第一篇：外出心得

名師風(fēng)采----外出聽(tīng)課心得體會(huì)

高一化學(xué)組施蕾

三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李，十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我作為一名新教師已經(jīng)上崗快三個(gè)月了。2017年10月30日學(xué)校組織化學(xué)學(xué)科去瓦房店高級(jí)中學(xué)參加公開(kāi)課教學(xué)，作為一名新教師，任何一次外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，尤其像我這樣的菜鳥(niǎo)，可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，非常感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

本次活動(dòng)共有兩節(jié)公開(kāi)課，分別是高一的劉先日老師和張秀麗老師的《氧化還原反應(yīng)規(guī)律》。兩位教師充分展示了他們不同的課堂教學(xué)風(fēng)采。不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。

第一節(jié)課是高一年級(jí)劉先日老師的《氧化還原反應(yīng)規(guī)律》。本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路清晰，首先簡(jiǎn)單回顧氧化還原反應(yīng)的相關(guān)概念及其本質(zhì)，隨后直接引入新課，開(kāi)始氧化還原反應(yīng)規(guī)律的新課。在講授新課過(guò)程中，花費(fèi)20分鐘重點(diǎn)講解守恒規(guī)律其中的一個(gè)應(yīng)用—進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。通過(guò)課堂練習(xí)，學(xué)生討論，得出列電子守恒的公式。本節(jié)課的精彩之處就在于此處，通過(guò)學(xué)生自行討論得到的結(jié)論，學(xué)生記憶起來(lái)更容易，印象更深刻，并且學(xué)生充分融入到了課堂的學(xué)習(xí)之中去，實(shí)現(xiàn)了以“學(xué)生為主導(dǎo)，教師為輔”的教學(xué)思想。隨后講解強(qiáng)弱規(guī)律，并引出了氧化性、還原性的強(qiáng)弱比較，最后講了價(jià)態(tài)規(guī)律、先后規(guī)律和歸中律。劉老師在授課過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的都很開(kāi)心。本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)也得到了充分的體現(xiàn)。

第二節(jié)是張秀麗老師的《氧化還原反應(yīng)規(guī)律》。本節(jié)課內(nèi)容完整、課堂容量大、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言生動(dòng)有趣。首先通過(guò)復(fù)習(xí)八字真言“升失氧還，降得還氧”總結(jié)出得電子總數(shù)=失電子總數(shù)，從而引出氧化還原的第一個(gè)規(guī)律—守恒規(guī)律。并且?guī)С隽耸睾阋?guī)律的應(yīng)用。通過(guò)讓學(xué)生大聲朗讀PPT中展示的紅字部分，加深了學(xué)生的印象，課堂上充分練習(xí)，掌握了相關(guān)計(jì)算。隨后講解強(qiáng)弱規(guī)律，并引出了氧化性、還原性的強(qiáng)弱比較。最后講解了價(jià)態(tài)規(guī)律、先后規(guī)律、歸中律、歧化律和立統(tǒng)一規(guī)律。新課講授40分鐘，最后5分鐘由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容并進(jìn)行了隨堂練習(xí)?？偟膩?lái)說(shuō)，張秀麗老師的這節(jié)課的知識(shí)容量相當(dāng)?shù)拇螅v述了三個(gè)內(nèi)容，分別是氧化還原的規(guī)律、守恒規(guī)律的應(yīng)用和氧化性、還原性的強(qiáng)弱比較，而且學(xué)生們吸收的也比較好。同時(shí)張秀麗老師對(duì)課堂的時(shí)間把握非常精準(zhǔn)，每講完一個(gè)規(guī)律就進(jìn)行對(duì)應(yīng)的練習(xí)，能夠讓學(xué)生充分的明白每個(gè)規(guī)律該如何運(yùn)用，體現(xiàn)了“知其表，更知其理”。在最后的隨堂練習(xí)中，習(xí)題的難度稍微加深了一點(diǎn)，不難看出張秀麗老師對(duì)習(xí)題難度是層層遞進(jìn)的。

兩位老師的課，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是優(yōu)秀教師的獨(dú)到之處吧。

縱觀名師的課，他們沒(méi)有刻意追求語(yǔ)言的華麗、課件的精美，更沒(méi)有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。呈現(xiàn)在聽(tīng)課教師面前的是真實(shí)的、不加粉飾的、常態(tài)下的課。沒(méi)有變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，沒(méi)有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺(jué)自然，親切，可看，可學(xué)。留給學(xué)生的是充足的思考空間，課堂是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到化學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足，我真誠(chéng)的希望學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，我會(huì)珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，對(duì)我們這些新教師而言，教書(shū)育人這條路還很長(zhǎng)，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的身、自己的心。

