第一篇：(“扶正”小樹苗 ——開(kāi)展幼兒園禮儀教育實(shí)略)

“扶正”小樹苗

——開(kāi)展幼兒園禮儀教育實(shí)略

【摘要】： 幼兒禮儀教育是幼兒社會(huì)性教育的一個(gè)重要部分,禮儀教育關(guān)系到一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái),對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育,使幼兒從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮,將關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展,為培養(yǎng)健全人格,塑造完整兒童將起到重要作用.特別是針對(duì)我國(guó)獨(dú)生子女占絕大多數(shù)的人。禮儀應(yīng)從小抓起，幼兒就像一顆小樹苗需要我們成人去施肥，他們成參天大樹還是歪脖子樹？很大程度上決定于幼兒園園丁們最初的施肥灌溉。用愛(ài)心和責(zé)任去澆灌，它必將茁壯成長(zhǎng)、挺拔向上，最后收獲一片綠林；用淡漠和無(wú)情去澆灌，必會(huì)發(fā)肓不良、歪七扭八，呈現(xiàn)一片敗象。

【關(guān)鍵詞】

幼兒 禮儀 策略

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國(guó)外對(duì)青少年學(xué)生的文明禮儀教育普遍非常的重視，起步較早，并且已經(jīng)有一些的成果。就當(dāng)前來(lái)說(shuō)，世界各國(guó)對(duì)少年兒童的文明禮儀教育雖然方式各異，但都是相當(dāng)?shù)闹匾?。與我國(guó)頗有淵源的新加坡的禮儀教育主要是通過(guò)從小學(xué)就開(kāi)設(shè)“公民與道德教育”來(lái)進(jìn)行的。日本則實(shí)行“國(guó)家全方位德育”，學(xué)校設(shè)立特別活動(dòng)課、友愛(ài)課、垃圾課、安全課等課程。美國(guó)同樣沒(méi)有專門的禮儀課程，正如大家所知，美國(guó)是一個(gè)自由與開(kāi)放的國(guó)家，因而他們的德育教育也呈現(xiàn)多元化和開(kāi)放性的特點(diǎn)。有的學(xué)校有開(kāi)設(shè)專門的德育課，有的則是將德育滲透到各門學(xué)科當(dāng)中。法國(guó)的德育教育主要通過(guò)“公民道德教育”課為主，其他各科為輔的方式來(lái)進(jìn)行。英國(guó)和德國(guó)同樣屬于宗教德育國(guó)家，都沒(méi)有專門的德育課程，而是在各門文化課程中進(jìn)行德育滲透，要求受教育者要養(yǎng)成正直、尊重他人、遵守法律等良好的個(gè)人品質(zhì)。

我國(guó)的教育事業(yè)普遍存在著的一個(gè)現(xiàn)象就是高度重視知識(shí)技能的培養(yǎng)，卻往往忽視更重要的禮儀教育。幼兒時(shí)期兒童由于缺乏一定的禮儀教育，往往會(huì)導(dǎo)致禮儀行為的嚴(yán)重失范。作為四大文明古國(guó)之一的中國(guó)，向來(lái)以“禮儀之邦”聞名于世?！岸Y”是中華民族共同的文化標(biāo)志，是歷代最基本的道德教化內(nèi)容。早在2500多年前，我國(guó)偉大的思想家、教育家孔子就說(shuō)過(guò)：不學(xué)禮，無(wú)以立。就是說(shuō)一個(gè)人要有所成就，就必須從學(xué)禮開(kāi)始。可見(jiàn)，禮儀教育對(duì)培養(yǎng)文明有禮、道德高尚的高素質(zhì)人才有著十分重要的意義。另外，幼兒階段是一個(gè)人一生的啟蒙時(shí)期，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是培養(yǎng)社會(huì)主義公民的奠基性教育。對(duì)他們從小進(jìn)行良好的品德和禮儀教育，為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素養(yǎng)和健康的身體心理素質(zhì)打下堅(jiān)

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實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)此，中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》明確規(guī)定：“要開(kāi)展中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的教育。要認(rèn)真研究和繼承那些在我國(guó)歷史發(fā)展中長(zhǎng)期形成的優(yōu)良道德思想和行為準(zhǔn)則，賦予新的時(shí)代內(nèi)容?！薄豆竦赖陆ㄔO(shè)實(shí)施綱要》則提出：“要結(jié)合各自的工作職能，運(yùn)用多種形式和手段，大力宣傳基本道德知識(shí)、道德規(guī)范和必要禮儀，使之家喻戶曉、人人皆知?！币蚨?，重視禮儀教育，尤其是幼兒教育，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義

目前，我國(guó)的教育事業(yè)普遍存在著的一個(gè)現(xiàn)象就是高度重視知識(shí)技能的培養(yǎng)，卻往往忽視更重要的禮儀教育。幼兒時(shí)期兒童由于缺乏一定的禮儀教育，往往會(huì)導(dǎo)致禮儀行為的嚴(yán)重失范。具體可以表現(xiàn)在對(duì)長(zhǎng)輩缺乏禮貌、對(duì)同輩不懂謙讓，任性、霸道、以自我為中心，無(wú)理取鬧、不關(guān)心他人等。在日常生活中，我們也可以經(jīng)?？匆?jiàn)幼兒在飯店等公共場(chǎng)所大聲喧鬧、隨手亂扔垃圾，在幼兒園內(nèi)搶奪玩具、霸占游戲器材或在就餐時(shí)挑挑揀揀、哄搶自己喜歡的食物卻把自己不喜歡的菜夾到別人碗里，在別人家做客時(shí)上躥下跳、把自己喜歡的玩具私自帶走等現(xiàn)象。

針對(duì)這種普遍現(xiàn)象，各地區(qū)各幼兒園紛紛舉行各種形式的禮儀教育活動(dòng)或是提出實(shí)施計(jì)劃等對(duì)幼兒園兒童進(jìn)行禮儀教育的普及工作，并取得了一定的成效。然而，由于這個(gè)問(wèn)題由來(lái)已久且根深蒂固，還需要幼兒園教師和家長(zhǎng)等更多的努力才能進(jìn)一步解決。

一、幼兒園禮儀教育的內(nèi)容

1.交往禮儀

中華民族是傳統(tǒng)的文明古國(guó)，很大程度上就是因?yàn)楣糯袊?guó)注定人文倫理的培養(yǎng)，并規(guī)定了嚴(yán)格的道德規(guī)范要求所有人

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遵守。雖然現(xiàn)在我們不需要像古代那樣苛刻地要求幼兒，但是進(jìn)行一定的道德規(guī)范教育還是必須的。幼兒時(shí)期的兒童一定要培養(yǎng)起重視文明禮儀的觀念，擺脫“小少爺”“小公主”脾氣，學(xué)習(xí)一定的禮貌規(guī)范，掌握日常禮貌用語(yǔ)，在家中孝敬父母，在學(xué)校尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)伙伴，學(xué)會(huì)謙讓，與伙伴們和諧相處。

2.生活禮儀

生活禮儀主要包括用餐禮儀、儀容禮儀、公共場(chǎng)所禮儀三方面。用餐禮儀要求幼兒培養(yǎng)節(jié)約糧食的習(xí)慣，保持桌面、地面等的整潔，不挑食、不搶食、不在喝湯時(shí)發(fā)出怪聲響等；儀容禮儀主要包括保持服裝整潔、干凈，講衛(wèi)生，學(xué)會(huì)規(guī)范的走、站、坐等姿勢(shì)；公共場(chǎng)所禮儀主要包括了解并遵守公共秩序和交通規(guī)則，行走時(shí)注意讓路，公交車上為老人、孕婦讓座等。3.學(xué)習(xí)禮儀

學(xué)習(xí)禮儀主要包括遵守課堂秩序，舉手發(fā)言，尊重他人意見(jiàn)，觀看演出時(shí)保持安靜、不亂扔垃圾等。

二、開(kāi)展幼兒園禮儀教育的措施

1.從細(xì)節(jié)入手，開(kāi)展一日活動(dòng)，將禮儀教育落實(shí)到日常生活中：

?

入園、進(jìn)餐、睡眠、游戲等一日環(huán)節(jié)中，包含著大量的禮儀教育契機(jī)。我們針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)從幼兒、老師、家長(zhǎng)人手制訂了禮儀目標(biāo)，確立了指導(dǎo)策略。如“來(lái)園時(shí)的問(wèn)候禮儀教育”，主要指導(dǎo)策略有三：

(1)重點(diǎn)在具體場(chǎng)景中對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓每個(gè)幼兒愿說(shuō)、想說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)禮貌語(yǔ)；

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(2)在教室門口貼上了問(wèn)候標(biāo)記，讓家長(zhǎng)和幼兒一起學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)。

(3)教師多途徑地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，如：請(qǐng)有良好禮儀的幼兒做榜樣進(jìn)行示范，在幼兒之間開(kāi)展與“問(wèn)候”有關(guān)的游戲??

