第一篇：曾孝梅--參加文山州中小學(xué)名師工作室主持人及成員培訓(xùn)心得體會

心得體會

--參加文山州中小學(xué)名師工作室主持人及成員培訓(xùn)心得體會

董干中學(xué)

曾孝梅

2015年11月16日至11月19日，在文山州教育局的統(tǒng)一組織帶領(lǐng)下，全州220名名師工作室主持人及其成員參加了培訓(xùn)。我們仔細(xì)聆聽了云南師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中地理名師工作室主持人宋佳玲和文山州幼兒園園長王衛(wèi)紅兩位專家的報告，參觀了文山州幼兒園、文山州實(shí)驗(yàn)小學(xué)兩所學(xué)校。三天緊張的學(xué)習(xí)，讓我受益太多。專家們的講座就是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。文山州幼兒園園長報告：教育管理中的危機(jī)和輿論應(yīng)對及如何創(chuàng)建一個優(yōu)質(zhì)的名師工作室團(tuán)隊(duì)，對指導(dǎo)我們縣級名師工作室實(shí)際工作有較大幫助，使我們不僅了解了組建一個名師工作室的簡單有效做法，也對如何做工作室的引領(lǐng)作用有了新的思路。更重要的是懂得如何處理工作室成員遇到實(shí)際困難應(yīng)如何應(yīng)對。對于作為一個名師工作室成員，更需要腳踏實(shí)地，持之以恒，多一分工作的激情，少一些埋怨。現(xiàn)在談?wù)勎业氖斋@。

一、教師方面

世界是學(xué)生的教科書，教師要打開自己的眼界。一個老師的眼界決定他的行為，更決定他對學(xué)生的終身影響。專家評價教師有五點(diǎn)：

1、腦中有綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）；

2、腦中有本（教材）；

3、目中有人（學(xué)生）；

4、心中有數(shù)（學(xué)生差異）；

5、手中有法（使各個層面學(xué)生發(fā)展的方法）。學(xué)生評價教師：“好教師就是在課堂上顯得比平時更漂亮的人?！苯處熣Z言有三境界：第一境界，想得清楚，說得明白，使學(xué)生聽得懂，說得出；第二境界，聲情并茂，傳神動聽，使學(xué)生身臨其境，如聞其聲；第三境界，話語有限，其意無窮，使學(xué)生充分想象，思也無涯。做教師就要做一個專業(yè)的教師：

1、對學(xué)科知識有一定的深度和廣度；

2、既懂得本學(xué)科的歷史，又掌握該學(xué)科的新進(jìn)展；

3、掌握與本學(xué)科相關(guān)的知識；

4、把本學(xué)科知識變成自己的一種學(xué)科（學(xué)術(shù)）造詣，能清楚地表達(dá)出來。教師要重視、學(xué)習(xí)課堂觀察。王潔博士認(rèn)為，課堂觀察有三個關(guān)鍵點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)記錄和分析課堂信息（理解教學(xué)框架）；

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)科內(nèi)容分析工具診斷教學(xué)（解讀教學(xué)內(nèi)容）；

3、基于課程標(biāo)準(zhǔn)“以學(xué)論教”進(jìn)行課堂評價（解讀學(xué)生）。教師是特殊服務(wù)性職業(yè)，我們是為學(xué)生服務(wù)的，任何教學(xué)決策都必須小心謹(jǐn)慎，應(yīng)以學(xué)生的最大利益為考慮；應(yīng)根據(jù)學(xué)生選擇教學(xué)目標(biāo)，而不是根據(jù)教參；愛學(xué)生也應(yīng)是專業(yè)地愛，而不是一般親情地愛。

教育的宗旨是為了人的發(fā)展。教師教學(xué)質(zhì)量的提高有賴于教師個人的專業(yè)發(fā)展。真正成功、有效的學(xué)校教育不僅要關(guān)注每一個學(xué)生的進(jìn)步，更重要的是關(guān)注每一個教師的成長，打造一個優(yōu)質(zhì)的團(tuán)隊(duì)。所有課程與教育改革最終是教師的專業(yè)化問題。但教師的專業(yè)化決非一蹴而就，這是一項(xiàng)細(xì)水長流的工作。為此，我們教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、要有明確的目標(biāo)

