第一篇：參加名師工作室工作總結(jié)

宋手在唱歌：因?yàn)閻?ài)你的愛(ài)，因?yàn)閴?mèng)想的你的夢(mèng)想，所以快樂(lè)與你的幸福，所以安心的頭腦握住你的手。今天因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)共同的愛(ài)，一個(gè)共同的夢(mèng)想......所以我們聚在一起張慶輝老師工作室。

在一年的緊張和秩序中靜靜地通過(guò)，我榮幸地加入了張慶輝老師工作室已經(jīng)一年了?；仡櫣ぷ魇业墓ぷ饕荒?，我感覺(jué)到老師的深厚，無(wú)私的奉獻(xiàn)的魅力;感受到了學(xué)習(xí)的伙伴的勇氣和仁慈，并感到了這個(gè)集體的喜悅和收獲。在過(guò)去一年里，我很開(kāi)心，豐富了很多，成長(zhǎng)了很多?，F(xiàn)在參加工作室一年工作總結(jié)如下：

首先，與老師對(duì)話，洗我的頭腦。

張老師容易，善良，能干，充滿激情。我記得張老師和我們走在漢江邊緣，他對(duì)這個(gè)問(wèn)題（城鄉(xiāng)初中生測(cè)試焦慮實(shí)證研究）的獨(dú)特想法，讓我佩服;特別記得張?jiān)诠ぷ魇以O(shè)立并開(kāi)幕式的報(bào)告有意義給予我們每個(gè)老師如何做研究和稱號(hào)，警告我們做愛(ài)心老師，成為研究老師，做一個(gè)愿意奉獻(xiàn)的老師，做一個(gè)老師指導(dǎo)陜西的教育;特別記得老師我記錄的不成功的微課，耐心地教我如何一步一步設(shè)計(jì)，如何記錄;特別記得張老師......張不僅用他的實(shí)際行動(dòng)，讓我看看什么是老師，什么是奉獻(xiàn)，什么是沒(méi)有保留，什么是領(lǐng)導(dǎo)，并用實(shí)際行動(dòng)解釋愿意犧牲，愿意犧牲這個(gè)職業(yè)的老師，更重要的是，用實(shí)際行動(dòng)教導(dǎo)我為老師保持崇高，對(duì)于有偉大愛(ài)心的老師，老師從心里開(kāi)始，真理

在跟隨老師的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我總是感覺(jué)到張老師對(duì)我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的提升，讓我可以學(xué)習(xí)一些比較滿意的課程，比較滿意的課程，以便我能理解今天的知識(shí)主題學(xué)校數(shù)學(xué)小組教師（市中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效質(zhì)疑研究）研究，并由專(zhuān)家認(rèn)可。同時(shí)，他是高貴，優(yōu)雅的個(gè)性洗我的心，所以我不得不在未來(lái)更努力工作。

二，與成員對(duì)話，開(kāi)放我的智慧。

我們的工作室是一個(gè)溫暖的 家，一個(gè)充滿能量的家。她充滿了喜悅，充滿了學(xué)術(shù)氛圍，成員互相團(tuán)結(jié)，相互學(xué)習(xí)。雖然平日工作忙，但工作室的活動(dòng)，我們積極參與。因?yàn)樗梢詫?shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給予成就感，給予向上的力量。在這里，我們一起學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)，交流感情，共同改進(jìn);在這里，我們經(jīng)常爭(zhēng)論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但要認(rèn)真聽(tīng)取別人的想法，博卡忠章。

工作室成員有自己的特點(diǎn)，經(jīng)常被他們的無(wú)私感動(dòng)，常常驚嘆于他們的專(zhuān)業(yè)技能，他們很多次欣賞他們對(duì)事業(yè)和堅(jiān)韌的奉獻(xiàn)。劉英英老師對(duì)問(wèn)題的準(zhǔn)確分析，石曉峰老師的知識(shí)，丁良志老師努力向上的態(tài)度，易建華老師熟練的計(jì)??算機(jī)技能，...他們值得學(xué)習(xí)。每次的事件，每個(gè)討論，每個(gè)問(wèn)題的解決方案，總是感覺(jué)合作伙伴閃耀思維火花的智慧，給我無(wú)限的收獲和遐想，所以我的視覺(jué)。

