第一篇：三疑三探實施方案

安小“三疑三探”課堂教學模式推廣實施方案

為了全面推進新課程改革，優(yōu)化課堂教學策略，喚醒學生的主題意識，提升教師的專業(yè)化水平，進一步提高教學質(zhì)量。根據(jù)教育局的要求，我們作為首批推進課堂教學模式改革的實驗校之一，必須堅定不移的推進“三疑三探”課堂教學模式改革。為了更好地推動“三疑三探”教學模式的學習和運用，特制訂中心小學“三疑三探”課堂教學模式推廣實驗方案。

一、指導思想

以新課改的理念為指導，以培養(yǎng)學生適應(yīng)未來社會應(yīng)具備的能力為目標，以轉(zhuǎn)變教學方式和學習方式為重點，以學習、實踐、創(chuàng)新為原則，以提高課堂教學效率為宗旨，優(yōu)化課堂教學模式，進一步強化學校的精細化管理，從而全面提高教育教學質(zhì)量。

二、工作目標

1、構(gòu)建高效課堂新模式

轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念，實現(xiàn)教師由“教學”到“教學生學”的思想轉(zhuǎn)軌，突出學生由被動接受到發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的根本轉(zhuǎn)變，全面體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位，使學生真切感受到創(chuàng)新的快樂和超越自我的幸福。

2、改變評課標準，使評價過程成為促進教師發(fā)展與提高的過程，同時使評價過程成為引導學生釋放潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力的過程。

3、實現(xiàn)教師由被動學習到主動鉆研的轉(zhuǎn)變，挖掘教師潛能，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，促進教師的專業(yè)化成長，使教師真正成為研究型、創(chuàng)新型的教師。

4、喚醒學生的主題意識；關(guān)注后三分之一學生；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；傳遞課程改革的正能量。

三、實施步驟

我校結(jié)合教育局的文件精神和學校實踐，試驗分兩步走： 第一步：試驗先行，骨干驅(qū)動，形成課堂教學模式改革的推助力；

第二步：加強學習，轉(zhuǎn)變觀念，為課堂教學模式的全面鋪開，提前做好準備工作。推廣“三疑三探”教學模式大體分為四個階段，各階段的具體要求如下： 第一階段：學習宣傳階段（2014年10月---2014年2月）

本階段目標為：通過各種方式的學習，讓教師們轉(zhuǎn)變教育教學觀念，改變教學方法，認識到進行“三疑三探”教學模式的重要性，理解掌握“三疑三探”的基本教學模式以及精神實質(zhì)。

1、外出取經(jīng)。首先由學校領(lǐng)導骨干教師外出學習取經(jīng)，通過考察、學習、匯報、交流，充分認識課堂教學模式改革的重要性和緊迫性，理解掌握“三疑三探”的基本教學模式的原則及流程，領(lǐng)會該模式的核心思想內(nèi)涵。

2、轉(zhuǎn)變觀念。做好教師的思想觀念轉(zhuǎn)變工作，讓全體教師認識到課堂教學模式改革的必要性和緊迫性，讓全體教師都投入到課改實踐當中。

3、加強學習。將搜集到的有關(guān)“三疑三探”教學模式的相關(guān)資料印刷，發(fā)給每位教師，供教師在課余時間及活動時統(tǒng)一組織學習，將帶回來的“三疑三探”教學模式課堂教學實錄光碟 分發(fā)到各年組，供各年組在活動時統(tǒng)一組織本組教師學習及教師在課余時間學習。

4、實驗班帶動。在選擇語文、數(shù)學、英語、美術(shù)、音樂、科學學科作為研究內(nèi)容、在一到六年六個年級中分別選出兩個實驗班對“三疑三探”教學模式實質(zhì)內(nèi)涵探索實驗。

5、骨干驅(qū)動，師范引領(lǐng)。選拔校內(nèi)名師、骨干教師作為實驗教師，制定“中心小學“三疑三探”課堂教學模式學習推廣實施方案”，為推廣“三疑三探”教學模式打下良好的基礎(chǔ)。

6、全員參與。非實驗教師要在在自己所帶班級的所任學科里嘗試運用，讓學生初步適應(yīng)這種模式，為下一步推廣學習打下基礎(chǔ)。

7、成立組織，加強領(lǐng)導。

8、建立班級學習小組，明確職責，建立評價機制。小組名單上墻，要有組名，口號。

9、班級布置：每個班級要有三疑三探的標語、口號，大力打造輿論氛圍。第二階段：示范帶動階段（2015年3月---2015年4月）本階段目標為：

以實驗教師為中心，從備課、上課、作業(yè)等方面嘗試運用“三疑三探”教學模式，并加強聽評課的力度，充分發(fā)揮第一梯隊實驗教師的核心帶動作用，其他教師逐步模仿。

1．實驗教師在組內(nèi)進行“三疑三探”教學模式的課堂教學設(shè)計，以實驗老師為主，形成電子教案。首批9所實驗校，按照進修學校教研員的分工安排，及早備好教案，并做好個性化修改。

2．實驗教師在自己任教學科的班級進行“三疑三探”教學模式的實驗，以點帶面，示范帶動，其他教師逐步模仿。

3．參加 “三疑三探”教學模式學習的領(lǐng)導要跟蹤聽實驗教師上的“三疑三探”教學模式的實驗課，零距離感受，面對面交流，手把手指導，力爭盡快收到成效。4．學校安排教師講公開課并進行課堂教學觀摩研討活動同時參加教育局組織的“三疑三探” 各種賽課活動，不斷深入貫徹實施“三疑三探”教學模式，以提高課堂教學的效率。

5．初步形成不同學科、不同課型運用“三疑三探”教學模式的基本環(huán)節(jié)。在第二階段結(jié)束時要求實驗教師寫出心得體會，讓其他教師學習借鑒，在此基礎(chǔ)上組成“三疑三探”教學模式推廣運用的第二梯隊實驗 教師，形成責任幫帶的關(guān)系，為下一階段的整體推進做好準備。

第三階段：整體推進階段（2015年4月---2015年6月）

本階段目標為：在總結(jié)第二階段學習實踐活動的經(jīng)驗成果，在全校各年級、各學科中全面推廣“三疑三探”教學模式，使“三疑三探”教學模式在全校推廣。

1.以年組為中心，帶領(lǐng)教師研究教材的核心內(nèi)涵，厚積薄發(fā)，匠心獨運，群策群力，凝結(jié)集體智慧的結(jié)晶，制定出高質(zhì)量的教學設(shè)計。