作為新時期的教師，應(yīng)時常反問自己：是默默無聞一輩子，還是創(chuàng)造自己精彩的人生？首先要消除教師自身的職業(yè)倦怠感，讓自己來一次徹底的“洗腦”。要盡可能多的讀一讀“名師”的成長經(jīng)歷，聆聽他們的講座，比照自己的人生道路，重新燃起自己的激情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，最后還要制定一個清晰而明確的目標(biāo)。

2、要利用網(wǎng)絡(luò)平臺來學(xué)習(xí)

由于受種種條件的制約，老師們外出學(xué)習(xí)的機(jī)會少得可憐，有的甚至三年五載難得外出學(xué)習(xí)一次，這些客觀原因造成了教師成長速度的緩慢。教師作為知識的傳播者，應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷接受新思想、新理念的熏陶，這樣才能滿足學(xué)生日益增長的知識需求。好在近幾年網(wǎng)絡(luò)發(fā)展突飛猛進(jìn)，網(wǎng)上海量的信息、豐富的資源為教師們的學(xué)習(xí)提供了方便?！霸诰W(wǎng)上只有你想不到的，沒有你搜不到的。”

3、要讀書

關(guān)于讀書有一句名言“不動筆墨不讀書”。健康有益的書籍是人的思想智慧的結(jié)晶：有的是心靈火花，讀之令人眼前一亮；有的是妙語如珠，讀之讓人愛不釋手；有的是解疑釋惑，讀之使人茅塞頓開。把這些能夠打動自己的、頗有意義的精華內(nèi)容記錄下來，對于加深自己的記憶和理解，促進(jìn)知識的轉(zhuǎn)化是非常有益的。正如諺語所講：“最淡的墨水勝過最強(qiáng)的記憶?！惫沤裰型庠S多成功人士都曾把抄書、摘錄、背誦作為增長知識、提升自己素質(zhì)能力的重要手段。

4、要筆耕

寫作是教師成長的必要條件，如果說“讀”是一個“納”的過程的話，那么“寫”則是一個“吐”的過程。寫作是教師用文字表達(dá)自己思想的一種途徑。寫作能使你的心思更為縝密，精神更為集中，思維更為敏捷。寫作和讀書是相互促進(jìn)、不可分割的，只有寫才能發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，知不足才能加倍地讀。教師對寫作大都有一種“畏難”情緒，認(rèn)為寫作是專業(yè)人士的事。其實(shí)不然，寫作實(shí)際誰都可以完成，只要你有表達(dá)的欲望。教師初學(xué)寫作時，可先寫一些隨筆、反思性的小文章，不必長篇大論，引經(jīng)據(jù)典，只要有感而發(fā)就行了。寫作貴在堅(jiān)持，每天寫一點(diǎn)，哪怕是幾行，長此以往，就會有不小的收獲。寫作確實(shí)能加速一個人的專業(yè)成長。

5、要有一個專業(yè)團(tuán)隊(duì)

教師的成長雖然是自己的事情，但一個良好的環(huán)境對教師的成長起著促進(jìn)作用。就目前而言，大部分教師的教學(xué)研究還沒有形成氣候，大都呈游離狀態(tài)，沒有形成專業(yè)共同體。教師要想進(jìn)步，團(tuán)隊(duì)的力量不可小覷。有這種想法的教師可以自發(fā)組成一個共同體，可以來自本校，也可以來自外校。組建后，教師們可利用業(yè)余時間經(jīng)常聚一聚，探討一些共同關(guān)心的話題，解決彼此的疑惑。

