第一篇：落實管理機制提高教學質量

加強質量體系建設 走內(nèi)涵發(fā)展之路

——陽信縣實驗小學作業(yè)、質量監(jiān)測匯報材料

提高教學質量是全面推進素質教育的關鍵。近三年來，我校緊緊抓住教學質量這一學校的生命線，堅持一把手抓質量，堅持面向全體學生，對全體學生負責，堅持齊抓共管、德育為先、全員育人。我校既重視教師的“教”，更重視學生的“學”，有力地促進和保證了學校教學質量的穩(wěn)步提高。

一、校長對教學質量全面管控

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)指出：“把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務。樹立以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高教育質量上來?！睂W校領導班子在校長的帶領下，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導，舉全校之力，積極營造良好教學環(huán)境，大力加強教學質量過程管理，增強教師教學質量意識。多措并舉，有力地保證了教學質量。

1.營造良好的教學環(huán)境，為提高教學質量創(chuàng)造條件

近三年來，校長作為一把手，每逢新學期開始，都會親自在全校教職工大會上做重要講話。提出工作目標、任務要求，塑造良好的教風和學風。特別是2014年，我們借創(chuàng)建山東省教學規(guī)范化學校的契機，重新修訂了學校的校風、校訓。學校校長、業(yè)務副校長堅持每天參與帶班執(zhí)勤，早晨到校后的第一件事就是巡查了解學校情況，督促學校執(zhí)勤人員開展執(zhí)勤工作。及時通過執(zhí)勤人員了解晨讀情況，看各班是否有老師、看班上學生到了多少、看學生讀書是否認真等。在學校周一例會上，業(yè)務校長經(jīng)常提醒老師：要不斷學習提高；辦公時間潛心鉆研教材，精心批閱作業(yè)，不做與教學無關的事；上課要搞好組織教學，落實有效教學和有效訓練??端正的教風，良好的學風，促進了教學質量的提高。

2.培養(yǎng)中層干部隊伍，對教學質量管理過程實施有效管控 教學過程主要由教師完成，對教學過程的監(jiān)督主要由業(yè)務校長直接領導下的教務處去落實，中層領導對教學過程的管理主要體現(xiàn)在日常管理上。

每周一次校辦公會議，教學工作成為會議的首要議題。校長先總結前一段時間各部門圍繞教學中心工作的工作情況，查缺補漏。然后，校長再把當前一段時間教學工作的要點列出清單，以便各部門的工作做到心中有教，及早安排，按時落實。對各部門在工作中遇到的實際問題，大家共商對策，對難以解決的問題，校長會給予指導，出謀劃策。

中層領導堅持走動管理，要到教師辦公室、教學樓、校園各處巡查，特別要加強早晚兩段時間的巡查，扎實開展晨讀、午練、暮省。堅持培養(yǎng)學生良好的學習習慣，堅決杜絕空堂現(xiàn)象發(fā)生。層層負責，落實到位，學校教學工作秩序井然，為教學質量的提高提供了有效地保障。3.增強教師教學質量意識，拓寬教學質量管控渠道。

幾年來的實踐，我們深深認識到教學質量的提高不等同于成績的提高?？荚嚦煽儾皇琴|量提高的唯一依據(jù)。每學期，我校都要組織一次學生評教、家長評教活動，及時了解學生、家長、社會對教師教學的滿意度，從而讓教師發(fā)現(xiàn)自身教學的長處與不足。這樣有利于改進、提高教師的教學水平，實現(xiàn)“教學相長”。

我們堅持每周學習制度，學習先進的教育理念、教學方法，采取摘抄、撰寫心得體會、召開讀書交流會等形式，提高教師的質量意識。本學期，我們開展了“學課標、研教材”活動，將質量意識貫穿到學校工作的始終。

二、教務處對教學質量全程管控

抓好教師教學常規(guī)工作，是提高教學質量的根本途徑。教務處具體負責教學常規(guī)工作的實施和管理，并對教學質量按教學常規(guī)實行全程監(jiān)控。

要對教學常規(guī)工作實行全程監(jiān)控，首先必須做到有章可循，有法可依。我們的“章”“法”有“八精心、四標準”，具體是《教學常規(guī)“八個精心”》（出自《山東省教育廳關于加強師德建設規(guī)范普通中小學教師教育教學行為的若干意見》）、《陽信縣中小學課堂教學評價標準》、《陽信縣中小學教學常規(guī)評價標準》《陽信縣中小學課堂教學設計評價標準》《陽信縣中小學作業(yè)評價標準》。

1.落實教學計劃。教師開學初擬定了教學計劃，年級學科組預設了教學進度，教務處要依據(jù)預設的教學進度對教師的實際教學進度進行檢查監(jiān)控，確保每位教師按期完成教學任務。

2.嚴格考勤制度。為了規(guī)范教職工出勤行為，保證教師高效完成常規(guī)教學任務，更好的為提高教育教學質量服務，學校規(guī)定了教職工工作期間考勤制度。以此確保教師完成備課、批改作業(yè)等工作任務。每周教職工例會，分管校長要對教師辦公抽查情況進行通報，對無故不在崗的教師按曠工處理。

3.嚴格課表管理。為了維護課表的嚴肅性，教務處規(guī)定未經(jīng)教務處同意，教師不得私自調(diào)課，否則，對課表中該課次的教師予以曠課處理。

4.落實有效訓練。教務處要求教師在布置日常作業(yè)時，嚴格按照《陽信縣中小學學生作業(yè)評價標準》的要求規(guī)范作業(yè)，一、二年級不留書面家庭作業(yè)、其他年級在規(guī)定要求的范圍內(nèi)布置作業(yè)。教師根據(jù)學生的需求分層布置作業(yè)，讓不同層次學生都吃得了、吃得飽、吃得好；讓不同層次學生有不同發(fā)展。對于所有作業(yè)布置，做到有批改，有分析，有講評；學生建立了專門的糾錯作業(yè)本，任課教師定期檢查；教師在批改作業(yè)時有個性化的批語，做到充分鼓勵學生，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。在部分作業(yè)中，評價主體發(fā)生了變化，開展了師評、生評、小組評等不同的評價形式改革，讓作業(yè)的評價更貼近學生的需求，更貼近學生的心靈，更適應學生成長的需要。

