第一篇：感受每一個(gè)感動(dòng)的瞬間——班主任工作反思

感受每一個(gè)感動(dòng)的瞬間——班主任工作反思

感受每一個(gè)感動(dòng)的瞬間——班主任工作反思今年，是我擔(dān)任班主任的第八個(gè)年頭了?；叵脒^(guò)去，跟學(xué)生一起發(fā)生了很多難忘的事，或有趣，或高興，或無(wú)奈，或感動(dòng)，與學(xué)生在一起的日子讓我很充實(shí)，讓我每天都過(guò)得很有意義。同時(shí)他們也讓我思考著，成長(zhǎng)著。每當(dāng)夜闌人靜的時(shí)候，我喜歡倒上一杯茉莉花茶，坐在書(shū)桌前輕敲著鍵盤(pán)，慢慢品嘗著我和孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴??還記得上星期一的早上，我例行組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文早讀。當(dāng)其他同學(xué)都拿起書(shū)本大聲讀書(shū)的時(shí)候，坐在最后一排的高個(gè)子男生小黃同學(xué)，卻趴在桌面上，沒(méi)精打采的，也沒(méi)有讀書(shū)，很是異常——因?yàn)槠綍r(shí)他在班里是讀書(shū)聲音最大的一個(gè)同學(xué)。今天怎么了？我走過(guò)去，輕輕地問(wèn)他：“是哪里不舒服嗎？”他抬起頭來(lái)看著我，眼睛少了平時(shí)的靈動(dòng)，多了一份擔(dān)憂與無(wú)奈。臉紅紅的，像剛涂了一層胭脂。他輕輕地說(shuō)：“嗯??”我用手摸了摸他的額頭，“噢，發(fā)燒了！而且滾燙滾燙的！”以我的經(jīng)驗(yàn)，我估計(jì)他燒到40度左右。隨即，我安排了他到校醫(yī)室量體溫，并打了電話叫他的奶奶過(guò)來(lái)接他去醫(yī)院。早讀課結(jié)束后，小黃的同桌悄悄跟我說(shuō)：“老師，小黃他早上起床時(shí)就知道自己發(fā)燒了，但想到要回班里來(lái)開(kāi)門(mén)，就依然回來(lái)了??”聽(tīng)到這里，我頓時(shí)感到一股暖流流過(guò)我身體的每一個(gè)細(xì)胞，我感動(dòng)極了。小黃是我們班的值日組長(zhǎng)——負(fù)責(zé)早上開(kāi)門(mén)和晚上關(guān)門(mén)的工作。因?yàn)樗缟掀鸬锰貏e早，也很有責(zé)任心，所以這個(gè)學(xué)期大家都推薦他為值日組長(zhǎng)。開(kāi)學(xué)至今，他的工作做得非常到位，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)早上遲到過(guò)，也沒(méi)有一天忘記過(guò)鎖門(mén)，而且每次離開(kāi)前，都幫助當(dāng)天的值日生關(guān)好窗、關(guān)好燈。每一個(gè)同學(xué)和老師都很喜歡他。三天后，他回來(lái)了，精神好多了，眼睛也恢復(fù)了以前的靈動(dòng)。在他的周記中，我讀到這么一段話：“當(dāng)我病得一踏糊涂的時(shí)候，老師您走過(guò)來(lái)了，您問(wèn)我哪里不舒服，看著您那關(guān)切的眼神，其實(shí)我想告訴您，我能堅(jiān)持。然后您用手摸了摸我的額頭，我馬上能感受到您手心的溫度，暖暖的，很貼心。我的臉唰地一下就紅了，這種久違的溫暖頓時(shí)填滿了我整顆心。從小到大，父母都忙著在外面打拼，只有奶奶在家陪伴著我的成長(zhǎng)。因?yàn)閭€(gè)子長(zhǎng)得高，早就被看作是一個(gè)‘小大人’了，收獲的關(guān)心與疼愛(ài)相比同齡孩子可能早已打了折扣，自己身上肩負(fù)的更多的是堅(jiān)強(qiáng)與責(zé)任。感謝您！我敬愛(ài)的班主任！讓我品嘗到血緣之外的溫暖??”看到這里，我百感交集。首先，我很高興，我為我們班有這么一位責(zé)任心強(qiáng)的孩子而驕傲。同時(shí)，我也很意外，因?yàn)槠綍r(shí)自己的孩子不舒服，我第一反應(yīng)就會(huì)用手去摸摸她的額頭，看她是不是發(fā)燒了。想不到我這個(gè)小小的動(dòng)作居然在學(xué)生心中引起這么大的觸動(dòng)。于是，我思考著，我能否把這種不經(jīng)意的關(guān)心化為有意識(shí)的行為？在平時(shí)的教育工作中，我們是否也要讓學(xué)生知道，班主作老師不但是他的良師益友，能幫助他展開(kāi)翅膀飛到理想的彼岸，而且也會(huì)像他的爸爸媽媽或者哥哥姐姐那樣關(guān)心他的健康，關(guān)心他的生活。從那以后，我便有意識(shí)地加強(qiáng)了這方面的細(xì)節(jié)。在課余時(shí)間或路上碰到我的學(xué)生，我會(huì)有意識(shí)地先打開(kāi)話題，有意識(shí)地多聊幾句，有意識(shí)地多給他鼓鼓勁。這樣的效果很不錯(cuò)。我與學(xué)生之間的距離越來(lái)越近了，他們也越來(lái)越喜歡親近我，喜歡跟我聊聊家常，說(shuō)說(shuō)心里話。用他們的話來(lái)說(shuō)，我成了他們可傾訴的姐姐。還有不少學(xué)生把我們的對(duì)話都寫(xiě)進(jìn)作文里，寫(xiě)在日記上或周記中，以此來(lái)表達(dá)他們這個(gè)年齡段內(nèi)斂的感動(dòng)。在學(xué)生身上，我讀懂了愛(ài)。愛(ài)是什么？愛(ài)很簡(jiǎn)單——就是一個(gè)關(guān)切的眼神，一個(gè)溫柔的動(dòng)作，一句深情的話語(yǔ)。愛(ài)要怎樣表達(dá)？愛(ài)，其實(shí)不需要經(jīng)常說(shuō)在嘴邊，但是要經(jīng)常用行動(dòng)去表達(dá)??冰心奶奶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，我們不能吝嗇我們的愛(ài)，我們要把愛(ài)傳遞出去，同時(shí)，你收獲的將是滿滿的信任和感激。作為一名班主任，我們還要有一顆細(xì)膩而敏感的心，能夠感受每一個(gè)感動(dòng)的瞬間，積累每一個(gè)思考的火花，這樣的教育才是有靈性的教育，才是有生機(jī)的教育！

