第一篇：群文閱讀修改教案大全

群文閱讀教案

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

孩子們，這節(jié)課老師要帶你們走進(jìn)群文閱讀，去感受讀書(shū)的快樂(lè)。你們一定想去感受一下嗎？我看有的同學(xué)熱情不很高。大聲點(diǎn)。聽(tīng)著你們響亮的回答，老師頓時(shí)信心十足，那就讓我們快樂(lè)出發(fā)，今天，我們就用畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法學(xué)習(xí)本單元看問(wèn)題想問(wèn)題的群文閱讀吧。

2.這顆知識(shí)樹(shù)的主干就是我們今天的主題“看問(wèn)題，想問(wèn)題”，我們先一起回憶一下本單元讓我們學(xué)到了哪些看問(wèn)題和想問(wèn)題的態(tài)度和方法呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)所學(xué)的內(nèi)容匯報(bào)內(nèi)容與主題，老師總結(jié)并課件出示課文題目和主題）

《寓言兩則》——知錯(cuò)能改；

《驚弓之鳥(niǎo)》——觀察思考； 《畫(huà)楊桃》——實(shí)事求是；

《想別人沒(méi)有想到的》——開(kāi)拓創(chuàng)新。）

3、.大家說(shuō)得很準(zhǔn)確，請(qǐng)哪個(gè)孩子告訴我，我們是用的什么方法來(lái)學(xué)這篇文章的？（抓重點(diǎn)句和精彩片段）“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”想不想用這種方法去學(xué)學(xué)本單元的群文閱讀？想。好，請(qǐng)孩子們拿出這單元的群文閱讀資料，（課件出示四篇文章：《會(huì)搖尾巴的狼》《真理需要堅(jiān)持》《凌霄和月季》《戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子》）

二、這幾篇文章又告訴我們?cè)趺纯磫?wèn)題想問(wèn)題的哪方法呢？

三、1、我們先來(lái)學(xué)《會(huì)搖尾巴的狼》。這篇文章中的狼和羊的對(duì)話寫(xiě)得很精彩，請(qǐng)孩子們小聲讀這篇文章，完成以下任務(wù)：出示課件（用波浪線勾出狼的對(duì)話，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？用橫線勾出羊的對(duì)話，想一想它是怎么識(shí)破狼的本質(zhì)的？）

2、生匯報(bào)交流：

（先說(shuō)狼的對(duì)話，一一回答）然后，教師提示：咱們讀句子的時(shí)候可以通過(guò)這些紅色的提示語(yǔ)，做出動(dòng)作，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)。誰(shuí)來(lái)試試。師示范。生再讀。然后體會(huì)到什么？

交流羊的對(duì)話。它是怎么識(shí)破狼的本質(zhì)的？（問(wèn)—懷疑—盯—想）。你的眼睛真亮，你真了不起，真會(huì)發(fā)現(xiàn)，真愛(ài)動(dòng)腦）

3、誰(shuí)來(lái)扮演狼和老山羊的精彩對(duì)話。（真有表演家的天賦）

4、.小結(jié)：我看孩子們都想來(lái)表演，這樣，我們分角色讀。男當(dāng)狼，女同學(xué)老山羊，怎么樣。注意讀出不同的語(yǔ)氣喲。同學(xué)們讀得非常精彩，我覺(jué)得你們的朗讀，不但把自己讀文章的感受與我們分享了，而且還把文中的那些有趣的人和事又展現(xiàn)在了我們的面前。這就是閱讀，這就是閱讀的快樂(lè)。

5、孩子們，通過(guò)剛才精彩片段的學(xué)習(xí)，你一定從中明白了什么道理吧！我們看問(wèn)題時(shí)應(yīng)怎么樣，能不能用四個(gè)字概括一下。（看清本質(zhì)）

6、我們認(rèn)清“狼”這個(gè)事物的本質(zhì)，同樣，這個(gè)過(guò)程帶給我們一種科學(xué)的思維方式。齊讀：看清本質(zhì)

孩子們，看來(lái)閱讀不但讓我們感受快樂(lè)，還可以從中明白事理，教會(huì)我們?cè)趺纯磫?wèn)題，想問(wèn)題。剛才我們用抓住精彩片段或句子去閱讀。孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)。其實(shí)呀，俗話說(shuō)，學(xué)習(xí)致用，現(xiàn)在老師希望你們用這種方法自學(xué)《真理需要堅(jiān)持》《凌霄和月季》《戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子》）

