第一篇：“一訓三風”解讀

“一訓三風”解讀

辦學理念：追尋師生幸福，成就精彩人生。

師生是學校的主體，我們將關注師生身心健康作為永恒的主題，確立了“追尋師生幸福，成就精彩人生”的辦學理念。讓教師愉快地教，學生快樂地學，增強幸福感，成就師生精彩人生。

校訓：百善孝為先，萬事漁始之

孝，是中華傳統(tǒng)文化中集道德觀、社會觀、人生觀為一體的核心和首要觀念。孝是為人的道德之本，孝心是人的精神家園中的一方凈土。比爾蓋茨說過“最不能等待的事情是孝順”。孝順是中華文明的瑰寶，也是中華民族傳統(tǒng)美德之基石。

為落實校訓，我們分年級分層次給師生提出不同要求。孝的三個階段目標: 第一階段：愛老師 親其師，信其道 第二階段：愛父母 尊敬父母及長輩 第三階段：愛學校 愛家鄉(xiāng)，愛祖國

漁，萬事欲始之，欲，即欲望、興趣，“漁”“欲”同音，漁，就是方法。老子曰：“授人以魚，不如授人以漁”。愛因斯坦的著名公式W（成功）=X（刻苦）+Y（正確的方法）+Z（不說空話），可見，選擇正確的學習方法，為終身學習奠定堅實的基礎，比掌握知識的多少更重要。

漁的三個階段目標：

第一階段：培養(yǎng)興趣 萬事欲始之，興趣是最好的老師 第二階段：掌握方法 科學的方法能達到事半功倍的效果

第三階段：養(yǎng)成習慣 良好的習慣成就一個人的未來 從“孝”和“漁”的校訓著眼，我們確立了校風、教風和學風。

校風：努力到無能為力，堅持到感動自己

要實現(xiàn)學校和師生的夢想，唯有努力奮斗，堅持到底才會成功。

教風：用真情照亮成長的路

教師像明燈，要做孩子們成長路上的指引者和陪伴者，在言傳身教中，潛移默化地影響學生，用人格影響人格，用情感喚醒情感。從知識上、情感上指引、陪伴孩子們的成長，同時也促進自己的成長。

學風：愛學校，愛老師，愛學習，愛創(chuàng)新

我們著眼于“孝”，“愛”字當頭，讓學生在家愛父母，在學校愛學校和老師，只有熱愛學校，熱愛老師才能親其師，信其道，尊重敬佩自己的老師，聽從他們的教誨。

著眼于“漁”，確立愛學習、愛創(chuàng)新的學風，重在培學生學習興趣，重在教學生學習方法，重在養(yǎng)學生學習習慣，重在樹學生學習美德，重在激學生創(chuàng)新熱情。

第二篇：三風一訓及其解讀

長堰小學辦學理念、三風一訓兩目標

辦學理念：實施成功教育 關注每一個孩子 辦學特色：實施雅行教育

服務終生發(fā)展 校訓：博學、雅行

博學：學習全面的文化知識和社會實踐能力，培養(yǎng)廣泛的興趣與愛好，重視專長發(fā)展；雅行：塑造遵規(guī)守紀、行為高尚、身心與人格健康的人。辦學目標：讓每個孩子都能享受到成功的快樂；

讓每位教師都能感受到專業(yè)提升的喜悅； 讓學校的發(fā)展都是前行且和諧跨越式的步伐。

學生是學校的主體，關注每個學生，讓每名學生都能享受到成功的快樂，是我們每位教師應盡的神圣職責，因此，我們應在教育教學中關注學生的差異，因材施教，分類指導，分層推進。實施優(yōu)質課工程，并加強在教育中對學生多鼓勵、鼓舞、喚醒，讓每位學生都有良好的心態(tài)并充滿信心。為學生全面、自由地發(fā)展，可持續(xù)地發(fā)展奠定堅實的基礎。

