第一篇：演講與口才》大學(xué)公開課筆記

《演講與口才》大學(xué)公開課筆記 北京航空航天大學(xué) 姚小玲 教授 導(dǎo)語：

成功 = 15%專業(yè)技能 + 85%人際關(guān)系 ——戴爾·卡耐基（附：一個(gè)人的價(jià)值不在于他的能力高低而在于他融入社會(huì) 的速度和程度）

人際關(guān)系 = 善良（真誠）+ 溝通

溝通 = 聽 + 說（成敗是說出來的，機(jī)遇是聽出來的）“見什么人說什么話，到什么山唱什么歌” “干什么吆喝什么”

說-口才，“口才”是用藝術(shù)的手法表達(dá)自己的思想。“話不在多，達(dá)意則靈”

-----第一講，口才概述：

言之有物，言之有理，言之有文，言之有序，言之有情 1.成功與口才

德，是口才的靈魂；才，是口才的核心；學(xué)，是口才的基礎(chǔ)； 識(shí)，是口才的方向；

膽，是口才的條件；情，是口才的保證；體，是口才的前提。能說話+會(huì)說話=說好話。2.口才的類型及構(gòu)成要素

★口才類型：應(yīng)用上——日常談話、競選演講、調(diào)查訪談等； 形式上——朗誦、解說、演講、辯論、主持等； ★口才的構(gòu)成要素：（1）口語表達(dá)能力：口才的基礎(chǔ)，口 才的主要內(nèi)容。

（2）聽話的能力：會(huì)聽話的耳朵?！皺C(jī) 遇是聽出來的”

（3）體態(tài)表達(dá)語言：人的情感表達(dá)由三部分構(gòu)成：7%語氣詞+38%聲調(diào)+55%體態(tài)。行為語言要堅(jiān)持三原則：①準(zhǔn)確性原則；②適度原則；③自然原則。

（4）心理素質(zhì)：對(duì)自己情緒情感的控 制和對(duì)聽眾心理的把握。

（5）認(rèn)知思維：觀察力、記憶力、想 象力和邏輯思維能力。

（6）人際交往意識(shí)：交往要以對(duì)方為 中心。

（7）人格魅力：學(xué)會(huì)做人，以理服人，以德服人。

（8）知識(shí)面、閱歷和智慧：話題就會(huì)多?? 多看，多聽，多問，多寫，多記，多思，多學(xué)，多練 附：口才構(gòu)成的三要素（四要素）： 說話者、信息、聽話者、（環(huán)境）3.口才的功能（1）口才的社會(huì)功能： ①政治生活中的鼓動(dòng)辯駁功能 ②經(jīng)濟(jì)競爭中的攻關(guān)談判功能 ③教育活動(dòng)中的傳播感染功能 ④日常生活中的協(xié)調(diào)溝通功能

（2）口才的藝術(shù)審美功能：①說話者 ②說話內(nèi)容③聽眾 ★口才訓(xùn)練的基本方法：

①敢說；②堅(jiān)持以科學(xué)的方法為指導(dǎo)；③勤說、勤練。（口才像游泳，要像下水練游泳一樣找場合練口才）（本講結(jié)束語：“口才能助你成功，口才能加速你成功!”）-----------------------------

第二講，演講本質(zhì)： 1.演講的本質(zhì)及類型 演講 = 演（輔）+ 講（主）

★五個(gè)要素：演講者，聽眾，信息，環(huán)境，反饋 ★類型：

-讓人知，讓人信，讓人激，讓人動(dòng)，讓人樂（從功能上分）；掌握聽眾的認(rèn)知心理，與聽眾達(dá)成共識(shí) 例如：

10分鐘的演講，前3分鐘要抓住聽眾

（變換你的多樣性，高音、低音、慢、快語速的變化，用停 頓的辦法打斷喧鬧）

（學(xué)生實(shí)例講評(píng)：競選班長演講）★聽眾心理類型：否定相斥型路人型聽眾研討型聽眾開展心理預(yù)演，增強(qiáng)自信心掩飾緊張情緒，盡力表現(xiàn)平靜 ★控場技巧：

是指演講者對(duì)演講場面進(jìn)行有效控制的技能和方法。演講是個(gè)動(dòng)態(tài)

的過程，在開場、中場、收?qǐng)龅恼麄€(gè)過程中，都需要演講者運(yùn)用一定的技巧塑造良好形象。①開場的技巧：

（演講者的焦慮水平在頭30秒之后會(huì)大幅下降）致問候語和開場白（找共同的話題）

（在10分鐘之內(nèi)抓住聽眾，需要不斷的變換）②處理突發(fā)事件的技巧：

-擺脫“卡殼”（自信、振奮、專注的精神狀態(tài)；巧記演講稿； 用于聯(lián)系相同的語速語調(diào)進(jìn)行演講）避免“撞車”要給聽眾的反應(yīng)留下足夠的時(shí)間要給結(jié)論留下時(shí)間

-要告訴聽眾你有很強(qiáng)時(shí)間觀念 ④收?qǐng)龅募记桑赫嬲\地謝場真誠的態(tài)度有一定力度的態(tài)勢語言（面部表情，手勢）

（本講結(jié)束語：“你說的什么不重要，聽眾聽的最重要!”）好的題目（生動(dòng)、精煉、新穎）②分析聽眾：

-演講的中心環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是聽眾需要什么

-分析三方面（聽眾是什么，聽眾感興趣的話題，聽眾的規(guī) 模及態(tài)度）③搜集材料：不同類型的材料是思想的爛熟和深化過程圖片、圖表、PPT、實(shí)物等一種表情達(dá)意的手段

-既防止“過”，也不要不“足” ⑦修飾形象：

-是演講者思想、道德、情操、學(xué)識(shí)和個(gè)性的外在體現(xiàn)恰當(dāng)?shù)男蜗笮揎椪故緝?nèi)效率修養(yǎng)及個(gè)人魅力寫出要點(diǎn)和次要點(diǎn)提示詞和標(biāo)記 ⑨全面演練：

-反復(fù)全面地練習(xí)，熟悉內(nèi)容、強(qiáng)化聲音、體態(tài)的表達(dá)、視 覺輔助物的運(yùn)用等 下載收藏分享搜索 ⑩熟悉演講環(huán)境：聽眾的明確性表達(dá)的現(xiàn)場性 ★演講最容易犯的錯(cuò)誤：內(nèi)容精確、規(guī)范、優(yōu)美保證內(nèi)容正確、全面和富有邏輯有助于克服怯場，增強(qiáng)信心聲傳性整體性 ★演講稿的結(jié)構(gòu)：

-演講文稿由開頭、中間和結(jié)尾三部分組成

-演講的開頭提出問題，中間部分分析問題，結(jié)尾解決問題奠定演講的基調(diào)；建立演講者的可信度 ★開場白的有效形式：

-故事、共同基礎(chǔ)、個(gè)人參照、個(gè)人經(jīng)歷、贊美、驚人的陳述、抒情、懸念、比喻、提問、排比、幽默、雙關(guān)等 ★開場白的注意問題：最后再寫開場白

-避免開場的大忌：平淡、自我吹噓、謙詞太多 ★開頭的類型：敘事式開頭明旨式開頭示物式開頭 ★演講的主題：

是指對(duì)話題展開論述的部分，是演講的核心，擔(dān)負(fù)著闡述、論證觀點(diǎn)，達(dá)到說服和感染聽眾目的的重要任務(wù)。★安排完整、有序、清晰的結(jié)構(gòu)：

-只需設(shè)置兩三個(gè)主要論點(diǎn)，否則不利于聽眾的理解過渡語不能太簡單、不能太相似、寧多勿少內(nèi)部小結(jié)對(duì)比較長的演講尤其重要 ★演講的結(jié)尾：給聽眾留下強(qiáng)烈的印象 ★結(jié)尾要注意：新穎巧妙，不落俗套，簡潔精煉不能匆匆了事，要耐人尋味 ★結(jié)尾的類型：感召式結(jié)尾警言式結(jié)尾適當(dāng)運(yùn)用辭格（比喻、比擬、排比、層遞、對(duì)比、設(shè)問、反問等）★演講稿的修改：-文不厭改