2.各年級、各學科教師自行開展“三疑三探”教學模式課堂教學，主動邀請同學科教師進行聽課，評課，達到自我加壓的目的。

3.學校領(lǐng)導繼續(xù)開展推門聽課活動，掌握“三疑三探”教學模式應(yīng)用情況，研究問題、創(chuàng)新推進。

4.通過組織公開課、示范課、競賽課、經(jīng)驗交流會、校本培訓等多種方式提高教師運用“三疑三探”教學模式的能力，及時發(fā)現(xiàn)典型、樹立典型，引導教師不斷創(chuàng)新課堂教學模式，使課堂教學優(yōu)質(zhì)高效。

5.抓好檢查落實工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾正，要切實保證每節(jié)課都用“三疑三探”教學模式進行教學，每堂課都是“三疑三探”教學模式教案。

6.加強對教師全程跟蹤聽評課指導活動，要求每位教師能規(guī)范說課、上課、評課，以及反思活動，學年結(jié)束時，每位教師都要寫出質(zhì)量較高的實驗推廣總結(jié)或論文。

7.通過“走出去、請進來”的辦法進一步加大培訓實驗教師的力度，為“三疑三探”教學模式的深入運用推廣打好基礎(chǔ)。

第四階段：總結(jié)提升階段（2015年9月---2016年6月）

本階段目標為：系統(tǒng)總結(jié)學習實踐活動經(jīng)驗，形成學校的教學特色，以便更好地運用“三疑三探”教學模式。

1.及時總結(jié)推廣“三疑三探”教學模式的成功經(jīng)驗，將優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗與方法總結(jié)提煉，形成具有我校特色的學科教學模式，開展以專題講座、研討會等形式的交流活動和資源共享活動，供全體教師學習借鑒。2.在實驗取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學校及時總結(jié)實驗中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，進一步把學習推廣活動引向深入。

3.學校召開階段性成果表彰會，對實驗中表現(xiàn)好的個人或集體給予表彰獎勵，為掀起進一步深化學習的新高潮做好準備，為實現(xiàn)學校的跨越發(fā)展做出貢獻。

四、保障措施

（一）組織領(lǐng)導 1.領(lǐng)導小組 組 長： 劉林波 副組長： 王宴

全面負責“三疑三探”課堂教學模式的學習指導、設(shè)計、督導工作 2.業(yè)務(wù)指導小組 組 長： 王宴

組 員： 章迪 王林榮 王凱 杜文杰 丁萌 李婷 李陽 楊永偉（各學科各年級中的骨干教師）

具體負責本校或本學科的課堂模式的實踐探索與總結(jié)、推廣、工作

（二）具體措施

1、年終考核：

為保證推廣應(yīng)用的效果，學校要對推廣應(yīng)用的全過程及推廣應(yīng)用的效果進行考核，平時 教務(wù)處對教師的說、評課活動及教研活動進行考核；教研室對教師的課題研究、計劃總結(jié)及教學反思經(jīng)常進行檢查督促并進行考核；教導處對教師備課及“三疑三探”教學模式等先進教學方法在課堂中的應(yīng)用進行指導與檢查督促；學校推廣應(yīng)用“‘三疑三探’教學模式”領(lǐng)導小組分期分批對教師“三疑三探”教學模式等先進教學方法的推廣應(yīng)用進行過關(guān)驗收，期間要樹立推廣應(yīng)用的典型，給予必要的精神鼓勵與物質(zhì)獎勵。年終考核中要加入教師推廣“三疑三探” 教學模式效果的考核。

2.完善制度： 學校在實施三疑三探課堂教學模式后，要形成學習推廣先進教學模式的新方案。全校教師都要在原來學習推廣先進教學法的基礎(chǔ)上按學科、學生及教師自身的實際情況，重點推行“三疑三探”教學模式時，融入其他先進教學法，努力做到創(chuàng)新運用，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與能力，形成新的學習方式與習慣，提高課堂教學效率，形成課堂教學異彩紛呈的局面。

3.比學趕幫：參加西峽 “三疑三探”教學模式學習的學校領(lǐng)導和推廣的骨干教師除了要組織開展好“三疑三探”教學模式的運用外，還要結(jié)合 教育局開展的 各種活動，積極與兄弟學校交流，把教學方法的運用納入到校際交流活動之中，相互取長補短，力爭做到區(qū)域內(nèi)整體推進。

4.以研帶賽：以研討、分析、座談活動和教師優(yōu)質(zhì)課競賽、先進教學法競賽活動為載體，以研帶賽，以賽促研。定期舉行“三疑三探”課堂技能大賽和優(yōu)質(zhì)課競賽、先進教學法競賽活動。學校要求全校試驗教師都要在 “三疑三探”教學模式的應(yīng)用上人人過關(guān)，這方面工作做的好的教師學校將給予表彰獎勵。學習推廣 “三疑三探”教學模式等先進教學方法，態(tài)度不積極或效果不明顯的將在評先選優(yōu)，職稱評聘中實行一票否決。

5.領(lǐng)導帶動：校長要起好新課程的引領(lǐng)作用，牢牢把握以教學領(lǐng)導教學的主動權(quán)，每學年教學校長、教務(wù)主任、教研主任都要借班登臺講一節(jié)“三疑三探”教學模式等先進教學方法的示范課，和教師一起平等對話，共同走進新課程。

6.績效考評：率先使用“三疑三探”教學模式，并能參加校級觀摩課的教師以及參加“三疑三探”教學模式優(yōu)質(zhì)課競賽的教師可在年終考核總分中加1-5分（講一次公開課加1分，5分封頂，參加縣和學區(qū)優(yōu)質(zhì)課競賽/說課競賽的教師獲一等講加5/4分，二等獎4/3分，三等獎3/2分）。

7.獎勵先進：學校要對實驗中表現(xiàn)突出的先進教研組、優(yōu)秀班級、先進個人年終進行表彰獎勵，樹立表率，在全校全面推進“三疑三探”教學模式在各個學科的運用。

