中，不僅要給學(xué)生以知識的啟迪，更要加強對學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。

五、課程單元任務(wù)教學(xué)要能夠靈活進行

從學(xué)期的工作任務(wù)與課程的二級任務(wù)，如果要想達到良好的教學(xué)效果，只有在課程單元的小任務(wù)中的設(shè)置合理，才能更好的體現(xiàn)任務(wù)教學(xué)的作用。李喆時老師在單元說課中對“vlan間路由”的任務(wù)進行了多種教學(xué)方式的靈活運用與情景教學(xué)，又緊密貼近學(xué)期任務(wù)，讓人感覺教學(xué)

目的一目了然。

總之，說課目的是一樣的，但是方式是可以多樣的，我會結(jié)合觀摩老師的優(yōu)點，繼續(xù)完善自己，爭取在說好課的基礎(chǔ)上，更好的指導(dǎo)實際教學(xué)，提高自己的授課水平。篇二：說課觀摩感受

說課觀摩感受

藝術(shù)設(shè)計系

2012年11月30日，我院舉辦了2012“優(yōu)秀說課”表彰和觀摩大會。我們?nèi)w教師參加了此次大會。

本次大會分表彰和觀摩兩個階段進行。參賽選手都是經(jīng)過各教研組、各系部層層選拔出來，最后角逐一等獎2名、二等獎4名、三等獎8名，優(yōu)秀獎10名。他們代表著每個地區(qū)院系的最高水平。由獲得一等獎的李喆時、閆紅老師和獲得二等獎的王巖老師進行了公開說課觀摩。這三位老師的說課能力讓我感到驚嘆，尤其他們對于任務(wù)教學(xué)的把握，與高職高專的教學(xué)方向高度一致，體現(xiàn)了他們對中央16號文件精神的深入領(lǐng)會。作為一名新老師，我在此次說課觀摩中獲益良多，深有感觸。他們各具特色，各顯神通，精彩紛呈，讓我飽嘗了一頓教學(xué)盛宴。

首先進行說課的是信息工程系的李喆時老師。他落落大方，侃侃而談。由于他曾經(jīng)參與過教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的編撰，因此他對于所授課程在整個專業(yè)的目標(biāo)、定位十分明確。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，他能夠做到有的放矢，更注重與整體教學(xué)的銜接?？紤]到高職高專學(xué)生的學(xué)情，他在教學(xué)方法上更注重通過實際參與提高學(xué)生的動手能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整個說課激情澎湃，抑揚頓挫，對時間的把握十分準(zhǔn)確。而憶起我在說課時可能由于經(jīng)驗不足，過于緊張，時間掌握不準(zhǔn)確，語速過快，這些都是我應(yīng)該逐漸改正的。

第二位進行說課的是財經(jīng)系的閆紅老師。閆紅老師是財經(jīng)系的組長，曾多次獲得院級獎項。在上次新老師培訓(xùn)中，她講的如何備課就已經(jīng)給我留下了深刻的印象。在本次的說課中，她根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗以及對教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、中央16號文件的把握，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，與我們交流了她的課程設(shè)計。她采用了參與體驗互動的教學(xué)方式，呈現(xiàn)了訓(xùn)練與思維共存的拓展思路。在單元說課時，她是以提出問題的方式引發(fā)學(xué)生興趣，然后以解決問題的模式進行課程教學(xué)，不僅將知識傳授于學(xué)生，還提高了學(xué)生的動手能力。她將這種任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。她思路清晰，注意前后的邏輯性和關(guān)聯(lián)性，語速緩和，幻燈片美觀大方，言簡意賅?；叵肫鹞易约涸谡f課時文字較多，且對課程在整個教學(xué)過程中的整體把握的欠缺，我感到深深受教。

最后一位進行說課的是講授全院政治課的王巖老師。政治課對學(xué)生們來說是很枯燥的，因此政治課的教學(xué)十分需要機動靈活的教學(xué)方式方法。王巖老師通過數(shù)據(jù)分析出具體的學(xué)情，并有針對性地對教學(xué)方案進行了細節(jié)性的調(diào)整。在教學(xué)案例的選擇上，她緊密聯(lián)系學(xué)生們耳熟能詳?shù)氖录?，比如十八大對改革開放三十年的總結(jié)，以深圳翻天覆地的變化為例，緊