四、然后小組內(nèi)交流。

學(xué)生匯報(bào)。

《真理要堅(jiān)持》 你勾的語(yǔ)句是，從中明白了他堅(jiān)持了真理。

出示對(duì)話。是呀，我們不要被表面現(xiàn)象象所迷惑，要相信事實(shí)堅(jiān)持真理。

咱們繼續(xù)交流。<<凌霄和月季》你找的哪句精彩句子，給大家分享，明白了什么道理？長(zhǎng)得矮，是靠自己的努力開(kāi)花，沒(méi)什么好炫耀的，所以我們不要依賴別人。（有的同學(xué)真會(huì)動(dòng)腦，讀出不同的語(yǔ)氣，感受真深，老師真喜歡你）

《戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子》。你找的最好的句子是哪一句？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)耳聾的孩子一條路指的是——，另一條路指的是——。眼瞎的孩子，一條路指的是——，另一條路指的是——?，F(xiàn)在你明白了怎么樣看問(wèn)題，想問(wèn)題？是呀，命運(yùn)掌握在我們自己手里，我們要靠自己的力量去戰(zhàn)勝它，此路不通，走彼路，要揚(yáng)長(zhǎng)避短。

孩子們，今天我們通過(guò)畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法，把本單元看問(wèn)題想問(wèn)題的態(tài)度和方法呈現(xiàn)了出來(lái)，瞧，知識(shí)樹(shù)現(xiàn)在已經(jīng)是枝繁葉茂，碩果累累了，請(qǐng)大家齊看問(wèn)題想問(wèn)題的方法或態(tài)度，其實(shí)還不止這些，比如說(shuō)——一分為二、一視同仁。希望今天的閱讀能讓你們有所啟發(fā)，此刻老師不禁想起了兩句讀書(shū)名言，出示課件。希望孩子們海量群文閱讀，去感受快樂(lè)!提升自己，讓我們的生活也會(huì)更加充實(shí)！

第二篇：群文閱讀教案

群文閱讀四年級(jí)上冊(cè)第三組“中外童話”教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹(shù)為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

1．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹(shù)》《小木偶的故事》。

2．閱讀故事《勇敢的小裁縫》《鹿樹(shù)》《風(fēng)的故事》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1．在童話描寫(xiě)的美好情景中熏陶情感，發(fā)展思維。

2．分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話

1．孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了一組圖片（本組課文中的插圖）看看你們能不能一看就說(shuō)出這篇文章的題目？你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點(diǎn)了嗎？（童話）真棒！這節(jié)課，我們就要繼續(xù)走進(jìn)童話，一起感受童話。

2．我們用畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法來(lái)走進(jìn)童話。（出示課件）這是一棵知識(shí)樹(shù)，這是一棵童話之樹(shù)。相信通過(guò)孩子們的閱讀和交流，會(huì)讓這棵知識(shí)樹(shù)枝繁葉茂、碩果累累！

二、主題回顧

孩子們，從第三組課文中，你分別感受到了什么？

《巨人的花園》分享快樂(lè)； 《幸福是什么》勞動(dòng)創(chuàng)造； 《去年的樹(shù)》朋友真情；

《小木偶的故事》體驗(yàn)生活。

三、閱讀《勇敢的小裁縫》《風(fēng)的故事》《鹿樹(shù)》。

1．發(fā)給學(xué)生閱讀資料內(nèi)容《勇敢的小裁縫》《風(fēng)的故事》《鹿樹(shù)》。

2．讀后，這幾篇童話里你最喜歡哪一篇，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容？（生交流，師引導(dǎo)）。

《勇敢的小裁縫》──機(jī)智可愛(ài)（面對(duì)強(qiáng)大的巨人，小裁縫卻一次又一次戰(zhàn)勝了他，這是為什么呢？）

《鹿樹(shù)》──溫馨關(guān)愛(ài)（一只奔跑的鹿，為什么會(huì)變成一棵會(huì)跑會(huì)跳會(huì)唱歌的樹(shù)呢？）──美好的向往。

《風(fēng)的故事》──勇敢正義（風(fēng)兒為人們做了哪些事兒？）你喜歡它嗎？──豐富的想象。

四、片斷分享、精彩賞析

孩子們，讀了這三篇童話，老師相信肯定有一些地方打動(dòng)了你們的心，能談一談或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？ 1．《勇敢的小裁縫》

（1）師質(zhì)疑：小裁縫是真的勇敢嗎？

（2）生自由辯論：

正方：勇敢──智斗巨人（片斷體會(huì)）

反方：不勇敢──一下打死七個(gè)（七只小蒼蠅）

結(jié)語(yǔ)：小裁縫一次又一次地戰(zhàn)勝了巨人，因?yàn)樗鎸?duì)困難選擇了樂(lè)觀、機(jī)智和智慧。

（3）聯(lián)系生活：在生活中，我們也會(huì)遇到各種困難，這個(gè)童話給了你什么啟示？ 2．《風(fēng)的故事》（1）學(xué)生分享“精彩片段”

