第一篇：唱臉譜

《唱臉譜》

教學(xué)目標(biāo) ：

1、能對(duì)京劇藝術(shù)感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，愿意探索與京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識(shí)并參與各種創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。

2、能夠感受和體驗(yàn)《唱臉譜》中的唱腔及其音樂情緒；了解京劇的行當(dāng)、角色；通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解京劇臉譜及行頭等常識(shí)。

3、通過學(xué)唱《唱臉譜》和拓展欣賞，了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，讓學(xué)生感悟到：京劇藝術(shù)的運(yùn)用越來越廣泛了，它充分說明“越是民族的越是世界的”。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解京劇的相關(guān)知識(shí)并能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》

2、對(duì)節(jié)奏的把握和京劇韻味的模仿 教具準(zhǔn)備：MP3音樂下載

一、導(dǎo)入

播放歌曲《唱臉譜》。誰能告訴老師，臉譜是哪種戲曲特有的？（學(xué)生回答）

出示相關(guān)資料：介紹京劇及臉譜 京劇及臉譜：

京劇是中國(guó)最著名的劇種，被世人稱為“國(guó)粹”。京劇的臉譜是“國(guó)粹中之國(guó)粹”。臉譜起源于上古宗教和舞蹈面具，是中國(guó)傳統(tǒng)京劇里男演員臉部的彩色化妝。這種臉部化妝主要用于凈（花臉）和丑（小丑），特別是凈，都是重施油彩的，圖案復(fù)雜，因此稱“花臉”，由于每個(gè)歷史人物或某一類型的人物的圖案都有一種大概的譜式，就像唱歌、奏樂一樣，所以稱為“臉譜”

二、學(xué)習(xí)新課

過渡：了解了京劇，讓我們一起走進(jìn)課文，感受京戲的韻味。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一小節(jié)，說說你從中讀懂了什么？

（學(xué)生舉手回答）

過渡：知道了京戲的開場(chǎng)，僅僅只是了解了“冰山一角?！逼鋵?shí)京戲中人物的臉譜與人物的性格、命運(yùn)或品質(zhì)有密切的關(guān)系，課文中為我們列舉了好多人物，請(qǐng)同學(xué)們自讀2、3小節(jié)，說說你對(duì)他們的了解，并在書上做批注。

出示閱讀提示： 品讀臉譜：

自讀2-3小節(jié)，談?wù)勀銓?duì)臉譜及人物故事的了解，在書上做批注。（學(xué)生自讀課文，做批注并與同桌交流）

學(xué)生匯報(bào)：

竇爾敦、關(guān)公、典韋、曹操、張飛（學(xué)生匯報(bào)后，教師做適當(dāng)補(bǔ)充）臉譜所代表人物的性格匯總：

藍(lán)臉：草莽英雄，顯示人物剛強(qiáng)陰險(xiǎn)。如竇爾敦 紅臉：代表忠勇。如關(guān)公

黃臉：代表兇詐，或驍勇兇暴。如典韋。白臉：代表性情奸詐。如曹操

黑臉：代表猛智、面貌丑陋、性情猛直。如張飛 紫臉：紫色表示忠謹(jǐn)。如角色－天王 綠臉：綠色表示勇猛、暴躁。

金色：金銀色表示神靈鬼怪。如角色－美猴王 銀色：銀色表示妖怪。如角色－精靈

過渡：京劇的臉譜融入了中國(guó)博大精深的文化，具有無窮的韻味。同學(xué)們齊讀最后一小節(jié)，說說你從這節(jié)中知道了什么？

（學(xué)生自由回答）

結(jié)束語：再聽歌曲，感受京戲的博大精深和它的藝術(shù)魅力。做一個(gè)熱愛祖國(guó)，熱愛藝術(shù)的人。

第二篇：《唱臉譜》

《唱臉譜》教案

教學(xué)設(shè)計(jì)：鄒王平指導(dǎo)老師：劉芬 年級(jí)：八年級(jí)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《唱臉譜》了解京劇的起源、行當(dāng)、唱腔等音樂知識(shí)，使學(xué)生了解臉譜在中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式和色彩意義。

2、技能目標(biāo)：學(xué)生能模范京劇的韻味演唱體驗(yàn)其中的情感學(xué)習(xí)作品《唱臉譜》，并盡可能背唱這首歌。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用，分辨不同的臉譜的不同表現(xiàn)力。

2、掌握京劇的相關(guān)知識(shí)，并且能夠熟練的、帶有京劇韻味的演唱京歌《唱臉譜》。

3、通過學(xué)習(xí)能夠唱出京劇的韻味，掌握京劇的相關(guān)知識(shí)。教具：鋼琴、計(jì)算機(jī)、多媒體課件、屏幕。

教學(xué)過程

一、賞析與導(dǎo)入

情景開課：背景播放《我是一個(gè)中國(guó)人》的音樂，學(xué)生進(jìn)入教室。2min 師：......我們先欣賞兩段視頻《新貴妃醉酒》2min、《One Night in Beijing》5min+4minPPT 師：大家有沒發(fā)現(xiàn)剛才欣賞的兩段視頻與以往的京劇或者流行歌曲有什么不同呢？ 生：......師：其實(shí)，我們剛才欣賞到的呀是新的一種音樂體裁。→ →它叫京歌也叫戲歌，是通俗音樂吸取了戲曲的音樂元素進(jìn)行創(chuàng)作的，它的演唱是用京劇的唱腔、曲調(diào)等加上現(xiàn)代音樂元素來演唱表演的一種文藝形式。

二、師生互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)

（1、了解京劇、京劇的行當(dāng)、人物、臉譜色彩意義。

2、了解戲曲。

3、學(xué)唱京歌《唱臉譜》。）

→ →師：好，接下來大家可以把課本翻到第四單元，對(duì)，這節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)京劇這門高雅的藝術(shù)殿堂。京劇至今已有二百年的歷史了→ →

師：好，我們先來了解一下京劇的形成，→ →。?！?→京劇的表現(xiàn)形式

師：對(duì)了，有沒同學(xué)對(duì)京劇這門藝術(shù)有所了解的，京劇的表現(xiàn)形式有四大表演手段，看哪位同學(xué)能舉手回答老師的問題。......好。。.......那大家在課本第29頁做一下筆記（要求板書）

→ →其實(shí)京劇最為經(jīng)典的有四大板塊：兩大聲腔、四大行當(dāng)、行頭、臉譜。。（PPT展示）

→ →京劇的唱腔

師：京劇有兩大唱腔，分別是二黃和西皮。?！?→ 師：下面來說一下京劇的四大行當(dāng)，這個(gè)有沒哪位同學(xué)知道的？......→ →京劇的四大行當(dāng)分別是生、旦、凈、丑，這里老師也要求同學(xué)們要做一下筆記，還是寫在第29頁......→ →師：好這里跟大家稍微講一下這四大行當(dāng)?shù)膮^(qū)別。。→ →生。。青衣。。凈。。丑。?！?→

師：好，這里有道思考題，不過相信大家經(jīng)過剛才認(rèn)真的聽講這題就不在話下了，好有哪位同學(xué)可以舉手大聲的回答老師你的答案。......師：好，說到四大行當(dāng)啊，老師不得不提一下，旦行里面的四大名旦，在這里同樣老師希望有哪位同學(xué)能踴躍回答老師的問題......→ →梅蘭芳。。陳艷秋。。荀慧生。。尚小云。。（好，這四大名旦同學(xué)們也把它記一下）

→ →師：同學(xué)們知道行頭是什么嗎？（提示：我們經(jīng)常說看這身行頭......)對(duì)→ →我們這里主要指服裝，還包括。。

→ →師：好，接下來要介紹的就是臉譜了，這可能也是同學(xué)們比較感興趣的，讓我們先來欣賞一下各式各樣的臉譜吧→ →師：大家欣賞完后有沒發(fā)現(xiàn)京劇的臉譜，實(shí)在是太多樣化了，特別是顏色顯得更是豐富多彩，其實(shí)臉譜的色彩是很有講究的，讓我們來看一下臉譜的色彩到底有多么講究→ →。。

→ →師：好，接下來就讓我們一起來學(xué)《唱臉譜》這首歌，通過這首歌，我們會(huì)明白哪些顏色代表哪些性格特點(diǎn)。首先讓我們欣賞這首歌的視頻，希望大家能認(rèn)真的聆聽，因?yàn)榇龝?huì)會(huì)有問題要同學(xué)們回答。MV2min→ →

師：藍(lán)、紅、白、黑、黃臉。。→ →這首歌大家會(huì)不會(huì)唱了？......我們?cè)傩蕾p這一遍，這一遍老師要求同學(xué)們輕聲的跟著哼唱。MV2min 師：范唱一遍。教唱環(huán)節(jié)......提出弱起......托腔......→ →鞏固教學(xué)內(nèi)容。。對(duì)盜御馬、戰(zhàn)長(zhǎng)沙進(jìn)行名詞解釋→ →拓展歇后語

→ →

（四）課堂總結(jié)：這節(jié)課我們了解了京劇的發(fā)展史、表演形式，京劇的行當(dāng)、行頭及臉譜，學(xué)唱了歌曲《唱臉譜》，相信同學(xué)們對(duì)京劇的表演藝術(shù)有了一定的了解，認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)京劇藝術(shù)的博大精深。希望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰恍蕾p流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個(gè)熱愛民族音樂藝術(shù)的人，使自己能在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)交織之間，在發(fā)展和更新戲曲文化的過程里，傳承臉譜藝術(shù)，將它那旺盛的生命力和不衰的藝術(shù)感染力永遠(yuǎn)的呈現(xiàn)！

第三篇：唱臉譜教案

《唱臉譜》教案

深圳梅山中學(xué)周珂

一 教學(xué)目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生充分的感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，并通過聽唱等形式學(xué)習(xí)歌曲《唱臉譜》，激發(fā)學(xué)生了解京劇的興趣。充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。3 認(rèn)識(shí)了解中國(guó)的打擊樂器，并且可以掌握演奏方法。二 教學(xué)難點(diǎn)

中華民族打擊樂器的演奏方法 三 教學(xué)準(zhǔn)備

1教材選自《人民音樂教育出版社 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》八年級(jí)第三單元《梨園金曲》 錄音機(jī) 打擊樂器（包括學(xué)生自制的），臉譜 多媒體課件等 四 教學(xué)過程 A 感受京劇

上課前先播放京劇VCD片段，讓學(xué)生置身于京劇藝術(shù)中。

（教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)摼﹦〉男挟?dāng),服裝,頭飾,臉譜,等方面的特點(diǎn)）B 介紹京?。?/p>

京劇是我國(guó)的國(guó)粹,它在清朝末年在北京地區(qū)形成的大型劇種,雖然他的形成只 有兩百年代的歷史,但追根溯源,他和上千年代的傳統(tǒng)吸取是一脈相承的京劇不僅在國(guó)內(nèi)受到人們的喜愛,在國(guó)際上也享有崇高的聲譽(yù).他有兩大主要特征念唱做打和臉譜.C 師生交流

1欣賞<<唱臉譜>>片段 a學(xué)生談?wù)摳枨囊魳敷w裁

體裁:“戲歌”。所謂“戲歌”，就是作曲家做了一個(gè)新的嘗試，是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進(jìn)行創(chuàng)作的。b學(xué)生談?wù)撘魳范温涞膭澐?/p>

學(xué)生談?wù)摳枨母枨譃槎€(gè)部分.前段的音樂比較舒緩，是用外國(guó)人的眼光來看咱們中國(guó)的京劇，后段的音樂吸收了京劇唱腔中的西皮唱腔，從臉譜入手，贊美京劇的出神入化.c學(xué)生談?wù)撃樧V特點(diǎn)：

