第一篇：參加臨滄市中小學(xué)幼兒園名師工作室推進(jìn)視頻會議—心得體會

參加臨滄市中小學(xué)幼兒園名師工作室工作推進(jìn)視頻

會議心得體會

2014年11月14日這天，我作為學(xué)員身份參加了臨滄市中小學(xué)幼兒園名師工作室工作推進(jìn)視頻會議，由于音箱效果不是很好，很多會議內(nèi)容聽得不是很清楚，會議大體分為兩個環(huán)節(jié)，一是22個名師工作室主持人總結(jié)，二是請陳潔女士分享她的工作心得。下面把我的心得體會總結(jié)如下：

一是22個名師工作室主持人對本工作室的工作總結(jié)、反思、存在困難等。22個工作室大體的工作內(nèi)容如：課賽、聽評課、送教下鄉(xiāng)、專題講座、校本研修、論文答辯評比、讀書活動、教學(xué)質(zhì)量分析等。雖然這些都是常規(guī)的平凡的工作，但是要做出成效還是要花很多心血的。就從我自己工作來看，與他們對比起來真的膚淺，現(xiàn)在的我好像只會上點簡單的課，某些化學(xué)概念的形成也沒深入研究，我甚至不知道這個概念從何開始說起，沒能很好的把握住學(xué)生認(rèn)為的難點，教學(xué)上沒有很好的方法，只會死教書，靈活度不夠，歸納總結(jié)度不夠，創(chuàng)新能力弱，已經(jīng)有偷懶的小惡習(xí)，而工作室的主持人及成員們的工作精神，創(chuàng)新能力很讓我佩服，作為學(xué)員我要努力的還很多，說起努力，我缺的還是實干精神，其實很多要做出成績的工作就是要加班加點才能完成的。

二是陳潔女士的工作成就，雖然聽得不是很清楚，但是她最讓我感觸的是她的吃苦耐勞的精神，教師的奉獻(xiàn)精神在她身上體現(xiàn)得淋漓盡致，她幾乎沒有什么休息時間，可以說是一個工作狂，在她身上我隱隱約約看到了“忠孝難兩全”的糾結(jié)，但是她的話語中透露出快樂，我覺得也是苦澀的快樂吧。快樂是給學(xué)生的，苦澀是給家人的，我雖沒有那么偉大，沒那么多能力，但在工作中我問心無愧，我希望自己工作和生活中都是快樂的。陳潔老師特別強調(diào)個人的專業(yè)成長，學(xué)習(xí)有針對性，感謝她的分享。

通過這次會議的點撥，作為學(xué)員的我，在今后的工作中給自己提出以下要求：一是在化學(xué)教學(xué)中，不上沒有準(zhǔn)備的課，不上沒有價值的課，不上枯燥的課，不上疲憊的課等。二是在教研組方面，加快落實我校理化生教研組研討的新方案，每年進(jìn)行一次科普知識大比評活動，每學(xué)年的上學(xué)期重在宣傳學(xué)習(xí)普及，下學(xué)期重在檢驗成效。繼續(xù)完善“我愛動手，我愛發(fā)明” 活動，重發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。繼續(xù)開展聽評課活動，聽評課內(nèi)容盡量選每個章節(jié)難突破的疑難點，并且研討教案設(shè)計等。繼續(xù)落實集體備課，小型備課與大型備課相結(jié)合，即可減輕教師的工作壓力，又可隨時保持討論，碰撞火花。在集體備課環(huán)節(jié)研究學(xué)生是重點，及時提出遇到的學(xué)生問題，及時處理。三是工作細(xì)節(jié)方面，及時記錄工作感受、面臨的問題、有效處理措施、與同事交流心得等，這樣做有助于提高自己的業(yè)務(wù)能力。四是盡量抽時間認(rèn)真完成網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，其實培訓(xùn)內(nèi)容的價值是很大的，就是平時我想休息，過安逸生活導(dǎo)致就應(yīng)付培訓(xùn)，不愿加班，一年下來就沒有什么收獲，導(dǎo)致我的業(yè)務(wù)能力幾乎沒有隨著時代的進(jìn)步而進(jìn)步。五是工作態(tài)度方面，有當(dāng)日事當(dāng)日畢的意識和行動，俗話說心動不如行動，不受周邊不良工作態(tài)度的影響，隨時保持積極樂觀向上的態(tài)度，以飽滿的熱情投入工作中。我會以上面內(nèi)容隨時勉勵自己。

