第一篇：教書育人是快樂的事

教書育人是快樂的事

-------讀《教育，當(dāng)是一首田園詩》有感

莆田第十一中學(xué) 吳 超

太陽底下最光輝的職業(yè)就是教師，教師就像蠟燭一樣，燃燒自己點亮他人的世界。教育中，師者的言語當(dāng)如清明的露珠，滋潤靴子的心田，讓他們內(nèi)心的芳郊遍野，從而能在風(fēng)雨中挺立。師者的目光當(dāng)如四月的陽光，透明溫潤有著琉璃的質(zhì)感，使得每一株作物都能翡翠繁生，在心靈深處書寫明日之詩，詩篇七色一如彩虹，所以才有馬卡連柯這樣的喟嘆：“教育史詩一樣的事業(yè)?！碑?dāng)然這也是我們的憧憬。

“農(nóng)人犁田，師者耕心。”教育耕耘的是學(xué)生的心田，心譬如地，善意如禾，惡意如草，不去草穢，禾實不成。教育者應(yīng)當(dāng)專神與心地，才能為學(xué)生的終身發(fā)展打好底色。尤其是面對誤入歧途的孩子，教師當(dāng)竭力喚醒他們心靈深處的愛，良知和尊嚴(yán)，播下良善的種子，讓他們?nèi)甾r(nóng)作物般向上向光地生長，最后收獲一片無憂的所在。我想農(nóng)人在收獲時的那份喜悅就好比教師看到學(xué)生成功時的那份喜悅一樣，都是發(fā)自內(nèi)心得喜悅。

然而教育中，教師何嘗不會遭遇愁苦與困頓，只有我們勇敢地面對，不畏艱難，堅信自己心靈深處那份快樂是來源于學(xué)生，學(xué)生在無助的時候需要教師向他們深處溫暖的手，所以我們不能愁苦；學(xué)生在無知的時候，需要教師給他們傳播知識，所以我們不能氣餒。在學(xué)生的心中，家長的眼里，社會的期望中，教育者就是知識的化身，智慧的源泉，是道德的典范，人格的楷模，因此我們必須堅強(qiáng)，必須勇敢。

教師是快樂的，因為學(xué)生就像花朵，每天都簇?fù)碇覀儯勚ㄏ?，我們是陶醉的，然而他們需要教師辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，花朵的芬芳也是教師無私奉獻(xiàn)的結(jié)果。所以作為教師，我們是幸福的，是快樂的，所以我說教書育人是一件快樂的事。

第二篇：暑假中的一件快樂事

2012年8月16日

星期四

晴

今天，媽媽帶我去鎮(zhèn)江風(fēng)時尚攝影，拍藝術(shù)照，讓我在十歲的時候留下一個美好的回憶。我心里高興極了！

我們來到了鎮(zhèn)江風(fēng)時尚店，在那里，我們選了三套衣服拍照，我先穿上一套，其它帶去，還帶了一些道具，坐著風(fēng)時尚的專用車來到了我們拍照的景點“龍吟閣”。

開始拍照了，攝影師叔叔讓我拿好道具，風(fēng)車和手風(fēng)琴，擺了幾個造型，攝影師叔叔說我笑的太假了，讓我笑的自然一點，可我總是笑不出來，他總是逗我說：“把你的虎牙露出來！”一聽這話我就笑了。拍了二十幾張，第一套衣服就拍完了。

接著，我換上第二套衣服，我們來到小橋上，我按照攝影師的要求擺了幾個pose，在休息的時候，一個老爺爺帶著兩條小狗出來溜達(dá)，一只小狗長著黑毛，看上去兇神惡煞的，另一只狗很溫順也很可愛，一身白黃白黃的毛，兩只耳朵下垂，耳朵是灰色的，我突發(fā)奇想，我可不可以和狗合影一張呢？我征求了老爺爺和攝影師的意見，他們都同意了，我蹲在小狗的后面，雙手摸著它背上的毛，攝影師叔叔快速的按下了快門，我連忙跑過去一看，太棒了！我特別喜歡這張照片。我換了第三套服裝，這一次造型全是我自己擺的，拍了幾張照片，感覺不那么緊張了，輕松自如多了。拍完了，我們回到了店里，他們說過幾天來選照片。

