第一篇：2016國(guó)培體育總結(jié)

墊江縣國(guó)培（2016）“送教下鄉(xiāng)”

小學(xué)體育項(xiàng)目培訓(xùn)總結(jié)

2016年，我縣成功申報(bào)國(guó)培項(xiàng)目縣，獨(dú)立承擔(dān)了國(guó)培“送教下鄉(xiāng)”項(xiàng)目。在教委的高度重視和具體領(lǐng)導(dǎo)下，由教師進(jìn)修學(xué)校組織實(shí)施，依靠基地學(xué)校和市縣專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)力量，2016年10月至2016年12月，為期三個(gè)月的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，小學(xué)體育班共43人的培訓(xùn)項(xiàng)目圓滿(mǎn)結(jié)束。

本次培訓(xùn)，我縣參培報(bào)名人員43人，實(shí)際參訓(xùn)人員43人，參培率、出勤率100℅。所有學(xué)員按時(shí)、保質(zhì)、保量參加了四個(gè)階段的各項(xiàng)活動(dòng)。我們堅(jiān)持“科學(xué)布點(diǎn)”、堅(jiān)持“聚焦問(wèn)題”、堅(jiān)持“發(fā)展創(chuàng)新”，不斷提升培訓(xùn)的品質(zhì)和水平，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、為地方教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展作出了努力。

一、精心籌備，科學(xué)部署，精準(zhǔn)施培

本次培訓(xùn)從10月開(kāi)始策劃，突出“重”“精”“細(xì)”“實(shí)”四個(gè)特點(diǎn)。思想上體現(xiàn)“重”，高度重視，態(tài)度積極；人員上體現(xiàn)“精”，精挑專(zhuān)家，注重引領(lǐng)；過(guò)程中體現(xiàn)“細(xì)”，制定計(jì)劃，明確分工；效果上體現(xiàn)“實(shí)”，不搞形式，務(wù)求實(shí)效。局領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)人員圍繞“培訓(xùn)什么”、“如何培訓(xùn)”、“誰(shuí)來(lái)培訓(xùn)”等進(jìn)行了多次商討部署，整體規(guī)劃，制訂了《培訓(xùn)方案》。

進(jìn)修學(xué)校成立了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，確立了一個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，一個(gè)班主任。項(xiàng)目部先后三次召開(kāi)會(huì)議，研究課程計(jì)劃、過(guò)程管理、考核評(píng)估，進(jìn)行了詳細(xì)而周密的送教活動(dòng)的設(shè)計(jì)和部署：包括方案制定、專(zhuān)家聘請(qǐng)、培訓(xùn)學(xué)員研修手冊(cè)制定等。做到了“職責(zé)明晰、責(zé)任到人、各負(fù)其責(zé)、保障充分”。診斷示范階段，深入基地學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)課堂觀察、師生訪(fǎng)談、調(diào)查測(cè)評(píng)等方式，找準(zhǔn)老師課堂教學(xué)存在的突出問(wèn)題，精準(zhǔn)確定研修主題、精心設(shè)計(jì)研修形式?？茖W(xué)部署，精心籌劃是活動(dòng)成功的有力保障。項(xiàng)目組的領(lǐng)導(dǎo)老師們，你們的敬業(yè)精神、服務(wù)意識(shí)以及培訓(xùn)者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，贏得了學(xué)員的高滿(mǎn)意度！

二、內(nèi)容豐富，形式多樣，富有成效

本次培訓(xùn)以圍繞主題，安排了課堂觀摩共68堂，專(zhuān)題微講座32場(chǎng)，學(xué)員研討活動(dòng)12場(chǎng)，安排了跟班實(shí)踐4次。

1.課堂觀摩簡(jiǎn)樸高效。每一節(jié)展示課，均來(lái)自一線(xiàn)教師，你們精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n、集體磨課，示范課教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，課堂氣氛活躍，務(wù)實(shí)高效：一是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做，這是保證課堂高效的必要條件；二是在具體的一節(jié)課里達(dá)到厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效的目的；三是堅(jiān)持讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。你們的課堂以人為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，貼近學(xué)生的生活實(shí)踐，呈現(xiàn)方式靈活多樣，重視知識(shí)形成過(guò)程，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，不搞花架子形式、走過(guò)程。確保了所送的每一節(jié)課都能讓農(nóng)村的教師能學(xué)得來(lái)，用得上。

2.專(zhuān)題講座點(diǎn)小實(shí)在。專(zhuān)題理論講座是集中解決教師教育教學(xué)思想觀念的重要形式。本次活動(dòng)進(jìn)修學(xué)校的名師參與的5堂小講座，所講的內(nèi)容接地氣，具有操作性、針對(duì)性，適合基層教師的需求，你們選擇的案例真實(shí)，語(yǔ)言樸實(shí)，娓娓道來(lái)，很有吸引力。那些寶貴的經(jīng)驗(yàn)提煉，讓老師們受益匪淺。接地氣的理論與實(shí)踐能讓學(xué)員反思創(chuàng)新、學(xué)以致用，實(shí)實(shí)在在獲得提升。