我校對假期創(chuàng)新作業(yè)做到了要求統(tǒng)一、評價統(tǒng)一、時間統(tǒng)一。每逢寒、暑假放假前，我校會對學生的創(chuàng)新實踐性作業(yè)提出適應不同年段學生的要求。假期結束，以年級組為單位收齊作業(yè)，進行全校性創(chuàng)新作業(yè)展評。教務處制定統(tǒng)一的評價標準，在開學第一周這個統(tǒng)一的時間內(nèi)集中展示。

5．教務處對常規(guī)落實的管控措施。教學常規(guī)的落實依靠制度的約束。為此，我們制定了《陽信縣實驗小學教學常規(guī)檢查辦法》，我們把平時的做法以制度的形式固化下來，有利于教學常規(guī)檢查的落實。每逢教學常規(guī)檢查，我們成立由業(yè)務校長、教務主任、年級主任、骨干教師組成的檢查組，分為備課、作業(yè)、檢測卷三個組分頭進行集中檢查。優(yōu)秀的備課、作業(yè)、檢測卷的產(chǎn)生經(jīng)過初選，教務主任把關，集體決策產(chǎn)生。檢查中發(fā)現(xiàn)長處與存在的問題由檢查組長寫出書面總結，做好集中反饋準備。在常規(guī)檢查中，除了每月一次的普查，還要不定期分項目抽查，發(fā)現(xiàn)問題、及時反饋，確保教學常規(guī)落到實處。對極少數(shù)教師備課課時不足，備課質量低劣，作業(yè)布置簡單化、不批改等現(xiàn)象，學校都要進行誡免談話，并在教學檢查結果通報大會上予以通報，與年度績效考核掛鉤。做到有制度、有檢查、有記錄、有談話、有通報、有處罰。

5.考試科目的評價。考試是對教學質量較客觀而又有效的主要監(jiān)控手段。在考試科目的，我們采取四級等級制評價，全面取消百分制。讓學生以積極的心態(tài)投入學習,充分展現(xiàn)自我。同時，教務處嚴把考試關，以考風促學風，以考風促教風。

（1）平時檢測：單元檢測，教師自行組織，主要是發(fā)揮評價、矯正的作用。對每次測試中學生暴露的問題，科任教師要及時找學生談話，幫助學生分析并找出原因，提出補救措施及解決辦法。同時，教師要針對測試中的問題改進備課，提高教學的針對性。

（2）期末檢測：期末考試是對學生、教師一學期學習和教學質量的一個總結性評價與監(jiān)控，其結果也直接關系到教師的切身利益。

學校在安排和組織期末考試時要做到“八規(guī)范”：制度規(guī)范、組織規(guī)范、管卷規(guī)范、監(jiān)考規(guī)范、考風規(guī)范、收卷規(guī)范、閱卷規(guī)范、分析規(guī)范。對教師在參與考試工作中出現(xiàn)的問題，學校將以嚴重失誤或失職處理。組織考試要體現(xiàn)“三個交叉”、“一個回避”：“三個交叉”指學生年級交叉，老師監(jiān)考交叉，教師閱卷交叉，“一個回避”指教師回避自己任教的班級及學科。嚴格教師監(jiān)考紀律，加強監(jiān)考巡視。如果巡視人員發(fā)現(xiàn)學生有考風問題而監(jiān)考教師沒有發(fā)現(xiàn)，監(jiān)考教師將受到當面提醒甚至通報批評。嚴肅學生考風，學生在考試中若有嚴重違紀行為，教務處及時全校通報批評。考試結束后，監(jiān)考教師必須按學校規(guī)定的要求收卷封卷。閱卷實行流水作業(yè)。在閱卷組內(nèi)必須統(tǒng)一評分標準，防止發(fā)生同一年級同一學科寬嚴失當?shù)那闆r發(fā)生。各閱卷組閱卷完畢后必須寫好質量分析，并上交教務處。

每學期閱卷結束，教務處要通算成績，與上學期縱向比較，按照考核辦法的規(guī)定計入教師考評。

6.考查科目的質量考核。我校制訂了音體美質量考核辦法，校本地方課程質量考核辦法，依據(jù)考核辦法對考查科目實施過程性加終結性相結合的辦法考核。每次考核，我們都要成立專門檢查組。過程性考核主要是圍繞每周課堂情況、社團活動情況等。終結性主要是以學生文化考試和學期展演為主，美術注重考核學生的作品質量與數(shù)量，音樂主要考核學生的歌曲演唱。我們將兩方面的考核結果統(tǒng)算計分，按照考核方案進行年度考核。藝體教師依據(jù)考核分數(shù)，分數(shù)領先者獲得縣優(yōu)秀教師表彰。校本、地方課程考核結果在教師考核方案中有一定的權重分值，換算后獲得相應分值計入考核總分。

此外，我們還依據(jù)《陽信縣教科研獎勵辦法》制定了我校的教科研質量評價辦法，制定了學校的教學成果獎勵辦法。我們還在學校教師綜合考核方案中規(guī)定了作業(yè)質量的分值、教學質量所占分值等，鼓勵教師樹立質量意識，考核結果的運用成為最重要的指揮棒。

7.健全教研制度。學校建立了校本教研制度。各教研組依據(jù)“校本教研制度”制定好學期校本教研活動計劃，做到重心下移、目的明確、內(nèi)容豐富、形式多樣，力求實效。