-修改的順序：先整體、后局部；先觀點(diǎn)，后材料（觀點(diǎn)-材料-語言）

-修改的范圍：內(nèi)容和形式（校正觀點(diǎn)、增刪材料、調(diào)整結(jié) 構(gòu)、變換手法、修辭語言）

第二篇：演講與口才筆記

二、演講的特性

（一）現(xiàn)實(shí)性與藝術(shù)性

“從本質(zhì)上看，演講是屬于社會(huì)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的范疇，而不屬于藝術(shù)的范疇。” 演講追求直接的現(xiàn)實(shí)的目的。

藝術(shù)是通過現(xiàn)象間接反映現(xiàn)實(shí)問題，而不解決現(xiàn)實(shí)問題。

演：不是表演，因?yàn)檠葜v者在臺(tái)上臺(tái)下都是他自己。

藝術(shù)給人形象感，演講給人現(xiàn)實(shí)感。

傳統(tǒng)觀念中，演講不是屬于藝術(shù)欣賞的范疇。

現(xiàn)代藝術(shù)：分為欣賞藝術(shù)系統(tǒng)和實(shí)用藝術(shù)系統(tǒng)，因此演講也是一門藝術(shù)。

（二）綜合性和鼓動(dòng)性

綜合性：

1.演講融合了多門學(xué)科中的知識(shí)

2.綜合運(yùn)用了各種藝術(shù)門類的表現(xiàn)手段

3.演講是一個(gè)人思想水平、理論素養(yǎng)、審美情趣、表達(dá)能力等能力的綜合表現(xiàn)

4.演講把多種基本要素統(tǒng)一起來

鼓動(dòng)性：

具有目的性，所以有鼓動(dòng)性，是演講取得成功的力量之所在。

廣泛性和實(shí)踐性：

實(shí)踐性：

1.演講能力不是先天就具有的，而是在后天逐漸形成的。

2.具備了演講知識(shí)不代表就有演講能力，要反復(fù)練習(xí)。

第二節(jié)：演講的構(gòu)成和作用

一、構(gòu)成1.演講主體（首要因素）

演講主體指已經(jīng)進(jìn)入演講狀態(tài)的人。（演講以后叫演講者，卻不再是演講主體。）

2.演講受體

聽眾在演講活動(dòng)中的作用：

1)能動(dòng)的接受演講信息（不同的人得到的信息也不同）

2)對(duì)演講產(chǎn)生信息反饋（途徑：臉色、眼神、笑聲、喊聲、鼓掌、點(diǎn)頭）

3.演講內(nèi)容

包括演講的主題和演講的材料

演講的主題：

和順序、線索一起貫穿始終。

一篇演講要有積極的教育意義和社會(huì)效果，則主題

1)要正確

2)要集中（一篇演講有且只能有一個(gè)主題）

3)要鮮明（一聽就能明白演講的主題；演講者態(tài)度和立場明確、明朗）

4)要深刻

5)要新穎（主題要有創(chuàng)意，要能講出屬于自己的思想）

4.演講語言

有聲語言和無聲語言

5.演講時(shí)境

（二）語調(diào)訓(xùn)練

1.停頓

（1）語法停頓

定義：按照標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所做的間歇。

章節(jié)段落的停頓要長于句末符號(hào)；

句末符號(hào)要長于逗號(hào)；

逗號(hào)要長于頓號(hào)。

（2）邏輯停頓

定義：句子中沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方多做的停頓。

（3）感情停頓（心理停頓）

定義：根據(jù)感情表達(dá)的需要所做的間歇。

要深入作品內(nèi)部，才能體會(huì)出哪個(gè)地方該做感情停頓。

（4）生理停頓（氣息停頓）

定義：在長句中間合適的地方頓一頓，換換氣。

做生理停頓的時(shí)候一定要選擇合適的位子，不能破壞句子的完整性和語義的準(zhǔn)確表達(dá)。

2.抑揚(yáng)

（1）高升調(diào)：表達(dá)反問、疑問、驚異、號(hào)召、鼓動(dòng)、呼喚等感情。

（2）降抑調(diào)：表達(dá)肯定、命令、自信、請(qǐng)求、悲痛等感情。

e.g 我們一定要實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化。

（3）平直調(diào)：表達(dá)嚴(yán)肅、莊重、冷淡等感情。

e.g 少說閑話等你處理吧??

（4）彎曲調(diào)：表達(dá)含蓄、幽默、諷刺、意外、夸張等感情。

e.g 好個(gè)國民黨政府是個(gè)什么東西！

應(yīng)該交叉使用四種語調(diào)，但是一定要自然和諧，不能忽高忽低。

3.輕重

（1）語法重音

定義：根據(jù)一句話語法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)而說成重音。

謂語主要?jiǎng)釉~；

定語、狀語和補(bǔ)語；

作比喻的詞語；

排比句中變化的詞。

（2）邏輯重音

定義：為了突出或強(qiáng)調(diào)句子中某種有特殊含義的詞語而說成重音。

（3）感情重音

定義：為了表達(dá)感情的需要，在某些地方加重音量。

加重音量；

拖長音節(jié)；

一字一頓；

重音輕讀。

4.語速訓(xùn)練

快速（大于250個(gè)音節(jié)每分鐘）：鼓動(dòng)、責(zé)備

中速：平靜的敘述、客觀的介紹

慢速（小于150個(gè)音節(jié)每分鐘）：沉思、哀痛、失望

第二節(jié) 無聲語言

一、涵義、作用

1.涵義：演講者在演講之中所運(yùn)用的表情、手勢、姿態(tài)等等，有的也稱體態(tài)語言、形

體語言、態(tài)勢語言和道具語言。

2.作用

（1）輔助作用：輔助有聲語言表情達(dá)意

（2）表意作用：涵義都是約定俗稱的；有的動(dòng)作有豐富復(fù)雜的內(nèi)涵；有時(shí)候可

以替代有聲語言，達(dá)到一定效果

（3）控場作用

二、要求

1.準(zhǔn)確

2.自然

3.適度：以能夠輔助有聲語言、充分表情達(dá)意為度；同時(shí)不能削弱感染力

4.協(xié)調(diào)

5.簡潔

6.富有個(gè)性：不能一味模仿他人的手勢等。

三、訓(xùn)練

1.體姿

（1）行姿：行走的姿態(tài)，包括上臺(tái)和下臺(tái)。

下臺(tái)的毛?。夯呕艔垙埪浠亩?、邊走邊揮手。

正確的下臺(tái)：先說謝謝再鞠躬。

（2）站姿：毛病包括左右搖晃、傾斜身體、端肩等等。

兩種站法：前進(jìn)式（兩腳成75度，一腳在前一腳在后）

自然式（兩腿自然張開，雙手自然垂下與肩同寬）

2.手勢

定義：運(yùn)用手指、手掌、拳頭和手臂來表達(dá)思想感情。使用頻率最高，表現(xiàn)力最強(qiáng)。

（1）類型

①象形手勢：用來模型狀物。

②指示手勢：用來指明談?wù)摰木唧w對(duì)象，如人稱、方位、數(shù)目等等。一

般不帶感情色彩，只適用于視覺可以看到的范圍。

③情感手勢：用于表達(dá)演講者的喜怒哀樂等情感，是這些情感的形象化

和具體化。應(yīng)該自然而然的流露出來。

④象征手勢

（2）區(qū)域

①上區(qū)：肩部以上

表示褒義，比如理想、希望、振奮的、肯定的內(nèi)容。

②中區(qū)：上區(qū)與下區(qū)之間

表示中性義，比如坦誠、平靜。

③下區(qū)：腰部以下

表示貶義，比如憎恨、鄙視。

（3）單復(fù)式

感情強(qiáng)的用復(fù)式，其他的用單式。

聽眾多會(huì)場大的用復(fù)式，其他的用單式。

根本依據(jù)：內(nèi)容的需要

（4）常見的錯(cuò)誤手勢

①頻繁、單調(diào)、重復(fù)、多余

②手勢動(dòng)作區(qū)域和表達(dá)的褒貶意義不符

③習(xí)慣動(dòng)作和下意識(shí)的動(dòng)作

演講稿中可以適當(dāng)?shù)臉?biāo)明要做的手勢和動(dòng)作。

3.表情

嘴、眉、眼的變化

第三講 演講心理

第一節(jié) 演講者心理

定義：演講者和聽者在演講實(shí)踐活動(dòng)中所必然產(chǎn)生的心理活動(dòng)和必然體驗(yàn)的心理過程。包括靜態(tài)心理和動(dòng)態(tài)心理。