3.研討活動(dòng)提升實(shí)效。培訓(xùn)是為了改變思想，改善行為。本輪培訓(xùn)在每一次聽(tīng)課之后，都安排了研討時(shí)間，組織學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行了深入交流?，F(xiàn)場(chǎng)研討是一種真正意義的大課堂，學(xué)員潛思默想，交流碰撞，反思表達(dá)。既是吸收，又是內(nèi)化，更有提升。老師們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，送課活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)分享與探究并存。這樣的研修學(xué)習(xí)，彰顯了培訓(xùn)的實(shí)效，使老師們?cè)谡n堂駕馭、活動(dòng)組織、教材挖掘、重難點(diǎn)的把握與突破等能力得到磨礪，真正學(xué)有所獲。

三、精細(xì)管理、勤于總結(jié)，成果豐碩

項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)、負(fù)責(zé)人及班主任，從活動(dòng)的籌備設(shè)計(jì)、到現(xiàn)場(chǎng)組織管理、學(xué)習(xí)的督促指導(dǎo)、作業(yè)的批改評(píng)閱、資源的整理分享、簡(jiǎn)報(bào)的撰寫(xiě)編輯、活動(dòng)的新聞報(bào)道等，可以說(shuō)殫精竭慮、兢業(yè)扎實(shí)、全身投入。

培訓(xùn)過(guò)程中，項(xiàng)目組嚴(yán)格進(jìn)行考勤管理，精心營(yíng)造專(zhuān)心學(xué)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)氛圍，關(guān)心培訓(xùn)老師的飲食健康，提示老師們安全出行，整個(gè)培訓(xùn)期間不僅會(huì)場(chǎng)秩序良好，還讓老師們感受到了班級(jí)的溫暖。本次培訓(xùn)學(xué)風(fēng)良好，參訓(xùn)教師能按時(shí)到達(dá)會(huì)場(chǎng)，在培訓(xùn)期間認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考，主動(dòng)記筆記，積極參與討論，學(xué)風(fēng)濃厚。每次的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，我們看到的是：所有老師觀課時(shí)專(zhuān)注的眼神、聽(tīng)課時(shí)認(rèn)真的記錄、評(píng)課時(shí)熱烈的討論、發(fā)言時(shí)鮮明的觀點(diǎn)、反思時(shí)精彩的心得、實(shí)踐時(shí)創(chuàng)造性的探究....當(dāng)項(xiàng)目組把活動(dòng)的精彩照片在我們學(xué)校QQ工作群中傳閱時(shí)，大家都由衷的嘆賞、真心的為老師們的樂(lè)學(xué)勤學(xué)點(diǎn)贊。在四個(gè)月的時(shí)間里，學(xué)員們既要承擔(dān)學(xué)校的教學(xué)工作，還要完成研修培訓(xùn)任務(wù)，8次8天，要從全縣四面八方，克服各種困難和不便，風(fēng)雨兼程，按時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)參加培訓(xùn)。他們對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)同、參與是對(duì)大家精心付出的最好回報(bào)。

隨著送教活動(dòng)的推進(jìn)，研修成果也日漸豐碩，項(xiàng)目組把學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了分類(lèi)整理，一共收集學(xué)習(xí)心得80余篇，共計(jì)160000余字，出版彩色圖文研修簡(jiǎn)報(bào)共25期。所有培訓(xùn)課程均已錄像刻錄成光盤(pán)與講課課件一起形成了資源包，支持教師的教本研修。到集中研訓(xùn)結(jié)束時(shí)，每一位學(xué)員都實(shí)現(xiàn)“四個(gè)一”：寫(xiě)一篇研修心得、參加一次組內(nèi)集體備課、一次組內(nèi)研討，并形成一個(gè)高質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)、上一堂校內(nèi)匯報(bào)課，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)的資源和成果利用率最大化。在集中研訓(xùn)之后，我們還利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)、微信群、QQ群實(shí)現(xiàn)學(xué)員培訓(xùn)管理實(shí)現(xiàn)集中研修、教本研修、訓(xùn)后跟蹤一體化，并形成了長(zhǎng)效機(jī)制。

當(dāng)然，在實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題急待解決。如培訓(xùn)內(nèi)容不能完全滿(mǎn)足不同層面參訓(xùn)者的需求。學(xué)員分散，對(duì)校本研修的指導(dǎo)不能到位，沒(méi)能充分發(fā)揮出參培學(xué)員的主觀能動(dòng)性等，希望大家提供寶貴建議。

國(guó)培送教下鄉(xiāng)，我們是起航者。送教下鄉(xiāng)是一種創(chuàng)新，也是未來(lái)培訓(xùn)的方向，我們堅(jiān)信，有大家的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，智慧共享，在這條路上，我們會(huì)走得更快更好。再次感謝大家，愿我們聚智匯力，帶領(lǐng)寧鄉(xiāng)教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上進(jìn)行新一輪的起航。

第二篇：體育國(guó)培總結(jié)

總結(jié)

2012年12月開(kāi)始參加國(guó)培教育學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)有一段時(shí)間了。通過(guò)這次培訓(xùn),多位專(zhuān)家的講解給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神上的享受,讓我享受了高規(guī)格的“體育文化大餐”。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我充分感受到老師們?cè)煸劦纳詈?、知識(shí)的淵博，國(guó)培教育和傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)相比，從形式上、內(nèi)容上和組織上都讓人耳目一新，更讓人受益匪淺。

傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)，常常受時(shí)間安排和組織結(jié)構(gòu)和師資水平的限制。今天的國(guó)培教育，時(shí)間安排更加靈活，組織形式更加松散，主講教師個(gè)個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富，講解明晰透徹，輔導(dǎo)教師人人高度負(fù)責(zé)，一絲不茍，大家都學(xué)得津津有味，如癡如醉。

