第一篇：高中心理課《生命教育》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

上午好！我是??今天我說(shuō)課的主題是《生命的意義》。接下來(lái)，我會(huì)通過(guò)學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程這五個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。

一、學(xué)情分析

本節(jié)課程針對(duì)的是高一年級(jí)。處于青春期的高中生正在經(jīng)歷自我意識(shí)的第二次飛躍，越來(lái)越多的思考自我和生命等抽象的問(wèn)題，往往會(huì)遇到人生的困惑。我希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)高中生對(duì)生命有一個(gè)理性的探討和積極的思考，幫助他們健康地走進(jìn)青春年華。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)高中生的情況分析，我制定了以下三方面的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極生命觀的重要性，學(xué)會(huì)探索生命意義的方法。

2、能力目標(biāo)：

掌握如何探索生命的意義。擁有健康的生命觀，積極面對(duì)現(xiàn)在的生活。

3、德育目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生感受到，關(guān)心他人、服務(wù)社會(huì)是生命意義的重要來(lái)源之一。

三、教法與學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)通過(guò)心理課切實(shí)解決學(xué)生心理困惑的目的，我將采用講授與討論結(jié)合的方法。發(fā)揮學(xué)生主體的作用，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用圖片、故事、案例等豐富多彩的材料引導(dǎo)學(xué)生思考。

學(xué)法與教法相互依賴、相互促進(jìn)的。本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取自主探究法、總結(jié)反思法。

四、教學(xué)難點(diǎn)

使理論真正被學(xué)生所接受；學(xué)生在掌握探索生命意義的方法之后，在課下可以自己構(gòu)建健康的生命的意義。

五、教學(xué)過(guò)程

1、課程導(dǎo)入：給全班同學(xué)分享小故事《放羊娃的故事》，通過(guò)“放羊—賺錢(qián)—娶媳婦—生娃—放羊”這樣看似不變的循環(huán)引出主題，生命的意義。5min 向全班同學(xué)提問(wèn)，生命到底有沒(méi)有意義？為什么？（舉手回答！3min）

2、點(diǎn)明主題

教師對(duì)同學(xué)們的回答暫時(shí)不做回應(yīng)，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題和自己的回答觀看漫畫(huà)圖片《生命與甜甜圈》，邀請(qǐng)一位同學(xué)與老師一起進(jìn)行角色扮演，朗讀漫畫(huà)中的對(duì)話。

以此引入課程主題：生命似乎本來(lái)沒(méi)有意義，但我們可以賦予它積極的意義。圖片告訴我們生命的意義是——熱愛(ài)生活，享受過(guò)程。5min

3、主題深入

利用多媒體播放佘艷小朋友《我來(lái)過(guò)，我很乖》的采訪視頻（3min）。向?qū)W生提問(wèn)：除了漫畫(huà)中提到的愛(ài)自己和享受生活，從小佘艷的經(jīng)歷中我們看到生命還有哪些意義？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)更有價(jià)值的生命的意義，例如：陪伴家人，給他人帶來(lái)快樂(lè)，幫助弱勢(shì)群體，救助其他白血病小朋友。

4，討論學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生思考自己的生命的意義都可以有哪些？將自己想到的生命的意義寫(xiě)下來(lái)。并思考為此我們現(xiàn)在可以做些什么？寫(xiě)完之后4人一組進(jìn)行小組討論，討論后在班級(jí)中分享。（20min）

教師總結(jié)：生命可以有很多的意義，愛(ài)自己、愛(ài)家人、幫助他人、服務(wù)社會(huì)等等。同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活賦予生命積極的意義。

5，播放歌曲《怒放的生命》，在幻燈片中打出歌詞。用音樂(lè)的力量感染學(xué)生。

第二篇：小學(xué)心理課說(shuō)課稿

“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，小編整理的小學(xué)心理課說(shuō)課稿，供參考！

小學(xué)心理課說(shuō)課稿

1我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)“集中我的注意力”，一、活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

曾有專家這樣說(shuō)：注意是學(xué)習(xí)的窗口，沒(méi)有它，知識(shí)的陽(yáng)光就照射不進(jìn)來(lái)，注意對(duì)整個(gè)智力活動(dòng)有著指向和維持的作用。但是，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子上課老是走神，傾聽(tīng)能力差，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)《集中我的注意力》的心理健康課，目的是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成有良好的注意品質(zhì)。

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我將本課的活動(dòng)目標(biāo)定為：情感、知識(shí)和行為三個(gè)方面。

二、活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟集中注意力的重要性，并有意識(shí)的集中自己的注意力，并學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)生活集中自己的注意力。

為了更好的完成本次活動(dòng)，在課前，我和學(xué)生做了如下準(zhǔn)備：

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

接下來(lái)，我重點(diǎn)說(shuō)一下活動(dòng)過(guò)程：我設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié):

（一）游戲熱身，激趣導(dǎo)入

聽(tīng)口令，做反動(dòng)作。向左轉(zhuǎn)——

這個(gè)游戲設(shè)計(jì)的目的是：

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們?cè)诔錆M趣味性的游戲中初步體驗(yàn)集中注意力的重要性，同時(shí)為下面活動(dòng)的展開(kāi)做了鋪墊。