我校在語文、數(shù)學學科開展主題案例式教研活動。認真開展集體備課和集體備課研討，論壇式評課和個人論文撰寫。每兩周至少一次教研組活動和一次備課組活動。每次活動要有來自教學實踐中的主題，有中心發(fā)言人、有完整的活動記錄，做到人員到位、時間保證。鼓勵教師即時交流探討教學問題，撰寫教學反思、教育敘事、教育隨筆、教育日志、教后記等。我們還對發(fā)現(xiàn)的作文批改的實用做法利用教研活動時間進行了研討、交流、推廣。我校程玉清老師在作文批閱中開展了的師批、生批、師生互批的改革，提高了批閱的實效，有效發(fā)揮了評語的指導作用。學生在作文批閱中提高了作文能力。教研活動的扎實開展，促進了教師的專業(yè)成長，提升了學科建設的效益和質量。

三、班主任、科任教師對教學質量有效管控。

班主任是學校的頂梁柱，是班級的主心骨，也是學生與教師之間、學生與學生之間、教師與教師之間的橋梁。因此，班主任要對班級教學質量實施有效監(jiān)控。

1.時時監(jiān)控。我校實行值早班制度，班主任和任課教師分工在規(guī)定時間到校，組織學生開展晨掃、晨讀活動。保證了班級的學習狀況時時處于班主任和任課教師的監(jiān)控之中。

2.學科協(xié)調(diào)。班主任對教務處、科任教師反饋的各科檢測成績都要進行橫向、縱向的分析。依據(jù)情況及時與任課教師和家長溝通，保證班級各學科教學質量整體水平的均衡提高。

3.培優(yōu)輔差。培優(yōu)輔差是“因材施教”的一種方法。開學初，各個班、各位教師制訂依據(jù)學生情況制定輔導計劃，確定輔導對象，擬定輔導措施，幫助學生獲得提高。

四、教學改革對教學質量創(chuàng)新管控

在教學創(chuàng)新行動中，我們學到了先進的理念，微視頻、翻轉課堂、大數(shù)據(jù)支持下的課堂教學等教學理論改變我們的觀念，信息技術助力課堂成為現(xiàn)實。我們在課堂教學中積極倡導自主、合作、交流的學習方式。

1.運用《樂學手冊》開展前置性學習。在語文學習中，我們依托省級課題，創(chuàng)立了“導學.共學.精點.趣習”語文課堂教學模式。在語文教學模式中，為培養(yǎng)學生的自主學習能力，我們開展了前置性學習，編寫了《樂學手冊》。具體操作是這樣的：學生使用《樂學手冊》開展自學，經(jīng)歷閱讀大本營做到讀正確、讀流利、細讀悟情。通過閱讀訓練營，檢測學習的效果，鼓勵提出問題。課文學習的中間或節(jié)課后通過閱讀拓展營適度拓展，豐富閱讀。目的是讓學生把簡單易懂的內(nèi)容學會，不懂的疑難問題標出來，個人不能解決的問題通過小組交流解決。

2.微視頻制作正漸入佳境。信息技術改變著我們的生活、也改變著學生的學習方式。翻轉課堂以打造適應學生個性化學習的形態(tài)被廣為推崇，大數(shù)據(jù)支持下的課堂教學以培養(yǎng)學生問題意識、質疑能力為根本風起云涌。我校以濱州市微視頻實驗學校成功申請為契機，圍繞學生學習中遇到的重點、難點、易錯點制作微視頻，力求通過微視頻的畫面、聲音給學生以講解、演示、推算，給學生以幫助。為此，我們已經(jīng)制作了。在此基礎上，我們要改變學習的形態(tài)，建立學生微視頻學習的平臺，將現(xiàn)有的課堂教學形態(tài)由“課堂教授、課后作業(yè)”轉變?yōu)椤罢n外自學、課內(nèi)練習鞏固”。大數(shù)據(jù)支持下的課堂教學我們正處于學習階段，今后將完成用戶注冊和數(shù)課中國平臺教研活動。

六、作業(yè)和質量改革的問題與困惑

近三年來，我們構建了作業(yè)和質量監(jiān)測的管理體系，在全校教職員工中樹立了教學質量為生命線的牢固信念。我們還是有困惑：

困惑一：上級文件規(guī)定與家長的要求矛盾：

一、二年級不留書面作業(yè)，這是我們堅定擁護的。但是，學生家長的觀念中，書面作業(yè)才是作業(yè)，讀啊，背啊，觀察啊、參觀啊不是作業(yè)。家長認為教師不布置書面作業(yè)，就是不負責任，會自行給孩子布置書面作業(yè)。困惑二：創(chuàng)新的作業(yè)與質量監(jiān)測的做法缺乏有力的支撐。一方面，在作業(yè)和質量監(jiān)測中學校固有的做法已經(jīng)形成，相應的作業(yè)、質量監(jiān)測的體系是不容易打破的；另一方面，新形勢的發(fā)展要求創(chuàng)新和探索。雙重任務的累加造成教師的工作負擔重，特別是實驗教師的負擔更重。在此形勢下，創(chuàng)新的驅動自身的壓力和創(chuàng)新缺乏有力的支撐成為壓垮改革的最后一根稻草。

困惑三：作業(yè)種類和數(shù)量與作業(yè)規(guī)定矛盾。以小學中高年級學生為例，學生書包中的作業(yè)包括了家庭作業(yè)、課堂作業(yè)、配套練習冊（基礎訓練）、創(chuàng)新學習、日記、摘記、作業(yè)等七種。雖然，作業(yè)的時間有規(guī)定，雖然我們開展了市級課題《減輕學生過重課業(yè)負擔的研究》，開展了分層作業(yè)布置和作業(yè)總量控制、交替布置的嘗試。但是，從實驗的過程看，作業(yè)總量不變，怎么算加減也是成效不大的。

七、作業(yè)和質量檢測改革的設想

在今后的作業(yè)和質量監(jiān)測中，我們要繼續(xù)加強學習，學習先進學校的成功經(jīng)驗，嫁接、轉化，成為我校提高作業(yè)和質量監(jiān)測強大推動力。具體而言，有如下幾點：