本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有觀看課程視頻、閱讀課程文本和拓展資源、完成分配的必修和選修作業(yè)、專(zhuān)題研討與交流等。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程非常重視學(xué)員的參與和體驗(yàn)，無(wú)論是學(xué)員與專(zhuān)家之間的互動(dòng)交流、學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞，還是學(xué)員對(duì)課堂教學(xué)實(shí)錄的觀摩與評(píng)析，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)參與到培訓(xùn)中的積極性，讓學(xué)員在親身體驗(yàn)、深入思考中得到升華。在培訓(xùn)過(guò)程中，我聆聽(tīng)的多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而又精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和駕御課堂的能力。同時(shí)我也深深地感到自己在教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，因此我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的知識(shí)結(jié)合我們的實(shí)際應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。

一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，從中受益

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了開(kāi)闊的視野、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化盛宴”。專(zhuān)家們的精辟講解，名師們的精彩課堂，都給了我深深的感悟。

通過(guò)這次培訓(xùn)我對(duì)體育有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育教學(xué)又有了新的思考。體育教師不再是四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單的代名詞了。體育不是簡(jiǎn)單的技能教學(xué)，而應(yīng)該是在身體練習(xí)的基礎(chǔ)上輕松地學(xué)、快樂(lè)地練。只有多反思、多總結(jié)，不斷探索新的科學(xué)的教學(xué)方法和教育規(guī)律，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高自身的素質(zhì),以適應(yīng)社會(huì)對(duì)體育教師的要求。體育教師的工作是辛苦的，下一代的體質(zhì)健康全看我們的了，體育教師又是偉大的！我是體育教師-----我自豪

作為體育教師的我特別希望今后加大西部地區(qū)體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，切實(shí)落實(shí)體育教師職稱(chēng)評(píng)聘工作，落實(shí)體育教師福利待遇！繼續(xù)加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)！

第三篇：體育國(guó)培總結(jié)

體育國(guó)培總結(jié)

舜陵鎮(zhèn)一小歐陽(yáng)勝斌

我?guī)еw育教學(xué)實(shí)踐中的種種困惑和思考，懷著急切期盼的心情自江蘇鎮(zhèn)江出發(fā)，來(lái)到福建師范大學(xué)參加國(guó)培計(jì)劃----2010年中學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。為期十五天的培訓(xùn)活動(dòng)組織嚴(yán)密，管理嚴(yán)格，容量很大，節(jié)奏較快，開(kāi)始還真讓人不太適應(yīng)，但由于培訓(xùn)形式多樣，專(zhuān)家、教授們學(xué)識(shí)高深，又充滿(mǎn)個(gè)性魅力，授課時(shí)不僅高屋建瓴，又與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系緊密，不時(shí)引發(fā)出學(xué)員們的思維碰撞和追問(wèn)探究，再加上北京教院和福建師大體科院老師們辛勤工作和關(guān)心幫助，使得來(lái)自福建、江蘇、浙江、江西、廣東、海南等六個(gè)省份各大市的共140名學(xué)員學(xué)習(xí)熱情高漲，反思交流充分，培訓(xùn)成果豐碩，使緊張的學(xué)習(xí)生活變得精彩而高效。

通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、教法觀摩、實(shí)踐操作、小組探究、集體討論和強(qiáng)化作業(yè)，學(xué)員們更新了舊觀念，拓寬了新思維，學(xué)到了前沿理論，掌握了實(shí)用技能，紛紛表示受益匪淺，不虛此行。

總結(jié)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的感觸和感想很多，心情激動(dòng)不已。限于時(shí)間和篇幅，我就以《堅(jiān)持技能教學(xué)，讓學(xué)生真正喜歡上體育課》為題，談?wù)剠⒓颖酒趪?guó)家級(jí)體育骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)感想。

隨著體育與健康新課程的不斷推進(jìn)和深入開(kāi)展，體育課堂教學(xué)實(shí)踐中的改革和創(chuàng)新也如雨后春筍，層出不窮，然而在百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的今天，有一種“淡化技能教學(xué)，實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)”提法常常困擾著我，看到與之呼應(yīng)的“動(dòng)作”，如將大量休閑體育、各類(lèi)游戲、主題情景充斥體育課堂，有的甚至將“放羊課”包裝成掩人耳目的“新課程新教法”??總讓我覺(jué)得心里惴惴不安，產(chǎn)生很多疑問(wèn)和不解。

通過(guò)本期國(guó)培計(jì)劃的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我才真的明白，“淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)”是一種錯(cuò)誤的思想。相反，運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)才是中學(xué)體育課堂教學(xué)真正的主題所在。讓體育教育回歸本質(zhì),才能讓學(xué)生真正喜歡上體育課。

（一）為什么要堅(jiān)持技能教學(xué)

北師大毛振明院長(zhǎng)在題為《什么是好的體育課，如何上好體育課》的培訓(xùn)講學(xué)中明確地指出了體育課應(yīng)該完成的任務(wù)：

1.教會(huì)學(xué)生有用的運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)(體育教師授業(yè)的本職)；

2.鍛煉學(xué)生的身體，并傳授給學(xué)生健身的方法,傳授體育運(yùn)動(dòng)文化知識(shí)；

3.讓學(xué)生喜歡體育，讓他們體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的成功與樂(lè)趣；

