第一篇：送教下鄉(xiāng)工作小結(jié)

“國培計劃”小學數(shù)學送教下鄉(xiāng)第二周工作小結(jié)

第二階段的“國培計劃”送教下鄉(xiāng)活動結(jié)束了，回想兩天來的點點滴滴雖然辛苦，但看到老師們認真學習、積極參與的狀態(tài)又喜悅又感動?，F(xiàn)將兩天來的工作小結(jié)如下：

1、開展工作內(nèi)容

團隊老師三節(jié)課：

劉師的練習課五年級《平行四邊形的面積練習課》 劉老師的復習課一年級《整理與復習》 卞老師的講評課六年級《期中試卷》 三場課型講座交流：

團隊三位老師對自己的課型分別做講座交流。劉老師的練習課《如何上好一節(jié)練習課》 劉老師的復習課《如何上好一節(jié)復習課》 卞老師的講評課《如何上好一節(jié)講評課》 一次階段總結(jié)研討活動：

關(guān)于兩周的學習情況分小組研討，各組派代表上臺交流。研討內(nèi)容：

（1）兩周學習的心得體會。（2）學習感想。（3）對培訓的建議。（收集有交流材料）

2、團隊老師的課都做了精心的準備，課型能給老師起到示范作用，交流材料給老師規(guī)范了課堂教學。

3、培訓老師

（1）培訓老師能遵守活動現(xiàn)場紀律，但有曠課現(xiàn)象周三下午3人次（三社小學，永合小學，西鄧小學），一人請假兩天（紅原小學），除個別老師其余老師均提前到達活動教室。

（2）我們老師聽講認真邊聽邊記，積極與小組老師互動。

（3）部分老師積極上臺的交流自己小組研討成果，帶頭的有大寨小學的瞿老師，安樂的陳老師等。

4、反思：通過本次活動我們老師對練習課、復習課、講評課有一個新的認識。由于上次培訓我發(fā)現(xiàn)老師們在個人能力展示方面還是比較保守，不愿意當眾發(fā)表個人見解和看法，這次提供交流平臺，在選派老師上臺交流時個別小組老師互相推諉，有的老師在小組交流時也不積極主動，不把自己看成活動的主人。是我在引導上有所欠缺，還是我們老師不夠自信。

我發(fā)現(xiàn)有個別小組是同一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師交流，大家都認識，交流起來還比較有效。下次活動是否可以一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)一個小組好些。

5、培訓建議

（1）由于參加培訓的都是一線老師，周二、周三來培訓，周一又不能上新課，剩下周四、周五，上課效果不好，建議培訓時間調(diào)至周四、周五比較好。（2）多組織名師到鄉(xiāng)村小學送教下鄉(xiāng)，或給鄉(xiāng)村學校培養(yǎng)名師。

通過本次培訓，參與培訓的老師在成長，我們團隊也在成長。提供優(yōu)質(zhì)的培訓是我們團隊努力的方向！感謝參與培訓的老師和服務(wù)培訓的老師！

第二篇：“送教下鄉(xiāng)”活動小結(jié)

“送教下鄉(xiāng)”活動小結(jié)

涇縣實驗小學

張香玲

10月21日，我非常榮幸地跟隨學校領(lǐng)導和四位老師來到昌橋小學參加送課活動，雖然忙碌了一些，但是感觸很多，可謂是收獲頗豐。

首先要感謝學校的領(lǐng)導給了我這么一次學習和鍛煉的機會?！八徒滔锣l(xiāng)”，對我來說可是第一次，我能承擔起這樣的重任嗎？接到任務(wù)的我誠惶誠恐，為了準備這節(jié)公開課我熬了幾個不眠夜。