1、模范遵守上級文件精神，繼續(xù)嚴格規(guī)范質量監(jiān)測和作業(yè)布置的要求，以全面落實素質教育的根本目的，以科學的質量觀為指導，全面做好作業(yè)和質量監(jiān)測工作，為培育勤學好問、善于合作、大膽質疑、主動學習的學生而努力。

2、勇于創(chuàng)新，大膽實踐，讓信息技術助力課堂教學改革。向提高課堂教學效率、專注學科建設方向努力，提高教師課堂教學的能力，讓提質增效、減輕學生過重課業(yè)負擔落到實處。

3、繼續(xù)大力加強質量監(jiān)控的體系建設，革故創(chuàng)新，讓學校、部門、教研組、教師成為體系建設中的生力軍，緊緊圍繞學校教學這一中心工作，各負其責、各司其職。為建設質量一流、充滿活力、富有生機的人民滿意學校而努力！

第二篇：落實教育教學管理 提高教育教學質量

落實教育教學管理 提高教育教學質量 <2008—2009學第二學期教導處工作總結> 本學期，賈家鎮(zhèn)小正處于災后重建時期，教學樓被拆，學生的教室也被安排得“四分五裂”，幼兒園教室被借用，多媒體功能室被占用，連底矮的小平房也擠滿了可愛的小學生；教師的辦公條件更讓人難以想象，五年級的六位教師被迫安置在樓頂?shù)墓战翘庌k公。但是為了賈家鎮(zhèn)小美好的明天，領導與教師面對諸多困難，顯得更加團結和努力，教師的教育教學工作也越抓越緊，教育教學質量越抓越好。

一、落實教師培訓。

為提高教師的素質，教導處對全體教師進行了分層管理，分層培訓，不斷通過競賽、聽課、講座、會議等多種形式將先進的教學理念和教學方法傳達到每一位教師。

1、本學期教導處主要結合每位老教師的“學年個人發(fā)展規(guī)劃”和期初教學反思中的“學期個人奮斗目標”，對全體教師進行了督促，分年級分專人對每位教師各項工作的完成情況和課堂的教學情況進行了深入了解、指導。也召開了“微型科研和青年教師培訓會“，對青年成長學校教師記錄進行了檢查、指導，并對參與微型科研的教師從課改研究、科研結題、報告撰寫、資料收集等方面進行了細致的專題培訓。教導處同時召開了35歲以下青年教師的師徒協(xié)調(diào)會，對每位青年教師的本期工作提出了具體要求，力求師徒之間的指導、上課、聽課活動落到實處，期末完成相關學習心得。

2、本學期，教導處還通過三次教研組長會、三次畢業(yè)班會、一次反思促進會、一次體育教師會、一次案例交流、一次學科經(jīng)驗總結交流等工作對不同的教師進行了培訓提高。

3、本學期教導處及學校認真履行了“走出去，請進來“的教師培訓活動。首先是請資陽教研室、簡陽教研室、簡城一小教師到校指導教學工作；其次是派出大量教師參加各種形式的聽課學習和教材培訓，如到成都參加語數(shù)及骨干教師培訓8人次，到資陽安岳聽語、數(shù)、科學、藝體課14人次，到簡陽聽語、數(shù)、思品課36人次，所有外出

聽課培訓教師回校后都認真撰寫了學習心得體會；第三是積極組織老教師參加進修校組織的各種培訓活動，總計本期共有12人參加普通話二甲培訓，9人參加教師教育技術培訓，11人參加班主任培訓，以及160人次的菜單式培訓，在每次培訓中嚴格管理，力爭每位教師學有所得，學有所用。

二、狠抓常規(guī)管理

1、本學期由于教學場地的零亂，使教學管理工作非常艱難。因此教導處基本上將一年級和其余年級分開管理。盡量做到對一年級教師減少常規(guī)考勤，加強課間巡查、增加教師溝通、落實課堂指導；而其余年級教師認真落實對學生兩操和課間安全的守護，嚴格執(zhí)行各項管理制度，確保各班能按課表上好每一節(jié)課。

2、本學期落實了對教師工作的隨時檢查評價工作。六個年級的語數(shù)教研組長各有3人對教師備課進行了三次檢查，2人對學生作業(yè)完成和教師批改情況進行了兩次檢查，1人對教師的學科計劃、經(jīng)驗總結進行了評價。同時分組對教師的依法育人、合力育人、上課、輔導、教研情況進行了互評。教導處還聯(lián)合學校領導、教研員堅持開展每月一個年級教師的備課、上課、聽課、學習、教研等工作進行了督導檢查。并及時將檢查情況和教師存在的問題，采用不同方式進行及時反饋，幫助教師達到共同進步的目的。

3、本學期教導處還做了一項重要工作就是組織大量領導、教師對部分教師進行課堂教學研究，反復進行磨課，努力提高教師的課堂教學水平，并取得了豐碩的成果。首先是開校初尹妍和段小英準備參加片區(qū)數(shù)學競賽和后來的尹妍分別參加簡陽市、資陽市數(shù)學競賽；其次是期中李碧霞、王志冰、李東蔚代表簡陽參加資陽市藝體學科競賽；第三是后期任曉華代表賈家參加簡陽市思品競賽。在這期間，學校為她們的課堂競賽專門請來了各級教研室的專家到校與我們相關教師共同指導了這五名教師的教學，并且她們也不負重望，每人都以一等獎的優(yōu)異成績回報了學校全體教師的努力。

三、規(guī)范教研科研

1、以培養(yǎng)青年教師為目的，努力推進學校的19個資陽市和4個簡陽市微型科研工作順利開展，教導處從培訓、學習、研討、交流等多方面進行管理，并有一部分教師已提出了微型科研結題的申請。其余無微型科研課題的教師以教研組為單位，以班級特點為核心，結合實際需要，認真開展個人科研課題的研究，努力探索自己的教學方法，提升自己解決教學問題的能力。