預(yù)設(shè)：①它張開(kāi)翅膀，兇猛地掃過(guò)高山，穿過(guò)叢林，刮過(guò)寂靜的田野，卷遍了城市的大街小巷，在身后留下了一個(gè)冰凍世界，連松軟的大地也突然變得嚴(yán)峻了。從這里你感受到什么？（勇敢、正義）

②風(fēng)兒感動(dòng)了，它低下頭，用冰冷的嘴唇親吻著他們，送他們每人一個(gè)紅紅的臉蛋。從這里你又感受到什么？（溫柔、溫和）

③風(fēng)兒顧不上回答，它挺著胸脯向?yàn)踉茮_去。密布的烏云驚慌了，它們笨拙地撞來(lái)撞去，風(fēng)兒是這樣的頑強(qiáng)，它鼓著肋邦幫，不停地吹，吹，吹。從這里你又感受到什么？（頑強(qiáng)）3．《鹿樹(shù)》

（1）樹(shù)根說(shuō)：“鹿小弟，我原來(lái)是一棵樹(shù)。樹(shù)被伐走了，只剩下根留在這里?？墒?，樹(shù)給一只小鳥(niǎo)許過(guò)愿，答應(yīng)它明年春天一了，鹿樹(shù)上做窩下蛋孵娃娃?？墒?，樹(shù)沒(méi)有了??”

樹(shù)根非常傷心，他天天為了小鳥(niǎo)擔(dān)心，擔(dān)心什么呢？

（2）一只奔跑的鹿為什么會(huì)變成一棵會(huì)跑會(huì)跳會(huì)唱歌的樹(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生探究鹿的美好愿望，美好的心靈）

（3）讀寫(xiě)結(jié)合，當(dāng)看到鳥(niǎo)兒們?cè)诼箻?shù)上快樂(lè)生活時(shí)，樹(shù)根心里暖暖的，它想對(duì)鹿說(shuō)些什么？說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生以“親愛(ài)的鹿小弟??”開(kāi)頭進(jìn)行寫(xiě)作，過(guò)程中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)）

五、主題拓展

1．大家再看看這棵童話之樹(shù)，此刻，他已經(jīng)是枝繁葉茂，生機(jī)盎然了。2．孩子們，今天我們一起走進(jìn)童話，走進(jìn)了一個(gè)充滿幻想，多姿多彩的世界，我們和童話中的主人公一同體驗(yàn)神奇、分享快樂(lè)，感受幸福、分擔(dān)煩惱，我們感受到這是一個(gè)真善美的精神家園，它讓我們的夢(mèng)想成真！這就是童話，這就是童話的獨(dú)特魅力！孩子們，今天我們讀的童話僅僅是滄海一粟，浩瀚的大海就在前面不遠(yuǎn)處，正向你們招手呢！孩子們，趕快行動(dòng)起來(lái)吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

童話

擬人化描寫(xiě)

豐富的想象

美好的向往

第三篇：群文閱讀教案

《父母之愛(ài)》群文閱讀

廖艷麗

教學(xué)內(nèi)容：

《母親的故事》《鼾聲》《父愛(ài)安全網(wǎng)》《秋天的懷念》表現(xiàn)父母的愛(ài)的文章。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ) 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)具準(zhǔn)備：閱讀瀏覽表 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1.講述父母之愛(ài)的故事，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，引出主題──父母之愛(ài)。

同學(xué)們，你們還記得我們剛讀過(guò)的故事嗎（生說(shuō)題目，師板書(shū)）？你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點(diǎn)了嗎（引出“愛(ài)”）？這節(jié)課，我們就要走進(jìn)愛(ài)的海洋，一起感受父母的愛(ài)（板書(shū)：父母的愛(ài)）。

我們用畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法一起來(lái)走進(jìn)父母的愛(ài)的世界。（出示課件）這是知識(shí)樹(shù)，這是一棵愛(ài)之樹(shù)。相信通過(guò)我們精彩的閱讀展示，會(huì)讓這棵樹(shù)枝繁葉茂，碩果累累！

二、主題回顧單元學(xué)習(xí)交流收獲。

同學(xué)們，從第六組課文中，你分別從文中得到了什么樣的啟示？ 《地震中的父與子》偉大 《“精彩極了”和“糟糕透了”》激勵(lì)

三、閱讀概覽

1．（過(guò)渡）：老師也選了幾篇以父母之愛(ài)為主題的文章，（出示課件四篇文章題目）。前幾天，老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并且填寫(xiě)了《同步閱讀卡片》。請(qǐng)小組相互交流，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣。可以讀一讀，再討論討論。

