第一篇：中小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

中小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

奓山中學(xué) 李建軍

首先我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我參加了蔡甸區(qū)中小學(xué)班主任工作培訓(xùn)。在歷時(shí)三天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真地聽(tīng)專家講課，積極地和各班主任老師交流，使我清楚的認(rèn)識(shí)到，為了更好地貫徹黨的教育精神，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧班級(jí)，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的理解。二十一世紀(jì)，班主任面對(duì)的學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開(kāi)啟的大門(mén)。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求、五花八門(mén)的矛盾、突如其來(lái)的異想天開(kāi)??學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開(kāi)墾的世界，是一個(gè)充滿能量的世界，是一個(gè)充滿矛盾的世界。隨著歷史的進(jìn)步，我們的國(guó)門(mén)打開(kāi)了，心門(mén)卻逐漸關(guān)閉了，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。學(xué)生的內(nèi)心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們?cè)O(shè)定的世界。反之，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。下面是我參加了這次培訓(xùn)后的感受。

一、提高自身基本素質(zhì)

班主任的一言一行，一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng)新,做到以德育德,以個(gè)性育個(gè)性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),提高自身素質(zhì)，嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的影響。事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；告訴學(xué)生要尊重他人，語(yǔ)言文明，自己卻滿口粗言穢語(yǔ)，學(xué)生也就不可能的到好的糾正。教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意的效果。

二、做學(xué)生的良師益友

著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！彼岳蠋熞拼恳粋€(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級(jí)才能取得良好的效果。

三、播撒愛(ài)心，對(duì)學(xué)生一視同仁，用愛(ài)關(guān)心每個(gè)學(xué)生

愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。全面公平地愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài)；“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。只有注入了愛(ài)才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個(gè)成功的教育者。

四、班主任要有責(zé)任心

教師肩負(fù)著即教書(shū)又育人的重任。首先，班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn),就會(huì)有甘為人梯，善為人梯的精神。老師在講到班主任素質(zhì)的時(shí)候，講到了五愛(ài)，“愛(ài)生如人,愛(ài)生如生,愛(ài)生如友,愛(ài)生如子,愛(ài)生如己”對(duì)我觸動(dòng)很大。使我認(rèn)識(shí)到做為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生。才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。

五、為人師表，樹(shù)立良好的形象

班主任是學(xué)生人生路口的領(lǐng)路人，班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在學(xué)生中樹(shù)立良好的風(fēng)范，要“動(dòng)容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應(yīng)嚴(yán)肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴(yán)格要求自己，重視自我修養(yǎng)，樹(shù)立良好的教師形象。

中國(guó)教育史上第一個(gè)“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績(jī)無(wú)比輝煌，他的工作成功了，當(dāng)然成功在他教育思想與學(xué)問(wèn)上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細(xì)考查一下歷史上成功教育家的業(yè)績(jī)，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一位教育家都是一位品格高尚的人。

六、培養(yǎng)習(xí)慣，塑造優(yōu)秀人才

大教育家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常?！绷?xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人就應(yīng)通過(guò)教育，去建立一種良好的習(xí)慣?？梢?jiàn)，習(xí)慣的好壞對(duì)人的一生有直接影響。班主任在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面有不容忽視的責(zé)任。習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習(xí)慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。

七、潛心科研，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新

教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項(xiàng)基本功。當(dāng)今社會(huì)新事物層出不窮，當(dāng)代學(xué)生活潑好動(dòng)。對(duì)此，班主任應(yīng)該給予研究和探討，這便要求班主任具有強(qiáng)烈的教育科研意識(shí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，班主任要不斷對(duì)教育教學(xué)的新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究，在研究中得出正確的結(jié)論，進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。每位班主任要做好心育活動(dòng)課，通過(guò)不斷地上課、修改教案，便能形成經(jīng)典教案。現(xiàn)代班主任不應(yīng)是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應(yīng)做科學(xué)型的班主任、學(xué)者型的班主任。我們要用心育德、用情育德、用行育德。

八、信任學(xué)生，尊重學(xué)生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨(dú)交談，讓他們明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸?、不認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦恚Ｕ藢W(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們變得愛(ài)學(xué)習(xí)了。作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他們，他們才會(huì)尊重你。這