扣教材，使學(xué)生對改革開放有了更深刻的理解。當(dāng)然她在單元說課部分超時，將說課變成了教課，這是我在以后的說課中需要引以為戒的。

整個活動，我都在認真的聆聽。從這三位老師身上學(xué)到了很多，有了很大的收獲，開闊了自己的思路。觀摩這次說課比賽總的來說我有以下幾點體會：

一、教學(xué)過程體現(xiàn)著新課標(biāo)的精神。每位老師的教學(xué)設(shè)計都圍繞著新課標(biāo)要求來展開，重點凸現(xiàn)學(xué)生課堂主體性，教師主導(dǎo)性。教學(xué)程序設(shè)計對教學(xué)目標(biāo)的把握和教學(xué)重難點的確定大都建立在對具體學(xué)情的分析之上，以學(xué)定教。

二、參賽說課稿的設(shè)計理念新，都能深入分析教材，不拘泥于課本，而是根據(jù)自己學(xué)生的層次和需要來設(shè)計，更多地注重了學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，也注重把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，這次學(xué)習(xí)我獲益匪淺。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這么好的學(xué)習(xí)機會，我一定會努力工作，爭取更大的進步。篇三：說課觀摩感受 說課觀摩感受

2012年11月30日，我院舉辦了2012“優(yōu)秀說課”表彰和觀摩大會。我們?nèi)w教師參加了此次大會。

本次大會分表彰和觀摩兩個階段進行。參賽選手都是經(jīng)過各教研組、各系部層層選拔出來，最后角逐一等獎2名、二等獎4名、三等獎8名，優(yōu)秀獎10名。他們代表著每個地區(qū)院系的最高水平。由獲得一等獎的李喆時、閆紅老師和獲得二等獎的王巖老師進行了公開說課觀摩。這三位老師的說課能力讓我感到驚嘆，尤其他們對于任務(wù)教學(xué)的把握，與高職高專的教學(xué)方向高度一致，體現(xiàn)了他們對中央16號文件精神的深入領(lǐng)會。作為一名新老師，我在此次說課觀摩中獲益良多，深有感觸。他們各具特色，各顯神通，精彩紛呈，讓我飽嘗了一頓教學(xué)盛宴。

首先進行說課的是信息工程系的李喆時老師。他落落大方，侃侃而談。由于他曾經(jīng)參與過教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的編撰，因此他對于所授課程在整個專業(yè)的目標(biāo)、定位十分明確。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，他能夠做到有的放矢，更注重與整體教學(xué)的銜接。考慮到高職高專學(xué)生的學(xué)情，他在教學(xué)方法上更注重通過實際參與提高學(xué)生的動手能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整個說課激情澎湃，抑揚頓挫，對時間的把握十分準(zhǔn)確。而憶起我在說課時可能由于經(jīng)驗不足，過于緊張，時間掌握不準(zhǔn)確，語速過快，這些都是我應(yīng)該逐漸改正的。

第二位進行說課的是財經(jīng)系的閆紅老師。閆紅老師是財經(jīng)系的組長，曾多次獲得院級獎項。在上次新老師培訓(xùn)中，她講的如何備課就已經(jīng)給我留下了深刻的印象。在本次的說課中，她根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗以及對教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、中央16號文件的把握，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，與我們交流了她的課程設(shè)計。她采用了參與體驗互動的教學(xué)方式，呈現(xiàn)了訓(xùn)練與思維共存的拓展思路。在單元說課時，她是以提出問題的方式引發(fā)學(xué)生興趣，然后以解決問題的模式進行課程教學(xué)，不僅將知識傳授于學(xué)生，還提高了學(xué)生的動手能力。她將這種任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。她思路清晰，注意前后的邏輯性和關(guān)聯(lián)性，語速緩和，幻燈片美觀大方，言簡意賅?；叵肫鹞易约涸谡f課時文字較多，且對課程在整個教學(xué)過程中的整體把握的欠缺，我感到深深受教。

最后一位進行說課的是講授全院政治課的王巖老師。政治課對學(xué)生們來說是很枯燥的，因此政治課的教學(xué)十分需要機動靈活的教學(xué)方式方法。王巖老師通過數(shù)據(jù)分析出具體的學(xué)情，并有針對性地對教學(xué)方案進行了細節(jié)性的調(diào)整。在教學(xué)案例的選擇上，她緊密聯(lián)系學(xué)生們耳熟能詳?shù)氖录?，比如十八大對改革開放三十年的總結(jié)，以深圳翻天覆地的變化為例，緊

