第一篇：J2EE學(xué)習(xí)心得
J2EE學(xué)習(xí)心得
經(jīng)過一學(xué)期對(duì)J2EE的學(xué)習(xí)，是我了解了很多關(guān)于三大框架SSH的知識(shí)。雖然學(xué)的并不是很扎實(shí)但是經(jīng)過多次的上機(jī)練習(xí)和這次的結(jié)課作業(yè)，使我接觸到了更多的課外知識(shí)，更深刻地了解了三大框架，包括單個(gè)知識(shí)的應(yīng)用。
Spring Spring，它是一個(gè)解決了許多在J2EE開發(fā)中常見的問題的強(qiáng)大框架。Spring既是綜合性的，也是模塊化的，基于分層架構(gòu)，它能使開發(fā)者靈活單獨(dú)的使用其中任何一部分。Spring由許多模塊組成，例如，IoC容器、AOP、MVC、持久性DAO和remoting這些模塊都是相當(dāng)耦合的，一些模塊也是獨(dú)立的。
Spring提供了管理業(yè)務(wù)對(duì)象的一致方法并且鼓勵(lì)了注入對(duì)接口編程而不是對(duì)類編程的良好習(xí)慣。Spring的架構(gòu)基礎(chǔ)是基于使用JavaBean屬性的Inversion of Control容器。然而，這僅僅是完整圖景中的一部分：Spring在使用IoC容器作為構(gòu)建完關(guān)注所有架構(gòu)層的完整解決方案方面是獨(dú)一無二的。Spring提供了唯一的數(shù)據(jù)訪問抽象，包括簡(jiǎn)單和有效率的JDBC框架，極大的改進(jìn)了效率并且減少了可能的錯(cuò)誤。Spring的數(shù)據(jù)訪問架構(gòu)還集成了Hibernate和其他O/R mapping解決方案。Spring還提供了唯一的事務(wù)管理抽象，它能夠在各種底層事務(wù)管理技術(shù)，例如JTA或者JDBC事務(wù)提供一個(gè)一致的編程模型。Spring提供了一個(gè)用標(biāo)準(zhǔn)Java語言編寫的AOP框架，它給POJOs提供了聲明式的事務(wù)管理和其他企業(yè)事務(wù)--如果需要--還能實(shí)現(xiàn)自己的aspects。這個(gè)框架足夠強(qiáng)大，使得應(yīng)用程序能夠拋開EJB的復(fù)雜性，同時(shí)享受著和傳統(tǒng)EJB相關(guān)的關(guān)鍵服務(wù)。Spring還提供了可以和IoC容器集成的強(qiáng)大而靈活的MVC Web框架。Spring與My Eclipse的集成 其中，Spring與My Eclipse集成開發(fā)一個(gè)只應(yīng)用Spring的java project是也需要簡(jiǎn)單的集成步驟，現(xiàn)在簡(jiǎn)要介紹如下：
1.創(chuàng)建一個(gè)java project 2.添加Spring的支持包：在目錄樹中選中工程名，右擊選中下拉菜單中的My Eclipse→Add Spring Capabilites…,按照出現(xiàn)的Spring向?qū)砑覵pring需要的類庫和配置文件。
J2EE學(xué)習(xí)心得
配置好Spring后還需要編寫配置文件：修改項(xiàng)目根目錄下的applicationContext.xml文件（配置Spring是系統(tǒng)自動(dòng)生成的文件）代碼如下：
Struts 2 Struts框架：struts是開源軟件。使用Struts的目的是為了幫助我們減少在運(yùn)用MVC設(shè)計(jì)模型來開發(fā)Web應(yīng)用的時(shí)間。
Struts 2的核心功能是action，action類通常都要實(shí)現(xiàn)com.opensymphony.xwork2.Action接口，并實(shí)現(xiàn)該接口中的execute()。同時(shí)，Struts對(duì)Model，View和Controller都提供了對(duì)應(yīng)的組件。ActionServlet，這個(gè)類是Struts的核心控制器，負(fù)責(zé)攔截來自用戶的請(qǐng)求。
與My Eclipse的集成及工作原理 ●集成過程
1.創(chuàng)建一個(gè)Web Project文件
2.加載Struts2包：將已有的Struts2包解壓后的lib文件夾下的Struts2-core-2.0.11.jarWEB-INF/lib路徑下。、xwork-2.0.11.jar、ognl-2.6.11.jar、common-logging-1.0.4.jar及freemarker-2.3.8.jar，五個(gè)jar包復(fù)制到
在配置好Struts以后還需做些代碼的修改只有這樣才能保證程序的有效運(yùn)行，其中要修改的部分如下所示：
