第一篇：《黃山奇松》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃山奇松》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞串，誦讀由詞串組成的韻文，并正確、流利、有感情 地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段，領(lǐng)會(huì)文章第二自然段“先總后分”的寫(xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，解題導(dǎo)入。

導(dǎo)入：我們?cè)?jīng)領(lǐng)略過(guò)廬山的云霧，感受它瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)；也曾經(jīng)欣賞 過(guò)吉林的霧凇，感受它千姿百態(tài)的特點(diǎn)。今天，我們一起去黃山（板書(shū)課題：黃山）。黃山以“四絕”聞名于世，被譽(yù)為“天下第一奇山”，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘（繼續(xù)板書(shū)課題：奇松）。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)16課——黃山奇松，我們先來(lái)把課題讀一遍。

解題：同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課題中的“奇”是什么意思？（奇特、奇異、奇怪、神奇??）

再讀題：讓我們帶著那份心中的好奇與向往再讀一讀課題吧！

二、初讀課文，感知奇松。

（一）激趣初讀：

黃山的松樹(shù)“奇”在哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由地朗讀課文，讀完之后想想每個(gè)自然段各寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（二）檢查讀書(shū)：

同學(xué)們，全文總共有幾個(gè)自然段？（3個(gè)）指名讀每個(gè)自然段，（第二自然段請(qǐng)班里讀書(shū)讀的最好的同學(xué)讀）。三個(gè)自然段各寫(xiě)了什么內(nèi)容？

第一自然段：寫(xiě)人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。

第二自然段：具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。

第三自然段：寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加神奇，更加秀美。

三、再讀課文，品讀韻文。

同學(xué)們，聽(tīng)了他們的朗讀黃山的松樹(shù)給你留下了怎樣的印象？

老師也從文中找到了一些形容黃山松樹(shù)的詞語(yǔ)，串聯(lián)成了一篇韻文。【出示詞串】：山頂陡崖

飽經(jīng)風(fēng)霜

瀟灑挺秀

情有獨(dú)鐘

郁郁蒼蒼

綠色巨人

姿態(tài)優(yōu)美

枝干遒勁 姿態(tài)獨(dú)特

枝干蟠曲 千姿百態(tài)

神奇秀美

先指名讀（1名學(xué)生）：老師先請(qǐng)一位同學(xué)把這篇韻文讀一讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)好，他有沒(méi)有什么地方讀錯(cuò)。（相機(jī)正音）

再齊讀：我們一起來(lái)把這篇韻文齊讀一遍，讀的時(shí)候呀要注意一下節(jié)奏！

（二）合作學(xué)習(xí)，朗讀三大名松：（第二自然段）

1、過(guò)渡：黃山的松樹(shù)很多，但來(lái)到黃山，最值得欣賞的是黃山的三大名松，它們分別是——迎客松、陪客松、送客松（板書(shū)：迎客松

陪客松

送客松）。這三大名松分別是怎樣的姿態(tài)呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這三組詞語(yǔ)在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)！并出示自學(xué)要求：

【第三、第四、第五組詞】

出示【自學(xué)要求】

郁郁蒼蒼

綠色巨人

1、理解詞語(yǔ)的意思，讀好詞串； 姿態(tài)優(yōu)美

枝干遒勁

2、把詞語(yǔ)送入文中，讀通課文； 姿態(tài)獨(dú)特

枝干蟠曲

3、想象松樹(shù)的姿態(tài)，美讀課文。

2、交流詞語(yǔ)，讀好詞串：

郁郁蒼蒼：形容迎客松蒼翠茂盛。（這棵迎客松長(zhǎng)得多綠、多茂盛?。。┚G色巨人：形容陪客松十分蒼翠挺拔、充滿(mǎn)生機(jī)。姿態(tài)優(yōu)美：形容迎客松的形態(tài)很美。

枝干遒勁：形容迎客松的枝干雄健有力。

姿態(tài)獨(dú)特：形容送客松的形態(tài)非常特別，與眾不同。枝干蟠曲：形容送客松的枝干曲折環(huán)繞。

3、交流語(yǔ)段，讀好課文：隨機(jī)出示【三大名松的圖片和語(yǔ)段】

同學(xué)們，你喜歡三大名松中的哪一種松呢？請(qǐng)你選擇其中的一種來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，老師教你一個(gè)妙招：邊讀邊想象名松的形態(tài)和特點(diǎn)，要做到“形存于胸，情融于文”，那就一定能贏得老師和同學(xué)們的掌聲。