4.通過(guò)體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行品行教育。

北京教育學(xué)院陳雁飛院長(zhǎng)在對(duì)當(dāng)前中學(xué)體育教育技能教學(xué)問(wèn)題的碰撞中也指出：如果沒(méi)有運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中的生物學(xué)刺激，就不能發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和體能；如果沒(méi)有運(yùn)動(dòng)技能的提高和伴隨其中的成功感，就不能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與；如果沒(méi)有運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)過(guò)程中的心理過(guò)程和教育性，就不能促進(jìn)學(xué)生的身心健康；如果沒(méi)有運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中的交流和互動(dòng)，就不能有效地促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)。

由此可見(jiàn)，運(yùn)動(dòng)技能不僅是體育課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)體育課程各項(xiàng)具體目標(biāo)的主要載體，而且掌握運(yùn)動(dòng)技能本身也是體育課程學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要目標(biāo)，必須引起我們的高度重視。任何鄙薄和削弱運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和做法，都是錯(cuò)誤的。在體育課程教學(xué)上，不教育引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)和鍛煉，扎扎實(shí)

實(shí)地掌握運(yùn)動(dòng)技能，那么，“會(huì)學(xué)”、“能力”、“運(yùn)用知識(shí)技能”等，都只能是一句空話(huà)。

（二）如何理解學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的“成功”和“快樂(lè)”

體育教學(xué)中的“成功”和“快樂(lè)” 不僅僅是學(xué)生參加體育活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出的“玩玩笑笑”似的淺表的快樂(lè)情緒，而應(yīng)該是學(xué)生在體育課堂學(xué)練中或體育活動(dòng)中通過(guò)努力獲取的成功和快樂(lè)，它是一種深層次的情感體驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)滿(mǎn)足感。

毛振明院長(zhǎng)將體育學(xué)習(xí)的“快樂(lè)”歸結(jié)了四點(diǎn)：

1.學(xué)到了體育知識(shí)而感到成功和快樂(lè)

2.掌握了某項(xiàng)技能而感到成功和快樂(lè)

3.享受到運(yùn)動(dòng)中和運(yùn)動(dòng)后的身心愉悅

4.與老師及同伴和諧相處、合作學(xué)習(xí)而感到成功和快樂(lè)

我想，我是否能再增加幾點(diǎn)：

1.學(xué)生付出了許多，得到了更多的快樂(lè)（從挫折中走出來(lái)而感到成功和快樂(lè)）

2.為自身的才能得到一定程度的發(fā)揮感到成功和快樂(lè)

3.因?yàn)樽约夯驁F(tuán)隊(duì)得到老師和同學(xué)的關(guān)注和贊賞而感到成功和快樂(lè)

4.為自己取得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了自我目標(biāo)而感到成功和快樂(lè)等等。

只有學(xué)生在體育課上能真正感受到由內(nèi)心發(fā)出的強(qiáng)烈的成功感和快樂(lè)感，學(xué)生才會(huì)真正喜歡上我們的體育課。

（三）怎樣更好地進(jìn)行技能教學(xué)

毛振明院長(zhǎng)在授課中曾耐心細(xì)致地為我們展開(kāi)“對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，分門(mén)別類(lèi)地教好運(yùn)動(dòng)技術(shù)”的闡述，并用坐標(biāo)圖表和課時(shí)計(jì)算的方法，從宏觀和微觀兩方面讓我們深刻認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育學(xué)校體育技能教學(xué)的重要性、必要性和可操作性。

學(xué)員們懂得了道理，迫切需求的關(guān)于各類(lèi)體育技能教學(xué)的策略和實(shí)踐專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)接踵而來(lái)，由宋超美老師和陳為群教授就中學(xué)田徑教材分別為我們作了題為《教材教法與課例分析》和題為《教學(xué)技能與學(xué)練指導(dǎo)》的理論和實(shí)踐培訓(xùn)；由陳鐵成教授和王軍老師分別為我們進(jìn)行了中學(xué)球類(lèi)教材的理論和實(shí)踐培訓(xùn)，由方熙常教授和陳子霞老師分別為我們進(jìn)行了中學(xué)體操教材的理論和實(shí)踐培訓(xùn)，由周志勇老師為我們進(jìn)行了中學(xué)武術(shù)教材的理論和實(shí)踐培訓(xùn)，還有張躍宗、范恬遠(yuǎn)老師分別教授跳繩和花毽兩個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)技能與拓展，北師大陳飛星教授還為我們專(zhuān)門(mén)介紹了《素質(zhì)拓展訓(xùn)練》的方法原理，并進(jìn)行了小組拓展競(jìng)賽??短短幾天內(nèi)安排的課時(shí)之多，容量之大，是我從教以來(lái)從未經(jīng)歷過(guò)的。這些培訓(xùn)課程指導(dǎo)我們?cè)隗w育教學(xué)實(shí)踐中，更好地進(jìn)行教材分析，選擇適宜的內(nèi)容，研究教法、學(xué)法，掌握更多的教學(xué)技能和方法技巧，促進(jìn)學(xué)生們通過(guò)體育課程，學(xué)會(huì)在未來(lái)生活中基本夠用的運(yùn)動(dòng)技能，提高他們的身體素質(zhì)，增進(jìn)身心健康，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，為終生體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師。通過(guò)本期國(guó)培計(jì)劃體育骨干教師的培訓(xùn)，我相信，全體學(xué)員回到各自的工作崗位，一定會(huì)發(fā)揮骨干帶頭作用，在體育新課程改革中，把握體育學(xué)科的本質(zhì)，認(rèn)真研究學(xué)理，鉆研教法，把體育課上成對(duì)學(xué)生的終生體育鍛煉有用的，為學(xué)生所喜愛(ài)的課程。