2．這幾篇寫(xiě)父母之愛(ài)的文章里你最喜歡哪一篇，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容？

3．孩子們通過(guò)閱讀，我們對(duì)“父母之愛(ài)”又有了一些認(rèn)識(shí)和感受。這幾篇文章讓我們充分感受到了父母之愛(ài)。說(shuō)說(shuō)從文中你讀懂了什么？

《父愛(ài)安全網(wǎng)》:溫暖 《鼾聲》:深沉

《母親的故事》:無(wú)私 《秋天的懷念》:博大

四、交流學(xué)習(xí)精彩片段，整體提升

大家在閱讀這四篇文章的時(shí)候，肯定有一些地方打動(dòng)了你，才讓你喜歡上這些文章，下面我們就來(lái)交流一下讓你感受最深的句子。1．《父親的安全網(wǎng)》 精彩片段：

A“冬華抓住一根樹(shù)枝，順著水勢(shì)將女兒推向樹(shù)干?！?這句話里寫(xiě)了他兩個(gè)動(dòng)作，是哪兩個(gè)？你體會(huì)到了什么？請(qǐng)你找出描寫(xiě)梁冬華在這處過(guò)程中。

動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你從這一連串的動(dòng)作中又讀懂了什么？ 師：梁冬華的安全網(wǎng)在一連串的動(dòng)作中做成了，是哪幾個(gè)詞語(yǔ)將這些動(dòng)作前后連接在一起的呢？看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)了。

師：全文對(duì)冬華的表情描寫(xiě)只有一句，想一想為什么在這樣生死的關(guān)頭他還能笑得出來(lái)呢？

師：體會(huì)當(dāng)時(shí)梁冬華的心情，我們來(lái)把這段話進(jìn)行合理地?cái)U(kuò)充。2．《鼾聲》是一篇父愛(ài)濃濃的文章：

（1）當(dāng)中“父親在那頭輕輕地側(cè)了側(cè)身，并欣慰地舒了一口氣”這句話中你感受到了什么？

（2）父親蹲在村口路邊守望的身軀像是一塊堅(jiān)硬的石頭”表現(xiàn)了父親的什么？（3）文中加點(diǎn)的四個(gè)“輕輕的”表現(xiàn)了父親什么？ 3．《母親的故事》：

⑴死神把孩子帶走了，母親在尋找兒子的過(guò)程中，先后遇到了，分別獻(xiàn)出了

⑵勾畫(huà)令你感動(dòng)的句子，用心體會(huì)，并批注自己的感受。⑶你怎么看待母親最后的選擇？ 4．《秋天的懷念》：

精彩片段賞析：

“這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她有悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著我。”

預(yù)設(shè)問(wèn)題：讓我們仔細(xì)品味這些細(xì)節(jié)。透過(guò)這一堆細(xì)節(jié)，可以看出母愛(ài)究竟是什么。先聚焦這一個(gè)“躲”字。母親看到兒子砸玻璃摔東西，為什么不制止反而躲出去?為什么躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不讓兒子看見(jiàn)?是啊，母親知道這時(shí)候兒子需要宣泄，這是母親對(duì)兒子怎么樣?（母親對(duì)兒子很關(guān)心。母親非常理解兒子。）

是啊，母親非常理解自己的兒子。透過(guò)一個(gè)“躲”字可以看出，母愛(ài)是理解?；蛘哒f(shuō)，理解是愛(ài)的別名。只有理解才是真正的愛(ài)。母親沒(méi)有阻止，反而躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，任由兒子在砸在摔，因?yàn)樗斫庾约旱膬鹤恿?。一個(gè)“躲”字告訴我們，母愛(ài)是理解。

再讓我們聚焦一個(gè)“擋”字，把“擋”字所在的句子找出來(lái)，讀一讀。

“那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！?/p>

一個(gè)“擋”字告訴了我們什么?母親為什么要擋住窗外的樹(shù)葉飄落?（母親不想讓兒子對(duì)生活失去信心。想重新點(diǎn)燃他對(duì)生活的信心。）

古人說(shuō)，一片落葉一深秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁。樹(shù)葉黃了落下來(lái)了，就意味著生命的結(jié)束，面對(duì)這“無(wú)邊落木蕭蕭下”的景象，身有殘疾的史鐵生一定會(huì)更加感到悲愴，直至絕望。母親最知道兒子的心事，所以她把窗戶給擋住了，不讓他看到衰敗的景象，而要帶他去看菊花，她擋住的是什么?留下的是什么?（她擋住的是絕望，留下的是信心。）

