第一篇：《全國優(yōu)質(zhì)課山東預(yù)選賽》聽課體會

It’s a long long journey 很多時候，我都會感覺時光飛逝，而且一去不返。所以，每次遇到生命中一些有意義的學(xué)習(xí)機會，我都會倍加珍惜。這次德州市舉辦的“全國優(yōu)質(zhì)課山東省預(yù)選賽”聽課活動，我當(dāng)然更是興高采烈地積極參與。

三天的時間，在17位選手的全心投入和精心演繹之下，顯得如此地短暫。但是，如此短暫的時間卻在我的腦海中引起了一番洶涌澎湃的思考。

首先，我需要肯定的是：這17位老師的敬業(yè)精神都是無可匹敵的。從課堂的開始到課后的最后一分鐘，他們沒有一秒曾經(jīng)懈怠過。他們在整個課堂中所呈現(xiàn)出的兢兢業(yè)業(yè)的精神，足以證明整個山東省教師的優(yōu)秀師德和對職業(yè)的無限忠誠和依戀。我為他們的精神所折服，更為他們?yōu)榱私逃聵I(yè)傾盡全部力量的切實行為所感動。通過他們的授課，我暗自在心里忖度：一個人，也許他（她）此刻不是最為優(yōu)秀的，但是，只要他（她）具備了這種忠于職業(yè)、不竭進(jìn)取的精神，他們的發(fā)展將是無可限量的，他們的未來也必然是一片陽光燦爛??！

另外，給我感觸最多的就是國內(nèi)當(dāng)前英語教學(xué)的現(xiàn)狀和瓶頸。通過17位老師的授課，我們不難看出：幾乎所有的老師都采用了“大閱讀教學(xué)”的模式。每個老師在課堂上都幾乎沒有停歇的空間，他們快馬加鞭地趕著每一個教學(xué)環(huán) 節(jié)，以至于我們這些聽課教師都感受到了緊迫感和壓力感。所以，我們可以推測到學(xué)生們當(dāng)時的感受。我們無可否認(rèn)，“大閱讀教學(xué)”從極大程度上擴大了學(xué)生的閱讀面，提高了學(xué)生汲取信息的能力和策略。但是，我們是否也應(yīng)該意識到：這樣快節(jié)奏的閱讀，這種流于形式的閱讀，這種為了完成某項任務(wù)而進(jìn)行的閱讀，又是否能夠真正地觸及到學(xué)生心靈深處那種叫做情感的東西。我們一直在討論：教育的真正目的是培養(yǎng)真、善、美全面發(fā)展的人，是培養(yǎng)靈與肉相結(jié)合的完整的人！這里的“靈”應(yīng)該是指那種具備豐富情感因素的真正的人！到底我們今天的英語教學(xué)能否做到這一點，我們可以做個類比：在快節(jié)奏的生活狀態(tài)下，我們此刻還有多少人可以經(jīng)常地回家看看？在快節(jié)奏的生活狀態(tài)下，我們中間又有多少人在情感的溝通中產(chǎn)生了問題？在快節(jié)奏的生活狀態(tài)下，有多少緩解壓力的宣泄方式正在應(yīng)運而生？社會大潮已然如此，我們又何必再去剝奪和毒害那些本應(yīng)該充滿幻想和童趣、處于生命萌芽期的孩子們？