6、走出去，引進(jìn)來

雖然外出學(xué)習(xí)的機(jī)會很少，但一有機(jī)會我們還是要爭取，必要的時候，我們不要吝惜開支，可以自費(fèi)去學(xué)習(xí)。成功學(xué)大師陳安之說過這樣的話：“你想成為什么樣的人，你就接近什么樣的人?！焙汀懊麕煛眮硪淮谓嚯x接觸，肯定會給自己帶來不一樣的感覺。在書中我們看到的只是“名師”們光輝燦爛的一面，其實(shí)“名師”并不是生活在“真空”中，他們也要面臨方方面面的壓力。走近他們，近距離聆聽他們的報告，可以讓我們更全面地了解他們，特別是如何化解理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。教師在照亮別人的同時，也應(yīng)充實(shí)和成就自己。

三、教育方面

我的教育觀受到了一次世紀(jì)洗禮。成功的教育就是給孩子一個夢。鄧小平同志于1982年國慶節(jié)提出的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”是我們教育界烙印在腦海、掛在教學(xué)樓上卻沒有完全落實(shí)在我們教育實(shí)踐的真理。經(jīng)濟(jì)已經(jīng)“實(shí)事求是、改革開放”了，而我們的教育呢？教育正在接受科技發(fā)展、社會發(fā)展的挑戰(zhàn)。美國已進(jìn)入“云教育時代”，即發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力比學(xué)習(xí)知識更重要。中國的教育者，包括我在內(nèi)，有多少人知道“云盤”、“云教育”這類概念？21世紀(jì)的成功人士必須具備的能力有：

1、自我管理能力；

2、信息處理能力；

3、有效表達(dá)能力；4溝通協(xié)作能力；

5、正確思維能力；

6、好奇心想象力；

7、創(chuàng)新變革能力。反觀我們的德育工作，我們的目標(biāo)似乎還停留在對學(xué)生的具體行為的外向強(qiáng)壓型的量變——“聽話”，沒有真正做到讓學(xué)生的內(nèi)在能力或情感從內(nèi)而外地發(fā)生質(zhì)變——“能力決定我的未來”。結(jié)合國情，引導(dǎo)學(xué)生：近目標(biāo)，升學(xué)成績；終極目標(biāo)，就業(yè)靠能力。我們應(yīng)該創(chuàng)造適合學(xué)生的德育，讓學(xué)生在具有生命溫度的教育環(huán)境中積累積極的情感，鍛造21世紀(jì)能力。班主任們，我們需要改革我們的倫理談話了。

四、課堂方面

學(xué)生課堂的感受，決定德育的性質(zhì)。我們只有國家課堂，沒有特長課堂，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展強(qiáng)勢智慧。一節(jié)好課，應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)習(xí)有效的課。課堂學(xué)習(xí)的值包括動力值、方法值和數(shù)量值。卓越課堂的標(biāo)準(zhǔn)是：

1、問題是教學(xué)的起點(diǎn)；

2、小組是能力的平臺；

3、展示是生成的關(guān)鍵；

4、導(dǎo)學(xué)是教師的水平。一節(jié)課應(yīng)講學(xué)生需要的知識，不是講老師知道的知識。最好的問題符合三個條件：

1、書上沒有現(xiàn)成的答案；

2、學(xué)生個人回答有困難；

3、合作學(xué)習(xí)能解決。合作時的單位“小組”是我們需要極力建設(shè)的。中國有班級文化，沒有小組文化。馮恩洪院長認(rèn)為，我們可以舉行組長競聘，每個競聘成功的小組長自己設(shè)法招募會員，制定統(tǒng)一行為準(zhǔn)則、行為目標(biāo)；從小組展示的人數(shù)、情態(tài)等方面對小組進(jìn)行及時評價；對每個小組長要及時培訓(xùn)，提高領(lǐng)袖水平，團(tuán)隊(duì)才有戰(zhàn)斗力。先做第一課堂，即實(shí)施國家課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂，然后建設(shè)第三課堂，即不是把學(xué)生管住，而是讓學(xué)生感動的課堂；最后做第二課堂，即將學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才的課堂。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開展“學(xué)習(xí)工程”的東風(fēng)，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。