樣才能搞好師生關(guān)系。

九、正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生

教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。如大掃除中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭(zhēng)做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后，我及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié)，同學(xué)們聽(tīng)后響起了熱烈的掌聲。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周寫(xiě)出工作總結(jié)，每月召開(kāi)一次干部會(huì)議，推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng)，使他們心理上享受到成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)。教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。

總之，經(jīng)過(guò)這三天的班主任培訓(xùn)，使我真正感到作為新時(shí)期的班主任,不僅要關(guān)心學(xué)生的智,還要注重學(xué)生的德,這是新時(shí)期對(duì)班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭(zhēng)使自己的班集體更加優(yōu)秀。

第二篇：中小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

中小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

中小學(xué)班主任工作方法研究與班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流培訓(xùn)，不能說(shuō)是收獲頗豐，我們所學(xué)、所領(lǐng)悟到的也只是些點(diǎn)滴的皮毛、冰山的一角。在這里，也只能將自己的所學(xué)、所感、所想，做一下粗略的梳理介紹，供大家探討、學(xué)習(xí)。

首先說(shuō)一下來(lái)自中央教育科學(xué)研究所教育理論研究中心的 楊一鳴博士的講座。他講座的題目是《回歸心靈：班主任的生命之旅》。其中著重說(shuō)一下班主任的成長(zhǎng)特征和規(guī)律。

一、班主任成長(zhǎng)的個(gè)性因素（1）當(dāng)一名出色教師的人生理想；（2）不斷追求卓越的教育信念；

（3）全面扎實(shí)的專業(yè)能力；（4）自信、執(zhí)著、樂(lè)學(xué)、善思的性格特征

二、班主任成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)路徑（1）自我反思經(jīng)常化；（2）利用各種手段了解自我專業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)；（3）記錄關(guān)鍵事件，與自我保持專業(yè)對(duì)話；（4）與其他教師相互合作、交流。總之，通過(guò)內(nèi)因、外因的共同作用，教師才能逐步地成長(zhǎng)起來(lái)。

其次，說(shuō)一下任中國(guó)教師研修網(wǎng)培訓(xùn)總監(jiān)的周衛(wèi)老師的講座。他講座的題目是《班主任案例式培訓(xùn)》。他所負(fù)責(zé)的網(wǎng)站叫做中國(guó)教師研修網(wǎng)，培訓(xùn)的具體方式就是案例式分析。共分為六個(gè)模塊，模塊一：班主任的每一天；模塊二：班主任的每一學(xué)年；模塊三：班主任的每一次活動(dòng)；模塊四：班主任與每個(gè)班級(jí)；模塊五：班主任與每個(gè)學(xué)生；模塊六：做一個(gè)專業(yè)的班主任。接著，他就為什么要搞案例式培訓(xùn)做了一些解釋。一是“遠(yuǎn)水解不了近渴”教育實(shí)踐是極其復(fù)雜的、多變化的、受多因素影響的、難預(yù)設(shè)的、“獨(dú)特的”、“價(jià)值沖突的”、“不穩(wěn)定的”、有很多不確定性、“不清晰性”、“不可預(yù)見(jiàn)性”。教育理論是高度概括和抽象出來(lái)的體系，在非理想狀態(tài)下，在條件不能控制的情況下去應(yīng)用的理論，還有一段距離，需要先轉(zhuǎn)化，遠(yuǎn)水解不了近渴。面對(duì)復(fù)雜多變的教育實(shí)踐，從鮮活的案例中可以找到智慧。因此基于案例的研究和培訓(xùn)方式就倍受青睞。二是“等積累人已老”對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，面臨大量的問(wèn)題，這些問(wèn)題是情境性的，沒(méi)有固定的、唯一的解決模式，要求教師具有一種創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力：教育機(jī)智，實(shí)踐智慧。實(shí)踐智慧是一種隱性的知識(shí)，個(gè)性化的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)積累性的知識(shí)，是在實(shí)踐中體驗(yàn)反思中產(chǎn)生的靈感。無(wú)法通過(guò)傳授，只能通過(guò)體驗(yàn)..