所以說，我個人認(rèn)為：教學(xué)材料的處理必須有所區(qū)別。到底教學(xué)目標(biāo)為了培養(yǎng)孩子哪些方面的能力？到底為了喚醒孩子們生命之中的哪一個美好的情感因子？弄懂了這些，日常教學(xué)中教學(xué)材料的處理就應(yīng)該朝著那些方向努力，教學(xué)活動的開展就應(yīng)該依據(jù)那些方向去設(shè)置，但是，這些活動設(shè)置的前提都不應(yīng)該是剝奪孩子們對于新知的期待和憧憬，換 句話說，知識的習(xí)得絕對不應(yīng)該成為孩子們成長中的負(fù)擔(dān)！如果教育真的成為了這樣一種壓抑學(xué)生“幸福和快樂因子”產(chǎn)生的載體，那么，我個人認(rèn)為，這樣的教育本身就沒有了存在的價值。從這個角度而言，我們也不難理解為什么絕大部分學(xué)生更加地喜歡語文教學(xué)了。原因很簡單，就是因為語文課本中有太多觸及學(xué)生靈魂深處的文字，他們和學(xué)生內(nèi)心之中的某種隱形存在的情感因子產(chǎn)生了絕妙的共鳴。而我們當(dāng)前的英語教學(xué)卻很少甚至從未觸及到這一重要的領(lǐng)域，相反，我們更多地關(guān)注了功利性地提取信息去回答問題。更確切地說，我們更忙于去完成一項項早已由他人設(shè)定好的閱讀任務(wù)。這種全方位的任務(wù)性閱讀，何來快樂和幸福所言？

再者，課堂的中心應(yīng)該是學(xué)生，而不應(yīng)該成為老師“個體高額度勞動”的空間。老師應(yīng)該是一個引領(lǐng)者，而不能成為一個發(fā)號指令的領(lǐng)導(dǎo)者。這樣的教學(xué)，不僅僅讓老師們筋疲力盡。更為重要的是，我們很不經(jīng)意卻非常殘忍地剝奪了孩子們的想象力和自我發(fā)揮空間。其實，孩子們的大腦里面珍藏了太多太多與眾不同的東西?？梢哉f，每個孩子都是這個世界上獨一無二的珍貴存在。他們的生活和教育背景讓他們的腦海早已變得五彩斑斕。我們教育者所應(yīng)該做得就是讓這種多姿多彩的世界不斷發(fā)展和完善，而不應(yīng)該讓他們都成為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的樣板圖。這樣的教育是對個性空間的扼殺，更是對人性發(fā)展的阻滯。給孩子們更多的空間，放開孩子們思 維的雙翼，他們才能飛得更高、走得更遠(yuǎn)！任何一個老師都不可能伴隨自己的學(xué)生一生一世，我們所能做得就是：教孩子們?nèi)绾尉毦蛨詮姷碾p翼，然后頑強地去旅行?。?/p>

最后，我想說的是：教育并不應(yīng)該有模板可言。因為，教育本質(zhì)上就應(yīng)該屬于一種靈動的東西。它應(yīng)該像河流中的流水一樣，遇到礁石便轉(zhuǎn)彎，遇到平坦則疾速，只要不停止前行的腳步，最終它必然可以歸依大海。其實，學(xué)生的成長亦是如此，讓他們自己去嘗試經(jīng)歷一些問題和難題，其實對他們的成長并不是壞事，相反他們可以從中學(xué)到很多東西。當(dāng)他們需要幫助時，老師應(yīng)時給予的指點，可能更加可以推動其發(fā)展。教育是靈動的，它不應(yīng)該是在一個模板的掌控之下，讓老師們代替學(xué)生去設(shè)計和完成很多項任務(wù)，它應(yīng)該讓學(xué)生自己去探險，自己去歷練。有句話說“有一百個讀者就有一百個哈姆雷特”。這句話鏗鏘有力地揭示了正常閱讀的最終效果。所以，讓教學(xué)靈動起來，用心去設(shè)計和演繹好符合教學(xué)目標(biāo)的多形式的閱讀課組織形式，是我們每一個教育工作者今后應(yīng)該傾力去研究和探索的事情。