總之，“三疑三探”教學模式是先進、科學的教育教學模式，它真正實現(xiàn)了學生學習方法由單一接受到發(fā)展創(chuàng)新的根本轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了教師由知識的傳承者到創(chuàng)新人才的催生者的角色換位，所以我們要嚴格按照方案的要求，開展“三疑三探”教學模式的課堂教學活動，并以多元化的活動提升教師的課改理念，多渠道，多形式為教師搭建“三疑三探”教學模式的教學平臺，從而全面提高我校教育教學質(zhì)量。

第二篇：三疑三探實施方案專題

前高廟中學“三疑三探”課堂教學模式學習推廣實施方案和示范引

領(lǐng)行動

解讀“三疑三探”教學模式的實質(zhì)內(nèi)涵，它是有別于傳統(tǒng)教學的一套新的教學理念，它的基本思想，就是從為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要出發(fā)，從學生終身發(fā)展的需要出發(fā)，依據(jù)新課標的要求和學生的認知規(guī)律，通過疑探結(jié)合、相對固定的教學模式，培養(yǎng)學生主動提出問題，獨立思考問題，合作解決問題的能力，養(yǎng)成認真傾聽、積極思考、敢于質(zhì)疑、準確評價的良好習慣，讓每一位學生都能在民主、和諧、平等、自由的氛圍中學習和思考，全面體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位，使學生真切感受到創(chuàng)新的快樂，從而感悟到人生的意義和人生的價值。為了推進“三疑三探”教學模式的學習運用，特制訂本實施方案。

一、指導思想

學習推廣“三疑三探”教學模式，必須以新課改理念為指導，以學習、實踐、創(chuàng)新為原則，以“一切為了學生發(fā)展，一切適應(yīng)學生發(fā)展，一切促進學生發(fā)展”為出發(fā)點，以提高課堂教學效率為目標，以改革課堂教學結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學模式、減輕學生過重課業(yè)負擔為重點，大力推進學校課程改革工作，進一步強化教學管理的精細化水平，大面積、大幅度提高我校的教育教學質(zhì)量。

二、活動目標

1、解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)教師由“教學”到“教學生學”的思想轉(zhuǎn)軌，突出學生由被動接受到發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的根本轉(zhuǎn)變，讓學生在發(fā)展的大課堂中真正感悟到自我的尊嚴、創(chuàng)造的快樂

和超越自我的幸福。

2、構(gòu)建多元有效的評價機制，讓學生自主自信地釋放潛能。在教學中真正把學生推想學習的主體，激發(fā)學生學習的積極性，構(gòu)建符合我校教學實際的課堂教學模式，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與能力，努力培養(yǎng)學生自主學習的能力。

3、促使教師催生創(chuàng)新人才，建構(gòu)先進思想，培養(yǎng)職業(yè)精神。訓練教師的課程資源開發(fā)利用、信息技術(shù)運用的能力，促進

教師專業(yè)發(fā)展。

4、改變評課標準，以學生的課堂表現(xiàn)為重點，以學生的展示

和發(fā)展為導向。

5、學習運用中要把握精神實質(zhì)，緊密結(jié)合學科教學實際，結(jié)合自己的教學風格，結(jié)合學生的學情狀況，在拿來的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。要學習借鑒目標教學法、情境教學法、嘗試教學法、點撥教學法、悟讀教學法、體驗教學法、洋思教學模式、杜郎口教學模式等教學方法（模式）的積極因素，“一法為主，多法融合”，為我所用，形成自己的教學風格。鼓勵研究總結(jié)，在不同學科形成我們自己的教學模式，打造我們自己的教學

名片。

三、實施標準

1、教師評估標準。

參照《“三疑三探”教學模式理論與實踐》開展學科實驗和評

估教師。

（1）、按照“三疑三探”教學模式一般操作流程進行教學設(shè)計

（20分）。

（2）、每節(jié)課充分體現(xiàn)“三疑三探” 教學模式，并敢于創(chuàng)新

（70分）。

（3）、依據(jù)教學論文、課題研究、優(yōu)質(zhì)課競賽、說課競賽等

進行成果評審（10分）。

90分以上為優(yōu)秀，70分以上為合格，70分以下為不合格。

2、評課標準。按照“三疑三探”教學模式的要求，增加“三疑三探”教學模式”的評課實質(zhì)內(nèi)涵，以具體檢測教師運用“三疑三探”教學模式的授課水平。（參照西峽教研室制訂的兩個標

準修訂執(zhí)行）。

四、實施步驟

學習推廣“三疑三探”課堂教學模式大體分為四個階段：全體教師學習發(fā)動階段；以點帶面，示范帶動實施階段；整體推

進階段；總結(jié)成果階段。

1、全體教師學習發(fā)動階段（2014年10月—2014年11月）在參加了全縣推廣三疑三探教學模式動員之后，學校印發(fā)“三疑三探”教學模式學習材料，分發(fā)到教研組，并組織全體教師

進行學習。在觀看“三疑三探”課堂教學實錄光盤的基礎(chǔ)上，11月，數(shù)學教研組集體進行“三疑三探”教學模式課堂教學設(shè)計。在李路執(zhí)教觀摩課，對“三疑三探”教學模式實質(zhì)內(nèi)涵進行研討交流，解決存在問題的基礎(chǔ)上，組成第一梯隊（張輝霞 劉雪麗

徐喜殿

喬瑞華

王坤燕

高玲 郭燕玲

王海玲）實驗教師周三晚教研會，進行擴展研討。11月，第一梯隊

實驗教師寫出心得體會。

這一階段，學校利用周三晚教研會集中培訓時間，確定下月開展實驗的年級與學科，本?；蚺c鄰校聯(lián)合進行集體備課，形成教案，交由實驗教師利用假期進行個性化修改。

2、以點帶面，示范帶動實施階段（2014年11月----2014年

12月）

12月份起，對八年級的語文、數(shù)學進行實驗。（1）個人嘗試。12月，第一梯隊實驗教師，結(jié)合備課組整理出的教案，根據(jù)“三疑三探”教學模式的步驟、環(huán)節(jié)、方法

進行個人探索，個人嘗試。

（2）學科帶動。12月，在個人嘗試的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學校優(yōu)勢學科，第一梯隊實驗教師為中心，加強聽評課的力度，充分發(fā)揮首批考察學習人員的核心帶動作用。

