第一篇：初中地理新課改培訓(xùn)心得體會 文檔

初中地理新課改培訓(xùn)心得體會

通過兩天緊張而充實的地理新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)與網(wǎng)上學(xué)習(xí)研討，使我受益匪淺，特別是聆聽有關(guān)專家對地理新課標(biāo)的解讀和新教材的詳細(xì)說明，使我對地理教學(xué)的新要求，有了比較直觀的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。下面淺談幾點對地理新課改的學(xué)習(xí)體會：

一、新地理課標(biāo)使地理更接近生活實際

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識”,強調(diào)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生社會需要、學(xué)生發(fā)展的角度去選取內(nèi)容。并強調(diào)知識形成過程的教學(xué)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到與生活有關(guān)的地理知識，學(xué)習(xí)到終身有用的地理知識；使地理教學(xué)在提高公民素質(zhì)中起到更重要的作用。

二、新課標(biāo)改變教師的教學(xué)方式

新課標(biāo)更加注重知識的形成過程，要求教師改變以前的灌輸教學(xué)方式，從側(cè)重教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)向側(cè)重教學(xué)過程，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。所以教師必須改變教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的方式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析知識形成的過程等，也就是課堂以學(xué)生為主，將素質(zhì)教育落實到課堂中去。

三、新課標(biāo)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

理課程著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，也就是說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂要以學(xué)生為主；新課標(biāo)要求改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。要做到這點就要求教師在教學(xué)過程中要充分挖掘生活中的題材以及學(xué)生感興趣的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動性，以及課后的學(xué)習(xí)探究的積極性。

總之，新課程對教師提出了更高的要求，我們必須認(rèn)真去研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，運用課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教學(xué)過程，根據(jù)課標(biāo)要求進(jìn)行精心的設(shè)計，才能真正提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效果，才能更好地讓學(xué)生更多、更廣泛、更容易地學(xué)習(xí)到終身受益的知識。

2013.10.13

第二篇：高一地理新課改培訓(xùn)心得體會

高一地理新課改培訓(xùn)心得體會

8月23日——25日，我參加了為期3天的高一地理新課程培訓(xùn)。在新課改的滾滾大潮中每個教育者都在尋找自己最佳的導(dǎo)航方式，在這個大潮中，我是個新手，通過這次培訓(xùn)，我對高一地理的教材編寫、體例設(shè)計、模塊處理等有了新的認(rèn)識，現(xiàn)將培訓(xùn)內(nèi)容和我的體會報告如下：

一、課程定位、教材分析

高中地理是人文社會領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程，主要研究地理環(huán)境和人地關(guān)系，要求學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)知識，掌握地理學(xué)習(xí)研究方法，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。高中地理必修共6學(xué)分，必修

一、必修

二、必修三各2學(xué)分。選修的內(nèi)容有：《宇宙與地球》、《海洋地理》、《旅游地理》、《城鄉(xiāng)地理》、《自然災(zāi)害與防治》、《環(huán)境保護(hù)》、《地理信息技術(shù)與應(yīng)用》。《必修一》的基本地理思想是：自然環(huán)境是人類活動的基礎(chǔ)，自然環(huán)境有其自身的發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律。以組成地理環(huán)境各要素的運動為核心，揭示基本的自然地理過程和規(guī)律。《必修二》的基本地理思想是：人類從事各種活動，都應(yīng)該協(xié)調(diào)與環(huán)境的關(guān)系，尊重自然規(guī)律，講求環(huán)境倫理道德。

《必修I》以自然地理內(nèi)容為主，包括地球的宇宙環(huán)境、地球上的大氣、地球上的水、地形的塑造和自然環(huán)境的整體性差異性等內(nèi)容，主要介紹自然地理的基本概念、基本原理、基本規(guī)律和基本過程，并運用地理基本知識和基本原理來探究地理過程、地理事物現(xiàn)象發(fā)展變化的成因。教材的體例設(shè)計有：內(nèi)容提要、思考或讀圖思考、活動、閱讀、案例、問題研究六塊。其中內(nèi)容提要以問題的形式出現(xiàn)，如第一章《行星