筆者認(rèn)為：如何實現(xiàn)英語教學(xué)形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，如何真正實現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)中“靈與肉”的結(jié)合，這是當(dāng)前英語教學(xué)中值得反思和探索的重要問題。但是，究竟我們應(yīng)該如何去駕馭英語課堂，由于經(jīng)驗有限，我個人也沒有獨到且精辟的見解。但是，我想說的是：教育需要改革，英語教學(xué) 需要改革。中國的教育應(yīng)該去除一些功利性的東西，讓更多的孩子接受更適合其自身發(fā)展的高等教育，讓這個世界上每個珍貴的存在都實現(xiàn)自己存在的意義和價值，這需要社會、政府、教育工作者和每一個社會人的共同努力！

顯然，這將是一個漫長的路程，但是，這段路程的探索卻意義深遠(yuǎn)、價值非凡！它值得我們每一個人去貢獻(xiàn)自己的全部心力和智力！為了這項任重而道遠(yuǎn)的巨大工程，我真誠地希望我們每一個社會人都能夠不遺余力、全力以赴??！

第二篇：全國初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比聽課體會

全國初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比聽課體會

2014年10月13日我在學(xué)校的安排下赴平頂山參加全省初中化學(xué)第十二屆優(yōu)質(zhì)課評比活動。本次活動安排三天，12日報到，13日上課。我聆聽了32位教師的課堂教學(xué)活動。他們精心的課堂設(shè)計和專家精彩的點評都給我留下了深刻的印象。使我感受頗多，受益匪淺。

一、感慨優(yōu)質(zhì)課的精彩

說真的，三天聽下來感覺一點都不累，課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡，基本上是在享受盛宴?？傮w的特點有：

1.新課導(dǎo)入各有千秋

俗話說：“好的開頭，是成功的一半?！焙玫拈_場白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實的基礎(chǔ)。導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：①圖片導(dǎo)入：上課鈴響，老師首先向同學(xué)們展示了各個圖片，并根據(jù)圖片描述二氧化碳的用途，由此轉(zhuǎn)到產(chǎn)生二氧化碳的途徑有哪些？引出課題《二氧化碳制取的研究》。②實驗導(dǎo)入：利用魔術(shù)——神奇的手帕引入課題《燃燒與滅火》。③動畫導(dǎo)入：投影火的動畫，聯(lián)系生活實際，思考化學(xué)原理引出《燃燒與滅火》。④實物展示導(dǎo)入：展示“八王寺”汽水，并檢驗汽水中冒出的氣體引入《二氧化碳制取的研究》。⑤歌曲導(dǎo)入：未上課之前，幾乎每位老師都用多媒體播放音樂，優(yōu)美動聽的歌曲把聽課者都帶入了一種美妙的境界之中。這種方式在給聽課者帶來音樂享受的同時，自然地導(dǎo)出了新課。

2．探究活動實實在在科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式，這是新課改的基本理念。我聆聽的32節(jié)課中科學(xué)探究真可謂本次活動中的一大亮點：探究主題廣泛,概念、原理、生活知識都成了探究的載體；探究形式多樣，有實驗、討論、尋找規(guī)律等；探究活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環(huán)，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場。

3．多媒體應(yīng)用恰到好處

多媒體的最大優(yōu)勢就是可達(dá)到直觀，高效，生動有趣的效果。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果，利用多媒體獨有音頻、視頻效果，巧妙插入動畫、新聞的片斷，起到獨到的教學(xué)效果。

4．我的課堂我做主

教學(xué)過程其實是師生交往的過程。32節(jié)課明顯以學(xué)生活動為主，保證了學(xué)生的主體地位，教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍、思維的時間，以平等的態(tài)度對待學(xué)生。有些教師的語言幽默時尚，有些教師的聲音優(yōu)美動聽，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。

5．實驗中頗有創(chuàng)新

在32節(jié)課中多數(shù)老師做的實驗都有一定的創(chuàng)新，讓學(xué)生的知識盡可能得到增長。例如探究燃燒條件的實驗的改進(jìn)和課本完全不一樣，一個實驗引出一個結(jié)論，而且還防止了環(huán)境污染。