師評(píng)朗讀“迎客松”語(yǔ)段：（指2名學(xué)生讀）

①呀！迎客松還會(huì)把一叢青翠的枝干斜伸出去，熱情地歡迎賓客的到來(lái)，多奇特啊！誰(shuí)再來(lái)試試？

②多么熱情的迎客松啊，難怪會(huì)吸引那么多中外游客前往黃山旅游?；貧w：迎客松的姿態(tài)多么——優(yōu)美，枝干多么——遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然——郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)，它斜伸出來(lái)歡迎賓客的手臂不得不讓我們由衷地贊嘆：黃山“迎客松”的姿態(tài)真——奇呀！

師評(píng)朗讀“陪客松”語(yǔ)段：（指2—3名學(xué)生讀）

①老師聽(tīng)出了這棵陪客松長(zhǎng)得十分翠綠、充滿(mǎn)生機(jī)。②你讀到的這棵陪客松又是那么高大，像巨人一樣。

③你感受到的這棵陪客松又是那么好客。

回歸：從你們的朗讀中，老師感受到黃山“陪客松”的姿態(tài)也真——奇呀！因?yàn)樗瘛熬G色的巨人”，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光，是那么好客！

師評(píng)朗讀“送客松”語(yǔ)段：（指2—3名學(xué)生讀）①聽(tīng)了你的朗讀，老師想到了我們告別親人或朋友時(shí)伸長(zhǎng)手臂，互訴再見(jiàn)的感人情景。

②聽(tīng)了你的朗讀，我們感受到了迎客松向游人道別時(shí)的依依不舍。

回歸：送客松的姿態(tài)多么——獨(dú)特，枝干多么——蟠曲，游人把它比作——“天然盆景”。它還會(huì)向山下的游人伸出——長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，還會(huì)跟游人——依依不舍地告別。黃山“送客松”的姿態(tài)也真——奇呀！

4、小結(jié)寫(xiě)作方法：

這們美的一段話，如果在段首或段尾加上簡(jiǎn)短的一兩句總括性語(yǔ)言，層次就更清楚了，這種寫(xiě)法就是“總——分”或“分——總”。文中對(duì)三大名松的描寫(xiě)在段首就加了兩句總起句，這段話就更具體了?！跋瓤偤蠓帧边@也是我們?cè)谄綍r(shí)寫(xiě)作中常用的一種寫(xiě)作方法。

5、最后我們一起來(lái)讀好第二自然段，邊讀邊想象三大名松的樣子。

（二）精讀首段，感悟情有獨(dú)鐘：（第一自然段）

過(guò)渡：黃山的奇松不僅姿態(tài)奇特，它們生長(zhǎng)的環(huán)境也十分獨(dú)特。它們都生長(zhǎng)在哪些地方？

1、理解【山頂陡崖

飽經(jīng)風(fēng)霜】：

【觀賞生長(zhǎng)在特殊環(huán)境中的迎客松圖片】

看，這就是生長(zhǎng)在黃山山頂上、陡崖邊的黃山松【山頂陡崖】！看了這些圖片，你感受到了什么？（黃山松生長(zhǎng)的環(huán)境極其惡劣）教師補(bǔ)充資料： 山頂：黃山有三大主峰，其中蓮花峰是三大主峰之一，它的海拔大約有1873米，而黃山松就長(zhǎng)在這峰頂，高不高？

陡崖：再看這陡崖，非常陡峭，看似筆直，而黃山松就扎根在那樣的陡崖上，險(xiǎn)不險(xiǎn)？

理解【飽經(jīng)風(fēng)霜】：這樣經(jīng)歷著長(zhǎng)期的艱難困苦就是飽經(jīng)風(fēng)霜。

2、誰(shuí)來(lái)讀好這一組詞【山頂陡崖

飽經(jīng)風(fēng)霜】？指名讀，再齊讀。

3、理解【瀟灑挺秀

情有獨(dú)鐘】：

理解【處處】：如此惡劣的環(huán)境中，這么艱苦的條件下，黃山只長(zhǎng)了一棵、兩棵松樹(shù)吧？（不是，處處都是，長(zhǎng)了無(wú)數(shù)棵。）

