第一篇：新課程培訓(xùn) 學(xué)習(xí)心得

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

雙柿樹小學(xué)

劉芬青

2012年10月

新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得

雙柿樹小學(xué)劉芬青

我是一名2011年加入教師隊伍的特崗教師。由于自己的教學(xué)經(jīng)驗不足、對教材整體的把握不夠透徹，我在進行教育工作的這一年來，總感到無限的壓力，甚至力不從心。盡管自己拼命地學(xué)習(xí)教材，、學(xué)習(xí)教育規(guī)律、學(xué)習(xí)班級管理等知識，但是還是達不到教學(xué)的要求，不能對教學(xué)應(yīng)用自如。

但是非常幸運的是，在今年的暑假，我參加了新課標(biāo)培訓(xùn)，并且收獲頗多，感到觸動很大,受益匪淺。在培訓(xùn)的過程中，能與這么多老師交流學(xué)習(xí),說說自己的經(jīng)驗,談?wù)勛约旱囊蓡柵c困惑,尤其對我們沒有接觸過新教材的教師來說真是一場及時雨。雖然這個培訓(xùn)并不能讓我一下子成長起來，但是給了我今后學(xué)習(xí)的一個方向，讓我這個對課程或教材拿捏不準(zhǔn)的教師增添了一份自信，也讓我對新課程表標(biāo)準(zhǔn)有了一個重新的認(rèn)識和理解。

新課程的理念主要是：課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一就是要使教學(xué)過程成為學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的活動過程，成為科學(xué)知識內(nèi)化為學(xué)生精神財富的過程。知識的獲得與內(nèi)化必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并借助學(xué)生已有的經(jīng)驗對知識進行自主性地構(gòu)建。因此，教師在課堂教學(xué)過程中需要運用一定的教學(xué)策略，幫助學(xué)生打開知識之窗，重現(xiàn)知識的形成過程；引導(dǎo)學(xué)生體驗知識，感受知識的存在；指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識，增強對知識的記憶與理解；幫助學(xué)生回歸知識，促使教材知識活化。

新課程標(biāo)準(zhǔn)以全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心理念,在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,如何上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課呢?我認(rèn)為從以下幾個方面入手：

一.教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)該保持有效的互動

我們通常以教師為中心,課堂上,教師一味地給學(xué)生灌輸知識,而忽視了教學(xué)過程中學(xué)生的活動和感受,學(xué)生只能被動地接受,從而抑制了學(xué)生個性化思維的發(fā)展。事實上，教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，其實質(zhì)就是交往、互動，它是教師和學(xué)生相互交流、相互合作、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的“雙邊過程”。這種交往互動，就是師生互教互學(xué)、人人參與、合作學(xué)習(xí)，共同構(gòu)成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，是人與人之間的平行精神交流和傳授知識、分享理解、促進學(xué)習(xí)、實現(xiàn)自我的過程，是師生共同發(fā)自內(nèi)在的精神解放運動。

這次開學(xué)后，我嘗試著用各種方式與學(xué)生互動、交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯提高。在講《倒數(shù)的認(rèn)識》這一小節(jié)時，我就采用小組討論互動的形式進行課堂教學(xué)，課前我引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計算方法和注意事項。緊接著，我把全班分成以6人為一組的4個大組，各組自主預(yù)習(xí)新課《倒數(shù)的認(rèn)識》，小組內(nèi)討論本節(jié)課的重點和注意事項。令我驚奇的是，在學(xué)生討論之后，師生共同總結(jié)本節(jié)課的知識點，學(xué)生們很認(rèn)真，沒有遺漏本節(jié)課的任何一個知識點和難點。在這

次課之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力很大，教師要適當(dāng)?shù)男湃螌W(xué)生，學(xué)生才會在這種不斷地自主學(xué)習(xí)過程中，綜合素質(zhì)會得到飛快的提高。所以，以小組討論、交流，老師引發(fā)思考，與學(xué)生互動是提高課堂效率的有效途徑。

二、多開展教學(xué)實踐活動

新修訂的小學(xué)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視對學(xué)生能力，特別是分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，從教學(xué)方法上強調(diào)要大力加強“活動”課教學(xué)環(huán)節(jié)，以有意識地提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課中添加了許多活動課的教學(xué)內(nèi)容，幾乎做到每課一活動。這里的活動課有別于傳統(tǒng)的課外活動。傳統(tǒng)的課外活動只是課堂教學(xué)的延伸和補充，而新修的課程標(biāo)準(zhǔn)是課內(nèi)課外相輔相成、并行發(fā)展的全新教學(xué)組織形式，它要求教師轉(zhuǎn)變觀念，勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用生動活潑的、為學(xué)生所喜聞樂見的活動形式，把活動課作為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目的的不可缺少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。活動課為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力提供了廣闊的天地，我們一線教師應(yīng)該勇于實踐，積極探索，使活動課朝著更科學(xué)、完善、實用、易學(xué)的方向發(fā)展。