總之，課程設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)；知識過渡和銜接的自然；課題引入的新穎與巧妙；實驗探究的深入和有序；師生的真切互動和溝通，等等很多很多，很難用幾句話能說清楚。

二、感受課改形勢的改變

教育專家總結(jié)了現(xiàn)在的教學(xué)形勢。強調(diào)這次評比的目的是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我們應(yīng)該用欣賞的眼光，學(xué)習(xí)的心態(tài)和研究的視角來觀摩課。

三、聽課后的感觸

一堂好課應(yīng)該是教與學(xué)完美的結(jié)合，應(yīng)該通過教師的“教”較好地促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)的歸屬應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，課堂教學(xué)要注重知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的三位一體。這些在平時覺得有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有切身體會。我們真的學(xué)到了很多，也產(chǎn)生了一些想法：

1． 我的課離他們的課有多遠(yuǎn)？

在聽課過程中，我都在有意無意地冒出這樣的一個問題：“我的課與他們的課相比有多遠(yuǎn)？”說實在的話，當(dāng)時真有“時近時遠(yuǎn)”的感覺，一會兒覺得自已也是這樣做的，一會兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢？”，誠然，優(yōu)質(zhì)課大多是通過“智囊團”再三推敲，選出優(yōu)秀教師反復(fù)演練，才拿到賽場上來的，好像在平時的教學(xué)中是不可能的，但是，如果這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點、學(xué)習(xí)一點、改變一點，那么十幾年或二十幾年下來，情況會不會發(fā)生一些本質(zhì)性的變化？”所以，教師時常有一顆學(xué)習(xí)心是最重要的。

2.化學(xué)課一定要以實驗為基礎(chǔ)

在化學(xué)教學(xué)中，無論怎樣強調(diào)實驗都不過分，《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)不是簡單的“初步掌握??”“練習(xí)”等等，而是“初步形成基本的化學(xué)實驗技能，能設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實驗”。這次評比課中以實驗為主的各種探究的成功開展，再次證明了實驗的地位。

當(dāng)然，還有很多問題需要和同仁們討論、交流。例如：

①教師應(yīng)該如何點評學(xué)生的發(fā)言？

②教師在課中為什么不愿意偏離自己設(shè)計好的軌道？

③上課時可以就一個問題展開長時間的討論嗎？

④學(xué)生回答正確，教師要給學(xué)生獎品嗎？

總之，通過這次活動，我們對新課程改革又有了進(jìn)一步的認(rèn)識，從這些優(yōu)秀教師的上課中，我們確實開闊了眼界，更新了理念，認(rèn)識到了自身教學(xué)中的不足，明確了以后努力的方向。當(dāng)然，最重要的是感謝學(xué)校給了我一個這么好的學(xué)習(xí)機會，也非常希望能有更多的機會觀摩學(xué)習(xí)

第三篇：優(yōu)質(zhì)課聽課體會

優(yōu)質(zhì)課聽課體會

放假前夕，學(xué)校布置我們?nèi)w教師利用寒假休息時間在網(wǎng)上觀看優(yōu)質(zhì)課。因此，假期里我按照學(xué)校的要求，利用一切可以利用的時間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，期間我聆聽了崔巒的關(guān)于小學(xué)語文課程改革的報告和幾位大師和專家精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆。課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精彩紛呈的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會：

一、對新課程的思考：

在本次活動，聆聽了崔巒的關(guān)于小學(xué)語文課程改革的報告，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。