第二篇：班主任工作反思：善待每一個(gè)學(xué)生

班主任工作反思：善待每一個(gè)學(xué)生

愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生。

作為教師，在從教生涯中，我們會(huì)遇到各式各樣的學(xué)生，有的聰明，有的愚笨，有優(yōu)秀的，有差勁的，當(dāng)然，聰明機(jī)靈優(yōu)秀的學(xué)生，每一位老師都喜歡，但往往對(duì)于落后的學(xué)生，再加上又調(diào)皮搗蛋，看見(jiàn)就讓人生厭，很多老師就很難做到喜歡，素不知優(yōu)生固然優(yōu)秀，老師一點(diǎn)就懂，任何老師都會(huì)教，然而真正能使教師價(jià)值得以體現(xiàn)的卻是那些差生。因此，就需要我們教育工作者，在教育、教學(xué)過(guò)程中一定要“因材施教，面向全體”，善待每一位學(xué)生。

一、善待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，以真誠(chéng)和信任動(dòng)其心。

同一班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力傾向一般不會(huì)在同一水平線上，他們的“發(fā)展期”也是不同的，而同一學(xué)生個(gè)體本身也存在學(xué)科之間的不平衡。任何老師教授一個(gè)班的學(xué)生，學(xué)習(xí)上肯定存在著上、中、下。其實(shí)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生比其他學(xué)生更渴望得到家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的尊重與愛(ài)護(hù)，因?yàn)樗麄儽葘W(xué)習(xí)好的學(xué)生承受著更大的心理壓力。作為班主任，一定要善待他們，真誠(chéng)地向他們傾注情感，用真心、善意去打動(dòng)他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們，逐步增強(qiáng)他們的信心、勇氣，并耐心細(xì)致的培養(yǎng)他們，以便他們?cè)趯W(xué)習(xí)上早日趕上其他同學(xué)。對(duì)于“學(xué)困生”，我們一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便對(duì)癥下藥，因此，教育的關(guān)鍵是疏導(dǎo)、遷移，促使他們把旺盛的精力、智力和情感用到學(xué)習(xí)上。美國(guó)哈佛大學(xué)的研究表明，人的聰明是多元的，不同的人其聰明表現(xiàn)不盡相同。著名的歷史學(xué)家吳晗，在歷史研究方面是個(gè)天才，但在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上卻差點(diǎn)兒為此上不了大學(xué)。“學(xué)困生”也肯定有他們的長(zhǎng)處和“閃光點(diǎn)”等積極因素，這就需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去捕捉“閃光點(diǎn)”，及時(shí)的給予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，使他們體驗(yàn)到尊重、信任和支持的快感，要讓學(xué)生體會(huì)到老師的一番愛(ài)心、誠(chéng)心，從而迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量。