（3）交流成長。12—元月，學校安排第一梯隊教師進行課堂教學觀摩研討活動；積極參加教體局“三疑三探”教學模式學習推廣領(lǐng)導小組組織的全縣“三疑三探”教學模式學習運用優(yōu)質(zhì)課競賽活動，與全區(qū)第一梯隊實驗教師切磋、交流、反思，不斷深入貫徹實施“三疑三探”教學模式，以提高課堂教學的效率。

這一階段要對選定實驗的年級給予較多的關(guān)注，對參與實驗的老師給予必要的經(jīng)費支持和成長關(guān)注。通過聽評課初步確定各學科實驗帶頭人，并對他們重點培養(yǎng)。要通過網(wǎng)絡(luò)密切關(guān)注西峽實驗的情況，及時糾正實驗中存在的問題，站在先行者的肩膀上前進和創(chuàng)新，免得走彎路。要初步形成不同學科、不同課型運用“三疑三探”教學模式的基本環(huán)節(jié)（變式）。在此基礎(chǔ)上組成“三疑三探”教學模式推廣運用的第二梯隊實驗教師。在總結(jié)第二階段集體備課經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，利用期末教師集中培訓時間，形成集體備課教案。

3、整體推進階段（2014年2月----2014年6月）2014年2月起，“三疑三探”教學模式的學習運用將進入整體推進階段，各年級、各學科都要運用這一模式。根據(jù)學校實際擴大到一定范圍進行實驗。具體的推進辦法是：（1）各學科教師自行開展“三疑三探”教學模式課堂教學，教科室組織同學科教師進行聽課，評課，達到自我加壓的目的。（2）學校領(lǐng)導、教科室、學校教研組長開展多層次推門聽課活動，掌握“三疑三探”教學模式應(yīng)用情況，研究問題、創(chuàng)新

推進。

這一階段要重點抓好校本教研，讓校本教研成為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的最好載體。鼓勵教師積極參加教研室每年開展的 “三疑三探”教學模式優(yōu)質(zhì)課競賽、“三疑三探”教學模式說課競賽、“三疑三探”教學模式優(yōu)秀教學課例評選、“三疑三探”教學模式創(chuàng)新運用論文（反思材料）評選、“三疑三探”教學模式創(chuàng)新運用經(jīng)驗交流活動。通過活動，發(fā)展專業(yè)、形成經(jīng)驗，大力推廣和運用“三疑三探”教學模式，提高教育教學質(zhì)

量。

五、保障措施

1、組織領(lǐng)導

為保證本《實施方案》的有效順利進行，加大監(jiān)督及過程性管理和評估的力度，學校成立推廣“三疑三探”課堂教學模式

領(lǐng)導小組。組 長：侯國旗 副組長：張金朝 王紅雷

組 員：張輝霞 劉雪麗

徐喜殿

喬瑞華

王坤燕

高玲

郭燕玲

王海玲

2、獎勵機制

為保障“三疑三探”課堂教學模式在我校順利推廣運用，學校要對考核制度作必要的修改，在“績效考評”及“獎勵先進”等方面充分考慮“三疑三探”課堂教學改革，以此來調(diào)動實驗教師的積極性、有效實踐“三疑三探”教學模式。總之，“三疑三探”教學模式是我校今年學習引進推廣的新的授課模式，我們要積極配合，嚴格按照方案的目標，開展“三疑三探”教學模式課堂教學活動，并以多元化的活動提升教師的課改理念，多渠道，多形式為教師搭建“三疑三探”教學模式的教學平臺，校領(lǐng)導對學習實驗的教師要給予強有力的支持，也要率先垂范、深入課堂、與教師一道探討、交流,解決運用推廣中的各種問題。相信經(jīng)過全體教師的共同努力，“三疑三探”教學模式之花定會在我校孕育出新的成果!

第三篇：中心校三疑三探

提高認識

強力推進

扎實做好西峽“三疑三探”教學模式學習活動

中心校

在教體局的正確領(lǐng)導下，在縣教研室的親切關(guān)懷下，鎮(zhèn)中心校全體師生提高認識，快速行動，全力投入到西峽“三疑三探”的學習中。我們先后到西峽五里橋初中、西峽縣一初中、西峽縣一小、三小等多個學校進行了學習交流，通過參加報告會、聽課觀摩、實地查看、座談交流等形式，對西峽“三疑三探”教學模式的基本內(nèi)容、基本操作流程及推廣運用中的注意事項等問題進行了全面學習和考察，收獲頗豐。我們采取了一些具體措施，強力推進西峽教學模式，現(xiàn)對這次學習活動簡要總結(jié)匯報如下。成立領(lǐng)導組織機構(gòu)，選拔出第一梯隊的實驗教師，制定《 王莊鎮(zhèn)中心學校“三疑三探”課堂教學模式學習推廣實施方案》，為推廣“三疑三探”教學模式打下良好的基礎(chǔ)。學校成立由校長任組長的工作領(lǐng)導小組，校長親自部署、親自安排、親自督促。分管業(yè)務(wù)領(lǐng)導具體抓督促檢查，抓落實；學校各級各類骨干教師、教研組長先行先試、示范引領(lǐng)。示范引領(lǐng)。由去西峽學習的帶隊領(lǐng)導給全體教師做一場報告會，外出學習教師各設(shè)計一節(jié)“三疑三探”教學模式課案、上一節(jié)“三疑三探” 公開研討課。本學年中心校已開展三次大型示范引領(lǐng)活動。

組織教師學習。我們將搜集到的有關(guān)“三疑三探”教學模式的相關(guān)資料發(fā)布在各學校校園宣傳欄上，供教師在課余時間及教研組活動時統(tǒng)一組織學習，將從西峽帶回來的“三疑三探”教學模式課堂教學實錄光碟及教師備課資料按學科分發(fā)到各學校各教研組，供各教研組在教研組活動時統(tǒng)一組織本組教師學習及教師在課余時間學習。教師按時時上交業(yè)務(wù)學習記錄，心得體會。

走出去請進來。我們在2014年10月20日，11月19日，12月25日，2015年3月19日先后派出四批教師到西峽學習，積極組織教師到兄弟學校觀摩學習。在各個教研組內(nèi)對“三疑三探”教學模式實質(zhì)內(nèi)涵進行研討交流，同時組成第一梯隊實驗教師，進行擴展研討，利用期末后時間對教師再集中培訓。