二、對課堂教學(xué)的思考：

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認(rèn)真聆聽了2位大師級人物王崧舟，于永正和3位優(yōu)秀的年輕教師的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流??師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索。其中給我印象最深的是王崧舟的一課同上《與象共舞》，兩節(jié)課設(shè)計思路完全不同，卻是一樣的精彩，一樣的引人入勝，令人驚嘆。然而認(rèn)真反思，卻又發(fā)現(xiàn)兩節(jié)課的設(shè)計又同樣都是抓住重點段而引領(lǐng)全篇，構(gòu)思巧妙，處處都是亮點，學(xué)生學(xué)習(xí)積極熱情，真正做到了教學(xué)的無痕無為。另外，同樣為于永正這位花甲老人的精神狀態(tài)所折服，滿頭白發(fā)，雄心不改，課前一曲國粹《春秋配》選段，那韻味無窮的反派唱腔惹得滿場掌聲如雷，經(jīng)久不息。

三、今后努力方向：

1、必須不斷地學(xué)習(xí)。

我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

第四篇：全國初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課體會2012-10-30

全國初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比聽課體會

2002年10月17日我們化學(xué)組一行四人赴大連參加全國初中化學(xué)（東北大區(qū)）第五屆優(yōu)質(zhì)課評比活動。本次活動安排三天，17日報到，18日上課評比（分兩個會場進(jìn)行，每個會場8節(jié)課，共16節(jié)課），19日說課評比（分兩個會場進(jìn)行，每個會場說15節(jié)課，共30節(jié)）。張老師和秦老師在主會場，趙老師和我在分會場。我聆聽了8位教師的課堂教學(xué)活動。他們精心的課堂設(shè)計和專家精彩的點評都給我留下了深刻的印象。使我感受頗多，受益匪淺。

一、感慨優(yōu)質(zhì)課的精彩 說真的，一天半聽下來感覺一點都不累，課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡，基本上是在享受盛宴。總體的特點有：

1.新課導(dǎo)入各有千秋

俗話說：“好的開頭，是成功的一半?！焙玫拈_場白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實的基礎(chǔ)。盡管各位老師的開場白各不相同，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：①圖片導(dǎo)入：上課鈴響，老師首先向同學(xué)們展示了各個圖片，并根據(jù)圖片描述二氧化碳的用途，由此轉(zhuǎn)到產(chǎn)生二氧化碳的途徑有哪些？引出課題《二氧化碳制取的研究》。②實驗導(dǎo)入：利用魔術(shù)——神奇的手帕引入課題《燃燒與滅火》；找兩名學(xué)生分別用普通小刀和玻璃刀切割玻璃引入《金剛石、石墨和C60》；“火箭升空”——注射器插入可樂活塞彈出引出《二氧化碳的性質(zhì)》；還有大象的牙膏、神奇的粉末等。③動畫導(dǎo)入：投影火的動畫，聯(lián)系生活實際，思考化學(xué)原理引出《燃燒與滅火》。④實物展示導(dǎo)入：展示“八王寺”汽水，并檢驗汽水中冒出的氣體引入《二氧化碳制取的研究》。⑤歌曲導(dǎo)入：未上課之前，幾乎每位老師都用多媒體播放音樂，優(yōu)美動聽的歌曲把聽課者都帶入了一種美妙的境界之中。這種方式在給聽課者帶來音樂享受的同時，自然地導(dǎo)出了新課。

2．探究活動實實在在科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式，這是新課改的基本理念。我聆聽的8節(jié)課中科學(xué)探究真可謂本次活動中的一大亮點：探究主題廣泛,概念、原理、生活知識都成了探究的載體；探究形式多樣，有實驗、討論、尋找規(guī)律等；探究活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環(huán)，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場。例如：沈陽43中黃燕老師講解《二氧化碳制取的研究》時不是直接給出實驗室制取二氧化碳的藥品原理，而是就學(xué)生們根據(jù)已有知識提出的獲取二氧化碳途徑來引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，逐步淘汰一些方法，讓學(xué)生通過探究來掌握知識；還有大連育文中學(xué)的康潔老師用捉迷藏游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生探究完成“燃燒”這一概念的形成。