第二篇：參加名師工作室心得體會

參加名師工作室心得體會 遵義市第五十一中學(xué)：張元超

我經(jīng)歷著，學(xué)習(xí)著，收獲著?；叵雽W(xué)習(xí)的過程，從心底里感謝老師，感謝工作室這個平臺，讓我認(rèn)識并走近這么多熱情智慧的數(shù)學(xué)老師。從他們身上，我學(xué)到了很多，感受到很多。他們對于數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)自心底的熱愛讓我感動，對于數(shù)學(xué)教學(xué)的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長的真誠又讓我倍感溫暖、愉悅。盤點幾次的學(xué)習(xí)生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，總的概括起來有如下三個方面：

一、在讀書中成長

作為一名數(shù)學(xué)教師，我經(jīng)常在課堂上對學(xué)生侃侃而談：讀一本好書，就如同結(jié)交一位好友。愛上讀書，就讓我們站在了巨人的肩頭??關(guān)于讀書的益處自己再清楚不過，可平時總有這樣或那樣的借口，一有點閑暇時間都被電視、電腦侵占了，參加工作以來，真的很少有上學(xué)時手捧書卷時的平心靜氣。書——曾經(jīng)那么親密的朋友，竟已和我漸行漸遠(yuǎn)。加入名師工作室后，有了師傅的“逼迫”，同仁們的感召，書又重新走進(jìn)了我的生活，讀書又成了自己生活的一部分。在一學(xué)期中，《做最好的老師》、《賞識你的學(xué)生》、《學(xué)法技能指導(dǎo)》、《青年教師》、??成了案頭常客。讀書時圈圈點點、摘摘寫寫，倒也樂在其中。書，更新了我的觀念，增加了我的底蘊，指導(dǎo)著我的行動。在動力與壓力之中，我邊學(xué)習(xí)邊思考，在不知不覺中教育教學(xué)的方式也在潛移默化中發(fā)生著改變，經(jīng)常站在學(xué)生的角度考慮問題，師生關(guān)系也變得越來越融洽。

二、在鍛煉中提高

名師工作室的學(xué)習(xí)培訓(xùn)也給我?guī)砹藱C遇，給我提供了鍛煉自己的舞臺。在工作室開展的教研活動時，我主動請戰(zhàn)，承擔(dān)了《分式的混合運算》的講課任務(wù)。在備課過程中，我反復(fù)地磨課，向同事和領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)請教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色來。在此過程中，有老師的悉心指導(dǎo)、同仁們的真誠評點成了我寶貴的精神財富，雖然本節(jié)課在授課過程中還存在著很多問題，但也讓我看到了自己與名師的差距，激發(fā)了自己不斷前進(jìn)的斗志。

三、在聆聽中進(jìn)步

名師工作室活動豐富多彩。執(zhí)教者們睿智的語言、獨到的教材解讀、“大雪無痕”的教學(xué)藝術(shù)??無不深深震撼著我。幾次培訓(xùn)更是解開了一直壓制心頭的迷惑，找到了努力的方向。每一次的聆聽都給了我新的思想、新的啟發(fā)，“魅力數(shù)學(xué)”的教育新理念在我心間越發(fā)明晰，這一切為我的教學(xué)注入了新的活力。

名師工作室的學(xué)習(xí)讓我沐浴著關(guān)愛成長，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時會以學(xué)校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動筆??在今后的學(xué)習(xí)中，我會常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進(jìn)步。

第三篇：參加第九屆全國中小學(xué)名師工作室論壇心得體會

參加第九屆全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展論壇暨銀川市名師工作室發(fā)展展示現(xiàn)場會心得體會