走進昌橋小學，我明顯地感受到老師們的熱情好客。學校寬敞明亮，綠草如茵，秩序井然。我上的是五年級的Unit2 My Days of the Week B部分第一課時，上課前，我在黑板上畫上了精美的圖畫，想為英語課增添些生機，播放本單元的歌曲My favourite day，營造英語學習的氛圍，結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容利用四年級上冊第四單元Let’s do，師生起立，邊說邊做動作。句型的教學時我先運用句型I often listen to music on Saturdays.介紹自己的周末活動，再用句型What do you do on Saturdays?詢問學生的周末活動。利用生活中的情境教學句子，根據(jù)需要打破常規(guī)，先教答句再教問句。單詞教學中我也注重情境的創(chuàng)設(shè)，出示張鵬的圖片說 Zhang Peng has a happy weekend.What does Zhang Peng do on Saturdays?Let’s go and have a look!并借助自制的單詞圖卡開展教學，學生學得非常開心，采用個別讀、開火車讀、賽讀的形式進行操練，對于讀得好的學生，我適時給予獎勵，所謂獎勵其實就是我精心挑選的精美的小貼花而已，但是農(nóng)村的孩子們卻驚喜萬分，踴躍地發(fā)言。我深切地感受到 孩子們的純樸和可愛?？粗麄兡且浑p雙求知的眼睛，真的讓我感動。我感覺我比以前任何一次上課都更有熱情、更投入、更希望和他們交流。更令我覺得可喜的是孩子們的會話創(chuàng)編能力很強，教案上我安排的是創(chuàng)編歌謠，但在實際授課時我發(fā)現(xiàn)孩子們很想表達自己的周末活動，于是我順應(yīng)學情，順學而導，注重充分發(fā)揮學生的主體地位，不斷地調(diào)整自己的教法和學法，讓他們先與朋友交流自己的周末生活，再到講臺前去表演，課堂氣氛很活躍，學生的語言也非常流暢。我感覺這里的孩子一點也不比城里的孩子差。

通過這次活動使更進一步感到教學是教與學的交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，豐富教學內(nèi)容、求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

“送課下鄉(xiāng)”使我感恩之心油然而生，感動之情無以言表，最大的感慨那還是我深深地體會到自己此行也學到一種精神——好學、鉆研、創(chuàng)新。我相信這將使我終身受益。

二〇一一年十一月六日

第三篇：送教下鄉(xiāng),培訓小結(jié)專題

“國培計劃”培訓小結(jié)

經(jīng)過為期4天的培訓。我感受到了不同風格名師的風采，他們深刻、睿智和幽默的語言不時讓我有豁然開朗的感悟。感受到思想火花的沖擊。這些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，讓我有機會再次來充實和完善自己。培訓以上午兩節(jié)同課異構(gòu)課和下午講座的形式展開。下面談?wù)勎疫@次學習的收獲。

培訓開始的第一天，兩位老師精湛的教學能力讓我吃驚。我從劉小兵主任的身上明白了我們應(yīng)該怎么上課？講什么？怎么教學？為什么這樣教的道理。教學的內(nèi)容要符合學生的認知規(guī)律。一步一步循序漸進的去教學，才能符合教育的規(guī)律。教學應(yīng)該以學生為主體，是學生走老師跟而不是老師帶著學生走的概念。不僅如此，我還從劉老師的課上體會到了他的魅力------老師要“鼓勵”教育。劉老師那節(jié)課上學生上課前和上課后的變化驚人之大，剛剛上課的時候，學生們不敢說話，不敢與老師進行互動，極其的不自信。經(jīng)過劉老師的“鼓勵”學生變得越來越活躍，上課也特別認真，對于那些不自信的同學也慢慢變得有自信?；卮饐栴}的聲音更是大了不少。這里我體會到了“鼓勵”對學生的重要性。劉老師還傳授了一些實用的教學方法，比如：手勢法等，也是讓我決定要使用到以后的教學中，讓每一個學生都可以參加到課堂中去，很是實用。

第二天，精彩的“周長的認識”兩堂課。讓我體會到數(shù)學是一種開發(fā)學生思想的一種學科，老師應(yīng)該尊重學生們在課堂上的每一個奇思妙想，鼓勵學生積極思考。對于學生的思考要給予很大的肯定。在與黃老師的交流中，我知道了應(yīng)該怎樣把握數(shù)學。作為一個數(shù)學老師要從內(nèi)容上、從數(shù)的結(jié)構(gòu)上、從算法多樣化等多方面的去把握數(shù)學的教學內(nèi)容。

培訓第三天江西科技師范大學余志成老師給我們講述了，數(shù)學文化對于數(shù)學教學有什么幫助。在平常的數(shù)學知識的講述中可以跟同學們涉及一些數(shù)學文化的小故事。讓學生能夠體會到數(shù)學也是其樂無窮的。吸引學生去發(fā)展探究數(shù)學的能力，訓練學生的“思考力”。

第四天，又是奇妙的一天。奉新二中的閔嗣生老師給我們講述了他多年工作中的心得體會。如何提高課堂教學的效率？這關(guān)鍵在于老師。只有不斷加強學習，積極創(chuàng)新與實踐，努力用新概念去引領(lǐng)課堂教學，積極找出適合自己的教學模式才可以用更高的效率去促進教學質(zhì)量的提高。