第二篇：名師工作室成員研修班培訓(xùn)心得體會

名師工作室成員研修班培訓(xùn)心得體會

名師工作室成員研修班>培訓(xùn)>心得體會

中街小學(xué)陳玉秀

暑假時間，有幸參加了新羅區(qū)名師工作室成員研修班的培訓(xùn)，作為一名一線教學(xué)的教師，我深知自己在教學(xué)上是不成熟的，教育、教學(xué)理論上的嚴(yán)重匱乏，期間聆聽了福建教育學(xué)院黃麗萍專家的《課題研究與論文寫作》；福建教育學(xué)院林藩專家的《走向卓越：為什么不？——感悟中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》；溫州市教育教學(xué)研究院王振中專家的《值得想清楚的幾個問題——兼談教育常識的堅(jiān)守》以及溫州市各學(xué)校精英老師們的成長歷程講座，他們精彩的講座都使我受益匪淺，我相信自己經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，是將有所>收獲的。

黃麗萍教授的關(guān)于《課題研究與論文寫作》方面的講座給我很大的啟示，作為一個教師，課題研究與論文的寫作功夫是必不可少的，由于自己接受先進(jìn)教育理念知識少，教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無法形成自己的觀點(diǎn)，存在著一些的不足。這次聽了黃教授的講座之后我明白了要想做好自己的課題研究與論文寫作，首先處理好幾個方面的問題：

一、關(guān)于課題和論文的選題方面，必須選擇感興趣的；選擇有研究積累人、具有知識背景的與專業(yè)教學(xué)相關(guān)的；選擇可以小題大做的，但必須要有全局意義的；選擇擁有第一手資料的；選擇有新話題、新觀點(diǎn)、新方法、新視角的；選擇能夠進(jìn)行研究合作的；選擇可以持續(xù)進(jìn)行研究的等多個可選擇的對象。在選題方面我過去就只跟著別人的腳步走，沒有自己的思維能力，研究起來也就空洞，所以說選題是關(guān)鍵。

二、研究的開展和成果的形式方面她談到的是在研究成果常常遇到幾個典型問題如：停留在例子，分析總結(jié)工作不足；停留在經(jīng)驗(yàn)，理論依據(jù)不足；停留在反思，展望預(yù)見不足；停留在個別，普遍借鑒不足；停留在判斷，實(shí)證研究不足；這幾個問題是我們在課題研究過程中普遍存在的問題，在以后的研究過程中我們應(yīng)該避重就輕，多閱讀一些先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論，與自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，把現(xiàn)代教育理念融入到自己的教育實(shí)踐中，形成有一定理論作依據(jù)的教學(xué)研究。黃教授除了給我們講解課題研究方面的知識外，還給我們帶來了學(xué)術(shù)論文方面的研究，讓我們真正理解了一篇正規(guī)專業(yè)的學(xué)術(shù)論文的基本范式、結(jié)構(gòu)、格式等幾個具備的條件，懂得了報告、論文的結(jié)論是最終的、總體的結(jié)論。