理解【瀟灑

挺秀】：那它在貧瘠的土壤中生長(zhǎng)，一定都是些枯枝敗葉吧?。ú皇牵鼈兛每瞄L(zhǎng)得瀟灑、挺秀。）

理解【情有獨(dú)鐘】：“瀟灑”、“挺秀”一般是用來(lái)形容人的外貌，在這兒卻用來(lái)形容黃山的松樹(shù)，形容它長(zhǎng)得像人一樣風(fēng)姿灑脫，挺拔秀麗，而且，還是在那樣惡劣的環(huán)境中，難怪會(huì)稱(chēng)它們?yōu)椤S山奇松了！也難怪人們會(huì)對(duì)黃山奇松——情有獨(dú)鐘呢?。ò鍟?shū)：情有獨(dú)鐘）

4、誰(shuí)來(lái)讀好這一組詞【山頂陡崖

飽經(jīng)風(fēng)霜】？指名讀，再齊讀。

5、那，誰(shuí)來(lái)連起來(lái)讀一讀這兩組詞呢？（指2名學(xué)生讀）

師評(píng)：你讀出了對(duì)黃山奇松特別的偏愛(ài)！（深情地讀）

你讀出了對(duì)黃山奇松崇高的敬佩?。ㄍ榈刈x）齊讀：我們一起來(lái)讀！

4、齊讀第一自然段：屏顯【第一自然段文本】

讀到這兒，讓我們五（6）班的同學(xué)來(lái)讀好文中的第一自然段，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題吧！

（三）引讀末段，升華情感：（第三自然段）

1、引讀：黃山松的姿態(tài)不止有迎客松、陪客松、送客松這三種，還有許多許多種，可以說(shuō)是千姿百態(tài)。它們或——??更加神奇，更加秀美。

2、升華情感：黃山松生長(zhǎng)環(huán)境如此奇特，姿態(tài)如此神奇，難怪人們對(duì)黃山“四絕”中的奇松，更是——情有獨(dú)鐘。這“情有獨(dú)鐘”是人們對(duì)黃山奇松的特別偏愛(ài)，這“情有獨(dú)鐘”是人們對(duì)黃山奇松的感情專(zhuān)一，這“情有獨(dú)鐘”是人們對(duì)黃山奇松崇高的敬佩，這“情有獨(dú)鐘”是人們對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)與贊美。

3、品讀【第六組詞】：讓我們一起來(lái)懷著對(duì)黃山奇松的偏愛(ài)，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)讀好這一組詞：千姿百態(tài)、神奇秀美！

（四）美讀韻文：【出示詞串】

學(xué)到這兒，我們已經(jīng)把剛才由文中的詞語(yǔ)組成的一篇韻文學(xué)完了，誰(shuí)來(lái)展示一下你的朗誦水平呢？在朗誦前，老師要求你朗誦出美的韻律和美的意境。（指2名學(xué)生朗誦，還可配樂(lè)朗誦，教師示范朗誦等）

最后我們一起來(lái)配上優(yōu)美的古箏曲朗誦這篇韻文。

四、美讀課文，整體回歸：（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）【配樂(lè)】

這黃山的三大名松姿態(tài)不一，各有千秋，但每一棵松都是那么姿態(tài)奇特，每一棵松都是那么熱情好客，每一棵松都在繪畫(huà)著祖國(guó)的大好河山，下面我們一起來(lái)拿起書(shū)，美美地讀一讀課文。

五、總結(jié)全文，交代后續(xù)：

今天，老師和五（6）班同學(xué)一起領(lǐng)略了我國(guó)的又一處奇麗風(fēng)光：黃山奇松，初步感受了黃山松的奇美。下一節(jié)課，你們語(yǔ)文老師將會(huì)繼續(xù)和你們深入地學(xué)習(xí)這篇課文，還會(huì)指導(dǎo)你們運(yùn)用“先總后分”的寫(xiě)作方法進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，相信你們會(huì)有更大的收獲！

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、有感情地朗讀全文。

2、收集黃山其它“三絕”（怪石、云海、溫泉）的資料，了解它們“奇”在哪 里？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

迎客松 黃山奇松

陪客松

情有獨(dú)鐘

送客松

第二篇：《黃山奇松》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃山奇松》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出黃山奇松的奇特優(yōu)美意境，了解課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。并扣住描寫(xiě)迎客松的四字詞匯體會(huì)迎客松的優(yōu)美姿態(tài)和精神品質(zhì)。