靜態(tài)心理：演講者平時(shí)所具備的心理素質(zhì)。

動(dòng)態(tài)心理：在演講過程中產(chǎn)生的心理活動(dòng)狀態(tài)。

靜態(tài)心理是動(dòng)態(tài)心理的根據(jù)和基礎(chǔ)；

動(dòng)態(tài)心理是靜態(tài)心理在演講中的具體表現(xiàn)。

一、心理素質(zhì)

定義：演講者在整個(gè)演講活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，直接關(guān)系到演講的成敗。

比較穩(wěn)定，但并不是固定不變的?？梢酝ㄟ^有意識(shí)的鍛煉和培養(yǎng)得到提高。

1.真誠正直

林肯注重培養(yǎng)真誠的品格：“你能在所有的時(shí)候欺瞞某些人，也能在某些時(shí)候欺瞞所有人，但是不能在所有的時(shí)候欺瞞所有的人。”

2.充滿自信

“承認(rèn)失敗的人在開始以前已被打倒?！?/p>

3.意志堅(jiān)定

二、怯場心理及其克服

1.呼吸調(diào)節(jié)法

2.注意調(diào)節(jié)法

3.表情調(diào)節(jié)法

4.暗示調(diào)節(jié)法

三、臨場應(yīng)變的技法

1.將錯(cuò)就錯(cuò)法

2.故意轉(zhuǎn)移法

3.借題發(fā)揮法

4.幽默緩解法

1)故事法

2)提問法

3)逆向法

4)介紹法

5)引用法（引用一名人名言）

論辯的技法：

（一）立論

1.定義正名：

下定義的公式：被定義概念=種差+屬概念

強(qiáng)有力的論辯方法

2.追加前提：

縮小外延，豐富內(nèi)涵

使不利于本方的辯題變得對(duì)本方有利

注意兩點(diǎn)：創(chuàng)造更好的條件；要做到天衣無縫，做到看不到改變辯題的痕跡。

3.演繹論證：

由一般到特別

大前提、小前提、結(jié)論

4.設(shè)置二難

只列出兩種可能性的情況，迫使對(duì)方從中做出選擇。不論對(duì)方選擇哪一種，得出的結(jié)果都對(duì)其不利，從而使對(duì)方陷入進(jìn)退維谷、左右兩難的境地。

兩個(gè)假言判斷：如果p，那么q；如果非p，那么q。

一個(gè)選言判斷：p或者非p，所以q。

紀(jì)曉嵐：看書，看完了就會(huì)背了，不買；不看書，不知道書好不好，也不買。

（二）駁論

1.駁論點(diǎn)：

直接反駁：不是證明什么對(duì)，而是證明什么錯(cuò)。

間接反駁：

1)反證法

2)歸謬法：先假定對(duì)方的觀點(diǎn)能成立，然后以此為前提，進(jìn)行合乎邏輯的引申，然后

得出荒謬的結(jié)論來。比如：人中1寸能活百歲，則彭祖的人中有8寸長！

2.駁論據(jù)：

揭露論據(jù)的虛偽性，是靠不住的。最終還是為了反駁論點(diǎn)。

3.駁論證：

是論據(jù)和論點(diǎn)聯(lián)系起來的橋梁，反駁論證即是解釋其中的邏輯矛盾。

1)循環(huán)論證。

2)推不出。

3)偷換概念。

思考：作為一場演講活動(dòng)的主持人應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)？

1.口才好

2.反應(yīng)快

4.形象佳

考試：

開卷

寫一篇演講稿

有試題：充滿要求和設(shè)定，比如對(duì)象。

字?jǐn)?shù)不少于1200字。

左上角空白處寫：做作業(yè)情況（3次）參加課堂實(shí)踐活動(dòng)情況（點(diǎn)評(píng)、課堂演講）

第三篇：演講與口才,公開課

篇一：視頻公開課“演講與口才”教學(xué)模式的改革與實(shí)踐 視頻公開課“演講與口才”教學(xué)模式的改革與實(shí)踐 摘 要：“演講與口才”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，能否發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的參與熱情是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵。同時(shí)，教師觀念的轉(zhuǎn)變也是教學(xué)改革能否成功的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：演講與口才；主體性教學(xué)；教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

時(shí)代需要口才，跨世紀(jì)的創(chuàng)造型人才需要口才。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人際交往的頻繁，口語表達(dá)才能成為衡量現(xiàn)代人基本素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。馬克思和恩格斯在《德意志意識(shí)形態(tài)》中說: 任何人的職責(zé)、使命、任務(wù)就是發(fā)展自己的一切能力。在發(fā)展自己的一切能力中，最重要的就是發(fā)展自己的語言能力，而在發(fā)展自己的語言能力中，關(guān)鍵的就是發(fā)展自己的口才和交際能力。卡耐基認(rèn)為，在都市化的社會(huì)里，一個(gè)人不論在就學(xué)或從事任何職業(yè)過程中，當(dāng)眾說話都是不可避免的。真正的口才是一種才能，是一個(gè)人素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)的標(biāo)志。當(dāng)下，隨著社會(huì)的進(jìn)步和人際交往的擴(kuò)大，給口才與演講藝術(shù)提供了越來越廣闊的天地和舞臺(tái)。因此，世界各國越來越重視口才，甚至將其視為與電腦、美元等同的三大戰(zhàn)略武器。西方一些國家如美國早已把語言類教育作為美國中小學(xué)必修課程，許多大學(xué)也開設(shè)了這門課程。自20世紀(jì)80年代中期以來，我國不少大專院校也相繼開設(shè)了“演講與口才”課程。實(shí)踐不斷證明該課程對(duì)于大學(xué)生的全面發(fā)展與自我完善是極其重要的。

“演講與口才”課是當(dāng)今大學(xué)中的一門重要的應(yīng)用能力培養(yǎng)課。其教學(xué)目標(biāo)就是通過該門課的教學(xué)來提高學(xué)生的演講與口頭表達(dá)能力。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新豐富多變的教學(xué)方法必然日益緊迫地提上教學(xué)日程?？偨Y(jié)多年教學(xué)，筆者認(rèn)為，僅憑課堂上對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的闡釋和演繹顯然是不夠的，必須回到實(shí)踐，即“演”與“講”的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為此，在教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心，精講多練、重視實(shí)訓(xùn)是課程重心所在。

一、主體性教學(xué)模式的改革與實(shí)踐 歌德說：“理論永遠(yuǎn)是灰色的，生活之樹常青?！痹谘葜v與口才能力形成的過程中，理論也永遠(yuǎn)是灰色的，只有實(shí)踐之樹才能常青。因?yàn)榭诓诺男纬膳c演講水平的提高，必須經(jīng)過一定的實(shí)踐訓(xùn)練，任何理論都不能代替實(shí)踐本身。因此，“演講與口才”課程教學(xué)模式的改革，就是把當(dāng)前以理論為主的演講課改變?yōu)橐詫?shí)踐為中心的訓(xùn)練課，學(xué)生參與，學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生在掌握演講理論和技巧的同時(shí)逐漸形成能力，從而達(dá)到言之有物、言之有序、言之有文、言之有理、言之有情的目的。具體說來，就是采用主體性教學(xué)模式。主體性教學(xué)是指在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與教學(xué)和其他教育活動(dòng)，自主地探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一種新型教學(xué)模式。筆者主要采用了三個(gè)方面的做法，體現(xiàn)以“學(xué)生為主，教師為輔”的原則和精神，做到教學(xué)相長，提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造學(xué)生訓(xùn)練平臺(tái)。