三、注重以情激趣，以動促思

學(xué)教學(xué)就是最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極的進行數(shù)學(xué)實踐活動的過程。這讓孩子們通過剪一剪、比一比、數(shù)一數(shù)、拼一拼、折一折等方式進一步認(rèn)識平面圖形的特點，最后在認(rèn)識了圖形的特征后，又讓孩子發(fā)揮小組力量，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新，動手用圖形拼圖案，從而在“玩”

中進一步鞏固知識，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新意識。

例如:講解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)這一小節(jié)時，讓學(xué)生自己動手，把一張紙折出它的五分之四、五分之二等。學(xué)生最初不懂得怎樣去折疊，我就試圖啟發(fā)學(xué)生，只要是平均分配即可。沒想到，僅僅幾分鐘的時間，全班學(xué)生共得出三種折疊的方法。這讓我這個當(dāng)老師的興奮不已，我就抓住時間，引發(fā)學(xué)生思考，分?jǐn)?shù)除法的意義??這種自己動手做的課堂形式，讓學(xué)生充分體會到學(xué)的樂趣，達到在學(xué)中玩、從玩中學(xué)的課堂效果。

四、注重學(xué)生的人格、尊嚴(yán)，時刻關(guān)注學(xué)生

作為教師既要承認(rèn)激勵賞識教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會再有教不好的學(xué)生了。作為一名教師，我們要面對形形色色的學(xué)生，每個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注。關(guān)注能讓學(xué)生感到被尊重，能更好的控制學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度，能找到師生交流的結(jié)合點，是師生情感的紐帶。以人為本，一切為了學(xué)生，這也是新課程的核心理念，是全面貫徹教育方針，實現(xiàn)全員教育思想的具體體現(xiàn)。

教師真正做到用心關(guān)注學(xué)生，用愛啟迪學(xué)生，把每位學(xué)生看做自己的孩子進行教育和輔導(dǎo)。即便是石頭心腸也會被融化，何況是天真無邪的小學(xué)生呢？只有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子對待，該嚴(yán)厲時就嚴(yán)厲，學(xué)生體會到教師是真心為其好，那么從此教師真正的威信就存在了。

五、教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電

教師要善于讀書、善于學(xué)習(xí)，只有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。向書本學(xué)，向?qū)嵺`學(xué)，向各種信息渠道學(xué)......集百家之長不斷充實自己。

記得培訓(xùn)時，主講老師說過一句話，“一個管理上萬人的企業(yè)老總，尚且每年保持不斷地讀書，還要求員工進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)??我們作為育人子弟的教師，是不是更加努力的學(xué)習(xí)呢？”。教師影響的是一個人的未來，是一代人的希望。教師只有使自己更加的充實，不間斷地給自己輸入知識，才會有源源不斷地知識的輸出。

此次學(xué)習(xí)使我更加明確了前進的方向，發(fā)展的策略。若說第一年的特崗教師之路讓我倍感壓力，那么經(jīng)過這次的暑假培訓(xùn)之后，我更加明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，我的教育之路將會更加精彩。

第二篇：新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2010年的暑假是一個忙碌的假期，同時也是一個收獲很大的假期。7月底我有幸參加了河南省舉辦的高中新課程的培訓(xùn)，5天的時間里我聽了很多專家關(guān)于新課程的講座；隨后的日子里，我和我的同事們又在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，集中進行學(xué)習(xí)新課程的培訓(xùn)，通過看視頻、閱讀電子文本、發(fā)表評論等多種形式，把新課程的培訓(xùn)落到了實處。在學(xué)校培訓(xùn)的**子里，學(xué)校通過記考勤、不定時地抽查各培訓(xùn)班等形式來監(jiān)督老師們的培訓(xùn)，可謂是用心良苦。盡管有些累，網(wǎng)絡(luò)還有些不順暢，每天還要按時到學(xué)校進行觀看視頻。但是，累并快樂著。因為，我們通過學(xué)習(xí)習(xí)近平距離的接觸了新課程，了解了新課程，并對新課程的即將實施充滿著信心。