第三篇：中小學(xué)班主任學(xué)習(xí)體會(huì)

XX年5月9—5月12日在學(xué)校的組織安排下，我有幸參加了在西安的電子科技大學(xué)進(jìn)行的為期兩天半的“名師之路_全國(guó)中小學(xué)班主任整體班級(jí)管理能力高級(jí)研修班”的培訓(xùn)！通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺！也是通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我對(duì)班主任工作又一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)！

在5月10日早上我們?cè)缭绲搅藭?huì)場(chǎng)，坐在最前排！主持人介紹了本次的主講人段惠民老師，他是中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)員，曾榮獲河南省師德先進(jìn)個(gè)人，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，全國(guó)十佳班主任等稱號(hào)。在國(guó)家及省部級(jí)以上刊物發(fā)表論文140多篇，著有《教學(xué)相長(zhǎng)》等書(shū)。光聽(tīng)頭銜都是個(gè)了不起的老師！可是聽(tīng)了他的自我介紹才知道他是鄉(xiāng)村教師出身，更讓我對(duì)這位老師多了一些敬意！他的中心思想是在“做智慧班主任”首先更要感悟生活的智慧，人情練達(dá)即文章，天地之間皆教育，要善于以教育的眼光發(fā)現(xiàn)。他說(shuō)萬(wàn)物皆一理，隔行不隔山，做老師就要全面的發(fā)展自己，才能在任何時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己的用途！在我們的生活中要善于發(fā)現(xiàn)，所謂生活即教育，教育即生活，社會(huì)即學(xué)校，學(xué)校也是社會(huì)。在一早上的時(shí)間里，我沒(méi)事有感覺(jué)到累，我被段老師慷慨激昂的演說(shuō)所感染，在聽(tīng)他講說(shuō)這他在當(dāng)班主任的一些經(jīng)歷，不得不佩服段老師的智慧，同時(shí)這也是他用汗水換來(lái)的成績(jī)！他強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，不要自作主張強(qiáng)迫學(xué)生，做老師的更不能斷定一個(gè)孩子的未來(lái)！當(dāng)遇到問(wèn)題學(xué)生時(shí)，“多設(shè)身處地的為學(xué)生想，才能感受，理解學(xué)生的所作所為，想想當(dāng)年的自己，就能理解今天的孩子”尊重學(xué)生是了解學(xué)生的前提，了解學(xué)生才是教育的前提！這時(shí)全場(chǎng)響起雷鳴般的掌聲！段老師講的很精彩，值得我們學(xué)習(xí)的東西也實(shí)在是很多！他還提倡當(dāng)老師的首先要學(xué)會(huì)“忽悠”，所謂“忽悠”是要了解學(xué)生，他說(shuō)沒(méi)有調(diào)查研究就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有德育！在日常的教學(xué)工作中應(yīng)多了解學(xué)生的喜好，并且多組織活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)教育學(xué)生！段老師通過(guò)講述自己的經(jīng)歷告訴我們他在遇到一些棘手的問(wèn)題是怎么處理的，尤其是對(duì)高年級(jí)學(xué)生的心理了解讓我很是佩服！他的班主任管理方法都可以用到我們以后的教育教學(xué)工作中去！