地球》的內(nèi)容提要是：

“地球處在什么樣的宇宙環(huán)境中？

為什么說地球是一顆既普通又特殊的行星？

太陽對地球有什么影響？

地球的運動有什么規(guī)律？

地球運動有哪些重要的地理意義？

地球具有怎樣的結(jié)構(gòu)？”

學(xué)生通過內(nèi)容提要了解本章要掌握的內(nèi)容，帶著問題在學(xué)習(xí)中找尋答案。關(guān)于其他幾塊的處理，專家講：“閱讀”就是讀了就完了，起到擴展知識的作用?！盎顒印保禾岢處熀蛯W(xué)生動手做，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，在活動中可以觀察現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律。如：講熱力環(huán)流時，教師可準(zhǔn)備一個長方形的玻璃箱，倒放在桌子上，把一團(tuán)蘸了柴油的棉花團(tuán)點燃，放入箱內(nèi)，觀察煙的運動方向，這樣能形象、直觀地展示熱力環(huán)流現(xiàn)象。問題研究側(cè)重過程和方法，其結(jié)果具有開放性。如：暢想型問題：月球基地應(yīng)該是什么樣子的？可以讓學(xué)生自己搜集一些與月球有關(guān)的資料來補充問題研究的內(nèi)容，學(xué)生之間可以互相交流，寫成小論文，在班內(nèi)張貼或者可以向?qū)W生刊物上投稿。教師還可以借助多媒體設(shè)備播放一些圖片、視頻，勾起學(xué)生“好奇的小蟲子”，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、緊扣課標(biāo)，指導(dǎo)教學(xué)

認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，解讀學(xué)習(xí)要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點和教學(xué)難度。對課標(biāo)中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)” 的分析和解讀是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的前提，是一節(jié)課的方向和靈魂，如果方向錯了，這節(jié)課可能不會太成功。研讀課標(biāo)的關(guān)鍵是準(zhǔn)確把握對學(xué)生的“學(xué)習(xí)要求”。案例：“運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響”（必修1第11個內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）。

學(xué)習(xí)要求 :

①了解洋流概念。

②運用行星風(fēng)系分布圖和洋流分布圖，歸納洋流分布的一般規(guī)律。

③對照世界氣候分布圖、世界漁場分布圖等專題圖，分析洋流對全球熱量輸送、沿岸氣候、漁場、交通及海洋污染的影響。

設(shè)計知識與技能目標(biāo):①了解洋流概念。②運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律并繪制全球洋流分布模式簡圖。③結(jié)合實例說明洋流對地理環(huán)境的影響。在設(shè)計時如果為了培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)果索因，探索疑問的好學(xué)精神，加入了舊教材里“洋流形成原因”這一目標(biāo)，則不符合課標(biāo)要求，教學(xué)容量就有些大。所以，在作教學(xué)設(shè)計時必須遵循課標(biāo)所指明的教學(xué)方向。

案例2：過程與方法目標(biāo)“運用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律”（必修1第14個內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）學(xué)習(xí)要求：

①閱讀“世界陸地自然帶分布圖”并與同學(xué)討論，交流對“世界陸地自然帶分布圖”的認(rèn)識，歸納地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。

②采用比較的方法，分析并深入理解地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。

③判讀相關(guān)地圖，與同學(xué)相互補充，說明圖中地理事物或現(xiàn)象所反映的地域分異規(guī)律。

設(shè)計過程與方法目標(biāo)：①閱讀“世界陸地自然帶分布圖”并與同學(xué)討論，交流對“世界陸地自然帶分布圖”的認(rèn)識，歸納地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。②采用比較的方法，分析并深入理解地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。③判讀相關(guān)地圖，與同學(xué)相互補充說明圖中地理事物或現(xiàn)象所反映的地域分異規(guī)律。若加入目標(biāo)④在深入理解“自然地理環(huán)境差異性”的基礎(chǔ)上，掌握繪制 “理想大陸表面自然帶分布模式圖” 的方法。這一目標(biāo)對于學(xué)生現(xiàn)有能力來說，目標(biāo)過高，不容易突破。