通過這四天的學習，我受益頗深。感受到作為一名教師的我，應(yīng)該主動學習，主動探索教學方法，主動吸收先進的教學思想，運用先進的教學技術(shù)，來使自己的課堂變得更完美。

第四篇：送教下鄉(xiāng)研修小結(jié)

國培初中語文送教下鄉(xiāng)研修小結(jié) 召市初中

吳小璐

10月20日我有幸參加了龍山縣教育和體育局開展的“國培計劃”“送教下鄉(xiāng)”活動。此次活動時間跨度較長，我更是受益匪淺。這次活動共有110位初中語文老師參加，機會難得，大家都十分珍惜。在整個學習、研磨過程中，積極參與，學習氣氛濃厚。我作為一名年輕的農(nóng)村初中語文老師更是向?qū)＜?、前輩們學到了許多。

一、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)

專家的講座就像一頓豐盛的大餐，精美的呈現(xiàn)在我們面前。10月20日那天的開班典禮上王健教授《積極心理學暨積極教育背景下班級管理》讓我如夢初醒；王琳老師的《注重過程指導的記敘文寫作教學》揭開了我心中作文教學難的一層面紗。所謂“聽君一席話，勝讀十年書”，各位專家毫無保留的把自己在學習和工作中的經(jīng)驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂異彩紛呈。

二、竭心盡力，研課磨課火力全開

1、一月磨一“劍”

都說“十年磨一劍”，我們這送教下鄉(xiāng)也是“一月磨一課”也算得上“磨劍”了。

專家講座和示范課結(jié)束后，負責人就以學校為單位三人一組組成了磨課“三人行”小組，我有幸跟兩位師傅孫小蘭老師和向理芝老師一組。10月23日，從龍山縣城回校后，我們“三人行”小組便將工作如火如荼得展開了。

一個月的磨課活動中最辛苦的不是我這個小組組長而是我的兩位師傅，他們不僅要完成自己的教學、自己的研修任務(wù)還要給我出謀劃策，隨時指導。我們小組磨課的內(nèi)容是《人物細節(jié)描寫》，從框架到選材再到銜接語，經(jīng)過一稿、二稿、三稿、四稿，一個月的研磨，終于我們磨出了一堂較為成功的課。由于我校人才輩出，雖然我們小組沒有被推，但作為上課人，從中收獲的一點兒也不少。十分有幸的是省里、縣里的專家小組來到了我們學校里，對我們的研課磨課做了真正的有效的指導。雖然很遺憾沒能跟專家一對一的交流討教，但從專家們的言論中我更深刻的體會到作文教學到底應(yīng)該怎么教，明白了公開課不是表演課，而是一堂真實的課，它是要實實在在教學生一點兒東西的。

2、“磨劍”終“亮劍”

11月25日，進行了一個月的磨課終于到了成果展示的時候。我們心里都無比的興奮、激動。此次上展示課的一共有四位老師，都各有特色，精彩異常。從吉紅梅老師的課上，我知道了原來一個小小的外貌描寫有這么多門道；田金鳳老師的課上知道了原來“以小見大”是這樣教給學生的；陳述平老師的課上知道了原來老師可以這樣溫柔和藹。

三、收獲和總結(jié)

這次國培送教下鄉(xiāng)活動給了我一次跟專家對話的機會，跟前輩學習的機會，讓我得到了極大的成長，為我的教學打開了一扇學習、專研、積累的大門。我慶幸，我正年輕，可以有大把的時間去繼續(xù)學習專研，更慶幸這次國培活動的舉辦給我提供了學習的契機。

“路漫漫其修遠兮”我將繼續(xù)保持謙卑的姿態(tài)，虛心地去學習、反思，不斷成長、進步，時刻保持擁有一顆愛心、耐心、自信心，堅持奮斗在教學的戰(zhàn)線上，毫不退縮。

第五篇：送教下鄉(xiāng)活動小結(jié)2篇

金秋的十一月，秋高氣爽，心曠神怡，名師送教下鄉(xiāng)，歡欣鼓舞，頗有收獲。

自11月13日到28日，由東寶區(qū)教育局教師管理科匯同區(qū)教研室組織了東寶區(qū)14位名師分五批送教下鄉(xiāng)到五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的五所學校（石橋驛中心小學、仙居中心小學、子陵中學、馬河中學、漳河中學），受到了所到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校的廣大教師的熱烈歡迎和熱情接待，讓送課和聽課的教師倍受啟發(fā)，頗具感悟，取得了良好的社會效益。