有句俗話叫”人不可貌相”、“知人知面不知心”。但是在京劇中恰恰可以以貌取人,因?yàn)椴煌伾哪樧V是可以展現(xiàn)人物的不同性格和形象。例如,黑色的臉譜表示剛烈、正直、勇猛甚至魯莽，如包拯、張飛、李逵等；紅色有臉譜表示忠義剛烈，如關(guān)羽、妾維、常遇春；黃色的臉譜表示兇狠殘暴，如典韋。藍(lán)色或綠色的臉譜表示一些粗豪暴躁的人物，如竇爾敦、馬武等；白色的臉譜一般表示奸臣、壞人，如曹操、趙高等，另外臉譜在線條方面的特點(diǎn)是用曲線勾畫的.臉譜的圖形分為對(duì)稱的和不對(duì)稱2種.D 學(xué)唱<<唱臉譜>>(學(xué)生伴隨音樂演唱)E介紹鑼鼓經(jīng): 京劇的樂隊(duì)叫做場(chǎng)面或者叫做文武場(chǎng),管弦樂部分叫做文場(chǎng),打擊樂部分叫做武場(chǎng),其中文場(chǎng)的伴奏樂器主要有三大件：京胡、京二胡、月琴；武場(chǎng)是以打擊樂器為主其中包括：镲、鑼、板鼓等，戲曲中的武場(chǎng)音樂通常用象聲字的鑼鼓經(jīng)來記錄,例如倉(cāng)代表大鑼，臺(tái)代表小鑼，才和倉(cāng)都要用小鈸，在讀音上臺(tái)讀dai 才讀cei f課堂師生互動(dòng)

教師帶著學(xué)生讀慢長(zhǎng)錘的鑼鼓經(jīng),之后學(xué)生用自己的樂器演奏鑼鼓經(jīng),同時(shí)請(qǐng)2個(gè)同學(xué)伴隨鑼鼓樂,戴上面具,模仿京劇的表演程式.走臺(tái)步.五 教學(xué)小結(jié)

今天我們大家學(xué)習(xí)了歌曲《唱臉譜》,并且也學(xué)會(huì)了鑼鼓樂器的演奏方法.從這節(jié)課上,我們感覺到了中華民族音樂的博大精深,在欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的音樂活動(dòng)中體驗(yàn)到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，希望在當(dāng)今流行音樂盛行的時(shí)代,大家不要忘了繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族音樂,做一個(gè)熱愛民族音樂的人

《唱臉譜》教學(xué)感想

深圳福田區(qū)梅山中學(xué) 周珂

同樣一堂音樂課程，不同的教學(xué)方式，學(xué)生獲得的情感體驗(yàn)是大不一樣的。這就要求老師要進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，同時(shí)對(duì)教師的課程開發(fā)能力對(duì)教師的創(chuàng)新精神和駕馭課堂的能力提出了挑戰(zhàn)，提出了更高要求。新的音樂教學(xué)大綱，從中感受到的更多的是課程模式的變化，進(jìn)而對(duì)音樂課程改革有了更深的體會(huì)。教學(xué)模式的科學(xué)化合理化，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣起著非常重要的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)如果能夠貼近學(xué)生心理，學(xué)生自然就能保持一種對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)上完音樂課，并且融入音樂課。因此，在音樂教學(xué)過程中，我們需要培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣和豐富的感受音樂的能力，陶冶高尚情操，拋棄過去偏重音樂知識(shí)的思想傾向性，更多的讓學(xué)生通過欣賞、感受，到模仿、創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法和知識(shí)與技能多種目標(biāo)的有機(jī)整合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。近期結(jié)束的《唱臉譜》課程教學(xué)為例，在教學(xué)程序方面，老師根據(jù)初中生的心理、態(tài)度和需要精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充滿了活躍的氣氛,激活了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)采用了音樂綜合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)思路從學(xué)生欣賞直觀的優(yōu)秀美術(shù)作品引入教學(xué)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音 響形式中的美和豐富的情感,對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術(shù)知識(shí)技能及其各方面的藝術(shù)能力。在知識(shí)技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，儲(chǔ)備了豐富的知識(shí)，對(duì)于京劇的臉譜的產(chǎn)生和性格顏色代表都有了淺顯的了解，老師所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教于學(xué)的主動(dòng)結(jié)合。對(duì)于初中的孩子在上音樂課上有個(gè)明顯的特點(diǎn)就是不愛動(dòng)，不愛在課堂上表現(xiàn)自己，為此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)：用自己動(dòng)手制作樂器——鑼鼓，來學(xué)習(xí)中國(guó)的鑼鼓樂，以生動(dòng)的課堂實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)音樂技能的理解。在教學(xué)方式上采取的是師生互動(dòng)的和游戲方式，老師學(xué)生既做“導(dǎo)演”，又做“演員”,角色互換，激發(fā)學(xué)生高漲的參與情緒，從認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三個(gè)維度體現(xiàn)音樂課的特點(diǎn)，并讓學(xué)生利用多媒體，自己當(dāng)老師來講解要學(xué)習(xí)的理論上的內(nèi)容；在教學(xué)語言上采用模仿學(xué)生心理的童趣語言，更容易拉近老師與學(xué)生的距離，整節(jié)課程在輕松愉悅的氛圍中圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主體驗(yàn)、表現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我模式中進(jìn)行。老師在課前要求學(xué)生自己動(dòng)手制作鑼鼓，引發(fā)學(xué)生好奇心理，在制作過程中體驗(yàn)京劇，自主了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。在學(xué)生好動(dòng)的心理也得到了滿足的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，充分避免學(xué)生滋生被動(dòng)學(xué)習(xí)的反感情緒。通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式；學(xué)唱《唱臉譜》 更能讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國(guó)的思想感情。這樣一來，學(xué)生在課程當(dāng)中，自主的認(rèn)知、體驗(yàn)，效果自然好得多。

新的課程提倡學(xué)生的主動(dòng)參與，要求改變過去強(qiáng)制接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生多進(jìn)行討論交流，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要面向社會(huì)全體的學(xué)生。學(xué)生自然就能在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上積極、主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，展 現(xiàn)自己的個(gè)性。學(xué)生課前動(dòng)手制作鑼鼓，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，在感知音樂的過程中，用音樂啟發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力的產(chǎn)生。學(xué)生可以即興演奏自己制作的樂器，根據(jù)自己對(duì)《唱臉譜》感受設(shè)計(jì)人物形象動(dòng)作，老師也能寓教于樂，與學(xué)生融為一體，整個(gè)課堂情緒 高漲、學(xué)生思維積極主動(dòng)，一方面加深對(duì)音樂課程的情感體驗(yàn)，另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。

以往的音樂課程呆扳，枯噪無味，原因在于缺少活力，老師也缺乏營(yíng)造輕松、愉快的課堂環(huán)境的能力。因此音樂課堂教學(xué)中，游戲方式不可忽視。對(duì)于初中的孩子在上音樂課上有個(gè)明顯的特點(diǎn)就是不愛動(dòng)，是大家在教學(xué)中很頭痛的問題，為此在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，可以先要求他們用自己的語言來感悟音樂，老師在展現(xiàn)示范的同時(shí)，學(xué)生在老師的刺激下隨之而然用肢體語言簡(jiǎn)單表露自己參與情緒，一起“動(dòng)”起來。簡(jiǎn)單的奏擊鑼鼓動(dòng)作，有模有樣的臺(tái)步表演，學(xué)生沉浸在游戲的快樂中，體會(huì)到了趣味，也親身的感受和參與活動(dòng)的愉悅和幸福，即興表演，根據(jù)所想的設(shè)計(jì)動(dòng)作，渲染了課程的氣氛，更重要的是也能讓其他起初沒打算表露自己的學(xué)生也動(dòng)起來。

在課堂不可避免老師總要提問問題，學(xué)生也該回答問題。要讓學(xué)生老師得在提問問題的方法上做心思，不可讓學(xué)生覺得自己與問題無關(guān)，分散了注意力。學(xué)生對(duì)音樂專業(yè)化知識(shí)只是停留在膚淺的認(rèn)識(shí)層面上，這就需要老師逐步引導(dǎo)，借助演奏等形式加深學(xué)生的體驗(yàn)和理解。因此問題的提及可以由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由整體到個(gè)體，這樣就能誘導(dǎo)學(xué)生的參與意識(shí)。在課堂教學(xué)情緒高漲的時(shí)刻，對(duì)于學(xué)生問題的回答，鼓勵(lì)式或者夸獎(jiǎng)式的肯定都能起到不同的效果。老師不加時(shí)機(jī)的夸獎(jiǎng)：“這個(gè)鑼不錯(cuò)，很漂亮也很標(biāo)準(zhǔn)，鼓錘也很有個(gè)性；你回答得很好”等等，更能起到煽情的功效，很快就能帶動(dòng)教學(xué)思緒，其樂融融。

學(xué)生處在思維跳躍，容易接受新事物的年齡段，而音樂的感知形象是多方面的，節(jié)奏千變?nèi)f化。在這節(jié)節(jié)奏訓(xùn)練中，學(xué)生是用自己制作的樂器進(jìn)行多層次練習(xí)，給學(xué)生帶來無窮的樂趣，從中感受到豐富的、多層次的節(jié)奏效果，身心感受無比的愉快悅和歡暢。對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)起初有些擔(dān)心，深怕學(xué)生怯場(chǎng)不肯上臺(tái)表演，結(jié)果學(xué)生的反應(yīng)大大出乎意料，表現(xiàn)踴躍，戴上面具自己設(shè)計(jì)動(dòng)作走起了京劇出場(chǎng)臺(tái)步，創(chuàng)造人物造型，其他同學(xué)更是躍躍欲試，涌露出極大的表演欲望。這樣，在培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的感 受，更多的是給他（她）們表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我的機(jī)會(huì)。

在音樂課程中采用互動(dòng)模式，已經(jīng)有了更多的嘗試，老師所要做的就是了解自己的學(xué)生，量體裁衣，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)轉(zhuǎn)換不同的模式提高音樂課堂教學(xué)。近年來，流行音樂，尤其是愛情歌曲充耳可聞。我們不能否認(rèn)流行歌曲優(yōu)越的一面，但我們絕不能因此而忘卻我們的民族音樂！做為一名青年教師，為使下一代接受“美育”熏陶，端正音樂教育的正確方向，必須大力弘揚(yáng)民族文化，強(qiáng)調(diào)民族音樂教育。音樂教師任重道遠(yuǎn)，關(guān)鍵在堅(jiān)持不懈，關(guān)鍵在于結(jié)合新音樂教學(xué)大綱，不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，以更好的適應(yīng)形勢(shì)的需要。

音樂課程中的互動(dòng)模式

深圳市梅山中學(xué)音樂組 周珂

戲曲音樂是民族傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分。現(xiàn)行中學(xué)音樂課本中（人教版教材）有一半的內(nèi)容是民族音樂，其中京劇音樂在學(xué)期的內(nèi)容上占了33.3%。怎樣教好戲曲音樂，讓學(xué)生喜歡它，接受它，并讓學(xué)生對(duì)戲曲產(chǎn)生興趣，這是我們們必須重視并解決的一個(gè)實(shí)踐問題。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我根據(jù)初中生的心理進(jìn)行設(shè)計(jì)，使教學(xué)充滿了活躍的氣氛,激活了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)采用了音樂綜合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。

本課的設(shè)計(jì)思路從學(xué)生欣賞直觀的優(yōu)秀美術(shù)作品引入教學(xué)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感,對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術(shù)知識(shí)技能及其各方面的藝術(shù)能力。

在知識(shí)技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，儲(chǔ)備了比較豐富的知識(shí)，對(duì)于京劇的臉譜的產(chǎn)生和性格顏色代表都有了淺顯的了解。對(duì)于初中的孩子在上音樂課上有個(gè)明顯的特點(diǎn)就是不愛動(dòng)，不愛在課堂上表現(xiàn)自己，為此我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)用自己動(dòng)手制作樂器——鑼鼓，來學(xué)習(xí)中國(guó)的鑼鼓樂。在教學(xué)方式上采取的是師生互動(dòng)的方式和游戲的方式，老師學(xué)生既做“導(dǎo)演”，又做“演員”,角色互換，激發(fā)學(xué)生高漲的參與情緒，從認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三個(gè)維度體現(xiàn)音樂課的特點(diǎn)，并讓學(xué)生利用多媒體，自己當(dāng)老師來講解要學(xué)習(xí)的理論上的內(nèi)容；在教學(xué)語言上采用貼近學(xué)生心理的童趣語言，更容易拉近老師與學(xué)生的距離

整節(jié)課程在輕松愉悅的氛圍中圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主體驗(yàn)、表現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我模式中進(jìn)行。

老師在課前要求學(xué)生自己動(dòng)手制作鑼鼓，引發(fā)學(xué)生好奇心理，在制作過程中體驗(yàn)京劇，自主了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。在學(xué)生好動(dòng)的心理也得到了滿足的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，充分避免學(xué)生滋生被動(dòng)學(xué)習(xí)的反感情緒。通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式；學(xué)唱《唱臉譜》 更能讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國(guó)的思想感情。這樣一來，學(xué)生在課程當(dāng)中，自主的認(rèn)知、體驗(yàn)，效果自然好得多。

