第一篇：初中化學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會

衷心感謝劉老師和各位同行給我這樣一次機會和大家一起交流2011版初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)體會，在劉老師的帶領(lǐng)下我們先后于7月13日和9月14日兩次去市里聆聽了化學(xué)國家課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長、華東師范大學(xué)教授陳祖浩和人民教育出版社初中化學(xué)教材責(zé)任編輯喬國才兩位教授對新版課程標(biāo)準(zhǔn)和新版教材的解讀和理解，感觸很多。下面我向大家匯報一下自己的學(xué)習(xí)心得，匯報的題目是

深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn) 提高化學(xué)教學(xué)水平

天津薊縣許家臺中學(xué) 朱運興

一、義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的原因

1、著眼學(xué)生未來的發(fā)展

從未來社會對公民科學(xué)素養(yǎng)的要求和義務(wù)教育化學(xué)課程發(fā)展的國際趨勢出發(fā)，進(jìn)一步審視學(xué)生發(fā)展所需的化學(xué)核心知識、過程方法和價值觀。

2、突出化學(xué)的教育價值

堅持突出義務(wù)教育化學(xué)課程的基礎(chǔ)性和啟蒙性，倡導(dǎo)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，密切結(jié)合化學(xué)與社會生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受和領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)科的價值。

3、力求體現(xiàn)中國的國情

高度重視我國的國情和地區(qū)差異，認(rèn)真對待各地提出的義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修改意見和建議，關(guān)注教育資源薄弱地區(qū)化學(xué)教育的改革。

4、強化對教學(xué)實踐指導(dǎo)

針對義務(wù)教育化學(xué)課程實施十年的經(jīng)驗和問題，提煉指導(dǎo)性意見或問題解決策略，增強課程標(biāo)準(zhǔn)的實用性和指導(dǎo)性

5、借鑒國際科學(xué)教育改革經(jīng)驗

在對發(fā)達(dá)國家的義務(wù)教育化學(xué)課程進(jìn)行比較基礎(chǔ)上，結(jié)合我國義務(wù)教育階段化學(xué)教育的實際，完善化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂。

二、2011版新課標(biāo)與前版的主要變化 一級主題《科學(xué)探究》下的主要變化：

1、發(fā)展科學(xué)探究能力中：

增加：能獨立地或與他人合作進(jìn)行實驗操作；認(rèn)識收集證據(jù)的重要性。

減少：具有較強的實證意識；能依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對物質(zhì)及其變化進(jìn)行簡單的分類；在知識之間形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)基本的實驗技能中：

增加：初步學(xué)會用酸堿指示劑、pH試紙檢驗溶液的酸堿性。

并新增加了一個新的二級主題：完成基礎(chǔ)的學(xué)生實驗 增加安排和組織學(xué)生至少完成的8個基礎(chǔ)的學(xué)生實驗: 包括：

1、粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。

2、氧氣的實驗室制取與性質(zhì)。

3、二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)。

4、金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。

5、燃燒的條件。

6、一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉水溶液的配制。

7、溶液酸堿性的檢驗。

8、酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。

一級主題《身邊的化學(xué)物質(zhì)》下的主要變化：

1、我們周圍的空氣中：

知道----能結(jié)合實例說明氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用途。認(rèn)識----知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。

學(xué)習(xí)情景素材 增加：宇航、潛水的呼吸供氧；氮氣的用途。

2、水與常見的溶液中：

增加：知道溶液是由溶質(zhì)、溶劑組成；認(rèn)識溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義。初步學(xué)會----能配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。了解----能舉例說明結(jié)晶現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)情景素材 增加：自來水的生產(chǎn)工藝；硬水對日常生活的影響；制取蒸餾水；太陽能海水淡化；食品中的乳化劑。

減少：紅墨水的紙上層析；服裝干洗。

3、金屬與金屬礦物中：

知道----認(rèn)識常見的金屬的主要化學(xué)性質(zhì)。了解----知道從鐵礦石中將鐵還原出來。

認(rèn)識----知道加入其他元素可以改良金屬特性的重要性。知道----認(rèn)識廢棄金屬對環(huán)境的影響。學(xué)習(xí)情景素材 增加：不銹鋼餐具