林藩教授的《走向卓越：為什么不？》讓我理解了《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的意義，作為一個教師，要有專業(yè)化的強(qiáng)化國家的教育意志知識；強(qiáng)化教師專業(yè)的法的意志和強(qiáng)化教師專業(yè)的規(guī)律意志，突出了四個理念：學(xué)生為本、>師德為先、能力為重和終身學(xué)習(xí)的理念。在理解中強(qiáng)調(diào)的是我們是教育工作者！而不是教學(xué)工作者。在教書育人的同時，我們要有自己的個人規(guī)劃，發(fā)展自己，走向卓越。在過去的十幾年的教學(xué)生崖中，我對自己沒有一個明確的目標(biāo)和長久的規(guī)劃，只認(rèn)為我認(rèn)真上好我的每堂課就行了，三尺講臺，能成就偉大的事業(yè)嗎？聽了林教授的講座，讓我明白了原來作為一個教師，只有突破自己的思想理念，多讀書研究，改造自己的不良行為，才能起到示范引導(dǎo)作用。只有規(guī)劃好自己的目標(biāo)，才能有所成長，有所作為，才能讓自己在多個方面上一個新的臺階。講座里，林教授提出了要想發(fā)展自己，首先必須要安心，這是教師專業(yè)成長的基本級，是始點(diǎn)，是前提條件，那么怎樣才能安心呢？第一，克服浮躁，堅(jiān)守崗位做好每一份工作，這是良心、尊嚴(yán)的需要；第二，>克服困難，求變求發(fā)展成就愿望，也是完善自我的需要；第三，克服依賴，出智慧出思路出方法，創(chuàng)造“財富”,也是價值實(shí)現(xiàn)的需要。安心，才能理解為什么大山深處兩個的學(xué)校，每天照常升起五星紅旗；安心，才能理解走向成功。其次必須要有責(zé)任；教師要對自己的發(fā)展負(fù)責(zé)任，解放自己、發(fā)展自己。給自己提出明確的目標(biāo)，要有自己的名課、名文、名記（主張）、名言（思想）、還要有自己的名徒；朝著明確的目標(biāo)前進(jìn)，相信不久的將來，我一定會有一個飛越的進(jìn)步。除了對自己負(fù)責(zé)外，教師還應(yīng)對學(xué)生、對教育負(fù)責(zé)，使命——是不斷培育新思想、新觀念；使命——是教師專業(yè)發(fā)展的最高級別，是一種境界、是一個覺悟）。

王振中專家的《值得想清楚的幾個問題》講座中，讓我明白了我們的教師必須學(xué)會思考，必須用自已的腦袋去思考。少了思考，不用自己的腦袋思考，缺乏自主、自由和理性的思考，這是我們盲目跟風(fēng)，失之膚淺的一大原因，也是我們的教育多年來跌跌跌撞撞，缺乏精神定力的根源所在。正如北師大趙希斌博士所說得“沒想清楚就做了，這導(dǎo)致了教師們的忙與累”.聽了溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的林樂珍老師、溫州潛龍學(xué)校的林志超老師以及溫州二中的吳莎莎這同幾位老師的講座，這幾位老師的共同之處就是在他們成長的過程中，他們有著自己明確的規(guī)劃目標(biāo)，從歷時性的視角，從各個階段的關(guān)聯(lián)，不斷地深化，從共時性視角，工作中的種種因素來進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。懂得了怎么實(shí)踐、怎么發(fā)展、怎么形成自己的理想，人就是在梳理中不斷進(jìn)步。成長就是在不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，又是在發(fā)現(xiàn)問題的過程中不知不覺的積淀。

通過這些天的學(xué)習(xí)，我豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給自己將來的教學(xué)工作帶來很大的幫助。也使自己的教書生崖有了一個明確的目標(biāo)，希望以后有更多的機(jī)會參加這樣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使自己不斷的進(jìn)步。

第三篇：名師工作室成員研修班培訓(xùn)心得體會

名師工作室成員研修班培訓(xùn)心得體會

中街小學(xué)陳玉秀

暑假時間，有幸參加了新羅區(qū)名師工作室成員研修班的培訓(xùn)，作為一名一線教學(xué)的教師，我深知自己在教學(xué)上是不成熟的，教育、教學(xué)理論上的嚴(yán)重匱乏，期間聆聽了福建教育學(xué)院黃麗萍專家的《課題研究與論文寫作》；福建教育學(xué)院林藩專家的《走向卓越：為什么不？——感悟中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》；溫州市教育教學(xué)研究院王振中專家的《值得想清楚的幾個問題——兼談教育常識的堅(jiān)守》以及溫州市各學(xué)校精英老師們的成長歷程講座，他們精彩的講座都使我受益匪淺，我相信自己經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，是將有所收獲的。