新的課程提倡學(xué)生的主動(dòng)參與，要求改變過去強(qiáng)制接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生多進(jìn)行討論交流，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要面向社會(huì)全體的學(xué)生。學(xué)生自然就能在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上積極、主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自己的個(gè)性。學(xué)生課前動(dòng)手制作鑼鼓，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，在感知音樂的過程中，用音樂啟發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力的產(chǎn)生。學(xué)生可以即興演奏自己制作的樂器，根據(jù)自己對(duì)《唱臉譜》感受設(shè)計(jì)人物形象動(dòng)作，老師也能寓教于樂，與學(xué)生融為一體，整個(gè)課堂情緒高漲、學(xué)生思維積極主動(dòng)，一方面加深對(duì)音樂課程的情感體驗(yàn)，另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。

以往的音樂課程呆扳，枯噪無味，原因在于缺少活力，老師也缺乏營(yíng)造輕松、愉快的課堂環(huán)境的能力。因此音樂課堂教學(xué)中，游戲方式不可忽視。對(duì)于初中的孩子在上音樂課上有個(gè)明顯的特點(diǎn)就是不愛動(dòng)，是大家在教學(xué)中很頭痛的問題，為此在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，可以先要求他們用自己的語言來感悟音樂，老師在展現(xiàn)示范的同時(shí)，學(xué)生在老師的刺激下隨之而然用肢體語言簡(jiǎn)單表露自己參與情緒，一起“動(dòng)”起來。簡(jiǎn)單的奏擊鑼鼓動(dòng)作，有模有樣的臺(tái)步聯(lián)系，學(xué)生沉浸在游戲的快樂中，體會(huì)到了趣味，也親身的感受和參與活動(dòng)的愉悅和幸福，即興表演，根據(jù)所想的設(shè)計(jì)動(dòng)作，渲染了課程的氣氛，更重要的是也能讓其他起初沒打算表露自己的學(xué)生也動(dòng)起來。

在課堂不可避免老師總要提問問題，學(xué)生也該回答問題，老師得在提問問題的方法上做心思，不可讓學(xué)生覺得自己與問題無關(guān)，分散了注意力。因此問題的提及可以由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由整體到個(gè)體，在課堂教學(xué)情緒高漲的時(shí)刻，本節(jié)課程中，老師與同學(xué)的問答介乎于朋友之間，不加時(shí)機(jī)的夸獎(jiǎng)：“這個(gè)鑼不錯(cuò)，很漂亮也很標(biāo)準(zhǔn)，鼓錘也很有個(gè)性；你回答得很好”等等，更能起到煽情的效果，很快就能帶動(dòng)教學(xué)思緒，其樂融融。

學(xué)生處在思維跳躍，容易接受新事物的年齡段，而音樂的感知形象是多方面的，節(jié)奏千變?nèi)f化。在這節(jié)節(jié)奏訓(xùn)練中，我沒有讓學(xué)生用手來打節(jié)奏，而是用他們制作的樂器進(jìn)行多層次練習(xí)，給學(xué)生帶來無窮的樂趣，讓他們?cè)诰毩?xí)過程中感受到豐富的、多層次的節(jié)奏效果，身心感到無比的愉快悅和歡暢。對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)起初我有些擔(dān)心，深怕學(xué)生難為情不肯上臺(tái)表演，結(jié)果學(xué)生的反應(yīng)大大出乎我的意料，表現(xiàn)踴躍，戴上面具自己設(shè)計(jì)動(dòng)作走起了京劇出場(chǎng)臺(tái)步，創(chuàng)造人物造型，其他同學(xué)更是躍躍欲試，涌露出極大的表演欲望。這樣，在培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的感受，更多的是給他（她）們表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我的機(jī)會(huì)。

在音樂課程中采用互動(dòng)模式，已經(jīng)有了更多的嘗試，老師所要做的就是了解自己的學(xué)生，量體裁衣，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)轉(zhuǎn)換不同的模式提高音樂課堂教學(xué)。近年來，流行音樂，尤其是愛情歌曲充耳可聞。我們不能否認(rèn)流行歌曲優(yōu)越的一面，但我們絕不能因此而忘卻我們的民族音樂！做為一名青年教師，為使下一代接受“美育”熏陶，端正音樂教育的正確方向，必須大力弘揚(yáng)民族文化，強(qiáng)調(diào)民族音樂教育。音樂教師任重道遠(yuǎn)，關(guān)鍵在堅(jiān)持不懈，關(guān)鍵在于結(jié)合新音樂教學(xué)大綱，不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，以更好的適應(yīng)形勢(shì)的需要。

《唱臉譜》教學(xué)實(shí)錄

梅山中學(xué)音樂組 周珂

一 導(dǎo)入

師：同學(xué)們好，現(xiàn)在我請(qǐng)大家欣賞2幅作品。（教師展示美術(shù)作品1 用紙 作的臉譜）生：(齊聲)臉譜

師：可以看得出是臉譜展示的是哪個(gè)角色嗎？ 生：旦角

師：這個(gè)作品呢？（教師展示美術(shù)作2用毛線織的臉譜）生：(齊聲)臉譜。（？）

師：剛才大家欣賞的2幅作品都是我們學(xué)校的同學(xué)自己做的。

（學(xué)生嘖嘖的贊嘆聲）怎樣？很不錯(cuò)吧？剛才大家所欣賞到的是用美術(shù)的方 式 來表現(xiàn)的，咱們今天就用音樂的方式來唱一唱臉譜。二 教學(xué)過程

師：關(guān)于臉譜方面的一些知識(shí)，相信同學(xué)們課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們請(qǐng)第 四組的李X同學(xué)來給我們介紹一下。

（2個(gè)同學(xué)到電腦旁，一個(gè)負(fù)責(zé)講解，一個(gè)負(fù)責(zé)放映幻燈）學(xué)生（李）：請(qǐng)出示幻燈片，臉譜是戲劇人物在面部用圖案化的化裝方式來表現(xiàn)其性格特征及其性格特征的圖譜： w黑色的臉譜表示剛烈、正直、勇猛甚至魯莽，如包拯、張飛、李逵等； w紅色有臉譜表示忠勇士義烈，如關(guān)羽、妾維、常遇春； w黃色的臉譜表示兇狠殘暴，如典韋。

w藍(lán)色或綠色的臉譜表示一些粗豪暴躁的人物，如竇爾敦、馬武等； w白色的臉譜一般表示奸臣、壞人，如曹操、趙高等

師:剛才我們這組講的很好，制作的幻燈也很精美。下邊請(qǐng)同學(xué)們打開課本 22頁，我們先欣賞歌曲《唱臉譜》

（教師用CD機(jī)播放歌曲《唱臉譜》）

大家剛才欣賞了歌曲，有什么樣的感受呢？

生（甲）：我的感覺是：很好聽，可以接受，不象戲曲那樣讓人很難接受。師：大家感覺剛才的音樂不象戲曲那樣枯燥，還可以讓我們接受。那我問一下大家剛才的音樂的體裁是通俗歌曲嗎？ 生：（齊聲）不是。

師 ：其實(shí)剛才大家所欣賞到的音樂叫做“戲歌”。是作曲家做了一個(gè)新的嘗試，就是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進(jìn)行創(chuàng)作的。現(xiàn)在我請(qǐng)大家想一下，這段音樂按照音樂的形象劃分可以分為幾段？ 生：二個(gè)部分

師：很好，前段的音樂比較舒緩，是用外國(guó)人的眼光來看咱們中國(guó)的京劇，說咱們中國(guó)的京劇是什麼??？

生：（齊聲）“美極了，棒極了，簡(jiǎn)直O(jiān)K，頂呱呱?！?/p>

師：后段的音樂吸收了京劇唱腔中的西皮唱腔，從臉譜的入手，贊美京劇的出神入化。接下來，我們大家一起來學(xué)習(xí)歌曲《唱臉譜》，加深對(duì)臉譜人物的情感體驗(yàn)。

（學(xué)生伴隨音樂，認(rèn)真的學(xué)唱歌曲，教師在第一段結(jié)束的時(shí)候提醒同學(xué)們?cè)谘莩臅r(shí)候注意節(jié)奏）

師：大家演唱的很好，剛才也欣賞了歌曲《唱臉譜》，在戲曲中人物都是畫著不同的臉譜出場(chǎng)的,人物出場(chǎng)的時(shí)候都有伴奏的音樂,音樂分為文場(chǎng)和武場(chǎng),其中文場(chǎng)的伴奏樂器主要有三大件：京胡、京二胡、月琴；武場(chǎng)是以打擊樂器為主其中包括：镲、鑼、板鼓等.我們課前要準(zhǔn)備的鼓和鑼。（課前要求同學(xué)們用一個(gè)鐵盒子，制作鼓和鑼。）現(xiàn)在請(qǐng)大家看一下黑板的節(jié)奏，并把自己制作的樂器拿出來。

接下來我們將在演奏鼓、鑼這兩種樂器當(dāng)中感受臉譜的人物形象。

現(xiàn)在先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)彈奏自己創(chuàng)作的鑼鼓 學(xué)生（乙）：。。。

師：很好，我們大家一起來打一下節(jié)奏。。。接下來，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用2個(gè)手一起來打一下這個(gè)鼓的節(jié)奏。

學(xué)生：（丙）與學(xué)生（?。?。。。（學(xué)生哈哈笑，原因?qū)W生左右手沒有協(xié)調(diào)好，節(jié)奏也沒有對(duì)）

師：剛才老師看到同學(xué)的打鼓姿勢(shì)不正確，有的同學(xué)用的是打小軍鼓的姿勢(shì)，其實(shí)應(yīng)該是這樣的（教師展示打鼓的姿勢(shì)），2個(gè)大指握著鼓棒的上端，其余四個(gè)指頭握著鼓棒，兩個(gè)手端平。另外現(xiàn)在跟著老師的口訣來練習(xí)一下 右左 右左左 右左右 右左右左 右左右左 右左右

（學(xué)生很開心的敲著自己的鼓和老師一起學(xué)習(xí)），接下來我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)打一下大鑼的節(jié)奏，咱們班同學(xué)哪個(gè)的鑼做的象?。?學(xué)生：（齊聲）XX 老師：（夸獎(jiǎng)）這個(gè)鑼不錯(cuò)，很漂亮也很標(biāo)準(zhǔn)，鼓錘也很有個(gè)性。學(xué)生XX：。。（學(xué)生哈哈笑）

老師；這樣的姿勢(shì)是打不好的，正確的姿勢(shì)是左手的大指，中指提鑼的繩子，右手拿鼓錘，向中心敲去，碰到休止符的時(shí)候，右手馬上要按著鑼的中心。我們大家一起來。。，黑板上有小鑼的節(jié)奏，演奏小鑼的姿勢(shì)是用底二個(gè)手指拿著小鑼的邊緣,然后拿棒子向中間敲,大家注意一下,棒子的2端 是不一樣的,要拿細(xì)的一面來敲,我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來敲。學(xué)生（甲）建議xx同學(xué)來敲

教師: 好啊,我們這里有2個(gè)小鑼,你可以找個(gè)搭檔..(學(xué)生上來經(jīng)過反復(fù)2次,可以準(zhǔn)確的敲出)黑板上還有小鈸的節(jié)奏沒有敲,這樣我請(qǐng)2個(gè)同學(xué)來敲,就我門的班級(jí)號(hào)碼? 23 和32 號(hào).(學(xué)生嘩然)(學(xué)生上來經(jīng)過反復(fù)2次,可以準(zhǔn)確的敲出)教師：接下來我門請(qǐng)這組同學(xué)一起把這段音樂演奏一下 大家聽完以后要說出音樂的感受，(學(xué)生上來經(jīng)過反復(fù)2次,可以準(zhǔn)確的敲出)學(xué)生（甲）：我感覺這段音樂是在過新年的時(shí)候舞龍舞獅的音樂。

教師：剛才大家聽的音樂是生活中我們用的鑼鼓樂，在戲曲中也占有重要部分。下邊請(qǐng)大家看一下課本23頁的一段鑼鼓經(jīng)，中國(guó)的鑼鼓經(jīng)是用象聲字來記錄的,例如倉(cāng)代表大鑼，臺(tái)代表小鑼，才和倉(cāng)都要用小鈸，在讀音上臺(tái)讀dai 才讀cei 我現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一下.學(xué)生(甲)臺(tái)?.(學(xué)生大笑)老師: 注意鑼鼓經(jīng)是有節(jié)奏的.大家現(xiàn)在和我一起讀.我們請(qǐng)一組同學(xué)來把這段節(jié)奏演示出來,并且著個(gè)請(qǐng)2個(gè)同學(xué)伴隨鑼鼓樂,戴上面具,模仿一下咱們京劇的表演程式.走臺(tái)步.(學(xué)生演奏即興表演,根據(jù)所想的角色設(shè)計(jì)動(dòng)作，課堂氣氛達(dá)到了高潮)老師接下來請(qǐng)大家欣賞一段京劇片段《蘇三起解》,請(qǐng)大家注意感受人物的造型和鑼鼓的演奏。