（二）暢所欲言，分辨利弊

游戲中我發(fā)現(xiàn)有的孩子注意力不集中老是轉(zhuǎn)錯(cuò)方向引起同學(xué)的哈哈大笑于是我先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習(xí)中有沒(méi)有因?yàn)樽⒁饬Σ患薪o自己帶來(lái)困擾的情況，有的孩子說(shuō)老師我抄題的時(shí)候沒(méi)有仔細(xì)看，把身高1.4米抄成了14米。再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中是不是也有相同的情況出現(xiàn)。有的孩子說(shuō)我邊看動(dòng)畫(huà)片邊縫毽子，結(jié)果被針扎傷了手。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步渲染：注意力不集中不僅會(huì)給我們帶來(lái)一些小煩惱，有時(shí)候還會(huì)給我們帶來(lái)大問(wèn)題。同學(xué)們你們看，（點(diǎn)擊課件，出示圖片）駕駛員在飛機(jī)快要著陸的時(shí)候走神了把飛機(jī)開(kāi)錯(cuò)了跑道撞上了邊上的石頭造成29名乘客死亡，314名乘客受傷；這是一場(chǎng)賽車事故，賽車手在比賽的時(shí)候注意力不集中想看看時(shí)間，結(jié)果3車相撞，3名賽車手當(dāng)場(chǎng)死亡。

設(shè)計(jì)意圖: 在這一環(huán)節(jié)中，我通過(guò)層層遞進(jìn)式的談話，使學(xué)生更加明確注意力不集中不但會(huì)給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)麻煩，更會(huì)對(duì)我們的生命造成危害，引起學(xué)生情感上的共鳴。

（三）活動(dòng)競(jìng)賽，訓(xùn)練注意

在上一環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到注意力的重要性，于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：注意力訓(xùn)練營(yíng)。以競(jìng)賽的形式，訓(xùn)練學(xué)生的注意力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)小游戲闖關(guān)活動(dòng)。

第一關(guān)：一看到底

給學(xué)生出示一張迷宮圖，不讓學(xué)生動(dòng)手，只用眼睛看，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)找到3個(gè)出口。游戲之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：你覺(jué)得集中注意力應(yīng)該做到什么呢？孩子根據(jù)親身體驗(yàn)基本都能回答得與預(yù)設(shè)大致相同。教師適時(shí)用課件出示：注意力集中的竅門(mén)之一：眼到。

第二關(guān)：一拍不錯(cuò)

看來(lái)啊，這一關(guān)難不倒大家，我們進(jìn)入第二關(guān)——一拍不錯(cuò)！同學(xué)們請(qǐng)起立！老師這里有3組節(jié)奏型，看誰(shuí)一拍不錯(cuò)！拍完后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)闖關(guān)的秘訣——耳到。

第三關(guān)：聽(tīng)音傳話做動(dòng)作

經(jīng)過(guò)兩關(guān)的游戲，我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)價(jià)，牢牢抓住學(xué)生的注意，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入最后一個(gè)闖關(guān)游戲：聽(tīng)音傳話做動(dòng)作。我將學(xué)生分成4個(gè)小組，請(qǐng)每一組的第一個(gè)孩子下來(lái)小聲的告訴他們，把綠球放到黃杯子里。學(xué)生進(jìn)行傳話，最后一個(gè)孩子按傳話要求進(jìn)行操作。這一關(guān)，有1組出現(xiàn)了問(wèn)題！我引導(dǎo)他們分析總結(jié)，得到集中注意力的竅門(mén)三：口到 心到

對(duì)呀，在學(xué)習(xí)生活中，只要做到口到、心到、耳到、眼到，你就會(huì)變成一個(gè)聰明的孩子！

【第三環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是】過(guò)游戲，讓學(xué)生了解集中注意力的方法和技巧，同時(shí)游戲中方法的揭示為下個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行也做了鋪墊。

本課的第四個(gè)環(huán)節(jié)是：

（四）自我剖析，揚(yáng)長(zhǎng)避短

注意力大比拼

課件快速出示12組4字詞語(yǔ)，考考學(xué)生誰(shuí)能在短短的30秒內(nèi)記得又快又多。

在這一關(guān)中，我特別關(guān)注了幾位上課注意力不集中的孩子的表現(xiàn)，根據(jù)他們的回答，對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，哇，你太了不起了，短短的30秒你記住了8個(gè)詞語(yǔ)，如果在上課中你能集中自己的注意力，老師相信，你會(huì)更棒！

【設(shè)計(jì)意圖】：

本環(huán)節(jié)是學(xué)生了解了集中注意力的幾個(gè)竅門(mén)之后進(jìn)行的一次針對(duì)性的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，學(xué)生充分調(diào)集各種感官，真正體驗(yàn)到了集中注意力給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

（五）升華主題，激勵(lì)學(xué)生

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我再次強(qiáng)調(diào)集中注意力的重要性，教育學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中、生活中事事專心，事事認(rèn)真。結(jié)合本節(jié)課的活動(dòng)，我把注意力集中的竅門(mén)編了一首《注意力拍手歌》，讓孩子拍手跟讀，升華了主題。

拍手歌的設(shè)計(jì)編寫(xiě)讓學(xué)生再次深刻的認(rèn)識(shí)到集中注意力的重要性，同時(shí)，在歌謠中對(duì)集中注意力的方法再次回顧，升華了本次活動(dòng)的主題。