<1>修改web.xml文件，代碼如下： J2EE學(xué)習(xí)心得 Hibernate Hibernate是一個(gè)對(duì)象/關(guān)系映射的解決方案，它提供了整個(gè)過程自動(dòng)轉(zhuǎn)換的方案。 Hibernate是Java應(yīng)用和關(guān)系數(shù)據(jù)庫之間的關(guān)系，負(fù)責(zé)Java對(duì)象和關(guān)系數(shù)據(jù)之間的映射。Hibernate內(nèi)部封裝了通過JDBC訪問數(shù)據(jù)庫的操作，向上層應(yīng)用提供了面向?qū)ο蟮臄?shù)據(jù)訪問API。 Hibernate的核心接口一共有5個(gè)，分別為:Session、SessionFactory、Transaction、Query和Configuration。這5個(gè)核心接口在任何開發(fā)中都會(huì)用到。通過這些接口，不僅可以對(duì)持久化對(duì)象進(jìn)行存取，還能夠進(jìn)行事務(wù)控制。下面對(duì)這五個(gè)核心接口分別加以介紹。 1．Session接口：負(fù)責(zé)執(zhí)行被持久化對(duì)象的CRUD操作(CRUD的任務(wù)是完成與數(shù)據(jù)庫的交流，包含了很多常見的SQL語句。)。但需要注意的是Session對(duì)象是非線程安全的。同時(shí)，Hibernate的session不同于JSP應(yīng)用中的HttpSession。這里當(dāng)使用session這個(gè)術(shù)語時(shí)，其實(shí)指的是Hibernate中的session，而以后會(huì)將HttpSession對(duì)象稱為用戶session。 2．SessionFactory接口：負(fù)責(zé)初始化Hibernate。它充當(dāng)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)源的代理，并負(fù)責(zé)創(chuàng)建Session對(duì)象。這里用到了工廠模式。需要注意的是SessionFactory并不是輕量級(jí)的，因?yàn)橐话闱闆r下，一個(gè)項(xiàng)目通常只需要一個(gè)SessionFactory就夠，當(dāng)需要操作多個(gè)數(shù)據(jù)庫時(shí)，可以為每個(gè)數(shù)據(jù)庫指定一個(gè)SessionFactory。 3．Configuration接口：負(fù)責(zé)配置并啟動(dòng)Hibernate，創(chuàng)建SessionFactory對(duì)象。在Hibernate的啟動(dòng)的過程中，Configuration類的實(shí)例首先定位映射文檔位置、讀取配置，然后創(chuàng)建SessionFactory對(duì)象。 4．Transaction接口：負(fù)責(zé)事務(wù)相關(guān)的操作。它是可選的，開發(fā)人員也可以設(shè)計(jì)編寫自己的底層事務(wù)處理代碼。 5．Query和Criteria接口：負(fù)責(zé)執(zhí)行各種數(shù)據(jù)庫查詢。它可以使用HQL語言或SQL語句兩種表達(dá)方式。 與My Eclipse的集成及工作原理 （1）與MyEclipse的集成過程 ●在數(shù)據(jù)庫中創(chuàng)建一數(shù)據(jù)庫表 ●在My Eclipse中創(chuàng)建對(duì)MySQL的鏈接：選擇菜單Window→Open Perspective→MyEclipse Database Explorer,打開MyEclipse Database瀏覽器，右擊菜單，選擇New…，按照對(duì)話框的提示進(jìn)行填寫，此時(shí)要加載 J2EE學(xué)習(xí)心得 現(xiàn)將在ssh集成過程中做的代碼修改及編寫展示如下： ● 在web.xml 文件中聲明struts2 過濾器 ●在web.xml文件中聲明Spring 監(jiān)聽器 ●編寫applicationContext.xml文件 “org.apex.bookstore.service.impl.UserService”> J2EE學(xué)習(xí)心得 總結(jié) 通過一個(gè)學(xué)期的時(shí)間的學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短，但是在經(jīng)過上課的聽講以及上級(jí)的實(shí)踐過程中，使我學(xué)到了很懂知識(shí)。但是通過這次的自己實(shí)踐，雖然是課本上的代碼，但是在實(shí)現(xiàn)功能的過程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能準(zhǔn)確及時(shí)的改正過來，這是我意識(shí)到，自己學(xué)習(xí)還是只停留在表面，自主能動(dòng)力差，所以，在我充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤時(shí)，我將努力在今后的時(shí)間里改正，并將所學(xué)的知識(shí)吃透、弄懂。 JSP程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)一：有效范圍為request的bean 1、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)： JSP頁面使用useBean標(biāo)記調(diào)用一個(gè)bean： 或 JSP引擎分配給每個(gè)用戶的有效范圍是request的bean是互不相同的，也就是說，盡管每個(gè)用戶的bean的功能相同，但它們占有不同的內(nèi)存空間。該bean的有效范圍是當(dāng)前頁面，當(dāng)客戶離開這個(gè)頁面時(shí)，JSP引擎取消分配給該客戶的bean。 