在以后的教學(xué)中，我會(huì)本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。

第二篇：外出培訓(xùn)心得

數(shù)學(xué)文化的盛宴

對(duì)接眼神洗禮心靈

5月11日、12日兩天，我和劉建強(qiáng)老師赴包頭參加了全國(guó)名師課堂展示活動(dòng)。本次活動(dòng)邀請(qǐng)著名小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家、數(shù)學(xué)特級(jí)教師現(xiàn)場(chǎng)與老師交流，并展示課堂教學(xué)藝術(shù)。旨在學(xué)習(xí)名師基于新課程的教育理念下的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育思想的新的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建高效課堂，開(kāi)拓教師視野，提升教育理念。通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了作為一名教育工作者，一定要做到：處于教師的位置，站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生的需要，從最有效地施教，事先教學(xué)效果的最優(yōu)化。真是一次數(shù)學(xué)文化的盛宴，一次徹頭徹尾的心靈洗滌。

一、本次活動(dòng)安排：

5月11日上午國(guó)家及骨干教師錢(qián)守旺執(zhí)教《中位數(shù)和眾數(shù)》，并做了題為《落實(shí)新課標(biāo)的行動(dòng)策略——我的20個(gè)課堂教學(xué)主張》的講座。全國(guó)優(yōu)秀教師莊惠芬執(zhí)教《認(rèn)識(shí)小數(shù)》，并做《追求兒童教學(xué)的真善美》為題的報(bào)告。下午國(guó)家教育部課程教材研究所兼職研究員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員曹培英做題為《跨越斷層，走出誤區(qū)——數(shù)學(xué)課程核心詞的實(shí)踐解讀》的理論講座。

5月12上午著名特級(jí)教師仲?gòu)V群執(zhí)教《倒過(guò)來(lái)推想》，并做了題為《數(shù)學(xué)基本思想的內(nèi)涵，特征及其教學(xué)意蘊(yùn)》的理論講座。下午首批“江蘇省人民教育家”培養(yǎng)對(duì)象許衛(wèi)兵

執(zhí)教了《常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系》，并做題為《座高度自覺(jué)的反思實(shí)踐者》為題的理論講座。

二、名師風(fēng)采盡留心間。

這次聽(tīng)課活動(dòng)印象很深的幾個(gè)片段，給我很多思考。

1、充實(shí)生活剪影，拓展課堂。錢(qián)守旺老師在執(zhí)教《中位數(shù)

和眾數(shù)》的時(shí)候，整節(jié)課視頻貫穿，給孩子身臨其境的感覺(jué)，使大家覺(jué)得生活中處處皆數(shù)學(xué)，而且深入淺出，不僅是學(xué)生非常扎實(shí)的掌握了本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)，還挖掘中位數(shù)，眾數(shù)背后的本質(zhì)特性，列舉了生活中對(duì)中位數(shù)和眾數(shù)非常有代表性的運(yùn)用場(chǎng)景。如青歌賽現(xiàn)場(chǎng)打分情況，60華誕國(guó)慶閱兵式選取步兵標(biāo)準(zhǔn)，衣服均碼號(hào)的含義等等。

2、師生和諧相處，傳遞心聲。莊惠芬老師在講座《追求兒

童教學(xué)的真善美》中談到站在兒童的立場(chǎng)，為兒童的未來(lái)而教。說(shuō)了很多孩子們的真情實(shí)感。如：一個(gè)叫顧一羅河的孩子說(shuō)大家都覺(jué)得他爸爸一定姓顧，媽媽一定姓羅，所以他的名字取做顧一羅河。其實(shí)家人起名就是“顧黃河”而已。只是黃用英語(yǔ)翻譯是“yellow”,與“一羅”同音。孩子還在信中描述自己眼里的優(yōu)秀教師形象，應(yīng)該是20—39歲之間的年輕人，那樣老師臉上就總會(huì)洋溢著可人的笑容，愛(ài)開(kāi)玩笑，風(fēng)趣幽默。有孩子寫(xiě)道：英

語(yǔ)老師是個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的老師，我們很喜歡和他在一起上課，我們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，用游戲充實(shí)課堂，在游戲中尋找快樂(lè)，相比之下，語(yǔ)文老師就太不近人意了，試想一下，一個(gè)總是圓著臉上課，長(zhǎng)著臉下課，并且偶爾會(huì)扔個(gè)炸彈（作業(yè)）給你，把你炸成四眼哥、四眼妹。我想孩子們?nèi)绻苷f(shuō)出這樣的心里話，說(shuō)明他們真的是和老師心靈相通，沒(méi)有隔閡。