新課程改革給我們帶來的是幾分歡喜幾分憂。

首先是新課程改革給我們帶來的歡喜。作為一線的老師，盡管素質(zhì)教育喊了很多年了，但是高中這一塊在很多地方仍然是以應(yīng)試教育為主，特別是在新疆這么偏遠(yuǎn)的地方。學(xué)生和老師仍以高考為一切行動的準(zhǔn)則，學(xué)生整天呆在“題?！崩?，沒有自己獨立的生活空間，與外界事物接觸地很少。在高考指揮棒下，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡的情緒。這些學(xué)生走向社會后，獨立解決問題的能力很差。盡管我們想改變這些弊端，但大的高考形式使得我們也是“心有余而

新課程改革使得我的眼前一亮，特別是選修課的開設(shè)，使得學(xué)生從被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，既調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，也會取得很好的學(xué)習(xí)效果。教師也不會再面對那種“喊破喉嚨沒有幾個人聽”的尷尬而無奈的局面。在興趣的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，既能鍛煉學(xué)生自己的選擇能力，也會鍛煉學(xué)生在總結(jié)以及寫作等很多方面的能力。同時，學(xué)生通過選修課的開設(shè)，也可以開闊視野，了解很多以前想要了解但沒有了解的知識。他們不再是一個“兩耳不聞窗外事”的書呆子了。比起以前的“要我學(xué)”，“我要學(xué)”似乎更具有人性化，似乎更尊重學(xué)生的自主權(quán)。同時老師也不用整天在學(xué)生后面說諸如“要努力學(xué)習(xí)，否則就考不上大學(xué)”之類的話語。對老師和學(xué)生都是一個解放。在解放的情況下，在學(xué)生身心放松的情況下，還能讓學(xué)生學(xué)得很多知識，這無疑是一個進步。我為此感到高興，為我們的學(xué)生，也為我們的老師感到高興。

當(dāng)然，新課程改革在其他方面還有很多讓我高興得事情，包括很多新的教育理念、教育方法等，真是讓我醍醐灌頂，受益匪淺。

第三篇：高中新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

高中新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

互助一中 李恒壽

伴隨著新課程改革的開始，我國的教育制度翻開了新的篇章，對于我們這些奮戰(zhàn)在教育第一線的教師們來說，這一改革不僅僅是教育理念的升級，更是新時期新教育方式的一個挑戰(zhàn)，因此，我們正在不斷的從各個方面完善自己，通過新課程通識培訓(xùn)掌握更多新課程改革的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)新課改中的新觀念、新方法，積極配合新課改的完成。地區(qū)和縣教育局邀請遼寧地區(qū)的教育專家進行這次新課程培訓(xùn)，內(nèi)容設(shè)計教育理念；教學(xué)方法；學(xué)生評價；校本教研等；簡單談一下我的心得體會。

我們都知道，新的課程理念帶來了新教材編制的創(chuàng)新，與此同時，新課程也為教師們展示了豐富的課程資源，并確立了師生在課堂中的主體地位。新課程的實施，必須真正落實到課堂，通過課堂來落實新課程理念，通過課堂來實現(xiàn)新課程目標(biāo)，通過課堂來推進新課程改革，通過課堂來實施素質(zhì)教育。新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。因此課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從“一講到底”、“ 唱獨角戲”這種傳統(tǒng)模式中走出來，教師們也應(yīng)當(dāng)逐漸從關(guān)注知識傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，從關(guān)注教師對文本的解說轉(zhuǎn)向?qū)W生對文本的體悟，教師還應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為教師授課提供 了許多教學(xué)新手段，多媒體的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及使得教學(xué)更加豐富多彩，教師應(yīng)恰當(dāng)運用信息技術(shù)并與常規(guī)教學(xué)表述方式有機結(jié)合，有效地轉(zhuǎn)變信息呈現(xiàn)方式，優(yōu)化教學(xué)的模式和策略，通過教材和多樣化課程資源的組合，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、新穎性、生動性、實踐性，注重科學(xué)、人文和社會的融合。教師作為教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者，課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動、平等參予的生動局面，教師盡可能地組織學(xué)生運用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參予意識和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，使其具有良好的參與狀態(tài)與參與廣度，優(yōu)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，并讓他們不斷嘗試創(chuàng)新，形成良好的問題意識和質(zhì)疑問難的行為習(xí)慣，在學(xué)生們可以獲得差異發(fā)展，達到基礎(chǔ)目標(biāo)的前提下，使每個學(xué)生都能獲得良好的潛能開發(fā)和個性發(fā)展。