2015年9月20—22日，我和我校三名教師有幸參加了第九屆全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展論壇。這屆論壇由北京中教市培教育研究院、寧夏回族自治區(qū)銀川市教育局、寧夏回族自治區(qū)教育廳教研室、全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展實踐研究專家委員會聯(lián)合主辦、銀川市教育科學(xué)研究所承辦。包括全國中小學(xué)德育研究會副理事長，著名教育家馮恩洪，北京中教市培教育研究院院長朱孝忠，常務(wù)顧問徐安德，常務(wù)副院長魏續(xù)臻、呂鳳祥、周煥奇等多名教育專家和來自全國20多個省市的1500余位名教師，在寧夏工人文化宮參加了此次論壇。

本次論壇共分七個模塊進(jìn)行，分別為：名師工作室發(fā)展對話；名師工作室對話；名師風(fēng)采展示；塞上名師、鳳城名師工作室成員展示課；全國優(yōu)秀名師工作室主持人示范課觀摩；東西交流對話——區(qū)域教育借鑒與示范；閉幕式。

活動是在馮恩洪校長的一場報告中拉開了序幕，報告圍繞“中國好課堂與名師培養(yǎng)”的主題開展。這位古稀之年的教育實踐家用堅守教育高地五十年的心得體會、用聽過4726節(jié)課堂的總結(jié)感悟為這兩個問題，為在場的1500余名教師做著最精準(zhǔn)有力的解答，“名師是有教育靈魂的人，是對教育能堅守、會創(chuàng)新和有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｕ嬲拿麕熓且劢拐n堂、研究課堂、激發(fā)課堂和享受課堂。能稱得上是一節(jié)中國好課堂的教學(xué)，一定是能尊重學(xué)生的差異，釋放學(xué)生潛能、讓學(xué)生學(xué)會合作的教學(xué)?！倍昼姾〞沉芾斓难葜v，直到完結(jié)的那一刻，你甚至都能聽到筆尖劃過紙張的聲音，大家安靜地跟著馮老暢游在這個時代最前沿的教育價值觀里，汲取著每一滴珍貴的養(yǎng)分。鞠躬的那一刻，他獲得了來自全場最熱烈的掌聲，那是一種感謝，是一種崇拜，更是一種敬仰。為期三天的活動，十三節(jié)優(yōu)秀課的展示，十位銀川市名師工作室的教師，數(shù)十位全國各地遠(yuǎn)道而來的點評專家，600余名可愛的同學(xué)……在這里我們看到了那些奮戰(zhàn)在教育第一線的教師們的努力，收獲了像來自固原名師工作室的裘老師那樣的感動，用著自己最微弱的力量，走進(jìn)那些教育的“缺氧地帶”，不為別的，只為給中國的教育帶去那么一點點正能量，為孩子們帶去一點點哪怕只是那么一點點的平等和希望。三天緊張的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺?，F(xiàn)談?wù)勎业母惺埽?/p>

一、要善于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對于一個教師的成長具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動的基本程序和方法。二要強化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的實踐訓(xùn)練,才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。

二、要更新教育觀念。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師高高在上，在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)，學(xué)生也有尊嚴(yán)，每一個學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點，欣賞學(xué)生的每一點進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時代，很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)名師，我切實感受到什么是真正的尊重學(xué)生，不是虛情假意，而是真情的自然流露，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受。

三、要有敬業(yè)精神。只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個對所教學(xué)科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學(xué)生充滿愛的老師，才會對學(xué)生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。在面對困難、挫折、失意時，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范。從各位專家的教學(xué)經(jīng)歷中，我們不難看出，敬業(yè)是我們做好一切工作必備的要素，也是教育事業(yè)對我們每一位教師提出的要求。

收獲注定是秋天的主題，這個九月我們在銀川收獲了太多的感動，收獲了太多的正能量。我們能明顯的感覺到，大家是用著一股勁的力量，推動著銀川教育、推動著中國教育名師打造的工作。正如活動的主題那樣，這不僅是一場盛大的收獲，更是一次偉大的孕育。每一個擁有教育情懷的老師，都是深埋在教育土壤里一顆火熱的種子，他們用著自己的堅守、創(chuàng)新和擔(dān)當(dāng)走過一個又一個漫長的秋冬，為我們講述一個教育的春天的故事。

第四篇：臨滄市技術(shù)學(xué)科名師工作室方案

臨滄市技術(shù)學(xué)科名師工作室方案

主持人胡銘

一、工作室的定位及目標(biāo)