幼兒園教師應(yīng)該針對(duì)日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范的做法，并針對(duì)幼兒容易出現(xiàn)的不規(guī)范行為提出更加具體、細(xì)致的要求，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行改正。例如可以要求幼兒在校園內(nèi)主動(dòng)與教師、同伴打招呼，進(jìn)餐時(shí)按照一定的步驟、注意桌面的整潔，自覺(jué)收拾餐具，養(yǎng)成擦嘴、漱口的習(xí)慣，便后洗手，不小心踩到別人要說(shuō)對(duì)不起，麻煩別人要說(shuō)謝謝，睡覺(jué)時(shí)間不影響他人等。

2.在幼兒的游戲活動(dòng)中融入禮儀教育：

我國(guó)著名教育學(xué)家陳鶴琴曾指出：兒童生來(lái)都是好玩的，是以游戲?yàn)樯摹和谟螒驎r(shí)，往往會(huì)將積極性、參與性、主動(dòng)性發(fā)揮到極致。因此，對(duì)于一些包括社會(huì)道德觀念在內(nèi)的禮儀規(guī)范，都可以通過(guò)設(shè)計(jì)游戲讓兒童參與進(jìn)來(lái)，在游戲中受到教育和啟發(fā)，這種形式往往起到事半功倍的效果。例如，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)體育游戲《跟不倒翁做朋友》，通過(guò)讓幼兒把不倒翁當(dāng)做伙伴，邀請(qǐng)不倒翁做游戲、請(qǐng)不倒翁到家里做客、與不倒翁一起吃飯等，要求幼兒在游戲過(guò)程中一定做到禮貌、謙讓，使幼兒初步理解“你對(duì)朋友好，朋友就會(huì)對(duì)你好：你對(duì)朋友不好，朋友就會(huì)對(duì)你不好”的道理，提升他們的禮儀交往能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)幼兒機(jī)智、活潑、外向的性格。再比如幼兒園教師在培養(yǎng)兒童謙讓精神的時(shí)候，可以讓幼兒對(duì)《孔融讓梨》的故事進(jìn)行角色演繹。教師首先提出孔融遇到的問(wèn)題，傾

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聽(tīng)幼兒園兒童的回答，然后引出游戲。隨后讓兒童各自扮演角色上演孔融讓梨的故事，最后啟發(fā)兒童進(jìn)行討論，得出同伴之間應(yīng)該禮讓的結(jié)論。通過(guò)游戲這樣的教育方式，既可以使幼兒玩得有積極性、玩得有水平，又能收到較好的教育效果，可謂一舉兩得。

3.開(kāi)展文明禮儀教育的主題活動(dòng)，讓幼兒在集體活動(dòng)中掌握文明禮儀：

生活中，兒童往往容易受到周圍環(huán)境潛移默化的影響，不自覺(jué)地掌握文明禮儀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，幼兒園教師可以通過(guò)組織幼兒誦讀《弟子規(guī)》，教育幼兒如何孝順父母、誠(chéng)實(shí)守信、尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)伙伴，如何讀書、學(xué)習(xí)、做事等；通過(guò)開(kāi)展“學(xué)禮貌用語(yǔ)，做文明少年”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的說(shuō)話習(xí)慣，教授幼兒文明用語(yǔ)，讓幼兒在日常生活中隨時(shí)使用；通過(guò)開(kāi)展“孝敬父母”活動(dòng)，要求幼兒回家為父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成關(guān)心父母的習(xí)慣；通過(guò)開(kāi)展“快樂(lè)學(xué)禮儀”活動(dòng)，從培養(yǎng)幼兒“站、坐、蹲、走、遞、接”等基本動(dòng)作開(kāi)始，進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)、訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持教育，使幼兒養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

在開(kāi)展主題活動(dòng)的同時(shí)，適當(dāng)進(jìn)行一定的評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行部分物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)獲獎(jiǎng)的幼兒再接再厲，沒(méi)有獲得表?yè)P(yáng)的兒童繼續(xù)不斷努力，提高禮儀教育的成效。

4.引導(dǎo)家庭參與，緊密配合共同進(jìn)行禮儀教育：

禮儀教育連貫化幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育時(shí)，如果家庭沒(méi)有以同樣的禮儀規(guī)范來(lái)要求幼兒，兩者之間就會(huì)出現(xiàn)教育斷層。而這樣的斷層，一來(lái)會(huì)對(duì)幼兒園的教育造成沖擊，二來(lái)會(huì)使幼兒在禮儀教育中出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞的反復(fù)現(xiàn)象。另外，幼兒在宜順論文網(wǎng)004km.cn

家庭中的時(shí)間要多于在幼兒園的時(shí)間，由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響，他們往往對(duì)來(lái)自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些。所以要培養(yǎng)幼兒的禮儀，必須要有家庭教育的配合，使禮儀教育連貫起來(lái)，才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。因此我們與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，不僅了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中變化的情況，以便采取有效的教育措施。而且我們還經(jīng)常向家長(zhǎng)介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張，促使家長(zhǎng)能夠按照幼兒園的要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。這樣，幼兒園與家庭之間，就架起了一座“禮儀教育”的橋梁，確保禮儀教育在持續(xù)穩(wěn)定中收到良好的效果。

5.在中外節(jié)日里進(jìn)行禮儀教育活動(dòng)：

幼兒都是喜歡過(guò)節(jié)的，教師可以充分利用幼兒愛(ài)熱鬧、好奇心重等心理對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。例如，幼兒園教師可以在父親節(jié)、母親節(jié)的時(shí)候指導(dǎo)兒童動(dòng)手為家長(zhǎng)制造一份新奇的賀卡、畫一幅圖等作為禮物，寫下最希望對(duì)父母說(shuō)的話；提醒、督促兒童記住父母的生日，在父母生日的時(shí)候獻(xiàn)上自己的禮物，并在那一天特別體貼父母的辛勞，做一些簡(jiǎn)單的事情，讓父母開(kāi)心；在元宵節(jié)、端午節(jié)圣誕節(jié)、兒童節(jié)、元旦等節(jié)日，送給同伴等親手制作的禮物，在教師節(jié)送給教師禮物等。一定要注意鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，體會(huì)到自己的付出讓別人高興的快樂(lè)，形成關(guān)心他人的良好習(xí)慣。

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，只有讓幼兒從小將文明禮儀行為融入到自己的日常生活中，成為自己的習(xí)慣，才能為以后構(gòu)建自己完美的人格，更好地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、工作打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育可以弘揚(yáng)我國(guó)歷史悠久的文明禮儀傳統(tǒng)，引起社會(huì)的重視和關(guān)注，有利于促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)

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參考文獻(xiàn)： 張乃艷.利用《弟子規(guī)》對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育[J];家庭與家教(現(xiàn)代幼教);2009年11期 李艷玲.唐敏.幼兒園禮儀教育的實(shí)施策略[J];課程教材教學(xué)研究(幼教研究);2008年01期 劉琴琴.淺論幼兒禮儀教育[J];考試周刊;2009年21期王敏.幼兒禮儀教育的內(nèi)容、原則和途徑[J];山東教育;2009年Z3期 李永珍.如何開(kāi)展幼兒禮儀教育[J];新課程(教研);2010年08期 杜青芬.張小儀.幼兒禮儀教育的途徑和方法[J];新課程(綜合版);2010年09期 陳興隆.幼兒禮儀培養(yǎng)[J];陜西教育(行政版);2007年11期

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第二篇：幼兒園如何開(kāi)展好禮儀教育

幼兒園如何開(kāi)展好禮儀教育?