（教師播放VCD京劇片段《蘇三起解》）三 教學(xué)小結(jié)

教師：今天我們大家學(xué)習(xí)了歌曲《唱臉譜》,并且也學(xué)會(huì)了鑼鼓樂器的演奏方法.從這節(jié)課上,我們感覺到了中華民族音樂的博大精深,在欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的音樂活動(dòng)中體驗(yàn)到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，希望在當(dāng)今流行音樂盛行的時(shí)代,大家不要忘了繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族音樂,做一個(gè)熱愛民族音樂的人。

第四篇：《唱臉譜》說課稿

《唱臉譜》說課稿1

一、說教材

1、教材分析：

《唱臉譜》是九年義務(wù)教育（人教版）初中音樂八年級(jí)（下冊(cè)）第二單元《梨園擷英》中的學(xué)唱歌曲。它是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動(dòng)的筆調(diào)描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點(diǎn)，旋律樸實(shí)，親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜愛的“戲歌”。全曲由兩個(gè)段落構(gòu)成，（引子+A段+間奏+B段）。引子一開始就給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感和時(shí)代感；A段為降B宮調(diào)式，由四個(gè)樂句組成，歌唱的旋律音調(diào)較接近于京劇西皮旦腔的音調(diào)，但又吸收了京韻大鼓的創(chuàng)腔方法，使之更加貼近于語言音調(diào)；B段轉(zhuǎn)入降E宮調(diào)式，四小節(jié)的間奏取材于京劇西皮過門，歌唱旋律更接近于京劇西皮凈腔的音調(diào) ，較多運(yùn)用了凈的行腔特點(diǎn)，使其顯得樸實(shí)、明快、豪爽。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

（1）、學(xué)唱〈〈唱臉譜〉〉，了解京劇花臉唱腔和唱法的特點(diǎn)，力求唱出風(fēng)格特點(diǎn)，并且要能背唱。

（2）、結(jié)合〈〈唱臉譜〉〉的演唱，使學(xué)生了解有關(guān)戲曲行當(dāng)，臉譜的知識(shí)。

（3）、通過學(xué)唱《唱臉譜》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)并背唱這首歌曲。

難點(diǎn)：

（1）、理解京劇唱腔的風(fēng)格和京劇花臉唱法的特點(diǎn)與內(nèi)涵。

（2）、在演唱中唱出風(fēng)格特點(diǎn)。

（3）、學(xué)會(huì)用等音關(guān)系來進(jìn)行轉(zhuǎn)調(diào)演唱。

二、說教法

1、興趣導(dǎo)入法

戲曲音樂是華夏文化的瑰寶，各地不同的地方劇種多彩多姿，而生活在日異更新的現(xiàn)代社會(huì)里的學(xué)生，對(duì)戲曲更是知之甚少。新課標(biāo)中指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力。因此，我利用學(xué)生的求知欲，選取了一些戲曲片斷（海南瓊劇、京劇等）播放及戲曲行當(dāng)圖片、臉

譜來吸引學(xué)生的注意，結(jié)合生動(dòng)的語言描述，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教授法

由于《唱臉譜》是一首學(xué)唱歌曲“戲歌”，而我們的學(xué)生雖然掌握了一些音樂技能，但是他們獨(dú)立理解音樂、感知音樂、表現(xiàn)音樂的能力還不夠，所以我在運(yùn)用電子琴、錄音機(jī)等教具教學(xué)的基礎(chǔ)上，還配合講，解、提示歌曲中較難把握的節(jié)奏、轉(zhuǎn)調(diào)、旋律音調(diào)等，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，在教學(xué)中，我還運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、欣賞、游戲、創(chuàng)新實(shí)踐、拓展教學(xué)等方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，并學(xué)得快樂，最終讓學(xué)生能理解民族音樂，喜歡民族音樂。

三、說學(xué)情學(xué)法

我所教的這個(gè)班學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，學(xué)習(xí)音樂的興趣也很濃，而且經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)也掌握了一定的音樂知識(shí)和技能，具有一定的理解作品的能力，但表現(xiàn)音樂的能力還有欠缺。所以我在選擇學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的音樂能力，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，組織了“欣賞”“實(shí)踐”“創(chuàng)新”等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合，師生互動(dòng)的氛圍中去感受歌曲的音樂風(fēng)格，了解戲曲。

四、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入

播放戲曲片斷，出示戲曲行當(dāng)圖片、臉譜等，引導(dǎo)學(xué)生思考：我國(guó)有多少個(gè)劇種？你都知道

那些？能不能哼唱一下？

（目的：營(yíng)造藝術(shù)氛圍，利用學(xué)生已有的知識(shí)，討論交流，激發(fā)他們的興趣）

然后我再概括，介紹戲曲行當(dāng)、臉譜的有關(guān)知識(shí)。

2、教授新課

（1）、初聽歌曲、體驗(yàn)感受

播放〈〈唱臉譜〉〉，提示學(xué)生：這首歌曲跟剛所聽到的哪個(gè)劇種有關(guān)系？唱腔跟哪個(gè)行當(dāng)

相似？（京劇、旦腔、凈腔）鼓勵(lì)學(xué)生跟音樂輕哼歌曲。

（目的：讓學(xué)生初步感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，到學(xué)唱的過程時(shí)就自然往京劇風(fēng)格上靠）

（2） 、朗讀歌詞，感知節(jié)奏

我先示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞，然后引導(dǎo)學(xué)生邊拍節(jié)奏邊朗讀

（目的：引導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的聲音朗讀并感知歌曲節(jié)奏，到學(xué)唱的時(shí)候也照這個(gè)感覺唱）

（3）、分段學(xué)唱、講解提示。

由于歌曲的旋律學(xué)生還沒熟悉，所以我安排跟電子琴學(xué)唱歌譜，學(xué)歌譜的過程中講解提示：

調(diào)式、調(diào)性、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律音調(diào)特點(diǎn)、等音轉(zhuǎn)調(diào)、音樂結(jié)構(gòu)等，引導(dǎo)學(xué)生唱得更準(zhǔn)確。

然后跟琴唱詞。

（依據(jù)：樂譜是記載音樂的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具，學(xué)生掌握樂譜有利于進(jìn)行音樂表

演和創(chuàng)造等活動(dòng)。）

（4）欣賞感知、演唱歌曲

經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)唱歌曲了，但是他們理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力不夠，所以我

安排再欣賞一遍歌曲，讓他們?cè)儆懻摾斫飧枨囊魳凤L(fēng)格及演唱風(fēng)格。然后我范唱，請(qǐng)他們

當(dāng)一回“評(píng)委”，（目的是提高學(xué)生理解音樂的能力，建立師生互動(dòng)交流的和諧氣氛）最后我

伴奏，學(xué)生有表情的演唱歌曲，并嘗試背唱。

3、拓展延伸、創(chuàng)新實(shí)踐

在一段時(shí)間的學(xué)唱后，我安排了一個(gè)小游戲“分組搶答競(jìng)賽辨認(rèn)臉譜”來調(diào)節(jié)課堂氣氛。最后鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新“畫臉譜”，邊聆聽?wèi)蚯厔?chuàng)作。（目的：加強(qiáng)了與相關(guān)學(xué)科（美術(shù)）的聯(lián)

系又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

如果有畫好的同學(xué)就鼓勵(lì)他邊唱邊表演來展示他的臉譜作品；如沒有就留待下節(jié)課再展示。

這節(jié)課的內(nèi)容到著就結(jié)束了，但戲曲藝術(shù)的學(xué)習(xí)還沒結(jié)束，還在延伸。

五、板書設(shè)計(jì)

《唱臉譜》

戲曲行當(dāng)：生——旦——凈——丑

《唱臉譜》說課稿2

一、說教材：

《唱臉譜》是人音版第15冊(cè)第三單元《梨園金曲》中的一首學(xué)唱曲目，是整個(gè)單元中一首與眾不同的歌曲，體裁為“戲歌”。

這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。其歌詞從外國(guó)人對(duì)京劇的稱謂開始，稱贊京劇藝術(shù)：“美極了、妙極了、簡(jiǎn)直O(jiān)頂呱呱！”爾后，從各種人物的臉譜入手，進(jìn)一步稱頌其生動(dòng)形象、出神入化、引人入勝。

全曲用京劇曲調(diào)譜寫而成，共兩部分：歌曲的A段是通譜歌形式，包含四個(gè)樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，韻味十足。歌曲的B段是分節(jié)歌形式，包含四個(gè)樂句。前三個(gè)樂句均為兩小節(jié)，保持著結(jié)構(gòu)的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長(zhǎng)度擴(kuò)充為八小節(jié)，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。使全曲在高潮中完滿地結(jié)束，唱出了我們對(duì)京劇藝術(shù)的驕傲和自豪感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

1.能對(duì)京劇藝術(shù)感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，愿意探索與京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識(shí)并參與各種創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。

2.通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式。

3.通過學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國(guó)的思想感情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解京劇臉譜的相關(guān)知識(shí)并能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》

難點(diǎn)：對(duì)節(jié)奏的把握和京劇韻味的模仿

四、說學(xué)情：

初二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。

五、說教法：

根據(jù)中學(xué)生年齡特征，我采用了情景創(chuàng)設(shè)法，合作探討法，啟發(fā)式教學(xué)法和嘗試教學(xué)法等在教學(xué)中把教法和學(xué)法聯(lián)系起來。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行四多:即多聽，多想，多討論，多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，使學(xué)生更準(zhǔn)確的表現(xiàn)和感受作品的內(nèi)容及情感。同時(shí)，又讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)過程是自己實(shí)踐的，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是自己嘗試的結(jié)果，學(xué)習(xí)活動(dòng)是充滿探索性的創(chuàng)造活動(dòng)。真正體現(xiàn)“快樂音樂”的宗旨。

六、說學(xué)法：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，方法是很重要的。根據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要通過看、聽、唱等要素，讓學(xué)生去感知戲歌的吟唱形式及藝術(shù)特色的表現(xiàn)。讓學(xué)生嘗試，討論，表演等方法融合在一起。以興趣促學(xué)練，以學(xué)練求鞏固，以展示樹榜樣的教學(xué)中輕松愉快的達(dá)到教學(xué)目的。

七、說教學(xué)程序：

我主要設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)來完成本課時(shí)教學(xué)

一.賞析與導(dǎo)入（看“臉譜”，說“臉譜”）

在京劇音樂聲中，展示各種人物的臉譜，教師解說臉譜的產(chǎn)生，顏色，樣式及各種臉譜塑造的人物形象來導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生興趣。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從音樂、圖像中來對(duì)京劇臉譜有初步的印象，從而引入歌曲）

二．學(xué)唱《唱臉譜》

1、視頻欣賞歌曲《唱臉譜》（讓學(xué)生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。）

欣賞的同時(shí)同學(xué)們思考問題：

歌曲可以劃分幾部分，每部分的唱腔上有何不同？師生共同探討回答上述問題：

第一部分其旋律汲取了京劇音樂的素材，采用通俗音樂的創(chuàng)作手法。

第二部分完全使用京劇音樂的西皮唱腔，與第一部分形成對(duì)比。

2、學(xué)唱《唱臉譜》：采用聽唱，教唱，分組唱等方法突破這一難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)聆聽和觀看這首戲歌的MTV，讓學(xué)生在歌聲與畫面中去體會(huì)作品的藝術(shù)特色及京劇的韻味，然后教師講解這首戲歌的風(fēng)格，演唱情趣等要素，通過探討和體驗(yàn)的過程來完成這一教學(xué)過程。

3、解決難點(diǎn)

在學(xué)唱過程中，學(xué)生提出難點(diǎn)。（中學(xué)生已有一定的自主學(xué)習(xí)能力，所以我放手讓同學(xué)們自主地探究學(xué)習(xí)，改變以前教師提問學(xué)生回答的模式，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并盡可能地解決問題。也就是把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生。）