例3：情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

“以某種自然災(zāi)害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害”（必修1第18個內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）

學(xué)習(xí)要求：

①認(rèn)識人類活動可能對自然災(zāi)害產(chǎn)生誘發(fā)和加劇的影響，進(jìn)一步確立人地和諧、保護(hù)環(huán)境的觀念。

②增強防災(zāi)、減災(zāi)意識，初步樹立科學(xué)發(fā)展觀。設(shè)計情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：①認(rèn)識人類活動可能對自然災(zāi)害產(chǎn)生誘發(fā)和加劇的影響，進(jìn)一步確立人地和諧、保護(hù)環(huán)境的觀念。②增強防災(zāi)、減災(zāi)意識，初步樹立科學(xué)發(fā)展觀。

三、根據(jù)教材、提出建議

1、知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個目標(biāo)維度是建構(gòu)課程總體目標(biāo)的宏觀思維框架，并非每一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時都必須兼?zhèn)涞囊?/p>

2、三維是從不同視角對整體目標(biāo)的描述，不能簡單理解為，每一節(jié)課都是必不可缺的三個部分，更不能以具體的教學(xué)環(huán)節(jié)對應(yīng)某一維度的目標(biāo)。

3、在做教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時不要出現(xiàn)“使學(xué)生---------”“讓學(xué)生--------”可以運用一些詞如：識別、指出、辨認(rèn)、列舉、描述、簡述、說出、分析、簡要分析、結(jié)合實例說明、確定、評價、開展、探討等。

4、醞釀教學(xué)情境：如古詩詞醞釀教學(xué)情境“梅實迎時雨，蒼茫值晚春”反

映了我國江淮地區(qū)在準(zhǔn)靜止鋒影響下，出現(xiàn)的“黃梅時節(jié)家家雨”的獨特梅雨現(xiàn)象?！鞍桌嗣ＣＥc海連，平沙茫茫四無邊，朝來暮去淘不住，遂令東海變桑田”，說明了地球上海陸變遷及外力作用對地形的影響 ；

“山上層層桃李花，云間煙火是人家，銀釧金釵來負(fù)水，長刀短笠去燒畬（she）”反映了男人燒山耕作，女人下山背水的勞作場面，說明燒山種田毀壞了涵養(yǎng)水源的森林，造成山上水源枯竭，人們生活艱難的慘狀。還可以用正反方（或多人參與）的辯論創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境；用小實驗創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境；以現(xiàn)代化多媒體技術(shù)為支撐，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。用多樣化有趣的教學(xué)活動來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：如：

信息搜集、地理講演、地理競賽、角色扮演、地理辯論、地理游戲、地圖繪制、地理攝影、教具制作、地理實驗、地理調(diào)查、地理觀測、地理參觀、地理旅游、野外實習(xí)、方案設(shè)計、論文撰寫、編輯地理小報等。

5、指導(dǎo)學(xué)生記筆記和繪圖可以大大提高教學(xué)效果。

6、適當(dāng)給學(xué)生介紹一些實用性很強的地理規(guī)律記憶口訣：在地球俯視圖中南北半球的判讀—“北逆南順”；大氣受熱過程及保溫作用—“太陽暖大地、地面暖大氣、大氣還大地”；等溫線上彎曲的判讀—“高高低低”；閉合等溫線區(qū)域內(nèi)溫度值的判定—“大于大，小于小”；利用等溫線判斷洋流的性質(zhì)—“低來寒，高來暖” “北低為北，南低為南”“凸向即流向” “暖高寒低”；