5分散實踐，跟蹤指導。我們要求全體教師在自己所帶班級的所任學科里嘗試運用，讓學生初步適應(yīng)這種模式，中心校業(yè)務(wù)組及時蹲班聽課指導，為下一步推廣學習打下基礎(chǔ)。強化督查，學習提高。學校領(lǐng)導把該工作作為本學年檢查的一項重點工作，定期深入各學校開展專項檢查，及時了解掌握各學校工作進展情況，并及時反饋信息，各學校教導處認真檢查指導，特別做好跟蹤調(diào)研和業(yè)務(wù)指導；各教研組在學校統(tǒng)一要求和指導下，創(chuàng)造性地開展工作，定期進行自檢自查，進一步查缺補漏，整改提高，確保工作真正取得成效。抓好賽課，人人過關(guān)。在上期期中考試后，我們中心校舉行人人參與賽課，個個登臺過關(guān)活動，扎實做好三疑三探教學模式達標課的組織總結(jié)活動。我們堅持用西峽教學模式，撰寫教案，抓好賽課，共同提高。注重考核，重在激勵。學校將教師課改進展情況、分級達標情況納入考核、績效考核、評優(yōu)選先之中。注重課改氛圍形成和課改氣場培育，對勇于實踐探索的典型教師要大張旗鼓給予表彰獎勵，讓積極參與課改、勇于探索、大膽實踐的教師獲得成就感和成功感，讓他們脫穎而出成為學校課改的領(lǐng)頭羊和主力軍，讓觀望、等待甚至嘲諷的教師沒有空間、沒有市場。激發(fā)教師投身課改的熱情，按照“進步就是成績、改變就是成效”的理念，不求全責備，不吹毛求疵。9 特別注重參與課改學生的培養(yǎng)。學生是課堂教學改革的直接參與者，同時也是最終受益者，構(gòu)建高效課堂必須依靠學生。中心校業(yè) 2

務(wù)組制定了一系列學習規(guī)范，發(fā)放到班級，針對學法指導、學習習慣養(yǎng)成、課改對學生的要求、學生“三學”落實要點等方面對學生全面、持續(xù)、長期、有效的宣傳培訓，讓學生真正理解高效課堂的目的意義、實質(zhì)要旨、程序做法等，使他們積極參與，完成角色轉(zhuǎn)換，改變學習方式，讓學生盡快跟上教師的課改節(jié)奏，形成課改師生的共振。針對教師們和同學們在實踐三疑三探教學模式中所遇到的問題和困惑，我們將在以下幾個方面進行探索： 深入領(lǐng)會模式實質(zhì)，靈活進行環(huán)節(jié)調(diào)整。我們指導教師在教學實踐中，要根據(jù)學科特點學生情況，靈活的調(diào)整教學設(shè)計。比如同樣是設(shè)疑自探環(huán)節(jié)，不同學科設(shè)疑的具體方法步驟不一定一樣，不同年級設(shè)疑的問題難度也要因人而異。教師要做好記錄，寫好反思，做好總結(jié)，相互交流。堅持學生的主體地位，培養(yǎng)學生自我學習自我提高能力。在具體的教學活動中，教師有時為了完成教學任務(wù)，有時僅僅為完成一節(jié)公開課，而忽視了對學生的跟蹤指導，長期培養(yǎng)，使很好的教學模式只停留在公開課觀摩課上。因此，我們要求教師在平時上課時，堅持做好對學生的各方面能力培養(yǎng)。比如評價環(huán)節(jié)，可以找不同的學生，而不必拘泥于學科班長。在小組合作學習環(huán)節(jié)，小組成員的分工，也要隨機分工，使小組成員都有機會鍛煉自己，分享成功的喜悅。

“觀念方法、信心與行動是課改成功的關(guān)鍵”。當課改的腳步越來越急促，課改的鼓點越來越響亮，課改的東風越來越強勁之時，我們務(wù)必克服懈怠等候、裹足不前、抱殘守缺的想法和行為，在正確的觀念引領(lǐng)下義無反顧大膽前行，我們堅信我們必將在課改的荊棘中探索出一條成功之路，迎來王莊教育新的春天！

2015.3.31 3

第四篇：三疑三探報告材料

“三疑三探”報告會材料

尊敬的各位領(lǐng)導、同仁：

大家上午好！我叫吳富國，來自河南省西峽縣五里橋初中。是學校的一名九年級物理教師。今天由我來給大家做一個簡短的報告，匯報的內(nèi)容有這樣幾個方面：

一、我校的基本情況；

二、三疑三探的基本操作流程和注意事項三、三疑三探模式在我校的推廣情況四、三疑三探給我校帶來的變化

五、幾點思考

一、我校的基本情況：

五里橋初中是一所農(nóng)村寄宿制學校，服務(wù)五里橋鎮(zhèn)22個行政村4、4萬余人。學校占地面積20242平方米，建筑面積16440平方米，現(xiàn)有48個教學班，教職員工193人，在校學生3635人。

我校以前是有幾個小學校合并而成的，教師的年齡差異大，知識結(jié)構(gòu)很不均衡，跟城區(qū)一中二中，都是通過進城考試考進的師資情況相比，有明顯的差距。我們的學生，也都是畢業(yè)于五里橋鎮(zhèn)下屬的村級小學，最遠的村離我校五十多里路，交通不便，有些村級小學只有幾十個學生兩三位教師，教學質(zhì)量可想而知。

面對以上種種不利的前提條件，我校全體師生在李校長的帶領(lǐng)下，借我縣教改的東風，強力推進“三疑三探”教學模式，短短的幾年時間，就取得了可喜的成績：

2010年學校教育教學質(zhì)量評估，全縣第一，全市第二；

2011年學校教育教學質(zhì)量評估，全縣第一，全市第四；

2012年學校教育教學質(zhì)量評估還是全縣第一，并且升入我縣一高的人數(shù)，已經(jīng)超過了城區(qū)一中和城區(qū)二中，達到了144人。遠超全縣平均水平。