3、鉆研歷史根源，形成體系。

曹培英老師的講座給我太多啟發(fā)，我們總是講鉆研課標(biāo)，三、暢想未來(lái)

1、課堂中充實(shí)生活實(shí)景。

2、與學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的交流。

3、鉆研教學(xué)書(shū)籍，形成知識(shí)體系。

第三篇：外出聽(tīng)課心得

2011年秋季外出聽(tīng)課心得

2011年11月份，很榮幸能和園內(nèi)的其他老師一起外出學(xué)習(xí)，到“愛(ài)貝兒幼兒園”參加語(yǔ)言教研活動(dòng)課。這次的學(xué)習(xí)讓我們通行的幾個(gè)老師都學(xué)到了非常多的東西，特別是后面的評(píng)課活動(dòng)，相當(dāng)?shù)木剩?/p>

首先我們聽(tīng)的第一節(jié)課是大班的語(yǔ)言活動(dòng)課《借傘》，老師以播放音樂(lè)下雨了要撐傘來(lái)引入本堂課，教師提出問(wèn)題：傘的作用，雨傘的種類讓幼兒思考；老師播放音樂(lè)朗誦兒歌，朗誦完之后針對(duì)兒歌內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)；教師出示圖譜，全班一起朗讀；用動(dòng)作來(lái)再一次朗讀兒歌。教師出示生活中的圖，讓幼兒找朋友。

接下來(lái)又停了一節(jié)中班的語(yǔ)言活動(dòng)課《會(huì)飛的小象》，引入：什么動(dòng)物會(huì)飛？會(huì)爬？會(huì)游泳？出示提問(wèn)的題目一一揭曉；聽(tīng)故事，針對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)；出示圖譜進(jìn)一步講述故事；幼兒說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)；出示其余圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)它的本領(lǐng)。

聽(tīng)完兩堂課之后，接下來(lái)便是評(píng)課活動(dòng)，一直以來(lái)雖然有接受過(guò)康老師的培訓(xùn)—如何正確的聽(tīng)課、評(píng)課，但是總覺(jué)得不知道該如何把理論很好的運(yùn)用到時(shí)間當(dāng)中。但是聽(tīng)了阿梅中心幼兒園的兩位老師的點(diǎn)評(píng)，讓很多人都感受到了，平時(shí)自己的評(píng)課時(shí)多么的片面。

老師針對(duì)兩堂課讓大家一起思考幾個(gè)問(wèn)題：“1.教師的活動(dòng)過(guò)程是否體現(xiàn)層次性，2.提問(wèn)是否能有效引導(dǎo)幼兒理解，3.教師出示的圖譜是否有價(jià)值，4.活動(dòng)本身是否能具有經(jīng)驗(yàn)遷移，5.活動(dòng)的重難點(diǎn)教師應(yīng)如何把握”。由于平時(shí)我上的語(yǔ)言課比較少，因此當(dāng)老師提出這幾個(gè)問(wèn)題時(shí)我有點(diǎn)摸不著頭腦，于是認(rèn)真的做起好寶寶認(rèn)真的聽(tīng)老師的講解：

1.教師的語(yǔ)言活動(dòng)兒歌應(yīng)該是：感受、理解、仿編的層次來(lái)。2.詩(shī)歌的第一遍不能夾帶任何音樂(lè)或動(dòng)作，活動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)要流暢 3.故事課教師出示的圖譜不能一張一張的展示出來(lái)，變成看圖講述；要引導(dǎo)幼兒理解圖譜，圖譜的作用不是用來(lái)朗誦。

4.提問(wèn)中要有目標(biāo)的落實(shí)，特別是情感，學(xué)習(xí)完之后再用有感情的朗讀或配樂(lè)，提問(wèn)中要適時(shí)的遷移到生活經(jīng)驗(yàn)中。

5.兒歌中不能學(xué)習(xí)與仿編并重，要分課時(shí)有側(cè)重點(diǎn)，仿編時(shí)可以讓幼兒第一次看圖譜，剩下的留給幼兒自由想象。

老師們的點(diǎn)評(píng)很細(xì)，平時(shí)我們認(rèn)為沒(méi)什么問(wèn)題的地方再她們的點(diǎn)評(píng)之下讓我們感受到自己的錯(cuò)誤原來(lái)一直都在犯，所以今后要學(xué)習(xí)的地方非常多，只有不斷學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步的更快！