學校的發(fā)展在教師，教師是提升教育教學質量的主導者。全面提升教師的專業(yè)發(fā)展，打造精良的教師隊伍是學校發(fā)展的關鍵所在。因此，讓教師通過多種渠道、多種方式提升專業(yè)知識，為他們的專業(yè)成長打造平臺，使其專業(yè)知識更加厚實。人人成為“名人、名師、教學能手”，是學校追求的目標之一。

搶占教育的戰(zhàn)略制高點，必須緊跟時代步伐，軟、硬件建設大踏步地跨越前行，使學校的發(fā)展適應現(xiàn)代教育教學的需要，為打造一流學校、躋身強校行列克難奮進！培養(yǎng)目標：談吐儒雅、行為文雅、情趣高雅

“談吐儒雅”指“雅言”，即“言正”，講普通話，字正腔圓；“言明”，吐字清晰，聲音宏亮，讓別人聽得清楚明白；“言美“，不講臟話、粗話，說話要得體、風趣。

“行為文雅”指“雅行”，即“行安”, 安全第一，不打鬧，不玩危險游代，不在樓梯樓道擁擠；“行端”，行為端莊，守規(guī)則，穿著整齊，注意儀表；“行慎”，行為謹慎，不抽煙，不喝酒，不看黃色書報，不進游戲機室。

“情趣高雅”指“雅趣”，即興趣廠泛，且健康、科學、文明、向上的情趣，如愛好繪畫、書法、唱歌、舞蹈、球類、棋類等高雅的情趣。

我們追求的目標是把學生塑造成談吐儒雅、行為文雅、情趣高雅的謙謙君子與溫良淑女。

校風：尚德、協(xié)作、博學、健體

尚德：注重個人品德修養(yǎng)，常懷仁愛感恩之心，做人誠實守信； 協(xié)作：重視團隊文化建設，倡導團結合作，形成工作、學習合力；

博學：學習全面的文化知識和社會實踐能力，培養(yǎng)廣泛的興趣與愛好，重視專長發(fā)展；

健體：養(yǎng)成良好的運動習慣，學習全面的運動技能，塑造健美體魄。教風：敬業(yè)、創(chuàng)新、愛生、奉獻

敬業(yè)：教書育人、精業(yè)勤業(yè)、功底厚實、不斷提升 創(chuàng)新：樂于踐行、追求卓越、奮發(fā)進取、敢為人先 愛生：關注學生、尊重學生、關愛學生、幫助學生 奉獻：恪守師德、淡泊名利、扎實工作、樂于奉獻 學風：善思、質疑、勤學、合作

善思：勤于思考、樂于思考、善于思考、學會思考 質疑：勤于質疑、不懂就問、善于質疑、積極探究 勤學：勤于讀書、善于動腦、樂于動手、天天向上 合作：同伴相助、小組互助、團結協(xié)作、互助互惠

第三篇：三風一訓解讀

三風一訓解讀

校訓、校風、教風、學風，作為一把標尺，不但是一所學校辦學思想的集中體現(xiàn)，而且是其文化積淀的具體體現(xiàn)，為學校的整體推進和健康發(fā)展起到不可替代作用。透過“三風一訓”我們可以直觀到我們學校育人的思想、興校的智慧、存在的品格、發(fā)展的理念。同時，“三風一訓”還是一所學校的歷史凝聚、現(xiàn)實濃縮和理想展示，它們展示著一群又一群的師生勵精圖治、開創(chuàng)未來、追求光明前景的堅定信念。我們學校的校訓是“踏踏實實做事，堂堂正正做人”。校風是文明、守紀、和諧、有序；教風：德高、藝精、博學、創(chuàng)新； 學風：勤奮、求實、樂學、善思。解讀“三風一訓”對于學校的發(fā)展，對于每一個教師的發(fā)展都有重要的意義。

1.校訓：踏踏實實做事，堂堂正正做人

解讀：踏踏實實做事，就是做事認認真真盡心盡力 也是學有所成的根本。一個人假如不腳踏實地去做，那么所希望的一切就會落空。古往今來，能成就事業(yè)，對人類有作為的，無一不是腳踏實地攀登的結果。正如王勃在《上劉右相書》中說的“征實則效存，徇名則功淺”。意思是踏踏實實工作的人，就會干出成效；一心專務虛名，敷衍塞責應付工作的人，功業(yè)自然淺薄。