針對(duì)該課程內(nèi)容廣泛、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師“教”為中心的灌輸模式，采取啟發(fā)式的教學(xué)方法。

第一，穿插案例，組織課堂討論。例如在介紹“演講稿的寫作”時(shí)，選取了一些精彩的演講稿，介紹給學(xué)生。在講授“求職面試口才”時(shí)，注重實(shí)踐教學(xué)的重要，讓學(xué)生提前熱身，設(shè)計(jì)了“模擬招聘會(huì)現(xiàn)場”，在師生之間的一問一答中，使學(xué)生靈活地掌握求職面試口才的知識(shí)。另外，經(jīng)常設(shè)置疑問，要求學(xué)生積極思考，如讓學(xué)生上臺(tái)說出自己感興趣的話題，根據(jù)學(xué)生關(guān)心各類話題程度的高低，確定討論題目，然后組織全班討論，并針對(duì)發(fā)言人演講的優(yōu)點(diǎn)及不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)者既可以是教師，也可以是學(xué)生。案例講授和課堂討論，活躍了課堂氣氛，開闊了學(xué)生視野，提高了學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了演講能力。

第二，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)演講、提高口才的積極性，時(shí)刻讓他們感受到口才與自己未來的求職、工作、生活密切相關(guān)，在課堂教學(xué)中采用了以練為主，以講為輔的教學(xué)方式，做到精講多練，一課一練，課內(nèi)外結(jié)合，在學(xué)中練，在練中學(xué)。在實(shí)踐中創(chuàng)造盡可能多的練習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在練習(xí)中加深課堂上所講的知識(shí)的理解，推進(jìn)學(xué)生演講才能的培養(yǎng)與口頭表達(dá)能力的提高。具體做法有兩種：一種是片段練習(xí)與即興演講相結(jié)合。如由教師出題目或提要求，由學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容寫演講稿，或是做單項(xiàng)練習(xí)，創(chuàng)設(shè)不同形式的演講開頭與結(jié)尾等。同時(shí)，可適時(shí)穿插進(jìn)行一些即興演講，演講的內(nèi)容可以是學(xué)生個(gè)人某項(xiàng)演講設(shè)計(jì)，也可以是針對(duì)教學(xué)中的某個(gè)問題發(fā)表自己的看法，這種演講不求完整，只注重對(duì)課堂知識(shí)的吸收與消化。第二種是多維情景模擬，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、整體推進(jìn)。這是“演講與口才”課的實(shí)體演練，一般兩個(gè)教學(xué)單元之間安排一次。在這種實(shí)體演練的過程中，教師的“引”主要體現(xiàn)在讓學(xué)生明確題旨，激活演講氛圍，而具體的演練則由學(xué)生獨(dú)立完成。在實(shí)際操作中可分兩步走：第一步，競聘演講比賽主持人或課代表。為了激發(fā)學(xué)生的演講積極性，筆者在上課時(shí)引入競爭機(jī)制，通過多維情景模擬，讓同學(xué)通過競聘演講的方式獲取演講比賽主持人或課代表的角色。第二步，按演講主持人的整體設(shè)計(jì)安排，由主持人主持，課代表配合，進(jìn)行全班演講實(shí)訓(xùn)課演練。在這一過程中，教師作為聽眾和欣賞者坐在講臺(tái)下，認(rèn)真聽學(xué)生演講，適當(dāng)作點(diǎn)評(píng)，并于演練結(jié)束時(shí)做一小結(jié)，肯定成績，指出不足。（2）營造輕松和諧的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)。

學(xué)生的口才能力需要通過大量的實(shí)踐訓(xùn)練才能得到提高。如果課堂氣氛過于嚴(yán)肅、死板和沉悶，會(huì)使學(xué)生思想上有一種無形的壓力，產(chǎn)生緊張感，從而抑制大腦皮層的活動(dòng)。因此，在課堂上，積極與學(xué)生互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，勇于表達(dá)，在情趣盎然的氛圍中不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，變“厭學(xué)”為“好學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

第一，融洽師生關(guān)系。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，一個(gè)人的創(chuàng)造力，只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”時(shí)才能獲得充分表現(xiàn)和發(fā)展。所以，教師要尊重、理解學(xué)生，要與學(xué)生一起討論、交流，讓學(xué)生覺得師生平等，使學(xué)生身心愉悅。同時(shí)，要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于通過非言語行為，如親切的目光、友好的微笑、得體的手勢來表達(dá)對(duì)學(xué)生的感情。這樣，消除了師生之間的心理隔閡，縮短了師生之間的心理距離，學(xué)生容易在寬松和諧的氛圍中自主表現(xiàn)。第二，營造激勵(lì)氛圍。課堂上，努力為學(xué)生提供一個(gè)盡情展示、實(shí)踐和創(chuàng)造的大舞臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)人人敢說、愿說、會(huì)說的課堂氛圍。在課堂上最大限度地讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，促使他們積極思考，認(rèn)真訓(xùn)練。只有營造和諧愉悅的課堂氛圍，學(xué)生才能真正解放思想，充分張揚(yáng)個(gè)性，主動(dòng)參與到教學(xué)中，在輕松愉快的感受中做課堂的主人。

（3）改革考核評(píng)估制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

考核評(píng)估制度歷來是教學(xué)的指揮棒，其方式方法的選擇直接影響到教學(xué)的方向和質(zhì)量。既然開設(shè)“演講與口才”課程的目的在于提高學(xué)習(xí)者的口頭表達(dá)能力，那么，其考核評(píng)估制度就應(yīng)該緊緊圍繞這一目的來組織實(shí)施。

第一，期末考試與平時(shí)考查相結(jié)合。根據(jù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生綜合素質(zhì)的新變化，改變了以往一次期末考試定成績的傳統(tǒng)方法，靈活采取了期末考試與平時(shí)考查相結(jié)合的新模式。把學(xué)生的平時(shí)出勤情況、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性、課堂討論和回答問題情況都作為考核的依據(jù)點(diǎn)，真正做到考核重心從期末轉(zhuǎn)向平時(shí)，從而確保了基本教學(xué)環(huán)節(jié)正常實(shí)施并取得一定的教學(xué)效果，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的養(yǎng)成教育。

第二，筆試與口試相結(jié)合。在期末考試過程中一改傳統(tǒng)筆試測試的方式，變筆試與口試相結(jié)合的方式，促使學(xué)生活學(xué)活用、學(xué)以致用。在口試過程中，學(xué)生現(xiàn)場抽題，教師從口才表達(dá)、演講內(nèi)容、時(shí)間掌握等方面給予評(píng)分。這種考試方式的改革與教學(xué)內(nèi)容、方法改革聯(lián)系緊密，有力地激發(fā)了學(xué)生的積極性。蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的精神力量，是促進(jìn)學(xué)習(xí)的無比動(dòng)力。”主體性教學(xué)模式的改革，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和社會(huì)性，讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生做了課堂的主人。

二、教師觀念的轉(zhuǎn)變是教改成功的關(guān)鍵

對(duì)大學(xué)教育而言，一是教師應(yīng)給自己恰當(dāng)定位，在教學(xué)過程中教師與學(xué)生均為教學(xué)主體，都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，兩者在人格、地位上完全平等，師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人際關(guān)系。二是大學(xué)課堂應(yīng)該是師生合作的課堂，是師生共建的課堂。教師要把傳授知識(shí)升華為人文關(guān)懷，“教師要從‘獨(dú)奏者’的角色過渡到‘伴奏者’的角色，從此不再主要是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)，引導(dǎo)他們，而非塑造他們。”