2013年中招，全縣4900多名考生，我校前10名兩人（分別是第一名和第四名），前20名6人，前100名25人。

2014年達到167人。從前年開始，已經(jīng)成為全縣最大、影響最好的學校。

學校這幾年連年被授予課改先進單位，教育教學質(zhì)量先進單位，文明學校，百佳校園等榮譽稱號，受到社會各界一致好評。

二、“三疑三探”教學模式新授課的操作流程 什么是“三疑三探”？

所謂“三疑三探”是指課堂教學過程的幾個主要環(huán)節(jié)，即“設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探、運用拓展”。它的精髓就是八個字--先疑后探，編題自練?；玖鞒蹋?/p>

（一）設(shè)疑自探

基本操作流程有以下四點：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，導入新課

2、引導學生提出問題，師生歸類整理，（包括教師必要的補充）從而形成本節(jié)的自探提綱。

3、讓學生自學課本，獨立探究，解決問題。

4、教師巡視 注意事項

1、導課要短而精彩。既能簡潔恰當?shù)膶胝n，又能渲染課堂氣氛，激發(fā)學生參與的期待，為整節(jié)課奠定良好的情感基調(diào)。

2、教師必須根據(jù)教學目標和學生實際，在課前對學生可能提出哪些問題進行預設(shè)，做到心中有數(shù)，如果學生提出的問題不全面，教師要進行必要的補充。

3、根據(jù)學科或每節(jié)內(nèi)容的特點，學生自學前也可以出示“自學指導”.（二）解疑合探

基本操作流程有以下六點：

1、小組討論自學過程中難以解決的問題；

2、教師出示小組展示分工表；

3、學生依據(jù)分工上臺板書或口頭回答；

4、教師出示小組評價分工表；

5、學生依據(jù)分工表上臺評價；

6、教師適時地點撥、拓展、總結(jié)，強調(diào)重難點及學習方法，以形成完整的知識體系。注意事項

1、小組討論要時間充足，不要流于形式。成員在組長安排下有序進行，對自探中的知識網(wǎng)絡(luò)和重難點進行整理，達成共識。

2、教師在學生討論快結(jié)束時出示展示分工，展示快結(jié)束時出示評價分工，對于非展示同學也要提出具體而又明確的學習要求，使人人有事干。

3、學生上臺展示時書寫要流暢快速，字跡要工整，條理要清晰，體現(xiàn)全組最高智慧，而且，展示的往往也都是本節(jié)的重點.4、學生上臺評價時要脫稿，面向全體學生，神態(tài)自然，聲音洪亮，評價內(nèi)

容包括：字跡是否工整，思路是否清晰，答題是否規(guī)范等方面。

5、教師在這一環(huán)節(jié)不是局外人而無所事事，學生評價是否準確到位，知識點的概括總結(jié)，學習方法的歸納，重難點的強調(diào)都是教師在這一環(huán)節(jié)中穿插進行的。

6、這一環(huán)節(jié)，教師要把握好自己的主導身份，在遵循“三講三不講”這一原則的前提下，對課標要求是理解或掌握層面的知識點，必須要進行拓展.（三）質(zhì)疑再談 基本操作流程

自探提綱上的問題都解決完了以后，隨著學生對教材內(nèi)容的進一步理解，鼓勵學生再次回顧教材，提出困惑的地方或新的更高層次的疑難問題，這一環(huán)節(jié)就是質(zhì)疑再探。

注意事項

1、要使學生明確回顧的內(nèi)容，避免質(zhì)疑的盲目性；

2、要給足學生回顧與思考的時間，避免質(zhì)疑的膚淺性；

3、對于學生提出的問題，最好引導學生自己解決；

4、要尊重學生，允許奇思妙想，倡導個性化的問題。

（四）運用拓展

基本操作流程有以下五點：

1、學生編擬基礎(chǔ)性的習題；

2、教師擇優(yōu)展示，供全體學生訓練；

3、教師預設(shè)練習題；

4、學科班長總結(jié)

5、教師小結(jié)。注意事項

1、學生自編習題時，教師要勇于放手，給足學生編題做題的時間，引導學

生編擬一些較為基礎(chǔ)性的習題；尤其是剛開始使用這種教學模式的時候，學生不會編，教師一定要耐心引導。

2、教師設(shè)計的題目要少而精，突出重難點和易混點。

3、學科班長的總結(jié)可以從以下幾個方面進行：（1）本節(jié)課主要的學習內(nèi)容；（2）掌握的學習方法；（3）陶冶的情感，提升的能力；（4）總結(jié)本節(jié)課的展示之星，評價之星，質(zhì)疑之星和其他表現(xiàn)好的學生及學習小組；（5）提出希望。

以上是“三疑三探”模式下新授課的基本流程。下面我再來談?wù)?/p>

三、“三疑三探”教學模式在我校的推廣情況（1）、實行“一校兩部”的體制，加強團隊的評比；

由于我校規(guī)模較大，為了便于管理和增加競爭機制，我校實行“一校兩部，分部管理”體制，由兩位副校長主管兩學部全面工作，有效的縮短了管理鏈條，激活了競爭機制和用人機制，實現(xiàn)了資源共享，發(fā)揮了大范圍學校的資源優(yōu)勢和智力優(yōu)勢，為學校的科學管理，科學發(fā)展，探索出一條切實可行的路子，從而實現(xiàn)了學校日常管理的科學化、民主化、制度化、規(guī)范化。

（2）加強業(yè)務(wù)理論學習；

每周三下午第二節(jié)為語文教研組教研活動，周四下午第二節(jié)是其他組教研活動。教研活動在固定的地點由兩個學部的教研組長輪流主持。

（3）強化學校領(lǐng)導的示范引領(lǐng)作用；

幾位校長主動承擔初三畢業(yè)班的課

領(lǐng)導班子都要參與賽課（4）日常賽課的促進；

每周二為賽課日：賽課分為周賽

月賽

期賽

菁英

最后評選出最

具課堂改革力教師.（5）重視青年教師的培養(yǎng)，實行師徒結(jié)對；

代課教師和上崗未滿三年的青年教師，與學校的骨干教師采用一幫一師徒結(jié)對，每周聽課每月寫心得.（6）制定獎懲措施，加大獎懲力度；

日常賽課

外來團隊的接待課、隨堂課，根據(jù)課堂質(zhì)量，都有不同程度的獎懲，對于星級教師，在物質(zhì)和榮譽上都有不同程度的獎勵。（7）外來團隊的參與。

每周一、二、三為接待日，隨著外來團隊源源不斷的到來，無形中對學生養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)和教師授課技能的提高，都起到了很好的督促作用。