3、感受迎客松的奇和美，讀出對(duì)它的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 了解課文主要內(nèi)容，能扣住描寫(xiě)迎客松的四字詞匯體會(huì)迎客松的姿態(tài)及精神品質(zhì)。

難點(diǎn)：感受迎客松的奇和美，讀出對(duì)它的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，解題導(dǎo)入。

導(dǎo)入：我們?cè)?jīng)領(lǐng)略過(guò)廬山的云霧，感受它瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)；也曾經(jīng)欣賞過(guò)吉林的霧凇，感受它千姿百態(tài)的風(fēng)韻。今天，我們一起去黃山（板書(shū)課題：黃山）。黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘（板書(shū)課題：奇松）。接下來(lái)，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)16課——黃山奇松，我們先把課題讀一遍。同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課題中的“奇”是什么意思嗎？（奇特、奇異、奇怪、神奇??）

再讀題：讓我們帶著那份心中的好奇與向往再讀一讀課題吧！

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

（一）激趣初讀：

自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后想想每個(gè)自然段各寫(xiě)了什么內(nèi)容。

（二）檢查生字詞正音：

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“譽(yù)”、“臥”字。完成練習(xí)描紅。

（三）檢查讀書(shū)：

全文總共有幾個(gè)自然段？（3個(gè)）

（指名讀每個(gè)自然段，第二自然段全班讀）

三個(gè)自然段各寫(xiě)了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話總結(jié)）第一自然段：寫(xiě)人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。（理解“情有獨(dú)鐘”）第二自然段：具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）

第三自然段：寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加神奇，更加秀美。

三、再讀課文，品讀韻文。

（一）精讀首段，感悟情有獨(dú)鐘：

過(guò)渡：黃山的奇松不僅姿態(tài)奇特，它們生長(zhǎng)的環(huán)境也十分獨(dú)特。指名讀第一段，其他同學(xué)找出奇松的生長(zhǎng)地點(diǎn)。（山頂上、陡崖邊）

奇松生長(zhǎng)環(huán)境極其惡劣，卻依然瀟灑、挺秀，難怪人們對(duì)它情有獨(dú)鐘。（板書(shū)：情有獨(dú)鐘）

齊讀（特別的偏愛(ài)，崇高的敬佩之情）

（二）引讀中段，體驗(yàn)迎客松的奇和美。

1、黃山有一處曾被明代旅行家、地理學(xué)家、散文家徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”。為什么這樣評(píng)價(jià)它？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。

2、原來(lái)，徐霞客所說(shuō)的“黃山絕勝處”在什么地方？（玉屏樓）課文中有個(gè)句子已經(jīng)幫我們解釋了“黃山絕勝處”的意思，誰(shuí)能找出它并讀出來(lái)。（黃山最妙的觀松處）

3、對(duì)了，說(shuō)它最妙，就是站在玉屏樓前，舉目四望可以看到黃山最有名的三棵奇松，知道哪三棵嗎？（迎客松，陪客松，送客松）

4、孔子說(shuō)：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”，你瞧，我們一到黃山，好客的迎客松就翹首迎接我們的到來(lái)呢！（PPT出示迎客松圖片）

5、通過(guò)圖片，我們感受到迎客松的神奇，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诙沃姓业奖磉_(dá)迎客松“奇”的四字詞語(yǔ)，并作出批注。

6、朗讀包含四字詞語(yǔ)的描寫(xiě)迎客松的句子，相機(jī)理解“遒勁”（結(jié)實(shí)、雄健有力、粗壯、有氣勢(shì)）、“飽經(jīng)風(fēng)霜”（經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)期的艱難困苦），迎客松到底經(jīng)歷了怎樣的艱辛？用一句完整的話表達(dá)。（狂風(fēng)、暴雨、雷電、烈日、積雪、寒風(fēng)……）用“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

7、同學(xué)們說(shuō)得真好，生長(zhǎng)在巖縫中，沒(méi)有泥土的滋潤(rùn)，緊靠一丁點(diǎn)空氣和腐敗花草的營(yíng)養(yǎng)過(guò)活，在這樣的環(huán)境下，迎客松倒下了嗎？是的，一天又一天，一年又一年，經(jīng)歷了800多年，迎客松依舊傲然挺立在懸崖邊上，你們覺(jué)得這是一棵怎樣的迎客松？（生命力頑強(qiáng)）

哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)它的這個(gè)特點(diǎn)？（郁郁蒼蒼、充滿(mǎn)生機(jī)）

8、迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜、郁郁蒼蒼、充滿(mǎn)生機(jī)，誰(shuí)能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞把兩個(gè)意思合成一句話？（雖然…卻…）

9、迎客松就是這么奇特，可它奇特的卻不止這些，你們看。（PPT出示句子，它有……）（男生先讀，女生評(píng)，再全班讀）

10、看來(lái)，你們和迎客松一樣熱情好客，正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力，曾有詩(shī)人作詩(shī)贊嘆。（出示詩(shī)歌：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。）

四、小結(jié)

是啊，這首詩(shī)寫(xiě)出了迎客松的滄桑，寫(xiě)出了迎客松的頑強(qiáng)。還寫(xiě)出了迎松的好客。被這樣的熱情迎上山后，我們下節(jié)課再一同欣賞另外兩棵奇松。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山最有名的迎客松。

2、今天我們感受了迎客松的奇特，課后請(qǐng)自己找出陪客松、送客松的奇特之處。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 黃山奇松

迎客松陪客松送客松情有獨(dú)鐘

第三篇：黃山奇松第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《

16、黃山奇松》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)音，會(huì)書(shū)寫(xiě)田字格中的6個(gè)生字“譽(yù)”“陡”“屏”“賓”“屹”“臥”。

2． 正確、流利地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)而了解課文的主要內(nèi)容。

3． 品讀第一自然段，從整體上感受黃山風(fēng)光，并初步了解黃山松奇在何處。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字新詞、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并能正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

整體感受黃山風(fēng)光，并初步了解黃山松奇在何處。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、視頻及時(shí)代優(yōu)課軟件。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

導(dǎo)入：同學(xué)們看過(guò)安徽電視臺(tái)的臺(tái)標(biāo)嗎？知道安徽電視臺(tái)臺(tái)標(biāo)是根據(jù)什么圖形設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎？引出課題“黃山奇松”（師板書(shū)）。通過(guò)播放黃山宣傳視頻和圖片，逐步加深學(xué)生視覺(jué)和情感認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)其進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

（一）、激趣初讀：

1、通過(guò)電子課本播放課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊注意部分生字的讀音并注意體會(huì)朗讀者的感情。

2、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后想一想全文采取了什么樣的結(jié)構(gòu)形式并概括每一個(gè)自然段的大意。

（二）、檢查生字詞正音：

課件展示生字和生詞，指導(dǎo)學(xué)生正確讀音，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“譽(yù)”和“臥”字。完成練習(xí)描紅。

（三）、檢查讀書(shū)：

全文總共有幾個(gè)自然段？（3個(gè)）采取什么結(jié)構(gòu)形式寫(xiě)的？（總-分-總）。（指名讀每個(gè)自然段，第二段全班讀）

三個(gè)自然段各寫(xiě)了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話總結(jié)）第一自然段：總寫(xiě)人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。（理解“情有獨(dú)鐘”）

第二自然段：具體描繪了三大名松的奇特姿態(tài)。（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）

第三自然段：簡(jiǎn)單概括千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。

三、精讀首段，感悟情有獨(dú)鐘。

1、學(xué)生齊讀第一自然段。

2、認(rèn)識(shí)“黃山四絕”是哪四絕？并通過(guò)圖片給予展示。

3、體會(huì)人們對(duì)黃山奇松的情有獨(dú)鐘，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“絕”、“情有獨(dú)鐘”、“瀟灑”、“挺秀”的意思。

4、注意第一自然段中兩個(gè)引號(hào)的作用以及第一自然采用了什么樣的修辭手法。

5、黃山的奇松不僅姿態(tài)獨(dú)特，它們生長(zhǎng)的環(huán)境也十分獨(dú)特，找出奇松的生長(zhǎng)地點(diǎn)。（山頂上、陡崖邊）

奇松生長(zhǎng)環(huán)境極其惡劣，卻依然瀟灑、挺秀，難怪人們對(duì)它情有獨(dú)鐘。(板書(shū)：情有獨(dú)鐘)

四、鞏固練習(xí)。

1、讀課后第三題詞語(yǔ)，并用加點(diǎn)字造句。

2、做時(shí)代優(yōu)課視頻課堂中的生字詞游戲。

3、做時(shí)代優(yōu)課視頻課堂中的課文內(nèi)容理解題。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、利用讀句子、劃詞語(yǔ)、找奇特的方法預(yù)習(xí)三大奇松。