（1）做好角色轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)中就必須發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。第一，要轉(zhuǎn)變觀念，擺正自己的位置。學(xué)生是教學(xué)的主體，是課堂和課外實(shí)踐活動(dòng)的主體，教師的教學(xué)活動(dòng)要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第二，要轉(zhuǎn)變自身的角色。教師是主體性教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和主導(dǎo)者，一方面，教師采用一定的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授、示范、指導(dǎo)，促使學(xué)生內(nèi)化和運(yùn)用知識(shí)；另一方面，教師還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境、狀態(tài)、方式和結(jié)果，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑和質(zhì)疑，改進(jìn)自己的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要，從而使整個(gè)教學(xué)過程向著有利于教學(xué)任務(wù)完成、教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方向發(fā)展。

（2）做好課堂組織。在課堂上，教師要通過組織高效的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)而不斷激勵(lì)自己。特別是在組織“演講與口才”課的互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師要盡可能給學(xué)生充分的自由，也就是讓學(xué)生自由決定參加與否，自由選擇自己感興趣的題目。如果教師引導(dǎo)得法，當(dāng)這種互動(dòng)成了一種風(fēng)氣、一種氛圍，學(xué)生從中真正得到了快樂和提高，就很少會(huì)有學(xué)生拒絕參與了。我們首先要做的是讓學(xué)生想說、敢說，而后他們才會(huì)變得能說、會(huì)說。當(dāng)然，這樣的教學(xué)方式對(duì)教師自身提出了相當(dāng)大的挑戰(zhàn)，教師不僅在演講與口才方面做到“精”，其知識(shí)面還要在其他學(xué)科方面做到“博”，才能靈活地根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，更高效率地優(yōu)化課堂實(shí)訓(xùn)。

（3）提高教學(xué)水平和教研質(zhì)量。教學(xué)是教與學(xué)的交響樂。教學(xué)活動(dòng)只有用“教”吸引“學(xué)”，以“學(xué)”促進(jìn)“教”，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)揮的目的。在教學(xué)中，教師的語言、情感和教學(xué)的內(nèi)容與課堂合成一個(gè)廣闊的心理場，勢必作用于學(xué)生的心理。教師首先自己要對(duì)講課內(nèi)容做到精和熟，一個(gè)背不出劇本的演員絕不是一個(gè)稱職的好演員。只有當(dāng)教師把眼睛從講稿上解放出來，授課過程中才會(huì)有眼神，有手勢，有表情，才會(huì)生動(dòng)而感人。只有當(dāng)教師的目光在課堂上與學(xué)生求知的目光交匯、交流時(shí)，才能撞擊出思想的火花。另外，教師還要注意研究教學(xué)語言，努力做到幽默風(fēng)趣，引人入勝；潔凈無贅，詞語貼切；節(jié)奏明顯，感情投入；留有余地，蘊(yùn)涵幽默。在課堂表述中，分清引發(fā)、陳述、分析、論證、結(jié)論、插話等不同的語言特點(diǎn)，多用自問自答的句式及排比、遞進(jìn)等句式，切忌死板單調(diào)，平淡無味，更要防止嘩眾取寵。因此，教師要善于安排好教學(xué)內(nèi)容，將寶貴的課堂時(shí)間盡量留給學(xué)生進(jìn)行各種形式的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的

主動(dòng)性，營造一種開放的教學(xué)環(huán)境。另外，在教書育人的同時(shí)，除注重提高自身的教學(xué)水平外，還應(yīng)根據(jù)教改情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教研水平，編寫教材，并撰寫相關(guān)論文，擴(kuò)大社會(huì)影響。

（4）采用新技術(shù)教學(xué)手段。隨著現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中的不斷運(yùn)用，多媒體教學(xué)手段在提高學(xué)生素質(zhì)、提高教師的課堂教學(xué)效果、推進(jìn)教學(xué)模式的改革等方面發(fā)揮了積極作用。因此，在授課過程中，要制作一套簡明、實(shí)用的多媒體教學(xué)課件，增大教學(xué)信息。同時(shí)，還要購置經(jīng)典的錄音或錄像資料，既擴(kuò)充課堂教學(xué)的信息量，又增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性和趣味性。運(yùn)用這些音像資料輔助教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確分析和思考問題。在播放錄音或錄像之前可預(yù)先設(shè)置一些思考題和討論題，讓學(xué)生帶著問題去聽、去看，印象就會(huì)深刻得多。實(shí)踐證明，“演講與口才”課的教育模式改革與探索，效果明顯，主要表現(xiàn)在：①讓教師從傳統(tǒng)的刻板教學(xué)模式中解脫出來，有更多時(shí)間做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新。②激發(fā)了學(xué)生學(xué)好演講與口才課的積極性，變“要我學(xué)”、“我不得不學(xué)”為“我真的好想學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)，增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效。③融洽了師生關(guān)系，拉近了教師與學(xué)生的距離，便于教學(xué)溝通，對(duì)演講與口才課的教改起到了一定的促進(jìn)作用。④學(xué)生的演講水平與口頭表達(dá)能力有了較大的提高。

總之，教師只有不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)法，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生，以精彩的教學(xué)“演出”吸引學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉快的口才訓(xùn)練氛圍，才能使學(xué)生真正進(jìn)入主體角色，樂于表現(xiàn)，成為自我教育、自我發(fā)展的主人。參考文獻(xiàn)：

[1] 范莉.“演講與口才”課程主體性教學(xué)改革初探[j].中國電力教育，2009(5).[2] [美]戴爾?卡耐基.說話的藝術(shù)[m]．劉祜編譯．北京：中國城市出版社，2007.[4] 張守興.“演講與口才”課教學(xué)新模式探析[j].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(9).[5] 楊樹彬.市場呼喚新型“學(xué)歷+技術(shù)”人才[n ].光明日?qǐng)?bào)，2004-10-14.篇二：演講與口才

《演講與口才》大學(xué)公開課筆記 北京航空航天大學(xué) 姚小玲 教授 導(dǎo)語：

成功 = 15%專業(yè)技能 + 85%人際關(guān)系 ——戴爾·卡耐基（附：一個(gè)人的價(jià)值不在于他的能力高低而在于他融入社會(huì) 的速度和程度）

人際關(guān)系 = 善良（真誠）+ 溝通

溝通 = 聽 + 說（成敗是說出來的，機(jī)遇是聽出來的）“見什么人說什么話，到什么山唱什么歌” “干什么吆喝什么” 說-口才，“口才”是用藝術(shù)的手法表達(dá)自己的思想。“話不在多，達(dá)意則靈”

-----第一講，口才概述：

言之有物，言之有理，言之有文，言之有序，言之有情 1.成功與口才

德，是口才的靈魂；才，是口才的核心；學(xué)，是口才的基礎(chǔ)；

識(shí)，是口才的方向；膽，是口才的條件；情，是口才的保證；體，是口才的前提。能說話+會(huì)說話=說好話。2.口才的類型及構(gòu)成要素

★口才類型：應(yīng)用上——日常談話、競選演講、調(diào)查訪談等；

形式上——朗誦、解說、演講、辯論、主持等； ★口才的構(gòu)成要素：（1）口語表達(dá)能力：口才的基礎(chǔ)，口 才的主要內(nèi)容。

（2）聽話的能力：會(huì)聽話的耳朵?！皺C(jī) 遇是聽出來的”

（3）體態(tài)表達(dá)語言：人的情感表達(dá)由三部分構(gòu)成：7%語氣詞+38%聲調(diào)+55%體態(tài)。行為語言要堅(jiān)持三原則：①準(zhǔn)確性原則；②適度原則；③自然原則。（4）心理素質(zhì)：對(duì)自己情緒情感的控 制和對(duì)聽眾心理的把握。

（5）認(rèn)知思維：觀察力、記憶力、想 象力和邏輯思維能力。

（6）人際交往意識(shí)：交往要以對(duì)方為 中心。（7）人格魅力：學(xué)會(huì)做人，以理服人，以德服人。

（8）知識(shí)面、閱歷和智慧：話題就會(huì)多??