難點(diǎn)突破：

1.前半拍休止；長(zhǎng)句“叫喳喳”

2.對(duì)藝術(shù)作品的處理，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿京劇的韻味演唱，使學(xué)生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌。）

三、思考與創(chuàng)作

為了拓寬學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生收集有關(guān)的京劇流派及代表人物，自畫臉譜或試著走一走京劇的臺(tái)步。師生互評(píng)。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生能夠發(fā)揮其創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，完成學(xué)習(xí)目的。）

最后小結(jié):

在優(yōu)美的旋律，輕松的氛圍中同學(xué)們和老師一起進(jìn)行美的教育的同時(shí)，體驗(yàn)上音樂課的樂趣。

《唱臉譜》說課稿3

前言：各位評(píng)委老師，各位同學(xué)們大家好！今天很高興能夠站在這里說課，我要說課的內(nèi)容是人民音樂出版社第15冊(cè)《梨園金曲》中的第三課時(shí)《唱臉譜》的課堂設(shè)計(jì)及其分析。

我把本次說課主要從六個(gè)方面闡述，分別為：教材分析，教法說明，學(xué)法引導(dǎo)，課堂教學(xué)過程,設(shè)計(jì)理念和板書設(shè)計(jì)。

一、教材分析

本節(jié)課的主要內(nèi)容是背唱戲歌《唱臉譜》并掌握與京劇相關(guān)的音樂知識(shí)。 《唱臉譜》是人民音樂出版社第15冊(cè)第三單元《梨園金曲》的內(nèi)容。采用了一種新的音樂體裁—戲歌。全曲以生動(dòng)的筆調(diào)描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點(diǎn)，該曲唱出了我們?yōu)閭鹘y(tǒng)藝術(shù)—京戲而驕傲和自豪的感情。通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)和愛國(guó)主義情操，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

1.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本節(jié)課的主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)。本著面向全體學(xué)生注意因材施教的原則，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

音樂教學(xué)中，情感體驗(yàn)最為重要，因此我把情感目標(biāo)列為第一位。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《唱臉譜》，讓學(xué)生感受京劇獨(dú)特藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)注意情感。

知識(shí)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解京劇的相關(guān)知識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)戲歌的興趣。

能力目標(biāo)：使學(xué)生能模仿京劇的韻味，演唱《唱臉譜》，并盡可能背唱。

2. 基于我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，以及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握京劇的相關(guān)知識(shí)，能夠熟練的背唱戲歌《唱臉譜》

在學(xué)生以往的學(xué)習(xí)中，弱起節(jié)奏的演唱接觸較少。因此我確定本節(jié)課的難點(diǎn)在于：

歌曲中弱起的演唱

二、教法說明

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)課我選用的主要教法有演示法和談話法。

初中生的思維呈現(xiàn)出從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的過程，他們的學(xué)習(xí)多以模仿為主，因此我選用了演示法：通過音響的播放《唱臉譜》，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)戲歌的旋律及演唱方法。讓學(xué)生更直觀更清晰的獲得知識(shí)。

談話法：以教師提問和學(xué)生回答的形式，了解學(xué)生的想法，并對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育。通過一問一答的的形式，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和語言表達(dá)能力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于保持學(xué)生的注意力。

三、學(xué)法引導(dǎo)

我們知道，教學(xué)過程是一個(gè)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過程。我們既要注重教師教法的運(yùn)用，也要注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)，本節(jié)課我選擇的學(xué)法主要有欣賞法和練習(xí)法。

音樂教學(xué)應(yīng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作、表現(xiàn)和享受音樂美的'過程，而對(duì)音樂的欣賞則貫穿于整個(gè)過程，因此我采用了欣賞法。欣賞《唱臉譜》，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)起強(qiáng)烈的情感反應(yīng)和求知欲望，在教師的引導(dǎo)下，提高學(xué)生的審美理念和鑒賞能力

練習(xí)法：在教學(xué)中，老師的教授只是一個(gè)方面，學(xué)生的學(xué)才是關(guān)鍵，讓學(xué)生練習(xí)《唱臉譜》的節(jié)奏，只有讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，使知識(shí)在練習(xí)的過程中得到更完美的發(fā)展。

四、課堂教學(xué)過程

接下來我重點(diǎn)闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。本節(jié)課的教學(xué)過程分為三個(gè)方面分別為：（一）問題激趣，導(dǎo)入新課。（二）學(xué)習(xí)新歌，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。（三）參與活動(dòng)，體驗(yàn)情感。

(首先進(jìn)入教學(xué)過程的第一個(gè)環(huán)節(jié))

（一）問題激趣，導(dǎo)入新課

首先是教學(xué)常規(guī)）上課禮示：師生問好，來集中學(xué)生注意力。。

我運(yùn)用的是提問的方式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生思考中國(guó)的“四大國(guó)粹”是什么？通過回憶，教師總結(jié)得出“中醫(yī)、烹飪、國(guó)畫、京劇”。（2分鐘）

本節(jié)課首先來介紹一下國(guó)粹京劇。通過介紹讓學(xué)生掌握與京劇相關(guān)的文化知識(shí)。

(接下來是教學(xué)過程的第二個(gè)環(huán)節(jié))

（二）學(xué)習(xí)新歌，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、介紹京?。?/p>

京劇：是把歌唱、音樂、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)、雕塑和武打技藝融匯在一起，是一種“逢動(dòng)必武，有聲必唱”的綜合藝術(shù)，它以程式化的舞臺(tái)表演，各具韻味的流派唱腔、色彩強(qiáng)烈的化妝造型、虛擬性的表現(xiàn)手法以及富于民族特色的音樂，在世界戲劇舞臺(tái)上獨(dú)樹一幟，光彩奪目。京劇距今已有200多年的歷史。

從“音樂”這兩個(gè)字來看，聲音和樂器是一個(gè)統(tǒng)一的整體。那么根據(jù)伴奏樂器的不同，我們把京劇分為文場(chǎng)和武場(chǎng)。

文場(chǎng)的伴奏樂器多以弦樂器為主，有“京胡、京二胡、月琴”

武場(chǎng)的伴奏樂器多以打擊樂為主，有“單皮鼓、小鑼、大鑼”

按照所扮演角色的性別、年齡、職業(yè)等的不同，在化妝、服飾各方面加以若干藝術(shù)的夸張。又把京劇分為“生、旦、凈、丑”四個(gè)行當(dāng)。

提到旦角，讓同學(xué)們回憶京劇的“四大名旦”——“梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生” ，通過回憶不僅能保持學(xué)生的注意力，也鞏固了學(xué)生的所學(xué)知識(shí)。（10分鐘）

2.了解京劇相關(guān)知識(shí)之后，讓學(xué)生聽《唱臉譜》為了提高學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力，我讓學(xué)生邊聆聽邊思考“是戲？是歌？”。

3.通過學(xué)生討論，老師向?qū)W生介紹戲歌。戲歌：是用戲曲的音樂素材創(chuàng)作的歌曲，它是戲曲這種傳統(tǒng)而古老的藝術(shù)形式與當(dāng)代流行因素結(jié)合的產(chǎn)物。它“歌中有戲，戲中有歌”，很受大家的喜愛。今天我們就要學(xué)習(xí)這首戲歌《唱臉譜》。（5分鐘）

（下面是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)部分）

4.學(xué)習(xí)戲歌《唱臉譜》

什么是臉譜呢？臉譜：戲劇人物在面部涂上色彩和夸張的線條，來表現(xiàn)人物的性格特征。播放《唱臉譜》，讓學(xué)生初步體會(huì)京韻。

（學(xué)習(xí)新歌這個(gè)過程中，讓學(xué)生從打節(jié)奏、識(shí)譜、唱譜、讀詞、唱詞、到融入感情的演唱，環(huán)環(huán)緊扣、層層深入，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過程中學(xué)會(huì)歌曲。）

節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，通過打節(jié)奏，解決樂譜中的難點(diǎn)，本節(jié)課的難點(diǎn)在于弱起的節(jié)奏。

為了提高學(xué)習(xí)效率，降低演唱難度，讓學(xué)生先識(shí)譜。

5、因?yàn)椤冻樧V》的結(jié)構(gòu)短小，旋律簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易唱會(huì)。因此，可以讓學(xué)生跟隨音樂演唱。

第一遍，讓學(xué)生跟隨音樂唱譜，這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確演唱歌曲。教師是教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)具有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的能力。教師指導(dǎo)演唱中易出錯(cuò)的地方。解決本節(jié)課的難點(diǎn)：弱起出的演唱。

第二遍，讓學(xué)生跟隨音樂小聲哼唱，同時(shí)體會(huì)戲歌的韻味。

朗誦歌詞。教師可采用邊打節(jié)奏邊朗誦的形式來降低學(xué)生的演唱難度。

不同顏色的臉譜，不同圖案的勾勒，也代表了不同的人物性格。人們生活中的忠、奸、美、丑、都在臉譜中體現(xiàn)了出來。為了讓學(xué)生能對(duì)歌詞有個(gè)更深刻的記憶，可以讓學(xué)生思考不同顏色的臉譜所代表的人物及性格，藍(lán)臉：竇爾敦剛強(qiáng)勇猛 紅臉：關(guān)公赤膽忠心黃臉：典韋 性格殘暴白臉：曹操生性奸詐黑臉：張飛正直剛烈。赤膽忠心黃臉：典韋 性格殘暴白臉：曹操生性奸詐黑臉：張飛正直剛烈。

通過以上的練習(xí)，第三遍可讓學(xué)生加入歌詞來演唱。

第四遍，讓學(xué)生模仿京劇的韻味來演唱，特別注意弱起的演唱形式。

（從初中生的生理發(fā)展來看，要經(jīng)歷一個(gè)變聲期。為了保護(hù)學(xué)生的嗓音，可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)难莩?。解決了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)之后，進(jìn)行本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)）

（三）參與活動(dòng)，體驗(yàn)情感

6、教師教學(xué)生一些京劇中常用的圓場(chǎng)步和變臉的動(dòng)作，讓學(xué)生分組練習(xí)。這樣可以讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛中更好的獲得知識(shí)。也培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

五、設(shè)計(jì)理念

接下來談?wù)勎以O(shè)計(jì)《唱臉譜》的教學(xué)理念。教學(xué)的目的是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,即自我學(xué)習(xí)，在本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，我始終堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“以學(xué)生為主體”， “以興趣愛好為動(dòng)力”“重視音樂實(shí)踐”“鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”等教育理念，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等活動(dòng)過程中享受、掌握并創(chuàng)造音樂的美。通過多媒體課件的應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，營(yíng)造了一種生動(dòng)活潑的課堂氣氛。通過學(xué)習(xí)《唱臉譜》培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操，拓寬了學(xué)生的審美視野，發(fā)展學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

六、板書設(shè)計(jì)

唱臉譜

一．京劇 戲歌

二．節(jié)奏

三．旋律

四．臉譜 性格

我之所以采用這種板書是因?yàn)樗芨庇^的把本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容展示出來，讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

以上是我說課的全部?jī)?nèi)容?；脽羝シ诺氖俏覅⒓友莩龅牟糠终掌?，我的特長(zhǎng)展示是舞蹈《春歌》，它曾在全省舞蹈大賽中獲得“金獎(jiǎng)”。請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)。

《唱臉譜》說課稿4

一、說教材：

《唱臉譜》一課是選自人民教育出版社小學(xué)四年級(jí)音樂（下冊(cè)）第四單元學(xué)戲曲中的一節(jié)欣賞課，本單元包含了欣賞京劇、認(rèn)識(shí)臉譜、學(xué)唱現(xiàn)代京劇唱段等內(nèi)容；其中《唱臉譜》是一首將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝相結(jié)合的歌曲，它既是流行歌曲又是京劇唱段，介于前一節(jié)課對(duì)京劇的初識(shí)為本課奠定了一定的基礎(chǔ)，通過對(duì)歌曲的欣賞，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹的魅力，了解京劇藝術(shù)中臉譜的魅力。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課標(biāo)的要求和課堂的設(shè)計(jì)理念，我為這堂課設(shè)計(jì)的三維教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)與技能：使學(xué)生有興趣的跟唱歌曲《唱臉譜》，能隨著音樂

唱段識(shí)別臉譜，并能用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作參與表演。

過程與方法：通過觀察、聆聽、模仿、演唱等形式提高學(xué)生的聽賞

能力及表演能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣，感受京劇帶給我們不同的音樂風(fēng)格。