前面我們說(shuō)過(guò)了幼兒園如何開(kāi)展好禮儀教育的教學(xué)活動(dòng)，今天我們開(kāi)始談一下禮儀教育的日常滲透應(yīng)該如何進(jìn)行。禮儀教育，即行為教育，行為的養(yǎng)成，是堅(jiān)持不懈，不斷反復(fù)的結(jié)果，絕非一朝一夕那么簡(jiǎn)單，也堅(jiān)決不能夠3天打漁2天曬網(wǎng)。所以，我們一定要重視起日常滲透在孩子行為養(yǎng)成，禮儀教育過(guò)程中的作用。

入園環(huán)節(jié)如何滲透禮儀教育：

1、幼兒園每天早晨開(kāi)展“禮儀小標(biāo)兵”活動(dòng)，每班輪流進(jìn)行，一天6-8位小朋友在幼兒園門口迎賓。

2、教師和幼兒共同做迎賓活動(dòng)，要對(duì)來(lái)園的家長(zhǎng)和小朋友進(jìn)行禮貌問(wèn)候：“早上好”或“您好”，在問(wèn)好的同時(shí)要做到“面帶微笑”“微微鞠躬30度”。

3、教師在園內(nèi)碰到送孩子的家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)問(wèn)好。

4、教師和家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒見(jiàn)到老師和小朋友要問(wèn)好。

5、幼兒見(jiàn)到教師的時(shí)候說(shuō)：“老師好”，教師應(yīng)該給孩子一個(gè)回答：“你好”或者“小朋友好。”并且可以伴隨一個(gè)肢體動(dòng)作，如“擁抱”“撫摸”等，與幼兒之間產(chǎn)生親近感。

6、在沒(méi)有進(jìn)早餐之前，可以進(jìn)行的小活動(dòng)有：（1）禮儀小講師，孩子將自己在家里教爸爸媽媽學(xué)禮儀的過(guò)程、自己了解的禮儀知識(shí)、自己發(fā)現(xiàn)的不合禮儀的事情等可以講給大家聽(tīng)，這樣的活動(dòng)可以鍛煉孩子的表達(dá)能力，同時(shí)也能激發(fā)孩子學(xué)禮儀、做禮儀的動(dòng)力。

（2）晨間兒歌大比拼：可以將學(xué)過(guò)的禮儀兒歌在這時(shí)候進(jìn)行復(fù)習(xí)，并對(duì)孩子容易出現(xiàn)問(wèn)題的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。（3）晨間閱讀會(huì)：可以將《和奇佳學(xué)禮儀》動(dòng)畫光碟中的故事，或者《禮儀教育系列繪本》中的故事讓孩子在晨間進(jìn)行講述。（4）擦洗小椅子：讓孩子每天早晨可以擦洗自己的小椅子，培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣。

與此同時(shí)，要提醒教師注意的是，一定要做好晨檢工作：

1、教師每天要檢查幼兒的口袋、書包是否攜帶危險(xiǎn)物品，如：果凍、果核、刀子等。

2、及時(shí)點(diǎn)數(shù)班內(nèi)幼兒人數(shù)，做好晨檢記錄。

3、如果發(fā)現(xiàn)幼兒有感冒等癥狀發(fā)生，應(yīng)該及時(shí)電話通知家長(zhǎng)，帶領(lǐng)幼兒到醫(yī)院就醫(yī)。

4、及時(shí)詢問(wèn)幼兒早餐情況，讓幼兒養(yǎng)成吃早餐的習(xí)慣。

5、對(duì)幼兒帶藥的要進(jìn)行重點(diǎn)記錄，并及時(shí)喂藥。

以后，我們將繼續(xù)和您探討在禮儀教育進(jìn)行過(guò)程中，其他一日各個(gè)環(huán)節(jié)如何進(jìn)行日常滲透。

第三篇：淺談?dòng)變簣@班級(jí)如何開(kāi)展禮儀教育

淺談?dòng)變簣@班級(jí)如何開(kāi)展禮儀教育

賀蘭縣幼兒園

李

昭

【摘要】：從小對(duì)幼兒開(kāi)展禮儀教育，將對(duì)其習(xí)慣的養(yǎng)成和他們終身的發(fā)展起到重要的作用。我們可以從幼兒園、家庭兩方面入手，通過(guò)教師、家長(zhǎng)的言傳身教，潛移默化的培養(yǎng)，讓幼兒成人后成為講文明、懂禮貌的新世紀(jì)的接班人。

【關(guān)鍵詞】：禮儀 教育 幼兒園

幼兒禮儀是指幼兒在幼兒園、家庭、社會(huì)活動(dòng)中所必須遵守的一些簡(jiǎn)單的行為規(guī)范。幼兒期是孩子良好行為習(xí)慣的最佳養(yǎng)成期，而且禮儀教育、品格教育才是真正影響孩子一生的。幼兒期多數(shù)是在幼兒園和小朋友、老師接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，在相處的過(guò)程中他們每時(shí)每刻都用到禮儀。在幼兒的心目中，老師的權(quán)威性會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于父母，老師的話幼兒會(huì)更容易接受，幼兒在群體生活中養(yǎng)成行為習(xí)慣更具成效。在幼兒園開(kāi)展禮儀教育對(duì)幼兒有很大好處，可以促進(jìn)幼兒自主、自信、尊重他人的品性，還有利于幼兒的專注力和秩序感的培養(yǎng)，這種正態(tài)的心理狀況會(huì)促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展，從而健康成長(zhǎng)。

一、對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的方法

幼兒園禮儀教育的主要內(nèi)容包括四個(gè)部分：一是基本禮儀，主要有基本動(dòng)作、禮貌用語(yǔ)、個(gè)人禮儀、基本交往。二是家庭禮儀，主要有尊敬長(zhǎng)輩、行為習(xí)慣。三是幼兒園禮儀，主要有入園離園禮儀、課間盥洗的禮儀、教學(xué)活動(dòng)的禮儀、戶外活動(dòng)的禮儀、進(jìn)餐禮儀、午睡禮儀。四是公共場(chǎng)所的禮儀，主要有行走、乘車、公園、遇意外等公共場(chǎng)所的禮儀教育。依據(jù)這四部分內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育可采用以下方法：

（一）“張揚(yáng)兒童心理”的游戲童謠法

童謠語(yǔ)言明快、生動(dòng),朗朗上口,易于背誦,對(duì)于孩子有著擋不住的誘惑。如:小班的“手心搓搓,手背搓搓,搓出許多小泡泡;手心沖沖,手背沖 沖,沖出干凈小小手”;中班的“有來(lái)客,說(shuō)請(qǐng)坐,端茶倒水?dāng)[糖果?？腿俗?說(shuō)再見(jiàn),揮手目送到外面”;大班的“交通規(guī)則要牢記,從小養(yǎng)成好習(xí)慣,不在路上 玩游戲。行走應(yīng)走人行道,沒(méi)有行道往右靠,橫穿馬路離不了“??朗朗上口的童謠配上適當(dāng)?shù)捏w態(tài)動(dòng)作,讓幼兒在游戲童謠中獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn),產(chǎn)生情感共 鳴,在行為習(xí)慣教育方面具有現(xiàn)實(shí)操作性,成為了幼兒園禮儀教育不可或缺的一部分。

（二）“看得見(jiàn)學(xué)得上”的榜樣示范法

英國(guó)教育家洛克指出:“最簡(jiǎn)明、最容易而又最有效的辦法是把他們應(yīng)該做或是應(yīng)該避免的榜樣放在他們跟前,說(shuō)出它們?yōu)槭裁雌粱驗(yàn)槭裁闯髳?那 種吸引或阻止他們?nèi)ツ７碌牧α?是比任何能夠給予他們的說(shuō)教都大的?！币蚨駱邮痉毒哂兄匾慕逃饔?榜樣示范包括教師示范、家長(zhǎng)示范和禮儀之星示范。在幼兒的日常學(xué)習(xí)、生活、交往過(guò)程中,注重引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語(yǔ),如:“請(qǐng)”“您好”“謝謝”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”“再見(jiàn)”,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中著重培養(yǎng)幼兒良 好的“坐姿”“站姿”“行姿”等,促進(jìn)幼兒文明習(xí)慣的形成。同時(shí),以“6+1”(即6個(gè)成人與一個(gè)孩子)的教育模式,讓孩子帶動(dòng)家人,也要求家長(zhǎng)以身作 則,言行一致,為孩子提供一個(gè)文明禮貌的生活環(huán)境,保持家園教育的一致性、持續(xù)性。

（三）“源于生活”的情境體驗(yàn)法

情景演練能讓幼兒獲得并強(qiáng)化第一情感體驗(yàn),復(fù)習(xí)、運(yùn)用和內(nèi)化所學(xué)的禮儀教育內(nèi)容,形成良好的禮儀習(xí)慣。幼兒園的禮儀教育中,情境體驗(yàn)法通常融 進(jìn)情境再現(xiàn)和情境表演。如:中班開(kāi)展“接打電話禮儀”的活動(dòng),大班幼兒表演正確的接打電話禮儀后,引導(dǎo)幼兒討論怎樣接、打電話才是懂禮儀的,當(dāng)幼兒了解之 后組織“打電話游戲”的情境表演,最后在再現(xiàn)幼兒的表演中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行辨析與評(píng)價(jià),進(jìn)一步鞏固“鈴聲不過(guò)三;禮貌問(wèn)候;對(duì)方掛了電話才能掛電話??”等接 打電話禮儀的學(xué)習(xí)。又如:大班的“幫助別人真快樂(lè)”,用以大帶小的教學(xué)形式,讓大班的孩子為小班的弟弟、妹妹穿鞋襪,在真實(shí)的情境體驗(yàn)中,幼兒真正感受到 幫助別人的快樂(lè)。這樣的禮儀活動(dòng)貼近幼兒生活,很快獲得了幼兒的情感共鳴,促進(jìn)了幼兒良好禮儀行為的達(dá)成。