堂堂正正做人就是做人要對得起天地良心。它是一種氣概，一種氣節(jié)，它要求要固守人格尊嚴，正大光明，俯仰無愧，無所畏懼。追古溯今，做人者，先正己。正思惟、正定、正語、正見、正業(yè)、正念、正命、正精進，這就是堂堂正正一輩子。有了堂堂正正的根基，人生的大廈才巍然屹立；有了堂堂正正的標準，人生的坐標才卓然清晰；有了堂堂正正的準則，人生的旅程才豁達光明。

作為烏龍泉中學的教師，就要堅持一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切的人本理念，要積極深入到學生中間，及時了解學生在想什么，需要什么，有什么困難，準確地把握學生的思想狀況及在各方面所存在的問題和困難，并千方百計幫助學生解決問題，時刻傳遞正能量，做學生貼心的引路人，幫助學生健康成長。只有務實、落實，才能讓教育實踐活動出實效、有實績，才能讓群眾滿意。這些關鍵在于一個“干”字，而且是腳踏實地地干，務實地干、有效地干。我們要始終堅持，做到踏踏實實做事，堂堂正正做人。同時作為烏龍泉中學的學生，希望你們年輕的一代，也能像蠟燭為人照明那樣，有一分熱，發(fā)一分光，忠誠而踏實地為人類偉大的事業(yè)貢獻自己的力量。

2、校風：文明·守紀·和諧·有序

解讀： 文明：文明是素質、涵養(yǎng)、受教育程度的綜合體現(xiàn)。文明體現(xiàn)著人與人之間的尊重。一個人的言談舉止，最能體現(xiàn)它的道德水平。講文明，就應該“知書而達禮”，一言一行、一舉一動都要體現(xiàn)文明、體現(xiàn)人的風采。文明不是籠統(tǒng)造就的，它是一點一滴積累的過程，是規(guī)范與約束的過程。

講文明，要從遵守紀律做起。守紀，重要的是自我管理、自我完善。守紀絕不意味著以條文制度去壓制，紀律只有經(jīng)過內(nèi)化、實踐才能形成習慣。只有靠我們踏踏實實，才能成為一個合格的文明人，做文明社會的奠基石。

和諧是指在事態(tài)發(fā)展中的一種相對均衡、統(tǒng)一、協(xié)調的狀態(tài)。是讓人與群體、階層、集團、事務、自然界、科學界之間的關系處于融洽、協(xié)調、無根本利害沖突，使人與人之間的關系處于相互尊重、信任、幫助，使人與自然和諧相處并良性互動的狀態(tài)。

序者，秩序也，就是“有條理，不混亂”。這就是所謂的“沒有規(guī)矩，不成方圓”。教師首先要對課堂的秩序作些規(guī)范，教師只有規(guī)范課堂秩序，建立課堂基本紀律常規(guī)，才能使課堂動靜有度，秩序井然，最大限度地保護所有學生的學習、平等交流的權利，培養(yǎng)學生良好的傾聽、合作習慣。這樣呈現(xiàn)的課堂秩序，才是真正的活而不亂。其次教師在課堂中要充滿對教學的熱情，教師的表現(xiàn)將會感染學生，引領他們建立學好學習的良好心態(tài)，從而使學生積極參與學習，提高自主學習的效率。再次，要把好知識的“序”，在課堂教學知識線的對流中，教師要尊重學生的認知特點，把握教材知識前后間的聯(lián)系，從學生的實際出發(fā)，遵循知識的由淺到深，由易到難的發(fā)展規(guī)律，引導學生循序漸進地學習知識。教師還要掌握課堂調控的策略，教師應設計彈性教案，只有將預設與生成相結合，既要放得開，又要收得攏，才能真正讓課堂變得有序。而建立有序課堂，需要教師花更多的心思激發(fā)學生的學習興趣。