反思：

在本節(jié)課中，我努力讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)生活動(dòng)的參與者，努力給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、平等、民主的氛圍，給學(xué)生充分發(fā)揮的時(shí)間和空間，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，成為課堂的主體。一看到底、一拍不錯(cuò)和聽(tīng)音傳話做動(dòng)作有效地訓(xùn)練了學(xué)生的多種感官，成功地實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。在教學(xué)中，對(duì)自己預(yù)設(shè)之外的生成處理得還不夠好，今后我還要進(jìn)一步提高自己的課堂應(yīng)變能力。

小學(xué)心理課說(shuō)課稿

2老師、同學(xué)們大家好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課三年級(jí)下冊(cè)《我為你喝彩》，屬于交往心理范疇。

一、學(xué)情分析

學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)欣賞別人，這是兒童發(fā)展的目標(biāo)，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，以自我為中心，只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不到別人的長(zhǎng)處，妨礙了對(duì)別人的全面認(rèn)識(shí)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“放大鏡”、“放像室”、“優(yōu)點(diǎn)總動(dòng)員”等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從各個(gè)方面了解別人的優(yōu)點(diǎn)。要求大家既從學(xué)習(xí)上，也從生活上，既學(xué)習(xí)習(xí)近平時(shí)比較活躍的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也學(xué)習(xí)習(xí)近平時(shí)沉默寡言的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都呈現(xiàn)在大家的面前，從而讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)去欣賞他人。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.使生能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，主動(dòng)地向別人學(xué)習(xí)。

2.使學(xué)生正確看待別人的成功，并為他人的成功而感到高興。

三、教法與學(xué)法：

心理健康教育活動(dòng)課，其最顯著的特點(diǎn)就在于“活動(dòng)”二字，既要能交給學(xué)生基本的心理知識(shí)，又要讓學(xué)生感興趣，能快樂(lè)的學(xué)習(xí)。因此本節(jié)課通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，而這四個(gè)環(huán)節(jié)主要是：“放像室”、“放大鏡”、“優(yōu)點(diǎn)總動(dòng)員”、“教你幾招”，非常符合學(xué)生的口味。

良好心理素質(zhì)的形成源于學(xué)生的主體活動(dòng)。本節(jié)課學(xué)生采取參與式、討論式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式等多種方法，結(jié)合他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。

四、活動(dòng)過(guò)程

1.放像室

（1）教師激情描述，用改編的歌來(lái)導(dǎo)入新課：“我們都有一個(gè)家，名字叫班級(jí)，兄弟姐妹手拉手，互幫互助真快樂(lè)……”這種方式能增強(qiáng)了課堂新鮮感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能形成良好的心理氛圍。

（2）以談話的方式，讓學(xué)生明白在我們的生活中，相互幫助的事很多，讓學(xué)生回憶在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中得到大家關(guān)心、幫助的事例。

（3）學(xué)生把這些事寫(xiě)下來(lái)，再相互交流。使學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴，并以此來(lái)檢查自己的行為，實(shí)現(xiàn)了從情感認(rèn)識(shí)到情感行為的轉(zhuǎn)變。

2.放大鏡

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生盡量去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。優(yōu)點(diǎn)的定義是不論哪一方面，只要比自己強(qiáng)，哪怕不是很突出，對(duì)自己來(lái)說(shuō)，都是優(yōu)點(diǎn)。

（1）教師在課前用紙制作一個(gè)“放大鏡”提示下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：用“放大鏡”找出別人的優(yōu)點(diǎn)。

（2）出示準(zhǔn)備好的各種稱號(hào)，如小小書(shū)法家、勤勞的小蜜蜂、運(yùn)動(dòng)健將、會(huì)唱歌的小百靈等，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑鶕?jù)班級(jí)同學(xué)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)其余的一些稱號(hào)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

（3）學(xué)生之間互找優(yōu)點(diǎn)，并將這些寫(xiě)著各種稱號(hào)的標(biāo)志送給相應(yīng)的同學(xué)。使學(xué)生感受到被人欣賞的溫馨和珍貴，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生之間的友誼。

（4）學(xué)生在全班進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己找到了同學(xué)們的哪些優(yōu)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生廣泛發(fā)言，并請(qǐng)一部分學(xué)生將自己的理解板書(shū)在黑板上。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，又升華了本課主題。

3.優(yōu)點(diǎn)總動(dòng)員

（1）組織學(xué)生去找個(gè)小伙伴，想想他的長(zhǎng)處，夸夸對(duì)方。

（2）用自己最喜歡的方式向那些小伙伴表達(dá)自己要向他們學(xué)習(xí)的心愿?？梢援?huà)一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)，寫(xiě)一首簡(jiǎn)潔的詩(shī)，也可以改詞唱一首歌等。

4.教你幾招

向?qū)W生提供幾種欣賞別人，友好地與人相處的方法。

（1）學(xué)會(huì)關(guān)心他人，做到心中有他人。

（2）學(xué)會(huì)寬容別人所犯的錯(cuò)誤。

（3）學(xué)會(huì)欣賞別人。

（4）當(dāng)?shù)玫絼e人的幫助時(shí)，學(xué)會(huì)向別人表達(dá)感謝。

（5）當(dāng)與別人有不同意見(jiàn)時(shí)，要學(xué)會(huì)有禮貌地發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（6）學(xué)會(huì)耐心地聽(tīng)別人把話說(shuō)完。