減少：當(dāng)代金屬材料的開發(fā)利用；制造自來水管材料的變遷。

4、生活中常見的化合物中：

知道----認(rèn)識常見酸堿的主要性質(zhì)和用途。認(rèn)識----知道酸堿的腐蝕性。

會----了解用酸堿指示劑和pH試紙檢驗溶液的酸堿性方法。

學(xué)習(xí)情景素材 增加：作物生長最適宜的pH范圍；根瘤菌固氮；常見銨態(tài)氮肥的性質(zhì)特點及使用注意事項。

一級主題《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》下的主要變化：

1、化學(xué)物質(zhì)的多樣性中：

增加：能從元素組成上認(rèn)識氧化物；知道無機化合物可以分成氧化物、酸、堿、鹽。學(xué)習(xí)情景素材 增加：海水的主要成分；鐵的幾種氧化物。

2、微粒構(gòu)成物質(zhì)中：

學(xué)習(xí)情景素材 增加：“桂花十里飄香”；原子結(jié)構(gòu)模型。

3、認(rèn)識化學(xué)元素中：

記住----記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號。學(xué)習(xí)情景素材 增加：人體需要的金屬元素和非金屬元素。一級主題《物質(zhì)的化學(xué)變化》下的主要變化：

1、化學(xué)變化的基本特征中：

增加：認(rèn)識通過化學(xué)反應(yīng)實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的重要性；初步形成“一定條件下物質(zhì)是可以轉(zhuǎn)化”的觀點。

理解----初步了解化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)情景素材 增加：充電電池和干電池；葡萄糖在體內(nèi)氧化釋放能量。

減少：照相底片的感光；中國古代的黑火藥。

2、認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)中：

增加：知道利用化學(xué)變化可以獲得新物質(zhì)，以適應(yīng)生活和生產(chǎn)的需要。減少：了解人們?nèi)绾卫没瘜W(xué)反應(yīng)改善和提高自身的生活質(zhì)量。

活動與探究建議 增加：鎂條燃燒、高錳酸鉀加熱分解；設(shè)計實驗證明氫氧化鈉和鹽酸能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

學(xué)習(xí)情景素材 增加：用食醋清洗水瓶中的水垢。

3、質(zhì)量守恒定律中：

學(xué)習(xí)情景素材 增加：銅在空氣中灼燒后固體質(zhì)量的變化；電解水實驗及其微觀解釋。一級主題《化學(xué)與社會發(fā)展》下的主要變化：

1、化學(xué)與能源和資源的利用中：

活動與探究建議 增加：實驗氫氣的燃燒；觀察少量汽油、柴油、潤滑油樣品的燃燒現(xiàn)象，調(diào)查其用途。

學(xué)習(xí)情景素材 增加：氫能源汽車；煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防；面粉廠的防爆措施。

減少：城市環(huán)保汽車的興起。

2、常見的化學(xué)合成材料中：

學(xué)習(xí)情景素材 增加：純羊毛和合成纖維的鑒別；新型陶瓷。

3、化學(xué)物質(zhì)與健康中：

學(xué)習(xí)情景素材 增加：嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量。

減少：有關(guān)誤用化學(xué)物質(zhì)危害人體健康的事件（如工業(yè)用鹽的誤用）

4、保護(hù)好我們的環(huán)境中：

學(xué)習(xí)情景素材 增加：二氧化硫排放與“酸雨”；空氣質(zhì)量日報

減少：光化學(xué)煙霧

三、如何應(yīng)對新課標(biāo)的變化：

通過這兩次的市級培訓(xùn)，使我深刻地認(rèn)識到要上好初中化學(xué)課，首先要學(xué)好課標(biāo)提出的基本理念。這些基本理念主要體現(xiàn)在化學(xué)教育目標(biāo)的變化，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。因此，我們應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢，更新教學(xué)理念，逐步走進(jìn)化學(xué)新課程。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，樹立“以人為本”的教育觀念