2、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p> 本實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生掌握使用有效范圍是request的bean顯示汽車的基本信息。 3、實(shí)驗(yàn)要求： 編寫一個(gè)JSP頁面：inputAndShow.jsp和一個(gè)名字為car的Javabean，其中car由Car.class類負(fù)責(zé)創(chuàng)建。 4、參考代碼： Index.jsp: <% request.setCharacterEncoding(“UTF-8”);%>第二篇：JEE實(shí)驗(yàn)報(bào)告
| 汽車牌號(hào) | 汽車名稱 | 汽車生產(chǎn)日期 |
|---|---|---|
property=”number“/> |
Car.java: package com.stefan.entity;
public class Car { private String number=”0“;private String name=”0“;private String produce_date=”0“;public String getNumber(){
return number;}
public void setNumber(String number){
this.number = number;}
public String getName(){ return name;}
public void setName(String name){ this.name = name;}
public String getProduce_date(){ return produce_date;}
public void setProduce_date(String produce_date){ this.produce_date = produce_date;}
} 截圖：
實(shí)驗(yàn)二：有效范圍為session的bean
1、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：
JSP頁面使用useBean標(biāo)記調(diào)用一個(gè)有效范圍是session的bean：
scope=
或
如果用戶在某個(gè)Web服務(wù)目錄多個(gè)頁面中相互連接，每個(gè)頁面都含有一個(gè)useBean標(biāo)記，而且各個(gè)頁面的useBean標(biāo)記中id的值相同、scope的值都是session，那么，該用戶在這些頁面得到的bean是相同的一個(gè)（占有相同的內(nèi)存空間）。如果用戶在某個(gè)頁面更改了這個(gè)bean的屬性，其它頁面的這個(gè)bean的屬性也將發(fā)生同樣的變化。當(dāng)用戶的會(huì)話（session）消失，比如用戶關(guān)閉瀏覽器時(shí)，JSP引擎取消分配的bean，即釋放bean所占有的內(nèi)存空間。需要注意的是，不同用戶的scope取值是session 的bean是互不相同的（占有不同的內(nèi)存空間），也就是說，當(dāng)兩個(gè)用戶同時(shí)訪問一個(gè)Jsp頁面時(shí)，一個(gè)用戶對(duì)自己bean的屬性的改變，不會(huì)影響到另一個(gè)用戶。
2、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
本實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生掌握使用有效范圍是session的bean顯示汽車的基本信息。
3、實(shí)驗(yàn)要求：
本實(shí)驗(yàn)2要求和實(shí)驗(yàn)1類似，但是和實(shí)驗(yàn)1不同的是，要求編寫兩個(gè)JSP頁面：input.jsp和show.jsp。編寫一個(gè)名字為car的Javabean，其中car由Car.class類負(fù)責(zé)創(chuàng)建。
4、參考代碼：
Index.jsp:
查看汽車信息 Show.jsp: scope=”session“>
| 汽車牌號(hào) | 汽車名稱 | 汽車生產(chǎn)日期 |
|---|---|---|
property=”number“/> | property=”name“/> |
第三篇：學(xué)習(xí)心得
培訓(xùn)心得體會(huì)
經(jīng)過為期三周，總計(jì)六天的聽特爾未來教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了很多平時(shí)沒被關(guān)注的東西，此次培訓(xùn)為我以后的教學(xué)工作提出了很多值得借鑒的指導(dǎo)意見。
本次教育培訓(xùn)主講教師所采用的教學(xué)策略與教學(xué)方法，使我和所有參與培訓(xùn)的學(xué)員受益匪淺。這種培訓(xùn)方式給我們參與培訓(xùn)的教師提供更多交流的機(jī)會(huì)，使我們可以在集體合作交流、共享展示、相互評(píng)價(jià)中很輕松的完成培訓(xùn)內(nèi)容。當(dāng)然這也對(duì)參與培訓(xùn)的教師提出了一定的要求，必須具有完成培訓(xùn)任務(wù)所需要的技術(shù)、理念和相關(guān)知識(shí)。否則會(huì)不能很出色的完成培訓(xùn)任務(wù)。在這段時(shí)間里，我相信每位老師都遇到了挑戰(zhàn)，但是更多的肯定是對(duì)教育教學(xué)的啟迪。