多看，多聽，多問，多寫，多記，多思，多學(xué)，多練 附：口才構(gòu)成的三要素（四要素）： 說話者、信息、聽話者、（環(huán)境）3.口才的功能

（1）口才的社會(huì)功能：

①政治生活中的鼓動(dòng)辯駁功能 ②經(jīng)濟(jì)競爭中的攻關(guān)談判功能 ③教育活動(dòng)中的傳播感染功能 ④日常生活中的協(xié)調(diào)溝通功能

（2）口才的藝術(shù)審美功能：①說話者 ②說話內(nèi)容③聽眾 ★口才訓(xùn)練的基本方法：

①敢說；②堅(jiān)持以科學(xué)的方法為指導(dǎo)；③勤說、勤練。（口才像游泳，要像下水練游泳一樣找場合練口才）（本講結(jié)束語：“口才能助你成功，口才能加速你成功!”）-----------------------------第二講，演講本質(zhì)： 1.演講的本質(zhì)及類型

演講 = 演（輔）+ 講（主）

★五個(gè)要素：演講者，聽眾，信息，環(huán)境，反饋 ★類型：

-讓人知，讓人信，讓人激，讓人動(dòng)，讓人樂（從功能上分）；-主題演講，即興演講（從表達(dá)形式上）

-政治演講，生活演講，學(xué)術(shù)演講，法庭演講，宗教演講（從 內(nèi)容上分）

2.演講的特點(diǎn)、作用及功能

★特點(diǎn)：現(xiàn)實(shí)性、藝術(shù)性、真實(shí)性、道德性 ★作用功能：促進(jìn)作用、教育作用、美感作用 3.演講的特征及其他

★特征：獨(dú)白式的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)言態(tài)表達(dá)（三方人物、四重聯(lián)系、五個(gè)環(huán)節(jié)）★演講及其他的關(guān)系： 演與講（講為主，演為輔）演講與朗誦演講與報(bào)告

演講與口才（演講是口才中的口才）★演講需要準(zhǔn)備、需要學(xué)習(xí)、需要技巧（本講結(jié)束語：“人人都要學(xué)會(huì)演講，人人都能成為有口才的 人!”）

---------------------------第三講，演講的聽眾： 1.聽力技巧

（演講的目的是向聽眾傳遞信息）聽，是一種技能，是主動(dòng)行為。聽眾的配合是完成演講的重要因素。

演講是聽眾的一部分，聽眾也是演講的一部分。（互動(dòng)）聽眾的主觀因素靠演講者來激發(fā)。2.聽眾的心理及類型

（康維爾，一個(gè)主題，6000次演講，《火星的鉆石》）★聽眾的心理特點(diǎn)：

①聽眾的注意（指向性、集中性）

②聽眾的態(tài)度（抓住聽眾的認(rèn)知和情感，進(jìn)而意向）篇三：《演講與口才》視頻學(xué)習(xí)心得體會(huì) 《演講與口才》視頻學(xué)習(xí)心得體會(huì)

近期，我看了北京航空航天大學(xué)姚小玲教授的視頻公開課《演講與口才》。自己學(xué)習(xí)完這門課程，產(chǎn)生的最重要的感受就是受益匪淺。

《演講與口才》這門課已經(jīng)更新了六講，第一講姚小玲教授主要介紹了口才的概述。對(duì)于口才的概念，以前并沒有一個(gè)理論上的理解。學(xué)習(xí)完這一講才知道，口才是什么，口才就是用藝術(shù)的手法有效地表達(dá)自己的思想，最重要的就是言之有物、言之有理、言之有文、言之有序和言之有情。言之有物就是每個(gè)字每句話都要點(diǎn)到關(guān)鍵之處，做到字字珠璣，達(dá)到多一字嫌多少一字嫌少的境界；言之有理就是說話需要講道理，話中有理才能讓人信服，才會(huì)有人聽你說話；言之有文是指說的話要生動(dòng)、形象、有趣，枯燥無味的話會(huì)使人產(chǎn)生疲倦而造成對(duì)話無法繼續(xù)進(jìn)行，說話要盡量吸引對(duì)方的注意，勾起對(duì)方聽話的興趣；言之有序即是有條有理，說的話不能顛來倒去，讓人毫無頭緒不知所云，有條理的說話會(huì)讓聽話的人更輕松，也能更容易理解說話人想要表達(dá)的意思；最后一個(gè)也是最重要的一個(gè)，就是一定要言之有情，說話人要感情充沛，讓人感受到你的真摯和真誠，只有做到了真摯，聽話的人才會(huì)更愿意去相信你說的話，而他相信了你說的話你說話的初衷也就達(dá)到了。俗話說“一句良言三月暖，一句惡語六月寒”，這就很明了地道出了口才的價(jià)值。另外，姚小玲教授也談到了想要做一個(gè)有口才的人就需要具備七個(gè)方面的素質(zhì)：德、才、學(xué)、識(shí)、膽、情、體。德就是道德，才就是才能，學(xué)是學(xué)識(shí)，識(shí)是見識(shí)，膽即膽魄，情即情感，體即體魄。我想，要是這七個(gè)方面都具備了，那么離成為一個(gè)有口才的人也就不遠(yuǎn)了。

想到自己目前在學(xué)校擔(dān)任校團(tuán)委組織部的部長，在平時(shí)大大小小的工作會(huì)議或者座談會(huì)上，輪到我發(fā)言時(shí)，我總會(huì)臉紅、緊張、心跳加快，先前準(zhǔn)備好的發(fā)言內(nèi)容說出口又變得語無倫次。老師也說我在這方面還要加強(qiáng)鍛煉。所以，看完《演講與口才》第一講，我就覺得自己很有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)這門課程。

課程的第二、三、四講，姚教授主要側(cè)重于演講這方面，談到了演講的本質(zhì)、演講的聽眾以及演講稿的組織。內(nèi)容很充實(shí)，所以，我想提及幾個(gè)讓我印象比較深刻的方面來說一說。首先，演講之前要做好充足的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備演講有十大要素：選擇話題、分析聽眾、搜集材料、寫作演講稿、制作視覺輔助物、設(shè)計(jì)態(tài)勢語言、修飾形象、編制摘要、熟悉演講環(huán)境、全面演練。這十大要素在我的理解，或許可以叫做準(zhǔn)備的步驟。按照這樣的步驟準(zhǔn)備，演講就能事半功倍。其次，對(duì)于演講稿的組織，要注意口語化，語言簡練，內(nèi)容精確。演講稿的開頭要短小精巧，有力度；主體要完整有序，結(jié)構(gòu)清晰；結(jié)尾要收攏全文。另外，演講還要掌握一定的技巧。演講的技巧有很多方面，第一是克服怯場的技巧，要能調(diào)節(jié)情緒，放松自己；開展心理預(yù)演，增強(qiáng)自信；掩飾緊張情緒，盡力表現(xiàn)平靜等。第二是處理突發(fā)事件的技巧，要擺脫“卡殼”，糾正“口誤”，避免“撞車”，應(yīng)付“難堪”。還有控制時(shí)間的技巧，要給聽眾留下足夠的反應(yīng)時(shí)間，不能加快語速壓縮時(shí)間，要給結(jié)論留足時(shí)間等等。最后要以積極的情緒收?qǐng)觯嬲\謝場，從容離場。雖然姚教授的這三講側(cè)重點(diǎn)在演講上，看上去與我們青年學(xué)生關(guān)系并不太大，但是我覺得，演講與我自己平時(shí)的會(huì)議發(fā)言還是相通的，不論是發(fā)言稿的書寫還是會(huì)議發(fā)言時(shí)。所以這幾講的內(nèi)容對(duì)于我來說還是有一定幫助的。