（四）“示范——演習(xí)——指導(dǎo)”的行為訓(xùn)練法

人的行為是學(xué)習(xí)得來(lái)的,不良的行為可以通過(guò)行為訓(xùn)練來(lái)糾正。如:小班幼兒搬動(dòng)椅子有時(shí)喜歡拖著走或?qū)⒁巫痈吲e過(guò),這些行為既不安全也不文明, 我們?cè)凇靶∫巫有α恕钡幕顒?dòng),通過(guò)故事的形式教師正確示范——幼兒模仿練習(xí)——反復(fù)提醒操作,讓幼兒了解了正確搬動(dòng)椅子的方法,促進(jìn)幼兒輕拿輕放椅子的良 好行為的養(yǎng)成。又如:幼兒來(lái)園的問(wèn)候,通過(guò)入園晨檢時(shí)的提醒、老師的晨檢接待、離園接待、角色游戲等多種形式不斷加強(qiáng)幼兒?jiǎn)柡眯袨?形成了良好的問(wèn)候禮 儀。行為訓(xùn)練法通過(guò)外力因素的行為作用,鍛練孩子的適應(yīng)性,并調(diào)動(dòng)起孩子內(nèi)在的積極性,養(yǎng)成孩子良好的行為。

（五）“潛移默化”的標(biāo)記提示法

標(biāo)記是為了規(guī)范幼兒的行為,讓幼兒在共同生活中遵守一定的規(guī)范,不影響和干擾他人;提示圖是為了幫助幼兒獲得某些能力和技能。如:活動(dòng)室的玩 具柜和筐都貼上圖形或編號(hào)等對(duì)應(yīng)的整理標(biāo)簽,讓幼兒懂得物歸原處,從而規(guī)范幼兒整理習(xí)慣;生活區(qū)張貼洗手、穿脫衣褲、進(jìn)餐等步驟圖,為良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成 提供暗示性環(huán)境;飲水機(jī)處,地板標(biāo)上進(jìn)出的方向箭,提示幼兒不擁擠、有序進(jìn)出接水。幼兒一旦在幼兒園生活中形成了看標(biāo)記和提示做事情的習(xí)慣,他們就能更好 地適應(yīng)社會(huì)生活,在社會(huì)生活中自覺(jué)規(guī)范自己的行為,并尋找便捷的生活方法。

開(kāi)展文明禮儀教育是時(shí)代的要求,也是實(shí)施全面素質(zhì)教育的需要。在幼兒園實(shí)施禮儀教育,尋求禮儀教育的有效方法, 創(chuàng)設(shè)禮儀教育宣傳環(huán)境，將有力促進(jìn)對(duì)幼兒進(jìn)行產(chǎn)生一生影響的品質(zhì)培養(yǎng),為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)走向社會(huì)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育應(yīng)注意問(wèn)題

為做到更好的禮儀教育影響，還需注意以下方面：

（一）創(chuàng)設(shè)禮儀教育宣傳環(huán)境。

在幼兒園里進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要包括兩個(gè)方面：物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。幼兒園要根據(jù)禮儀課程的進(jìn)度進(jìn)行主題墻面的創(chuàng)設(shè)，例如可以將禮儀的小兒歌布置到墻面上，讓孩子時(shí)時(shí)都能看到，鞏固幼兒的禮儀常識(shí)并將這些禮儀常識(shí)變成幼兒的良好行為習(xí)慣。也可以將幼兒收集的禮儀小圖片或孩子自己創(chuàng)作的禮儀作品布置在禮儀主題墻面上等。教室區(qū)域中開(kāi)辟禮儀專區(qū)，如娃娃家、表演區(qū)、美工區(qū)等與禮儀主題相結(jié)合：比如說(shuō)在玩娃娃家時(shí)，可以讓幼兒從實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何接待客人、如何具有愛(ài)心，從行動(dòng)上愛(ài)自己的父母及進(jìn)餐的禮儀等。那么表演區(qū)的時(shí)候，就可讓幼兒自己創(chuàng)設(shè)一些關(guān)于禮儀的小的情景片，如何排隊(duì)等候上車、如何給老人讓座、在公共場(chǎng)所如何注意公德等。區(qū)域中的活動(dòng)規(guī)則要求與禮儀相結(jié)合，幼兒園在區(qū)域活動(dòng)時(shí)會(huì)為幼兒分出很多的區(qū)域，如：表演區(qū)、美工區(qū)、認(rèn)知區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)等等，每一個(gè)區(qū)域老師都會(huì)規(guī)定活動(dòng)的規(guī)則，幼兒開(kāi)展禮儀教育后，這些規(guī)則可由幼兒自己根據(jù)禮儀要求親自來(lái)制定，如果幼兒自己親自制定的規(guī)則，那么他們?cè)诨顒?dòng)中會(huì)更好的去遵守。創(chuàng)立家園聯(lián)系禮儀專欄，幼兒禮儀不僅是在幼兒園實(shí)施，還有家庭及社會(huì)中的行為、所以說(shuō)家長(zhǎng)對(duì)孩子的禮儀教育也至關(guān)重要，每個(gè)幼兒在園里學(xué)到的禮儀常識(shí)必須要讓家長(zhǎng)知道，我們就可以通過(guò)班級(jí)中的家園聯(lián)系禮儀專欄讓家長(zhǎng)來(lái)了解并學(xué)習(xí)禮儀內(nèi)容，這樣才能讓家長(zhǎng)更好的在家庭和社會(huì)中監(jiān)督幼兒的行為。

另一方面是精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，比如在園內(nèi)開(kāi)展禮儀教育動(dòng)員會(huì)，通過(guò)這個(gè)動(dòng)員會(huì)讓家長(zhǎng)能夠明白為什么要在幼兒園開(kāi)展禮儀教育，禮儀對(duì)于幼兒的將來(lái)發(fā)展的重要意義，通過(guò)禮儀教育可以使家庭、幼兒園及社會(huì)都能得到哪些好的發(fā)展。使家長(zhǎng)從意識(shí)上感到禮儀教育的重要，從行動(dòng)上支持幼兒園開(kāi)展禮儀教育。

（二）將禮儀教育滲透到一日課程中

幼兒教育課程是對(duì)幼兒實(shí)施的有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際情況及教學(xué)計(jì)劃，定期向幼兒展開(kāi)禮儀教育。一方面，可以把禮儀教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)成幼兒喜歡的、易接受的教學(xué)內(nèi)容，如故事、兒歌。如：《學(xué)做小客人》讓幼兒知道到了別人家做客時(shí)應(yīng)該輕敲門，禮物要雙手送，在別人家不能吵鬧發(fā)脾氣，不能亂翻別人家的東西等?！抖Y貌用語(yǔ)我知道》這首兒歌讓孩子們知道“請(qǐng)”“對(duì)不起”“別客氣”等禮貌的用語(yǔ)要常用。另一方面，我們將禮儀教育滲透在各學(xué)科中，可以使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。例如：手工課幼兒在操作的過(guò)程中不免要向其他幼兒借東西用，我們就可以要求幼兒在借東西的時(shí)候要講禮貌，要和別人說(shuō)“謝謝！”不小心把別人的作品弄壞了要說(shuō)“對(duì)不起”，需要?jiǎng)e人幫忙時(shí)要說(shuō)“請(qǐng)幫幫我”。幼兒不但在操作活動(dòng)中得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面知識(shí)的運(yùn)用，可以說(shuō)是兩全其美。

（三）在生活中日積月累鞏固禮儀教育

禮儀教育的內(nèi)容蘊(yùn)含著社會(huì)生活的各個(gè)方面，因此，禮儀的內(nèi)容決定了禮儀教育應(yīng)是在生活中習(xí)得，并應(yīng)用于生活中。如：來(lái)園、離園能主動(dòng)向老師、阿姨鞠躬打招呼；能友好和同伴相處；能文明用餐；能安靜入睡，不影響他人睡眠等等。雖然生活是自然、隨意、漫不經(jīng)心和未經(jīng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)安排的，所以在教育教學(xué)效果，沒(méi)有集體教學(xué)來(lái)得立竿見(jiàn)影，但是生活又是日復(fù)一日的不斷重復(fù)，使得我們可以進(jìn)行長(zhǎng)期的規(guī)則，并日積月累的形成和鞏固良好的禮儀。

（四）在游戲中學(xué)習(xí)，讓禮儀教育輕松起來(lái)