以上內(nèi)容為我所學(xué)內(nèi)容的概括和總結(jié)。我認(rèn)為在新課改形勢下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)很重要。由于平時，我們對學(xué)生愛之深，責(zé)之切，管的嚴(yán)，抓的緊，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對老師有嚴(yán)重的依賴性。所以，在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆攀?，給學(xué)生獨立“活動”的空間，可以從培養(yǎng)學(xué)生課堂的舉手率入手，如在講三圈環(huán)流時，我先踮起腳在黑板上畫了一個大圓，邊講邊畫出了南半球的大氣環(huán)流圖，然后做了個夠不到的動作，說：誰能幫我畫北半球部分？此時，不管學(xué)生會與否都會有同學(xué)幫我，一個學(xué)生在畫時，其他同學(xué)也會幫著“出謀劃策”，此時，我初步的目標(biāo)就達(dá)到了。所以，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力應(yīng)從細(xì)微入手，千里之行，始于足下，貴在堅持，冰凍三尺，非一日之寒。當(dāng)然，作為教師自己也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，我希望做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)課都成為學(xué)生“既好吃又營養(yǎng)”的地理大餐。

第三篇：地理新課改心得體會

地理新課改心得體會

2012年我校開始了新課程改革。地理科目的新課程改革從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評價機制、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的改變。經(jīng)過了與年的實踐，對于初二地理新課改有了一些心得和體會。

首先，我了解了新課程新在哪里，它與老教材的主要區(qū)別是：

1、理念上新；

2、方式上新，表現(xiàn)在邏輯上比較獨立，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；

3、學(xué)科的價值，將提高學(xué)生的素質(zhì)作為提高的重心，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知能力，體現(xiàn)教材的靈活性、時代性、多樣性、選擇性，這四個特點相互聯(lián)系相互滲透，體現(xiàn)了學(xué)科價值的整體性。重視學(xué)習(xí)生活中的地理、終生發(fā)展有用的地理、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，重視培養(yǎng)學(xué)生形成正確的地理觀念。強調(diào)理性認(rèn)識地理環(huán)境，理解自然地理環(huán)境的主要特征，理解自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，理解掌握并且能運用地理原理。

關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變，新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者，除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動學(xué)生的主動性，倡導(dǎo)通過探究、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學(xué)的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗。

通過這段時間教學(xué)我在以后的教學(xué)中首先注意做到：

1、尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生

2、密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情

3、對教材進(jìn)行再加工和處理

其次，了解新課程的設(shè)置和管理方面與老教材的區(qū)別。在內(nèi)容選擇上強調(diào)基礎(chǔ)性、時代性和發(fā)展性,形成了在重視基礎(chǔ)性的同時增強選擇性,體現(xiàn)時代性的同時突出應(yīng)用性等顯著特點。同時,內(nèi)容也更加注重應(yīng)用性,十分有利于學(xué)生體驗生活、發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)以致用,通過分析、解決地理問題來增長才干和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。

最后，了解新課程目標(biāo)的把握。重點掌握的和忽視的方面，從專題中看到的課例片段中，教師應(yīng)作為引導(dǎo)學(xué)生的主線，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)盡量在教學(xué)過程中選用適合學(xué)生實際的教學(xué)方法，處理好知識與能力之間的關(guān)系，充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點，讓學(xué)生直觀形象地感受知識，從而提高課堂的教學(xué)效率。

總之，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師還需在實踐中逐步摸索，并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗，增強反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效。在實施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題。為了盡快適應(yīng)角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問題，很重要的一點是教師要轉(zhuǎn)變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行專題研究，尋求有效的解決策略；善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，善于進(jìn)行教學(xué)反思。

在今后的學(xué)習(xí)中不斷地更新觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程課改地思想并將其滲透在地理教學(xué)中，相信在今后地教學(xué)中會有一個新的變化。

張文玉

2013年6月24日

第四篇：初中地理培訓(xùn)心得體會

地理培訓(xùn)心得體會

芙蓉中學(xué)