我真希望能快點看到這些美麗的照片??！

第三篇：什么是教書育人

什么是教書育人文/羅浩盛

教書育人：“教書”是指教師在課堂上向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的智能，“育人”是指教師通過課上課下教學(xué)活動和師生相互作用的過程，以及教師的行為對學(xué)生進(jìn)行的一些顯性的或隱性的政治、思想和道德教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教書和育人的緊密結(jié)合其結(jié)果必然是學(xué)生的德才兼?zhèn)?。如果只?qiáng)調(diào)教書，不重視育人，不教學(xué)生如何做人，那么“生產(chǎn)”出來的“產(chǎn)品”很可能是個不合格品，一個沒有正確人生觀，價值觀和道德觀的人。甚至掌握的知識越多可能對社會的危害就越大，相反，只強(qiáng)調(diào)育人，不認(rèn)真教書，學(xué)生雖然有良好的道德品質(zhì)，但未能很好的掌握科學(xué)文化知識和一定的技能，這樣的“產(chǎn)品””就是個“廢品”。教書和育人是不可分割的統(tǒng)一體，二者相互滲透相輔相成。我們知道教書只是一種手段，育人才是目的所在。我們要用祖國豐厚優(yōu)秀的文化底蘊(yùn)熏陶學(xué)生，用我們自己高尚的人格魅力、模范行動去影響感染學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能在德、智、體、美、勞諸方面平行發(fā)展，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該既是知識的傳播者，同時又是學(xué)生生活的導(dǎo)師和道德的領(lǐng)路人。教師在教學(xué)中把向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識與思想品德結(jié)合起來，是教書育人的價值取向。教學(xué)質(zhì)量的高低，不僅取決于學(xué)生對所學(xué)的知識掌握的程度，而且取決于學(xué)生思想的水平。

做好教書育人，教師要有正確的思想和理念，教育的理念是指教

育行為的思想理念和精神追求，我們教師作為一個專業(yè)人員，不僅是知識的傳遞著，而且是道德的引導(dǎo)著，思想的啟迪著，心靈世界的開拓者，情感意志信念的塑造師。教書育人要關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)生的課余甚或，寓教于樂。由于不少學(xué)生不會利用課余時間，在空閑的時間里精神生活的空虛而受到“精神污染”，不慎誤入歧途。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點，創(chuàng)設(shè)多種多樣的、豐富多彩的、學(xué)生喜聞樂見的形式，吧思想品德教育寓于各種教學(xué)活動之中，如文體活動、社會公益活動，通過各種形式的教學(xué)活動使學(xué)生受到高尚的思想情操的陶冶。使學(xué)生在盛滿文明的環(huán)境中健康成長。

作為教師，為人師表，教書育人；認(rèn)真負(fù)責(zé)，精心施教；教好書，備好課，上好課，不斷提高業(yè)務(wù)水平。努力鉆研教材，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的欣慰習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的思維。用先進(jìn)的科學(xué)思想武裝學(xué)生，用傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化陶冶學(xué)生的道德情操。教師要兢兢業(yè)業(yè)對待每一堂課，全神貫注的上好每一節(jié)課盡職盡責(zé)，想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效果，既教書又育人，我們每一個老師要把教育工作當(dāng)做一項光輝的事業(yè)去完成。

第四篇：成長中煩惱的快樂事

成長中煩惱的快樂事

成長，一個多么吸引人的字眼。為即將成長為自由“小鳥”的我，感到興奮；為即將成為美麗“孔雀”的我感到慶幸；為即將成長為工作族的“啄木鳥”的我感到高興??但在這漫長的成長歷程中，我成長的背簍里也裝滿了沉甸甸的煩惱事。

九歲那年，我正在上二年級。一次，放學(xué)回家后，媽媽拉著我的小手對我說：“你也上二年級了，媽媽幫你報了美術(shù)班，從這個星期日開始學(xué)?！蔽腋械襟@訝，問：“媽媽，你讓我去學(xué)畫畫嗎？”“恩！”媽媽很肯定地點點頭?！翱晌??我不想??”我還沒說出“不想學(xué)”三個字，媽媽就已經(jīng)開口了：“那就說定了，你可要好好學(xué)！”這時，我的眼睛久久注視著媽媽，“你可要好好學(xué)”對于一個年紀(jì)青青調(diào)皮貪玩的我來說，我根本接受不了。

每一天，太陽都輝煌的升起，又絢麗地落下，可每一天我的心情都是那么的低落，那么的沉重，甚至?xí)r常會有這樣一個想法浮在腦中——我討厭成長，我害怕成長，我不再希望成長，成長，給我?guī)砹藷?。就這樣，在苦熬中，兩年過去了。在漫長的暑假里，我?guī)缀趺恳惶於荚谂c畫筆接觸；每一日都在與畫紙對視（一個星期到老師家學(xué)四天美術(shù)）。暑假里的一天，美術(shù)老師對我說：“你要更加努力地學(xué)美術(shù)，再過兩三個星期，我讓你去瑞安比賽?！蔽仪椴桓?，意不愿地答應(yīng)了老師。回家后，媽媽也再三叮囑我要好好學(xué)，在比賽中取得好成績。