第三，用書(shū)和網(wǎng)絡(luò)對(duì)話，積累我的遺產(chǎn)。

張經(jīng)常提醒我們閱讀更多的書(shū)，思考更多的積累我們的遺產(chǎn)。通過(guò)閱讀書(shū)和在線學(xué)習(xí)，讓我們走吧 我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，感覺(jué)他們的理論技能也隨著時(shí)間和時(shí)間一次又一次，在逐漸改進(jìn)，有時(shí)候教一些想法，疑惑等，會(huì)有意識(shí)地去看書(shū)中立網(wǎng)絡(luò)找到相關(guān)的解釋。

教練工作室點(diǎn)燃了我們理想的教育火炬，敦促我們前進(jìn)，雖然這是一條艱難的道路，但它是一個(gè)充滿幸福的快樂(lè)路。沒(méi)有風(fēng)雨逃脫，沒(méi)有起伏也不必走，可能拉手的手，一天會(huì)更忙，但隨著路，走路會(huì)更加快樂(lè)。讓我們共同努力，為陜西教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

第二篇：參加名師工作室筆記

參加“盧軍良、孫立權(quán)名師工作室教研活動(dòng)”的聽(tīng)課筆記整理

邱宇強(qiáng)

以“追尋語(yǔ)文教學(xué)魅力，分享語(yǔ)文教育智慧”為主題的“盧軍良、孫立權(quán)語(yǔ)文名師工作室教研活動(dòng)”今天在吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行?；顒?dòng)主要包括教學(xué)觀摩、工作室主持人講座、專(zhuān)家評(píng)課工作室成員評(píng)課、專(zhuān)家報(bào)告四部分?，F(xiàn)把本人的聽(tīng)課筆記整理在這里，其中有些記錄可能不太準(zhǔn)確，或是理解有誤的還請(qǐng)各位老師諒解。

第一部分：教學(xué)觀摩

第一節(jié)課：授課教師崔洋（省實(shí)驗(yàn)教師，盧軍良工作室成員，教齡3年），授課題目《銜接與連貫：古詩(shī)語(yǔ)篇的畫(huà)面美》，授課年級(jí)高一。

授課過(guò)程：

教師首先以戴叔倫的《蘭溪棹歌》的習(xí)題分析切入，指出學(xué)生在描繪詩(shī)歌語(yǔ)篇畫(huà)面時(shí)存在的不足，引出探究的話題：怎樣描繪詩(shī)歌的畫(huà)面美。

第二步，教師以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》為例，示范描繪了一幅美麗的圖景。并讓學(xué)生比較老師描繪的圖景與剛才展示的學(xué)生描寫(xiě)的圖景，講講老師寫(xiě)的有哪些優(yōu)點(diǎn)。探究描繪詩(shī)歌語(yǔ)篇畫(huà)面的方法。

第三步，讓學(xué)生以范仲淹的《蘇幕遮》為對(duì)象，描繪詩(shī)歌所展現(xiàn)的美麗畫(huà)面。具體流程是，首先提問(wèn)兩名學(xué)生，如果你寫(xiě)，你會(huì)從哪些角度入手。然后給學(xué)生三分鐘的寫(xiě)作時(shí)間，之后小組推薦一人做展示。最后3人做了展示，第一小組代表讀完后，老師請(qǐng)一名“評(píng)委”來(lái)評(píng)這位學(xué)生的描寫(xiě)，從而得出了本節(jié)課第一個(gè)規(guī)律性的條條：補(bǔ)充信息。第二小組代表展示，教師讓其談?wù)劽鑼?xiě)思路，從而得出第二個(gè)規(guī)律性的條條：觀照情感。第三小組代表在發(fā)言前直接說(shuō)，我的思路與他們的截然不同，從而引出第三個(gè)條條：確定時(shí)空。

第四步，探究“美”的標(biāo)準(zhǔn)。

第二節(jié)：授課教師田宇（師大附中教師，孫立權(quán)名師工作室成員，教齡9年），授課題目《作文指導(dǎo)：表意焦慮下的別處》，授課年級(jí)高二。

授課過(guò)程：

第一步，由學(xué)生的作文是“三無(wú)”（無(wú)所知、無(wú)所感、無(wú)所想）產(chǎn)品說(shuō)起，試圖從詞語(yǔ)層面尋找寫(xiě)作難的原因。