五、活動(dòng)延伸

1.班級(jí)中可開(kāi)設(shè)“表?yè)P(yáng)園地”，請(qǐng)學(xué)生注意班上同學(xué)的表現(xiàn)，看哪一個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)多，將他們每天表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、取得的進(jìn)步、做的好事寫(xiě)下來(lái)。一個(gè)月后總結(jié)，看哪個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)多，在班級(jí)中掀起欣賞別人、學(xué)習(xí)先進(jìn)的熱潮。

2.在班級(jí)中要求每位同學(xué)制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)的對(duì)象、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的步驟。

六、教學(xué)反思

在本節(jié)活動(dòng)中，我始終注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，注重以和諧的氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，以積極的評(píng)價(jià)為手段，以真摯的情感為基調(diào)，使學(xué)生在主動(dòng)參與和互助合作中感受欣賞他人和被人欣賞的喜悅，享受友情的溫馨與美好。不足之處是有的學(xué)生課前準(zhǔn)備不足，在小組交流中顯得有些被動(dòng)，還有個(gè)別學(xué)生在參與表演的過(guò)程中不夠大膽，心理健康教育不僅僅體現(xiàn)在課堂，我相信在以后的生活中，只要我們能細(xì)致入微地關(guān)注學(xué)生，給他們鼓勵(lì)和信心，每一個(gè)孩子都能煥發(fā)出生命的光彩。

第三篇：高中美術(shù)《色彩心理》說(shuō)課稿

高中美術(shù)《色彩心理》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、教材分析: 《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級(jí)中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》的部分內(nèi)容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴(kuò)展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，然后通過(guò)游戲，讓學(xué)生體會(huì)色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。

2、教學(xué)目標(biāo)：

美術(shù)欣賞課教學(xué)的目的是通過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： （1）知識(shí)目標(biāo)： 掌握有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識(shí) （2）能力目標(biāo)： A.提高學(xué)生的色彩感知能力 B.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力 （3）發(fā)展目標(biāo)： A.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 B.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 C.培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的能力 （4）情感目標(biāo)： A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣 B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活，看待社會(huì) 

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：(1)常見(jiàn)色的心理效應(yīng) (2)常見(jiàn)色的色彩聯(lián)想 教學(xué)難點(diǎn)：常見(jiàn)色的心理效應(yīng) 

二、說(shuō)教法學(xué)法： 本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，講典故、說(shuō)故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚唬麄儾粫?huì)主動(dòng)去體會(huì)藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中，一節(jié)課下來(lái)，除了大笑外，別無(wú)收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖： 生 初步感知——樂(lè)中體驗(yàn)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華 互 動(dòng) ?zhēng)?引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納 在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)生每參予一個(gè)游戲，都會(huì)思考完成游戲的辦法，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗(yàn)，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，對(duì)討論結(jié)果探究驗(yàn)證，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。教師從學(xué)生遇到的問(wèn)題入手，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。

三、說(shuō)過(guò)程：



四、說(shuō)注意事項(xiàng) 

1、因?yàn)檎n件的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入了音樂(lè)，在導(dǎo)入部分欣賞圖片時(shí)，應(yīng)注意及時(shí)把音樂(lè)關(guān)上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。

2、在“游戲一”中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看到屏幕上的色彩，說(shuō)出自己想到的內(nèi)容時(shí)從兩個(gè)方面來(lái)想：一是實(shí)際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實(shí)際的物體可以想到紅旗、血、太陽(yáng)等，而聯(lián)想到的心理有熱情、危險(xiǎn)、食欲等。



3、在學(xué)生討論時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活體會(huì)色彩心理的靈活運(yùn)用，如自己的服裝、校園的環(huán)境、教室的布置等。

4、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，加上游戲式的教學(xué)法，課堂的氣氛非常活躍，教師應(yīng)注意調(diào)控課堂紀(jì)律，把握好課堂的活躍程度。

五、小結(jié) 本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以游戲驅(qū)動(dòng)為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。以上從六個(gè)方面闡述了“色彩心理”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師批評(píng)指正。

第四篇：心理課《感恩父母》說(shuō)課稿

心理課《感恩父母》說(shuō)課稿

一、背景分析：

當(dāng)前的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，自動(dòng)被視為掌上明珠，這些被父母、爺爺、奶奶、姥姥、老爺及周圍親人寵愛(ài)慣養(yǎng)出來(lái)的孩子，從小就養(yǎng)成了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，一切以自我為中心的性格特點(diǎn)，和家長(zhǎng)頂嘴吵鬧也司空見(jiàn)慣，他們體會(huì)不到家長(zhǎng)的艱辛，更不會(huì)顧及別人的感受。而與此同時(shí)，我們的父母雖然很愛(ài)孩子，但由于受個(gè)人從小的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作體驗(yàn)的影響和制約，他們愛(ài)孩子的方式方法未必是理智的、科學(xué)的；孩子未必能接受，因此，親子之間經(jīng)常出現(xiàn)矛盾，沖突。怎樣化解矛盾，讓學(xué)生接受客觀現(xiàn)實(shí)、接納并不完美的父母，學(xué)會(huì)換位思考，深刻感受父母之愛(ài)。并回報(bào)父母的愛(ài)，成為我選定本節(jié)課主題的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)。