課程的第五講和第六講，姚教授主要談到了口才的運(yùn)用方面：人際互動(dòng)以及態(tài)勢語言。這部分的內(nèi)容，我印象比較深的是姚教授講到了眾多情況下人際互動(dòng)的語言技巧。與陌生人結(jié)識(shí)時(shí)應(yīng)注意什么，與人交談時(shí)、贊美別人時(shí)、批評(píng)別人時(shí)又要注意什么，想要說服、拒絕別人，給人道歉時(shí)怎樣說話比較得體，還有面試口才方面注意的問題等等?？梢哉f，這兩講的內(nèi)容對(duì)我的啟發(fā)很大。因?yàn)閷?duì)于我來說，自己是學(xué)生干部，平時(shí)在學(xué)校與人交流的機(jī)會(huì)很多，不論老師還是同學(xué)，交流的時(shí)候都有需要注意的方面，我想看了這兩講，“受益匪淺”這四個(gè)字完全可以形容我的感受。

成功靠的是什么？是人際關(guān)系。人際關(guān)系靠的是什么？是溝通。那么溝通靠的又是什么呢？自然就是口才了。雖然不能說成功的人必然會(huì)有口才，但是有口才的人成功的幾率會(huì)大很多?？诓挪⒉灰欢ㄊ翘焐模筇斓腻憻捀鼮橹匾?。只有我們堅(jiān)信自己能行，并持之以恒不怕失敗地鍛煉下去，才能最終變得有口才，成為一個(gè)有口才的人。

第四篇：演講口才筆記

每天作深呼吸練習(xí)，練習(xí)微笑每天跟五個(gè)人積極交流你的思想

每天10分鐘大聲朗誦，大聲講話每天三分鐘演講一次，或者默講一次

多研究群眾心理多看書籍，哲學(xué)哲理等

多聽名人演說說話：確定目的，時(shí)間和空間，對(duì)象

真誠用心地表達(dá)生命的感動(dòng)與學(xué)習(xí)的分享

? 演講的開場：

1.贊美聽眾發(fā)掘?qū)Ψ降膬r(jià)值借花獻(xiàn)佛，以第三者的角度贊美

2.以懸疑開場，抓住注意力--拋出小問題

3.說故事-有關(guān)系找關(guān)系，沒有關(guān)系強(qiáng)迫發(fā)生關(guān)系，一個(gè)故事發(fā)掘多種內(nèi)涵

4.引用名人的話--引用大家共同的記憶

5.從反面開始說起引用前面演講人的話

6.講刺激大家的警局

--宣布型:今天在場的觀眾其中很可能有一個(gè)人。。因?yàn)榘俜种?。?/p>

--直問型：當(dāng)我被指名到這里演講的時(shí)候我就一直在想一件非常奇妙的事情，在座的伙伴們，有沒有人知道是什么事情

? 開場三件事：

問兩個(gè)問題感謝兩個(gè)人提兩個(gè)背景--贏得說話的資格開場上臺(tái)注意點(diǎn)

--從容不迫地上臺(tái)，走路自信微笑-抬高后腳跟，深呼吸--環(huán)視觀眾，凝聽掌聲

演講黃金守則

考慮聽眾程度--專業(yè)語言給予解釋，用聽眾能接受的方式，顧及聽眾興趣說故事的力量不要講太多點(diǎn)一個(gè)主題想到哪些點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)寫在一個(gè)便利貼上

相同的歸納起來，排好邏輯，有個(gè)魚骨頭架構(gòu)

運(yùn)用三個(gè)EEducate教育Entertain娛樂Explain解釋

每一個(gè)要點(diǎn)，在講完每一段要做個(gè)基本總結(jié)

? 演講內(nèi)容

談三個(gè)重點(diǎn)（每個(gè)重點(diǎn)不要超過8-10個(gè)字）據(jù)三個(gè)例子說三個(gè)故事

任何一個(gè)主題，強(qiáng)迫自己說出三點(diǎn)

每天習(xí)慣對(duì)每一件事情發(fā)表記錄三點(diǎn)看法 或者時(shí)事

? 演講結(jié)尾

回顧重點(diǎn)，提醒聽眾要做什么呼吁怎么去做

-發(fā)人省思的故事-引述鏗鏘有力的名言-直接說出你的訴求

? 在溝通技巧中要說三句話

-告訴他們你準(zhǔn)備告訴他們什么-直接告訴他們-告訴他們你已經(jīng)告訴了他們什么

回顧聽眾在整個(gè)過程中提出的什么，使聽眾感到受到重視。

? 開場結(jié)尾時(shí)間控制

一個(gè)小時(shí)之內(nèi)的演說都嚴(yán)守1/6的原則。長于一個(gè)小時(shí)的演講不要超過10分鐘。

回顧要點(diǎn)感恩觀眾呼吁行動(dòng)

演講的準(zhǔn)備場地，設(shè)備，突發(fā)狀況讓觀眾當(dāng)主角

? 忘稿莫緊張

-第三點(diǎn)很重要，在講第三點(diǎn)前，給大家兩分鐘的時(shí)間消化下前面兩點(diǎn)

-第一點(diǎn)是。第二點(diǎn)是。那么第三點(diǎn)是什么呢，請(qǐng)大家說出你覺得第三點(diǎn)應(yīng)該是什么，把

問題拋給觀眾。聽眾感興趣的話題-滿足求知欲-激發(fā)好奇心

-產(chǎn)生決定性的行動(dòng)的關(guān)鍵性話題

? 收集材料

確立自己的主題，建立主題文件夾

一張紙（一張一個(gè)主題）看書，只看與主題有關(guān)的，并記錄頁碼在紙上，復(fù)印件收錄在主題文件夾報(bào)紙雜志看標(biāo)題，剪下來（掃描）

關(guān)注收集廣告google訂閱相關(guān)主題運(yùn)用道

? 熱身運(yùn)動(dòng)

拉伸自己，想象自己比實(shí)際高練啊，大饅頭，小籠包捏橡皮球頸部后仰努力把對(duì)方當(dāng)作朋友，分享的心態(tài)而不是演說

反復(fù)自我肯定確認(rèn)，知道自己在幫助大家

經(jīng)常演練，準(zhǔn)備正反方

-邀請(qǐng)大家?guī)臀乙粋€(gè)忙，我講完這個(gè)笑話大家一起笑三聲 哈哈哈

看你的聽眾，越不看越緊張

模擬想象自己成功

? 介紹演講嘉賓

抓住聽眾注意力讓主講人感到受歡迎，談成就 提醒大家，如果認(rèn)真聽一定很有收獲 介紹順序TIS-topic importance speaker

宣布主講人名字

靜止，增加聽眾預(yù)期心理

分明，字與字之間有短暫停頓每個(gè)字都清楚有力

宣布名字后，不要立刻轉(zhuǎn)向他，而先看著聽眾，把名字說完之后在轉(zhuǎn)向主講人

把掌聲帶過去不要喧賓奪主

? 善用演講詞匯

用想對(duì)詞借用相關(guān)代名詞

收集一語雙關(guān)的詞使用對(duì)比鮮明突出

練習(xí)給報(bào)紙新聞起標(biāo)題，練習(xí)對(duì)仗

多用熟語-有什么建議大家想說就說想唱就唱

收集幽默圖片，廣告片

? 發(fā)聲

腹部發(fā)音練習(xí)給報(bào)紙文章畫譜，高低音，快慢速，大小音大聲說

手勢簡單，對(duì)稱，重復(fù)，夸大

每個(gè)人有自己的靈魂，風(fēng)格不

? 善待聽眾

明確目的是使聽眾受益提早到現(xiàn)場

與觀眾互動(dòng)，四種問答方式，自問自答，自問他答，他問他答，他問自答

每講一個(gè)重點(diǎn)，讓觀眾提問，分享學(xué)到什么

尋找負(fù)面跡象-不是逃避而是反而關(guān)注-現(xiàn)在要講這點(diǎn)非常重要，各位拿起你的筆--旁邊的伙伴看下是不是比都拿了快到吃飯的點(diǎn)了