高群力

2013年3月21日，我參加了教育局組織的中學(xué)地理“四新”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。四天的學(xué)習(xí)雖然短暫，但卻讓我受益良多。通過這次學(xué)習(xí)，有幸聆聽了多位專業(yè)教師的講課風(fēng)采，感觸很深，收獲頗豐。我深深陶醉其中，感激之情溢于言表。

一、聽專業(yè)教師的授課和講座，提高了教育認(rèn)識，升華了教育理念。

教育要發(fā)展，要有鮮活的生命力，就必須要每一位教師“心中有愛，眼中有人”。也就是必須堅持“ 一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本教育理念，必須確立“主人、主體、主角”學(xué)生主位觀，在教學(xué)中必須強化“教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的科學(xué)行為。

有愛才有教育，有愛才有動力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業(yè)了，真正熱愛我們的每一位學(xué)生了，我們教師就會想方設(shè)法把自己的教育教學(xué)工作搞好，我們的教師就會主動積極的參與到學(xué)校教學(xué)科研的活動中來，就會像這些講課的專家學(xué)者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以，轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣，才能改變目前封閉的、落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀。

二、聽專業(yè)教師的授課和講座，學(xué)到了很多教育藝術(shù)和方法。

人民教師的師德，其主要內(nèi)涵是：“熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。”“愛”是教師職業(yè)道德的核心，是做好教育教學(xué)工作的根本點和出發(fā)點。教師對事業(yè)和對學(xué)生的愛，是一種積極的情感，是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學(xué)生的愛，可以點燃學(xué)生心靈的火花，溶化學(xué)生心頭的冰霜，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教師的教育教學(xué)效果。聽了教授們的講座，讓我對課堂教學(xué)有了一種新的思考：傳統(tǒng)課堂上，我們教師常常是站在成人的立場上，以成人的思維來備課、上課，“把自己清楚的‘說給’學(xué)生清楚、明白”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，而且不會有創(chuàng)新思維。新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長為理念，完全以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以開發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，教師裝作什么也不明白，讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)。

三、聽專業(yè)教師的授課和講座，明確了教師職業(yè)的祟高和神圣。

在這次培訓(xùn)班上，許多老師都談到了教師職業(yè)的專業(yè)化，教師職業(yè)的地位，教師職業(yè)對社會的作用，通過專家們的講解，我更加明確了這個職業(yè)的關(guān)鍵所在。它是一個特殊的群體，是以教育為中心的一群勞動者。不是什么人都能當(dāng)老師的，更不是什么人都能當(dāng)好一個老師的。要當(dāng)好一個老師首先是要有愛心。只有視學(xué)生為自己的孩子，處處去關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生才會“親其師，信其教，親其師，信其道”。其次我更加明確了教師的基本責(zé)任就是教書育人。既通過教書這個渠道和途徑，達(dá)到育人的目的。這里要處理好的一個問題，就是如何使學(xué)生愛聽你的課，喜歡你的課，愛和你溝通交流，而不是敬而遠(yuǎn)之。我覺得這個問題永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ヌ接懀シ此?，去總結(jié)。

總之，在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新，使自己的專業(yè)知識更高，更智能化，走進(jìn)課堂，研究教材、研究學(xué)生，指導(dǎo)服務(wù)，有自己獨特的學(xué)科見解，成為讓教師信服，具有人格魅力的教研員，努力適應(yīng)教研工作的需要。讓我們快樂健康的享受教師的健康成長。

第五篇：初中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會

初中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會

小河九年制學(xué)校

谷瑞卿

2013年8月26日，我參加了靖邊縣教育局組織的中學(xué)數(shù)學(xué)教師新課程改革培訓(xùn)的學(xué)習(xí)活動，來自山西省太谷縣五中的廉曉紅老師給我們用新的教學(xué)方法上了生動的一堂課。這次的培訓(xùn)使我更加領(lǐng)悟到新一輪課程改革的理念，也使我認(rèn)識到了作為新教材的一名數(shù)學(xué)老師身上責(zé)任的重要性。不僅使我對新課標(biāo)下的新理念有了更深一層的理解，更重要的是主講人的講解給我留下了極其深刻的印象，使我感受到新課程充斥著時代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，使我感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。通過參加這次中學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的培訓(xùn)，我對教材也有了更深刻的認(rèn)識，這對我日后的教學(xué)有很大的作用。下面我就談一下我的感受：