第四篇：2011國(guó)培體育培訓(xùn)總結(jié)

2011國(guó)培體育培訓(xùn)總結(jié)

本人從事中學(xué)體育教學(xué)工作已經(jīng)整整十四年了，讓我感受最深的是：在學(xué)校的所有學(xué)科中，體育學(xué)科是不被重視的學(xué)科，尤其在農(nóng)村中小學(xué)校。雖然學(xué)生們比較喜歡這一學(xué)科，那也是為了逃避學(xué)習(xí)從中取樂(lè)。所以體育學(xué)科在領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心目中是無(wú)足輕重的，因此體育教師也就遭受了池魚(yú)之殃。

社會(huì)在發(fā)展，環(huán)境在改變，人的思想不可能一成不變，體育教師也不例外，2010年12以來(lái)的這一段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí)，讓我徹底改變了體育學(xué)科在學(xué)校教育教學(xué)當(dāng)中的錯(cuò)誤印象。

通過(guò)這一次國(guó)培學(xué)習(xí)讓我深刻體會(huì)到：沒(méi)有體育教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)貫徹、有效實(shí)踐，體育教師很難從專(zhuān)業(yè)發(fā)展高度踐行體育新課程理念。“堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想”、“培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄；改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性”、“強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)”，體育新課程改革的四大課程理念提出，其實(shí)就是指明體育新課程實(shí)施所欲達(dá)到的理性高度和操作要求，盡管其是課程理念，但其卻將落腳點(diǎn)定位于新課程的實(shí)施操作，而體育課程的實(shí)施操作都是由最活動(dòng)、最積極的因素——廣大一線(xiàn)體育教師去完成，理念的高遠(yuǎn)召喚著廣大一線(xiàn)體育教師要以“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的高度要求去轉(zhuǎn)變觀念、實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。廣大體育教師應(yīng)當(dāng)以飽滿(mǎn)的激情、扎根實(shí)踐的堅(jiān)定信念主動(dòng)適應(yīng)新課程。

在今后的體育教學(xué)工作中，廣大體育教師要努力做好：

一、明確職責(zé)與角色。體育教師要找準(zhǔn)定位，教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地局限于傳遞知識(shí)，而是越來(lái)越多地轉(zhuǎn)向引導(dǎo)激勵(lì) , 互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓勵(lì)。

二、樹(shù)立“健康第一”的新課程理念。體育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)該服從于“培養(yǎng)人”這一教育的大目標(biāo)。體育課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，以使他們將來(lái)能夠精力旺盛地為社會(huì)和國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。

三、靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。

四、加強(qiáng)科研意識(shí)，提高反思能力。反思是教師對(duì)教學(xué)中的行為以及產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)參與者的自我決策水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。為了符合新課程的要求，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體的需要，體育教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論水平和反思能力，在教學(xué)中勤于反思、質(zhì)疑、批判、創(chuàng)新，善于觀察和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并通過(guò)科學(xué)研究的途徑解決問(wèn)題，以提高自己的教育科研能力。

五、注重學(xué)習(xí)與提高。常言道：“要給人一杯水，必須有一桶水、長(zhǎng)流水”。為更好地培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄，使其得到全面和諧的發(fā)展這一目標(biāo)，體育教師不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要掌握體育心理、生理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會(huì)安全、營(yíng)養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，做到一專(zhuān)多能，只有這樣，體育教師在課程改革實(shí)施中才能站得高、看得遠(yuǎn)，才能高屋建瓴、游刃有余。適應(yīng)素質(zhì)

教育的需要，就要不斷探索教學(xué)規(guī)律，掌握、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，用最新、最準(zhǔn)的科學(xué)知識(shí)去教育學(xué)生，用真才實(shí)學(xué)去吸引學(xué)生。

為期兩個(gè)多月的國(guó)培學(xué)習(xí)馬上要結(jié)束了，在這一段培訓(xùn)期間，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使我學(xué)習(xí)到了很多東西，更新了教育理念，收獲很大，在此，非常感謝教師研修網(wǎng)給我們提供了這樣一個(gè)互相學(xué)習(xí)，互相交流的平臺(tái)。讓我有機(jī)會(huì)繼續(xù)充實(shí)和完善自己。使我們每個(gè)老師都有機(jī)會(huì)去感知教育發(fā)展的趨勢(shì)和動(dòng)向，進(jìn)而有機(jī)會(huì)改進(jìn)和更新我們的教育教學(xué)方法，豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以提高教學(xué)質(zhì)量。

培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修，在實(shí)踐、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

忘不了專(zhuān)家們對(duì)各個(gè)專(zhuān)題精辟的講解，忘不了他們對(duì)老師們教案仔細(xì)的點(diǎn)評(píng)，忘不了學(xué)員們?cè)赒Q群里熱烈的討論??