黃麗萍教授的關(guān)于《課題研究與論文寫作》方面的講座給我很大的啟示，作為一個教師，課題研究與論文的寫作功夫是必不可少的，由于自己接受先進(jìn)教育理念知識少，教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無法形成自己的觀點(diǎn)，存在著一些的不足。這次聽了黃教授的講座之后我明白了要想做好自己的課題研究與論文寫作，首先處理好幾個方面的問題：

一、關(guān)于課題和論文的選題方面，必須選擇感興趣的；選擇有研究積累人、具有知識背景的與專業(yè)教學(xué)相關(guān)的；選擇可以小題大做的，但必須要有全局意義的；選擇擁有第一手資料的；選擇有新話題、新觀點(diǎn)、新方法、新視角的；選擇能夠進(jìn)行研究合作的；選擇可以持續(xù)進(jìn)行研究的等多個可選擇的對象。在選題方面我過去就只跟著別人的腳步走，沒有自己的思維能力，研究起來也就空洞，所以說選題是關(guān)鍵。

二、研究的開展和成果的形式方面她談到的是在研究成果常常遇到幾個典型問題如：停留在例子，分析總結(jié)工作不足；停留在經(jīng)驗(yàn)，理論依據(jù)不足；()停留在反思，展望預(yù)見不足；停留在個別，普遍借鑒不足；停留在判斷，實(shí)證研究不足；這幾個問題是我們在課題研究過程中普遍存在的問題，在以后的研究過程中我們應(yīng)該避重就輕，多閱讀一些先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論，與自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，把現(xiàn)代教育理念融入到自己的教育實(shí)踐中，形成有一定理論作依據(jù)的教學(xué)研究。黃教授除了給我們講解課題研究方面的知識外，還給我們帶來了學(xué)術(shù)論文方面的研究，讓我們真正理解了一篇正規(guī)專業(yè)的學(xué)術(shù)論文的基本范式、結(jié)構(gòu)、格式等幾個具備的條件，懂得了報告、論文的結(jié)論是最終的、總體的結(jié)論。

林藩教授的《走向卓越：為什么不？》讓我理解了《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的意義，作為一個教師，要有專業(yè)化的強(qiáng)化國家的教育意志知識；強(qiáng)化教師專業(yè)的法的意志和強(qiáng)化教師專業(yè)的規(guī)律意志，突出了四個理念：學(xué)生為本、師德為先、能力為重和終身學(xué)習(xí)的理念。在理解中強(qiáng)調(diào)的是我們是教育工作者！而不是教學(xué)工作者。在教書育人的同時，我們要有自己的個人規(guī)劃，發(fā)展自己，走向卓越。在過去的十幾年的教學(xué)生崖中，我對自己沒有一個明確的目標(biāo)和長久的規(guī)劃，只認(rèn)為我認(rèn)真上好我的每堂課就行了，三尺講臺，能成就偉大的事業(yè)嗎？聽了林教授的講座，讓我明白了原來作為一個教師，只有突破自己的思想理念，多讀書研究，改造自己的不良行為，才能起到示范引導(dǎo)作用。只有規(guī)劃好自己的目標(biāo)，才能有所成長，有所作為，才能讓自己在多個方面上一個新的臺階。講座里，林教授提出了要想發(fā)展自己，首先必須要安心，這是教師專業(yè)成長的基本級，是始點(diǎn)，是前提條件，那么怎樣才能安心呢？第一，克服浮躁，堅(jiān)守崗位做好每一份工作，這是良心、尊嚴(yán)的需要；第二，克服困難，求變求發(fā)展成就愿望，也是完善自我的需要；第三，克服依賴，出智慧出思路出方法，創(chuàng)造“財富”,也是價值實(shí)現(xiàn)的需要。安心，才能理解為什么大山深處兩個的學(xué)校，每天照常升起五星紅旗；安心，才能理解走向成功。其次必須要有責(zé)任；教師要對自己的發(fā)展負(fù)責(zé)任，解放自己、發(fā)展自己。給自己提出明確的目標(biāo)，要有自己的名課、名文、名記（主張）、名言（思想）、還要有自己的名徒；朝著明確的目標(biāo)前進(jìn)，相信不久的將來，我一定會有一個飛越的進(jìn)步。除了對自己負(fù)責(zé)外，教師還應(yīng)對學(xué)生、對教育負(fù)責(zé)，使命——是不斷培育新思想、新觀念；使命——是教師專業(yè)發(fā)展的最高級別，是一種境界、是一個覺悟）。