2、課外閱讀：徐霞客《游黃山日記》葉圣陶《黃山三天》 板書(shū)設(shè)計(jì)： 迎客松

16、黃山奇松陪客松情有獨(dú)鐘 送客松

第四篇：黃山奇松第一課時(shí)

<黃山奇松>第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入：

1、我們?cè)?jīng)領(lǐng)略過(guò)廬山的云霧，感受它瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)；也曾經(jīng)欣賞過(guò)吉林的霧凇，感受它千姿百態(tài)的特點(diǎn)。今天，我們一起去黃山（板書(shū)課題：黃山）。黃山以“四絕”聞名于世，被譽(yù)為“天下第一奇山”，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘（繼續(xù)板書(shū)課題：奇松）。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)16課——黃山奇松，我們先來(lái)把課題讀一遍。

二、民主導(dǎo)學(xué)： 1.學(xué)習(xí)生字新詞

（1）出示生字，正音。

①通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些字的讀音要提醒大家注意的？（2）辨形

①字音都讀準(zhǔn)了，咱們仔細(xì)看看這些紅色的字，這是需要我們這節(jié)課學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)的。通過(guò)課前學(xué)習(xí)，你認(rèn)為哪個(gè)字特容易寫(xiě)錯(cuò)？

（2）齊讀課后第3部分的詞語(yǔ)。

2、檢查讀書(shū)：

同學(xué)們，全文總共有幾個(gè)自然段？（3個(gè)）指名讀每個(gè)自然段，三個(gè)自然段各寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 第一自然段：寫(xiě)人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段：具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。

第三自然段：寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加神奇，更加秀美。

這篇課文的三個(gè)自然段都自成一段，脈絡(luò)非常清晰，再次瀏覽全文，你發(fā)現(xiàn)作者在整篇文章的構(gòu)思上采用了什么方法。

小結(jié)：作者以總——分——總的方法來(lái)布局，脈絡(luò)十分清晰。以后咱們要練寫(xiě)寫(xiě)景類(lèi)的作文時(shí)也可以學(xué)習(xí)用總——分——總的方法來(lái)構(gòu)思，如果能像這樣列列提綱，那寫(xiě)作內(nèi)容就更明晰了。

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第1自然段，思考兩個(gè)問(wèn)題：為什么黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”？為什么人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘？

四絕的絕什么意思？絕妙，精妙。

情有獨(dú)鐘什么意思？對(duì)某人或某一事物特別喜歡，特別偏愛(ài)。

3、觀賞圖片：出示黃山奇松圖片，學(xué)生欣賞。

看樣子，大家都被這千姿百態(tài)的松樹(shù)深深吸引住了。那就帶著對(duì)黃山奇松的喜愛(ài)之情，一起有感情地朗讀課文第一自然段。

情有獨(dú)鐘 黃山奇松 三大名松

千姿百態(tài)

第五篇：《黃山奇松》第一課時(shí)教學(xué)反思

《黃山奇松》教學(xué)反思

《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的一篇描寫(xiě)大自然美景的佳作。課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。本節(jié)課是第一課時(shí)。在教學(xué)本課時(shí)，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.了解課文內(nèi)容，初步感受黃山松的奇美。教學(xué)目標(biāo)定好后，如何落實(shí)到位呢？我是這樣教學(xué)的。

一、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的主體作用，將讀文、字詞句學(xué)習(xí)落到實(shí)處。導(dǎo)入新課后，我出示了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。并提示了具體的學(xué)習(xí)策略：

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.小組結(jié)對(duì)子朗讀課文，交流生字新詞.1號(hào)組員交流易錯(cuò)字音 2號(hào)組員交流易錯(cuò)字形

3號(hào)組員交流形近字,領(lǐng)讀課后詞語(yǔ) 4號(hào)組員交流本課新學(xué)的詞語(yǔ)

明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，各小組成員迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在讀通讀順課文后，各自分工交流對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)，任務(wù)明確，可操作性強(qiáng)。所以小組活動(dòng)效率高，而且有實(shí)效。這從接下來(lái)的小組展示環(huán)節(jié)就可以看出來(lái)，學(xué)生對(duì)本課生字的字音、字形等掌握得非常到位。