第二步，讓學(xué)生寫(xiě)出與“走”意義相同或相近的詞，初步引導(dǎo)學(xué)生思考自己當(dāng)下的寫(xiě)作狀態(tài)。具體操作，讓學(xué)生在下邊獨(dú)立思考，請(qǐng)課代表到黑板上板書(shū)。

第三步，引導(dǎo)學(xué)生從外部到內(nèi)部體悟“走”的含義，突破自我思考的局限。具體過(guò)程，老師讓學(xué)生劃掉以陸地為參照的“走”的相關(guān)詞語(yǔ)，——后面總結(jié)為“死去”。然后追問(wèn)學(xué)生，只能在陸地上行走嗎？在水里不行嗎？在天空不行嗎？——打破學(xué)生思考的空間局限。接著追問(wèn)，人的精神層面沒(méi)有“行走”嗎？——打破學(xué)生思考的物我局限。

第四步，練習(xí)使用剛才劃掉的“走”的相關(guān)詞語(yǔ)，突破詞語(yǔ)使用的局限?！偨Y(jié)為“活來(lái)”。讓學(xué)生意識(shí)到，以陸地為參照的相關(guān)詞語(yǔ)也可以用來(lái)形容人的精神。從而得出目前學(xué)生表意焦慮的原因：掌握的詞語(yǔ)并不少，缺少的是一個(gè)完整立體的世界；在選詞時(shí)思考單一受局限；詞語(yǔ)使用時(shí)，思路單一受局限。

第五步，口頭作文，應(yīng)用感受。教師首先接受挑戰(zhàn)，讓學(xué)生選詞，自己“下水”；然后教師出題，學(xué)生回答。

第二部分：工作室主持人講座 孫立權(quán) 我的語(yǔ)文教學(xué)方法

一、文獻(xiàn)法

1、以《林黛玉進(jìn)賈府》中黛玉的描寫(xiě)為例：

人教版教科書(shū)：一彎似蹙非蹙罥煙眉,一雙似喜非喜含情目 北師大版：一彎似蹙非蹙籠煙眉 乾隆手抄本：將“罥”改為“籠” 列藏本：一雙似泣非泣含露目

2、教材中的標(biāo)點(diǎn) 《愚溪詩(shī)序》中的標(biāo)點(diǎn)

3、教材中的注釋 《侍坐》篇中的注釋

4、一些概念的理解

比如“五斗米”，陶淵明當(dāng)時(shí)的俸祿每天為米16斤，83錢(qián)。比如“剎那”，約等于0.02秒。

文獻(xiàn)包括“死文獻(xiàn)”還有“活文獻(xiàn)”，舉了李躍庭向王曉明、錢(qián)理群、汪暉請(qǐng)教的事。

二、參較法（參照比較法）

主張建立參照系，具體到語(yǔ)文學(xué)科叫“閱讀場(chǎng)”，即要想講好一篇文章，要把他放到一個(gè)“場(chǎng)”里。比如講孫犁的《荷花淀》，把茹志鵑的《百合花》、電影《西線無(wú)戰(zhàn)事》一起拿給學(xué)生，讓學(xué)生比較閱讀，從而得出中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)題材作品的不足。

比如講《鴻門(mén)宴》中的“奉”“持”“操”及《雨霖鈴》中“執(zhí)”的區(qū)別。

三、變換分析法

教師改換課文的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生比較分析。比如老師把《琵琶行》中的“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”改為“東船西舫贊不絕，江間秋月耀浮波”可不可以。

四、批注法。

教師首先給學(xué)生展示名家的批注，指導(dǎo)學(xué)生批注的角度，然后讓學(xué)生來(lái)批注。

五、讓理性以感性呈現(xiàn)。（語(yǔ)文的奧妙之所在）

如果說(shuō)事物都是有兩面的，一面可能是好的，另一方面就是不好的?！@是理性?？兹搁_(kāi)屏，前面一看光鮮亮麗，后面一看，屁眼一個(gè)?！@是感性。這也就是語(yǔ)文。中國(guó)收費(fèi)站多?！@是理性。仿照比利時(shí)凡爾哈倫的詩(shī)：所有的道路都通向收費(fèi)站?！@是感性。這就是語(yǔ)文。講到“壙”的時(shí)候，講“打壙子”的故事。