二、善待個(gè)性特別的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處。

人是有個(gè)性的，這種個(gè)性表現(xiàn)為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言，有的活潑好動(dòng)，有的沉靜穩(wěn)重、還有的倔強(qiáng)固執(zhí)、有的堅(jiān)強(qiáng)、有的軟弱……俗話說(shuō)：“江山易改，本性難移”?？梢?jiàn)，性格特征方面的東西一般來(lái)說(shuō)很難改變。（班主任工作

004km.cn）試想一下，如果人沒(méi)有了個(gè)性，豈不就沒(méi)有了豐富多彩的世界嗎？因?yàn)閭€(gè)性與創(chuàng)新總是相伴而生，沒(méi)有個(gè)性的人總是墨守成規(guī)，沒(méi)有個(gè)性的群體就像一潭死水。所以，教師必須持寬容態(tài)度，并努力優(yōu)化其個(gè)性優(yōu)勢(shì)，不斷地幫助他們克服不好的一面，把劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。就心理傾向來(lái)說(shuō)，學(xué)生的愛(ài)好各式各樣，有的喜歡文科，有的喜歡理科，有的喜歡朗誦，有的喜歡運(yùn)動(dòng)，有的喜歡書(shū)法，有的喜歡寫(xiě)作……俗話說(shuō)得好，“蘿卜青菜，各有所愛(ài)”。作為班主任，對(duì)于學(xué)生正當(dāng)?shù)膼?ài)好，都應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)，并加以重視和培養(yǎng)，實(shí)施因材施教，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，因?yàn)閻?ài)好是一切發(fā)明創(chuàng)造的最直接的動(dòng)力。精心培育，讓學(xué)生多一份創(chuàng)造。學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要教師抓早、抓細(xì)、抓實(shí)，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多讀課外書(shū)、鼓勵(lì)早日見(jiàn)識(shí)歷年高考題，鼓勵(lì)自學(xué)選修教材，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

三、善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，用心靈交流來(lái)感化。

犯錯(cuò)誤大致有兩種，一種是無(wú)意的即失誤，一種是有意的即明知故犯，我們的學(xué)生一般屬于失誤。要說(shuō)誰(shuí)失誤最多，恐怕要數(shù)科學(xué)家了。試問(wèn)：哪一項(xiàng)科研成果不是經(jīng)過(guò)了幾百次，甚至上千次的失敗才取得？“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”。學(xué)生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長(zhǎng)過(guò)程中有待于我們教師去培養(yǎng)造就，難免會(huì)有失誤、會(huì)犯錯(cuò)誤，作為班主任一定要善待學(xué)生的失誤、要善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，給他們改正的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀兪墙處?，而不是警察。全?guó)優(yōu)秀班主任魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時(shí)，要力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼霾拍芨?。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。”可見(jiàn)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生難免有失誤、難免會(huì)犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，老師要站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害，并和學(xué)生一起分析，怎樣做才能少犯錯(cuò)誤，甚至不犯錯(cuò)誤。

總之，只要教育、教學(xué)得法，沒(méi)有一個(gè)中學(xué)生是不可救藥的。教育的藝術(shù)就在于善于撥開(kāi)學(xué)生眼前的迷霧，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，幫助學(xué)生體味到上進(jìn)及學(xué)習(xí)取得時(shí)的歡樂(lè)，誘發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和榮譽(yù)感。讓他們?cè)趷?ài)中自尊，在愛(ài)中自信，在愛(ài)中自強(qiáng)，創(chuàng)作出人生自勵(lì)自強(qiáng)的奮進(jìn)之歌!