2、教導處依托教研員和年級教研組長的力量，認真組織全體教師充分利用每周兩節(jié)課的教研活動時間，開展常規(guī)教研工作。活動中，主要開展好年級的集體備課討論、修改；課堂教學的聽課、評課；教學名著和教學理論的學習、討論；六認真工作的交流、檢查；教學反思和案例交流；組織語數(shù)學科的期中檢測、分析、補救；以及期末各學科的復習計劃的討論、實施。使我校的教研活動內(nèi)容多，教研活，效果佳，同時也充分體現(xiàn)了我校團隊管理、團隊教學的力量。

四、組織學生活動

重視讓學生有足夠的自我支配時間發(fā)展自身的興趣愛好，形成自己的能力和特長，這就是教導處所想的，也是這樣做的。本學期教導處除監(jiān)管各班認真上好各門學科外，還認真組織學生參加各種競賽活動，主要有一年級背古詩比賽和幼小銜接活動，二年級講故事比賽、三年級全班參加鋼筆字比賽、以及四至六年級人人參加的作文比賽。通過這一系列競賽活動，大大調(diào)動了學生的學習積極性，提高了學生的整體素質。

五、設想今后工作

教導處工作艱巨而復雜，教學改革任重而道遠。新的學期教學質量要上新臺階，必須要有新突破和改革，現(xiàn)就下學年工作做如下設想：

1、要抓實、抓深教研活動，加強活動管理、指導，避免形式化。

2、進一步深化新課程的研討，加強聽課、評課，開展青年教師競賽課。

3、以“有效教學”為研究課題，加強科研工作，提高課堂教學效益。

導處

月

簡陽市賈家鎮(zhèn)中心小學 教

二零零九年七

第三篇：落實高效課堂,提高教學質量心得體會

落實高效課堂，提高教學質量心得體會

在當今減負的浪潮中，如何保證教學質量呢？那就是要落實高效課堂，提高課堂教學的有效性。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。課堂是我們教學的主陣地，在課堂教學中如何以最少的時間和精力，提高課堂教學的質量、獲取最佳的課堂教學效果，這是每位教師的一直以來的追求。那么，在數(shù)學課堂教學中,如何使自己的課堂煥發(fā)出青春活力與誘人的魅力呢? 我在不斷地實踐探索，不斷地思考反思中尋求答案，下面我就談談自己的體會。

一、教師能力是高效課堂的保障

教師課前都能做到認真?zhèn)湔n，認真鉆研教材，但很少做到根據(jù)課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題，或突發(fā)事件而隨機應變的教育機智。所以，教師整合教材的能力，調(diào)控課堂的能力是高效課堂的法寶。

1．“要給學生一碗水，自己必須有一片海洋”。豐富的知識是征服學生的法寶，有了豐富的知識才能駕馭學生，才能高效的引領課堂。教師要根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。2．靈活的掌控課堂的能力才能保障課堂教學的順利實施。例如：在教學物體體積的時候，學生會把物體的占地面積理解為求體積，這時，教師應抓住錯誤的契機，鼓勵學生之間展開討論，在交流中學生不但加深對體積的認識，而且區(qū)分了體積和面積。

二、學生主體地位是高效課堂的關鍵

新課標明確指出“學生是數(shù)學學習的主人”, 學生回歸課堂的主體地位，參與課堂教學，積極主動地獲取知識，已經(jīng)成為高效課堂的共識。教師要多給學生一定的時間與空間，盡量讓他們多想、多說、多做，重視學生的“自主探究，合作交流、動手實踐”教師不應直接教給學生解決問題的方法，而是給學生一把在知識海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取新知，并體驗成功的喜悅，從而張揚學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

1.注重激勵評價，促進學生自主探究。由于傳統(tǒng)教育長期單純通過書面測驗、考試來檢查學生對知識技能掌握的程度，長此以往，在有意無意間泯滅了學生的好奇心，壓抑和扼殺了學生的求知欲和創(chuàng)造性。隨著課程改革的深入，我們越來越多地運用多種方式，綜合評價學生在知識與技能、創(chuàng)新和實踐、情感態(tài)度價值觀等方面的變化和進步。教學中，我們要從多方面進行正確、肯定的評價，調(diào)動學生的主觀能動性，使學生獲得“在數(shù)學學習中不斷成功”的感受，從而嘗到“成功是成功之母”的樂趣。例如，教學“圓的周長”時，學生積極地動腦、動手，探索出圓周長與圓直徑的關系，為計算圓的周長打下基礎。教師激勵道：“早在一千多年前我國數(shù)學家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個關系并計算出圓周率。同學們經(jīng)過研究也發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，你們真是當代的小祖沖之?！边@樣的積極評價，如同助燃劑，對學生的學習活動產(chǎn)生了強勁的推動作用。

2.注重合作學習，提升課堂效率。“小組合作學習”，充分賦予了課堂的思維空間、活動空間。在小組學習中，教師僅僅是導演，學生真正走到前臺來表演，體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位。使學生的合作意識和能力得到培養(yǎng)，從面減輕學生的負擔，增強自信心，增加動手操作的機會，有利于教學的多邊互動，使每個學生都能獲得平等參與的機會，進而有效地培養(yǎng)學生的主動探究能力和創(chuàng)新精神。例如，在“圓的面積”教學中，教師再讓學生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長方形、近似的平行四邊形、近似的三角形、推導出面積公式之后，拋出一個問題，讓學生分組合作學習；能把圓拼成近似的正方形來推導面積公式嗎,為什么？一石激起千層浪，學生一邊猜測“也許能，也許不能”，一邊動手剪拼。通過動手、動腦、動口的感知，結果發(fā)現(xiàn)：不能把圓剪拼近似的正方形”，因為“任何一個圓的半徑不可能與該圓周長達一半相等”。