初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認(rèn)識人與自然的關(guān)系，理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，了解化學(xué)制品對人類健康的影響，合理地開發(fā)和利用自然資源；增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感；使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學(xué)的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”，逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關(guān)系。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過程中。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的、適應(yīng)未來社會生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，自己少說，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，動手操作、思考問題、口頭表達(dá)、討論問題、發(fā)表見解都要到位。

二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人

自主探索、親身實踐，合作交流是《化學(xué)課標(biāo)》提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，注重知識的生活性和實踐性?；瘜W(xué)課題生活化，問題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實際，設(shè)置一些問題情景，讓學(xué)生從情景中獲取信息，用化學(xué)思考方法去建立模型，然后進(jìn)行解釋，應(yīng)用和拓展。讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動，經(jīng)歷教學(xué)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學(xué)中，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要注

意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。

三、改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動評價的方法，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展

《化學(xué)課標(biāo)》中指出：“為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式。??在學(xué)習(xí)過程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價?！痹诮虒W(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價，可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法。對學(xué)生的化學(xué)活動的評價應(yīng)該包括評價“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”。除了最基本的知識目標(biāo)外，還要對學(xué)生的化學(xué)思考方法，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評價。要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識、參與意識和創(chuàng)新意識。

化學(xué)素養(yǎng)是公民科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。讓我們在今后的教學(xué)中堅持認(rèn)真學(xué)習(xí)《2011版化學(xué)新課標(biāo)》，深刻領(lǐng)會其中的教學(xué)基本理念，改革課堂教學(xué)，全面提高化學(xué)教學(xué)水平。謝謝大家！

第二篇：新課標(biāo)初中化學(xué)總結(jié)

初中化學(xué)實驗推斷小結(jié)