通過(guò)這一次國(guó)培學(xué)習(xí)讓我深刻理解了他人蔑視體育教師是他們目光短淺孤陋寡聞的誹謗，而我們自己不求上進(jìn)自甘墮落，那就是我們不勝之任心有余悸無(wú)能的表現(xiàn)。

感謝國(guó)培訓(xùn)！是你讓我感受到了我學(xué)習(xí)，我成長(zhǎng)，我快樂(lè)的真諦

梁紹斌

“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)總結(jié)匯報(bào)材料

日期：2011年3月9日 出處：塔城市五小

作者：齊力剛

編輯：齊力剛 閱讀:260次

1月16日-29日，我有幸赴新疆師范大學(xué)參加了“國(guó)培計(jì)劃”—新疆農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)。

1月16日上午，“國(guó)培計(jì)劃”—新疆農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目小學(xué)體育班在新疆師范大學(xué)主樓308室隆重拉開(kāi)帷幕，來(lái)自全疆各地、州、市的50名小學(xué)體育教師參加了此次培訓(xùn)。

在開(kāi)班典禮上新疆師范體育學(xué)院學(xué)院院長(zhǎng)武杰，向全體學(xué)員表示了熱烈的歡迎，院長(zhǎng)肋理馬嶸介紹了此次培訓(xùn)項(xiàng)目的總體設(shè)計(jì)和課程安排；并預(yù)祝培訓(xùn)項(xiàng)目得以順利實(shí)施和圓滿(mǎn)完成。

此次培訓(xùn)形式多樣、內(nèi)容豐富，一共聆聽(tīng)了10位來(lái)自不同領(lǐng)域的教授專(zhuān)家的報(bào)告講座，每一場(chǎng)專(zhuān)題講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，也獲得了很多新的前沿理念；觀摩了三節(jié)一線(xiàn)優(yōu)秀教師示范課、實(shí)踐課實(shí)用健身操創(chuàng)編。學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)交流教學(xué)案例，教學(xué)設(shè)計(jì)，并參觀了知名中學(xué)烏市第八中學(xué)。白天聽(tīng)講座，晚自習(xí)交流觀點(diǎn)，寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。沒(méi)有雙休日，每天都安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的。下面我具體談一下這次培訓(xùn)的體會(huì)和收獲。

首先，聆聽(tīng)知名教授、專(zhuān)家講座，使我耳目一新。

專(zhuān)家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)道又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們引領(lǐng)小學(xué)體育教學(xué)的前沿，為當(dāng)前的體育教育、教學(xué)指明了方向——“終身體育，教會(huì)未來(lái)生活中基本夠用的運(yùn)動(dòng)技能、保健知識(shí)、安全知識(shí)”。專(zhuān)家們鼓勵(lì)我們青年教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們做高素質(zhì)、高品位的體育教師。每場(chǎng)講座結(jié)束之前，學(xué)員都會(huì)和專(zhuān)家們進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)員的困惑，專(zhuān)家們都一一給予解答。

上海師范大學(xué)黎加厚教授的《讓每一個(gè)教師成功、教師領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展》一講，他用大量數(shù)據(jù)證實(shí)、用風(fēng)趣的言語(yǔ)解讀、用大量的數(shù)字故事演示、提出了教師領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的7個(gè)關(guān)鍵詞：熱愛(ài)、責(zé)任、緊跟時(shí)代變化、教育規(guī)律、校園文化、堅(jiān)持成功、鼓勵(lì)學(xué)生；其中教育責(zé)任讓我感觸最深，他提出了教育責(zé)任除了教師責(zé)任，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)教育責(zé)任；些觀點(diǎn)讓我們更為深思。

北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院教授毛振民教授的《什么是好的體育課，如何上好體育課》一講。他的全新教育教學(xué)理念觸動(dòng)著我的心，有必須要做點(diǎn)什么的沖動(dòng)。他讓我真正理解了怎樣的體育課才能稱(chēng)之為好的體育課。為什么要強(qiáng)調(diào)體育課怎么上的問(wèn)題？體育課應(yīng)該完成什么任務(wù)？什么樣的體育課才是堂好體育？他的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是“臉紅仆仆、氣喘噓噓、微微出汗、股肉酸痛”。簡(jiǎn)短的十六個(gè)字道出了體育教學(xué)的真諦。

華東師范大學(xué)體育學(xué)院教授季瀏的《我國(guó)中學(xué)體育與健康課程改革前沿》一講，指出體育教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個(gè)組成部分。我國(guó)目前的小學(xué)體育教學(xué)有一個(gè)非常突出的問(wèn)題，那就是“教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，但學(xué)生卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展”。這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題，而且還需要提供多種問(wèn)題解決的方案。首先，要轉(zhuǎn)變觀念、更新理念。新課程改革教育的預(yù)期目的就是培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，也就是“多元智力理論”。采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，可以使新課程教學(xué)落到實(shí)處。其次，根據(jù)課程目標(biāo)來(lái)選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。由于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生情意和健康方面的要求具體化，在選擇內(nèi)容上，只要能讓學(xué)生情思躍動(dòng)、想象馳騁、運(yùn)動(dòng)活躍、生命力得以張揚(yáng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，皆來(lái)者不拒。有了這種種努力，課堂教學(xué)綜合化的程度才能得到真正意義上的提升。最后，分層教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法應(yīng)用示例。在教學(xué)過(guò)程中，“教”和“學(xué)”是密不可分的，要想得到最佳的教學(xué)效果，就必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，如果這兩者缺少任何一個(gè)方面，就不能收到最好的教學(xué)效果。教學(xué)方法就是在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下，采用多種多樣的教學(xué)方法，將學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，從而收到良好的教學(xué)效果。

