第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì)

三思鄉(xiāng)中心小學(xué) 張紅茹

前幾天，我縣教研室的李主任和劉玉霞老師來(lái)到我們學(xué)校開展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，學(xué)校安排我先講了一節(jié)，然后劉玉霞老師講了一節(jié)，第三節(jié)我們進(jìn)行了說(shuō)課評(píng)課。

聽(tīng)完各位老師的評(píng)課，我感受頗深，受益匪淺，略寫幾點(diǎn)心得體會(huì)，與同行共勉。

第一：改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自主探索，親身實(shí)踐，合作交流。特別注重小組合作的實(shí)效性，正確處理好合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系。

第二：改變教師角色，教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要把課堂還給學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。所以教師要轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生真正成為課堂活動(dòng)的主體。

第三：練習(xí)形式要多樣化

在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，題型要新穎，練習(xí)的安排要從基礎(chǔ)到提高到拓展，層層遞進(jìn)，不斷開放，科學(xué)實(shí)在。

通過(guò)這次活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到自己的不足，明確了奮斗的目標(biāo)。在今后的工作中，我一定會(huì)把學(xué)到的這些知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)

為了打造有效課堂，提高課堂效率，育“名師”，講“名課”，創(chuàng)“名?！?，我校于2013年10月9日—10月21日進(jìn)行了聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。數(shù)學(xué)組的每位教師都積極參與，經(jīng)過(guò)教師的精心準(zhǔn)備，都展示了各自的風(fēng)采。

一、直觀而有效的情景創(chuàng)設(shè)

各位教師都能按照新課標(biāo)的教學(xué)理念有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情景引入，有目標(biāo)，有自主學(xué)習(xí)的學(xué)具，讓學(xué)生自主探究，教師及時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和小組合作交流作用。特別是馬麗晨、朱瑾英、姚翠霞、馬永艷、桑倩、劉愛(ài)秋、鄭鳳玲、侯慧娟、于媛、李松幾位青年教師充分利用多媒體教學(xué)，精心設(shè)計(jì)課堂，使原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，這樣，學(xué)生的印象非常深刻。

二、學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，成為課堂的主人，而教師只是一盞“指明燈”

新課堂中強(qiáng)調(diào)，教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。劉愛(ài)秋老師在講《6的乘法口訣》時(shí)，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，以自主學(xué)習(xí)卡為引領(lǐng)，放手讓學(xué)生們自主去學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。

三、特別注重小組合作的實(shí)效性 鄭鳳玲老師在執(zhí)教《方程的認(rèn)識(shí)》時(shí)，正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系。桑倩老師在講《有余數(shù)的除法》時(shí)，注重了小組合作的實(shí)效性。也就是說(shuō)獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。小組合作學(xué)習(xí)，在時(shí)間安排上恰到好處，什么時(shí)間合作學(xué)習(xí)？必須在突出本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)時(shí)。合作學(xué)習(xí)的過(guò)程給學(xué)生足夠的時(shí)間和廣泛的空間，這樣對(duì)問(wèn)題的理解才能深入、到位。讓學(xué)生們自主探究和小組合作相結(jié)合，充分發(fā)揮了小組的作用。體現(xiàn)了合作精神。

四、練習(xí)形式的多樣化

各上課教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)的思想比較新穎，練習(xí)的安排從基礎(chǔ)到提高到拓展，層層遞進(jìn)，不斷開放，科學(xué)實(shí)在，學(xué)生基本上都能掌握本節(jié)課的新知識(shí)，也符合新課程的教學(xué)要求。

五、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。

教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及多種評(píng)價(jià)方式和手段的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真棒”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

六、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。

多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計(jì)呢？板書也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次公開課，每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了功夫，有的老師書寫工整，排列有序；有些老師匠心獨(dú)運(yùn)，如王變英老師能將板書內(nèi)容以坐標(biāo)出現(xiàn)，形象直觀，更具效果，并為課堂增了色添了彩。每位老師的板書不僅列出了本節(jié)重要的知識(shí)點(diǎn)，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系精心的勾畫了出來(lái)，使本節(jié)所學(xué)知識(shí)更加的清楚明了。也同時(shí)使我認(rèn)識(shí)到，“板書”應(yīng)重新回到自己的位置，發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的作用。

七、不足之處

（一）個(gè)別班級(jí)課堂常規(guī)不太好

（二）個(gè)別教師有拖堂現(xiàn)象

（三）個(gè)別教師板書設(shè)計(jì)不太合理等

通過(guò)這次活動(dòng)我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短，在今后的工作中，我們要努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取全部成為優(yōu)秀教師。