第三篇：感動(dòng)著教育生活中的每一個(gè)瞬間

感動(dòng)著教育生活中的每一個(gè)瞬間

今天在整理抽屜時(shí)我發(fā)現(xiàn)了一幅畫(huà)，使我想起了一件事。記得上學(xué)期五月里的一天我值日，一早我就站在門(mén)口迎接全園小朋友的到來(lái)。

“老師早，老師好！”在一聲聲幼兒清脆的問(wèn)好聲中，我覺(jué)得心情非常舒暢，我也應(yīng)接不暇地回復(fù)著?！袄蠋?，這是我給你的信?！蔽疫h(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)我班的盧淺溪小朋友手里拿著一張紙，沒(méi)想到走到我面前時(shí)竟是送給我的禮物，我小心地把它放在口袋里，微笑著對(duì)他說(shuō)：“謝謝你！”他忙說(shuō)：“不用謝！”一蹦一跳地到活動(dòng)室里去了。

晨間談話中，想到了淺溪給我的禮物，于是我在班里對(duì)全體幼兒說(shuō)：“今天老師收到了一份禮物，是淺溪送的，你們想知道是什么嗎？”幼兒異口同聲地說(shuō)：“想。”我輕輕地打開(kāi)已折好的紙，展示在我們面前的是一幅畫(huà)，真美！我對(duì)小朋友說(shuō)：“你們想知道這幅畫(huà)代表了什么意思嗎？讓我們聽(tīng)聽(tīng)盧淺溪是怎么說(shuō)的？”于是我讓淺溪到前面來(lái)，告訴大家是什么意思。他指著畫(huà)說(shuō)：“天氣真好！太陽(yáng)公公出來(lái)了，小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌，張老師和潘老師在房子里做飯、燒菜，慶祝母親節(jié)！房前的小狗汪汪汪地叫著，也慶祝老師！。。?！甭?tīng)著聽(tīng)著我們被感動(dòng)了，多好的孩子?。‰m然不會(huì)用寫(xiě)字來(lái)表達(dá)，但他用繪畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)老師的節(jié)日祝福，能有這份心意就足夠了，我們深深地感謝他！

收到的不僅僅是一封信，而是一份小朋友對(duì)老師的濃濃情意，雖說(shuō)我們的工作是那么的煩瑣，待遇是那么微薄，然而平凡中見(jiàn)偉大！否則我們就不會(huì)收到這份深情地禮物，真的謝謝你給老師的“信”！

第四篇：感動(dòng)瞬間

感動(dòng)瞬間

再一次即將來(lái)臨的生物課上，我的葉子標(biāo)本不見(jiàn)了，我十分焦急。在書(shū)包里翻來(lái)翻去也找不到，這

可怎么辦呢？這是前面的同學(xué)看見(jiàn)了，問(wèn)我：

“怎么了？”

我說(shuō)：“我的葉子標(biāo)本不見(jiàn)了?！?/p>

他沒(méi)有說(shuō)話直接轉(zhuǎn)身過(guò)去翻找什么。不一會(huì)兒，他微笑著走向我說(shuō)：“拿去，我還有一片備用的葉子，這個(gè)你拿去用吧?！?/p>

我高興的接過(guò)來(lái)，說(shuō)了謝謝就回到了自己的座位上。

上課啦，老師來(lái)了，檢查我們的作業(yè)。查到我的作業(yè)時(shí)，我的心忐忑不安老師會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)這不是我的作業(yè)呢？課老師卻表?yè)P(yáng)了我。我不敢看別人把頭低下。

令我想不到的一瞬發(fā)生了，老師檢查他的作業(yè)時(shí)說(shuō)：“你為什么不認(rèn)真做這個(gè)標(biāo)本？我本來(lái)認(rèn)為你是一個(gè)人真的學(xué)生，但是看來(lái)老師也有失誤的時(shí)候?！?/p>

這時(shí)我的心弦被撥動(dòng)了，心里有種說(shuō)不出的滋味。

第五篇：瞬間的感動(dòng)

瞬間的感動(dòng)

生活就像一滴水，在陽(yáng)光的照耀下，折射出七彩的光芒。如果細(xì)細(xì)品味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是豐富多彩的，很多感人的事物就在我們身邊，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

那是初秋的一個(gè)下午，風(fēng)清云淡，天高氣爽，讓人感到十分舒適，我就帶著弟弟出去玩，也許是虛榮心在作怪，每次帶弟弟出去玩，我都十分得意，因?yàn)榈艿荛L(zhǎng)得虎頭虎腦的，很討人喜歡。我覺(jué)得，帶他出去，是在展示一件勝利品似的。