3．多媒體應(yīng)用恰到好處

多媒體的最大優(yōu)勢就是可達(dá)到直觀，高效，生動有趣的效果。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果。如大連理工大學(xué)附中邵繼光老師引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量不變——質(zhì)量守恒定律時同一張幻燈片上鏈接的巧妙使用，使內(nèi)容的呈現(xiàn)一目了然；利用多媒體獨有音頻、視頻效果，巧妙插入動畫、新聞的片斷，起到獨到的教學(xué)效果，如吉林大學(xué)附中姜雪梅老師的《燃料的合理利用與開發(fā)》和吉林通化五中劉艷老師的《燃燒和滅火》這樣的例子每一課都有。

4．我的課堂我做主

教學(xué)過程其實是師生交往的過程。8節(jié)課明顯以學(xué)生活動為主，保證了學(xué)生的主體地位，教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍、思維的時間，以平等的態(tài)度對待學(xué)生。有些教師的語言幽默時尚，有些教師的聲音優(yōu)美動聽，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。有的教師在下課時還不忘把課堂作為逃生演練場，讓學(xué)生在課堂上了學(xué)會逃

生本領(lǐng)。

5．實驗中頗有創(chuàng)新

在8節(jié)課中多數(shù)老師做的實驗都有一定的創(chuàng)新，讓學(xué)生的知識盡可能得到增長。例如探究燃燒條件的實驗的改進(jìn)和課本完全不一樣，一個實驗引出一個結(jié)論，而且還防止了環(huán)境污染。

總之，課程設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)；知識過渡和銜接的自然；課題引入的新穎與巧妙；實驗探究的深入和有序；師生的真切互動和溝通，等等很多很多，很難用幾句話能說清楚。

二、感受課改形勢的改變

教育專家總結(jié)了現(xiàn)在的教學(xué)形勢。強調(diào)這次評比的目的是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我們應(yīng)該用欣賞的眼光，學(xué)習(xí)的心態(tài)和研究的視角來觀摩課。

三、聽課后的感觸

一堂好課應(yīng)該是教與學(xué)完美的結(jié)合，應(yīng)該通過教師的“教”較好地促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)的歸屬應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，課堂教學(xué)要注重知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的三位一體。這些在平時覺得有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有切身體會。我們真的學(xué)到了很多，也產(chǎn)生了一些想法：

1．我的課離他們的課有多遠(yuǎn)？

在聽課過程中，我都在有意無意地冒出這樣的一個問題：“我的課與他們的課相比有多遠(yuǎn)？”說實在的話，當(dāng)時真有“時近時遠(yuǎn)”的感覺，一會兒覺得自已也是這樣做的，一會兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢？”，誠然，優(yōu)質(zhì)課大多是通過“智囊團”再三推敲，選出優(yōu)秀教師反復(fù)演練，才拿到賽場上來的，好像在平時的教學(xué)中是不可能的，但是，如果這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點、學(xué)習(xí)一點、改變一點，那么十幾年或二十幾年下來，情況會不會發(fā)生一些本質(zhì)性的變化？”所以，教師時常有一顆學(xué)習(xí)心是最重要的。

2.化學(xué)課一定要以實驗為基礎(chǔ)

在化學(xué)教學(xué)中，無論怎樣強調(diào)實驗都不過分，《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)不是簡單的“初步掌握??”“練習(xí)”等等，而是“初步形成基本的化學(xué)實驗技能，能設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實驗”。這次評比課中以實驗為主的各種探究的成功開展，再次證明了實驗的地位。

當(dāng)然，還有很多問題需要和同仁們討論、交流。例如：

①教師應(yīng)該如何點評學(xué)生的發(fā)言？

②教師在課中為什么不愿意偏離自己設(shè)計好的軌道？

③上課時可以就一個問題展開長時間的討論嗎？

④學(xué)生回答正確，教師要給學(xué)生獎品嗎？

總之，通過這次活動，我們對新課程改革又有了進(jìn)一步的認(rèn)識，從這些優(yōu)秀教師的上課中，我們確實開闊了眼界，更新了理念，認(rèn)識到了自身教學(xué)中的不足，明確了以后努力的方向。當(dāng)然，最重要的是感謝學(xué)校給了我一個這么好的學(xué)習(xí)機會，也非常希望能有更多的機會觀摩學(xué)習(xí)。