南關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)組 2013-10-22

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)

肖永照

為了提高課堂教學(xué)效率，增加教師業(yè)務(wù)的交流，我校于4月份進(jìn)行了聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。數(shù)學(xué)組的每位教師都積極參與，經(jīng)過(guò)教師的精心準(zhǔn)備，都展示了各自的風(fēng)采。從這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)我收獲很多，下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

一、有效的預(yù)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率。

預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生做好預(yù)習(xí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了大致的理解，哪些會(huì)，哪些不會(huì)，有什么問(wèn)題做到了心中有數(shù)。然后在把自己預(yù)習(xí)的思路帶到課堂上，進(jìn)一步地感知、體會(huì)知識(shí)的生成過(guò)程，這樣對(duì)知識(shí)的掌握就比較深刻。各位教師都能讓學(xué)生在課下做好預(yù)習(xí)，特別是趙瑞冬老師在講《容積和容積單位》，學(xué)生做了充分的預(yù)習(xí)。課前收集常見(jiàn)的容器如：礦泉水瓶、水杯等，學(xué)生從具體的物品中直觀地認(rèn)識(shí)了容積的概念，學(xué)生的印象非常深刻。

二、有效的情景創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)設(shè)置有效的情境，能很好地抓住學(xué)生的注意力，起到事半功倍的效果。李若愚老師在講《成正比例的量》這節(jié)課中，利用家里面收電費(fèi)的情境，讓學(xué)生幫助老師解決生活中的問(wèn)題，很好地激發(fā)了學(xué)生的積極性。整節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生充分參與了課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，利用生活中的現(xiàn)象使原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象。

三、有效的小組合作，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

李慧蘭老師在執(zhí)教《兩位數(shù)的筆算》時(shí)，在時(shí)間安排上恰到好處，什么時(shí)間合作學(xué)習(xí)，怎樣合作？正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)的過(guò)程給學(xué)生足夠的時(shí)間和廣泛的空間，這樣對(duì)問(wèn)題的理解才能深入、到位。讓學(xué)生們自主探究和小組合作相結(jié)合，充分發(fā)揮了小組的作用。體現(xiàn)了合作精神，促進(jìn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

四、練習(xí)形式的多樣化

各參評(píng)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)的思想比較新穎，練習(xí)的安排從基礎(chǔ)到提高到拓展，層層遞進(jìn)，不斷開放，科學(xué)實(shí)在，學(xué)生基本上都能掌握本節(jié)課的新知識(shí)，也符合新課程的教學(xué)要求。

五、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。

教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及多種評(píng)價(jià)方式和手段的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

六、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。

多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計(jì)呢？板書也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次公開課，每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了功夫，有的老師書寫工整，排列有序；有些老師匠心獨(dú)運(yùn)，如李若愚老師板書內(nèi)容形象直觀，更具效果，并為課堂增了色添了彩。每位老師的板書不僅列出了本節(jié)重要的知識(shí)點(diǎn)，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系精心的勾畫了出來(lái)，使本節(jié)所學(xué)知識(shí)更加的清楚明了。也同時(shí)使我認(rèn)識(shí)到，“板書”應(yīng)重新回到自己的位置，發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的作用。

古人云：人無(wú)完人，金無(wú)赤足。各位教師在授課過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤和不足之處，所以，在今后的工作中，我們要努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師。

第四篇：數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì)

我有幸聆聽(tīng)了數(shù)學(xué)組幾位老師的公開研討課。像史秀暉的分式通分，付海強(qiáng)老師的習(xí)題展示課，還有王書平老師的分式方程等等。這些課都使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這些課，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生尋找自己想解決的問(wèn)題，例如：付海強(qiáng)老師的甜蜜語(yǔ)言為孩子們學(xué)數(shù)奠定情感基礎(chǔ)，也增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

三、在探究中體驗(yàn)感悟和思考，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

新課改革中強(qiáng)調(diào)，教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。付教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，并未一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。豐富的想象力，通過(guò)交流讓全班同學(xué)收益很大。付老師的幾個(gè)思考的問(wèn)題又讓學(xué)生對(duì)自己的理解進(jìn)行了升華和提煉?！澳銈冞€有疑問(wèn)嗎？”通過(guò)比較，付老師的引導(dǎo)讓學(xué)生明白了思維起點(diǎn)低但理解難度大，思維起點(diǎn)高理解簡(jiǎn)單。這樣的引導(dǎo)也提醒我們?cè)诮虒W(xué)中怎樣去面對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效的教學(xué)。