感恩又是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，懂得之恩、感恩的人，他的幸福感要強(qiáng)。作為教師從小讓學(xué)生懷有一個(gè)感恩的心，給予他們終身受益的一筆心理財(cái)富至關(guān)重要，而感恩首先要從與他們朝夕相處，并給予他們生命、含辛茹苦把他們養(yǎng)育成人的父母開(kāi)始，為此，我設(shè)計(jì)了主題為《感恩父母》的這節(jié)心理課。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生集思廣益、共同商討出化解和父母矛盾的辦法。

2、幫助學(xué)生體會(huì)父母的艱辛與不易，學(xué)會(huì)理解并接納并不完美的父母。

3、幫助學(xué)生感受父母的愛(ài)，并把回報(bào)父母的愛(ài)落實(shí)到具體 的行動(dòng)中去。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生探究當(dāng)和父母有沖突時(shí)，作為孩子

如何化解矛盾，不讓矛盾升級(jí)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從內(nèi)心里消除和父母的抵觸情緒、感

受父母之愛(ài)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、心形卡片

五、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）案例導(dǎo)入課題

1、出示案例 指名讀。

2、學(xué)生說(shuō)出日常生活中與父母的摩擦。

3、導(dǎo)入課題。

（二）團(tuán)體心理疏導(dǎo)，感受父母之愛(ài)

1、雞媽媽體驗(yàn)，感受母親的不易。

2、心理放松，冥想練習(xí)。

3、學(xué)生真情告白，說(shuō)出自己與父母難忘而感動(dòng)事情。

4、播放《天亮了》更難受父母給予的大愛(ài)。

（三）踏上感恩之旅

1、怎樣用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母之愛(ài)？

2、指名回答。

3、當(dāng)我們和父母有沖突時(shí)，怎樣化解矛盾呢？

4、兩人一組討論如何表演情景劇。

5、分享他們的討論結(jié)果并展示情景劇。

6、出示全國(guó)“孝心少年“趙文龍的視頻。

7、交流觀看感受。

8、總結(jié)并做《感恩的心》手語(yǔ)操。

（四）拓展環(huán)節(jié)

在你的愛(ài)心卡片上，運(yùn)用文字或繪畫(huà)的形式表達(dá)出自己想要對(duì)父母表達(dá)的情感。

說(shuō)課稿補(bǔ)充說(shuō)明：

其實(shí)，化解親子沖突，需要家長(zhǎng)、孩子兩方面共同成長(zhǎng)、共同學(xué)習(xí)、共同努力，是使親子之間關(guān)系緩和的主要方法之一。而我今天講課，主要是面對(duì)孩子一方，因此，講課中主線的設(shè)臵、問(wèn)題的設(shè)計(jì)都是針對(duì)孩子的。設(shè)計(jì)課之前，我對(duì)學(xué)生做了一個(gè)大致的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生普遍存在不體諒、不理解父母，以自我為中心，與家長(zhǎng)對(duì)立，于是我找了一個(gè)案例作為切入點(diǎn)，以當(dāng)我們和父母發(fā)生沖突時(shí)，作為孩子的我們?cè)鯓踊饷埽蛔屆苌?jí)，這個(gè)問(wèn)題作文本節(jié)課的一條線索，來(lái)逐步進(jìn)到學(xué)生化解和父母的對(duì)立、抵觸情緒。

教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：

一、案例導(dǎo)入，找出問(wèn)題，導(dǎo)入課題。

二、心理疏導(dǎo)，消除隔閡、對(duì)立、理解、接納父母

1、雞媽媽護(hù)蛋行動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)媽媽把我們帶到這個(gè)人世是多么地艱辛。

2、心理放松冥想訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、接納并不完美的父母，體會(huì)父母的含辛茹苦。

3、真情告白，讓學(xué)生說(shuō)出與父母難忘的事情，體會(huì)父母愛(ài)我們的心永恒不變，但愛(ài)的方式卻是多掙多樣的，理解父母對(duì)我們的責(zé)罵。