第五篇：初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課體會

濰坊市初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選

聽課體會

2012年10月23日---10月24日,我有幸參加了在濰坊臨朐北苑中學(xué)舉辦的“濰坊初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選”觀摩活動，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了各地市出類拔萃的化學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。本次活動為期兩天，共13節(jié)課，使我收獲頗多，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)以下幾個方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會：

一、參賽內(nèi)容“抽象”，有“聽頭”，個人受益匪淺： 本次優(yōu)質(zhì)課選用的是人教版六三制初三化學(xué)課本，評選內(nèi)容包括：化合價與化學(xué)式，自然界中的水復(fù)習(xí)三個方面的內(nèi)容，這兩節(jié)課概念抽象，學(xué)生難以理解，是初中化學(xué)教師普遍認(rèn)為最難講的內(nèi)容。因為難講，所以平日教學(xué)就積累了許多疑惑，如：如何讓學(xué)生想象出元素的化合價？這個概念怎樣講學(xué)生更容易理解等等，這樣的問題一直沒有機會得到滿意的答案，因此，這次活動，對絕大多數(shù)初中化學(xué)教師來講，可以說是雪中送炭，相當(dāng)期待。對我個人來講，這種全方位、多角度、多層面的聽課，解決了我的疑難，開闊了我的教學(xué)思路，使我這個新化學(xué)老師對自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。

二、教材解讀深刻，老師引導(dǎo)非常到位：

講課的教師大多是各市層層選拔出的優(yōu)秀教學(xué)骨干，他們理念新，特色多。每一位上課的老師都對教材有深刻的解讀，都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，來開啟學(xué)生智慧大門。如：《化學(xué)式和化合價》這節(jié)課的導(dǎo)入有的老師以錄像，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。其中兩個教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。一是昌樂二中的張海港老師：放視頻看昌樂藍(lán)寶石的加工，引出藍(lán)寶石的主要成分是氧化鋁。這樣的導(dǎo)入一下子就激起了學(xué)生的好奇心。再就是濰坊廣文中學(xué)的張鳳俊老師，她先放化合價之歌。讓學(xué)生在歌中學(xué)化學(xué)。濰城實驗中學(xué)的丁麗麗老師一開始放水污染新聞，讓大家看到后觸目驚心。這樣的導(dǎo)入新奇、有趣又富有鼓動性，很快就拉近了師生距離，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動中，積極參與教師的教學(xué)活動，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、問題設(shè)置的人性化、具體化、。

教學(xué)過程中，為了更好的突破重點、難點，每個教師都精心設(shè)置了自己的問題，基本都是以學(xué)生較熟悉的氧元素或者氫元素為例，學(xué)生自己歸納總結(jié)出元素的化合價的概念。根據(jù)化合價書寫化學(xué)式等。以及化學(xué)式三種計算。課堂中幾乎都是先練習(xí)復(fù)習(xí)，再導(dǎo)入新課，然后對前面練習(xí)的進(jìn)行總結(jié)，層層遞進(jìn)。達(dá)到了溫故知新。這樣的問題層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，效果相當(dāng)不錯。

四、課堂總結(jié)實用性強

這次活動的另一個亮點是，參評老師的課堂小結(jié)不再是具體知識的小結(jié)，而是學(xué)生對知識的交流回顧。通過教師設(shè)置的問題，學(xué)生能迅速回顧自己學(xué)到了什么知識，學(xué)到了什么方法，有什么疑問等等，不僅如此，老師們還鼓勵學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度與價值觀的體會，如有學(xué)生說：我懂得了科學(xué)發(fā)展的道路是曲折的，我們要不怕困難和失敗，要敢于創(chuàng)新等等。