四、注重小組合作的實(shí)效性。

付老師的課，注重了小組合作的實(shí)效性。正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系，也就是說(shuō)獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。小組合作學(xué)習(xí)，在時(shí)間安排上恰到好處，什么時(shí)間合作學(xué)習(xí)？必須在突出本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)時(shí)。合作學(xué)習(xí)的過(guò)程給學(xué)生足夠的時(shí)間和廣泛的空間，這樣對(duì)問(wèn)題的理解才能深入、到位。

總之，聽(tīng)了幾位老師的這些課，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺(jué)得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取在教好學(xué)生的同時(shí)，也提高自身的業(yè)務(wù)水平。

數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì)（2）：

四月十三日我縣教研室在第二實(shí)小組織安排了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，使我學(xué)到了很多知識(shí)，我將我的體會(huì)做了總結(jié)。

一、在教學(xué)實(shí)踐中，以新課程改革理論為指導(dǎo)，以踐行課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)為突破，堅(jiān)持為了每一位學(xué)生發(fā)展的核心理念，把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的主題策略，努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，積極探索適合我班學(xué)生實(shí)行的課堂模式，為有效提高教學(xué)質(zhì)量努力完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

二、改變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法

學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，說(shuō)起來(lái)比較容易，但真正落實(shí)在課堂上，并不是一件很容易的事。我覺(jué)得這幾個(gè)授課老師真正做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為中心，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的高效課堂。通過(guò)這次活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是：學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題探索中，緊緊被問(wèn)題吸引，自覺(jué)地，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑，時(shí)而高興，在憤悱起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅，使知識(shí)變成自己的精神財(cái)富。

以上是我這次聽(tīng)課的體會(huì)，在今后的教學(xué)中，我會(huì)吸取他們的精華，以他們?yōu)榘駱?，使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新臺(tái)階。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課稿

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿

梁老師同上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，她的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)方法，使我們聽(tīng)課者真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的魅力。

我覺(jué)得梁老師對(duì)新課程理念的領(lǐng)會(huì)是深刻的，教學(xué)方法把握得當(dāng)，營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體的教學(xué)思想?！敝饕w現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

⒈尊重學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，找準(zhǔn)學(xué)生新知的“最近發(fā)展區(qū)”。

分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的，如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí)，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一種自主建構(gòu)過(guò)程。教學(xué)時(shí)，楊老師注重從學(xué)生的這一數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示所有事物的“一半”。創(chuàng)設(shè)具體情境，以此激發(fā)學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，促進(jìn)他們有效地開展建構(gòu)活動(dòng)。

⒉挖掘生活素材，巧妙整合課程資源。

新課程實(shí)施的一個(gè)突出變化，就是教材不再是教學(xué)的唯一依據(jù)，不再占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，而是提倡教師依據(jù)自己所追求的，想要達(dá)到的目標(biāo)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇、組合、再造，創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)的是用教材，而不是拘泥于教材。如楊老師都有把生活中的“汽車標(biāo)志”、“國(guó)旗”、“巧克力”和一些生活中的圖片等搬入認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的課堂，可以說(shuō)這些都是生活中的一些“細(xì)枝末節(jié)”，放置在紛繁復(fù)雜的社會(huì)場(chǎng)景中簡(jiǎn)直不值得一提，但我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，正是這些微不足道的生活事物，成為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、感悟數(shù)學(xué)價(jià)值的有效載體。學(xué)生從這些生活畫面中，不僅聯(lián)想到了分?jǐn)?shù)，更重要的是結(jié)合具體表象辯證地體會(huì)到了其中的數(shù)學(xué)算理。這樣的設(shè)計(jì)更貼近生活，而且將知識(shí)化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活之中處處有數(shù)學(xué)，在“生活”與“數(shù)學(xué)”的一拍即合之下，才生成了如此經(jīng)典的課堂。

⒊注重開展自主學(xué)習(xí)，提供充分的探索空間。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程”。三位老師摒棄了“師生問(wèn)答”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，組織、引導(dǎo)、放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生折一折，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，并讓學(xué)生上臺(tái)展示。尊重了學(xué)生的意見(jiàn)，發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)操作、觀察，找到了解決問(wèn)題的方法，活躍了學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)了由單一被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，解決問(wèn)題的能力，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生群體的積極性。

梁老師的設(shè)計(jì)可謂是大膽、開放，給了我們對(duì)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)教學(xué)方法上的一種全新的感受，真的是很震撼。自己個(gè)人的各方面素質(zhì)都非常不錯(cuò)，不管是語(yǔ)言的表述還是板書的書寫都顯得那么干脆、漂亮，很讓人羨慕！課堂上充分表現(xiàn)出楊老師對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述的重視，整節(jié)課下來(lái)，基本上學(xué)生都能準(zhǔn)確的表述幾分之一的意義，知識(shí)目標(biāo)落實(shí)的比較到位。