講《離騷》的時(shí)候，畫(huà)“小人漫畫(huà)”，講屈原、楚王、奸佞就是“三角關(guān)系”。

第三部分：專(zhuān)家評(píng)課工作室成員評(píng)課

王鵬偉（吉林省教育學(xué)院教授，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，教育部“國(guó)培計(jì)劃”專(zhuān)家。東北師大教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)委員、課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)研究生導(dǎo)師。吉林省有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才）

1、評(píng)課比講課難。

2、課堂還得講求效率，要“一課有一得”。

3、語(yǔ)文教學(xué)不可隨意講。

4、教語(yǔ)文，不是教教材。語(yǔ)文老師一定要超越教材。

5、要重視誦讀。對(duì)文本的解讀，沒(méi)有文本本身重要。

6、老師要敢于“下水”，敢于給學(xué)生做示范。

徐強(qiáng)（東北師范大學(xué)文學(xué)院教授）

1、第一節(jié)課，總結(jié)為三個(gè)字：繞、隔、浮。繞：都是在三首詩(shī)的外圍轉(zhuǎn)。

隔：人與詩(shī)是隔的，師與生是隔的，生與生是隔的。?。喝鄙傥谋炯?xì)讀，師生都浮在詩(shī)歌之外。

2、歷史上一些人用誦讀代替語(yǔ)文教學(xué)，可能是一個(gè)極端，但是語(yǔ)文課堂誦讀不能少。

王勝柏（長(zhǎng)春市語(yǔ)文教研員）

1、現(xiàn)在的模式化教學(xué)很可怕。

2、教學(xué)路徑要清晰化。

3、一堂課就是一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”。

王瑞雪（盧軍良工作室成員）

1、語(yǔ)文課堂好要有效率觀。

2、目標(biāo)設(shè)計(jì)要單一化。

3、小組討論不能形式化。

4、聽(tīng)課的不嫌腰疼

范蓓蓓（孫立權(quán)工作室成員）

1、想到三個(gè)詞：自由、溝通、我。

2、《語(yǔ)文教學(xué)通訊》：好課是不可復(fù)制。

第四部分：專(zhuān)家報(bào)告

韓軍（新語(yǔ)文教育的領(lǐng)軍人物）

講座題目：新課標(biāo)、新語(yǔ)文與高中高效課堂

一、課堂三種不好的現(xiàn)象

1、文本解讀不夠，多媒體來(lái)湊。

2、文本解讀不夠，煽情來(lái)湊。只講“情”，忘了讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該有“兩個(gè)維度”：文學(xué)審美和思考思想。而現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)就是停留在第一個(gè)層次。

3、文本解讀不夠，習(xí)題來(lái)湊。文本不厭千回讀，千讀都有千回新。

《背影》的再解讀，主題不是父與子，而是生與死。

二、語(yǔ)文教育乃情懷，悲憫博大顯真魂。《我的叔叔于勒》的講解，現(xiàn)出寬厚之心。

三、上課應(yīng)試本一事，備課就是備考分。

四、且深且新且有趣，語(yǔ)文樂(lè)趣抓心魂。

五、語(yǔ)文課堂當(dāng)瘦身，一篇課文一課論。

張翼健先生初中時(shí)候講完了高中的語(yǔ)文課本，高中老師可以講兩種不同版本的教材。

六、語(yǔ)文觀點(diǎn)亂紛紜，咬文嚼字為本源。

七、枝繁葉茂成大樹(shù)，多誦文言扎根深。

這節(jié)課引發(fā)我有以下思考：

1、學(xué)習(xí)“描繪詩(shī)歌語(yǔ)篇的畫(huà)面美”，是不是我們干得一件費(fèi)力不討好事情，或者干脆就是一件蠢事呢？

在打下這些字的時(shí)候，我就試圖回想今天課上老師和學(xué)生朗讀的那些“優(yōu)美”篇章，可是我回顧了半天，卻沒(méi)記起其中的任意一句。我記得的還是“古道西風(fēng)瘦馬”，還是“斷腸人在天涯”，還是“碧云天，黃葉地”，還是“芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外”?！盐覀兝献孀诹粝碌淖罱?jīng)典的詩(shī)文，用白話文改寫(xiě)成現(xiàn)代的“散文詩(shī)”，無(wú)論寫(xiě)的怎么“美”，在原詩(shī)面前，她都是遜色的。這無(wú)論如何是一件徒勞的事，是一件費(fèi)力不討好的事，是一件蠢事。——有人會(huì)說(shuō)，這是為了讓學(xué)生懂得怎么繪景？要這樣，我認(rèn)為你只要分析原詩(shī)是怎么刻畫(huà)美就行了。有人說(shuō)，為了應(yīng)試。我說(shuō)