三、興趣是高效課堂的前提

美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機，乃是對教材本身的興趣?！?充分調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在輕松的環(huán)境中學習，被動變主動，何愁不實現(xiàn)課堂的高效呢？主動學習的學生，課堂知識能記住90﹪，而被動學習的學生只能記住知識的50﹪左右。針對這樣的情況，教師應該采用興趣化教學法，讓學生愛上數(shù)學，對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣。

1.創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣數(shù)學是一個抽象性、邏輯性較強的學科。為了增強數(shù)學的趣味性，教師應根據(jù)教學實際創(chuàng)設問題情境，提供給學生主動參與的條件，激發(fā)他們的學習興趣，以收到良好的課堂教學效果。例如，在教學長方體的表面積時，我創(chuàng)設了為母親買禮物的情景：母親節(jié)到了，小明為媽媽買了一份禮物，（課件演示長方體盒子，并展示長、寬、高），他想用包裝紙把禮物包起來，需要多大的包裝紙，怎樣計算呢？你能幫幫他嗎？問題提出后，學生們十分感興趣，學生們學習的主體性很好地被調(diào)動了起來，在不知不覺中投入了數(shù)學課堂的思維活動之中。創(chuàng)設情境使學生產(chǎn)生學習數(shù)學的渴望，主動去探究數(shù)學，充分地調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性。

2.力求語言形象生動，有趣味性。教學是一門藝術，教師生動、有趣的語言，對于激發(fā)學生的學習興起著重要的作用。課堂上教師包含濃郁情感的語言，往往會對學生產(chǎn)生極強的感染力，教師要善于用語言把抽象的概念具體化，把深奧的道理形象化，使枯燥的知識趣味化，以加深學員對理論知識的理解和記憶。在教學中采用生動有趣的語言能撥動學生心弦，激發(fā)他們的求知欲例如：在數(shù)學教學中適時地使用比喻和形象化的語言，取得了非常不錯的效果。在教學長方體和正方體時，學生對單初學時求它們的棱長、表面積、體積時掌握得還不錯。待這些知識綜合起來，就混淆區(qū)分不開了。我根據(jù)長度單位、面積單位、體積單位字母表示的不同（例：m m

2m3）把它們比喻成一條腿、兩條腿、三條腿，一條腿找線，兩條腿找面，三條腿找方，收到了意想不到的效果。這種形象化的手法使枯燥無味的課堂頓時變得生動有趣，學生覺得非常有意思，在趣味中問題迎刃而解。

四、運用多媒體化靜為動，提高學生主動探究信息技術在教學中有著巨大的優(yōu)勢，因為它圖文并茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識的過程。因此在教學過程中，我充分利用多媒體計算機的優(yōu)勢，把圖片情境由靜態(tài)變動態(tài)，把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學生的眼前。例如：在教學“時、分、秒”一課時，我利用多媒體課件設計了一個動態(tài)的鐘面，學生可以根據(jù)鐘面上的指針變化，清晰地看到時針走一個大格，分針正好走一圈，從而學生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時的特征，“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。這一教學環(huán)節(jié)，有效地提高了學生通過自主探究認識整時的能力?？傊?，作為教學活動的主導者，教師在課堂教學中，充分利用多媒體技術開展教學，為學生構建了一個良好的學習環(huán)境，使學生在學習中處于一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中，保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，學生的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮，整體教學效果提高，優(yōu)化教學過程。

總之，“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。要切實的提高教育教學質量，實現(xiàn)小學數(shù)學的高效課堂，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學，學生才會受益，教師才能教得輕松，學生才能學得有趣。

第四篇：落實管理措施提高教學質量2

落實管理措施，提高教學質量

電白一小校長 楊隆國

我們常說要辦人民滿意的教育，人民群眾對學校是否滿意，關鍵就是要看學校的教學質量了。教學質量是一所學校賴以生存和發(fā)展的生命線，是保障學?？沙掷m(xù)發(fā)展的助推器。倍受全國人民廣泛關注的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出：“把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務。樹立科學的質量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。樹立以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高教育質量上來?！?。以上闡述足以證明教學質量是教育教學活動的內(nèi)在和關鍵，學校的一切工作要緊緊圍繞“提升質量”這個中心去實施開展。毫無疑問，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才，就必須高舉教育教學質量這面大旗，義無反顧，勇往直前。所以我校多年來狠抓教學工作，牢固樹立“教學質量是學校的生命線”的辦學理念，加強教育教學研究，全面提高學科教學質量。建立健全了教學工作管理制度，如《備課管理制度》、《課堂教學管理制度》、《作業(yè)批改制度》、《輔導制度》、《聽課制度》等，對教師的工作進行嚴格考核，以保證教學質量的提高。抓好教學質量的監(jiān)控工作，認真落實“減負”政策，堅持在執(zhí)行省、市教育行政部門有關文件精神的

分的學生多達31名！此外，我校連續(xù)兩次榮獲茂名市小學生現(xiàn)場作文競賽集體一等獎；多名學生分別榮獲世界華人小學生作文競賽一、二、三等獎；我校被評為全國教改實驗先進單位、中國科學院現(xiàn)代小學數(shù)學教育實驗基地、全國教育科學“十五”規(guī)劃重點課題實驗基地，全國教學改革先進集體等。在縣每年的教育教學質量評價中我校均榮獲一等獎。

要保證教學質量的提高，必須加強管理，落實措施，本人有以下幾點體會：

一、抓好常規(guī)教學，向40分鐘要質量。

學生“輕負擔，高質量”是我們追求的目標，這個目標實現(xiàn)的方法途徑是什么呢？我認為只有抓好常規(guī)教學，努力提高課堂教學效率，促進教師、學生的共同發(fā)展，才是提高教學質量途徑的最佳選擇。課堂教學是學校教學工作的中心，是教書育人的主渠道，是提高教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。