小結(jié)：母愛(ài)是什么?母愛(ài)是呵護(hù)，母愛(ài)是激勵(lì)。我們?cè)賮?lái)聚焦一個(gè)不起眼的問(wèn)號(hào)。（師生配合朗讀母子對(duì)話）師：“你要是愿意，就明天?”后面為什么是問(wèn)號(hào)，不用句號(hào)?（因?yàn)樗胝髑髢鹤拥囊庖?jiàn)，不讓兒子感到她是在命令他。）師：你覺(jué)得母親是用怎樣的語(yǔ)氣和兒子說(shuō)話?（征求她兒子同意的語(yǔ)氣。）

師：征求同意是怎樣的語(yǔ)氣?還有沒(méi)有更準(zhǔn)確的詞語(yǔ)?（是商量的語(yǔ)氣。）是啊，是商量的語(yǔ)氣，是平等地對(duì)待兒子，是尊重她的兒子，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候母親生怕—句話說(shuō)不好，就引起“我”的生氣憤怒，所以處處小心啊。

小結(jié)：同學(xué)們，母愛(ài)是什么?母愛(ài)是商量，母愛(ài)是小心翼翼，生怕惹兒子生氣。母愛(ài)是商量，母愛(ài)是尊重。

師：讓我們聚焦一個(gè)“笑”宇?！盁┎粺?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的?！?兒子態(tài)度很差，但是母親卻“笑了”。通過(guò)一個(gè)“笑”字，看出了母愛(ài)是什么?兒子態(tài)度那么差；母親反而笑。（母愛(ài)是寬容。）

小結(jié)：只有母親有這種胸懷，只有母親對(duì)兒子會(huì)有這種寬容。母愛(ài)是什么?母愛(ài)是寬容。最后，讓我們聚焦母親臨死前說(shuō)的那一句話：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)還未成年的女兒??”盯住這一句話，這是母親說(shuō)的最后一句話，透過(guò)這一句話，你是看出，母愛(ài)究竟是什么?（母愛(ài)是牽掛。）

同學(xué)們，母親臨死的時(shí)候，念念不忘的是她的孩子。母愛(ài)是什么?是牽掛，是無(wú)休止地牽掛!師：母愛(ài)僅僅是理解，僅僅是寬容，僅僅是呵護(hù)，僅僅是牽掛嗎?不，當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒子發(fā)怒時(shí)，她就悄悄地躲出去，但再次進(jìn)來(lái)時(shí)眼圈是紅紅的；當(dāng)母親發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)錯(cuò)話的時(shí)候又悄悄地走出去了，這些又是什么?說(shuō)不清。母愛(ài)是博大的，是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的。

五、照應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)，主題小結(jié)拓展

1．現(xiàn)在，大家再看看這棵父母的愛(ài)之樹(shù)，此刻，它已經(jīng)是枝繁葉茂、生機(jī)盎然了。2．同學(xué)們，在生活中，我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大。父母的愛(ài)，是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求??往往有許多許多的看似很不起眼的小事，它卻總是凝聚著父母無(wú)限的愛(ài)！

3．能說(shuō)說(shuō)自己感受到父母的愛(ài)事情嗎？

4．老師把大家的發(fā)言匯成一首小詩(shī)，把它送給你們，讓它伴隨著你們幸福成長(zhǎng)吧！父母之愛(ài) 父愛(ài)是什么

父愛(ài)偉岸如青山，圣潔如冰雪，父愛(ài)溫暖如驕陽(yáng)，寬廣似江海!母愛(ài)是什么

母愛(ài)是呵護(hù)，是激勵(lì) 母愛(ài)是商量，是尊重, 母愛(ài)是寬容,是小心翼翼。

母愛(ài)是牽掛，是無(wú)休止地牽掛!母愛(ài)是博大的，是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的！父母的愛(ài)，深遠(yuǎn)而流長(zhǎng)，像泉； 父母的愛(ài)，博大而精深，像海； 父母的愛(ài)是一支神筆，寫(xiě)出了人間多少的動(dòng)人篇章??

第四篇：群文閱讀教案

蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第三單元

“至愛(ài)親情”

群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)閱讀同步教材，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)親情給人們生活帶來(lái)的溫暖和感動(dòng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合。教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第三單元課文：《背影》《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》《父母的心》。

《同步閱讀》教材：《》《》《》。

教學(xué)重點(diǎn)：

從本單元的親情故事情景中熏陶情感、發(fā)展思維。

分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。群文略讀記錄表。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)