在此次英特爾遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中我們有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊緊圍繞“項(xiàng)目教學(xué)”這種方式展開。項(xiàng)目學(xué)習(xí)也是構(gòu)建主義理論下所開展的一種教學(xué)方式。它充分發(fā)揮了以學(xué)生為中心，教師充當(dāng)引導(dǎo)者的教學(xué)方式，讓學(xué)生和教師共同利用頭腦風(fēng)暴確定學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，其中包括：課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)等。使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和范圍都變得寬泛了，學(xué)生的思維得到了深化，學(xué)生的能力得到了發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生積極的成為問題的解決者，真正的提高了學(xué)習(xí)的高效性。當(dāng)然在學(xué)習(xí)之初，我經(jīng)歷了困惑、迷茫，但通過仔細(xì)的看教學(xué)短片，逐漸有了一定的頭緒。通過模塊一的學(xué)習(xí)，使我了解了項(xiàng)目單元構(gòu)思的理論知識(shí)，知道了項(xiàng)目學(xué)習(xí)是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系的有效途徑，對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了對(duì)比，從而使自己認(rèn)真的思考了將項(xiàng)目教學(xué)的意義。同時(shí)也思考了對(duì)于自己來講實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)要面臨的挑戰(zhàn)，如果真的自己實(shí)施這種教學(xué)方式應(yīng)該應(yīng)用什么樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法才能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生接受并樂于這種學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然在項(xiàng)目學(xué)習(xí)理論中找到了一些解決辦法，如：為學(xué)生設(shè)定學(xué)情調(diào)查表，找到不同層次學(xué)生的不同需求。模塊二的教學(xué)內(nèi)容為我實(shí)際開展項(xiàng)目教學(xué)指明了方向，從項(xiàng)目的教學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、確定項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)框架問題到如何評(píng)價(jià)學(xué)生等。
我們深知，我們進(jìn)行的培訓(xùn)并不是“英特爾未來教育”項(xiàng)目培訓(xùn)的全部。更重要的是這些接受了培訓(xùn)的教師回到自己的崗位后，在自己的教學(xué)中如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，進(jìn)而掀起利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的高潮，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)模式的改變，適應(yīng)新課改以對(duì)教師教學(xué)的要求。如何才能使“英特爾未來教育”的教育理念、教學(xué)模式在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師中深入人心，開花結(jié)果，這正是我們所思考的問題，也是我們需要迫切解決的問題。，英特爾未來教育十分重視融合現(xiàn)代教育觀念教學(xué)手段，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)今教育中的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)為教師和學(xué)生提供了更加方便、豐富，快捷的信息與知識(shí)。學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)查找資料分析和解決問題的同時(shí)將涉及邊緣或其它學(xué)科知識(shí)，而不僅僅局限在某一學(xué)科上，它打破了學(xué)科界限，這更容易使知識(shí)融合貫通，增強(qiáng)不同學(xué)科的相互滲透，使學(xué)生知識(shí)全面提高。