編輯：劉亮強

一、顏色

1、紅色固：銅，氧化鐵

2、綠色固：堿式碳酸銅

3、藍(lán)色固：氫氧化銅，硫酸銅晶體

4、紫黑色固：高錳酸鉀

5、淡黃色固：硫磺

6、無色固：冰，干冰，金剛石

7、銀白色固：銀，鐵，鎂，鋁，汞等金屬

8、黑色固：鐵粉，木炭，氧化銅，二氧化錳，四氧化三鐵，（碳黑，活性炭）

9、紅褐色固：氫氧化鐵

10、白色固：氯化鈉，碳酸鈉，氫氧化鈉，氫氧化鈣，碳酸鈣，氧化鈣，硫酸銅，五氧化二磷氧化鎂

11、無色液體：水，雙氧水

12、藍(lán)色溶液：硫酸銅溶液，氯化銅溶液，硝酸銅溶液

13、淺綠色溶液：硫酸亞鐵溶液，氯化亞鐵溶液，硝酸亞鐵溶液

14、黃色溶液：硫酸鐵溶液，氯化鐵溶液，硝酸鐵溶液

15、紫紅色溶液：高錳酸鉀溶液

16、紫色溶液：石蕊溶液

17、紅棕色氣體：二氧化氮

18、黃綠色氣體：氯氣

19、無色氣體：氧氣，氮氣，氫氣，二氧化碳，一氧化碳，二氧化硫，氯化氫氣體等大多數(shù)氣

二、初中化學(xué)敞口置于空氣中質(zhì)量改變的

1、由于吸水而增加的：氫氧化鈉固體，氯化鈣，氯化鎂，濃硫酸；

2、由于跟水反應(yīng)而增加的：氧化鈣、氧化鋇、氧化鉀、氧化鈉，硫酸銅；

3、由于跟二氧化碳反應(yīng)而增加的：氫氧化鈉，氫氧化鉀，氫氧化鋇，氫氧化鈣；

1、由于揮發(fā)而減少的：濃鹽酸，濃硝酸，酒精，汽油，濃氨水；

2、由于風(fēng)化而減少的：碳酸鈉晶體。

三、初中化學(xué)物質(zhì)的檢驗

１、氧氣：帶火星的木條放入瓶中，若木條復(fù)燃，則是氧氣．

２、氫氣：在玻璃尖嘴點燃?xì)怏w，罩一干冷小燒杯，觀察杯壁是否有水滴，往燒杯中倒入澄清的石灰水，若不變渾濁，則是氫氣．

３、二氧化碳：通入澄清的石灰水，若變渾濁則是二氧化碳． ４、氨氣：濕潤的紫紅色石蕊試紙，若試紙變藍(lán)，則是氨氣． ５、水蒸氣：通過無水硫酸銅，若白色固體變藍(lán)，則含水蒸氣． ６、氫離子：滴加紫色石蕊試液／加入鋅粒 ７、氫氧根離子：酚酞試液／硫酸銅溶液

８、碳酸根離子：稀鹽酸和澄清的石灰水

９、氯離子：硝酸銀溶液和稀硝酸，若產(chǎn)生白色沉淀，則是氯離子 １０、硫酸根離子：硝酸鋇溶液和稀硝酸／先滴加稀鹽酸再滴入氯化鋇

１１、銨根離子：氫氧化鈉溶液并加熱，把濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口 １２、銅離子：滴加氫氧化鈉溶液,若產(chǎn)生藍(lán)色沉淀則是銅離子 １３、鐵離子：滴加氫氧化鈉溶液，若產(chǎn)生紅褐色沉淀則是鐵離子

１４、如何檢驗NaOH是否變質(zhì):滴加稀鹽酸，若產(chǎn)生氣泡則變質(zhì)

１５、檢驗生石灰中是否含有石灰石：滴加稀鹽酸，若產(chǎn)生氣泡則含有石灰石

１６、檢驗NaOH中是否含NaCl：先滴加足量稀硝酸，再滴加AgNO3溶液，若產(chǎn)生白色沉淀，則含有NaCl。

17、檢驗三瓶試液分別是稀HNO3稀HCl,稀H2SO4? 向三只試管中分別滴加Ba(NO3)2 溶液，若產(chǎn)生白色沉淀，則是稀H2SO4；再分別滴加AgNO3溶液，若產(chǎn)生白色沉淀則是稀HCl，剩下的是稀HNO3

18、淀粉：加入碘溶液，若變藍(lán)則含淀粉。

19、葡萄糖：加入新制的氫氧化銅，若生成磚紅色的氧化亞銅沉淀，就含葡萄糖。

四、初中化學(xué)常見混合物的重要成分

1、空氣：氮氣（N2）和氧氣（O2）

2、水煤氣：一氧化碳（CO）和氫氣（H2）

3、煤氣：一氧化碳（CO）

4、天然氣：甲烷（CH4）

5、石灰石/大理石：（CaCO3）

6、生鐵/鋼：（Fe）

7、木炭/焦炭/炭黑/活性炭：（C）

8、鐵銹：（Fe2O3)