第三篇：參加名師工作室心得體會(huì)

參加名師工作室心得體會(huì) 遵義市第五十一中學(xué)：張?jiān)?/p>

我經(jīng)歷著，學(xué)習(xí)著，收獲著?；叵雽W(xué)習(xí)的過(guò)程，從心底里感謝老師，感謝工作室這個(gè)平臺(tái)，讓我認(rèn)識(shí)并走近這么多熱情智慧的數(shù)學(xué)老師。從他們身上，我學(xué)到了很多，感受到很多。他們對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)自心底的熱愛(ài)讓我感動(dòng)，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長(zhǎng)的真誠(chéng)又讓我倍感溫暖、愉悅。盤(pán)點(diǎn)幾次的學(xué)習(xí)生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，總的概括起來(lái)有如下三個(gè)方面：

一、在讀書(shū)中成長(zhǎng)

作為一名數(shù)學(xué)教師，我經(jīng)常在課堂上對(duì)學(xué)生侃侃而談：讀一本好書(shū)，就如同結(jié)交一位好友。愛(ài)上讀書(shū)，就讓我們站在了巨人的肩頭??關(guān)于讀書(shū)的益處自己再清楚不過(guò)，可平時(shí)總有這樣或那樣的借口，一有點(diǎn)閑暇時(shí)間都被電視、電腦侵占了，參加工作以來(lái)，真的很少有上學(xué)時(shí)手捧書(shū)卷時(shí)的平心靜氣。書(shū)——曾經(jīng)那么親密的朋友，竟已和我漸行漸遠(yuǎn)。加入名師工作室后，有了師傅的“逼迫”，同仁們的感召，書(shū)又重新走進(jìn)了我的生活，讀書(shū)又成了自己生活的一部分。在一學(xué)期中，《做最好的老師》、《賞識(shí)你的學(xué)生》、《學(xué)法技能指導(dǎo)》、《青年教師》、??成了案頭常客。讀書(shū)時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)、摘摘寫(xiě)寫(xiě)，倒也樂(lè)在其中。書(shū)，更新了我的觀念，增加了我的底蘊(yùn)，指導(dǎo)著我的行動(dòng)。在動(dòng)力與壓力之中，我邊學(xué)習(xí)邊思考，在不知不覺(jué)中教育教學(xué)的方式也在潛移默化中發(fā)生著改變，經(jīng)常站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，師生關(guān)系也變得越來(lái)越融洽。

二、在鍛煉中提高

名師工作室的學(xué)習(xí)培訓(xùn)也給我?guī)?lái)了機(jī)遇，給我提供了鍛煉自己的舞臺(tái)。在工作室開(kāi)展的教研活動(dòng)時(shí)，我主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，承擔(dān)了《分式的混合運(yùn)算》的講課任務(wù)。在備課過(guò)程中，我反復(fù)地磨課，向同事和領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)請(qǐng)教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色來(lái)。在此過(guò)程中，有老師的悉心指導(dǎo)、同仁們的真誠(chéng)評(píng)點(diǎn)成了我寶貴的精神財(cái)富，雖然本節(jié)課在授課過(guò)程中還存在著很多問(wèn)題，但也讓我看到了自己與名師的差距，激發(fā)了自己不斷前進(jìn)的斗志。

三、在聆聽(tīng)中進(jìn)步

名師工作室活動(dòng)豐富多彩。執(zhí)教者們睿智的語(yǔ)言、獨(dú)到的教材解讀、“大雪無(wú)痕”的教學(xué)藝術(shù)??無(wú)不深深震撼著我。幾次培訓(xùn)更是解開(kāi)了一直壓制心頭的迷惑，找到了努力的方向。每一次的聆聽(tīng)都給了我新的思想、新的啟發(fā)，“魅力數(shù)學(xué)”的教育新理念在我心間越發(fā)明晰，這一切為我的教學(xué)注入了新的活力。

名師工作室的學(xué)習(xí)讓我沐浴著關(guān)愛(ài)成長(zhǎng)，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時(shí)會(huì)以學(xué)校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動(dòng)筆??在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進(jìn)步。