3、教風:德高·藝精·博學·創(chuàng)新

解讀：“德高”,要成為一名優(yōu)秀的人民教師，教師必定要有高尚的道德情操。教師具有高尚的道德情操方可為人典范，方能教育好學生。進一步加強教師的職業(yè)道德建設，引導教師牢固樹立“以人為本，德育為先”和“以身立教，德識相長”的教育理念尤為重要。

“藝精”指的是技藝、技能精湛。“藝”是內(nèi)容，“精”是標準；達到“藝”的境界需要有一定的技能基礎或底蘊，當技能達到一定高度的時候，方可稱為“藝”，故曰：技藝超群。教師的技藝要達到一專多能，技藝、技能能達到“為范”的標準，才能成為從教的模范?！安W”。作為一名教師要有淵博的學識。教師的學識不僅包含了豐富的文化知識，更包含了高超的教學技能和創(chuàng)新的教學理念。要給學生一滴“水”，教師就要有無數(shù)滴“水”。

創(chuàng)新，程顥、程頤《二程集·河南程氏遺書》中說：“君子之學必日新，日新者日進也。不日新者必日退，未有不進而不退者。”今天，成功者不是繼承型的人，而是創(chuàng)新型的人。繼承性學習是以積累知識為主要特征；而創(chuàng)造性學習，則是把學習知識與創(chuàng)新知識結合起來，不只是學到知識，還能推動創(chuàng)造。那些甘于平庸、不思進取，得過且過的人只能是庸人，時間留給他們的只能是蒼白的歷史和悔恨的嘆息。創(chuàng)新是一個民族一個國家的希望，沒有創(chuàng)新就沒有社會的進步。可以說，沒有創(chuàng)新，就沒有人類的今天；沒有創(chuàng)新，就沒有人類的未來。

我們的教風和學風中都有“創(chuàng)新”這一口號，充分體現(xiàn)了學校對于創(chuàng)新的重視，就是希望我校的教師和學生都能夠認識到創(chuàng)新的重要性，每個人都能做一個有創(chuàng)造性的人。

4、學風：勤奮·求實·樂學·善思

解讀：勤奮：勤能補拙，精于事業(yè)，勤能生智。教育學生從小做到勤學苦，到老才能有收獲；教育學生懂得任何一個人有任何一點成就，都是從勤學、勤思、勤問中得來的。學校里沒有驚天動地的大事，靠著全體成員的勤奮就足以把小事做大，大事做強，強事做優(yōu)?！皹I(yè)精于勤”，勤奮是學校、學生和教師成功的必備條件。

求實：學習是一門科學，來不得半點虛偽，必須實事求是。學生學習要用科學方法學，學有實效，遵循學習規(guī)律，學得實在。學生必須做到學習踏踏實實，功底扎扎實實，做人老老實實。

樂學，就是樂于學習，就是要在學習中尋找快樂?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f過：“興趣是最好的老師?！敝挥邢矚g學習，樂于學習，才能激發(fā)起更強的學習動機，才能真正感受到“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”（宋濂《送東陽馬生序》）的學習境界。

善思，強調了善于思考的重要性。早在兩千多年前，孔子就指出：“學而不思則罔，思而不學則殆?！彼伎寄耸侨松畲蟮目鞓罚軌蛩季S是人類和動物的重要區(qū)別。善思是打開一切寶庫的鑰匙。作為教師，只有善思才能教出出色的學生；作為學生，只有善于思考才能取得優(yōu)異的成績。

作為烏龍泉中學的一名教師要牢記“三風一訓”，并且在實踐中努力踐行。在實踐中，教師的治學治教精神、態(tài)度、方法及做人的原則非常重要并會對學生形成潛移默化、潤物無聲的影響。我們要通過長期的多方面的教育實踐，努力培養(yǎng)自己敬業(yè)駕學的精神、教書育人的品質。每一個教師都要關心和支持學校的“三風一訓”建設，共同創(chuàng)造校風形成的良好的校園環(huán)境。