為了保證小學生在學習文化知識方面做到級級過關，年段過關，為他們將來的發(fā)展奠定基礎。我校的做法是扎扎實實抓好常規(guī)教學，精心設計每一節(jié)課，上好每一課，提高課堂教學效率，向40分鐘要質量，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識，學會學習，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。為達此目的，我們組織全體教師認真學習《電白縣小學教學規(guī)范條例》，并在教學工作中認真貫徹執(zhí)行。從期初教學計劃的制訂，到每個課時的備課、上課、作業(yè)布置、單元檢測等都嚴格按照《條例》的規(guī)定操作。如在語文教學方面，做到備課深入、細致，要在讀

分等指標評定教師的教學實績。每個教師在期中、期末考核后都要填寫教導處下發(fā)的質量分析表、成績統(tǒng)計、試卷分析，匯總學生掌握知識技能的情況，提出改進教學的措施。教導處及時統(tǒng)計好全校各年級的成績，及時向全體教師作分析，指出教學中存在的問題，提出改進工作的意見，學校領導要仔細閱看教師的教學情況分析表，了解情況、指導教學。學校把對各科任的教學工作檢查相關資料存放到教師業(yè)務檔案，把教學質量高低作為評價教師工作業(yè)績的重要依據(jù)，并與評定績效工資、評先評優(yōu)掛鉤。

由于我們抓常規(guī)教學堅持不懈，我校的教學工作始終處于有效調(diào)控之中，從而保證了教學任務的完成和教學質量的穩(wěn)步提高。期末統(tǒng)考，全校80％以上的班科及格率達100％，各班科的優(yōu)秀率均在85％以上，達到或超過縣局下達的指標。

學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀、早操開始到放學結束，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習或未按規(guī)定時間放學等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)學校獎懲條例進行處理。

二、切實加強課堂教學管理

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。要求教師根據(jù)各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對教師課堂教學中暴露出來的問題強調(diào)做到如下幾點：

第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業(yè)務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調(diào)查基礎上，指導其總結成功的教學經(jīng)驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

三、加大對學困生轉化力度，提高整體成績。

人的個體差異是自然規(guī)律，在同一個班級中，不可避免地存在一少部分學習成績不夠理想的學生，他們在學習方面會遇到種種困難（我們把這部分學生稱為學困生）。學困生是影響班級以致全校教學質量的重要因素，因此，在學困生的轉化方面必須采取有效措施，有效轉化，才能提高班級和全校的及格率。我們進行了以下嘗試：

第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定學困生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現(xiàn)學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出

作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

以上所述是本校在抓教學質量方面的一些做法和體會，不當之處希望在座同行多多指教。

第五篇：如何落實雙基教學提高教學質量修改

如何落實雙基教學提高教學質量

“雙基教學”對學生的終身發(fā)展奠基起著舉足輕重的作用，更是提高教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。那么如何落實雙基教學提高教學質量，下面就此項工作談幾點個人想法：

一、對教師進行教材、課程標準的過關考試。

學生的成長關鍵是教師。教師有一桶水才能教給學生一杯水，每個學期對全體教師進行教材、課程標準的過關考試，有利于教師對教材的掌握。由于近三年新教師較多，剛剛走出校園進入教師隊伍行列，他們對教材及課程標準的把握還不到位，所以我認為此項工作的開展，對培養(yǎng)新教師還是非常重要的。如：我校在職教師30人中，30歲以下的教師17人，31—35歲之間的5人，36—40的4人，40以上的4人，新教師占我校教師總數(shù)的一半以上，并且全部在教學一線，要想真正落實雙基教學、提高教學質量，培養(yǎng)新教師也成了我校的首要任務。

二、落實“雙基”重在“實”

首先，教師要在備、講、輔、批、考等環(huán)節(jié)嚴格把關，理解新教材、新課程的編寫理念，落實素質教育與常規(guī)教學，搞高有效課堂，向四十五分鐘要質量。而這其中要重點做好“備”的功課，在備教材的同時，首先要“備”學生，要深入了解學生。教學要面向大多數(shù)學生，教學的起點應放在多變的位置上，如：起點過高會放棄基礎較差的學生學習，起點太低又不利于培育優(yōu)生。所以起點應該放在中等偏下的學生身上較為合適。但是為了做到即培優(yōu)又補差，在練習和布置作業(yè)時采取分層次、有針對性的練習題目或者基礎較差的學生實行個別輔導相結合的辦法。

第二，在教學中重在“實”。認真落實每個知識點，突破難點，教學不搞花架子和滿堂“灌”。每節(jié)課教學內(nèi)容不求多，但求“實”。在課堂教學中，以教學方式和學生學習方式轉變?yōu)楹诵?，落實教學目標，強化雙基教學。在堅持“低起點，小步子，多活動，快反饋，強矯正”教學策略的基礎上，通過課堂教學改革來提高課堂教學效率。在課堂上自主學習、小組討論、展示過程中應盡量做到學生全員參與、全程參與和有效參與。要落實因材施教，分層教學，讓不同層次的學生在課堂上都有所收獲，每一位學生都能體會到成功的喜悅。

教師在組織教學活動過程中，要緊緊圍繞教材內(nèi)容和教學目標開展教學活動，讓學生在自主學習、合作探究過程中掌握教材中的基礎知識，固化基礎知識。在學習基礎知識過程中形成思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力，特別是學生思維能力的訓練必須要在學習基礎知識的過程中得到有效的落實。教師在組織教學活動中要將80%的時間和空間留給學生，學生自己能完成的活動一定要讓學生自己完成，要給每個學生發(fā)言和展示的機會，擴大發(fā)言面，鼓勵學生質疑和糾錯（杜絕每節(jié)課總是提問前幾名學生的做法）。要讓學生輕松愉悅地學習，要讓課堂成為師生合作學習、溝通交流的天地，成為師生感悟人生、追求學習幸福感的場所。