5月11日早上出現(xiàn)在演講臺(tái)的是一位看起來(lái)很年輕漂亮的女老師，其實(shí)已經(jīng)四十多歲，首先我就被她的氣質(zhì)所吸引！全藝?yán)蠋?，首屆全?guó)十佳班主任，北京市中關(guān)村第一小學(xué)教師！她的交流題目是“當(dāng)個(gè)班主任不容易”這個(gè)題目說(shuō)出了多少班主任的心聲！她以獨(dú)特的親和力迅速感染了在座的各位老師！首先她提出班主任的藝術(shù)根本就是真誠(chéng)，看到這個(gè)我心理有一絲安慰，首先這一點(diǎn)我做到了！她提出第一是不應(yīng)該限制孩子的行為，第二是應(yīng)該了解特殊學(xué)生的具體情況，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)，第三是強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)會(huì)的重要性！第四是情緒的轉(zhuǎn)移，第五是在教育過(guò)程中對(duì)個(gè)別孩子的注意，要注意自己的方式方法，注意孩子的修養(yǎng)，要注意細(xì)節(jié)問(wèn)題，要以身作則！第六教師不應(yīng)把與家長(zhǎng)的矛盾轉(zhuǎn)換到學(xué)生身上。我覺(jué)得這些我在平常中都做到了，可能是做的不夠好！在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該更加的努力！其次她提出班主任工作藝術(shù)的基礎(chǔ)——愛(ài)心！聽(tīng)到這里我心中竊喜我也很有愛(ài)心！在她的案例中使人記憶深刻的是韓韓媽，主要說(shuō)了她怎樣與韓韓媽斗智斗勇，怎樣與韓韓之間有秘密，怎樣使韓韓那么相信自己，怎樣使一個(gè)在教室里坐不到20分鐘的學(xué)生最后考上重點(diǎn)中學(xué)，這其中愛(ài)心是少不了，也通過(guò)這樣一個(gè)案例，她講了家長(zhǎng)與學(xué)生之間的問(wèn)題，家長(zhǎng)與老師之間的問(wèn)題，學(xué)生與老師的相處之道等等！所有的疑難雜癥都在這個(gè)案例中出現(xiàn)了，但都被全老師的智慧愛(ài)心耐心所治愈！

11日下午是梅洪建老師的講座！他是“培育—發(fā)展”班級(jí)理念首倡者和踐行者，全國(guó)優(yōu)秀班主任，全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師，搜狐網(wǎng)“高考作文猜題第一人，《學(xué)子讀書(shū)》專欄推薦名師。先后在《人民教育》《班主任》《班主任之友》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《中小學(xué)德育》等發(fā)文近200篇。以其敏銳的視角果敢的剖析以及深沉的思考，在全國(guó)引起極大的反響。

梅老師的講演真的是名不虛傳，一開(kāi)始的演講讓人有些不習(xí)慣，大有“野蠻”之勢(shì)，但是如果你仔細(xì)去回味他的話又句句在理！他的交流題目就是“班主任迷失與突圍”。首先他的提出了一個(gè)讓所有人陷入長(zhǎng)時(shí)間思考的一個(gè)問(wèn)題：教師應(yīng)該扮演什么角色，一個(gè)成功的人士需要具備的基本條件！他以犀利的語(yǔ)言抨擊著現(xiàn)代化教育的不足和弊端，同時(shí)又告訴我們?nèi)绾卧谶@樣的大教育環(huán)境下做好自己的工作，做一個(gè)合格的老師！班主任應(yīng)該為孩子的成長(zhǎng)搭建動(dòng)起來(lái)的平臺(tái)！他還說(shuō)到，作為班主任始終要把自己放的很低，無(wú)論是在家長(zhǎng)面前還是學(xué)生面前，并且要利用好每周的班會(huì)課，同時(shí)所說(shuō)內(nèi)容要有勵(lì)志性，要貴在堅(jiān)持，有研究表明，連續(xù)21天重復(fù)同一個(gè)行動(dòng)，就會(huì)形成好的習(xí)慣，如果連續(xù)90天，就會(huì)形成一個(gè)穩(wěn)定的習(xí)慣，所以班主任的工作要有長(zhǎng)效性。讓我印象最深的一句話就是“我們沒(méi)有能力讓所有的花一起開(kāi)放，而我們卻要求那么多的學(xué)生達(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)孩子都是一朵花骨朵，都是含苞待放的花蕾，只是盛開(kāi)的時(shí)間不一樣！”他的這一觀點(diǎn)我非常的贊同，我也無(wú)數(shù)次的告訴自己，學(xué)生畢竟只是孩子，他的天性就是玩，他還完全不知道學(xué)習(xí)是為了什么，我們能做的就是帶領(lǐng)孩子認(rèn)真的去學(xué)他說(shuō)干興趣的，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

通過(guò)梅洪建老師一天的精彩演講，以及犀利的實(shí)事讓我領(lǐng)悟很深！我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極健康的成長(zhǎng)！所謂的成功不是站在別人的頭頂上而是超越自己！

XX年5月12日，是于偉利老師的講演！“全國(guó)十佳班主任”“全國(guó)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師”“山東省十大教育創(chuàng)新人物”“齊魯名師”并被稱為中國(guó)最美麗的女教師，中國(guó)教育事業(yè)最璀璨的明珠！她慷慨激昂的講演深深的感染了在座的每一位教師！值得我們學(xué)習(xí)!