扣教材，使學(xué)生對改革開放有了更深刻的理解。當(dāng)然她在單元說課部分超時，將說課變成了教課，這是我在以后的說課中需要引以為戒的。

整個活動，我都在認真的聆聽。從這三位老師身上學(xué)到了很多，有了很大的收獲，開闊了自己的思路。觀摩這次說課比賽總的來說我有以下幾點體會：

一、教學(xué)過程體現(xiàn)著新課標(biāo)的精神。每位老師的教學(xué)設(shè)計都圍繞著新課標(biāo)要求來展開，重點凸現(xiàn)學(xué)生課堂主體性，教師主導(dǎo)性。教學(xué)程序設(shè)計對教學(xué)目標(biāo)的把握和教學(xué)重難點的確定大都建立在對具體學(xué)情的分析之上，以學(xué)定教。

二、參賽說課稿的設(shè)計理念新，都能深入分析教材，不拘泥于課本，而是根據(jù)自己學(xué)生的層次和需要來設(shè)計，更多地注重了學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，也注重把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，這次學(xué)習(xí)我獲益匪淺。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這么好的學(xué)習(xí)機會，我一定會努力工作，爭取更大的進步。

第五篇：國優(yōu)課觀摩心得體會

國優(yōu)課觀摩心得體會

今天，我在國家教育資源公共服務(wù)平臺觀摩了魏臘梅老師的初中美術(shù)國優(yōu)課——人教版初中美術(shù)七年級下冊《春天的暢想》一課，受益匪淺。

每一次觀摩活動，我都是抱著一種學(xué)習(xí)的態(tài)度，這次當(dāng)然也不例外。在這次觀摩中，魏老師很好的向我們展示了如何上好一節(jié)美術(shù)課，綜合起來，我主要學(xué)習(xí)了以下幾點：

第一、本課主題是圍繞春天展開暢想，同時也是對自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式的認識與體會。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，魏老師選用了朱自清的散文《春》片段，請同學(xué)朗讀，這是文學(xué)作品描繪的春天，那么我們大自然的春天有哪些景色，美術(shù)家們是怎樣描繪的，我們自己又怎樣去創(chuàng)作作品呢？本環(huán)節(jié)過度非常自然的引出了課題，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，我認為一節(jié)課上的成功與否，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計至關(guān)重要。

第二、在教學(xué)環(huán)節(jié)中，魏老師大量展示大自然中的春天的風(fēng)景圖片，與學(xué)生們一起探究春天的特點，啟發(fā)學(xué)生們對春天的感受，并提出問題，美術(shù)家是如何通過繪畫作品傳達春天的信息呢？學(xué)生們小組討論，探究，教師引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的回答，教師做出總結(jié)。既能讓學(xué)生對自然美和美術(shù)作品作出自己的評述，又能提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞、表達能力。真正做到了課堂上要以學(xué)生為主的教育理念。

第三、讓學(xué)生在了解表現(xiàn)春天的藝術(shù)形式和表現(xiàn)方式后，運用大膽的想象和聯(lián)想進行構(gòu)思創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生繪面創(chuàng)作的表現(xiàn)能力，抒發(fā)自己對春天的感受與熱愛，激發(fā)學(xué)生描繪美好春天的欲望。老師隨堂輔導(dǎo)，通過學(xué)生們練習(xí)鞏固知識，提高了學(xué)生表現(xiàn)能力。

通過觀摩魏老師的《春天的暢想》一課，我認為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動力，是聯(lián)想創(chuàng)造的源泉，今后上課之前都要認真研究課程的內(nèi)容，多動腦筋把情境，樂趣的情節(jié)編排到課程中。這樣通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以深刻感受到自然之美，認識到表現(xiàn)生命活動與自然的和諧交融，加深對自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式的認識與體會。其次，魏老師將對春天的感受與文學(xué)、音樂作品有機的結(jié)合起來，使表現(xiàn)春天的形式與手法多樣化；在欣賞藝術(shù)家的作品時，多去思考、體會其中的意境和傳達的信息及其表達的思想感情，有利于學(xué)生更加全面投入情感的進入課堂。