第四篇：北師大名師工作室主持人培訓(xùn)心得體會

北師大名師工作室主持人培訓(xùn)心得體會

北師大名師工作室主持人>培訓(xùn)>心得體會

楊萬欣名師工作室 楊萬欣

走進(jìn)北京市廣渠門中學(xué)

——研修學(xué)習(xí)心得之三

12月10日上午，我們一行三十余人，在北師大鐘老師的帶領(lǐng)下，一起走進(jìn)了北京市廣渠門中學(xué)。

這所學(xué)校本是一所生源較差的學(xué)校，入校分?jǐn)?shù)線曾低至300多分，而自2012年起高考一本率達(dá)100%,并且人平分高出北京市一本線60-70分。這是一所極具文化特色的名校，不必說一進(jìn)校門首先映入眼簾的十二尊教育名人塑像，不必說樓內(nèi)走廊上方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳板畫，也不必說學(xué)校管樂隊(duì)的表現(xiàn)卓越，單是宏志班系列>故事已讓我們欽佩不已。什么原因推動了學(xué)校的快速提升和飛速發(fā)展呢？用穆校長的話說，就學(xué)校文化建設(shè)。

走進(jìn)廣渠門中學(xué)，最讓人感嘆的就是校園文化，學(xué)校的一草一木都情，學(xué)校的一物一器都有意，引導(dǎo)老師的解說讓我們仿佛置身于文化的海洋，全面育人、全員育人、人人育人在這里得到了充分的體現(xiàn)。關(guān)于宏志班的文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)是廣渠門中學(xué)最亮麗的一頁，對教師的人性化管理也應(yīng)當(dāng)是值得贊賞的一招。濃郁的文化管理打造了一支團(tuán)結(jié)向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團(tuán)隊(duì)，這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門中學(xué)發(fā)展的核心競爭力。廣渠門中學(xué)副校長穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際，以生動的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設(shè)特色文化，諸如運(yùn)河中學(xué)的和諧發(fā)展教育，天通苑中學(xué)的和合教育，石樓中學(xué)的生命教育、賈島文化，石窩中學(xué)的琢石成器、弘德成人……給我們留下了極深的印象。

校園文化建設(shè)在北京市廣渠門中學(xué)得到了充分的印證，校園文化的內(nèi)涵在北京市廣渠門中學(xué)也得到了詳盡的詮釋，校園文化的功能和價值在北京市廣渠門中學(xué)得到了證明。通過參觀學(xué)習(xí)，我明白了學(xué)校應(yīng)該建設(shè)怎樣的文化：建設(shè)有個性的文化；建設(shè)有內(nèi)涵、有底蘊(yùn)的文化；建設(shè)有人文精神的文化；建設(shè)相對穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的文化；建設(shè)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、民族與世界兼容的文化；建設(shè)系統(tǒng)性、完整性和統(tǒng)一性的文化；建設(shè)具有課程性要求的文化；建設(shè)具有創(chuàng)新性、規(guī)范性的文化。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，而校園文化則是學(xué)校的靈魂。環(huán)境文化、質(zhì)量文化、事業(yè)文化、班級文化、行為文化、溫馨文化、英雄文化都是廣渠門中學(xué)校園文化建設(shè)的重要部分。濃郁的文化管理打造了一支團(tuán)結(jié)向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團(tuán)隊(duì)，這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門中學(xué)發(fā)展的核心競爭力。廣渠門中學(xué)副校長穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際，以生動的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設(shè)特色文化，給我們留下了極深的印象。