五、初中化學(xué)常見物質(zhì)俗稱

1、氯化鈉（NaCl)：食鹽

2、碳酸鈉(Na2CO3)：純堿，蘇打，口堿

3、氫氧化鈉NaOH)：火堿，燒堿，苛性鈉

4、氧化鈣(CaO)：生石灰

5、氫氧化鈣(Ca(OH)2)：熟石灰，消石灰

6、二氧化碳固體(CO2)：干冰

7、氫氯酸(HCl)：鹽酸

8、堿式碳酸銅(Cu2(OH)2CO3)：銅綠

9、硫酸銅晶體(CuSO4.5H2O)：藍(lán)礬，膽礬

10、甲烷(CH4)：沼氣

11、乙醇(C2H5OH)：酒精

12、乙酸(CH3COOH)：醋酸

13、過氧化氫(H2O2)：雙氧水

14、汞(Hg)：水銀

15、碳酸氫鈉（NaHCO3）：小蘇打

六、物質(zhì)的除雜

1、CO2（CO）：把氣體通過灼熱的氧化銅，2、CO（CO2）：通過足量的氫氧化鈉溶液

3、H2（水蒸氣）：通過濃硫酸/通過氫氧化鈉固體

4、CuO(C):在空氣中（在氧氣流中）灼燒混合物

5、Cu(Fe):加入足量的稀硫酸

6、Cu(CuO):加入足量的稀硫酸

7、FeSO4(CuSO4): 加入足量的鐵粉

8、NaCl(Na2CO3):加入足量的鹽酸

9、NaCl(Na2SO4):加入足量的氯化鋇溶液

10、NaCl(NaOH):加入足量的鹽酸

11、NaOH（Na2CO3）：加入足量的氫氧化鈣溶液

12、NaCl（CuSO4）：加入足量的氫氧化鋇溶液

13、NaNO3(NaCl):加入足量的硝酸銀溶液

14、NaCl(KNO3):蒸發(fā)溶劑

15、KNO3（NaCl）：冷卻熱飽和溶液。

16、CO2（水蒸氣）：通過濃硫酸。

七、實驗室制法：

2KMnO4=△=2K2MnO4+MnO2+O2↑

2KClO3=△MnO2=2KCl+3O2 ↑

2H2O2 =△MnO2 =2H2O+O2 ↑ Zn+H2SO4===ZnSO4+H2↑(常用)

Fe+H2SO4===FeSO4+H2↑

Mg+H2SO4===MgSO4+H2↑

2Al+3H2SO4=Al2(SO4)3+3H2↑Zn+2HCl===ZnCl2+H2↑ Fe+2HCl===FeCl2+H2↑

Mg+2HCl===MgCl2+H2↑ 2Al+6HCl===2AlCl3+3H2↑

CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑ +H2O

八、工業(yè)制法

1、O2:分離液態(tài)空氣

2、CO2:高溫煅燒石灰石（CaCO3= 高溫=CaO+CO2↑）3、4、5、6、H2天然氣和水煤氣高溫

生石灰：高溫煅燒石灰石（CaCO3=高溫=CaO+CO2↑）

熟石灰：CaO+H2O==Ca（OH）2

燒堿：Ca（OH）2+Na2CO3=== CaCO3↓+ 2Na OH

第三篇：新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會

新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會

平房小學(xué)

欒佳奇

經(jīng)過短暫的學(xué)習(xí)，我對語文課程的改革有了新的了解與體，進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。新版課標(biāo)不僅提現(xiàn)了現(xiàn)代教育的科學(xué)性，同樣也將對學(xué)生的全面發(fā)展培養(yǎng)融入其中。

我現(xiàn)在所任教年級為一年級，新課標(biāo)明確提出：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。雖然，任教時間不長，但我已經(jīng)深刻感到加強學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)的重要性了。一年級孩子，正是形成正確的人身觀、價值觀的重要時期，同時，對于語文的學(xué)習(xí)也處在起步階段，如果能夠從小培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng)，這將為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因為縱觀語文教學(xué)的歷史以及我們的日常生活，說一個人能說會道，就說這人的語文素養(yǎng)就好；相反，說一個人的語文水平差，往往就說這人大字不識，說話無邏輯。由此可見古代私塾的語文教學(xué)目的是何其簡單。但這種教育目的雖然簡單．卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫。所以，在以后的工作中，我也會一直秉承這種思想教書育人，我一直堅信，一個好學(xué)生，不僅成績要優(yōu)異，同時也應(yīng)具備良好的說話辦事能力與素質(zhì)，這將成為我語文學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，從這一基礎(chǔ)出發(fā)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