第四篇：參加名師工作室個(gè)人總結(jié)

參加名師工作室個(gè)人總結(jié)

昭仁中心小學(xué)

張美麗

這一年是忙碌而充實(shí)的一年。工作室成員中有經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干老師，也有初涉教壇的新秀，有的老師教高年級(jí)，也有的老師教中、低年級(jí)，但我們都有著一個(gè)共同的教育情懷：以生為本，與生共成長(zhǎng)。因此培訓(xùn)雖然辛苦，但更多的是體會(huì)到了交流的愉悅、收獲的快樂(lè)、成長(zhǎng)的欣喜。在工作室主持人史文陽(yáng)老師的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，在和工作室各位老師的學(xué)習(xí)交流中，在工作室嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、求真的學(xué)術(shù)氛圍里，我們不斷成長(zhǎng)，不斷收獲。

一、參加工作室自己得到提高。

1、提高教育教學(xué)理論水平，提升職業(yè)素養(yǎng)。

一年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，在曹亞妮老師的引領(lǐng)和點(diǎn)撥下，結(jié)合課堂觀摩、上研討課、聽(tīng)評(píng)課，通過(guò)交流、反思，對(duì)提升小學(xué)生創(chuàng)造力、自主課堂等教育理論、理念有了全新的認(rèn)識(shí)和提高。工作室的氛圍依然熏陶、感染著我，不斷激發(fā)我的熱情和敬業(yè)精神，并對(duì)自己從事的職業(yè)有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，工作中多了些主動(dòng)、穩(wěn)重和平常心，更堅(jiān)定了站在學(xué)生成長(zhǎng)和認(rèn)知的角度，終生教育的角度思考教育教學(xué)問(wèn)題，爭(zhēng)取向高效課堂邁進(jìn)，努力提高教學(xué)水平。

2、一年來(lái)的工作室活動(dòng)以探討高效優(yōu)質(zhì)課堂為核心，以“五步教學(xué)法”為抓手，開(kāi)課初做一做坐姿強(qiáng)調(diào)、眼腦機(jī)能訓(xùn)練，保證學(xué)生精神奕奕地參加接下來(lái)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生課前有一個(gè)借鑒的標(biāo)準(zhǔn)，為高效課堂做基礎(chǔ)鋪墊，然后組織好有效的主題活動(dòng)，打開(kāi)學(xué)生思維，課中練一練，小組合作等方法提升學(xué)生口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造力；同時(shí)結(jié)合自主課堂培訓(xùn)，大量閱讀中外有關(guān)自主課堂的先進(jìn)理念書(shū)籍，研究自主課堂課例，制定自主課堂實(shí)施

方案，精心設(shè)計(jì)各個(gè)課堂環(huán)節(jié)，按照自主課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上課，迅速提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語(yǔ)言組織與表達(dá)等各方面的能力，進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為改善自主課堂中語(yǔ)文味不足的詬病，突破難點(diǎn)。

3、養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。通過(guò)教育敘事，記錄整理自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體驗(yàn)和心路歷程，養(yǎng)成了總結(jié)和反思的習(xí)慣，這種習(xí)慣已成為自己不斷成長(zhǎng)的源泉。

二、參加工作室后在校內(nèi)外發(fā)揮的作用。

1、以身作則傳播敬業(yè)精神。

因?yàn)槭艿焦ぷ魇业难?，我作為名師工作室的一員，在學(xué)校工作中，能有意識(shí)地注重自身形象和修養(yǎng)，傳遞工作室的敬業(yè)精神和良好的職業(yè)態(tài)度影響學(xué)校教師。

2、促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)工作健康發(fā)展。作一名數(shù)學(xué)教師責(zé)人，我在數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的組織開(kāi)展中，堅(jiān)持借鑒工作室對(duì)教研的理念和方式，嘗試高效課堂的研討，享營(yíng)造務(wù)實(shí)認(rèn)真的教研氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)了我鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研的發(fā)展。

3、學(xué)以致用，教出成效。

結(jié)合我校課堂教學(xué)模式，認(rèn)真鉆研教材，潛心研究教法，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。讓自主課堂越走越成熟。在教學(xué)探索與實(shí)踐中，教師們——特別是年輕教師積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

在學(xué)習(xí)中，我覺(jué)得自己還存在許多的不足，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，我還要更加努力地向史老師及工作室的其他教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使自己得到更大進(jìn)步。