參觀了廣渠門中學(xué)，聽了廣渠門中學(xué)副校長穆秀穎的報告，自己又站在了新的起點(diǎn)上，結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)情，我們將繼續(xù)踐行做>素質(zhì)教育真文章，辦人民滿意好教育的理念，眾志成城譜寫一主四元新篇章，多元借力促使學(xué)校內(nèi)涵新發(fā)展，繼續(xù)彰顯立德樹人的素質(zhì)教育特色。

第五篇：參加名師工作室心得體會

參加名師工作室心得體會 遵義市第五十一中學(xué)：張?jiān)?/p>

我經(jīng)歷著，學(xué)習(xí)著，收獲著。回想學(xué)習(xí)的過程，從心底里感謝老師，感謝工作室這個平臺，讓我認(rèn)識并走近這么多熱情智慧的數(shù)學(xué)老師。從他們身上，我學(xué)到了很多，感受到很多。他們對于數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)自心底的熱愛讓我感動，對于數(shù)學(xué)教學(xué)的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長的真誠又讓我倍感溫暖、愉悅。盤點(diǎn)幾次的學(xué)習(xí)生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，總的概括起來有如下三個方面：

一、在讀書中成長

作為一名數(shù)學(xué)教師，我經(jīng)常在課堂上對學(xué)生侃侃而談：讀一本好書，就如同結(jié)交一位好友。愛上讀書，就讓我們站在了巨人的肩頭??關(guān)于讀書的益處自己再清楚不過，可平時總有這樣或那樣的借口，一有點(diǎn)閑暇時間都被電視、電腦侵占了，參加工作以來，真的很少有上學(xué)時手捧書卷時的平心靜氣。書——曾經(jīng)那么親密的朋友，竟已和我漸行漸遠(yuǎn)。加入名師工作室后，有了師傅的“逼迫”，同仁們的感召，書又重新走進(jìn)了我的生活，讀書又成了自己生活的一部分。在一學(xué)期中，《做最好的老師》、《賞識你的學(xué)生》、《學(xué)法技能指導(dǎo)》、《青年教師》、??成了案頭常客。讀書時圈圈點(diǎn)點(diǎn)、摘摘寫寫，倒也樂在其中。書，更新了我的觀念，增加了我的底蘊(yùn)，指導(dǎo)著我的行動。在動力與壓力之中，我邊學(xué)習(xí)邊思考，在不知不覺中教育教學(xué)的方式也在潛移默化中發(fā)生著改變，經(jīng)常站在學(xué)生的角度考慮問題，師生關(guān)系也變得越來越融洽。

二、在鍛煉中提高

名師工作室的學(xué)習(xí)培訓(xùn)也給我?guī)砹藱C(jī)遇，給我提供了鍛煉自己的舞臺。在工作室開展的教研活動時，我主動請戰(zhàn)，承擔(dān)了《分式的混合運(yùn)算》的講課任務(wù)。在備課過程中，我反復(fù)地磨課，向同事和領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)請教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色來。在此過程中，有老師的悉心指導(dǎo)、同仁們的真誠評點(diǎn)成了我寶貴的精神財富，雖然本節(jié)課在授課過程中還存在著很多問題，但也讓我看到了自己與名師的差距，激發(fā)了自己不斷前進(jìn)的斗志。

三、在聆聽中進(jìn)步

名師工作室活動豐富多彩。執(zhí)教者們睿智的語言、獨(dú)到的教材解讀、“大雪無痕”的教學(xué)藝術(shù)??無不深深震撼著我。幾次培訓(xùn)更是解開了一直壓制心頭的迷惑，找到了努力的方向。每一次的聆聽都給了我新的思想、新的啟發(fā)，“魅力數(shù)學(xué)”的教育新理念在我心間越發(fā)明晰，這一切為我的教學(xué)注入了新的活力。

名師工作室的學(xué)習(xí)讓我沐浴著關(guān)愛成長，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時會以學(xué)校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動筆??在今后的學(xué)習(xí)中，我會常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進(jìn)步。