三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)：

新課標(biāo)指出，我們要抓住教學(xué)內(nèi)容的精髓，在有序的教學(xué)活動(dòng)中順其自然的掌握知識(shí)。

重點(diǎn)：感受和體驗(yàn)《唱臉譜》的音樂風(fēng)格。

難點(diǎn)：在聽賞過程中了解臉譜，分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。

四、說學(xué)情：

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。因此，我從欣賞戲曲入手，引出臉譜并展示臉譜，聆聽歌曲《唱臉譜》錄音，提高學(xué)生對(duì)戲曲的興趣，以便學(xué)生對(duì)戲歌有感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、說教法：

本課結(jié)合了語文、英語、美術(shù)等多學(xué)科的知識(shí)，主要是通過聆聽、觀察，記憶、模仿等方式來完成教學(xué)過程，但這是一堂戲曲課，我們的學(xué)生對(duì)戲曲、對(duì)京劇了解還是一片空白，雖然在本單元的前兩節(jié)課中，學(xué)生已對(duì)京劇有了初步的了解，為了提高學(xué)生對(duì)京劇臉譜的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，我將帶領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)京劇，走進(jìn)臉譜。所以在這堂京劇欣賞課中“聽”是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，充分利用視覺、聽覺的有效結(jié)合，為孩子營(yíng)造一個(gè)戲曲環(huán)境，再結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性并深切的感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的情感，使學(xué)生不知不覺獲得知識(shí)。

五、說教學(xué)過程：

本堂課我借助多媒體來完成，學(xué)生從視覺、聽覺等多角度來更好的鑒賞體驗(yàn)這首歌曲，讓學(xué)生積極參與其中，一起討論、探究、分析，營(yíng)造良好的課堂氛圍。我主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

1、視頻導(dǎo)入，探索求知

為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，我采用了播放視頻來創(chuàng)設(shè)情景并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入新課。

首先讓孩子們觀看一段視頻，在觀看視頻時(shí)，我先做出要求：請(qǐng)同學(xué)們聽一聽，看一看視頻里唱的是什么戲種？于是我播放京劇《鍘美案》片段，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使他們形成探索求知的欲望，了解京劇的形成，認(rèn)識(shí)京劇中的“四大行當(dāng)”生、旦、凈、丑，并且了解了他們的形象特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體展示在京劇中生：男生旦：女生凈：花臉丑：丑角等圖片形式，學(xué)生的視覺得到充分的審美體驗(yàn)，這更加點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)興趣，于是我引出課題《唱臉譜》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入臉譜世界。

新課標(biāo)指出，教學(xué)要求鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，產(chǎn)生真切感；因此，為了加深對(duì)臉譜的認(rèn)識(shí)和理解，我有意通過視頻欣賞歌曲《唱臉譜》提升對(duì)臉譜的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

2、聽賞設(shè)疑，理解分析。

a、在第一次欣賞完歌曲后，我采用設(shè)疑、討論等方法，放手讓同學(xué)們自主的探究學(xué)習(xí)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題。同學(xué)們很快便找出了疑問：opera是什么意思？“四擊頭”指的又是什么？我會(huì)在黑板上版出opera的中文意思是：歌劇，加上beijing這個(gè)詞在前面，孩子會(huì)立刻告訴我這是“北京歌劇”的意思，于是我會(huì)告訴孩子們外國(guó)人把“北京京劇”譯為“北京歌劇”，這樣孩子就能很順利的理解京劇在英語中的單詞了。在我層層的引導(dǎo)下，孩子已經(jīng)進(jìn)入到京劇世界里，接著我講解“四擊頭”的意思，它是一組聲音，一般是大將出場(chǎng)時(shí)亮相等動(dòng)作。此時(shí)我會(huì)做一個(gè)亮相動(dòng)作，更形象的讓學(xué)生體會(huì)；同時(shí)還讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模仿我的亮相動(dòng)作，學(xué)生通過視聽結(jié)合并參與其中，直觀的感受，很快了解到“四擊頭”的意思！

b、再次聆聽第二部分，為了加深對(duì)戲曲中臉譜的認(rèn)識(shí)，我運(yùn)用多媒體展示，學(xué)生對(duì)實(shí)物臉譜的觀察，將臉譜中所表現(xiàn)的人物性格做講解。

紅臉：表現(xiàn)忠勇的人物性格

黑臉：表現(xiàn)正直、無私、剛正不阿的人物性格

白臉：表現(xiàn)奸詐，用于刻畫陰險(xiǎn)的人物性格

黃臉：表現(xiàn)梟勇、兇暴的人物性格

綠臉：表現(xiàn)頑強(qiáng)、暴躁的人物性格

藍(lán)臉：表現(xiàn)剛強(qiáng)、驍勇、有心計(jì)的人物性格

金、銀臉：表現(xiàn)各種神仙、鬼怪的人物性格

在這一環(huán)節(jié)里，分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力是本課的難點(diǎn)，面對(duì)難點(diǎn)，如果只枯燥的講解，學(xué)生很難接受理解，這樣勢(shì)必會(huì)大大降低本節(jié)課的實(shí)效性，而我運(yùn)用圖片、歌曲中的歌詞有效的將知識(shí)與興趣完美的結(jié)合，讓學(xué)生在感知聽覺美、視覺美的同時(shí)愉悅的掌握新知，運(yùn)用多媒體手段將臉譜和歌詞一通展示，同步出現(xiàn)，這樣視、聽、學(xué)三結(jié)合更加深學(xué)生對(duì)臉譜的認(rèn)識(shí)，并循序漸進(jìn)讓學(xué)生進(jìn)一步了解不同顏色的臉譜所代表的人物性格。同時(shí)我還準(zhǔn)備了幾張?jiān)诟柙~中出現(xiàn)過的臉譜，讓學(xué)生在聽賞完后說出臉譜所代表的人物，將臉譜分發(fā)給學(xué)生手里并帶在臉上，再次播放第二部分的樂段，當(dāng)唱到某個(gè)人物時(shí)，學(xué)生代表的這個(gè)人物站起來，并做出出場(chǎng)架勢(shì)。這一環(huán)節(jié)生動(dòng)形象，孩子們非常的愿意參與，有效的提高了教學(xué)的質(zhì)量，改變了以往生硬死板的教授京劇的形式。

3、小聲模唱。本課是欣賞課，不要求學(xué)唱，但在教師的引導(dǎo)下，孩子們已經(jīng)對(duì)歌曲產(chǎn)生極大的興趣，所謂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，我將歌曲中京劇唱段的部分與學(xué)生一起跟唱，不正確的地方稍作指點(diǎn)，在歌曲中最后托腔的部分，只要求學(xué)生模仿不需要做過多的講解和方法。并讓學(xué)生模仿京劇大師們演唱時(shí)的架勢(shì)，嘗試學(xué)唱京劇，模仿京劇，使孩子們親身體會(huì)一翻唱戲的感覺，給孩子一個(gè)展示、表現(xiàn)的空間，加深對(duì)戲曲的認(rèn)識(shí)。

4、拓展延伸

結(jié)合本課內(nèi)容，利用學(xué)生對(duì)臉譜的好奇心，開發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生的潛力，為學(xué)生提供一個(gè)展示平臺(tái)。

a、學(xué)生動(dòng)手畫一畫臉譜。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是提高學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)揮學(xué)生的想象空間，設(shè)計(jì)臉譜。

b、說一說，你身邊的海南戲曲有什么讓你印象深刻的地方？（如海南戲、臨高戲、儋州戲可從服飾、唱腔、配飾來說明）。讓孩子們發(fā)掘周邊的戲曲，發(fā)現(xiàn)各類戲曲的不同表現(xiàn)手法及唱腔。

5、全課小節(jié)：

本課在優(yōu)美動(dòng)聽的戲曲聲中結(jié)束，同學(xué)們嘗試著從看京劇、說京劇、唱京劇、模仿京劇、畫京劇等方面去認(rèn)識(shí)京劇，了解了臉譜在京劇中的作用，感受京劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

以上是我說課的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)?jiān)u委給予寶貴的意見于建議。

《唱臉譜》說課稿5

尊敬的各位評(píng)委大家好：

我是XXX號(hào)參賽選手，現(xiàn)在說課的題目是《唱臉譜》，此課選自人民音樂教育出版社出版的第五單元《京腔昆韻》第二課時(shí)，接下來，我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程四個(gè)方面為大家一一闡述。

一、教材分析

《唱臉譜》是一首帶有中國(guó)國(guó)粹京劇的戲歌，即歌中有戲，戲中帶歌的內(nèi)容，中快板，僅僅教唱歌曲旋律是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要在課堂中滲透相關(guān)的京劇知識(shí)，開拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用資源整合的方式，不斷豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

本節(jié)課的教授對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)階段的孩子已經(jīng)具備了一定的樂理基礎(chǔ)知識(shí)，和一定的音樂鑒賞能力和體驗(yàn)?zāi)芰?，這就要求教師在課堂上對(duì)知識(shí)的傳達(dá)性上更為準(zhǔn)確，他們無論是在生理還是在心理上也日趨成熟，因此也不像低年級(jí)的學(xué)生一樣參與意識(shí)強(qiáng)，會(huì)很內(nèi)秀，很羞澀。這也就需要教師具有更高的引導(dǎo)能力和調(diào)動(dòng)能力!

根據(jù)以上教材分析和學(xué)生的學(xué)情分析，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)理念：以學(xué)生為本，以興趣愛好為動(dòng)力，結(jié)合自身的教育教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能夠用帶有京韻在唱腔充滿激情的演唱《唱臉譜》的戲曲部分，了解有關(guān)京劇的相關(guān)知識(shí)。

2、過程與方法：讓學(xué)生知道京劇是中國(guó)的國(guó)粹，能讓學(xué)生認(rèn)真積極參于到音樂活動(dòng)中。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過歌曲的欣賞和演唱，使學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣。

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)戲曲的接觸不多，在唱腔的把握上和韻味的處理就需要做重點(diǎn)的練習(xí)和處理，故本節(jié)課的重點(diǎn)就設(shè)立在能夠運(yùn)用帶有京韻唱腔的語言演唱《唱臉譜》的戲曲部分。而這首歌的難點(diǎn)在于散板的演唱，是因?yàn)樗耐锨缓桶迨?，不容易把握，故要想唱好這首歌曲就必須先解決這個(gè)難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法：

在教學(xué)方法方面，根據(jù)本節(jié)課重難點(diǎn)的設(shè)立，我分別運(yùn)用了“示范法、教授法、引導(dǎo)法”輔助性的運(yùn)用了“表演法”和“激勵(lì)法”

首先，在整個(gè)教學(xué)過程中，我運(yùn)用了大量的示范法， 凡是教給學(xué)生必須掌握的知識(shí)或唱段，教師都先給學(xué)生示范，讓學(xué)生直觀的接受到知識(shí)面對(duì)面的傳遞，如“四擊頭”的節(jié)奏“散板”的演唱中都用了此方法。

然后，在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，教師利用手勢(shì)引導(dǎo)法，教授給學(xué)生旋律的演唱，特別對(duì)“叫喳喳”這一句的反復(fù)教授是解決本堂課難點(diǎn)的關(guān)鍵之所在。另外在介紹京劇的藝術(shù)形式和四大行當(dāng)?shù)闹R(shí)中，教師用簡(jiǎn)明生動(dòng)的語言層次分明、重點(diǎn)突出使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解教師教授的所有內(nèi)容。

最后，在情景導(dǎo)入和課外拓展活動(dòng)中教師運(yùn)用表演法吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的印象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、學(xué)習(xí)方法

第一部分依據(jù)教師的教學(xué)方法，學(xué)生在整個(gè)課堂中也分別運(yùn)用了“聆聽法、練習(xí)法、體驗(yàn)法等“

1、模仿法：根據(jù)在歌曲教授中教師的演唱示范，學(xué)生跟其模仿，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和知識(shí)的傳遞以及掌握。

2、練習(xí)法：在這個(gè)方法中，學(xué)生分別從學(xué)唱戲曲部分的旋律，散板的熟練掌握，以及加以板式節(jié)奏的演唱，自學(xué)第二、三段的旋律和“四擊頭”亮相動(dòng)作等都需要做出一系列的練習(xí)、學(xué)生在練習(xí)中熟悉歌曲的旋律板式結(jié)構(gòu)和相關(guān)京劇的知識(shí)等，這將是本節(jié)課中最主要的學(xué)習(xí)方式。

3、體驗(yàn)法：在學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，念出“四擊頭”鑼鼓經(jīng)的節(jié)奏是體驗(yàn)京戲的風(fēng)格特點(diǎn)，跟教師模仿亮相動(dòng)作則是體驗(yàn)京劇的表演形式讓學(xué)生在不知不覺中掌握表演形式加深藝術(shù)印象!