一、變“雙基”為“四基”

《2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在原有“雙基”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確提出了“基本思想”和“基本活動經(jīng)驗”的要求，即“四基”基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。這里的基本思想是指支撐數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的思想，核心在于數(shù)學(xué)推理、數(shù)學(xué)建模。如何讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵要讓學(xué)生經(jīng)歷概念的抽象過程。這里的基本活動經(jīng)驗，對學(xué)生而言，所謂數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗是指圍繞特定的數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生經(jīng)歷了與數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的數(shù)學(xué)活動之后，所留下的，有關(guān)數(shù)學(xué)活動的直接感受、體驗和個人感悟。經(jīng)驗的特征：具有數(shù)學(xué)目標(biāo)的一種結(jié)果，是人們最貼近數(shù)學(xué)現(xiàn)實的部分。基本的數(shù)學(xué)操作的經(jīng)驗，基本的數(shù)學(xué)歸納的經(jīng)驗，類比的經(jīng)驗，思考的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的經(jīng)驗等等。學(xué)生操作未必就能獲得經(jīng)驗，必須幫助學(xué)生歸納。基本活動經(jīng)驗在每個領(lǐng)域中表現(xiàn)不一樣，就是讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)化的過程中積淀下來的數(shù)學(xué)直觀。

二、改變教學(xué)目標(biāo)

我們以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中把“掌握基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。帶著思考，帶著收獲，并努力付諸于實踐。多關(guān)注自主學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的培養(yǎng)；多傾聽、鼓勵、寬容，超越單純的知識與技能的學(xué)習(xí)；多重視自主學(xué)習(xí)與價值引導(dǎo)相結(jié)合，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)；多著力提高學(xué)生的獨立思考能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。

三、改變數(shù)學(xué)教學(xué)方法

1、新課標(biāo)要求“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。即組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找搜集和利用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)課程資源價值的超水平發(fā)揮。但不能替代學(xué)生探索、思考。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠自主獲取知識。這樣的課堂教學(xué)才能體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主導(dǎo)作用。

2、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間。提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間。

3、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。

4、合理使用教材。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

5、要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來。怎樣能使學(xué)生動起來？（1）激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動起來,導(dǎo)學(xué)案的利用。（2）引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動起來。吸引學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，從而引起學(xué)生對知識的探究。（3）鼓勵學(xué)生在練習(xí)中動起來。在數(shù)學(xué)課堂上，讓學(xué)生充分參與，對學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在練習(xí)中我們不但要學(xué)生動口，而且還應(yīng)讓學(xué)生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識。

四、新課改下的數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該給學(xué)生更多的展示自己的機會，課堂上的討論、交流、合作首先有利于學(xué)生培養(yǎng)自主，自信和學(xué)習(xí)的主動性；其次，有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思維的伸展，這也是愉快學(xué)習(xí)的一種形式；最后有利于學(xué)生培養(yǎng)與人交往、合作的能力，這正是21世紀(jì)知識經(jīng)濟時代每個人生存的必備條件，應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

五、建立合理的科學(xué)的評價體系

初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。

總之，通過這次的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流，我受益匪淺，在教學(xué)工作中遇到的難題，有了解決的方向，對自己的教學(xué)工作有了進(jìn)一步的了解，還有對自己需要改善的地方也有了明確的目標(biāo)，在今后的教學(xué)工作中我還需要進(jìn)行不斷的反思和改進(jìn)，讓自己的教育教學(xué)工作日趨成熟。