2016年10月

第五篇：2015名師工作室工作總結(jié)

2015名師工作室工作總結(jié)

2015名師工作室工作總結(jié)

光陰似箭，彈指間又是一度春秋。在工作室創(chuàng)建人譚xx老師帶領(lǐng)下，老師們好學(xué)上進(jìn)、樂(lè)于進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，為工作室?guī)?lái)了累累碩果。而我也跟隨著他們堅(jiān)實(shí)的腳步日漸成長(zhǎng)。這一年，有辛勞，有收獲，有期盼，也有感悟。現(xiàn)將我一年工作與心得總結(jié)如下：

一、融入團(tuán)隊(duì)，感受集體智慧的力量

今年，名師工作室的團(tuán)隊(duì)愈發(fā)壯大，各路高手齊聚一堂。在數(shù)學(xué)幫幫主譚老大的英明決策下，工作室活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼、有聲有色。既有xx小學(xué)等學(xué)校的送課研討、教學(xué)交流活動(dòng)，又有全體成員齊聚一堂進(jìn)行講座打磨，各抒心得，更有“輕松玩轉(zhuǎn)IT群英會(huì)”學(xué)習(xí)PPT轉(zhuǎn)換，彩視制作，讓信息技術(shù)深入課堂??工作室各位大師們?cè)谡n堂上一展風(fēng)采，揮灑自如，引人入勝；在研討中字字犀利，見(jiàn)解獨(dú)到，發(fā)人深省。在生活中風(fēng)趣幽默，妙語(yǔ)連珠，親切隨和。這樣的團(tuán)隊(duì)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不散發(fā)著智慧的力量。我學(xué)在其中，樂(lè)在其中，融入其中，在工作室忙碌而充實(shí)、團(tuán)結(jié)而奮進(jìn)、和諧而愉悅的氛圍中逐漸成長(zhǎng)。

二、盡心竭力，打造優(yōu)質(zhì)課堂

在工作室歷經(jīng)了一年多的熏陶，我終于得到了一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，2015年上半年我參加了市小學(xué)數(shù)學(xué)賽課活動(dòng)。在譚老師名師工作團(tuán)隊(duì)盡心指點(diǎn)、細(xì)致打磨下，我執(zhí)教的《純循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)》在湘潭市小學(xué)數(shù)學(xué)賽課中獲的了一等獎(jiǎng)！這是一份來(lái)之不易的榮譽(yù)，從最開(kāi)始的課堂主體建構(gòu)，到之后的課堂環(huán)節(jié)調(diào)整、課件修改，再到語(yǔ)言的斟酌、提煉，最后到表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作的多次演練，歷時(shí)一個(gè)多月，打磨了上十次，每一個(gè)細(xì)節(jié)都凝聚著整個(gè)團(tuán)隊(duì)老師的心血。在這次磨課當(dāng)中，我清楚地看到了自己的不足之處，也深刻明白了優(yōu)質(zhì)課堂打造的來(lái)之不易。一堂優(yōu)課不僅要求授課教師具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，高超的課堂駕馭能力，恰如其分的表演藝術(shù)，更需要有不斷進(jìn)取、精益求精、努力創(chuàng)新的精神！要把每一堂課都當(dāng)成賽課來(lái)準(zhǔn)備，也要把賽課中的每一個(gè)細(xì)節(jié)融入常規(guī)教學(xué)當(dāng)中去。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人素養(yǎng)

工作室為每一位成員都訂閱了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《湖南教育》等優(yōu)秀雜志，而譚老師除了傳授我們自己獨(dú)到的教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧之外，還會(huì)經(jīng)常與我們分享一些專(zhuān)家講座的視頻。我們從不同渠道吸收著豐富的營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)自己的理論基礎(chǔ)，并付之于實(shí)踐。與此同時(shí)，我不忘向有經(jīng)驗(yàn)的老師虛心請(qǐng)教，并經(jīng)常在網(wǎng)上搜集研習(xí)優(yōu)秀課例，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。一年下來(lái)，不論是在數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)技能上還是教育教學(xué)理念方面我都有了很大的提升。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將繼續(xù)努力，在譚老師及工作室其他老師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，不斷提高教學(xué)水平，更新教育觀念，盡自己最大的努力，為數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)注入生機(jī)與活力，并把工作室的理念與精神傳遞到我身邊的每一位老師中去。