孩子們，人間最美的是親情。親情是一輪暖陽(yáng)，溫暖我們那顆潮濕的心；親情是一股清泉，洗去我們心頭的不悅；親情是黑暗中的一把火，照亮我們?nèi)松牡缆贰裉欤屛覀円黄饋?lái)感悟這足以溫暖我們每個(gè)人心靈的人間親情。（出示課件知識(shí)樹(shù)和樹(shù)干里的“情暖人生”幾個(gè)字）相信孩子們會(huì)用精彩的閱讀展示，讓這棵大樹(shù)長(zhǎng)出茂盛的枝葉，結(jié)出豐碩的果實(shí)。

二、學(xué)

1、主題回顧

在第三單元的四個(gè)親情故事中，什么樣的情感溫暖了你的心？ 《背影》：父子情深； 《人琴俱亡》：手足深情； 《我的母親》：母愛(ài)偉大；

《父母的心》：可憐天下父母心。

2、閱讀概覽

（過(guò)渡）：在同步閱讀教材中，也選編了五篇以親情為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了三篇《河岸——寫(xiě)給父親》《寄給母親》《離合悲歡的三天》。前幾天，老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并且填寫(xiě)了《群文略讀記錄表》。請(qǐng)小組相互交流，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣？可以讀一讀，再討論討論。

剛才老師看了看，同學(xué)們填寫(xiě)得都很認(rèn)真，說(shuō)明讀書(shū)很用心，下面我們就來(lái)匯報(bào)一下這三篇文章又是怎樣的人間真情溫暖和感動(dòng)了我們？

《河岸——寫(xiě)給父親》——想念父親 《寄給母親》──母女情深 《離合悲歡的三天》──相親相愛(ài)

孩子們讀書(shū)都非常的認(rèn)真，也很仔細(xì)，我們?cè)賮?lái)看看這顆知識(shí)樹(shù)，從這顆感動(dòng)的樹(shù)上，我們看到了母女情深、相親相愛(ài)都是人間真情。

3、片段分享與精彩賞析： 在這些感人的文章中，一定有些段落或句子打動(dòng)了你的心？請(qǐng)你找出來(lái)先給大家讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)為什么讓你感動(dòng)？我們一起來(lái)分享分享，在你讀之前，你應(yīng)該邀請(qǐng)大家把書(shū)翻到哪篇文章的哪個(gè)地方，要把它說(shuō)清楚?！逗影丁獙?xiě)給父親》：

“你在出發(fā)的時(shí)候，記得撫摸我的發(fā)絲了嗎？”

“世間這樣荒蕪。寂靜深不可測(cè)量。如果能不能在我的身邊。我這樣想念你?！?/p>

4、感情朗讀

5、質(zhì)疑：這段文字帶給你怎樣的震撼？

三、悟

1、《離合悲歡的三天》這篇文章是否讓你學(xué)會(huì)了更理解和尊重母親？今后你要怎樣對(duì)母親？

2、探究點(diǎn)：我為什么沒(méi)有買鞋而給爸爸買了雙新鞋？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，特別是故事中對(duì)爸爸鞋的細(xì)節(jié)描寫(xiě)以及“我”前后的思想變化，讓學(xué)生在品讀中感悟和體會(huì)）

孩子們讀得非常精彩，討論得也很熱烈，你們不但把自己讀文章的感受與我們分享了，而且還把文中的人物又帶到了我們的心里。讓我們?cè)僖淮螢楣适轮械娜硕袆?dòng)著，被這人間樸實(shí)純真的真情溫暖著。

四、鏈

1、主題拓展

今天我們復(fù)習(xí)了這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重點(diǎn)分享了同步閱讀上的四篇文章，通過(guò)畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法把情暖人間這個(gè)主題呈現(xiàn)了出來(lái)，瞧，知識(shí)樹(shù)現(xiàn)在已經(jīng)是枝繁葉茂，碩果累累了，而其實(shí)親情無(wú)處不在，孩子們回想一下，在你生活中看見(jiàn)、聽(tīng)到或者是自己親身經(jīng)歷了怎樣的親情故事，把它分享給我們？

2、學(xué)生講述真情故事

3、聽(tīng)了大家講的故事，我們能感到一個(gè)個(gè)鮮活的人物正向我們走來(lái)。是啊，在我們的生活中，親情是最寶貴的，我們無(wú)時(shí)不刻不徜徉在親情的海洋里，相信通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，孩子們一定對(duì)至愛(ài)親情親情有了更深的體會(huì)，請(qǐng)孩子們用“親情是什么？真情是──”來(lái)寫(xiě)一句你感觸最深的話。（學(xué)生交流時(shí)教師根據(jù)學(xué)生精彩的回答板書(shū)，把學(xué)生的回答組合成一首小詩(shī)）

師生齊讀詩(shī)，課堂在深情的朗讀中結(jié)束。親情是什么？ 親情是…… 親情是什么？ 親情是…… 親情是什么？ 親情是……

板書(shū)設(shè)計(jì)：

親情最美

親情在身邊 用愛(ài)去回報(bào)