游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，通過(guò)游戲孩子們不但鞏固了禮儀教育，并理解其行為背后的意義。在游戲中，幼兒為了把游戲玩好，在與同伴交往，與材料交互作用過(guò)程中樂(lè)意抑制自己的行為，特別是角色游戲，幼兒在扮演角色過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)入他人角色并體驗(yàn)他人情感和經(jīng)驗(yàn)，從而親身體會(huì)該角色的行為。例如：我在實(shí)習(xí)期間帶班老師和小朋友們玩的“娃娃商場(chǎng)”游戲，她就要求營(yíng)業(yè)員面帶微笑，熱情接待，會(huì)說(shuō)“你好，請(qǐng)問(wèn)想買什么？”顧客會(huì)說(shuō)：“謝謝，麻煩你了！”在“娃娃家”開(kāi)展 “做客”游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)坐，請(qǐng)喝茶”，通過(guò)這類游戲，使孩子們良好的禮儀習(xí)慣得到進(jìn)一步的鍛煉，游戲中對(duì)角色的禮貌可以延伸到晨間入園、課間交往、家庭生活、社會(huì)活動(dòng)之中，讓孩子習(xí)得良好行為規(guī)范。

（五）針對(duì)不同的孩子，禮儀教育人性化

目前幼兒園的孩子已經(jīng)大部分是獨(dú)生子女，由于家庭教育的失誤，其大部分都一定程度上具有不良個(gè)性品質(zhì)，如自私、愛(ài)發(fā)脾氣、任性固執(zhí)、聽(tīng)不得批評(píng)、打人、不懂得向人道歉、不愛(ài)惜公物、遇到困難愛(ài)哭等等。因此，即要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方法。如對(duì)待性格怯懦的幼兒，應(yīng)以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對(duì)待個(gè)性霸道的幼兒，應(yīng)以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個(gè)性為主；對(duì)待貪占他人物品的幼兒應(yīng)以培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)為主；對(duì)待逆反個(gè)性較強(qiáng)的幼兒，應(yīng)采取綜合訓(xùn)練方式，對(duì)其進(jìn)行不良個(gè)性的矯正訓(xùn)練為主等等。由于每個(gè)幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對(duì)教師的教育方法也可能會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，這就要求教師必須要了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進(jìn)行有的放矢地教育。同時(shí)，禮儀教育的目的是讓幼兒懂得理解他人、尊重他人，但這一過(guò)程是漸進(jìn)的，也是漫長(zhǎng)的，因此對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，不能單純地以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求幼兒，否則，所謂的禮儀將成為童心的枷鎖，成為新的“三綱 五?！薄?/p>

（六）注重家園合作

在幼兒進(jìn)行禮儀教育時(shí)，如果家庭沒(méi)有認(rèn)識(shí)到禮儀教育的重要性，并沒(méi)有以同樣的禮儀規(guī)范來(lái)要求幼兒的話，那這之間就會(huì)出現(xiàn)教育斷層，往往這樣的斷層就導(dǎo)致幼兒在幼兒園的教育不能及時(shí)鞏固，從而大大影響了對(duì)幼兒的禮儀教育。另外，由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響，他們往往對(duì)來(lái)自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些。所以要培養(yǎng)幼兒的禮儀，必須要有家庭教育的配合，使禮儀教育連貫起來(lái)，才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。因此，教師首先要了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中變化的情況，以便采取有效的教育措施。其次，教師還應(yīng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張和對(duì)幼兒禮儀教育的要求。然后，要求家長(zhǎng)能夠根據(jù)幼兒園的教育要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，這樣才能讓幼兒的禮儀得到提升。從個(gè)人修養(yǎng)的角度看，禮儀可以說(shuō)是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)表現(xiàn)，禮儀可是說(shuō)是在人際交往中一門實(shí)用的藝術(shù)，一種交際方式和交際方法，是人際交往中約定俗成的示人以尊重，友好的習(xí)慣做法。禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，長(zhǎng)期以來(lái)被人用于衡量一個(gè)人得道德和規(guī)范的準(zhǔn)則之一，而一個(gè)國(guó)家的未來(lái)在于孩子，一個(gè)孩子的未來(lái)在于教育，而教育的重點(diǎn)則是人與人之間如何相處，人與社會(huì)怎么共同生存。更大的就是國(guó)家與國(guó)家之間如何交流？共同發(fā)展。這些都離不開(kāi)禮儀教育！所以良好的禮儀和品格是人一生成功的基礎(chǔ)，是人之初的必修課，禮儀之邦的禮儀教育需從娃娃抓起！

參考文獻(xiàn)：

1、吳新.《中國(guó)孩子需要什么》.北京人民出版社，2009年2月，第三期第二版

2、張寧.《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》.浙江新華出版社，2008年6月

3、佚名.《現(xiàn)代幼兒園禮儀教育的得失》.山東幼教出版社，2008年5月

第四篇：如何在幼兒園開(kāi)展禮儀教育

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如何在幼兒園開(kāi)展禮儀教育

在幼兒園開(kāi)展禮儀教育主要包括兩個(gè)大的方面：環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和課程的組織與實(shí)施，我們首先來(lái)談一談第一方面：

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在幼兒園里進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要包括兩個(gè)方面：物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。

（一）物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：

1、園內(nèi)宣傳板、宣傳欄的創(chuàng)設(shè)

在園進(jìn)行宣傳板或宣傳欄的創(chuàng)設(shè)，主要是創(chuàng)造園內(nèi)的禮儀教育的氣氛，給家長(zhǎng)視覺(jué)上的沖擊，并通過(guò)宣傳板讓家長(zhǎng)能夠?qū)W到基本的禮儀常識(shí)。

2、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

(1)教室內(nèi)主題墻面布置

幼兒園要根據(jù)禮儀課程的進(jìn)度進(jìn)行主題墻面的創(chuàng)設(shè)，可以將禮儀的小兒歌布置到墻面上，讓孩子時(shí)時(shí)都能看到，鞏固幼兒的禮儀常識(shí)并將這些禮儀常識(shí)變成幼兒的良好行為習(xí)慣。也可以將幼兒收集的禮儀小圖片或孩子自己創(chuàng)作的禮儀作品布置在禮儀主題墻面上。

(2)教室區(qū)域中開(kāi)辟禮儀專區(qū)，如娃娃家、表演區(qū)、美工區(qū)等與禮儀主題相結(jié)合

如娃娃家，可以讓幼兒從實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何接待客人、如何具有愛(ài)心，從行動(dòng)上愛(ài)自己的父母及進(jìn)餐的禮儀等。

如表演區(qū)，可讓幼兒自己創(chuàng)設(shè)一些關(guān)于禮儀的小的情景片，如何排隊(duì)等候上車、如何給老人讓座、在公共場(chǎng)所如何注意公德等。

(3)區(qū)域中的活動(dòng)規(guī)則要求與禮儀相結(jié)合

幼兒園在區(qū)域活動(dòng)時(shí)會(huì)為幼兒分出很多的區(qū)域，如：表演區(qū)、美工區(qū)、認(rèn)知區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)……，每一個(gè)區(qū)域老師都會(huì)規(guī)定活動(dòng)的規(guī)則，幼兒開(kāi)展禮儀教育后，這些規(guī)則可由孩子自己根據(jù)禮儀要求親自來(lái)制定，如果孩子自己親自制定的規(guī)則，那么他們?cè)诨顒?dòng)中會(huì)更好的去遵守。

3、家園聯(lián)系禮儀專欄

幼兒禮儀教育的概念是：幼兒在幼兒園、家庭及社會(huì)生活中所必須遵守的一些簡(jiǎn)單的行業(yè)規(guī)范。從它的概念中我們可以了解到幼兒禮儀不只是在幼兒園，北京六加一教育機(jī)構(gòu)

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還有家庭及社會(huì)中的行為。在幼兒園里由教師負(fù)責(zé)，而家庭和社會(huì)中的禮儀就需要我們的家長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)。所以幼兒在園里學(xué)到的禮儀常識(shí)必須要讓家長(zhǎng)知道，并學(xué)會(huì)才能讓家長(zhǎng)更好的在家庭和社會(huì)中來(lái)監(jiān)督幼兒的行為，而班級(jí)中孩子每天學(xué)到哪些禮儀知識(shí)了，我們可以通過(guò)班級(jí)中的家園聯(lián)系禮儀專欄讓家長(zhǎng)來(lái)了解并學(xué)習(xí)禮儀內(nèi)容。

（二）精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：

1、禮儀教育動(dòng)員會(huì)(說(shuō)明開(kāi)展禮儀教育的意義、對(duì)園、班、教師、孩子、家長(zhǎng)的好處）

幼兒園在開(kāi)展禮儀教育之前首先要召開(kāi)一個(gè)禮儀教育動(dòng)員會(huì)：通過(guò)這個(gè)動(dòng)員會(huì)讓家長(zhǎng)能夠明白為什么要在幼兒園開(kāi)展禮儀教育，禮儀對(duì)于幼兒的將來(lái)發(fā)展的更要意義，通過(guò)禮儀教育可以使家庭、幼兒園及社會(huì)都能得到哪些好的發(fā)展。使家長(zhǎng)從意識(shí)上感到禮儀教育的重要，從行動(dòng)上來(lái)支持幼兒園開(kāi)展禮儀教育。