4、感情升華，體會(huì)大愛(ài)。

三、用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)（問(wèn)題有層次）

1、學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際談。

2、回到本課的線索，上課初提出的問(wèn)題。

3、學(xué)生通過(guò)討論、演心理情景劇從而自己感悟答案。

四、回歸主題

其實(shí)，我們學(xué)會(huì)運(yùn)用冷靜智慧的方法化解和父母的沖突，不讓矛盾升級(jí)也是我們感恩父母的具體表現(xiàn)。

我這節(jié)《感恩父母》的心理課，很容易與品德課混淆，因?yàn)橹灰豢搭}目，大家就會(huì)很自然地聯(lián)想到品德。在講這節(jié)課中，我也經(jīng)過(guò)好多次的斟酌，盡量讓學(xué)生回歸從自身體驗(yàn)去感悟。但這種嚴(yán)格界限的心理疏導(dǎo)完全不用教師引導(dǎo)，也不切賀卡實(shí)際。我在講本課時(shí)也仔細(xì)看了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》這本書(shū)，穩(wěn)重開(kāi)篇第一句話就說(shuō)：“中小學(xué)心理健康是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)求身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改善中小學(xué)德育工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分?！痹谛睦锝】到逃闹笇?dǎo)思想方面指出“堅(jiān)持立德樹(shù)人、育人為本”。在心理健康教育的重要任務(wù)中指出:“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、時(shí)效性和吸引力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能?！闭f(shuō)明心理健康教育和德育教育是緊密聯(lián)系的，在上期和學(xué)生的接觸過(guò)程中，我感受到，當(dāng)一個(gè)學(xué)生從小的價(jià)值觀、人生觀就被扭曲或不正確時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理困擾或問(wèn)題，而《指導(dǎo)綱要》中隊(duì)心理健康教育的基本原則之一是：堅(jiān)持發(fā)展預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合，特別是對(duì)于小學(xué)生而言，預(yù)防尤為重要，引導(dǎo)他們從小擁有料號(hào)的心態(tài)，如珍惜、感恩，為此我設(shè)計(jì)了這節(jié)心理課。

第五篇：生命教育心理課例《綻放生命的精彩》 定稿

生命教育課例《綻放生命的精彩》 教案

四川省鄰水縣職業(yè)中學(xué)

劉玲

學(xué)情分析：

本課時(shí)是高一年級(jí)上期的一節(jié)針對(duì)藏區(qū)“9+3”學(xué)生班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)生命課。藏區(qū)“9+3”學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到內(nèi)地中職學(xué)校就讀，面對(duì)一個(gè)陌生的環(huán)境。由于文化背景、居住環(huán)境、生活行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及語(yǔ)言交流溝通方式等差異，他們會(huì)出現(xiàn)環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)生活適應(yīng)和人際適應(yīng)等方面的問(wèn)題，由此產(chǎn)生如自卑、焦慮、抑郁、恐懼、自我封閉以及人際適應(yīng)困難等一些消極情緒，突出表現(xiàn)為對(duì)自己的未來(lái)茫然，缺乏信心，這會(huì)影響他們?cè)趦?nèi)地中職學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活。

同時(shí),藏區(qū)“9+3”學(xué)生，年齡多在15-18歲，是人身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和關(guān)鍵時(shí)期，也是人生觀與價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，可塑性強(qiáng)，重在引導(dǎo)。

設(shè)計(jì)理念：

本堂生命教育課以積極心理學(xué)為依據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，希望用具體、生動(dòng)的案例讓學(xué)生有最直觀的感受，打動(dòng)學(xué)生的心靈。幫助學(xué)生探索與認(rèn)識(shí)生命的意義、引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，尊重生命，善待有限的生命，積極自信面對(duì)生活，發(fā)揮生命最大的功能和價(jià)值，綻放生命的精彩。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：懂得生命的珍貴，永不放棄生的希望；知道每一個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命；懂得善待有限的生命，積極自信面對(duì)生活，活出精彩。

過(guò)程與方法：利用具體、生動(dòng)的案例讓學(xué)生有最直觀的感受，打動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感悟中中獲得成長(zhǎng)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得生命的可貴，要珍愛(ài)自己或他人的生命，善待有限的生命，積極自信面對(duì)生活，活出精彩，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀、價(jià)值觀。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，既珍愛(ài)、尊重自己的生命，也珍愛(ài)、尊重他人的生命。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自信面對(duì)生活, 樹(shù)立積極的人生觀，發(fā)揚(yáng)生命最大的功能和價(jià)值，綻放生命的精彩。

教學(xué)準(zhǔn)備：故事材料收集、剪輯視頻、鏈接音樂(lè)、制作幻燈片、卡紙。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、案例分析法、小組討論法、情感體驗(yàn)法。教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入(2分鐘)暖身活動(dòng)：

師：同學(xué)們，上了幾節(jié)課了，有點(diǎn)累了吧，做個(gè)深呼吸，放松放松。師：把手放在嘴前，再做一遍，你的手有什么感覺(jué)？

師：熱乎乎的就對(duì)了，說(shuō)明你的生命活動(dòng)很正常。

導(dǎo)入：今天非常開(kāi)心能和同學(xué)們一起來(lái)聊聊關(guān)于生命的這個(gè)話題。有人說(shuō)，生命是流星一劃而過(guò)，無(wú)影無(wú)蹤；有人說(shuō)，生命是浪花一閃而過(guò)，不留痕跡。是的，生命是短暫的，生命也是寶貴的，每個(gè)人的生命只有一次。那么，我們?cè)撛趺磳?duì)待我們短暫而寶貴的生命，活出生命的精彩呢?這是我們今天要來(lái)探討的話題。

幻燈片顯示課題：《綻放生命的精彩》

（設(shè)計(jì)意圖：用暖身活動(dòng)迅速拉近與學(xué)生的距離，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山帶出授課主題。）環(huán)節(jié)二:珍愛(ài)生命(6分鐘)（幻燈片顯示汶川地震的畫(huà)面）過(guò)渡：雖說(shuō)汶川大地震已經(jīng)過(guò)去了整整六年，但看著這一片片廢墟、一雙雙無(wú)助的眼神、一張張永遠(yuǎn)凝固在相框里的臉、孩子們那一個(gè)個(gè)沾著灰的書(shū)包，我們的心還是忍不住顫抖，災(zāi)難面前，生命是脆弱的，但生命也是堅(jiān)強(qiáng)的。