我們組織的這次大規(guī)模的送教下鄉(xiāng)活動是按照荊東教師[XX]4號文件精神，實施的第三步計劃。這次活動主題要求是上好兩課，結(jié)好對，即名師給學生上好教學課，給教師上好輔導課，拜師結(jié)對收徒弟。我們名師送去的不僅僅是兩節(jié)課，更主要是要送去新的教學理念、新的教學觀點，以課說法（新方法、新教法），以案明思（新思路、新思想），讓名師不斷地提升自己的各種素養(yǎng)，在鍛煉中成長。同時，通過充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，讓全區(qū)教師都有學習名師的機會，讓他們迅速成長、成熟起來，使全區(qū)涌現(xiàn)更多的名師。在每個地方、每所學校，都舉辦了不同形式的交流會，在交流會上喻局長都會根據(jù)不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校的具體情況，認真做一番指導性的報告，在這個報告中，主要說明三個方面的內(nèi)容。一是開展這項的活動目的和意義；二是如何做好送教下鄉(xiāng)工作；三是對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校提出研訓一體的工作思路和要求。所有參會的教師對喻局長的報告聽得認真、記得仔細，也受到了很大的啟示和教育，明白自己在今后教育教學工作中應(yīng)該怎樣做，才能與時俱進，才能不斷進步提高。尤其是各地（校）開展師徒結(jié)對活動，更是形式多樣，內(nèi)容豐富。石橋驛中心小學、仙居中心小學師徒拜結(jié)、合影留存。馬河中學印制了拜師貼，讓師徒共同簽字，各履職責；漳河中學的徒弟向師傅遞聘書、送鮮花，表示他們拜師的誠意。拜師結(jié)對的活動一浪高過一浪，把活動推向了高潮，讓師徒們的心靈都受到了振憾。師傅張欣、孔德文說：我們通過這次送教下鄉(xiāng)活動，也是我們自己受教育、學習的過程，同時也明確了自己所肩負的責任和承擔的義務(wù)所在，我們只有不斷地努力學習，才能配對‘名師’的稱號，才能擔當師傅的責任。

馬河中學徒弟代表劉姣老師在發(fā)言中說到：作為徒弟的我們會制定好計劃，明確發(fā)展方向，向著目標一步一個腳印，扎扎實實走下去。在結(jié)對期間，我們一定會虛心向師傅學習，真誠向師傅請教。誠心、精心、細心、耐心是我們拜師學習的態(tài)度；勤學、勤問、勤看、勤聽是我們拜師學習的方法；成長、成熟、成才、成功是我們拜師學習的目的；我們深信通過師傅們的言傳身教及他們深厚的涵養(yǎng)、豐富的知識、精湛的教藝，一定會促使我們快速成長，在‘三尺’講臺上實現(xiàn)人身價值，用我們的青春之心碰撞出學生的心靈之火，用拼搏和汗水愛灑桃李，用努力和奉獻與師傅們攜手，共創(chuàng)東寶教育的輝煌。

在仙居送教之時，仙居中心小學的李枝靜老師聽了名師的課之后，深有感觸的說：名師送教下鄉(xiāng)，真是如久旱的甘雨，讓我們在自己家門口，真實的課堂上學到了教學的新理念、新方法，讓我們受益非淺，真是太好了。石橋驛教育干事楊昌國號召全鎮(zhèn)聽課的小學教師要學習名師的四種精神（認真鉆研教材、精心組織教學的精神；不斷激發(fā)學生求知欲望的精神；密切聯(lián)系生活、社會進行教學的精神；苦練教學基本功的精神，即一筆字、一口話、一臉情），在名師的引領(lǐng)下，努力做好自己的本職工作。為石橋驛的教育增光添彩

在最后一站的漳河中學，王理國校長在交流大會上說到：四位名師的教學讓我們見識了課堂教學藝術(shù)的魅力，讓我們領(lǐng)悟了全新教育理念的活力，讓我們懂得教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。名師的四節(jié)課，體現(xiàn)了‘新’、‘實’、‘活’三個特點。新（體現(xiàn)了新的教學理念、新的教學方法、新的教學形式）；實（教學設(shè)計樸實、課堂教學真實、基礎(chǔ)知識與基本技能訓練扎實）；活（教學方法靈活、教學氛圍活躍、教學的實例鮮活）；他要求全校教師學習名師，自我反思，尋找差距，再掀學習高潮，再鼓研訓熱朝，再創(chuàng)漳河教育新高。