但相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)英特爾未來教育對(duì)教師提出了更高要求，它要求教師是綜合型的，相關(guān)學(xué)科知識(shí)面要廣，有教學(xué)機(jī)智善于處理教學(xué)中意料之外的突發(fā)事件，能處理好學(xué)生各種各樣的問題。英特爾未來教育以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為基本平臺(tái)，在教學(xué)中融入了高科技，也是教學(xué)藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的整合。
“英特爾未來教育”給我們提供了新的教學(xué)理念，我意識(shí)到“問題化教學(xué)”新的教學(xué)模式已經(jīng)是勢(shì)在必行的時(shí)候了。但是無論是任何一種教學(xué)模式都不是死的條條框框，在實(shí)際的教學(xué)過程中必須加以靈活運(yùn)用?！坝⑻貭栁磥斫逃币笪覀儜?yīng)用計(jì)算機(jī)完成問題設(shè)計(jì)，但是，在我們農(nóng)村學(xué)校，很多老師對(duì)計(jì)算機(jī)還只是從概念上的認(rèn)識(shí)，根本談不上操作和應(yīng)用了，所以，“信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)整合”在農(nóng)村大面積推廣實(shí)施是有一定的困難。當(dāng)然，新的教學(xué)思想和新的教學(xué)理念必然推動(dòng)著教育的發(fā)展。正如英特爾公司首席勢(shì)行官克瑞格-貝瑞特博士說的，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)不能自動(dòng)帶來教育的革命，因?yàn)橛?jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。通過這次培訓(xùn)，我堅(jiān)信“問題化教學(xué)”會(huì)在基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新發(fā)展中彰顯神奇的魅力。
今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，做好學(xué)生成長(zhǎng)過程中的指路人。
第四篇：學(xué)習(xí)心得
亞偉速錄培訓(xùn)人才就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)心得
2010年12月18日，我參加了由北京市速記協(xié)會(huì)、人才中心策劃主辦的亞偉速錄培訓(xùn)人才就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。本次會(huì)議有52所大、中專院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加，參會(huì)人數(shù)達(dá)80余人。
大會(huì)由北京市速記協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)廖清主持。會(huì)議開始由北京市速記協(xié)會(huì)人才中心主任史淑玲代表協(xié)會(huì)和人才中心全體老師向予會(huì)人員做了致詞，會(huì)上有11個(gè)先進(jìn)單位代表做了精彩的發(fā)言。代表們精湛的培訓(xùn)技能、技巧，毫無保留的在會(huì)上向參會(huì)者敞開心扉的暢談，得到了所有參會(huì)者的高度贊賞和認(rèn)可。由于時(shí)間緊、每個(gè)專家代表只有10分鐘的發(fā)言時(shí)間，但是代表們紛紛抓住暫短的時(shí)間，展示了自己?jiǎn)挝坏木势瑪?，發(fā)言人沒有盡興、聽講的人沒有過癮。
最后由北京市速記協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)唐可為做了總結(jié)發(fā)言。唐可為先生，首先對(duì)大會(huì)的召開，給予了高度的評(píng)價(jià)，并對(duì)所有參會(huì)者呼吁，速錄教育過程應(yīng)該與技能培訓(xùn)與素質(zhì)培訓(xùn)并重。速錄教育理念應(yīng)該從培養(yǎng)工具型人才向造就智能型人才的方向提升，速錄人才的市場(chǎng)需求是非常旺盛的，希望這次會(huì)議能起到推波助瀾的作用。各院校之間要建立聯(lián)系，互相學(xué)習(xí)、取之長(zhǎng)，用于己。為改變目前高端速錄人才匱乏的現(xiàn)狀而盡力。早日培養(yǎng)出高端的速錄人才，滿足社會(huì)高層次的需求。副理事長(zhǎng)唐可為還指出：聽到各位院長(zhǎng)、校長(zhǎng)的發(fā)言，可以明確的告訴大家，速錄從何處來到何處去，答案已經(jīng)擺在眼前，速錄師有一條康莊大道可走。法院、文職人員、專業(yè)的速錄師，薪酬待遇都描