（幻燈片顯示龔天秀的故事），2008年5月12日，汶川8.0級(jí)地震中，龔天秀被坍塌的農(nóng)行宿舍樓掩埋。因病在身，在地震前兩天就沒(méi)吃飯的她，已經(jīng)渴到了極點(diǎn)，為了活下去，她作出了一個(gè)驚人的決定——砸自己被壓住的、不斷流血的腿，然后自己捧著喝下去維持生命。只要有一點(diǎn)點(diǎn)力氣，就沖外面呼救。被消防官兵發(fā)現(xiàn)后，因?yàn)橛彝缺凰喟鍓鹤?，空間狹小，消防官兵無(wú)法施救，龔天秀最后做出了更驚人的決定——她叫救援人員遞給她鋸子和剪刀，自己鋸掉小腿，剪斷筋肉，爬出廢墟。被掩埋廢墟下73小時(shí)，她終于成功獲救了！創(chuàng)造了生命的奇跡。

幻燈片顯示問(wèn)題：龔天秀是依靠什么創(chuàng)造了生命奇跡？給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?師總結(jié)：龔天秀依靠強(qiáng)烈的求生欲望和頑強(qiáng)的毅力創(chuàng)造了生命奇跡。給我們的啟示是：珍愛(ài)生命的人，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論遇到多大的挫折，都不會(huì)放棄生的希望。

師：當(dāng)我們的生命受到威脅時(shí)，我們要有求生的意志，也要有求生的方法，（幻燈片顯示求生小知識(shí)）。

（設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體展示汶川地震中的有關(guān)圖片，讓學(xué)生知道生命的脆弱，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之情、熱愛(ài)之情。在學(xué)生的心靈被觸動(dòng)的瞬間，展示汶川地震中創(chuàng)造生命奇跡的事，此時(shí)學(xué)生的心靈受到震撼，隨即我提出問(wèn)題：“她是如何創(chuàng)造生命奇跡的？”學(xué)生自主探究得出答案。我這樣設(shè)計(jì)是從學(xué)生的情感體驗(yàn)與認(rèn)知能力出發(fā)，通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)和感悟使學(xué)生明白，強(qiáng)烈的求生欲可以使脆弱的生命變得堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論何時(shí)都要珍愛(ài)生命、永不放棄生命。再引導(dǎo)學(xué)生掌握一些求生的知識(shí)，提高學(xué)生自我保護(hù)的能力。）

環(huán)節(jié)三：尊重生命（9分鐘）

過(guò)渡：當(dāng)我們的生命遇到威脅時(shí)，我們要珍愛(ài)生命，永不放棄生的希望。那我們?cè)撛趺磳?duì)待別的生命呢？

幻燈片顯示事例：天空中的飛翔（背景音樂(lè)：憂傷的鋼琴曲）

那是一個(gè)星期六，天空飄著陰雨。成群的家燕停留在馬路上。忽然，一輛大貨車呼嘯而過(guò)，地上留下了一團(tuán)小小的黑影??

另一只小燕子——仿佛是它的家人，馬上來(lái)到它的身邊??不忍相信這個(gè)事實(shí)。

另一輛車子駛過(guò)，將風(fēng)卷起，地上的鳥(niǎo)兒也隨著翻了身，看著地上的鳥(niǎo)兒改變了姿勢(shì)，親人仿佛受到鼓勵(lì)一般，趕快下來(lái)到它的身旁??在身旁守侯，大聲呼喊，你為何還不起來(lái)??

奈何，另一方已經(jīng)永遠(yuǎn)聽(tīng)不到了 ??此時(shí)的它正在嘗試將地上的鳥(niǎo)兒抓起??當(dāng)然是無(wú)法承受這樣沉重的負(fù)擔(dān)??它用力的振翅，一次又一次??

無(wú)奈，雖然地上的鳥(niǎo)兒也想起來(lái)，卻不再可能了??又一輛車子經(jīng)過(guò)，上面的鳥(niǎo)兒趕忙飛起，等到車子一過(guò)，卻又馬上下來(lái)??

它依然不死心，希望看到自己的親人再度飛起??另一輛車經(jīng)過(guò)，鳥(niǎo)兒再度受到鼓舞，持續(xù)不斷的嘗試??

它用盡了全身的力量，卻無(wú)法得到任何回應(yīng)??

后來(lái)，因?yàn)閾?dān)心活著的鳥(niǎo)兒也受到車子的撞擊，有人將地上鳥(niǎo)的尸體移動(dòng)到路旁的草叢中，以免再有不幸發(fā)生。活著的那只鳥(niǎo)似乎意識(shí)到回天乏術(shù)，在空中叫了幾聲，沒(méi)有再下來(lái)??

