第一篇：新課程學(xué)習(xí)心得

新課程學(xué)習(xí)心得

王霞

語文，應(yīng)該是最具人文情懷的學(xué)科，我們教師的“精”講“精”練，卻使得語文學(xué)習(xí)變成了對生命的一種浪費。讓我們不得不開始懷疑與審視“神圣不可侵犯”的教材，難道語文教材，就要耗去學(xué)生幾年年的學(xué)習(xí)時間與生命？

新課程推行開來后，我們是否還要穿新鞋走老路呢？恐怕我們每一個人都想嘗試著有所改變，這需要我們一點一點摸著石頭過河。經(jīng)過這些天短暫的學(xué)習(xí)后，對于這個問題有了一點淺顯的認識，希望和能和大家交流。

教了幾年的語文課，幾乎天天被苦惱糾纏著。這種苦惱主要來自于語文教材。

當(dāng)年上學(xué)時每當(dāng)領(lǐng)到新語文課本簡直是如獲至寶，往往等不到第二天就已瀏覽完畢。文質(zhì)兼美的語文課本原本是最能吸引自己的一本書，然而登上講臺，由學(xué)生變?yōu)槔蠋熀?，一支粉筆一張嘴，一篇課文講到黑。怨天尤人，更恨那語文課本：學(xué)了多少遍考了多少次的課本，到底應(yīng)該怎么教怎么學(xué)？

難道燦若群星的世界文化，就不能在課堂上讓求知若渴的學(xué)生一睹為快？難道學(xué)生應(yīng)付的那些低級的苦不堪言的作業(yè)，能比讓他們在最富記憶力的時候記誦一些經(jīng)典詩句更有價值？

我覺得，課改要落實的話，那種外科醫(yī)生拿著手術(shù)刀將教材一塊一塊地肢解似的講課要廢除，那種以應(yīng)試為目的的指導(dǎo)學(xué)生掌握中心思想、分析寫作特點的教法要慎重而行。應(yīng)該研究的是讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法；要研究如何想方設(shè)法讓學(xué)生熱愛語文、快樂地學(xué)習(xí)語文；要研究教師如何以鮮明的個性、獨特的教學(xué)方法吸引學(xué)生；如何使我們的語文課更多地注入人文情感，成為跨越時空、超越教材的教者、學(xué)者、作者之間的情感交流、心靈與心靈碰撞的紐帶。讓學(xué)生感受語文的美麗，享受語文的無窮魅力。只有這樣，新課改才能真正的體現(xiàn)“新”字。

課改如果只是看資料、聽匯報、課堂里面繞一繞。這樣弄下去，不知算不算是南轅北轍，緣木求魚、？不知何時能讓課改修得正果？

所以，作為一名語文教師我們要做的事情還有很多，要走的路還有很長。就語文教師而言，熱愛讀書，崇尚自然、有廣博的知識，高 尚的情懷、善于思考，善于引導(dǎo)，表現(xiàn)在課堂上有的是激情飛揚、有的是流水潺潺；有的是海闊天空，有的是春風(fēng)化雨。要提高高中學(xué)生的語文素質(zhì)，就必須在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間，主動參與到課堂教學(xué)活動中。我們老師更應(yīng)該在立足教材的基礎(chǔ)上，有所超越，看到拓展閱讀材料對于提升學(xué)生的閱讀能力、寫作能力的重要性，讓我們不再成為教材的奴隸，而成為他的朋友，可以與他促膝長談，可以與他推心置腹，在充分理解新教材的基礎(chǔ)上，體會其中的人文精神，為學(xué)生能力的養(yǎng)成打下堅實的基礎(chǔ)。這樣我們的新課改才會腳踏實地，走出一條光明的道路！

以上就是自己這次學(xué)習(xí)的一點體會，寫出來，和大家共同交流，希望批評指正

第二篇：新課程學(xué)習(xí)心得

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會

發(fā)布者：許允 發(fā)布時間： 2012-10-22 17:15:29

“新課標(biāo)”對于我們來說已不陌生，但真能理解透，把它滲入教學(xué)中又絕非那么簡單。

首先我們每一位教師都應(yīng)該認真地研究學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明白新課程“新”在什么地方，它突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，以及在課程學(xué)習(xí)中“人”的作用，尤其是學(xué)生的作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是我們現(xiàn)代教師的共識。如何體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位呢？我想在課堂上除了要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和好的學(xué)習(xí)方法外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再次老師要正確客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，充分地認識到自己班級學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展層次，在這一點上自己是要繼續(xù)取經(jīng)的。

其次，運用多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)的一個趨勢，現(xiàn)在我們已經(jīng)實現(xiàn)了班班通。雖然如此，但這永遠不會成為唯一的手段，它替代教師在教學(xué)中的作用。我們設(shè)計的教學(xué)課件是為了更好地進行教學(xué)，但課件卻不應(yīng)成為左右課堂進程的主要因素。教師過分依賴課件，就會造成我們培養(yǎng)出來的人模式化，不利于不同的學(xué)生的不同發(fā)展。就如同我上《桂林山水》一課，做好了課件，備好了教材，但結(jié)果卻事與愿違。我想，教學(xué)中，要根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)情境來設(shè)計教材，不應(yīng)固定于一種模式。