通過(guò)這三天的學(xué)習(xí)交流讓我對(duì)班主任工作又一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)！是我班主任之路的指路明燈，我一定會(huì)將四位老師的精華帶到自己的教育教學(xué)工作中！讓我的學(xué)生都能積極健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

第四篇：中小學(xué)班主任實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)體會(huì)

中小學(xué)班主任實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)體會(huì)

教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，它是藝術(shù)和科學(xué)相結(jié)合的統(tǒng)一學(xué)科，在教學(xué)中很關(guān)鍵的統(tǒng)一性存在師生之間，兩者之間是相交融的藝術(shù)創(chuàng)造、學(xué)問(wèn)創(chuàng)設(shè)之中，其過(guò)程是每一個(gè)做班主任做學(xué)生都感同身受的。班主任號(hào)稱主任，但勝過(guò)主任！班主任在我們國(guó)家所有的干部中級(jí)別是最低的，但是我敢說(shuō)班主任卻是所有干部中最辛苦、最傷神、最難做的一個(gè)！班主任每天到學(xué)校的第一件事情就是班級(jí)、學(xué)生，班主任每天到學(xué)校的最關(guān)心、最揪心的就是學(xué)生表現(xiàn)！班主任每天管的事不是孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)，就是孩子的思想教育、孩子的行為表現(xiàn)、孩子的課堂紀(jì)律，甚至連吃喝拉撒、孩子冷暖穿著都是班主任老師牽掛的，當(dāng)孩子的家庭出現(xiàn)問(wèn)題是，班主任老師就是一個(gè)老娘舅、調(diào)解員，當(dāng)孩子情緒、思想出現(xiàn)波動(dòng)的時(shí)候，班主任老師就是一個(gè)心理疏導(dǎo)師，為孩子排憂解難，當(dāng)孩子家庭遭遇不幸時(shí)班主任老師就是一個(gè)積極的慈善家為孩子募捐出謀劃策、、、、、、，班主任的甜酸苦辣、班主任的艱辛繁瑣，班主任實(shí)在是世界上最繁瑣、最辛苦、最難干的的工作。

班主任很辛苦但在許多學(xué)生的心中班主任是一個(gè)讓人敬佩、崇拜、想念、難忘的人！愛(ài)是我們?nèi)祟惼毡榫哂械囊环N情感，人類是一種群居的動(dòng)物，而相互之間的一種依戀、依靠是與生俱來(lái)的，而班主任的愛(ài)更具有了一種特殊性、復(fù)雜性、鮮明性，當(dāng)我們每一天走進(jìn)教室的時(shí)候，看到的是一張張充滿天真、純真、童

真的笑臉時(shí)，我相信所有的人心情就會(huì)變得純潔、透亮，當(dāng)我們面對(duì)一群渴求知識(shí)的孩童時(shí)，我相信所有的老師都會(huì)在心底發(fā)出一聲感慨：人之初性本善！玉不琢不成器！面對(duì)孩子我們看到的是愛(ài)、看到的是需要，正是由于此我們?cè)诠ぷ髦胁还芏嗬?、不管多辛苦我們都是全身心的付出和給與！克魯普斯卡婭說(shuō)：教育是一門(mén)善于愛(ài)的藝術(shù)。那我在平時(shí)是怎樣把自己的愛(ài)用心去種植在孩子的心中呢？