通過以上措施，我校教師從理論到實踐，有獎懲措施作保證，還有外來團隊的督促，使得我?！叭扇健蹦Ｊ降耐七M，開展的是既轟轟烈烈又扎扎實實。四、三疑三探給我校帶來的變化

隨著我?！叭扇健苯虒W模式的扎實推廣，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)換，使課堂教學發(fā)生了質(zhì)的飛躍，教師和學生都發(fā)生了很多變化：

（一）教師方面：

1、教師的觀念變了，覺得教學研究不再遙遠，并且學會了如何研究。

2、教師的角色變了，課堂上不只是知識的傳授者，而成為了知識的引領(lǐng)者，教師由原來的講風盛行，成為學生學習的引領(lǐng)者。

3、教師在課堂上輕松了，由于從以前的滿堂灌變成了導演，以指導學生參與學習為主，所以課堂不再是事必躬親的演員，課堂就變得輕松了。

4、對教師的要求也提高了，教師的備課量無形的增加了，要有更多的課外預設(shè)，才能滿足課堂的需要，特別對一些意外的問題，要求教師要有更深厚的知識素養(yǎng)，更全面的知識儲備。

（二）學生方面

1、學生學習的主動性增強了。由于“三疑三探”以疑為核心，充分調(diào)動學生的積極性，因此學生的好奇心增強了，學習更有興趣，處在一種輕松的狀態(tài)下參與學習，會有愉快和享受的體驗，主動性大大得到了增強。

2、學生的個性得到了充分的展示，特長得到了發(fā)揮，這也是新課標的要求，更是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。

3、學生的問題意識增多了。由于學習的很多環(huán)節(jié)是要求學生主動參與，獨立思考，充分展示自我的，所以學生的奇思妙想有了發(fā)揮的空間，求知欲大大增強，注意力高度集中，課堂充滿了生機，學生獨立思考問題，合作探究問題，質(zhì)疑提出問題，編題編出問題，學生的思維習慣與傳統(tǒng)學習相比被徹底地顛覆了。

4、學生的成績更好了。我校自扎扎實實實施課改以來，中招成績一直全縣第一，全市前列，年年受到表彰。升入一高人數(shù)遠超全縣平均水平.5、校外影響

我校的課堂教學改革也得到了同行們的廣泛認可。我們先后接待了遼寧、吉林、北京、內(nèi)蒙、山東、陜西、山西、貴州、四川以及省內(nèi)的洛陽、平頂山、鄭州、商丘、信陽和南陽市內(nèi)的各縣鄉(xiāng)領(lǐng)導同仁到學校觀摩指導，他們紛紛對我校的“三疑三探”教學改革給予了充分的評價和贊揚。他們在留言薄中這樣寫道：三疑三探成就的是學生，成長的是教師。三疑三探教學模式從根本上革除了傳統(tǒng)教學的弊端。三疑三探使課堂改革有了載體，促進和培養(yǎng)了師生的問題意識，體現(xiàn)了新的課程改革的理念，是我們農(nóng)村中學學習的一面旗幟。這些肯定和鼓勵，將激勵我們在課改這條路上更加堅定的向前走。

五、幾點思考

當然，在模式的使用推廣過程中，我們也有幾點困惑與思考：

1、教師觀念和習慣的轉(zhuǎn)變是件艱難抉擇的過程，任何變革都不是容易的，三疑三探教學模式的應(yīng)用也是這樣。

2、學生習慣的養(yǎng)成和角色的轉(zhuǎn)換需要一個較長的過程，教師們一定要有充分的心理準備。面對一群可愛的孩子，首先要樹立必勝的信念，足夠的耐心，科學、多變的方法，去教育、引導你的孩子們，他們的習慣一旦養(yǎng)成，效果將會事半功倍。

3、當然，教學有法，教無定法。三疑三探教學模式也不是教學的最高境界。但有了這一模式，我們就有了遵循的依據(jù)，避免了教學過程的無序，有了一個統(tǒng)一的評價標準，便于操作運用。三疑三探是開放的、包容的，他是一種較為先進的教學理念，一路走來，它也在不斷的充實，改進，不是僵化的。我們也在不斷地吸取其他教學方法的長處，彌補這一模式的不足。

4、最大的困惑，近三年來，在校學生以每年凈增三四百人的速度急劇增加，使我校的師資、辦公、生活等條件都變得異常緊張，已經(jīng)嚴重制約著我校的發(fā)展，如何做好小學校辦大教育，已經(jīng)成為擺在當?shù)卣托ｎI(lǐng)導面前的突出課題。

最后，我想說幾個感謝：感謝在座的各位教育界的領(lǐng)導、同仁，感謝“三疑三探”為我們搭建了這么一個平臺，讓我們相識。我相信，在新課改這條路上，我們一定能走的更快更好！

下面我簡單的介紹一下我們美麗的家鄉(xiāng)西峽：

西峽縣是一個地域大縣，面積3454平方千米，但人口只有45萬，平均每平方千米只有130人，所以又是一個人口小縣。境內(nèi)資源豐富，景色秀麗，森林覆蓋率81%，藥材資源、林果資源豐富，被譽為“綠色王國”和“天然藥庫”，這里山清水秀，風光迷人。有老界嶺、中國西峽恐龍遺跡園等自然、人文景觀50多處，是理想的生態(tài)旅游勝地。這些景觀在網(wǎng)上都能夠查到，熱情好客的西峽人民，歡迎在座的各位領(lǐng)導、同仁前來觀光旅游。

我的QQ號是756365983 電話號碼是***，在座各位如果有什么疑問、困惑，或者好的建議，我們都可以在一起交流、共勉。

今天的報告到此結(jié)束，謝謝大家！

第五篇：初探“三疑三探”教學法

初探“三疑三探”教學法

馬輝

呂峰

為深化課堂教學改革，貫徹落實市、縣教育局學習西峽，推廣實施“三疑三探”教學法要求，切實提高我校教師運用新課堂教學模式的能力，規(guī)范教學行為，提升教學專業(yè)技能，向課堂要質(zhì)量，順利接受縣第一批“三疑三探”教學法達標驗收，以縣評估方案為依據(jù)，特制定具體實施方案如下：