師總結(jié)：鳥(niǎo)兒不離不棄的感情讓我們心里充滿感動(dòng)，我們可以想象，因?yàn)檫@只燕子的離去，它的父母失去了一個(gè)孩子，它的孩子失去了爸爸或媽媽，它的朋友失去了一個(gè)伙伴??每個(gè)生命都是有價(jià)值的，每個(gè)生命都有它存在的理由，動(dòng)物尚且如此，何況我們呢？

感受我們的生命價(jià)值（幻燈片顯示）。

師總結(jié)并和帶領(lǐng)學(xué)生宣誓：珍愛(ài)生命，不僅要珍愛(ài)自己的生命，也要尊重別人的生命，絕不傷害他人的生命。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小鳥(niǎo)的例子，直擊學(xué)生心靈的最深處，再由小鳥(niǎo)過(guò)渡到我們每個(gè)人，使學(xué)生情感上達(dá)到共鳴，讓學(xué)生真切感受到每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，既要珍愛(ài)自己的生命，也要尊重別人的生命，不傷害他人的生命。最后，師生齊讀誓詞，達(dá)到情感的升華。）

環(huán)節(jié)四：悅納生命，綻放精彩(17分鐘)

（一）讓我?guī)湍銇?lái)設(shè)計(jì)

過(guò)渡：生命是寶貴的，生命是多彩的，但是有個(gè)男孩的生命顏色卻似乎沒(méi)有那么鮮亮。

1、照片展示：劉偉的照片，10歲那年的一次觸電事故，讓這個(gè)小男孩永遠(yuǎn)的失去了雙臂。他的生命顏色好像一下子暗淡了下來(lái)，接下來(lái)的歲月里，他該如何繪制自己的生命顏色呢？

2、提問(wèn)：請(qǐng)你幫他設(shè)想一下10年之后的生活狀態(tài)？

3、學(xué)生分享他們?yōu)槟泻⒚枥L的生活狀態(tài)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生幫失去雙手的男孩規(guī)劃10年之后的生命形態(tài)來(lái)設(shè)想他將來(lái)的種種生活可能，引導(dǎo)學(xué)生積極、樂(lè)觀、自信的思考問(wèn)題。）

（二）：綻放生命的精彩

過(guò)渡：是的，一切皆有可能，大家為他規(guī)劃了很多種今后的生活狀態(tài)，老師感受到大家的用心，也很感動(dòng)，我為你們感到驕傲。接下來(lái)通過(guò)一段視頻，我們一起走進(jìn)小男孩的成長(zhǎng)故事。

1、呈現(xiàn)視頻

2011感動(dòng)中國(guó)關(guān)于劉偉的視頻。

過(guò)渡：是的，他就是2011感動(dòng)中國(guó)十大人物之一,被稱為用靈魂演奏生命音符的劉偉。

2、小組討論：

（1）、看了劉偉的故事，帶給你怎么樣的感觸？

（2）、我們?cè)趺礃幼屪约旱纳?？讓我們的每一天都有意義？

3、小組代表分享。

教師小結(jié)：世界上沒(méi)有十全十美的生命，幸?？鞓?lè)的生活從悅納生命開(kāi)始。劉偉殘缺的軀體卻帶給我們?nèi)绱藦?qiáng)烈的靈魂震撼，讓我們感受到不完美的生命可以綻放如此的美麗，真是非常的感動(dòng)。

幻燈片顯示：正如2011年感動(dòng)中國(guó)組委會(huì)給劉偉的頒獎(jiǎng)詞：當(dāng)命運(yùn)的繩索無(wú)情地縛住雙臂，當(dāng)別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執(zhí)地為夢(mèng)想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫(xiě)下：相信自己。那變幻的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。

作為擁有完整生命的我們肯定能演繹更加燦爛的生命精彩。我們?cè)撛趺醋瞿?？幻燈片顯示：遇到挫折，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)；絕不放棄，相信自己；努力過(guò)好每一天，活出生命的精彩。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)劉偉成長(zhǎng)的經(jīng)歷，帶給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼，感受到尊重、悅納自己的生命，不完美的生命也可以這么美麗，綻放精彩。聯(lián)系我們的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生提煉出更多積極正向的生命意義。）

環(huán)節(jié)五：總結(jié)提升(6分鐘)

1、寄語(yǔ)生命：生活有高潮也有低谷，我們都需要鼓勵(lì)，請(qǐng)你在彩色紙片上寫(xiě)一句能激勵(lì)自己的話。

書(shū)寫(xiě)我的生命箴言。（學(xué)生寫(xiě)在便利貼上，署好名，老師視課堂情況把便利貼收起來(lái)，交給班長(zhǎng)。）

2、播放《怒放的生命》：

教師總結(jié)：生命沒(méi)有彩排，每一場(chǎng)都是現(xiàn)場(chǎng)直播。把握好每次演出，便是對(duì)人生最好的珍惜。最后,這首《怒放的生命》送給我們?cè)谧母魑煌瑢W(xué)，希望大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，珍愛(ài)生命；尊重生命；善待生命；遇到挫折，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)；發(fā)揮自己最大的潛力，活出生命的價(jià)值，綻放生命的精彩。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)書(shū)寫(xiě)我的生命箴言，來(lái)展現(xiàn)生命的美麗，并用歌曲達(dá)到情感的提升與升華。）

教后反思： 反思1：

珍愛(ài)生命的環(huán)節(jié)開(kāi)始用計(jì)算生命時(shí)間的例子，就是以現(xiàn)代的醫(yī)療條件和生活條件，中國(guó)人平均壽命為72歲。如果按壽命82.2歲來(lái)算，折算為天，人生也就大約3萬(wàn)余天。請(qǐng)計(jì)算一下，我的生命已用去___天；我的生命還剩下約___天。算完后，你的