一、在細(xì)微之處種植愛(ài)的種子

學(xué)生的情感會(huì)隨著自身的變化而處于起伏波動(dòng)之中，而小學(xué)生的情感更是處于明顯的情緒狀態(tài)的顯示，孩子喜怒哀樂(lè)往往表現(xiàn)在臉上，他喜歡你，他就會(huì)對(duì)你言聽(tīng)計(jì)從，他不喜歡你，往往會(huì)口是心非，表面看上去不敢怎樣，實(shí)際上班主任的工作已經(jīng)大打折扣，學(xué)生對(duì)老師布置的任務(wù)往往帶著自己的喜好去完成，這樣長(zhǎng)此以往下，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)松懈、懈?。∷?，班主任更應(yīng)該在學(xué)生所表現(xiàn)的細(xì)枝末節(jié)上、思想行為上，深入細(xì)致的觀察研究，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以人為本，把工作做到細(xì)處、實(shí)處，這樣班主任在整個(gè)班級(jí)中才會(huì)起到引領(lǐng)和核心的作用，班主任是所有孩子的頭 也是所有孩子的知心大姐，一份艱辛的工作只要用心去做，相信所有的收獲都會(huì)在彩虹之后！

二、在對(duì)錯(cuò)之中萌發(fā)愛(ài)的小芽

所有的人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)遇到大大小小的困難，都

會(huì)犯不同的大大小小的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤在我們的人生路上可謂比比皆是，我們可以把它比作絆腳石，可以把它當(dāng)做考驗(yàn)我們的測(cè)試題，更可以把它當(dāng)做成功路上的指引者，教師在工作中常常會(huì)感到力不從心，自己身上的絆腳石，孩子身上的絆腳石，種種萬(wàn)事令人心力交瘁，但教師的成長(zhǎng)和孩子在的成長(zhǎng)就像西游記中唐僧取經(jīng)一樣，要遇到九九八十一難，當(dāng)遇到這些阻礙時(shí)，我們班主任是冷嘲熱諷還是對(duì)他置之不理，是諄諄教導(dǎo)還是因材施教，班主任的態(tài)度對(duì)孩子的成長(zhǎng)都會(huì)有不同的影響，我們常說(shuō)如果盲人作家海倫凱勒沒(méi)有碰到這樣一位為她的成長(zhǎng)付出艱辛勞動(dòng)的老師，我想海倫也會(huì)向所有的盲人一樣默默無(wú)聞，所以教師應(yīng)該是伯樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上千里馬的特點(diǎn)，教師是長(zhǎng)者，善于對(duì)孩子身上的閃光點(diǎn)引以為傲，班主任發(fā)現(xiàn)自己班上孩子的特點(diǎn)教師也就掌握了主動(dòng)權(quán)，掌握了工作的靈魂，愛(ài)孩子、愛(ài)工作、愛(ài)教育是教師工作的生命，當(dāng)我們樂(lè)于去想、去做這些事情的時(shí)候，我相信所有的孩子都會(huì)在愛(ài)的奉獻(xiàn)中健康快樂(lè)成長(zhǎng)！

三、在嚴(yán)格之間激發(fā)愛(ài)的射線

學(xué)習(xí)對(duì)孩子一生成長(zhǎng)是非常重要的，但是我們常常發(fā)現(xiàn)愉快教育、成功教育、自主教育、興趣教育這些新鮮而令人振奮的名字出來(lái)時(shí)，我們感到迷茫而困惑，因?yàn)檎娴膶W(xué)習(xí)并不快樂(lè)，它是枯燥而繁復(fù)，它是不斷操作再重復(fù)練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，因此正真的學(xué)習(xí)需要付出的心血是難以估量的。因?yàn)檎娴膶W(xué)習(xí)是一座金字塔，他只是少數(shù)人能夠享受成功與快樂(lè)，但班主任是不是因?yàn)橛械娜瞬荒艹晒Χ艞壦⒊庳?zé)他、排擠他呢？我想任何一個(gè)有責(zé)任的班主任都不會(huì)這樣做，孩子學(xué)習(xí)是最令班主任老師頭痛的問(wèn)題，因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)是考量一個(gè)老師成績(jī)的重要手段，當(dāng)班級(jí)中孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)種種問(wèn)題時(shí)，教師的嚴(yán)格、嚴(yán)厲是很重要的，學(xué)習(xí)問(wèn)題多更多的源自于老師的放任自流，而一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍形成會(huì)對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)形成共鳴，當(dāng)學(xué)生都意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性時(shí)，我相信沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)讓自己的學(xué)習(xí)落后于人，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)老師的教學(xué)特別嚴(yán)格，自己根本沒(méi)有放任自流的空子可鉆時(shí)，孩子自然而然對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)特別上心，而班中所有的孩子對(duì)學(xué)習(xí)抱著這樣的態(tài)度和希望時(shí)，我相信班主任的愛(ài)和嚴(yán)就會(huì)成為一道亮麗的風(fēng)景線，成為孩子在學(xué)習(xí)道路上不斷前進(jìn)的動(dòng)力！班主任是孩子的學(xué)習(xí)上的監(jiān)管者、品德上的引領(lǐng)者、生活上的知心大姐，當(dāng)班主任做好自己的角色時(shí)，我想這樣一份光榮而耀眼的職業(yè)才會(huì)真正成為自己事業(yè)成功的代名詞！