親情暖人間

作業(yè)設(shè)計(jì)：

好書(shū)推薦閱讀

親情是漆黑夜晚里的一盞明燈，是茫茫大海中的一葉小舟，是冬日里的一輪暖陽(yáng)，只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出自己的真情，真情將永遠(yuǎn)溫暖著人間。最后，你能給我們推薦一本你讀過(guò)的關(guān)于人間真情的書(shū)嗎？王老師也要給大家推薦了幾本關(guān)于歌頌人間真情的書(shū)：日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，我國(guó)作家曹文軒的《根鳥(niǎo)》。這些故事中的許多描寫(xiě)都很有趣，很感人，大家愿意去找來(lái)讀一讀嗎?看過(guò)之后，我們大家可以再交流交流。

教學(xué)反思：

以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)讓學(xué)生通過(guò)閱讀同步教材，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的溫暖和感動(dòng)。以知識(shí)樹(shù)為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。從本單元的真情故事情景中熏陶情感、發(fā)展思維。分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

本組教材是以親情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。而《同步閱讀》安排的幾篇文章也都是從不同角度贊揚(yáng)了人間的真情。單元整合、群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)，能體會(huì)親情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，樹(shù)立愛(ài)家愛(ài)家人的風(fēng)尚。

第五篇：群文閱讀教案

《巨人的花園》閱讀教學(xué)案例

目標(biāo)：

1、了解故事情節(jié)，體會(huì)人物心理變化帶來(lái)環(huán)境變化的真實(shí)意義。

2、感受童話的特點(diǎn)，從童話故事中受到一定的啟發(fā)。

教學(xué)準(zhǔn)備：《自私的巨人》，反義詞，指導(dǎo)寫(xiě)“脾氣、冷酷”，練習(xí)讀8-11自然段，了解基督教、耶穌。過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、你們喜歡看童話嗎？告訴你們一個(gè)很不好意思的秘密，我也很喜歡看童話?？伎即蠹遥嚎磮D猜童話故事名稱？（課件圖片）。

2、《七顆鉆石》及內(nèi)容簡(jiǎn)介：列夫托爾斯泰是世界文學(xué)巨匠，作品無(wú)數(shù)，卻很少寫(xiě)童話，唯此篇被選入課本。生讀簡(jiǎn)介）。小姑娘的心我們看不見(jiàn)，列夫托爾泰筆很神奇，讓我們從水罐的變化，真切感受到了小姑娘的無(wú)私、善良、博愛(ài)。

3、我特別喜歡這個(gè)童話。我也不明白，像童話這虛假的故事，小孩愛(ài)看，為啥大人也喜歡呢？我百思不得其解。今天這節(jié)課，你們能幫我一起去找到答案嗎？（板題，強(qiáng)調(diào)“巨”的筆順。）

二、新授：

（一）學(xué)習(xí)1-7自然段，了解內(nèi)容，理清內(nèi)在聯(lián)系。

1、讀文：文中巨人說(shuō)了什么？花園的景色發(fā)生了怎樣的變化？句子劃出來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)（出示課件）：

（1）師（巨人的話，犧牲自我優(yōu)雅形象）生（花園變化）對(duì)讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（巨人趕走小孩，花園景色突變。巨人的心理越冷酷，表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度就會(huì)越兇；巨人態(tài)度越兇，花園的景色就越寒冷）

（2）是什么讓花園從草翠花開(kāi)的春天，瞬間變成冰雪覆蓋的寒冬？

你覺(jué)得巨人是一個(gè)怎樣的人？（生答板書(shū)：任性、自私、冷酷、無(wú)情、寂寞等）

3、小結(jié)：原來(lái)，花園的景色像一面鏡子，照出了巨人自私、冷酷、無(wú)情的內(nèi)心！人的內(nèi)心是看不見(jiàn)的，但童話能通過(guò)外在景象變化，讓我們真實(shí)地感受到真、善、美，或者假、惡、丑。這一點(diǎn)跟《七顆鉆石》有異曲同工之妙?。∥彝蝗婚g明白，為什么我喜歡童話故事了：）

過(guò)渡：巨人知道這一切是自己造成的嗎？（不知道）身在其中，卻不知其真實(shí)面目，這種情形我們可以用剛學(xué)過(guò)的一首詩(shī)句來(lái)形容，哪一句？（橫看成嶺側(cè)成峰遠(yuǎn)近高低各不同；旁觀者清，當(dāng)局者迷）誰(shuí)來(lái)喚醒巨人可怕的內(nèi)心呢？讀文8-10自然段。