四、專題理論講座與送課下鄉(xiāng)緊密結(jié)合。

專題理論講座的目的是集中解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師教育教學中的困惑。下午送教老師分別結(jié)合自己在實際教學中的經(jīng)驗體會和專業(yè)發(fā)展團隊的作用發(fā)揮以及校本教研等方面做了題為《農(nóng)村英語教師的專業(yè)化發(fā)展》、《淺談初中物理教師的專業(yè)化發(fā)展》、《自制數(shù)學筆記---問學案》、《注重校本教研 加快農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展》的專題講座。由于講座教師是我校的一線教師，作為市、區(qū)級教學骨干，他們不僅對新的教學理論思想有較全面、較深刻的理解，而且他們作為教學第一線的實踐者、改革者，有將理論轉(zhuǎn)換為實踐的經(jīng)歷，品嘗過在這種轉(zhuǎn)換過程中的甘苦，因而他們結(jié)合這幾節(jié)課在專題講座中講出來的東西具有地域性，針對性，更貼近鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學教師的需要，而被他們理解和接受，更能進一步幫助解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學教師的理論觀念問題。訥河市教育局的房恒如副局長做了重要講話，講話切中要害，語重心長，既闡釋了本次活動的意義，又談到了本次活動的亮點，并對今后的教研工作、教學工作提出了要求，明確了訥河市教育今后的發(fā)展方向。會上，訥河市教師進修學校的王交發(fā)副校長對今后的教研工作作了具體部署。

9月28日我們又驅(qū)車大約一小時來到了訥河市六合中心校，這是一所中小學在一起的農(nóng)村中學，我們根據(jù)在永豐中心校地教學情況，對這一天的教學內(nèi)容和講座又做了適當?shù)恼{(diào)整，使課堂更切合實際，使講座更有針對性。

五、收獲與反思

此次送教下鄉(xiāng)活動，從提高針對性、有效性角度出發(fā)，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師們最迫切需要解決的問題為主要內(nèi)容，以課堂教學為平臺，將先進理念的教學實際與教師培訓融為一體，采用專題講座、示范課、城鄉(xiāng)教師互動研討、結(jié)對幫扶、城鄉(xiāng)聯(lián)動互動交流等形式。在各種活動中，農(nóng)村教師與城區(qū)學校教師一起上課、聽課、評課，一起參與教學研究，一起探討教學疑難，其收到的效果是顯著的。與以往的送教活動相比，本次送教工作的實效大幅度的提高。

送教下鄉(xiāng)工作使送教的骨干教師們深切感受到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的樸實、真誠，以及他們的敬業(yè)、奮進精神，使城區(qū)教師得到了鍛煉和進一步充實。也使所有送課教師和受教教師豐富了從教經(jīng)歷，教學中無論是對課標的領(lǐng)悟，對新教材的把握，對教法學法的運用，對新課堂的駕馭都得不到不同層次的提升，為教師們今后的教育教學工作積淀了豐厚的力量，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)教師優(yōu)勢互補，雙贏共進。

回顧本次的送教下鄉(xiāng)工作，感受收獲的同時，我們也在積極的反思。我們作為促進城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展的組成部分，形成一種城鄉(xiāng)互動共同提高的長效機制。因此在下一階段的送教工作，我們將對以下幾個問題在學習和實踐中去認識和解決。反思一：城鄉(xiāng)知識差距仍然存在，如何利用我?，F(xiàn)有的

資源更好的做好縮短城鄉(xiāng)教學間差距的工作是今后我們要努力的方向。

反思二：此次送教下鄉(xiāng)活動雖然已經(jīng)結(jié)束，但城鄉(xiāng)校際間的互動交流應(yīng)該得到延續(xù)，憑借此次送教下鄉(xiāng)的平臺建立起與送教學校的長期的交流，增加雙向送教與互動性研討活動，差異本身即資源，應(yīng)充分運用。

在今后的工作中我們會充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮學校的能動作用，做好與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師隊伍建設(shè)的互動交流，我們將在不斷地實踐和反思中力爭實現(xiàn)新的跨越。