新的課程改革要求我們每一位教師都要根據(jù)實際情況，針對各種問題作出正確的判斷，并能及時調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)行為，運用教育機制，誘導(dǎo)學(xué)生針對問題展開深層次的思考，力求超越傳統(tǒng)模式，不斷抬升自身素養(yǎng)，努力培養(yǎng)高雅的審美情趣，感悟生活，直面人生。作為教師，我們更要不斷反思，及時檢討和客觀的評價自己的教育教學(xué)行為，充分利用各種資源，搜集教學(xué)信息，對比關(guān)照，取長補短，總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗，不斷調(diào)整自己的教學(xué)發(fā)展思路，努力提高自身的教育教學(xué)水平。

第四篇：新課程改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

通過這幾天的緊張的培訓(xùn)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更全面的認(rèn)識。對新課程改革的過程中可能會出現(xiàn)的一些問題有了心理準(zhǔn)備，讓我更加充滿信心地投入到新課程改革的實踐中去。

新課程改革是一種政府行為，這社會經(jīng)濟發(fā)展到一個新時期的要求。社會對不同類型的人才的需求，決定了首先要進行教育的改革。

新課程改革是教育自身的發(fā)展的要求。在世界的發(fā)展歷史上，從來就沒有一層不變的教育模式，教育是社會以展的前提。我們的二十一世紀(jì)是信息社會，信息技術(shù)高度發(fā)展的時代。高中教育正逐步走向大眾教育和普及。國家課程標(biāo)準(zhǔn)無論從目標(biāo)、要求還是結(jié)構(gòu)、體系上都是全新的，蘊含著素質(zhì)教育的理念，體現(xiàn)著鮮明的時代氣息，是一部內(nèi)容十分豐富的全新意義上的“教學(xué)大綱”。以人為本的教育，注重每個人的發(fā)展是多樣化的，可選擇的。更強調(diào)和注重個性的發(fā)展。這次學(xué)習(xí)讓我更加深刻的體會到我們的教育改革的重要作用和偉大意義以及其深厚的內(nèi)涵。

1、課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于未來國民素質(zhì)。

2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法、情感、態(tài)度及價值觀。3.突破學(xué)科中心，為終身發(fā)展打基礎(chǔ)。4.注重學(xué)生的學(xué)，強調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法。5.課程標(biāo)準(zhǔn)提出了多元評價建議。

6、為教師教學(xué)創(chuàng)造較大的空間

通過聽取先進入新課程改革的省的報告，讓我進一步了解到在新課程改革中可能會遇到很多的問題。比如：

1、教育觀念問題，注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認(rèn)識是實施課程改革的關(guān)鍵。主要是在實踐中不斷地學(xué)習(xí)。

2、課時不夠，主要是對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠，同時也有教材本身的問題。要想解決這類問題，必須要注意強調(diào)知識的選擇性。盡量及早通覽教材，對高中知識有一個整體的認(rèn)識。禁止在教材的選用上版本的不同。

3、對三維目標(biāo)的落實可能會出現(xiàn)的問題，本實三維目標(biāo)是一個整體不要流于形式。

4、在新教材改革中，很可能會造成教師忽視基本功的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在（1）不認(rèn)真研究課標(biāo)。（2）不備學(xué)生，（3）不敢批評學(xué)生，盲目贊揚。（4）不重視教學(xué)設(shè)計。（5）不重視學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至導(dǎo)至性格外向的學(xué)生得到充分的發(fā)揮，性格內(nèi)向的學(xué)生受到冷落，長此以往很容易造成兩極分化等一系列可能出現(xiàn)的問題。

這些寶貴的經(jīng)驗，為我們實踐中提供了可供參考的資料。讓我們進一步休會到教育改革是一個漫長的過程。每一次的教育改革都要有一個不斷完善和發(fā)展的過程。

第五篇：《新課程培訓(xùn)-通識培訓(xùn)》學(xué)習(xí)心得

《新課程培訓(xùn)-通識培訓(xùn)》學(xué)習(xí)心得

通過通識培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，感覺受益非淺，在知識、經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，沒有知識和能力是不夠的，那么如何推動社會不斷進步，應(yīng)叢基礎(chǔ)作起，從學(xué)生的教育做起。下面我根據(jù)自己的學(xué)習(xí)談一點學(xué)習(xí)心得和理解.在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機會，構(gòu)建合作研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。

在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)生的質(zhì)疑、討論和辯論，把閱讀的自由還給學(xué)生，把想象的空間留給學(xué)生，把表達的機會讓給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀、提問、思考、討論，成為問題的發(fā)現(xiàn)者、分析者，成為疑難的思考者、研究討論者，使學(xué)生在做學(xué)習(xí)主人的意識支配下，自主探究，集思廣益，從而以極大的學(xué)習(xí)熱情去探究未知的世界，去尋找適合的答案。

總之，我們應(yīng)當(dāng)與全體學(xué)生共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性。