根據(jù)以上的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，我設(shè)計(jì)了以“情景導(dǎo)入”、“歌曲教授”“活動(dòng)體驗(yàn)”“課外拓展”四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程

首先教師運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)情景，明確上課的目標(biāo)，三言兩語直接過渡到表演唱，京劇《蘇三起解“的片斷，引出京劇的類別，并導(dǎo)入新課《唱臉譜》

第二部分歌曲教授，第一步：出示課題，給出第一段的音樂欣賞，讓學(xué)生區(qū)分歌和戲的部分，在化分戲和歌的部分之后點(diǎn)出本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生更加清晰的了解學(xué)習(xí)目標(biāo) 。

第二步：再聽?wèi)蚯糠值某?，找出最難唱的樂句，引出散板的樂句，播放音樂，讓學(xué)生體會(huì)散板中“緊打慢唱”特點(diǎn)，運(yùn)用“先聽再練”的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究。

第三步：教師利用手勢(shì)引導(dǎo)法解決“散板”的教授。

第四步：教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)京劇唱腔樂段。在此部分教師加入對(duì)咬字 、吐字發(fā)音和京韻京腔的把握。

第五步：教師講解“板式的類型”，并將其帶入第一段的演唱練習(xí)中，加入“動(dòng)”的環(huán)節(jié)，不至于讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的枯燥。

第六步：完整欣賞全曲，學(xué)生自學(xué)第二、三段的旋律，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。

第七步：教師抽查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給于評(píng)價(jià)。

第三部分是學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，教師運(yùn)用“四擊頭”的鑼鼓經(jīng)節(jié)奏，讓學(xué)生快速掌握節(jié)奏的念白，以及學(xué)生學(xué)習(xí)亮相動(dòng)作，參與活動(dòng)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的表演力和學(xué)生的體驗(yàn)性，加深學(xué)習(xí)的印象。

第四部分課外拓展，教師講授中國(guó)傳統(tǒng)戲劇的代表種類，讓學(xué)生判斷戲曲的類別，拓展學(xué)生視野，豐富戲曲知識(shí)，利用資源整合，完善課外知識(shí)。

最后教師再次播放《唱臉譜》在音樂中結(jié)束新課。

以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，如有不妥之外敬請(qǐng)各位評(píng)委給予指導(dǎo)，謝謝大家!

《唱臉譜》說課稿6

（課件）各位老師大家好！很高興能夠站在這里說課，我要說課的內(nèi)容是（課件）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)四年級(jí)音樂下冊(cè)第四單元欣賞《唱臉譜》，下面我來介紹一下本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想：

（課件）《唱臉譜》是一首京歌，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。

（課件）我們知道，音樂是一種感官的藝術(shù)形式，而本課京劇藝術(shù)博大精深，如果借助于多媒體手段，從網(wǎng)絡(luò)上搜集臉譜知識(shí)，精選的圖片，京劇唱段，編輯整理呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更好的鑒賞體驗(yàn)音樂，這樣的多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用勢(shì)必會(huì)使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

本課我確定了以下的三維目標(biāo)（課件）

知識(shí)與技能：通過欣賞歌曲，使學(xué)生了解臉譜的特點(diǎn)及臉譜在京劇中作用。

過程與方法：通過觀察、比較、模仿、演唱等形式提高學(xué)生的聽賞能力及表演能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

重點(diǎn)：（課件）了解京劇知識(shí)、臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。

難點(diǎn)：在聽賞過程中了解臉譜，分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。

關(guān)鍵：通過各種途徑聆聽、觀察，記憶、模仿。

我是通過三個(gè)大環(huán)節(jié)進(jìn)行的：（課件）

一、首先進(jìn)入第一大環(huán)節(jié)激情導(dǎo)入，探索求知

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，正如古人所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”開課我就播放京劇《鍘美案》片段，（課件）吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使他們形成探索求知的欲望，學(xué)生了解了京劇的形成。（課件）認(rèn)識(shí)京劇的的“四大行當(dāng)”生、旦、凈、丑、（課件）并且了解了他們的形象特點(diǎn)（課件），以上的多媒體圖片的運(yùn)用讓學(xué)生的視覺得到充分的審美體驗(yàn)，這更加點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)興趣，我又展示了臉譜形象，（課件）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又一次被調(diào)動(dòng)起來。

二、接著進(jìn)入本課的第二大環(huán)節(jié)欣賞樂曲，立美實(shí)踐

1、如果說音樂是聽的藝術(shù)而視覺的輔助更加深學(xué)生的鑒賞與感受，所以完整的欣賞音樂時(shí)，我運(yùn)用了特制的動(dòng)畫音樂，（課件）學(xué)生也了解本課是一首戲歌。（課件）

2、在接下來分聲部欣賞歌曲時(shí)，我又用了多媒體剪輯手段，分聲部欣賞了音樂，首先欣賞了第一部分音樂（課件）

我采用設(shè)疑、討論等方法，放手讓同學(xué)們自主的探究學(xué)習(xí)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題，學(xué)生提出了兩個(gè)問題“opera”和“四擊頭”是什么意思？

解釋“opera”學(xué)生可以明白它就是歌劇的意思。而“四擊頭”是鑼經(jīng)，（課件）比較抽象，為了讓學(xué)生更好的了解，我用了直觀形象的圖片（課件）解釋了“四擊頭”所用的樂器，同時(shí)，我搜集了視頻“四擊頭”，的段子，（課件）學(xué)生通過視聽結(jié)合，直觀的感受，很快了解到“四擊頭”就是配合劇中人亮相的音樂和動(dòng)作。

3、在欣賞第二部分音樂感知了解臉譜的特點(diǎn)，分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力是本課的難點(diǎn)，面對(duì)難點(diǎn)，如果只枯燥的講解，學(xué)生很難接受理解，這樣勢(shì)必會(huì)大大降低本節(jié)課的實(shí)效性，而多媒體手段卻能有效的將知識(shí)與興趣完美的結(jié)合讓學(xué)生在感知聽覺美，視覺美的同時(shí)愉悅的掌握新知，我運(yùn)用多媒體手段展示臉譜和歌詞，（課件）讓音響，圖片，文字同步出現(xiàn)，這樣視，聽，察三結(jié)合更加深學(xué)生對(duì)臉譜的認(rèn)識(shí)，（課件）并循序漸進(jìn)讓學(xué)生進(jìn)一步了解了不同顏色的臉譜所代表的人物性格，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，（課件）我例舉了幾個(gè)網(wǎng)站地址，讓學(xué)生在課余時(shí)間參閱掌握臉譜藝術(shù)，以上多媒體的各種手段的運(yùn)用讓本科的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

接下來，在掌握模仿京劇的“生氣”和“笑聲”時(shí)我又運(yùn)用了多媒體手段放了一段視頻京劇中的“生氣”形象（課件）畫面顯示了主人公內(nèi)心的憤怒而爆發(fā)出的哇哇叫聲，深深感染了學(xué)生，而京劇中的“笑聲”形象（課件）夸大展露，豪放粗獷，這也是京劇舞臺(tái)的一種獨(dú)有特色，這樣直觀的觀察和比較，學(xué)生很快了解、感受并體驗(yàn)了舞臺(tái)表演中的情感比生活中表達(dá)更為夸張一些，更為鮮明一些。

三、在第三大環(huán)節(jié)審美創(chuàng)新，拓展延伸中

我注重了對(duì)學(xué)生的學(xué)科綜合和創(chuàng)新實(shí)踐的的培養(yǎng)，安排了學(xué)生臨摹一張自己喜歡的臉譜，（課件）又運(yùn)用了信息手段向?qū)W生展示了京劇博大精深，（課件）在我們身邊都可以看到具有京劇特色的臉譜形象。此后我也建議我們?nèi)w師生以QQ、或博客的形式進(jìn)行京劇戲曲素材交流。

總之，在本課的音樂教學(xué)中，我合理的運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段制作課件，并摘取網(wǎng)絡(luò)精華，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主交流式學(xué)習(xí)，取得了有效的課堂教學(xué)效果，今后，我將繼續(xù)探索創(chuàng)新，讓多媒體在教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。最后，讓我們祝愿我們的課堂教學(xué)乘著信息技術(shù)的翅膀在自主創(chuàng)新的天空中翱翔吧！

《唱臉譜》說課稿7

一 、說教材

1、教材的地位和作用

戲曲音樂是華夏文化的瑰寶,伴隨著人民群眾的精神文化生活,《唱臉譜》這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段,所以通過學(xué)唱這首歌曲可以讓學(xué)生感受京劇的魅力,了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯(lián)系.

2、教學(xué)內(nèi)容

（1）京劇中的四個(gè)行當(dāng),以及主要的伴奏樂器。

（2）學(xué)唱歌曲<<唱臉譜>>。

（3）音樂活動(dòng):全班表演<<唱臉譜>>。

3、教學(xué)準(zhǔn)備: 臉譜、打擊樂器、電子琴、四個(gè)行當(dāng)圖、錄音機(jī)、磁帶、課件等。

4、教學(xué)目標(biāo):

（1）了解京劇中的生、旦、凈、丑四個(gè)行當(dāng)，以及簡(jiǎn)單伴奏樂器的使用。

（2）通過學(xué)唱<<唱臉譜>>,讓學(xué)生感受京劇的演唱?dú)夥?，以及京劇中不同臉譜的含義。

(3) 讓學(xué)生參與音樂活動(dòng),增加學(xué)生的表演能力、合作能力，提高學(xué)生欣賞、了解、演唱京劇的興趣。

（4）通過全班討論，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的效果。

5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1） 重點(diǎn)：全班有表情的表演<<唱臉譜>>。

（2） 難點(diǎn)：

1、歌曲中拖腔的演唱。

2、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)戲曲音樂興趣的激發(fā)。

二、說教法

1、實(shí)踐性教學(xué)方法 ：通過樂器、舞蹈、演唱表演，讓學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。

2、體驗(yàn)性教學(xué)方法：借助多媒體教學(xué)，將文字、圖片、音樂等媒體綜合在一起可以創(chuàng)造可觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情景。

3、語言性教學(xué)方法：通過啟發(fā)式、問答式談話法以及小組討論法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、說學(xué)法

學(xué)會(huì)合作：<<唱臉譜>>這首歌不同角色的扮演培養(yǎng)學(xué)生的配合能力。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

師:同學(xué)們，你們能告訴老師我們國(guó)家的國(guó)寶是什么嗎?

生:是熊貓.

師:那國(guó)花又是什么?

生:是牡丹花.

師:那國(guó)粹呢?

生:是戲曲....是京劇....

師:大家的答案有所不同了,接下來老師給大家播放一段音樂,請(qǐng)大家在這里找到答案,并思考下面兩個(gè)問題

問題1:這段音樂里的主要伴奏樂器是什么?

問題2:里面的人物又分別屬于什么行當(dāng)?

3、播放京劇，學(xué)生找到答案，回答問題。

板書: 國(guó)粹是京劇

京劇的主要伴奏樂器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。

京劇的行當(dāng)：生、旦、凈、丑

（同時(shí)展現(xiàn)樂器與四大行當(dāng)代表人物的圖象）

4、學(xué)唱戲歌<<唱臉譜>>

(1) 師： 不同的角色用不同的臉譜來表現(xiàn)，不同的臉譜又有什么不同的含義呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)一首與其他流行歌曲不同的歌曲---<<唱臉譜>>

(2)播放<<唱臉譜>>,思考歌曲里唱的是哪個(gè)行當(dāng),唱了哪些人物,通過不同人物的臉譜聯(lián)想不同顏色代表的是什么性格,并找出最難唱的地方.

板書:竇爾敦--藍(lán)色--忠厚 關(guān)公---紅色---忠勇 曹操---白臉---奸詐 張飛---黑臉---勇猛 典韋--黃色--任俠

最難部分(拖腔):叫喳喳.....笑哈哈....美佳佳....

拖腔:京劇中,一個(gè)字用許多樂音來歌唱的唱腔形式稱為拖腔.

(3)、再次播放歌曲,請(qǐng)學(xué)生模仿京劇的唱腔小聲跟唱.

(4)、教師教唱全曲.

(5)、在教師的京胡伴奏下全班同學(xué)有感情的演唱全曲,演唱時(shí)注意歌曲的節(jié)奏.