“三風一訓”體現(xiàn)了烏龍泉中學深厚的文化積淀和豐碩的辦學成果，是一所學校品牌和形象、精神和靈魂，必將以強勁的精神力量延伸和發(fā)展學校的辦學傳統(tǒng)，引領學校在培養(yǎng)未來人才的教育之路上，不斷攀登新的高峰。

第四篇：解讀三風一訓（模版）

解讀三風一訓

校風：崇德 進取 求實 創(chuàng)新

“崇德”即主張人要推崇高尚的品格，這是

為人之本。把它列于首位，體現(xiàn)了學校“育人為本、德育為先”的辦學指導思想。從小對自身道德、品質、修養(yǎng)嚴格要求，讓他們悟得做人的道理，提升自己的道德修養(yǎng)，做一個對社會有價值的人，這是人生的基礎教育。

“進取”是對紅軍精神的一種詮釋，以“紅軍”為校名，這是一種光榮，更是一份責任。我們的孩子生活優(yōu)越，卻丟失了紅軍堅忍不拔的意志。因此，培養(yǎng)師生不畏困難、迎難而上的意志品質非常重要。“弘揚紅軍精神，展示時代風采”是學校工作的重中之重。

“求實”體現(xiàn)了我校腳踏實地，實事求是的價值追求。陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，誠實做人、踏實做事、務實工作，去除浮躁，力戒虛假，追求真實。

“創(chuàng)新”就是與時俱進、開拓創(chuàng)新，發(fā)展理念與時代同呼吸，管理方法與教育形勢同脈搏，教育教學與課程改革同步伐，育人目標緊扣時代主題。

校訓：博學 仁愛 自立 篤行

“博學” 擁有廣博的知識，學習興趣愛好廣泛。學生要成為一個理性的人，成為一個對社會有用的人，就要在成長路上，豐富完善自己，教師作為文明的使者，必須知曉古今中外的知識，為學生提供源源不斷的智慧之泉，并以高尚的品格和規(guī)范的言行影響學生。

“仁愛” 中華民族十大傳統(tǒng)美德之一就是仁愛孝悌?！叭省钡暮诵氖恰皭廴恕?，即重視人，尊重人，同情人，關懷人。在家庭生活中，“仁愛”以孝悌為根本，兄友弟恭，形成一種濃濃的家庭親情，在學校中以尊重友愛為本，尊敬師長，友愛同學，形成一種團結互助的班級文化。

“自立” 自理表現(xiàn)在自己的事情自己做，做人有思想，做事有主見，學會生活和學習技能技巧，做一個有獨立生活能力、適應未來社會發(fā)展的社會人。

“篤行” “篤”有忠貞不渝，踏踏實實，一心一意，堅持不懈之意。樹立明確的目標和堅定的意志，努力踐行所學，忠誠的履行承諾，使所有目標最終有所落實，做到“知行合一”。教風：博愛 敬業(yè) 博學 善教

“博愛” 博愛就是愛工作、愛學習、愛生活、愛自然，用寬容的胸懷包羅所有是非過錯。作為教師要愛自己崗位，愛生活的群體，愛每一個孩子。

“敬業(yè)” 敬業(yè)就是認真對待自己的崗位，對自己的崗位職責負責到底，尊重和履行自己的崗位的職責，做到勤奮進取，孜孜不倦。

“博學” “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，作為教師必須廣泛涉獵各種書籍，提高專業(yè)水平，厚重教育底蘊，成為博學的典范。

“善教” 就是擅長教育教學，掌握管理藝術和教學智慧，運用科學教法教給學生學習方法；針對學生的身心特點引導學生的思想；針對自身的教學特點實施個性化的教學形成個人教育風格。

學風：勵志 明理 樂學 善思

“勵志” 從小樹立志向，為了實現(xiàn)這一志向激勵自己刻苦努力，堅持不懈，這是一個人成長的方向，也是成功的前提，學校希望每一個從紅軍走出的孩子都能像紅軍一樣，磨礪堅強的意志，胸中有目標，想著目標勇往直前。“明理” 就是明察事理，有一雙能分辨美丑的眼睛，有一個能明辨是非的頭腦，有一顆能理解別人明晰道理的心靈，做一個“懂事乖巧的紅軍少年”。