四、在趣味之間融入愛(ài)的氛圍

幽默常常是打開(kāi)人與人心靈之間的一把鑰匙，幽默更是師生之間培養(yǎng)感情、培養(yǎng)愛(ài)心的融化劑，沒(méi)有一個(gè)人愿意聽(tīng)別人聲嘶力竭、窮兇極惡的訓(xùn)斥，也沒(méi)有一個(gè)人愿意接受他人的生硬態(tài)度，己所不欲勿施于人，當(dāng)班主任想到自己的態(tài)度和話語(yǔ)對(duì)孩子的影響時(shí)，我想任何一名老師都會(huì)對(duì)自己的言行小心謹(jǐn)慎，謹(jǐn)言

慎行一直是中華民族所崇尚的一種品德，而作為一名教師怎樣在學(xué)生面前做到為人師表這和教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言教育分不開(kāi)，發(fā)掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從孩子的身上看到希望看到未來(lái)，我想教師的幽默、風(fēng)趣、熱情、善良、真誠(chéng)都是保護(hù)孩子讓孩子心靈得到安慰的最好的潤(rùn)滑油，最好的營(yíng)養(yǎng)液！

總之，班主任老師需要用熱情、用愛(ài)去澆灌教育之苗，讓愛(ài)的事業(yè)在我們每一個(gè)教育者心中綻放！

第五篇：班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

我非常有幸參加了“一線班主任教學(xué)管理與德育創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)交流”研修班的培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，與會(huì)專家各抒己見(jiàn)、言辭懇切，傳授

研修班的培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，與會(huì)專家各抒己見(jiàn)、言辭懇切，傳授了先進(jìn)的教育理念與經(jīng)驗(yàn)，讓聽(tīng)者倍感耳目一新、震撼人心。

這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，概括出來(lái)有三。

印象一：人格魅力

在幾位專家中，最引人注目的是北京清華大學(xué)附屬中學(xué)心理研究中心主任陳紀(jì)英老師。陳老師雖年過(guò)花甲，但精力充沛，侃侃而談，周身散發(fā)著耀人的人格魅力。這種魅力的展露不僅是她擁有多年的工作經(jīng)驗(yàn)、一手的案例資料占有，還和她的自信、獨(dú)特的個(gè)性、陽(yáng)光的心態(tài)、細(xì)膩的觀察力等有著密不可分的聯(lián)系，更為重要的是，教育理念的先進(jìn)。有人說(shuō)“愛(ài)的質(zhì)量因?yàn)榻逃砟畹牟煌?，?xì)節(jié)處理的不同而有巨大差異”，因此陳老師的人格魅力有教育理解的融匯，所以在細(xì)節(jié)處理中特別細(xì)膩，“愛(ài)的質(zhì)量”體現(xiàn)得淋漓盡致：在陳老師整個(gè)講課的過(guò)程中，不拘泥于場(chǎng)地的約束，時(shí)時(shí)拉近與聽(tīng)課者的距離，兩者之間多次產(chǎn)生互動(dòng)，交流真摯，具有很強(qiáng)的親和力。這樣的一位老師（專家），我們作為成年人都深深喜愛(ài)，別說(shuō)咱們活潑好動(dòng)的學(xué)生了?；诖耍覀円惨粩鄬W(xué)習(xí)新的教育理念，塑造我們特有的個(gè)性特點(diǎn)等等提升我們的人格魅力。