--因?yàn)閯偛庞谢锇閺?qiáng)烈要求，在吃物質(zhì)糧食前給大家吃點(diǎn)點(diǎn)心，精神糧食，我保證在兩分 之內(nèi)結(jié)束，稍等一下，馬上就好。上課學(xué)習(xí)成果

學(xué)到四遍-坐著聽一遍，記一遍筆記，提出問題，互相溝通學(xué)習(xí)一遍

講話三分法

接受命令莫忘復(fù)述確認(rèn)內(nèi)容

潛意識(shí)自我確認(rèn)用自己的積極調(diào)動(dòng)別人

想人所關(guān)心的東西主動(dòng)關(guān)心人，帶微笑

? 分享需要勇氣，勇氣需要鼓勵(lì)

要告訴觀眾分享的好處-回顧增強(qiáng)-啟發(fā)別人-獲得支持

鼓勵(lì)--這是個(gè)很好的問題很多人一定有同樣的挑戰(zhàn)

用名片紙記重點(diǎn)，用不同的顏色寫

開場音樂

開場用聊天的方法度過最尷尬的時(shí)間

我們是不是可以先聽聽在場的各位朋友對(duì)。各位有些什么看法

在場的伙伴一定有各種不同的思維，學(xué)到最好的東西，學(xué)生才是最好的老師

? 個(gè)人定位

最在意什么，最想帶給別人什么

問各個(gè)行業(yè)的人最快樂的是什么，最痛苦的是什么物質(zhì)目標(biāo)精神目的要復(fù)制model的精神，而不是這個(gè)人，不要盲目崇拜

先要說服自己，聽到相反意見也要相信自己的意見是有價(jià)值的讓對(duì)方在自信的時(shí)候做決定，這才是長久的決定溝通-傾聽別人的不同意見 ? 要銷售自己的意見

-先找到共同點(diǎn)我相信我們雙方有個(gè)共同的目標(biāo)。。

先建立和諧氣氛，讓對(duì)方無法拒絕你

多用而且，少用但是-我非常了解你的意見，而且。啟發(fā)了我以下的想法

感覺感受發(fā)覺

我非常了解你的感覺，很多人第一次聽到。。也有同樣的感受，后來他們了解到。這是最好的選擇我相信像你這么。。一定能做到。。銷售在于教育顧客到什么程度

? 如何執(zhí)行現(xiàn)場問答把自己的手舉起來贊美發(fā)問的人誰來問第一個(gè)問題 沒人舉手，剛才我看見你好像有點(diǎn)疑惑，你可不可以講下你的疑惑在哪里

不讓人有被冷落的感覺（點(diǎn)個(gè)頭或你是下一位）做好時(shí)間管理

針對(duì)問多個(gè)問題的說接下來每個(gè)人只問一個(gè)問題

把問題重述一遍，是這個(gè)問題是嗎

對(duì)經(jīng)常被問到的問題準(zhǔn)備好q&a

對(duì)每個(gè)問問題的人都要很用心，記住他是很重要的人

針對(duì)一直在講話的人-接下來有個(gè)好機(jī)會(huì)，這個(gè)問題呢開放給一些伙伴

分享他們的想法，因?yàn)樗麄兊浆F(xiàn)在為止都還在迫不及待的正在分享中

所以他們有這么多東西要分享，我們要熱烈邀請(qǐng)這兩個(gè)伙伴你們給我們分享一下。把你的觀念跟親身例子結(jié)合起來講告訴他們應(yīng)該做什么

告訴聽眾如果采取你的建議會(huì)有什么好事

要養(yǎng)成針對(duì)每個(gè)要點(diǎn)引申的能力

多用描述性語句準(zhǔn)備多

時(shí)間放在準(zhǔn)備內(nèi)容上而不是擔(dān)心上

建立自己的風(fēng)格中層干部幫上面承擔(dān)責(zé)任，幫下面解決問題

? 準(zhǔn)備過程選擇演說題目選擇演說時(shí)間

對(duì)主題做自由聯(lián)想

記下想到的各種想法，包括留意最新咨詢

評(píng)定各種想法的重要性，構(gòu)思開場白，結(jié)尾準(zhǔn)備幽默資料

引用別人的話，要正確適當(dāng)，注明出處每次最好錄下來復(fù)誦幾遍演講稿

天堂跟地獄的人吃飯，筷子很長，天堂人給別人吃，吃到了，地獄人給自己吃，都吃不到。與人交換思想，影響更多的人。

第五篇：演講與口才課程筆記

演講與口才

——北京航空航天大學(xué) 姚曉林

第一講 口才概述 先提個(gè)問題： １、成功靠什么？

美國人卡耐基曾經(jīng)說過，成功是１５%專業(yè)技能+８５%人際關(guān)系＝成功。

２、人際關(guān)系靠什么？

人際關(guān)系靠真誠？這是在交往當(dāng)中所必須具備的，但是僅僅靠真誠是不夠的，應(yīng)該是真誠和有效的溝通。３，溝通靠什么？

會(huì)說話的嘴巴和會(huì)聽話的耳朵。（老張請(qǐng)吃飯）

成敗是說出來的，機(jī)遇是聽出來的，在座的各位如果要成功，要有聽和說的兩支翅膀，才能高高飛起，能說話的嘴巴是什么？就是口才，那么什么口才？有人說可有可無，油腔滑調(diào)，口吐蓮花，口若懸河，倒掛長江，還有人說，口才是天生的，別人有這種天份，我沒有，與自己無緣還有人說，口才我也想有，我也想一覺醒來，自己能夠巧舌如簧，但是當(dāng)上天給你上臺(tái)的機(jī)會(huì)的時(shí)候，你膽怯了，不敢上去，為什么放棄了，因?yàn)槟愫ε?。在社?huì)上還有這么幾種人，一種人是喋喋不休的說話，張家長李家短，這不叫口才，這叫有口無才，這叫嘴皮子，什么叫口才，說話能創(chuàng)造財(cái)富，說話讓人喜歡，說話讓人愛聽。。所以請(qǐng)各位想一想，假如有一天，你張開嘴巴就能吸引別人，只要你張開嘴巴就讓別人喜歡，只要你張開嘴巴，別人就覺得不交你這個(gè)朋友一輩子是一輩子的損失，那么你成功會(huì)不會(huì)比別人更快呢，會(huì)還是不會(huì)所以說，學(xué)生想要當(dāng)老師，打工的想要當(dāng)老板，那么今天各位過來是不是要學(xué)習(xí)演講，那么說到演講，請(qǐng)大家看一下這兩個(gè)字，演講，什么叫演講，演：怎么說，講：說什么，演是方式方法，說是內(nèi)容，在演說領(lǐng)域有一個(gè)非常著名法則叫，55387法則，是什么意思。。所以說肢體語言是非常重要的，很多人講話會(huì)下意識(shí)的打手勢，如何打，怎么打是一門學(xué)問，演講有沒有套路，那么肢體語言也有套路，也有章法，手勢就是其中一項(xiàng)，把肢體語言練好，那么你的魅力，你的領(lǐng)導(dǎo)力，你的影響力就大幅提升，演講當(dāng)中的肢體語言是掌控他人的強(qiáng)大力量，所以說下面，我要請(qǐng)幾位朋友上臺(tái)，咱們一起來演示演講當(dāng)中的肢體語言八大手勢，注意大小，多少和快慢的問題，沒有肢體演說，是沒有靈魂的演說，所以說，需要大家大量的練習(xí)（賣油翁故事），一，手勢，二，站姿，三，腳步，腳步的好處，能克服緊張；避免忘詞的尷尬

公眾演說：１，萬能開場；２，一二三理論；３，萬能結(jié)束 主講：萬能開場：１，問好：形容詞+個(gè)人/群體

２，自我介紹：把自己的名字解析+祝福語

３，心情：時(shí)間+非常+高興+理由（可長可短）

４，感謝：主辦方，協(xié)辦方，工作人員

最重要的人或群體 次要的人，你想感

謝的人