2、全園教師禮儀培訓(xùn)并考核

幼兒園對(duì)幼兒開(kāi)展禮儀教育之前，幼兒園首先要對(duì)教師進(jìn)行禮儀培訓(xùn)。作為我們的幼兒教師，有很多教師并不太了解禮儀，對(duì)禮儀也是一知半解。如果不學(xué)習(xí)就對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，可能會(huì)對(duì)幼兒造成一些不良的影響，例如：老師教孩子站立的正確姿勢(shì)，目視前方、收腹、挺胸、提臀，而本身我們教幼兒的教師自己都不會(huì)站立的正確姿勢(shì)，怎樣給孩子起來(lái)更好的示范作用呢。所以在開(kāi)展禮儀教育之前首先對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)并進(jìn)行考核，教師通過(guò)考核合格后方能對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。

3、組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)成人禮儀、或以每周一禮的方式用文字稿向家長(zhǎng)介紹禮儀常識(shí)。

幼兒園開(kāi)展禮儀教育，為什么要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行成人禮儀教育呢？前面我們談到了幼兒禮儀的概念是幼兒在幼兒園、家庭及社會(huì)生活中所必須遵守的一些簡(jiǎn)單的行為規(guī)范。教師可以負(fù)責(zé)幼兒在園里的禮儀，而家庭及社會(huì)生活中就要由家長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)了，所以作為家長(zhǎng)必須懂得成人禮儀才能更好的監(jiān)督幼兒的行為，便幼兒將這些好的禮儀養(yǎng)成自己的習(xí)慣。

二、課程的組織與實(shí)施

（一）結(jié)合禮儀教程中的44個(gè)主題進(jìn)行教學(xué) 北京六加一教育機(jī)構(gòu)

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（二）教師利用禮儀教程的教案對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

（三）定期組織教師進(jìn)行教學(xué)研究，針對(duì)禮儀教育提出更好的意見(jiàn)或建議

（四）禮儀成果展示。如半日開(kāi)放時(shí)組織禮儀示范課或禮儀表演；班級(jí)之間互相觀摩，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)禮儀教育的經(jīng)驗(yàn)……

前面我們談到了在幼兒園開(kāi)展禮儀教育首先進(jìn)行物質(zhì)和精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，然后是教師通過(guò)教程進(jìn)行課程的組織及實(shí)施工作。在這個(gè)過(guò)程中，園長(zhǎng)仍然會(huì)有疑問(wèn)，如何對(duì)老師或家長(zhǎng)進(jìn)行禮儀培訓(xùn)呢？通過(guò)什么對(duì)教師進(jìn)行考核呢？我們來(lái)看一看禮儀教育課程體系的設(shè)制，了解了這種課程體系之后，園長(zhǎng)就不會(huì)再在疑惑了。

三、禮儀教育課程體系：

（一）幼兒用教程

我們的禮儀教育是針對(duì)幼兒的，所以必須要有幼兒的用的教程，才能利于幼兒去學(xué)習(xí)吸收。

（二）幼兒禮儀教程配套的教案

作為一種課程，不光要有孩子的用書，教師是教育的實(shí)施者，為了教師更好的實(shí)施，所以根據(jù)幼兒用書為教師配置了教案，方便教師授課。

（三）致家長(zhǎng)的一封信

禮儀教育是一種全新的課程體系，很多家長(zhǎng)并不知道禮儀對(duì)于孩子的一生有多么的重要，為了讓家長(zhǎng)更好的了解禮儀教育，我們給每位家長(zhǎng)準(zhǔn)備了由北京師范大學(xué)梁志燊教授寫的致家長(zhǎng)的一封信。信中詳細(xì)的說(shuō)明了為什么要在幼兒園開(kāi)展禮儀教育？開(kāi)展禮儀教育會(huì)給孩子帶來(lái)哪些好處等內(nèi)容。

（四）禮儀教育光盤

成人禮儀、教師禮儀、禮儀教育示范課對(duì)于剛剛開(kāi)展禮儀教育的幼兒園來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。園里可通過(guò)成人禮儀光盤、教師禮儀光盤對(duì)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行禮儀培訓(xùn)。并通過(guò)觀摩禮儀教育示范課使教師更好的進(jìn)行禮儀教育。

（五）禮儀考核試卷

幼兒園對(duì)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行禮儀培訓(xùn)之后，可以通過(guò)禮儀考核試卷來(lái)考核教師或家長(zhǎng)是否掌握了基本的禮儀常識(shí)。這樣才能更好的對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。

第五篇：淺談在幼兒園如何開(kāi)展禮儀教育

淺談?dòng)變簣@如何開(kāi)展禮儀教育

摘要：從小對(duì)幼兒開(kāi)展禮儀教育，將對(duì)其習(xí)慣的養(yǎng)成和他們終身的發(fā)展起到重要的作用。我們可以從幼兒園、家庭兩方面入手，通過(guò)教師、家長(zhǎng)的言傳身教，潛移默化的培養(yǎng)，讓幼兒成人后成為講文明、懂禮貌的新世紀(jì)的接班人。

關(guān)鍵詞：禮儀 教育 幼兒園

我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，古老的中華民族自古以來(lái)就享有“禮儀之邦”的美稱，在五千年悠久的歷史長(zhǎng)河中，不但創(chuàng)造了燦爛的文化，而且形成了古老民族的傳統(tǒng)美德，很多優(yōu)良的、傳統(tǒng)的禮儀規(guī)范，直至今天仍然有很強(qiáng)大的生命力，它是中華民族寶貴的精神財(cái)富。如今，世界發(fā)生了巨大變化，人類社會(huì)是以文明、和平、發(fā)展為主流的信息社會(huì)，人與人之間的交往與合作日漸頻繁、密切。在交往與合作過(guò)程中，人們的禮儀是否周全，不僅顯示其修養(yǎng)及素質(zhì)的形象，而且直接影響到事業(yè)的成功。目前，我國(guó)正在進(jìn)行兩個(gè)文明建設(shè)，文明禮儀則是精神文明的一個(gè)重要內(nèi)容，是一個(gè)人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量一個(gè)人教育程度的標(biāo)尺，文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個(gè)體道德、品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會(huì)主義精神文明的基礎(chǔ)教育。要想成為新世紀(jì)的人才，成為國(guó)之棟梁，不僅要有淵博的知識(shí)，還要有良好的個(gè)人素質(zhì)，高超與人交流的技能，但是，這些美德在相當(dāng)數(shù)量的孩子們身上正在淡化。為了孩子們的健康成長(zhǎng)，我們必須加強(qiáng)他們的文明禮儀教育。

一、禮儀教育的重要性和必要性 什么是幼兒禮儀？

幼兒禮儀是指幼兒在幼兒園、家庭、社會(huì)活動(dòng)中所必須遵守的一些簡(jiǎn)單的行為規(guī)范。(一)為什么要在幼兒園開(kāi)展禮儀教育

1、幼兒可塑性強(qiáng)

2.5--6歲幼兒是孩子良好行為習(xí)慣的最佳養(yǎng)成期，而且禮儀教育、品格教育才是真正影響孩子一生的。這就像陶藝，在泥的狀態(tài)下，你把它塑造成完美的，它就是完美的，你扭曲它，他就是扭曲的狀態(tài)，等到燒制成了，再也無(wú)法改變。舉個(gè)例子，比如說(shuō)教孩子說(shuō)“對(duì)不起”“請(qǐng)”等禮貌用語(yǔ)，這些看似小的不能再小的事情，卻導(dǎo)致我國(guó)每年因瑣事糾紛而發(fā)生近六十萬(wàn)起刑事案件，占全國(guó)每年刑事發(fā)案總量的85%。也就是說(shuō)現(xiàn)在的青少年，因?yàn)閺男](méi)有人教他們學(xué)會(huì)尊重別人，沒(méi)有人教他們做錯(cuò)事要說(shuō)“對(duì)不起”，沒(méi)有人教他們?cè)趧e人做錯(cuò)事時(shí)要學(xué)會(huì)寬容，結(jié)果每年都有近百萬(wàn)人因此被關(guān)進(jìn)牢房，被判幾年、幾十年甚至被執(zhí)行死刑。當(dāng)然也同樣導(dǎo)致有近百萬(wàn)人被傷害，有的甚至致殘，乃至死亡。