印象二：良好心態(tài)

這著重是針對(duì)我們班主任來(lái)說(shuō)的。心態(tài)顧名思義指的是一個(gè)人的心理狀態(tài)。俗話說(shuō)的好，心態(tài)對(duì)于我們每個(gè)人都非常重要,良好的心態(tài)能讓我們感受到生存的意義和人生的美好,良好的心態(tài)有助于我們事業(yè)的成功和人際的和諧,良好的心態(tài)更能幫助我們走出困境尋找幸福的甘泉。但是由于我們班主任工作的繁忙，事物的瑣碎，頭緒的雜亂，還有其他各方面壓力的原因，往往使得我們的心情壓抑、煩躁、易怒等等，無(wú)法保持良好的心態(tài)，這就需要我們學(xué)會(huì)適當(dāng)調(diào)節(jié)我們的心態(tài)。老生常談的方法有一分為二地看待事物、看待學(xué)生；換一種思路來(lái)想問(wèn)題，比如，今天學(xué)生追逐打鬧，那說(shuō)明他有健健康康的身體；學(xué)生今早來(lái)遲到了，那說(shuō)明他安安全全抵達(dá)學(xué)校等等；學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，轉(zhuǎn)移注意力，放松身體，多做運(yùn)動(dòng)等等。

工作任務(wù)和內(nèi)容是無(wú)法選擇的，而完成任務(wù)的方式和工作態(tài)度是可以選擇的。

印象三：健全心理

作為班主任老師，不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更要關(guān)心學(xué)生的身心健康，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想情緒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因，找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥，做好工作，讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

我們常稱之為的“問(wèn)題孩子”，但在專家眼里卻不這樣認(rèn)為，更合理的稱呼為“學(xué)生的問(wèn)題行為”。其實(shí)細(xì)細(xì)琢磨這兩種不同的說(shuō)法，問(wèn)題學(xué)生與學(xué)生的問(wèn)題行為，它們的界定不同，前者重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生本身，而后者關(guān)注的是學(xué)生的行為。當(dāng)一個(gè)孩子屢次違反課堂紀(jì)律，我們習(xí)慣給他貼上壞孩子的標(biāo)簽時(shí)，他也真的成了壞孩子，真的是一語(yǔ)定終生，而當(dāng)我們關(guān)注學(xué)生的行為，正象專家所說(shuō)的學(xué)生問(wèn)題行為的背后肯定有其心理成因，老師站在孩子的立場(chǎng)上，運(yùn)用自己的教育機(jī)智研究行為形成的原因，再采取恰當(dāng)有效的方法處理，這樣既保護(hù)了孩子的自尊與自信，又悄無(wú)聲息地讓孩子重新步入正軌而沒(méi)有感覺(jué)自己與其他孩子的不同所帶來(lái)的心理壓力。這就是心理健康教育的魅力。

“以人為本”的實(shí)質(zhì)是“以心為本”?？紤]學(xué)生的內(nèi)心感受和內(nèi)心需要，才能與學(xué)生心心相通。教師的職責(zé)，不僅在于傳授知識(shí)和提高成績(jī)，而是在于呵護(hù)和哺育學(xué)生的心靈。

以德育人，以心護(hù)人，用心來(lái)開(kāi)啟孩子們美好的心靈，這比其他嚴(yán)厲的懲罰所帶來(lái)的結(jié)果其實(shí)要好的多。

學(xué)以致用。學(xué)完后我也在不斷的實(shí)踐，感受有二：

其一：理想是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。不過(guò)有了理想的指明燈，有了這些教育、心理專家指明的方向，描繪的美景，雖然現(xiàn)實(shí)有些令人失望，但我們還是需要不斷摸索、嘗試尋求最好的教學(xué)學(xué)生的方法。提早從心理角度了解我們的學(xué)生，解決學(xué)生的問(wèn)題是非常必要的。

其二：我們班主任這份工作其實(shí)響應(yīng)了偉大領(lǐng)袖毛主席的號(hào)召：與人斗其樂(lè)無(wú)窮。即是“樂(lè)無(wú)窮”，我們就堅(jiān)持不懈地繼續(xù)“斗”下去。