以上僅是我個(gè)人的一些粗淺看法，還請(qǐng)各位同仁指正批評(píng)。

《田忌賽馬——對(duì)策問(wèn)題》評(píng)課稿

這節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角中的例4，“對(duì)策問(wèn)題”是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課的學(xué)習(xí)趙老師從同學(xué)們熟悉的故事入手，在學(xué)生自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅從生活中處處可見(jiàn)，在比賽中還有很大的學(xué)問(wèn)。本節(jié)課趙老師在學(xué)生興趣正濃時(shí)，借助合作、探討、找規(guī)律。在興趣猶未盡之時(shí)，通過(guò)游戲，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

本節(jié)課突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致。

開課伊始，趙老師充分抓住學(xué)生好玩、愛(ài)玩的天性，設(shè)計(jì)故事入手引入新課。方法巧妙，課堂氣氛活躍，對(duì)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的。

2、體現(xiàn)解決問(wèn)題的策略。

教學(xué)流程生動(dòng)、流暢、層次感強(qiáng)，活動(dòng)扎實(shí)有效。通過(guò)活動(dòng)將知識(shí)賦予其中，突出了學(xué)生解決問(wèn)題這一新的理念，教學(xué)流程科學(xué)合理，合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效，交流評(píng)價(jià)充分到位，給學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間，而且教師也參加到了學(xué)生小組活動(dòng)之中，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。積極思考的主動(dòng)權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中。在師生、生生之間的信息交流和活動(dòng)交往中，當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略，促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ)互聯(lián)，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了異位思考，學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。學(xué)生在自主探索，合作交流中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，滋生優(yōu)化意識(shí)。

3、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。

整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的編排，生活氣息濃，都是學(xué)生身邊熟悉的事物，趙老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中，遇事要善于思考，講究策略，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

數(shù)學(xué)評(píng)課稿：《正比例函數(shù)的性質(zhì)》

課題：正比例函數(shù)的性質(zhì) 課型：展示課＋反饋課 授課人：王煥

地點(diǎn)：一一班教室

過(guò)程簡(jiǎn)介：

第一階段課前每組把本組要處理的知識(shí)或題目提前寫在各自黑板上，先由四個(gè)小組處理本課的基本知識(shí)，其中一個(gè)小組陳述課題，兩個(gè)小組通過(guò)描點(diǎn)、連線、畫圖，畫出兩個(gè)不同類型的正比例函數(shù)的圖像，最后一個(gè)小組根據(jù)前面的圖像得出了結(jié)論：正比例函數(shù)的性質(zhì)。第二階段是由兩個(gè)小組應(yīng)用所得結(jié)論，處理課本上的兩個(gè)練習(xí)題 第三階段是五個(gè)小組分別用一個(gè)題目進(jìn)行了知識(shí)的擴(kuò)展，使學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用有了進(jìn)一步提高。

第四階段是一個(gè)小組對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，最后老師布置了作業(yè)。

優(yōu)點(diǎn)：

1、整體感覺(jué)是學(xué)習(xí)過(guò)程邏輯清晰，小組分工明確，學(xué)生主體地位體現(xiàn)充分，學(xué)生配合好，課堂氣氛活躍；

2、學(xué)生充分小老師角色非常到位，有講有問(wèn)，學(xué)生回答積極配合；

3、教師穿插點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、總結(jié)、講解，少好精；

4、整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四部分：基本知識(shí)、知識(shí)應(yīng)用、擴(kuò)展部分、總結(jié)部分。前后緊密相連，由易而難，步步推進(jìn)；

5、充分體現(xiàn)了杜郎口模式的10＋35原則、學(xué)生為主體原則、分作協(xié)作原則，是一個(gè)非常成功的課。建議：

1、第5組在提出如何用簡(jiǎn)單的辦法畫函數(shù)圖像是，老師不應(yīng)代為回答，動(dòng)員其他學(xué)生回答，并把結(jié)論板書在黑板上；

2、第6組有個(gè)同學(xué)在講解不清楚，老師不應(yīng)代為講解，應(yīng)動(dòng)員其他學(xué)生來(lái)講；

3、擴(kuò)展的題目有點(diǎn)偏難過(guò)繁，拔的太高。

借鑒：

把展示課與反饋合二為一，不同組分領(lǐng)不同類型的任務(wù)。