（二）學(xué)習(xí)8-11自然段。

1、讀文，找：小男孩做了什么？帶來(lái)哪些神奇的變化？（課件）

2、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，有豐富的內(nèi)容。你想到了什么？

（1）理解“凝視”：如果你是這個(gè)小男孩，你會(huì)對(duì)巨人說(shuō)什么？

（2）從“巨人心理感到火辣辣”你猜，巨人此刻是什么心情？（慚愧、內(nèi)疚）（3）“巨人第一次感到溫暖和愉快”——你知道嗎？可憐的巨人到怪物朋友家串門(mén)，就是想找人說(shuō)說(shuō)話，這一說(shuō)就是七年，他用了七年說(shuō)完了他想說(shuō)的話就回家了。巨人外表強(qiáng)大，卻掩蓋不了一顆孤獨(dú)、寂寞的心！

3、分角色讀8-10自然段，體會(huì)巨人內(nèi)心的變化。

4、在小男孩的幫助下，巨人終于明白了（投影）誰(shuí)來(lái)讀：“喚來(lái)寒冬的，是我.....謝謝你！”（指導(dǎo)讀，你能感受到巨人此刻的心情是：后悔、內(nèi)疚、慚愧、期盼）

4、齊讀這句話

6、齊讀最后一自然段。巨人會(huì)成為一個(gè)怎樣的人？

（生答板書(shū)：知錯(cuò)就改，熱情、愛(ài)孩子、有愛(ài)心、幸福、快樂(lè)、愉快......）

6、《巨人的花園》告訴我們什么道理？（板書(shū)：快樂(lè)要和大家分享，要知錯(cuò)就改。）

7、小結(jié)：童話讓我們?cè)诤?jiǎn)單的故事情節(jié)中，學(xué)會(huì)做人的道理。我找到了我喜歡童話的第二個(gè)原因了。謝謝你們！

過(guò)渡：故事到這里應(yīng)該是一個(gè)美好的結(jié)束。但是這樣的結(jié)尾，并不是王爾德所希望的。王爾德說(shuō)（課件）。王爾德想表達(dá)的深邃道理和秘密是什么呢？

三、拓展閱讀《自私的巨人》，體會(huì)經(jīng)典。1、5分鐘默讀，要求：把自己覺(jué)得有秘密的地方，做上記號(hào)。（巡視關(guān)注）

2、把你做記號(hào)的地方再慢慢地讀一讀，沉下心來(lái)想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（選擇與以下相關(guān)的幾個(gè)）發(fā)言：

（1）白 花：象征純潔、無(wú)私。神圣的東西才配擁有她。

（2）一堵墻：不僅隔絕了孩子，也隔絕了快樂(lè)、封鎖了愛(ài)；墻倒，把心敞開(kāi)，迎來(lái)孩子，擁有了愛(ài)。

（3）秘密很多，課堂上重點(diǎn)關(guān)注小男孩：耶穌，《圣經(jīng)》中所說(shuō)的救世主，圣潔的上帝，手掌被釘死在十字架上?；浇掏叫欧钏芫融H罪惡的人，好讓自己死后進(jìn)入天堂。

3、小結(jié)啟發(fā)：小男孩把自私冷酷的巨人從孤獨(dú)痛苦中救贖，不僅讓孩子們享受到了花園玩耍的快樂(lè)，更讓巨人擁有一顆圣潔、偉大的愛(ài)心！小男孩太了不起了。我們不可能像小男孩一樣有神奇的魔力，一凝視，巨人知錯(cuò)了；一伸手，花開(kāi)了；一拍你們的腦袋，大家都可以考一百分了......但是，我們可以怎樣去做？（可以盡己所能愛(ài)他人。板書(shū)：愛(ài)）

四、總結(jié)提升：

（1）如果讓你選擇，在巨人和小男孩之間，你更愿意成為哪一種人？（巨人知錯(cuò)能改，但小男孩能喚醒他人，幫助他們，更偉大。要成為這樣的人不容易，不必被釘死在十字架上，但需要經(jīng)歷很多磨難，要有信念。希望你能行。（2）結(jié)語(yǔ)：童話故事不可能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生，但我們可以把童話當(dāng)做一面鏡子，照出自己的弱點(diǎn)，喚醒自己內(nèi)心的不完美，在愛(ài)心的力量下，努力去做一個(gè)真善美的人。我想，這就是我愛(ài)看童話的第三個(gè)原因吧。謝謝大家在這堂課中幫我找到了答案。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、巨人的花園

自私

冷酷

熱情 幸福

愛(ài)

寂寞

孤獨(dú)......快樂(lè)

有愛(ài)心......分享快樂(lè)