(6)、教學(xué)生用拍手的方式為歌曲打節(jié)奏,然后建立班級(jí)臨時(shí)小樂隊(duì),再請(qǐng)樂隊(duì)同學(xué)用打擊樂器為歌曲伴奏.

(7)、教師教簡(jiǎn)單的五個(gè)京劇動(dòng)作，請(qǐng)五位同學(xué)戴上臉譜(藍(lán)、紅、黃、白、黑臉)分別表演。

5、音樂活動(dòng)：全班分角色表演整首歌曲。女同學(xué)演唱A部分，五位男同學(xué)分別表演各自的角色，小樂隊(duì)加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學(xué)演唱B部分。

師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對(duì)京劇的感受怎樣??？

生：美極啦！妙極啦！簡(jiǎn)直O(jiān)K，頂呱呱......

五、結(jié)束語

同學(xué)們,今天和大家一起學(xué)唱了這首具有濃郁京劇風(fēng)格的歌曲,我也收獲很多,剛剛聽了同學(xué)們的感受,我很高興,希望你們像剛才說的一樣多接觸并多學(xué)習(xí)戲曲音樂,讓我們的戲曲音樂發(fā)揚(yáng)光大,讓老外對(duì)我們的國(guó)家永遠(yuǎn)豎起大拇指.

六 、課后作業(yè)

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)畫一張自己喜歡的臉譜,可以畫在紙上,衣服上,雞蛋殼上,石頭上,等等,下節(jié)課當(dāng)作一件藝術(shù)品在全班展現(xiàn).

《唱臉譜》說課稿8

一、說教材

1、教材分析:近些年來，一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關(guān)注。這種新的音樂體裁就是'戲歌' 。在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作。作品從各種人物的臉譜入手，進(jìn)一步夸獎(jiǎng)其生動(dòng)形象，以贊美京劇藝術(shù)之出神入化，引人入勝。

2、教學(xué)目標(biāo) a、認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生了解作品內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。愿意探索京劇有關(guān)的文化知識(shí) 。 b、技能目標(biāo)：能過感受體驗(yàn)京劇唱腔及其音樂情趣，知道京劇音樂中的文武場(chǎng)，臉譜，服飾等京劇文化。 C、情感目標(biāo):能夠模仿京劇的韻味，學(xué)習(xí)作品《唱臉譜》，并盡可能背唱這首歌。

3、教學(xué)重難點(diǎn)——引導(dǎo)學(xué)生盡量體驗(yàn)表演京劇的念唱韻味，保護(hù)學(xué)生嗓音。音量上要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點(diǎn)。

二、說學(xué)情——初二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。因此，我引導(dǎo)學(xué)生聆聽錄音以便學(xué)生對(duì)戲歌有感性印象，從而激發(fā)學(xué)唱興趣。

三、說教法——根據(jù)中學(xué)生年齡特征，我采用了情景創(chuàng)設(shè)法，合作探討法，啟發(fā)式教學(xué)法和嘗試教學(xué)法等在教學(xué)中把教法和學(xué)法聯(lián)系起來。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行四多:即多聽，多想，多討論，多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，使學(xué)生更怎確的表現(xiàn)和感受作品的內(nèi)容及情感。同時(shí)，又讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)過程是自己實(shí)踐的，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是自己嘗試的結(jié)果，學(xué)習(xí)活動(dòng)是充滿探索性的創(chuàng)造活動(dòng)。真正體現(xiàn)“快樂音樂”的宗旨。

四、說學(xué)法——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，方法是很重要的。根據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要通過看、聽、唱等要素，讓學(xué)生去感知戲歌的吟唱形式及藝術(shù)特色的表現(xiàn)。讓學(xué)生嘗試，討論，表演等方法融合在一起。以興趣促學(xué)練，以學(xué)練求鞏固，以展示樹榜樣的教學(xué)中輕松愉快的達(dá)到教學(xué)目的。

五、說教學(xué)程序——我主要設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)來完成本課時(shí)教學(xué)

1、賞析與導(dǎo)入

在京劇音樂聲中，展示各種人物的臉譜，教師解說臉譜的產(chǎn)生，顏色，樣式及各種臉譜塑造的人物形象來導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生興趣。

2、實(shí)踐部分

A、教師先簡(jiǎn)單介紹作品的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)這首戲歌在心理上有初步理解。這首戲歌的結(jié)構(gòu)可分為兩部分。第一部分為降B宮調(diào)性，其旋律汲取了京劇音樂的素材，采用通俗音樂的創(chuàng)作手法。第二部分轉(zhuǎn)調(diào)至降E宮調(diào)，完全使用京劇音樂的西皮唱腔，與第一部分形成對(duì)比。

B、接著教師聲情并茂的范唱，力圖通過自己的歌聲打動(dòng)學(xué)生，再通過視唱歌譜，跟伴奏唱詞的方法來學(xué)唱歌曲。讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲的難點(diǎn)，然后大家討論應(yīng)該怎樣掌握這一難點(diǎn)，再嘗試用領(lǐng)唱，合唱的方法來練唱。要求聲音統(tǒng)一，氣息通暢，節(jié)奏準(zhǔn)確，這一步驟為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性的空間。

C、采用教唱，聽唱，分組唱等方法突破這一難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，先讓學(xué)生聆聽和觀看這首戲歌的MTV，讓學(xué)生在歌聲與畫面中去體會(huì)作品的藝術(shù)特色及京劇的韻味，然后教師講解這首戲歌的風(fēng)格，演唱情趣等要素，通過探討和體念的過程來完成這一教學(xué)過程。

3、鞏固部分

對(duì)藝術(shù)作品的處理，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿京劇的韻味演唱，并注意其中的前半拍休止的特點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)奶幚怼Ｊ箤W(xué)生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌。

4、思考與創(chuàng)作

為了拓寬學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生收集有關(guān)的京劇流派及代表人物，自畫臉譜或試著走一走京劇的臺(tái)步。師生互評(píng)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生能夠發(fā)揮其創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，完成學(xué)習(xí)目的。

最后小結(jié)：在優(yōu)美的旋律，寬松的氛圍中同學(xué)們和老師一起進(jìn)行美的教育的同時(shí)，又一次體驗(yàn)上音樂課的樂趣。

第五篇：《唱臉譜》說課稿

《唱臉譜》說課稿

今天我說課的題目是《唱臉譜》?！冻樧V》是北師大版五年級(jí)教材下冊(cè)第四單元中的一首京歌，也是整個(gè)單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教法與學(xué)法分析、教學(xué)過程分析、板書設(shè)計(jì)這幾方面加以說明。

一、教材分析

近年來一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關(guān)注，這種新的音樂體裁就是“戲歌”，在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作，作品從各種人物的臉譜入手，進(jìn)一步夸獎(jiǎng)其生動(dòng)形象，以贊美京劇藝術(shù)之出神入化，引人入勝。通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)和愛國(guó)主義情操，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)，本著面向全體學(xué)生，注意因材施教的原則，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)這三方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)整體，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)與技能的過程同時(shí)是學(xué)生形成正確價(jià)值觀的過程，這告訴我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)以知識(shí)與技能為主線滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，并把這兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。借此，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、查找資料，了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點(diǎn)。

3、聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)。

三、學(xué)情分析：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出：對(duì)于3-6年級(jí)這個(gè)學(xué)段“應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)戲曲作為教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國(guó)主義情操?！苯陙?，戲曲在我國(guó)學(xué)校教育中很少受到重視，大多學(xué)生受時(shí)代影響，他們最喜歡的是流行音樂，而對(duì)戲曲音樂不感興趣，更不愿探究。如何引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)戲曲音樂的欣賞興趣，教師要尋找切合學(xué)生實(shí)際、學(xué)生喜歡的方式、方法作為切入口，進(jìn)行教學(xué)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握京劇的相關(guān)知識(shí)，能夠熟練的背唱戲歌《唱臉譜》。難點(diǎn)：了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。

五、說教法

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，本節(jié)課我選用的主要教法有

1、視覺圖像法：初中生已經(jīng)具有初步的審美感知能力，對(duì)教材的學(xué)習(xí)大多建立在興趣基礎(chǔ)上。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和直觀教具幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解和感受歌曲的情感。我充分運(yùn)用了MTV范唱，使學(xué)生既理解了歌曲內(nèi)容又激發(fā)了對(duì)京劇興趣，讓學(xué)生掌握了戲歌的旋律及臉譜的表現(xiàn)方法，讓學(xué)生更直觀更清晰的獲得京劇的相關(guān)知識(shí)。

2、談話法：以教師提問和學(xué)生回答的形式了解學(xué)生的想法，并對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育，通過一問一答的形式，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和語言表達(dá)能力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)方法是很主要的，根據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要通過引、讀、說、看、聽、唱等要素，讓學(xué)生去感知戲歌的吟唱形式及藝術(shù)特色的表現(xiàn)。讓學(xué)生嘗試、討論、表演等方法融合在一起。以興趣促學(xué)練，以學(xué)練求鞏固，以展示樹榜樣的教學(xué)中輕松愉快的達(dá)到教學(xué)目的。

七、說教學(xué)過程

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、引一引（創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課）

1、大家喜歡歌曲嗎?大家想聽?wèi)騿?？老師為大家現(xiàn)場(chǎng)演唱一段好不好？師唱第二段——

2、老師唱得好不好？大家覺得老師唱的是歌曲，還是戲曲？（引導(dǎo)學(xué)生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段）你知道嗎？京劇是中國(guó)最著名的劇種，被世人稱為“國(guó)粹”，而京劇臉譜又被稱為“國(guó)粹之國(guó)粹”。今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《唱臉譜》，來體會(huì)這一“國(guó)粹”中所蘊(yùn)含的韻味。大家要積極表現(xiàn)，待會(huì)兒我會(huì)讓大家欣賞這首韻味十足的歌曲。

二、讀一讀：

1、正確、流利地讀課文。（可以同桌對(duì)讀，相互檢查）

2、思考：你從課文中品出了什么韻味？還有哪些地方不太明白？

（讓學(xué)生自己先獨(dú)自品味，獨(dú)自質(zhì)疑，為后面的交流做準(zhǔn)備。）

三、說一說（感情朗讀，品說“韻味”）把你從課文中品出來的韻味和不懂的問題在小組內(nèi)交流一下。提示：可以圍繞以下三個(gè)方面的問題進(jìn)行交流。

（1）外國(guó)人如何稱贊“京劇”的？你覺得還可能怎樣稱贊？這也可以理解為抒發(fā)了中國(guó)人的自豪之情。（指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)）從“愣”你體會(huì)到了什么？（外國(guó)人的驚奇、不可思議）和“簡(jiǎn)直”都是北京方言。“簡(jiǎn)直”表示“真是”、“實(shí)在是”的語氣。這些詞語使歌詞具有了京腔、京韻。

（2）“四擊頭”是什么意思？模仿一下。（主角出場(chǎng)前，龍?zhí)讉兎^時(shí)，鑼鼓使勁地敲——“哐齊來栽~~哐齊來栽~~哐——傖”最后這幾聲就是“四擊頭”）

2、利用你查找到的資料，結(jié)合文中提到的人物的有關(guān)故事，說一說各種臉譜的顏色與人物性格的聯(lián)系。（指導(dǎo)朗讀第2、3小節(jié)）

（3）說一說勾畫臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)。（指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)）從戲劇大師勾畫臉譜時(shí)的情景，你體會(huì)到了京劇臉譜的什么特點(diǎn)？（鮮明、生動(dòng)、夸張，）

4、聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味。

五、練一練（拓展延伸）

1、你還知道那些家鄉(xiāng)戲？簡(jiǎn)單說一說。

如川劇、豫劇、越劇、黃梅戲、秦腔、眉戶、蒲劇等。

2、用筆寫一寫，你學(xué)習(xí)《唱臉譜》一文體會(huì)到了哪些韻味。

“皮黃聲聲唱千里，京腔京韻響世界?！?/p>

結(jié)束語：從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們感覺到了中華民族音樂的博大精深，體驗(yàn)到了京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，希望在當(dāng)今流行音樂盛行的時(shí)代，大家不要忘了繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族音樂，做一個(gè)熱愛民族音樂的人。

八、板書設(shè)計(jì)

看臉譜—→《唱臉譜》—→畫臉譜—→演臉譜

↓

戲歌

↓

節(jié)奏

↓

旋律

↓

臉譜性格

我之所以采用這種板書是因?yàn)樗芨庇^地把這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容展示出來，讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。