另外，新版課標(biāo)中跟我印象很深刻的還有一點就是充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能。語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能，其目的是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程。應(yīng)發(fā)揮語文課程評價的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。任教一個多月，我感到課堂評價的及時性對學(xué)生尤其是一年級學(xué)生的作用之大，現(xiàn)在，我校也一直在抓對學(xué)生的評價工作，而這些評價的基礎(chǔ)無不是從語文學(xué)科的基礎(chǔ)出發(fā)，從而生成對各個科目的評價。語文的評價為其他學(xué)科奠定了基礎(chǔ)，形成了以各科教師與學(xué)科為合力的的評價系統(tǒng)。這樣的評價不僅對課堂氣氛起到了很好的調(diào)節(jié)作用，同時還可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣，這都是學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)后引發(fā)的思想，可見，新版課標(biāo)所起的作用不光只對語文這一學(xué)科，同時兼顧了學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯。

總之，在新課標(biāo)的指引下，我相信，只要我們共同貫徹新思想，作為老師，我有信心帶領(lǐng)學(xué)生開辟出一片新的語文天地，在這片天地里，我和學(xué)生共同成長與進(jìn)步。

第四篇：新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會

2011版初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會

學(xué)習(xí)了2011版初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)，覺得改變了不少，從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實施建議等定位上更加準(zhǔn)確，我們的教學(xué)一直以來是在繼承和揚棄中前行的。

例如，將“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，改為“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這個理念能讓我認(rèn)識到義務(wù)教育是“普及教育”，不同于“精英教育”。

《2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)教學(xué)”兩條合并成一條“教學(xué)活動”，整體上闡述數(shù)學(xué)教學(xué)活動的特征。表述為：“教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！?011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》重新提及“教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用”，并指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。這里從整體上闡述數(shù)學(xué)教學(xué)過程的特征，教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，既能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

《2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在原有“雙基”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確提出了“基本思想”和“基本活動經(jīng)驗”的要求。，即“四基”基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。這里的基本思想不是前幾年的教學(xué)實驗“數(shù)學(xué)思想方法“，是指支撐數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的思想，核心在于數(shù)學(xué)推理、數(shù)學(xué)建模。如何讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵要讓學(xué)生經(jīng)歷概念的抽象過程。這里的基本活動經(jīng)驗，對學(xué)生而言，所謂數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗是指圍繞特定的數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生經(jīng)歷了與數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的數(shù)學(xué)活動之后，所留下的，有關(guān)數(shù)學(xué)活動的直接感受、體驗和個人感悟。經(jīng)驗的特征：具有數(shù)學(xué)目標(biāo)的一種結(jié)果；是人們最貼近數(shù)學(xué)現(xiàn)實的部分?；镜臄?shù)學(xué)操作的經(jīng)驗，基本的數(shù)學(xué)歸納的經(jīng)驗，類比的經(jīng)驗，思考的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的經(jīng)驗等等。學(xué)生操作的未必就能獲得經(jīng)驗，必須幫助學(xué)生歸納?；净顒咏?jīng)驗在每個領(lǐng)域中表現(xiàn)不一樣，在代數(shù)中強調(diào)代數(shù)建模；就是讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)化的過程中積淀下來的數(shù)學(xué)直觀。

十年的課改，我們不斷在修改中，不斷在探討中，在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們曾經(jīng)困惑，不知所措，但通過學(xué)習(xí)，我們又會新的姿態(tài)站在教育前沿。無論遇到多大的艱難險阻，我們緊跟著新課標(biāo)、新理念，才不會迷失自己的方向，切實為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

第五篇：新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會

學(xué)習(xí)2011版《小學(xué)語文新課標(biāo)》的體會

語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語文課程承負(fù)著這一責(zé)任，而《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》是小學(xué)語文課程實施的指南，當(dāng)今世界，經(jīng)濟全球化趨勢日漸增強，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會語言生活帶來巨大變化，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對語言文字運用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)?！缎W(xué)語文新課標(biāo)》緊跟時代的步伐、不斷自我更新發(fā)展，指導(dǎo)著語文教育健康有序地發(fā)展。