一、提高認識，強化思想

堅持以科學發(fā)展觀和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導，從開學初集中學習時間，就認真組織宣傳國家新課程標準，強調(diào)新課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革，深刻認識新課程改革的重大意義和本身價值，促使教師從根本上轉(zhuǎn)變教學觀念，推進素質(zhì)教育勢在必行，且行之有效意義深遠，全體教師要以本次縣里對我校的達標驗收活動為契機，主動研究、探討、實踐、提高，大幅度提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，上交出優(yōu)異的答卷，給城關(guān)教育起到良好的模范帶頭作用。

二、成立機構(gòu)，加強領(lǐng)導

開學前，由校長牽頭，經(jīng)全體班子慎重商討決定，成立了史校長為組長，業(yè)務(wù)副校長及教導主任為副組長的、中層業(yè)務(wù)領(lǐng)導及各組教研組長為成員的迎驗領(lǐng)導小組，全體教師廣泛參與，申報驗收教師身先士卒，在全校掀起熱情主動的“爭做新時期新園丁”的學習實踐活動。

三、制定措施，落實培訓

結(jié)合學校實際，制定具體的培訓方案，重點抓好以下五個方面的工作：

1、抓“牢”業(yè)務(wù)學習，加強理論武裝。

堅持不懈地抓牢每周一下午第三節(jié)和周四下午第三節(jié)的業(yè)務(wù)學習，雷打不動，組織老師們認真學習“三疑三探”教學法的理念和先進經(jīng)驗，并在本學期改革了業(yè)務(wù)學習形式，由原來的業(yè)務(wù)領(lǐng)導一言堂變?yōu)檫x拔優(yōu)秀教師百家爭鳴，百花齊放集自己長期在教學一線的寶貴經(jīng)驗，融匯總結(jié)出第一手材料，這樣更容易引起廣大教師的情感共鳴，并激發(fā)深入教研的積極性。開學初，學校就結(jié)合新生事物“教室多媒體”的使用中出現(xiàn)的問題，提出業(yè)務(wù)研討新議題：多媒體的規(guī)范化使用、多媒體與傳統(tǒng)板書的合理分配、多媒體與教材文本的有效使用，這樣與教學息息相關(guān)的新生問題，在教研中解決困難、深入探討，達到合理服務(wù)教學。

2、抓“細”集體備課，緊扣教材，集思廣益

業(yè)務(wù)領(lǐng)導按時參與到周二、三上午第一節(jié)的集體備課活動中去，引領(lǐng)各教研組有計劃、有重點的研究，討論教材、教法、學法，集全組教師的金點子，整合每位教師對教學設(shè)計的奇思妙想，并資源共享，以老帶新，共同把握全冊教材，一改過去的教研組長執(zhí)筆，教研組長一人主持，周周重復的老方式，在形式上也更新為組內(nèi)成員輪流主持，誰主持誰執(zhí)筆記錄、整理，這樣充分調(diào)動每個教師主觀能動性，使集體備課落實到實處，而不流于形式。

3、抓“實”公開課和隨機聽課，加強教學研究和交流。本學期，除周二、周三、周四上午第一、二節(jié)分別為數(shù)、語、副科公開課時間外，業(yè)務(wù)領(lǐng)導還加強隨機聽課，每周至少三節(jié)，聽完課后都認真的組織本組教師實事求是的評講、指導，把“磨課”做為日常的主要業(yè)務(wù)活動，就課堂某個環(huán)節(jié)針對“三疑三探”評價標準進行具體細致的分析、商植，對比，就某位課堂實施能力不高的老師的課，督其重新設(shè)計，再次實踐，指定短期內(nèi)再次展示，指導評審小組滿意為一段落。以一些突出的、具有代表性的問題作為校本教研的主題來研究，以課堂為載體，加大推廣“三疑三探”教學法，充分調(diào)動學生學習的積極性，切實提高課堂教學效益。

4、抓“緊”經(jīng)驗總結(jié)展示，模范引領(lǐng)，重點幫扶 為在短時間內(nèi)取得良好的效果，我們制定了每半個月業(yè)務(wù)領(lǐng)導坐在一起匯總學習聽課情況，做到心中有數(shù)，并根據(jù)實際情況推薦出具有代表性，新教學模式運用較好的，整體素質(zhì)比較優(yōu)秀的教師給全體教師上校內(nèi)觀摩課，充分發(fā)揮結(jié)對子、幫扶帶的模范引領(lǐng)作用，針對一些進步較慢的老師，有的放矢的給予重點培養(yǎng)，使其盡快的達到較高的水平。促使每段每學科根據(jù)不同的學科性質(zhì)，年齡特點指定有可行的“三疑三探”課堂流程，從根基培訓，讓所有教師有杖可依，有路可循，有易到難，有套用到活用，不至于手忙腳亂，不知所從。

5、抓“新”教案書寫，摒除老、舊、陳模式

俗話說，好記性不如爛筆頭，一切行動取決于預案設(shè)計，對于“三疑三探”教學法的實施，在課前教案的準備舉足輕重，本學期脫校加強數(shù)案責任制督促檢查，教案實行三進關(guān)，集體備課后組長先把關(guān)質(zhì)量簽字，然后送交教導處由主管業(yè)務(wù)領(lǐng)導督導簽字，最后有業(yè)務(wù)校長抽查審核簽字，最后才準予印發(fā)。并加強定時、不定時抽查作業(yè)、教案，并評出優(yōu)秀的，有代表性的教案能體現(xiàn)新的教學法的規(guī)范化的教案，展示、學習，并依據(jù)中心校制定的“三疑三探”教學法課堂流程，具體要求，以此為抓手，從備教案這一環(huán)節(jié)，引導摒除一切照搬、照抄、照舊的老路子，以新的教學理念來思考，教學中的一切問題，以新的課堂教學方法來實施課堂教學的各個環(huán)節(jié)，從教案上體現(xiàn)新思想。

四、落實驗收，勝利過關(guān)。

通過精心準備培訓，希望能勝利迎驗，全員過關(guān)，并形成可持續(xù)培養(yǎng)機制，讓城關(guān)一小全體教師以“三疑三探”教學法驗收為契機，全面提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，深化課改，提升質(zhì)量。