2、幼兒園是幼兒的主要活動(dòng)場(chǎng)所

幼兒每天在幼兒園和小朋友、老師接觸的時(shí)間是最長(zhǎng)的，在相處的過(guò)程中他們每時(shí)每刻都用到禮儀。在良好的禮儀環(huán)境的影響下，就為孩子的發(fā)展提供了適時(shí)、適宜的環(huán)境。

3、禮儀教育在幼兒園更易于實(shí)施

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)把孩子們捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，所以有些教育在家長(zhǎng)那里就很難實(shí)施，而在幼兒的心目中，老師的權(quán)威性會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于父母，老師的話幼兒會(huì)更容易接受，幼兒在群體生活中養(yǎng)成行為習(xí)慣更具成效。

4、在幼兒園可以依照系統(tǒng)的禮儀教程實(shí)施有針對(duì)性的行為教育

家長(zhǎng)雖身為父母，但家長(zhǎng)、朋友在同一時(shí)間段看到的只是自己孩子的一個(gè)點(diǎn)，而幼兒園的老師，即便她很年輕，但老師在同一時(shí)間段內(nèi)看到的是全班幾十位小朋友的一個(gè)面，那么老師就會(huì)去衡量哪個(gè)幼兒在哪些方面有優(yōu)勢(shì)，哪個(gè)幼兒在哪些方面稍微弱一些，然后就會(huì)施以幼兒針對(duì)性的教育、差異化的教育，而只有這樣因材施教的教育對(duì)幼兒才是最有益處

（二）在幼兒園開(kāi)展禮儀教育對(duì)幼兒的好處。

1、促進(jìn)幼兒自主、自信、尊重他人

一個(gè)素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人，必定有良好的文明修養(yǎng)。這樣的人，被人尊重，受人歡迎，從心理學(xué)上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開(kāi)局面，發(fā)展事業(yè)。而當(dāng)孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習(xí)慣，他就會(huì)被別人接納，受大家歡迎，就會(huì)擁有很多朋友，而這些朋友又會(huì)直接或間接地給他帶來(lái)相應(yīng)的發(fā)展機(jī)會(huì)，從而讓孩子逐漸形成健全人格和與人交往、處事的能力。

2、有利于幼兒的專注力、秩序感的培養(yǎng)

安靜、有秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的最基本保障。如果每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)禮儀，形成了良好的行為習(xí)慣，那么當(dāng)他想介入別人工作的時(shí)侯就會(huì)有禮貌地征求別人意見(jiàn)，比如：“xx，我可以和你一起搭積木嗎？”“xx，我可以和你一起做這個(gè)工作嗎？”“xx，我可以和你一起看這本書嗎？”心理學(xué)家約翰戈特曼的研究也顯示，那些懂得禮節(jié)、禮貌的幼兒，其身心更加健康，而且更會(huì)關(guān)心他人，更富同情心，朋友更多，學(xué)習(xí)成績(jī)也更好。由此可見(jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育也是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種途徑。

3、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展

情緒對(duì)孩子的身體生長(zhǎng)發(fā)育是有極為重要的影響的，當(dāng)幼兒在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)中、遇到煩心事時(shí)可以向老師和小朋友們傾訴、分享，那么幼兒就會(huì)始終保持一種正態(tài)的心理狀況，這種正態(tài)的心理狀況會(huì)促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展，從而健康成長(zhǎng)。二、一些幼兒園禮儀的內(nèi)容 第一部分：基本禮儀

1、基本動(dòng)作（站、走、左、蹲、撿、如何敲門、門的開(kāi)關(guān)、遞接物品的方法、咳嗽、打噴嚏、打哈欠……）

2、禮貌用語(yǔ)（您好、再見(jiàn)、謝謝、不客氣、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、請(qǐng)……）

3、個(gè)人禮儀（擤鼻涕、洗手、洗臉、照鏡子、剪指甲、飯后漱口、擦嘴、刷牙、勤洗澡、衣服的疊放、洗手間的使用方法……）

4、基本交往（打招呼、談話、自我介紹、介紹他人、如何接電話、對(duì)弱勢(shì)群體應(yīng)盡量幫助……）第二部分：家庭禮儀

1、尊敬長(zhǎng)輩（稱呼長(zhǎng)輩必須用尊稱，聽(tīng)從教導(dǎo)、體貼長(zhǎng)輩、回家和離家的時(shí)候打招呼，有長(zhǎng)輩陪伴身邊時(shí)應(yīng)請(qǐng)長(zhǎng)輩先行、幫助爸媽做力所能及的事，如何看待成人的錯(cuò)誤。）

2、行為習(xí)慣（說(shuō)話是要看著對(duì)方的眼睛，自己的玩具自己收拾，物歸原位，愛(ài)惜物品，不浪費(fèi)，和他人和諧相處，要和家長(zhǎng)在一起，如何排解不良情緒……)第三部分：幼兒園禮儀

1、入園離園禮儀（入園、離園時(shí)主動(dòng)向老師、小朋友問(wèn)好，道別）

2、課間盥洗的禮儀（自覺(jué)排隊(duì)洗手，不擁擠、不打鬧）

3、教學(xué)活動(dòng)的禮儀（需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候要禮貌用語(yǔ)、教學(xué)中遵守課堂紀(jì)律，服從老師安排的教育教學(xué)活動(dòng)）

4、戶外活動(dòng)的禮儀（樂(lè)于幫助別人、遵守次序）

5、進(jìn)餐禮儀（飯前洗手）

6、午睡禮儀（不大聲喧嘩、安靜入睡）第四部分：公共場(chǎng)所的禮儀

1、行走（遵守交通規(guī)則，不邊吃邊走，不隨地吐痰）

2、等候（按順序排隊(duì)，不席地而坐）

3、乘車（按順序上車，閑暇后晌，上車時(shí)不推不擠、要禮讓老弱殘?jiān)?、不脫鞋、不蹬座位、不在車上吃東西、下車提前準(zhǔn)備，須他人讓路要接廣，勞駕或請(qǐng)您讓一下等文明用語(yǔ)……）

4、乘電梯（不扒門，不劃門，現(xiàn)今后出，不強(qiáng)行擠入不亂按……）

5、游泳館（不象池內(nèi)扔臟物，不想池內(nèi)大小便）

6、圖書館（輕聲細(xì)語(yǔ)，不污損圖書，書歸原處）

7、商場(chǎng)（不亂跑，買計(jì)劃內(nèi)的東西，不攀比，不思潮商品，不私嘗食品。）

8、公園（維持公共衛(wèi)生，不亂扔垃圾，維持公共秩序）

9、遇意外（海嘯、地震、煤氣中毒、火災(zāi)等，不驚慌喊叫，要沉穩(wěn)，聽(tīng)指揮）

三、幼兒園開(kāi)展幼兒禮儀教育的方法

（一）結(jié)合環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行禮儀宣傳

在幼兒園里進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要包括兩個(gè)方面：物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。

1、物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（1）園內(nèi)宣傳板、宣傳欄的創(chuàng)設(shè)

在園進(jìn)行宣傳板或宣傳欄的創(chuàng)設(shè)，主要是創(chuàng)造園內(nèi)的禮儀教育的氣氛，并通過(guò)宣傳板讓家長(zhǎng)能夠?qū)W到基本的禮儀常識(shí)。（2）班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

①教室內(nèi)主題墻面布置：幼兒園要根據(jù)禮儀課程的進(jìn)度進(jìn)行主題墻面的創(chuàng)設(shè)，例如可以將禮儀的小兒歌布置到墻面上，讓孩子時(shí)時(shí)都能看到，鞏固幼兒的禮儀常識(shí)并將這些禮儀常識(shí)變成幼兒的良好行為習(xí)慣。也可以將幼兒收集的禮儀小圖片或孩子自己創(chuàng)作的禮儀作品布置在禮儀主題墻面上等。

②教室區(qū)域中開(kāi)辟禮儀專區(qū)，如娃娃家、表演區(qū)、美工區(qū)等與禮儀主題相結(jié)合：比如說(shuō)在玩娃娃家時(shí)，可以讓幼兒從實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何接待客人、如何具有愛(ài)心，從行動(dòng)上愛(ài)自己的父母及進(jìn)餐的禮儀等。那么表演區(qū)的時(shí)候，就可讓幼兒自己創(chuàng)設(shè)一些關(guān)于禮儀的小的情景片，如何排隊(duì)等候上車、如何給老人讓座、在公共場(chǎng)所如何注意公德等。