2011年11月

第四篇：外出聽(tīng)課心得

外出聽(tīng)課心得

趙麗

2009年3月14日，我有幸聽(tīng)了全國(guó)特級(jí)優(yōu)秀教師柏繼明、王麗娜、楊新榮老師的課，感受頗深，受益很大，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：

王麗娜老師講了《時(shí)、分、秒》和《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這兩節(jié)課，王老師兒童化的語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫的引導(dǎo)語(yǔ)，融洽的師生關(guān)系，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)給我留下了很深的印象。以《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》為例，王老師課前師生交流做反動(dòng)作游戲，她能完全融入孩子們當(dāng)中，真正成為孩子中的一員，當(dāng)有的學(xué)生做錯(cuò)時(shí)，她也會(huì)發(fā)出孩子般的笑聲。

這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理、嚴(yán)謹(jǐn)，首先是復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，這樣可以把以前學(xué)過(guò)的知識(shí)很好的遷移到這節(jié)課中，然后又展示了一些大數(shù)卡片，學(xué)生一時(shí)讀不出來(lái)，從而體會(huì)到了學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性！在講解“十萬(wàn)”的時(shí)候?qū)W具的應(yīng)用，引導(dǎo)語(yǔ)的層層遞進(jìn)特別精彩。例如：“一萬(wàn)有多少啊？”“一萬(wàn)元錢(qián)有多厚啊？”特別是讓學(xué)生多說(shuō)、多想象、多感受對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)。例如：“十萬(wàn)人聚集在一起是什么樣??？”“猜猜天安門(mén)廣場(chǎng)能容納多少人？”“我有一億元錢(qián)，一百元一張的你猜有多厚？我一元一元的數(shù)，你猜需要多長(zhǎng)時(shí)間？”最后在學(xué)習(xí)如何讀數(shù)時(shí)環(huán)節(jié)過(guò)渡的自然，學(xué)生中出現(xiàn)了小老師把讀數(shù)的方法教給了大家，其他孩子學(xué)會(huì)了新知識(shí)的，這個(gè)孩子也受到了表?yè)P(yáng)，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)！這一節(jié)課亮點(diǎn)很多，不愧是一節(jié)成功的課！

楊新榮老師講的是《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》這一課，楊老師風(fēng)趣、幽默、理性的課風(fēng)，精彩的課堂預(yù)設(shè)，輕松、快樂(lè)的引導(dǎo)，恰當(dāng)及時(shí)的評(píng)語(yǔ)，最后的提煉、升華都深深的吸引著聽(tīng)課的每一個(gè)人。精彩的課堂預(yù)設(shè)例如：“看誰(shuí)的眼力最好，看這4個(gè)圖形誰(shuí)的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？”所有學(xué)生都認(rèn)為3號(hào)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)，原因是它的邊最多，老師卻說(shuō)：“不過(guò)我還沒(méi)有底氣，有沒(méi)有方法知道你們是正確的呢？”學(xué)生說(shuō)：“測(cè)量”，結(jié)果經(jīng)過(guò)測(cè)量正確答案應(yīng)該是1號(hào)圖形，老師說(shuō)：“太遺憾了，我們?nèi)姼矝](méi)。不過(guò)，沒(méi)關(guān)系，剛才我們的爭(zhēng)論告訴我們只看邊的多少來(lái)判斷周長(zhǎng)的長(zhǎng)短，行嗎？”學(xué)生說(shuō)：“不行”，從猜想、驗(yàn)證到得出結(jié)果，老師不是直接的告訴答案，而是讓學(xué)生自身經(jīng)歷、感受驗(yàn)證過(guò)程而真正理解了為什么不能看邊的多少來(lái)判斷周長(zhǎng)的長(zhǎng)短，很精彩！

另一點(diǎn)就是最后的提煉和升華，例如：“回顧一下，咱們這節(jié)課你都學(xué)到了什么？”“除了研究了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，你還想研究誰(shuí)的周長(zhǎng)呢？”學(xué)生有的說(shuō)自己要研究正方形的周長(zhǎng)，有的說(shuō)要研究圓的周長(zhǎng)，有的說(shuō)------老師接著問(wèn)：“怎么樣研究呢？”學(xué)生說(shuō)：“先測(cè)量，再計(jì)算，最后歸納總結(jié)”通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了舉一反三，真正的成為了學(xué)習(xí)的主人！

柏繼明老師講了《統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)》和《雞兔同籠》兩節(jié)課，給我印象最深的是她那種敬業(yè)和鉆研的精神，幽默、形象、童話故事般的講解，讓人在快樂(lè)中學(xué)習(xí)并且記憶長(zhǎng)久！更難能可貴的是她不僅在教授知識(shí)，而且在教學(xué)生如何做人、做事！