五、注重化學(xué)思想和思維方法的滲透。

教學(xué)過程中，不少教師在教授知識的同時，貫穿著對學(xué)生化學(xué)思想和思維方法的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)元素的化合價，由化合價學(xué)化學(xué)式，練習(xí)物質(zhì)組成，向?qū)W生教授的是元素觀。正如專家點評所言的：“這節(jié)課幫助學(xué)生建立元素化合價的元素觀：世界上所有物質(zhì)都是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的一種最基本的成分。再就是分類觀：通過對元素的分類、以及物質(zhì)分類的學(xué)習(xí)都是幫助學(xué)生形成元素觀。讓學(xué)生形成這樣的思維方式：看到物質(zhì)就要想到物質(zhì)的組成。讓學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識世界：將宏觀和微觀聯(lián)系起來來認(rèn)識世界、認(rèn)識物質(zhì)?！睘閷W(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)做好理論鋪墊。

六、注重“板書”的設(shè)計與書寫。

多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，而板書在黑板上，就會在45分鐘內(nèi)一直在線，我們不能總讓學(xué)生瞬時記憶，一看而過，有的東西需要在學(xué)生視線里反復(fù)出現(xiàn)，才能增強印象。這次評選活動中，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；有的老師圖文并茂，形象生動?？傊鞍鍟庇种匦禄氐搅俗约旱奈恢?，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。

總之，幾天的學(xué)習(xí)讓我明白了一節(jié)好課必須具備的東西是：

1、目標(biāo)明確：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面一定要準(zhǔn)確、到位要主次分明，有所側(cè)重。教學(xué)時一定要關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。他學(xué)了什么，課堂中要溫故知新，要復(fù)習(xí)。譬如在學(xué)習(xí)元素的概念時，很多孩子不知道核電荷數(shù)是什么。要能真正理解元素的概念，必須理解核電荷數(shù)等于質(zhì)子數(shù)。

2、引導(dǎo)要適時、適度：教師的引導(dǎo)，要能在探究，分析后把學(xué)生引到正路上，引到點子上，引到關(guān)鍵處，即使出現(xiàn)學(xué)生走偏，也要耐心的引回來，不能生硬的灌輸。其次，問題的設(shè)計，要有梯度，問在學(xué)生需要思考處，問在能激起思維的火花處，提高思維的有效度，一定要避免問的不明確，學(xué)生無法回答，問的太廣，學(xué)生無法收放，結(jié)果沒有辦法只能是自問自答。

3、講課要有激情。

教師在課堂上要充滿激情，感情豐富，要以自己的激情去點燃學(xué)生心中的激情，以自己的情感去感染學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考?！蓖ㄟ^他們的課，我認(rèn)識到，作為一個教師一定要在課堂上奉獻(xiàn)自己的全部激情去鼓勵和激發(fā)學(xué)生，教師有了激情，就會顯得神采奕奕，才能吸引學(xué)生，感染學(xué)生，激活學(xué)生思維，自然而然地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的求知欲，呼喚起一個個充實的靈魂，讓你的課堂熱情洋溢、激情飛揚。

相反，如果教師無激情講課，學(xué)生必然無激情聽課；教師無真情講課，學(xué)生必然無真情聽課。沒有激情，課堂教學(xué)就像一潭死水；沒有真情，師生即使面對面，也猶如背對背。

幾天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是我對課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會結(jié)束！幾天的聽課雖然辛苦，但每堂課細(xì)細(xì)地聽下來后，每堂課都有很多閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運用，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。

幾天聽課也讓我體會道了聽課的辛苦，也讓我體會到了學(xué)生的辛苦！我一定要讓我的學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)是一件快樂的事情！

青州職工子弟初級中學(xué)

劉玲