“樂學”說的是學習要培養(yǎng)興趣，有興趣就會學得好，興趣也是成功的關鍵。一個人若是對某種事物產(chǎn)生了興趣，就會去努力。就像學習一樣，不能把學習當作壞事，學習是給自己學的，要把學習當作很有趣的事去對待，那效果一定不一樣。

“善思”就是善于思考，思考是人全神貫注的表現(xiàn)，在學習中也要這樣集中精力，全身心投入，上課不走神，不溜號，這樣才能學的更好。學習就像一段長跑，能堅持下來的人就是最棒的、最好的。加油吧，終點就是我們的目標，讓我們奔著目標沖吧！

學校將校風提煉出三個字進行概括，那就是：和、實、仁。和

和風細雨：為人處事 謙虛平和 待人接物 溫言細語

和衷共濟：同心協(xié)力 共克難關 相互扶持 共創(chuàng)和諧

實

實事求是：說話誠實 為人樸實 做事踏實 學問求實 腳踏實地：敢于創(chuàng)新 求真務實 志存高遠 實至名歸 仁

寬仁大度：心胸開闊 坦誠豁達 寬以待人 海納百川

仁人義士：修身養(yǎng)德 謹言慎行 恪守諾言 堅持正義

第五篇：三風一訓解讀

校訓：篤學中外，思行天下

篤學：語出《史記·伯夷列傳》：“ 顏淵雖篤學，附驥尾而行益顯?！薄?篤”有忠貞不渝，踏踏實實，一心一意，堅持不懈之意?！昂V學”即專心致志地學。求學之道，貴在專心?！昂V學”方能學有所依、學有所成、學有所用。

中外：有兩種含義：一是分別指人的內(nèi)心與外表，即思想和言行。二是指中國和外國優(yōu)秀文化。

篤學中外：老老實實、認認真真、勤勤懇懇地加強學習，學做人，言行一致，表里如一；學本領，學貫中西，與時俱進，建設學習型校園。

思：有兩個含義：一是指思想。即人的理性認識。二是“想”，在這里當作“志向”講。

天下：即世界，即未來。

思行天下：思想有多遠，我們就能走多遠。正確思想的引領，會對歷史進程產(chǎn)生巨大而深遠的影響。外國語學校的師生，應該不斷汲取先進思想，擁有富有思想的頭腦，為將來引領潮流走向、推動世界發(fā)展做好充分的準備。有了先進的思想，即使身居一隅，也能“不出戶，知天下”。同時，外國語學校的師生們都應擁有走向世界，擁抱未來的志向、膽識、氣魄和能力，參與國際競爭與合作，共贏美好未來。

“篤學中外”與“思行天下”互為因果，只有篤學中外，方能思行天下。欲求思行天下，必先篤學中外。校風：活潑 勤敏 合作 奮進

活潑：有兩種含義：一是生活自然，不呆板。學校是師生成長的樂園。學生在這里充分享受學習的快樂、成長的快樂，教師在這里充分享受教育的快樂、成功的快樂。師生心態(tài)開放、個性張揚，精力充沛，思想活躍，精神自由，生龍活虎，天性得以培養(yǎng)，潛能獲得挖掘，創(chuàng)造性得以進發(fā)，靈性得以凸顯。

“活潑”的另一種含義是指：單質或化合物容易與其他物質起化學反應。外國語學校的每一個師生都應該像“活潑”化學物質一樣，善于與人溝通，善于汲取新知，善于把握機會，把自己“化合”成具有較強競爭力的時代驕子。

勤敏：勤，勞也；“勤”是實現(xiàn)理想的階梯，“勤”是點燃智慧的火把?！耙磺谔煜聼o難事”、“勤有功，戲無益”、“業(yè)精于勤”、“勤能補拙”。每一位師生都要勤于學習，勤于思考，勤于探索，勤于實踐，勤于創(chuàng)造，勤于反思，用“勤”鋪就走向世界的成功路。