新疆師范大學(xué)初等教育學(xué)院心理學(xué)副教授肖新燕的《教師心理健康》，作為教師的我們要學(xué)會(huì)職業(yè)壓力的自我調(diào)整，促進(jìn)自我覺(jué)察。

1、澄清壓力事件，當(dāng)壓力產(chǎn)生時(shí)，問(wèn)自已：(1)我感到壓力很大，是因?yàn)楝F(xiàn)在或之前發(fā)生了什么？(2)我現(xiàn)在的感受如何？(3)我心中不斷出現(xiàn)的念頭是什么？(4)我采取了怎樣的應(yīng)對(duì)方式？

2、分清問(wèn)題所有權(quán)，傳道授業(yè)解惑的特殊使命，鑄就了教師強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。殊不知，當(dāng)教師習(xí)慣性地承擔(dān)了過(guò)多的責(zé)任，把本該是學(xué)生問(wèn)題當(dāng)作自已的問(wèn)題時(shí)，往往很容易感到壓力。是學(xué)生的問(wèn)題，教師盡力教導(dǎo)糾正，而無(wú)須自責(zé)，這有利于教師從過(guò)分的情緒卷入中抽離出來(lái)，減輕工作壓力。

有效應(yīng)對(duì)壓力

1、針對(duì)問(wèn)題自身的應(yīng)對(duì)方式 : “問(wèn)題—解決”策略：（1）設(shè)定具體、現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，堅(jiān)持小步子原則。（2）做好時(shí)間管理。黃金準(zhǔn)則：重視那些重要而不緊要的事情。（3）不斷學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)能力。提高自己的能力就是保護(hù)自己。

2、針對(duì)認(rèn)知取向的應(yīng)對(duì)方式，同

樣的壓力源，對(duì)于一些教師會(huì)成為壓力，而對(duì)于另一些教師不會(huì)構(gòu)成壓力?？梢?jiàn)，壓力產(chǎn)生與否還與教師個(gè)人因素有關(guān)。反思我們的教育，無(wú)不是處處體現(xiàn)著完美主義要求，無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育都是一個(gè)“糾錯(cuò)”體系。在這個(gè)體系下，教師自然習(xí)慣于關(guān)注學(xué)生的消極方面，而忽視學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步之處。

烏魯木齊市教育研究中心呂海霞的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》對(duì)新課標(biāo)的解讀深刻，新舊課標(biāo)對(duì)比教學(xué)，讓我們更加明確新課標(biāo)方向。“運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)”設(shè)定⑴參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉；⑵體驗(yàn)成功與運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣“運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)”設(shè)定⑴學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)知識(shí)⑵掌握運(yùn)動(dòng)技能⑶增強(qiáng)安全意識(shí)“身體健康目標(biāo)”設(shè)定⑴掌握基本保健知識(shí)和方法⑵塑造良好體形和身體姿態(tài)⑶全面發(fā)展體能與健身能力⑷提高適應(yīng)自然環(huán)境的能力“心理健康和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)”設(shè)定⑴培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)⑵學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的方法⑶形成合作意識(shí)與能力⑷具有良好的體育道德

新疆師范大學(xué)法經(jīng)學(xué)院院長(zhǎng)陳彤的《弘揚(yáng)法治理念，構(gòu)建和諧校園——兼及校園常見(jiàn)法律問(wèn)題的解析與處理》法治理念下的和諧校園。

1、轉(zhuǎn)變行政管理職能，依法行政（1）維護(hù)辦學(xué)自主權(quán)；（2）提高行政管理效能，精簡(jiǎn)審批項(xiàng)目；（3）及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)校的各類(lèi)違法行為

2、加強(qiáng)校園制度建設(shè)，加強(qiáng)管理（1）完善各類(lèi)規(guī)章制度，明確事權(quán)（2）堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制（3）正確處理政策、法律與校規(guī)校紀(jì)的關(guān)系

3、切實(shí)維護(hù)教師學(xué)生的合法權(quán)益（1）明確教師身份，維護(hù)教師權(quán)益（2）維護(hù)學(xué)生權(quán)益，避免侵權(quán)行為（3）正確處理校園糾紛，避免傷害事故

4、加強(qiáng)法治教育，提高法律素養(yǎng)（1）校園法治氛圍的培養(yǎng)與塑造（2）法治精神與校園文化的融合

5、從容應(yīng)對(duì)突發(fā)事件和危機(jī)事件（1）校園突發(fā)事件與危機(jī)事件（2）預(yù)警機(jī)制與應(yīng)對(duì)機(jī)制的構(gòu)建與運(yùn)行

如果我們嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)安全管理制度和措施，進(jìn)行規(guī)范管理、科學(xué)管理，深入開(kāi)展安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我防護(hù)能力，那么，90%的安全事故是可以避免的。無(wú)數(shù)幼小的生命是可以挽回的。否則亡羊補(bǔ)牢，悔之晚矣。

還有新疆師范大學(xué)體育學(xué)院教授《實(shí)用健美操學(xué)習(xí)與創(chuàng)編》；自治區(qū)教研中心主任趙永忠《新疆體育與健康課程教學(xué)現(xiàn)狀》；新疆師范大學(xué)體育學(xué)院教授王國(guó)元《學(xué)校體育教學(xué)科學(xué)研究方法》；

教授專(zhuān)家們獨(dú)到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我；激勵(lì)著我投入到今后的工作中去。