筆者反復(fù)學(xué)習(xí)2011版《小學(xué)語文新課標(biāo)》，可謂常學(xué)常新，一遍有一遍的領(lǐng)悟和體會。

一、語文教育的任務(wù)包含廣。著名語言學(xué)家、北京大學(xué)教授陸儉明認(rèn)為，語文教育一是給學(xué)生真、善、美的熏陶和教育，二是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，三是讓學(xué)生掌握恰到好處的語文能力和知識。語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。

2011版《小學(xué)語文新課標(biāo)》有了新的內(nèi)涵，主要體現(xiàn)在三個方面：一是闡明了語文課程的性質(zhì)；課程標(biāo)準(zhǔn)開宗明義指出語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。二是突出了情感、態(tài)度、價值觀在教學(xué)中的地位，并根據(jù)課程的特點，將其貫穿于各階段的目標(biāo)中。三是強調(diào)了人文素養(yǎng)的提高主要靠熏陶感染、潛移默化，而不是靠灌輸。語文課程負(fù)載著傳承祖國文化和民族精神的任務(wù)，有著極其豐富的文化內(nèi)涵，極其輝煌的人文精神，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。為此，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在語言能力發(fā)展的同時，培養(yǎng)愛國主義情感，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成正確的價值觀念和積極的人生態(tài)度，提高文化品味、審美情趣。比如，在閱讀中，要求學(xué)生不僅做到文通字順，而且通過閱讀作品，向往美好的情境，關(guān)心自然和命運，關(guān)心作品中的人物命運和喜怒哀樂，向往和追求美好的理想，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

二、語文能力跟時代

為適應(yīng)時代發(fā)展的需要，語文課程標(biāo)準(zhǔn)在研究國際課程改革發(fā)展趨勢，總結(jié)我國語文教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出了語文能力的新要求，如強調(diào)學(xué)會閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力，根據(jù)需要快速搜集所需信息，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。突出口語交際能力，特別是提出了口頭交流和溝通的要求，能根據(jù)對象和場合，文明、得體地進(jìn)行交流，在交流中學(xué)會吸納與寬容、欣賞與質(zhì)疑。重視寫作實踐，提出了閱讀、書寫與寫作的速度要求為適應(yīng)時代發(fā)展需要，此次課程改革更新了教學(xué)內(nèi)容，注重關(guān)心當(dāng)代文化的變革與發(fā)展，努力吸收人類進(jìn)步文化的營養(yǎng)，強調(diào)選文的時代性、實用性、廣泛性。并且提出尊重和理解多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。尤其值得強調(diào)的是，突出培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，比如，提出了綜合性學(xué)習(xí)方式，提倡獨立閱讀、自由閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達(dá)、有創(chuàng)意的表達(dá)。鼓勵有獨到的見解，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

三、語文課程教學(xué)實施建議新

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。而且，學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。因此，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。比如，識字與寫字的要求有所不同，1-2年級要多認(rèn)少寫。同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。

再比如，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機械地割裂開來。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。突出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。

尤其值得重視突出的是關(guān)于語法修辭知識，課程標(biāo)準(zhǔn)給了明確的要求和教學(xué)指導(dǎo)。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語文運用的實際需要，從所遇到的具體語言實例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和點撥。指導(dǎo)與點撥的目的是為了幫助學(xué)生更好地識字、寫字、閱讀與表達(dá)，形成一定的語言應(yīng)用能力和良好的語感，而不在于對知識系統(tǒng)的記憶。因此，要避免脫離實際運用，圍繞相關(guān)知識的概念、定義進(jìn)行“系統(tǒng)、完整”的講授與操練。