玩了一會(huì)兒，我和弟弟都累了，我就拉著弟弟到路邊的長(zhǎng)椅上面坐著坐著喝飲料，這時(shí)一位婦女帶著她的孩子走向那群玩得正歡的孩子，那婦女身材婀娜，步履輕盈，領(lǐng)著孩子，緩緩地從我面前走過(guò)。看過(guò)母親，自然去看孩子，我不禁一顫：啊，這個(gè)竟是她的孩子！那孩子扭動(dòng)著身體，跟著母親，她的腦袋顯得很大，雙眼之間的距離也不像正常人之間的那樣，鼻子和嘴都扭曲著，還有一下沒(méi)一下地吸著流出來(lái)的鼻涕。

這對(duì)母子走著，仿佛所有的人都安靜下來(lái)了，人們好奇地望著這對(duì)母子，流露出不解的神情。但那位婦女仿佛并不在乎這一切，仍用自己的方式摩挲著孩子，還不時(shí)在孩子的耳邊說(shuō)些什么。

他們來(lái)到那個(gè)很簡(jiǎn)陋的滑梯邊，母親把孩子小心地扶上滑梯，然后自己到滑梯的另一邊等著，那孩子從滑梯上滑下來(lái)?yè)涞搅四赣H的懷里，孩子笑得很開(kāi)心，幾個(gè)來(lái)回之后，那孩子顯然累了，母親從口袋里抽出一條手帕，仔細(xì)地幫孩子擦拭頭上的汗水和流出的鼻涕。

休息了一會(huì)兒，這對(duì)母子款款離去了，夕陽(yáng)為她鍍上了一圈金色的輪廓，那情景美得不可言狀。剎那間，心里仿佛某根弦被觸動(dòng)了，有種異樣的感覺(jué)從心頭流過(guò)，現(xiàn)在才知道這種異樣的感覺(jué)就是感動(dòng)??

原來(lái)，生活中并不是缺少感動(dòng)，而是我們刻意忽略了那些不一樣的感覺(jué)。其實(shí)，只要我們用心去感受，就可以發(fā)現(xiàn)，感動(dòng)無(wú)處不在??、瞬間的感動(dòng)

生活中，有許多美好的感覺(jué)，都在我們不經(jīng)意之間悄然而逝。朋友，千萬(wàn)別讓這美妙的感覺(jué)如細(xì)細(xì)的流沙從你的指尖溜走，請(qǐng)學(xué)會(huì)珍惜它吧！——題記

在明亮的燈光下，我認(rèn)真地做著作業(yè)，筆在我的作業(yè)本上沙沙作響。媽媽不停地在廚房和臥室之間來(lái)回穿梭。我每次抬頭，都能看見(jiàn)媽媽那忙碌的身影。廚房里傳來(lái)的水聲，碗聲，不禁讓我停下筆來(lái)，回想前幾天發(fā)生的一件事情。那天，我一次小測(cè)驗(yàn)考得不好，回家不敢跟媽媽說(shuō)。可是后來(lái)不知媽媽從哪兒知道了，就問(wèn)我為什么沒(méi)有告訴她。我只是敷衍地說(shuō)考得不好。媽媽卻打破砂鍋問(wèn)到底，到最后我就說(shuō)“要不你去考考看？”媽媽當(dāng)時(shí)臉色就陰沉了。果然不出我所料，幾天來(lái)媽媽不再像以前那樣跟我談心，開(kāi)玩笑了。媽媽見(jiàn)我停筆不動(dòng)，就走過(guò)來(lái)親切地問(wèn)我：“怎么不做了？困了嗎？”面對(duì)這突如其來(lái)的一聲問(wèn)候，我猛然驚醒，對(duì)媽媽搖搖頭，歉意地笑笑，繼續(xù)做作業(yè)。當(dāng)我再次抬起頭的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)桌上有一杯熱氣騰騰的咖啡。看著緩緩上升的熱氣，我又一次陷入沉思??