例如：《統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)》用了小明的奶奶抱怨孫子的作業(yè)多去學(xué)校找校長(zhǎng)這件事，整節(jié)課圍繞著如何解決這一問(wèn)題而展開(kāi)，學(xué)生真正的感受到了數(shù)字是有力的證據(jù)。扮演校長(zhǎng)來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)生真的把這一問(wèn)題當(dāng)作自己的事來(lái)解決，積極的參與到活動(dòng)中來(lái)！更難能可貴的是這節(jié)課讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了并感受到了分工合作的重要性！《雞兔同籠》采用了童話故事般的講解，讓學(xué)生真正明白了“假如”的含義，緊接著又用了作圖、列式計(jì)算的方法來(lái)解決問(wèn)題，然后總結(jié)并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后拓展應(yīng)用。學(xué)生的想象力、模仿力、創(chuàng)造力在這節(jié)課中得到了充分的展現(xiàn)！

第五篇：外出培訓(xùn)心得

幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段.作為一名學(xué)前教育工作人員,通過(guò)這次培訓(xùn)使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺.下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的認(rèn)識(shí)

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園和兒童學(xué)園的園所文化、班級(jí)管理以及家園共育環(huán)境創(chuàng)設(shè)等工作都做得很好。幼兒園雖小，但很精致；老師的親和力和業(yè)務(wù)能力都特別強(qiáng)；教師的學(xué)習(xí)氛圍也很濃厚。開(kāi)始是由實(shí)驗(yàn)幼兒園付紅霞老師主講的課件《在科學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建有效師幼互動(dòng)的研究》課題階段成果介紹。付老師講解了教學(xué)活動(dòng)中的材料選擇與投放重要性，緊接著是對(duì)整個(gè)活動(dòng)的步驟和開(kāi)展的過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和講解。課件講完以后，我們又到班上觀摩了主題活動(dòng)開(kāi)展而創(chuàng)設(shè)的主題活動(dòng)墻和延伸的區(qū)角活動(dòng)區(qū)。投放的材料都是孩子們從生活里能看見(jiàn)的物品，充分的利用了本土資源材料和廢舊材料，而且都具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)用性，并且材料經(jīng)久耐用。聽(tīng)完了李小紅老師的介紹，緊接著我們又觀摩了一個(gè)由主題活動(dòng)的生成的子活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)展示課。由周雯老師上的中班科學(xué)活動(dòng)《環(huán)形數(shù)數(shù)》和陳小紅老師的《三腳架》把一個(gè)完整的主題活動(dòng)過(guò)程展示在我們的眼前。

第二天觀看了兒童學(xué)園三個(gè)班級(jí)的早操活動(dòng)。在音樂(lè)廳舉行的兩堂音樂(lè)活動(dòng)。在觀摩兒童學(xué)園的小班音樂(lè)活動(dòng)《咚咚鏘》中我看到靈活的教學(xué)思路，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)

題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮，什么地方該說(shuō)什么？該提問(wèn)那些問(wèn)題，這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如：實(shí)驗(yàn)幼兒園陳小紅老師設(shè)計(jì)的《三腳架》中的問(wèn)題恰到好處，問(wèn)“你是如何做的？老師的要求是什么？而不是直接性指出學(xué)生的問(wèn)題。其次，材料的設(shè)計(jì)上恰到好處：一堂課的成功與否,選材非常關(guān)鍵,如果你所選用的的材料,孩子感興趣,那么你這節(jié)課就成功了一半。實(shí)驗(yàn)幼兒園周雯老師的《環(huán)形數(shù)數(shù)》活動(dòng)中使用的，選擇投放的操作材料有回形針、發(fā)夾、風(fēng)車(chē)，小搖鈴、插片等從簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，顧全能力層次的孩子，孩子們?nèi)菀捉邮芤卜浅８信d趣。

在接下來(lái)的評(píng)議活動(dòng)中，老師們暢所欲言，將觀點(diǎn)闡述得淋漓盡致，把教研會(huì)推向了高潮。針對(duì)老師們提出的問(wèn)題和困惑，給予了指導(dǎo)性的講話，使我們對(duì)于“主題教學(xué)活動(dòng)”有個(gè)全面的了解，并知道如何去開(kāi)展符合鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的主題活動(dòng)，有個(gè)更全面和可操作性的理解和認(rèn)識(shí)，能找到屬于自己的一套方法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，真正的理解幼教工作的重要性。更深刻的理解如何運(yùn)用科學(xué)的方法發(fā)展農(nóng)村幼兒的教育，將幼教事業(yè)推向一個(gè)更高的層次。