③區(qū)域中的活動(dòng)規(guī)則要求與禮儀相結(jié)合，幼兒園在區(qū)域活動(dòng)時(shí)會(huì)為幼兒分出很多的區(qū)域，如：表演區(qū)、美工區(qū)、認(rèn)知區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)……，每一個(gè)區(qū)域老師都會(huì)規(guī)定活動(dòng)的規(guī)則，幼兒開(kāi)展禮儀教育后，這些規(guī)則可由幼兒自己根據(jù)禮儀要求親自來(lái)制定，如果幼兒自己親自制定的規(guī)則，那么他們?cè)诨顒?dòng)中會(huì)更好的去遵守。

④創(chuàng)立家園聯(lián)系禮儀專欄，幼兒禮儀不僅是在幼兒園實(shí)施，還有家庭及社會(huì)中的行為、所以說(shuō)家長(zhǎng)對(duì)孩子的禮儀教育也至關(guān)重要，每個(gè)幼兒在園里學(xué)到的禮儀常識(shí)必須要讓家長(zhǎng)知道，我們就可以通過(guò)班級(jí)中的家園聯(lián)系禮儀專欄讓家長(zhǎng)來(lái)了解并學(xué)習(xí)禮儀內(nèi)容，這樣才能讓家長(zhǎng)更好的在家庭和社會(huì)中監(jiān)督幼兒的行為。

2、精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

比如在園內(nèi)開(kāi)展禮儀教育動(dòng)員會(huì)(說(shuō)明開(kāi)展禮儀教育的意義、對(duì)園、班、教師、孩子、家長(zhǎng)的好處），通過(guò)這個(gè)動(dòng)員會(huì)讓家長(zhǎng)能夠明白為什么要在幼兒園開(kāi)展禮儀教育，禮儀對(duì)于幼兒的將來(lái)發(fā)展的重要意義，通過(guò)禮儀教育可以使家庭、幼兒園及社會(huì)都能得到哪些好的發(fā)展。使家長(zhǎng)從意識(shí)上感到禮儀教育的重要，從行動(dòng)上支持幼兒園開(kāi)展禮儀教育。

（二）將禮儀教育滲透到一日課程中

幼兒教育課程是對(duì)幼兒實(shí)施的有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際情況及教學(xué)計(jì)劃，定期向幼兒展開(kāi)禮儀教育。一方面，可以把禮儀教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)成幼兒喜歡的、易接受的教學(xué)內(nèi)容，如故事、兒歌。如：《學(xué)做小客人》讓幼兒知道到了別人家做客時(shí)應(yīng)該輕敲門，禮物要雙手送，在別人家不能吵鬧發(fā)脾氣，不能亂翻別人家的東西等?！抖Y貌用語(yǔ)我知道》這首兒歌讓孩子們知道“請(qǐng)”“對(duì)不起”“別客氣”等禮貌的用語(yǔ)要常用。另一方面，我們將禮儀教育滲透在各學(xué)科中，可以使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。例如：手工課幼兒在操作的過(guò)程中不免要向其他幼兒借東西用，我們就可以要求幼兒在借東西的時(shí)候要講禮貌，要和別人說(shuō)“謝謝！”不小心把別人的作品弄壞了要說(shuō)“對(duì)不起”，需要?jiǎng)e人幫忙時(shí)要說(shuō)“請(qǐng)幫幫我”。幼兒不但在操作活動(dòng)中得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面知識(shí)的運(yùn)用，可以說(shuō)是兩全其美。

（三）在生活中日積月累鞏固禮儀教育

禮儀教育的內(nèi)容蘊(yùn)含著社會(huì)生活的各個(gè)方面，因此，禮儀的內(nèi)容決定了禮儀教育應(yīng)是在生活中習(xí)得，并應(yīng)用于生活中。如：來(lái)園、離園能主動(dòng)向老師、阿姨鞠躬打招呼；能友好和同伴相處；能文明用餐；能安靜入睡，不影響他人睡眠等等。雖然生活是自然、隨意、漫不經(jīng)心和未經(jīng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)安排的，所以在教育教學(xué)效果，沒(méi)有集體教學(xué)來(lái)得立竿見(jiàn)影，但是生活又是日復(fù)一日的不斷重復(fù)，使得我們可以進(jìn)行長(zhǎng)期的規(guī)則，并日積月累的形成和鞏固良好的禮儀。

(四)在游戲中學(xué)習(xí)，讓禮儀教育輕松起來(lái)

游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，通過(guò)游戲孩子們不但鞏固了禮儀教育，并理解其行為背后的意義。在游戲中，幼兒為了把游戲玩好，在與同伴交往，與材料交互作用過(guò)程中樂(lè)意抑制自己的行為，特別是角色游戲，幼兒在扮演角色過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)入他人角色并體驗(yàn)他人情感和經(jīng)驗(yàn)，從而親身體會(huì)該角色的行為。例如：我在實(shí)習(xí)期間帶班老師和小朋友們玩的“娃娃商場(chǎng)”游戲，她就要求營(yíng)業(yè)員面帶微笑，熱情接待，會(huì)說(shuō)“你好，請(qǐng)問(wèn)想買什么？”顧客會(huì)說(shuō)：“謝謝，麻煩你了！”在“娃娃家”開(kāi)展 “做客”游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)坐，請(qǐng)喝茶”，通過(guò)這類游戲，使孩子們良好的禮儀習(xí)慣得到進(jìn)一步的鍛煉，游戲中對(duì)角色的禮貌可以延伸到晨間入園、課間交往、家庭生活、社會(huì)活動(dòng)之中，讓孩子習(xí)得良好行為規(guī)范。

（五）針對(duì)不同的孩子，禮儀教育人性化

目前幼兒園的孩子已經(jīng)大部分是獨(dú)生子女，由于家庭教育的失誤，其大部分都一定程度上具有不良個(gè)性品質(zhì)，如自私、愛(ài)發(fā)脾氣、任性固執(zhí)、聽(tīng)不得批評(píng)、打人、不懂得向人道歉、不愛(ài)惜公物、遇到困難愛(ài)哭等等。因此，即要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方法。如對(duì)待性格怯懦的幼兒，應(yīng)以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對(duì)待個(gè)性霸道的幼兒，應(yīng)以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個(gè)性為主；對(duì)待貪占他人物品的幼兒應(yīng)以培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)為主；對(duì)待逆反個(gè)性較強(qiáng)的幼兒，應(yīng)采取綜合訓(xùn)練方式，對(duì)其進(jìn)行不良個(gè)性的矯正訓(xùn)練為主等等。由于每個(gè)幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對(duì)教師的教育方法也可能會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，這就要求教師必須要了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進(jìn)行有的放矢地教育。同時(shí)，禮儀教育的目的是讓幼兒懂得理解他人、尊重他人，但這一過(guò)程是漸進(jìn)的，也是漫長(zhǎng)的，因此對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，不能單純地以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求幼兒，否則，所謂的禮儀將成為童心的枷鎖，成為新的“三綱 五常”。

（六）注重家園合作

在幼兒進(jìn)行禮儀教育時(shí)，如果家庭沒(méi)有認(rèn)識(shí)到禮儀教育的重要性，并沒(méi)有以同樣的禮儀規(guī)范來(lái)要求幼兒的話，那這之間就會(huì)出現(xiàn)教育斷層，往往這樣的斷層就導(dǎo)致幼兒在幼兒園的教育不能及時(shí)鞏固，從而大大影響了對(duì)幼兒的禮儀教育。另外，由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響，他們往往對(duì)來(lái)自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些。所以要培養(yǎng)幼兒的禮儀，必須要有家庭教育的配合，使禮儀教育連貫起來(lái)，才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。因此，教師首先要了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中變化的情況，以便采取有效的教育措施。其次，教師還應(yīng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張和對(duì)幼兒禮儀教育的要求。然后，要求家長(zhǎng)能夠根據(jù)幼兒園的教育要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，這樣才能讓幼兒的禮儀得到提升?？偨Y(jié)

從個(gè)人修養(yǎng)的角度看，禮儀可以說(shuō)是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)表現(xiàn)，禮儀可是說(shuō)是在人際交往中一門實(shí)用的藝術(shù)，一種交際方式和交際方法，是人際交往中約定俗成的示人以尊重，友好的習(xí)慣做法。禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，長(zhǎng)期以來(lái)被人用于衡量一個(gè)人得道德和規(guī)范的準(zhǔn)則之一，而一個(gè)國(guó)家的未來(lái)在于孩子，一個(gè)孩子的未來(lái)在于教育，而教育的重點(diǎn)則是人與人之間如何相處，人與社會(huì)怎么共同生存。更大的就是國(guó)家與國(guó)家之間如何交流？共同發(fā)展。這些都離不開(kāi)禮儀教育！所以良好的禮儀和品格是人一生成功的基礎(chǔ)，是人之初的必修課，禮儀之邦的禮儀教育需從娃娃抓起！參考文獻(xiàn)：

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3、佚名.《現(xiàn)代幼兒園禮儀教育的得失》.山東幼教出版社，2008年5月