第三，培養(yǎng)“興趣”。教學盡可能地聯(lián)系生活實際，直觀教學，或者用多媒體教學，讓學生看得見，摸得著，想象得到，培養(yǎng)學生的學習興趣，點燃學生求知若渴的欲望，因為興趣才是最好的教師，是激發(fā)學生學習的原動力。第四，要突出“練”，老師要精選習題。習題的精選即要考慮到對學生教學和教學方法的形成與培養(yǎng)，又要考慮提高學生基本的能力和技巧方法，盡可能地減輕學生的學業(yè)負擔，不搞題海戰(zhàn)術，精講多練、講練結合，既體現(xiàn)出培基又突出拔高。

第五，教會“方法”。首先培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握正確的學習方法和良好的思維品質，比如讓學生做好筆記，收集錯題，精典題，常見的結論和老師補充的內(nèi)容或問題等。又如作業(yè)或試卷中的錯題先讓學生自己改錯，并分析錯誤的原因，老師再進行講評，學生就容易理解和掌握欠缺的知識點。

三、面對學生現(xiàn)狀，制定近遠期目標，達到測后100分。

針對“雙基教學”工作召開專項工作會議，讓每一名教師將“雙基教學”工作根深蒂固于腦海之中。而要想真正把雙基教學落實到工作之中的另一個要素就是任課教師要深入了解每名學生真正的知識水平，做好學生的思想工作，這也是以上各項工作順利開展的基礎（結合教育局下發(fā)的“學生良好習慣培養(yǎng)”的文件精神，培養(yǎng)學生良好的行為、學習習慣，把習慣的培養(yǎng)落實在平時的教學工作中，平時的管理中，絕不能把習慣的培養(yǎng)當成口號。習慣的養(yǎng)成工作要長期堅持，直至形成。），制定出符合每名學生實際的切實可行的學習目標。前提是每位學生要有一個基礎成績作為對比成績。以后的每次考試班級、年級都要進行對比（讓學生與自己的基礎成績“對標”）。但是不必非以名次論進步，關鍵是看自我對比的努力程度與進步幅度。主要是讓每一名學生的成長踏踏實實，一步一個腳印。

為避免出現(xiàn)有頭無尾，有開始無結果的現(xiàn)象，為長期督導學生的學習成績，時刻了解每名學生的學習動態(tài)，作為學生成績成長的依據(jù)，學校和教師隨時抽查學生學習進步情況，特別是后三分之一的學生學習效果的抽查。凡未達到目標要求的學生，教師必須抓好輔導及過關工作，絕不放棄任何一個學生，使每一個學生達到測后100分。

四、加強抽測力度

抽測是了解學生學習效果最快捷的方式之一。抽測要做到當堂學習、當堂反饋的目標，針對性極強。也是學校掌握每位教師教學情況最直接的方式之一。學校領導要隨時深入一線聽課，并重點做好抽測工作的檢查，對于出現(xiàn)的問題及時反饋給任課教師，及時采取補救措施。抽測習題杜絕現(xiàn)成習題，要求教師親自“下題?！?，習題要具有針對性，命題原則為“271”（應知應會占20%；基礎知識、基本能力占70%；拓展延伸、提升能力占10%）。教師的抽測工作務必做到“堂堂清、日日清、周周清”。學生當堂達標率90%以上，優(yōu)秀率75%以上。教材中的例題和練習題正確率要求達到100%。同時，堅持單元過關制，期中、期末階段考試制度，做到“冊冊清”。以上各項標準應全力落實，學校必須清楚每位教師每天的教學效果是否真正達到了以上標準，做到心中有數(shù)。

五、強化校本研究，把落實雙基教學作為教研活動的核心

校本研究是解決教學實際問題和促進教師專業(yè)發(fā)展最有效的途徑和辦法。引導教師積極參加校本研修，通過校本研訓平臺切實解決教學中的問題并提高教學能力。校本教研活動要有針對性、目的性，要把課堂教學中如何落實基礎知識教學和培養(yǎng)學生基本技能作為研究的首要問題，開展有針對性的小課題研究。在研究活動中要求每位教師明確三維目標與學生學習目標、教材體系、教學重難點，要讓每位教師明確每節(jié)課的基礎知識和要訓練的基本技能。清楚掌握學生學習過程的組織與學法指導的方法，設計不同層次的訓練題和整合多種課程資源。教師在備課過程中要面向全體學生，給不同層次的學生制定出不同的學習目標和訓練內(nèi)容，分層達標，扎扎實實做好每節(jié)課的教學。

六、進一步完善評價機制，促進教育教學持續(xù)發(fā)展

堅持發(fā)展性評價標準，采取多種形式評價教師教學和學生的學習情況。學校在對教師教學評價時，不僅要關注教師的教學成績，還要關注教師教學的過程，也要關注對學困生的情感關懷和學業(yè)輔導的提高，通過所有學生的發(fā)展評價教師的業(yè)績。堅持以評價考核為導向，不斷促進教育教學持續(xù)發(fā)展。同時對待學生也要多采取表揚、激勵的手段，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、看到學生的進步要大肆表揚，看到學生有落后現(xiàn)象等要單獨談話，共同找問題、想辦法。

教學質量的提高是一個應長抓不懈，持之以恒的工作。要從基礎入手，從細節(jié)著眼。以“雙基”教學為抓手，為徹底改觀教學質量而不懈努力！

以上是個人不成熟的想法，由于我校新教師較多，雖然本學期也組織了一些活動。如：組織新教師到二中聽評課，到營子七中聽評優(yōu)課，針對我校語文、歷史兩個薄弱學科，聯(lián)系教研室領導到校指導教學等。但要想真正落實“雙基教學”，提高教學質量，我們還需加快新教師的培養(yǎng)步伐，從基礎抓起。希望各位領導及同仁能給我們提出寶貴的意見。