二、理解詞語(yǔ)的方法靈活多樣

本課中有許多四字詞語(yǔ)，有些詞語(yǔ)學(xué)生比較熟悉，但有些詞語(yǔ)學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，如：飽經(jīng)風(fēng)霜、枝干遒勁等。所以，我分以下幾個(gè)步驟來(lái)完成詞語(yǔ)的教學(xué)：

1、從文中提煉、整理，形成一組有規(guī)律的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生讀通讀順。詞語(yǔ)如下： 黃山奇松 情有獨(dú)鐘

山頂陡崖 瀟灑挺秀 飽經(jīng)風(fēng)霜 枝干遒勁 郁郁蒼蒼 綠色巨人 姿態(tài)獨(dú)特 枝干盤(pán)曲 千姿百態(tài) 神奇秀美

2、聯(lián)系上下文理解“情有獨(dú)鐘”。

在指名讀第一自然段時(shí),學(xué)生提出了“情有獨(dú)鐘”這個(gè)詞語(yǔ)。但他們只是將從詞典上查到的意思念了一遍。并沒(méi)有真正理解。因此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，黃山以什么聞名于世：奇松、怪石、云海、溫泉。而本課則單獨(dú)提到了什么？奇松。你從“人們對(duì)黃山奇松更是情有獨(dú)鐘”這句話中明白了什么？學(xué)生明白了人們對(duì)黃山松更加喜愛(ài)。對(duì)，這就是情有獨(dú)鐘的意思。這樣，通過(guò)聯(lián)系上下文，再結(jié)合詞典上的解釋?zhuān)瑢W(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解就更深刻了。

3、聯(lián)系生活實(shí)際理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”。

在描寫(xiě)迎客松時(shí)，作者用了“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞。學(xué)生雖然從詞典上查到了這個(gè)詞的意思是經(jīng)歷了很多艱難困苦，但這僅僅是淺層次的理解。所以，我先從字面上指導(dǎo)學(xué)生理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”。詞中哪個(gè)詞是很多的意思？（飽）哪些字是形容艱難困苦的？（風(fēng)霜）生活中你見(jiàn)過(guò)飽經(jīng)風(fēng)霜的人嗎？學(xué)生舉例：清潔工人、乞丐、農(nóng)民伯伯。這時(shí)，我出示了一幅老人畫(huà)面，皮膚呈古銅色，滿(mǎn)臉皺紋，粗糙的手指上布滿(mǎn)老繭。讓學(xué)生從直觀上感受飽經(jīng)風(fēng)霜的樣子。之后，我再次把學(xué)生引到課文中，文中指什么飽經(jīng)風(fēng)霜？相機(jī)出示迎客松圖片，觀察迎客松裸露的枝干，初步感受它的飽經(jīng)風(fēng)霜。此時(shí)再次朗讀迎客松的句子，對(duì)這個(gè)詞的理解就加深了體。

4、聯(lián)系畫(huà)面理解“枝干遒勁”、“枝干盤(pán)曲”

枝干遒勁、枝干盤(pán)曲這兩個(gè)詞分別是形容迎客松和送客松的。于是在理解枝干遒勁時(shí)，我出示了迎客松的圖片，讓學(xué)生觀察它的枝干怎樣？學(xué)生都說(shuō)枝干很粗壯。我順勢(shì)說(shuō)：“對(duì)，這就是枝干遒勁、詞典中的解釋是枝干雄健有力，懂了嗎？本課中還有一個(gè)詞是形容枝干的，你找到了嗎？學(xué)生很快找到了枝干盤(pán)曲。這個(gè)詞是形容哪種松的？送客松。于是我相機(jī)出示了送客松圖片，學(xué)生一目了然，形象直觀地明白了盤(pán)曲的枝干是什么樣子的。接著我又出示了幾幅“盆景”圖片，相互對(duì)比，學(xué)生便理解了文中的句子：“送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干盤(pán)曲，有人把它比作‘天然盆景’?！?/p>

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)有實(shí)效。

檢測(cè)導(dǎo)結(jié)是構(gòu)筑學(xué)生課堂的反饋環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)了兩道題，一道是本課中的生字詞語(yǔ)填空。主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握。第二道題是按照課文內(nèi)容填空，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的把握。通過(guò)檢測(cè)，學(xué)生對(duì)生字和課文內(nèi)容的掌握比較扎實(shí)。

整堂課上，學(xué)習(xí)任務(wù)明確，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。