再次認真鉆研教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)把握教材的特點，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，靈活地選擇和運用教科書，采取合適的教學(xué)策略，把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處，鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。現(xiàn)在四年級學(xué)生整體看就是閱讀和寫作差，經(jīng)過這幾年教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)課外閱讀對于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要性，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的方法。讀寫不分家，除在課內(nèi)抓好各單元的讀寫重點訓(xùn)練外，還可開展豐富的課外活動，加強課外閱讀指導(dǎo)，為學(xué)生提供更多的閱讀機會和寫作素材。關(guān)于作文批改，在學(xué)生寫作完，每位老師都會對寫后的作文進行詳細的修改，因為這是各級領(lǐng)導(dǎo)都會查的作業(yè)，但有時我覺得這樣對于學(xué)生提高沒有多大意義，學(xué)生不會去看評語，關(guān)鍵是寫作前的素材。作文的提高也是日積月累的過程，需要學(xué)生大量的閱讀，積累好詞好句，慢慢地加以運用。

最后我們提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。這種方式是指學(xué)生，在教師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)、豐富語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神。這一方面需要老師駕馭課堂的能力，自己雖然在三尺講臺已經(jīng)四年，但課堂機智上還需要慢慢提高。

通過學(xué)習(xí)，解讀了新課標(biāo)和教材教法，多少明白了自己教學(xué)中的一些不足，這需要我在以后教學(xué)過程中進一步實踐、學(xué)習(xí)、提高。課標(biāo)的實施是復(fù)雜的，任務(wù)是艱巨的，所以，以為一學(xué)就會，一看便能實施的任何想法都是錯誤的！透視種種現(xiàn)象，可以使我們在學(xué)習(xí)實施新課標(biāo)的過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、完善自己，真正落實

第三篇：新課程學(xué)習(xí)心得

新課程學(xué)習(xí)心得體會

新課程走近我們已有多年的時間了，多年的教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，通過學(xué)習(xí)《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》,使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的課程能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。

在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：

1、認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的能力。

2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把計算推理和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中體會知識的重要性，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種方式來解決問題，增強學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力。

第四篇：新課程學(xué)習(xí)心得

新課程學(xué)習(xí)心得

汪昭海

新課程給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。

新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。通過繼續(xù)教育有學(xué)習(xí)我覺得，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取通知書，沒有朋友，沒有刻骨銘心的體驗，沒有美好的回憶，沒有對生活的熱情，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好，這樣的學(xué)生將來怎樣生活在社會中，前途可想而知。因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。

這是我在此次培訓(xùn)中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實施上我會按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，課程改革后一定會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應(yīng)社會的全面發(fā)展的人。

2011-9-19

第五篇：新課程改革學(xué)習(xí)心得

新課程改革學(xué)習(xí)心得

林泉小學(xué)陳芳

經(jīng)過一天的觀摩與學(xué)習(xí)，是我的知識和業(yè)務(wù)水平得到了進一步提升。不管是在上午兩位老師的示范課，還是下午于老師的講座，我都學(xué)到了很多東西。思想也發(fā)生了進一步的改變?，F(xiàn)將所學(xué)的心得體會細說如下：

在楊老師的綜合性學(xué)習(xí)教法中，我深有體會我平時對綜合性學(xué)習(xí)不是很了解，今天看了楊老師的課后，我覺得楊老師做的太棒了！她在教學(xué)前一般都做了很精心的準(zhǔn)備，在教學(xué)中無論是在板書上，還是在提問上都安排得很妥當(dāng)。不僅如此，他對學(xué)生的教育中注重語文學(xué)習(xí)的方法、注重了積累古詩詞的方法。當(dāng)然這不是一朝一夕可以培養(yǎng)的，而是需要長時間的積累與運用。從他的備課記錄和積累小冊子就可以看出了楊老師的認真與堅持。最重要的是楊老師在上課的活動中注重的是以生為本、授之與渝的教學(xué)理念。

曾老師的富饒的西沙群島一課中。我了解了教育不僅僅是對個別甚至幾個學(xué)生的教育，我們上課時要顧全大局，教學(xué)不再是以前的教師教學(xué)生就記了，而是要讓學(xué)生自由發(fā)揮教師只是一個引導(dǎo)的作用。這就像余老師說的教師要學(xué)會放手，讓學(xué)生多自主、多交流。下午聽了余老師的講座“新課程改革步伐不停歇”我更加清醒了。這十年來，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為發(fā)生了變化，語文學(xué)科主要是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)，以生為本。還有就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和評價方式也發(fā)生了變化，其中就要求我們作業(yè)安

排要恰當(dāng)，要有針對性，還得有前置作業(yè)安排。這里余老師還提到分組交流是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，分組不能亂分要有意識地合理分組。一節(jié)課的好壞不是看老師表現(xiàn)的怎樣，而是看學(xué)生學(xué)習(xí)的過程怎樣。

另外在聽的過程中，我發(fā)現(xiàn)一個與我現(xiàn)在上課的方式方法有關(guān)的內(nèi)容。就是在識字教學(xué)的方法中余老師分別講了不同學(xué)段識字教學(xué)方法。我現(xiàn)在是教中年級的語文，那么我在教學(xué)生字時候，總是把生字全部放在一節(jié)課來講，顯然就像余老師所說的，生字太多有點滿堂講了，學(xué)生吸收不是那么理想。聽了講座以后，回來試了一下，把生字分開來講，而且留一點時間給他們寫。盡管我的時間安排的還不夠好，這樣效果然好多了。

這一天的學(xué)習(xí)，真是受益匪淺，余老師的講座成了我在今后教學(xué)中的一盞明燈，指引了我今后的教學(xué)方向，我會把于老師的所說所講一步一步的滲透到我今后的教學(xué)中去，爭取培養(yǎng)出動手動腦能力超強的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的是方法，不要把學(xué)生當(dāng)成一張只會復(fù)印的紙，而是要把學(xué)生當(dāng)成一個視頻，精彩的視頻。