幾個星期后，比賽結(jié)果出來了，壓力再次降臨到我的身上，我沒比上。雙休日，美術(shù)老師對我責(zé)罵了一番，我低著頭，任憑老師罵??回到家，媽媽也拉著我，說：“你到底有沒有認(rèn)真學(xué)，你在學(xué)些什么，都學(xué)兩年了，怎么??真是氣死我了！“我仍是低著頭，大滴大滴的淚水不住的流著，當(dāng)時媽媽對我說的話我?guī)缀醵紱]聽進(jìn)去。我心里只是這樣想著——我的成長很煩惱。

從那以后，我對成長的叛逆心理更強(qiáng)了。每當(dāng)我坐在書桌前練畫時，看著窗外的鄰居孩子在玩耍，我的心在流淚——成長沒有自由，成長全是煩惱。一天天過去了，我的畫技越來越好，時常受到老師的夸獎?！肮Ψ虿回?fù)苦心人”我取得了美術(shù)上的成績，證書也“堆積如山”。同學(xué)們用羨慕的眼光投向我，老師們用贊許的目光射向我??雖然這是一段煩惱的成長經(jīng)歷，但我也在這成長的煩惱中得到了快樂！

成長中的煩惱，最終成了我的快樂事；成長中的煩惱，最終成了我的精彩事；成長中的煩惱，最終給我?guī)砹藰s耀。成長，煩惱中的快樂事！

第五篇：北京80中把學(xué)習(xí)變成快樂事

北京80中把學(xué)習(xí)變成快樂事

揭秘:好問 好找錯 主動學(xué)

主持人：拿到第一名是不是有特別的秘訣？

陳鑫： 問老師問同學(xué)，從他們那兒學(xué)到一種學(xué)習(xí)方法和思路，學(xué)問學(xué)問嘛，我的秘訣就是問。

陸程遠(yuǎn)：除了好問，還要自省，對自己的錯誤比較敏感，隨時找出自己的錯誤，犯過的錯誤不犯第二次，改正自己的錯誤就是一種進(jìn)步。

權(quán)靜： 要想真正快樂一些，就要發(fā)自內(nèi)心地去學(xué)習(xí)，去做事，而不是在壓力和被迫的情況下去做。當(dāng)你發(fā)自內(nèi)心地想做一件事情的時候自然就會有快樂。

結(jié)論:連中四元非偶然

主持人： 80中接二連三地出第一名是偶然現(xiàn)象嗎？

曹高仁：這要歸功于80中提倡的以人為本的教育理念。它對學(xué)生來講是寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對老師來講，是一個能夠發(fā)揮自己才能的工作平臺。寬松的環(huán)境能夠發(fā)揮老師的創(chuàng)造性、積極性，包括自己的教學(xué)個性也發(fā)揮出來。同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，能夠把他個性的學(xué)習(xí)方法和好的學(xué)習(xí)品性發(fā)揮到很大的程度。

毛彬湖：如果總結(jié)原因，我想敬業(yè)應(yīng)該是一條，80中的老師雖然從名氣來講可能不如一些學(xué)校的老師名氣那么大，但是他們的奉獻(xiàn)精神確實很好，有一些老師已經(jīng)退休了，返聘回來，而且任課更多一些。我們的老師從來沒有向領(lǐng)導(dǎo)討價還價，總是把工作作為己任，社會的責(zé)任感特別強(qiáng)。當(dāng)我們面對學(xué)生，面對五十幾雙眼睛的時候，所有的思想負(fù)擔(dān)都拋到九霄云外，想的是如何使學(xué)生學(xué)得更好。

提問:快樂學(xué)習(xí)和高考矛盾嗎

主持人： 作為一個重點學(xué)校，如何做到既要全面發(fā)展，也要提高升學(xué)率？

毛彬湖： 這兩個其實也是統(tǒng)一的，因為有高考，應(yīng)該為學(xué)生做必要的準(zhǔn)備，但是我們的目的不是為了這個，我們是為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)。到了高三以后，像我們的體育課，一直到一模之前，都開四節(jié)課，課間操照上不誤，加起來有一個多小時的體育活動時間。到了高三以后，該參加的活動還是照參加不誤的。

王耘：注重非智力因素的發(fā)展也是我們的特色。權(quán)靜他們從高一開始，就啟發(fā)他們的自我創(chuàng)造意識，讓他們尋找到自我發(fā)展的機(jī)會。像陳鑫和陸程遠(yuǎn)這兩屆，表現(xiàn)得也突出。兩年里面都搞了非常成功的成人儀式，這其實都是老師設(shè)計的教育活動，用這些方式來讓這些孩子們感受到自己成人的快樂和責(zé)任心。這些東西在潛移默化當(dāng)中也在很大程度上影響了學(xué)生，所以他們綜合的素質(zhì)，包括人格方面，都得到了鍛煉和培養(yǎng)。