述的非常清楚，大到中直機(jī)關(guān)，小到電視臺(tái)專門做字幕的直播人員，有方方面面的用人場(chǎng)景。最后他對(duì)在座的各院校領(lǐng)導(dǎo)提出了更高的要求。他希望今后培訓(xùn)秘書的時(shí)候，是否再打開思路，考慮培養(yǎng)能夠掌握一門外語的專業(yè)人才，讓他們兩人合二為一，如果有外國人講話時(shí)，我們采取的不是傳統(tǒng)的同傳，而是我聽到的是外語。跟你交流的時(shí)候用中文，那是對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)的一個(gè)顛覆，這個(gè)顛覆一旦成功，速錄行業(yè)歡欣鼓舞，而同傳行業(yè)要徘徊。我們已經(jīng)創(chuàng)造了一個(gè)行業(yè)，不是更開心嘛！行業(yè)協(xié)會(huì)是大家的行業(yè)，不是某個(gè)人的，我們?cè)鯓影汛蠹业乃枷?、把大家的智慧，用我們的行業(yè)的平臺(tái)集中起來，發(fā)揮作用。這是我們今天需要思索的問題。最后他說：非常感謝大家能夠放棄休息時(shí)間，來參加這次大會(huì)！唐可為先生的精彩發(fā)言在一片熱烈的掌聲中結(jié)束。
會(huì)議結(jié)束后，大家久久不愿離去。很多院校的領(lǐng)導(dǎo)、老師紛紛反映這次亞偉速錄教育培訓(xùn)人才就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)開的非常好，他們受益匪淺，從中學(xué)到了很多東西。我認(rèn)為只有將速錄技能與高校相關(guān)專業(yè)相結(jié)合，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才。如果學(xué)生具有一定的專業(yè)知識(shí)，又有速錄技能，畢業(yè)后即可以到公、檢、法等政法部門從事書記員和速錄員工作，也到政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、大型集團(tuán)，新聞媒體、出版社，或新聞發(fā)布會(huì)、嘉賓訪談現(xiàn)場(chǎng)、會(huì)議服務(wù)等從事文字編輯、文稿錄入和資料整理工作
此次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的經(jīng)驗(yàn)證明，速錄工作是一個(gè)新興行業(yè)，速錄人才缺口較大，速錄行業(yè)的發(fā)展空間巨大。隨著社會(huì)發(fā)展的科技化、網(wǎng)
絡(luò)化、信息化，大量的文字信息需要處理，有文字的地方就會(huì)有速錄的用武之地。
隨著速錄行業(yè)的發(fā)展，只要充分利用好我院的速錄實(shí)訓(xùn)室，充分發(fā)揮與北京市速記協(xié)會(huì)，與本地各速錄公司的合作關(guān)系，就一定會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的速錄人才，不僅能有效提高法律專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量和對(duì)口就業(yè)率，而且對(duì)其他專業(yè)的就業(yè)工作也會(huì)有積極的促進(jìn)作用。
第五篇：學(xué)習(xí)心得
學(xué)習(xí)心得
晚自習(xí)讓我學(xué)到了要?dú)w納總結(jié)，將知識(shí)點(diǎn)串成線，連成網(wǎng)，建立知識(shí)體系。還要從系統(tǒng)的角度學(xué)習(xí)，正像素描一樣，首先要將大框架勾勒出來，然后再詳細(xì)的描繪一個(gè)個(gè)細(xì) 節(jié)，最后完成作品。在學(xué)習(xí)一門新課時(shí)要通篇看教材，先看目錄，通讀教材；對(duì)教材整體的知識(shí)體系做到心中有數(shù)，最好能夠畫出知識(shí)框架。在學(xué)習(xí)某一章節(jié)時(shí)要對(duì) 每一節(jié)做到心中有數(shù)，在學(xué)習(xí)某一節(jié)時(shí)要對(duì)節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)。從系統(tǒng)的高度學(xué)習(xí)是和歸納總結(jié)相對(duì)而言的一種方法。
以上兩種方法要結(jié)合使用可起到事倍功半的效果，不過剛開始會(huì)比較難。學(xué)習(xí)三步驟：
一、課前預(yù)習(xí)，第一遍看書之后將資料及學(xué)案中的課前預(yù)習(xí)獨(dú)立完成；第二遍看書之后將練習(xí)題獨(dú)立完成，將不會(huì)的問題化出來，以便聽課時(shí)有側(cè)重點(diǎn)。
二、課堂學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)要手、口、眼、耳并用，關(guān)鍵要用心。如果聽課時(shí)要記筆記，重點(diǎn)在聽，簡(jiǎn)單記重點(diǎn)要點(diǎn)難點(diǎn)，課下整理。做好課前預(yù)習(xí)可以提高課堂效率。
三、課后鞏固，課下再進(jìn)一步將習(xí)題中不會(huì)的問題解決，如果仍不能解決，通過學(xué)生互助，老師講解最終掌握。
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