一陣晚風(fēng)吹來(lái)，我不禁打了一個(gè)寒顫，媽媽走過(guò)來(lái)，摸摸杯子，說(shuō)：“咖啡涼了，我?guī)湍阍倥菀槐！卑。铔隽?，可以換水，但是母愛(ài)就像咖啡一樣，是不能換一滴水的，媽媽正在用她無(wú)私的，最純最真的愛(ài)來(lái)對(duì)待我，從來(lái)不兌換一滴水。

像咖啡一樣的母愛(ài)，我品嘗了整整十三年之久，才品味出它深刻的含義和深藏著的味道。母愛(ài)就像咖啡一樣，散發(fā)出一股特殊的香味兒，帶有一點(diǎn)兒苦澀的味道，但是香甜卻總是沉淀在最下面，只有當(dāng)你慢慢地，細(xì)細(xì)地品味到最后，才能品嘗到它真正的美味，母愛(ài)也正是這樣。

此時(shí)，內(nèi)疚也罷，感激也罷，也都彌補(bǔ)不了這十三年來(lái)我對(duì)母親的每一次不尊敬。這時(shí)，我才知道：我的任性，我的固執(zhí)給媽媽帶來(lái)了太多的傷害，但是媽媽卻一直用她那博大的胸懷包容了我的一切無(wú)知和任性。

在這個(gè)寧?kù)o、安詳?shù)囊雇?，我又一次感悟到了母?ài)。有人說(shuō)：父愛(ài)是山，母愛(ài)是海，但是我覺(jué)得母愛(ài)有時(shí)更像是一杯濃濃的咖啡：散發(fā)著特殊的香味，香甜總是在最下面??

我的記憶長(zhǎng)河，就像是一個(gè)百音盒，里面有無(wú)數(shù)首歌曲，無(wú)數(shù)種曲調(diào)：有悠揚(yáng)的，有歡快的，有激昂的，有優(yōu)美的?? 但只要聽(tīng)到那一首，就會(huì)讓我停下來(lái)反反復(fù)復(fù)的回味——那是一件令我感動(dòng)的瞬間，也是一個(gè)令我思考的瞬間。

故事發(fā)生在一年冬天，天氣十分寒冷。走在街上，可以聽(tīng)到冷風(fēng)“嗖嗖”作響，可以感覺(jué)到一陣陣寒風(fēng)正迎面撲來(lái)。這時(shí)，我本應(yīng)該不會(huì)注意到街上的任何人，但偏偏就在這時(shí)，兩個(gè)

年邁的身影閃現(xiàn)在我眼前。那是一個(gè)57歲左右的一位男士和一個(gè)與他年齡 相仿的 女士。他們穿著厚厚的大衣，脖子上圍著圍巾，還帶著一個(gè)口罩。我端詳著他們，總覺(jué)得有哪里不太對(duì)勁，我找啊找，終于發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，他們的手上竟沒(méi)有帶棉手套！看得出來(lái)，他們正在天橋旁刮著什么，用鐵鏟刮完又用手摳幾下，此時(shí)此刻我已經(jīng)明白了一些。但我還是好奇：這么冷的天兒，他們?yōu)槭裁催€要出來(lái)呢？于是我走上前去問(wèn)那位奶奶：“奶奶您們?yōu)槭裁催@么冷的天還來(lái)處理小廣告呢？”奶奶說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓切瞧谌?！”我更加奇怪了，心里想：星期三有什么特別的嗎？奶奶好像知道了我的心思，望望那位爺爺，繼續(xù)說(shuō)道：“星期三是我們約定出來(lái)清理小廣告的日子，已經(jīng)三年了，不管是夏天還是冬天從不間斷?！蔽矣謫?wèn)：“那您們清理小廣告為什么不戴上棉手套呢？”奶奶笑著說(shuō)：“因?yàn)閹奘痔子袝r(shí)會(huì)弄不干凈呀！”說(shuō)完就接著處理那些小廣告。

那時(shí)候，雖然天氣很冷，但我的心暖暖的。那些可惡的小廣告，就是城市的垃圾，而像這兩位爺爺奶奶的人，是城市的美容師，他們讓城市美麗，讓我們迎接一個(gè)美好、嶄新的一天！但他們卻不求任何回報(bào)，默默無(wú)聞的做著這些事情。如果我們每個(gè)人，都能像這兩位爺爺奶奶一樣，不求任何回報(bào)的為他人著想，祖國(guó)的明天一定會(huì)更好！就在這時(shí)，我看見(jiàn)爺爺和奶奶露出了燦爛的笑容，原來(lái)他們收工了。是呀，一個(gè)以城市的整潔為

己任的人，還有什么能夠比城市的整潔更令自己開(kāi)心、自豪的呢？

這就是百音盒里最好聽(tīng)的那首歌，最嘹亮的那首歌，每次只要聽(tīng)到這首歌，我的心都會(huì)暖暖的！