其次，一線(xiàn)教師課堂，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。烏市八中體育教師藻小鹿《體育與健康課程教學(xué)設(shè)計(jì)》對(duì)如何進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)，感觸頗多。教學(xué)設(shè)計(jì)是由教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)諸要素的分析與組織、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等組成的一個(gè)系統(tǒng)工程。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。作為一門(mén)科學(xué)，它必須遵循一定的教育、教學(xué)規(guī)律；作為一門(mén)藝術(shù)，它需要融入設(shè)計(jì)者諸多的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行再創(chuàng)造，同時(shí)靈活、巧妙地運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與策略。那么，如何進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)，才能使其不但具備設(shè)計(jì)的一般性質(zhì)，同時(shí)還遵循教學(xué)的基本規(guī)律，讓其更加充分地體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)者的教育智慧呢？

烏市八中高級(jí)教師殷健康《體育與健康課程教學(xué)教法》、《體育課程資源的開(kāi)發(fā)和利用》。

一線(xiàn)教師們的豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深深打動(dòng)著我。

隨后參觀烏市第八中學(xué)校史陳列館、室內(nèi)體育館，室內(nèi)籃球館，室內(nèi)乒乓球館、學(xué)校展覽廳，運(yùn)動(dòng)器材館等場(chǎng)地。

最后，通過(guò)培訓(xùn)，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)發(fā)展，努力爭(zhēng)做科研型老師。

十五天來(lái)的國(guó)培項(xiàng)目研修學(xué)習(xí)，是我汲取小學(xué)體育教育教學(xué)知識(shí)營(yíng)養(yǎng)大餐的十五天，也是促進(jìn)我專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的十五天！今后我將努力做到：

1.將十五天學(xué)習(xí)的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。

2.終身學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報(bào)刊雜志，通過(guò)讀書(shū)拓寬自己的視野，豐富其的知識(shí)內(nèi)涵，激發(fā)其靈感，積極撰寫(xiě)教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率。

3.轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。4.其實(shí)培訓(xùn)只不過(guò)是一種手段，是一個(gè)開(kāi)端。我會(huì)充分利用好此次參加培訓(xùn)學(xué)員搭建的Q群的平臺(tái)，加強(qiáng)交流，讓智慧碰撞，讓“國(guó)培”永遠(yuǎn)延續(xù)。

總之，此次“培訓(xùn)”對(duì)我既有觀念上的改變，也有理論上的提升；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，回到工作實(shí)際，我會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重新梳理，再慢慢的咀嚼、消化，將其內(nèi)化為我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)的資源，并結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，讓“國(guó)培”的碩果生根發(fā)芽，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

第五篇：小學(xué)體育國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

小學(xué)體育國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

新課程如同一股春風(fēng)，帶著久違的清新吹進(jìn)了課堂，洋溢著人文氣息的新理論更是滌蕩著我們的心懷。我參加了國(guó)培體育骨干教師的培訓(xùn)，體育老師在學(xué)生眼里是嚴(yán)厲的、體育課是單調(diào)的、很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑阿跳啊讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。重復(fù)的練習(xí)來(lái)鍛煉身體的，這是很多人給體育老師和體育課下的`定義。但是體育老師是有愛(ài)心的。

比如，上體育課時(shí)身體弱的學(xué)生就不能和身體強(qiáng)壯的學(xué)生一起參加活動(dòng)，在體力上就有區(qū)別，所以體育老師在分小組時(shí)就把學(xué)生按大孝強(qiáng)壯、男女分組教學(xué)，這是在老師的心中默默分成小組，不是有心觀察是看不出的。

體育教師有時(shí)也是嚴(yán)厲的，但在嚴(yán)厲中體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，例如有一次在練習(xí)雙手傳接籃球時(shí)，有個(gè)女生邊練習(xí)邊吃口香糖。我瞪了她一眼，她毫無(wú)反應(yīng)，我就走過(guò)去接過(guò)球同她一起練習(xí)傳球?？粗菨M(mǎn)不在乎的樣子，我一用力，球打在了她身上，她依然我行我素，我當(dāng)時(shí)真想過(guò)去訓(xùn)她一頓。可稍一沉思，覺(jué)得不妥，就讓其他學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，然后把她叫到一邊，問(wèn)她剛才為什么不認(rèn)真練習(xí)，稍有不慎，就會(huì)被球擊中，受到傷害。下課后，那位同學(xué)誠(chéng)懇地說(shuō)：我錯(cuò)了，老師，您別生氣，今后我一定好好練。

這些看起來(lái)微不足道的小事，如果處理得當(dāng)，就能使學(xué)生感到溫暖，就會(huì)贏得學(xué)生的尊重，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要處處關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。體育教師也不例外。

通過(guò)學(xué)習(xí)重新認(rèn)識(shí)了健康第一的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，通過(guò)老師的舉例，對(duì)新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認(rèn)識(shí)和理解。在看、聽(tīng)、討論中，使過(guò)去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權(quán)，學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討，我們深刻認(rèn)識(shí)到，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。達(dá)到我們的追去的讓學(xué)生在樂(lè)中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè)。

學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無(wú)窮的，頭腦是充實(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)讓我更深的認(rèn)識(shí)了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與體育課的樂(lè)趣，也對(duì)教好新教材充滿(mǎn)信心。我會(huì)在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，為做一名優(yōu)秀的體育老師而努力。