敏，疾也。“敏于事”，做事又好又快；思維敏捷，善于解決問題；眼光敏銳，勇于探索新知；身于敏捷，鍛造強健體魄。

合作：意思是：共同配合，做好事情。人類從茹毛飲血時代就踏上了合作的征程，他們一同狩獵，一同勞動。當今社會，合作更是成為人們的普遍共識。沒有合作，就沒有社會的發(fā)展和進步，缺少合作，就沒有人生的前進和輝煌。合作是一種素質，更是一種能力。在合作中，汲取集體智慧，博采眾長，取長補短，團結互助，實現(xiàn)互利雙贏?！耙换í毞挪皇谴海倩R放春滿園”。競爭更需要合作，有集體的力量，競爭者才能贏得更大的成功。

奮進：意思是：振奮向前；奮勇前進。向著明確的目標和方向，不斷走向成功；戰(zhàn)勝困難和挫折，到達勝利的頂峰。最美是我們上行的姿態(tài)。

“活潑、勤敏、合作、奮進”之間的關系：活潑是基礎，勤敏是源泉，合作是方式，奮進是目標，得此風氣，鑄造輝煌。

教風：博學厚德，善教至上

博學:語出《禮記中庸》：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！薄安W”作為過程來看，就是要求教師要廣博地學習各種知識、技能、本領，學而不厭，兼容并包，海納百川，這是教師專業(yè)成長的基礎?！安W”作為結果來看，就是教師應該是一個知識淵博的人，這是教師“影響力”、“魅力”的體現(xiàn)，更是教書育人的基本保證。

厚德：語出《易經(jīng)》：“天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物?！币环矫?，“厚德”指廣泛之德?！暗抡?，才之帥也”，德是做人的根本。教師要不斷提高修養(yǎng)，胸懷祖國，學人為師，行為世范，德藝雙馨，模范遵守社會主義的社會公德、職業(yè)道德和家庭美德，弘揚集體主義，全心全意為人民服務。

另一方面，“厚德”指“重視德育”。教師要堅持將德育放在首位，在全面素質的培養(yǎng)中把思想政治素質作為最重要的素質，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，當社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人。

善教:即善于教學，教學藝術高超。語出《禮記﹒學記》：“善歌者使人繼其身，善教者使人繼其志?！苯處熞裱逃?guī)律和教學基本規(guī)范，創(chuàng)造性地開展教育教學工作，以“善教”引導學生“善學”，以“善教”引領學生“樂學”，以“善教”啟迪學生智慧，不斷提高自身教學藝術。

至上：至，最也，到也。上，高也。其一，善教為首。教師要不斷學習，提高師德修養(yǎng)，鉆研教學藝術，努力成為名師。其二，教師應該追求一流的教學質量，培養(yǎng)一流的人才，實現(xiàn)一流的辦學目標。

博學、厚德、善教，是教師成功的必備基礎，是“至上”的必然條件，每一位教師都要按照這一要求，不斷超越，不斷前行。

學風：樂學敏思，力行致強

樂學：意思是樂意學習、快樂學習?！芭d趣是最好的老師”，積極營造學生想學、愿學、愛學、善學的氛圍，以“興趣”作為最好的老師，以“成功”作為最好的獎賞，讓每一位學生積極主動地投入學習。

敏思：“學而不思則罔”，每一位學生都應該努力成為“思想者”，勤于思考、善于探究、敢疑敢問、樂于創(chuàng)新。

力行：努力實踐。實踐是檢驗真理的唯一標準，行動時通往知識的唯一道路，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。要勇于實踐、善于動手、做中悟道，學做合一，在實踐中學習真知，在實踐中提高能力。

致強：最強。要成為生活的強者，勇于接受競爭和挑戰(zhàn)；要成為學習的強者，努力做最好的自己；要成為民族的強者，走向世界，行向未來。

樂學、敏思、力行是學習的三種境界：生發(fā)興趣，快樂學習；勤于思考，善于學習；勇于實踐，學會學習。厲此三境界，最終方能“致強”。