四、語文課程教學(xué)重實踐

語文課程標(biāo)準(zhǔn)一是強調(diào)實踐性，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力；二是強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；三是突出整體性。語文課程標(biāo)準(zhǔn)簡化頭緒，突出重點，從識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五個方面，整合知識與能力的目標(biāo)。尤其提倡多讀書，少做題。如何學(xué)好語文，有專家認(rèn)為，學(xué)好語文有兩個不可或缺的東西，一是擴大學(xué)生的儲存量，二是發(fā)展學(xué)生思維加工能力。學(xué)生語文水平不高，其中一個很重要的原因是閱讀太少。為從根本上改變這一現(xiàn)狀，語文課程標(biāo)準(zhǔn)把多讀多寫提到重要位置，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。要求通過朗讀、誦讀、背誦等豐富多彩的語文實踐活動，通過整體感知、感悟、積累和熏陶，培養(yǎng)良好的語感，豐富語言的材料，增加文化的底蘊。為加強閱讀，語文課程標(biāo)準(zhǔn)還明確規(guī)定了背誦篇數(shù)和課外閱讀量。

附有1關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議附錄2：關(guān)于課外讀物的建議3：語法修辭知識要點附錄4：識字、寫字教學(xué)基本字表5：義務(wù)教育語文課程常用字表。對小學(xué)語文課程教學(xué)起到了宏觀引導(dǎo)和具體的指導(dǎo)。

2011版新課標(biāo)課程強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強調(diào)語文學(xué)習(xí)是個性化行為，尊重學(xué)生的個體差異和個性化學(xué)習(xí)方式。對語文教育規(guī)律的把握突出體現(xiàn)在重視積累和對文章的總體感知，淡化分析性操作，不要求學(xué)生背誦段落大意和中心思想，加強對誦讀、積累、感悟、熏陶的要求，避免繁瑣的分析和機械重復(fù)的練習(xí)。這些要求都切中時弊，體現(xiàn)了全新的語文教育觀。

五、教學(xué)評價定性多于定量

語文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)評價方面明確提出，語文課程評價的目的不僅是為了考查學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強調(diào)評價的甄別和選拔功能。

2011版新課標(biāo)強調(diào)要突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等幾方面進(jìn)行評價，以全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。要把語文教育長遠(yuǎn)的隱性的效果放到重要位置考慮。

比如，對識字與寫字的評價，要求從音、形、義的結(jié)合上，全面評價學(xué)生的識字能力，重視評價學(xué)生識字和寫字的興趣與習(xí)慣。對閱讀的評價，要求閱讀評價要綜合考查學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考查其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。語法、修辭知識不作為考試內(nèi)容。在口語交際方面，重視考查學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度，評價必須在具體的交際環(huán)境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實的口語交際水平。對于寫作的評價，重視對寫作過程與方法、情感與態(tài)度的評價，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實感，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵。同時重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價，不僅要考查學(xué)生占有什么材料，更要考查他們占有各種材料的方法。通過評價引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用多種方法搜集生活中的材料。綜合性學(xué)習(xí)的評價著重于學(xué)生的探究精神和實踐能力。

通過深入學(xué)習(xí)解讀2011版新課標(biāo)，筆者感覺應(yīng)從以下幾方面努力：

一、做到學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是我們現(xiàn)代教師的共識。如何體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位呢？這里應(yīng)該注意不要走入兩個極端，一個不敢放手，一個是完全放手。我想在課堂上要注意這樣幾點：1.要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；2.要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3.要注重培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法；4.要正確客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。這里尤其要注意的是不要過分夸大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師應(yīng)該充分地認(rèn)識到自己班級學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展層次，以便自己靈活地制定教學(xué)計劃。

二、認(rèn)真鉆研教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)把握教材的特點

講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，教法及評價等，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

三、依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

我覺得，如果我們對新課標(biāo)學(xué)習(xí)掌握的不到位的話，其結(jié)果必然是轟轟烈烈的學(xué)習(xí)，平淡無味的實踐?？梢哉f是“穿著新鞋走老路”。所以說，加強學(xué)習(xí)是工作的重心，實踐是學(xué)習(xí)的核心，這就要求我們在實施過程中構(gòu)建學(xué)習(xí)—實踐—提高—再學(xué)習(xí)—再實踐的良好的發(fā)展過程程。

不斷學(xué)習(xí)2011版新課標(biāo)，總能挑得蝴蝶下山來，《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》源頭活水來，小學(xué)語文課程教學(xué)渠清如水。