定位：研究的平臺，探討的陣地，提高的搖籃，成長的階梯，輻射的中心。

目標(biāo)：課題研究有成果，工作室成員專業(yè)素養(yǎng)有提升，建立起有效的信息交流平臺。

事、教師培養(yǎng)

1、對工作室成員的要求和期望

（1）制定自己在三年培養(yǎng)期內(nèi)的專業(yè)収展規(guī)劃；

（2）圍繞“高效課堂”這一目標(biāo)，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，每學(xué)期執(zhí)教3節(jié)示范課；

（3）切實參與教育教學(xué)研究，每年至少有1篇論文在市級及以上刊物収表或獲獎；

（4）借助教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間每年不得少于70學(xué)時，爭創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)員；

（5）完成所帶學(xué)員的教學(xué)技能、專業(yè)成長的指導(dǎo)、示范工作；

（6）準(zhǔn)時參加工作室開展的各項活動；

（7）完成工作室安排的其他工作。

2、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)収展的目標(biāo)

工作室成員應(yīng)在臨滄市成為在中小學(xué)教學(xué)方面學(xué)有專長、術(shù)有專攻的“知名教師”。

3、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)収展的主要措施

（1）逐個制訂培養(yǎng)方案：使工作室成員在規(guī)定時間內(nèi)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）搭建研究互動平臺：建立QQ群、技術(shù)工作室網(wǎng)絡(luò)平臺，縮短聯(lián)系的空間，加強工作室成員之間的聯(lián)系。QQ群、技術(shù)工作室

網(wǎng)絡(luò)平臺可向臨滄市全體技術(shù)學(xué)科（信息技術(shù)、通用技術(shù)）教師輻射，幵適當(dāng)邀請省級知名相關(guān)領(lǐng)域教師參加。

（3）定期開展研討課、示范課活動，為工作室成員提供相互學(xué)習(xí)以及展示自我的舞臺。

（4）每學(xué)年至少開展1次集中研修，提供不少于20學(xué)時的專業(yè)培訓(xùn)。

（5）進(jìn)行專題研究：確定不同階段的研究專題，以工作室群體成員智慧為依托進(jìn)行專題研究。專題研究范圍為：學(xué)業(yè)水平測試研究、“高效課堂”教學(xué)研究，現(xiàn)代教育教學(xué)理論應(yīng)用研究等。

三、教育教學(xué)研究

1、教育教學(xué)研究的主要方向

（1）中小學(xué)技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)研究；

（2）初高中學(xué)業(yè)水平測試的研究；

（3）現(xiàn)代教育教學(xué)理論與實踐的應(yīng)用研究。

2、從亊該項研究意義

（1）技術(shù)課程教學(xué)研究是教學(xué)研究的永恒主題，尤其是隨著新課程的逐步推進(jìn)，課堂教學(xué)中會有許多新的麗措，也存在許多新的問題，教師也會遇到新的困惑，這些都有待我們?nèi)プ鬟M(jìn)一步的研究和探索。

（2）進(jìn)行考試研究，有利于推動課堂教學(xué)改革和學(xué)生應(yīng)試技能的提高。新課程的開設(shè)必然會出現(xiàn)許多新題型，有必要對此進(jìn)行系統(tǒng)研究，將開啟新題型的鑰匙交給學(xué)生。

（3）在教學(xué)中，教師們常常収現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固，甚至缺乏，影響新知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，影響學(xué)生整體素養(yǎng)的提高。通過研究“課標(biāo)”，研究“考綱”，研究教材，把教材中的核心概念系統(tǒng)地整理出來，作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的必備知識，引起師生在教學(xué)中共同重視，幵督促學(xué)生對其理解、記憶、背誦。學(xué)生牢固地掌握了核心概念，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，將起到重要作用。

（4）現(xiàn)代教育教學(xué)理論，如元認(rèn)知理論、認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論等，能揭示學(xué)生學(xué)習(xí)的原理及規(guī)律。組織學(xué)習(xí)這些理論，幵進(jìn)行相關(guān)的應(yīng)用研究，對于現(xiàn)代教育教學(xué)理論的普及及運用，對指導(dǎo)教育教學(xué)改革以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將起到非常積極的作用。

3、研究的主要內(nèi)容

（1）技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的研究；

（2）初高中學(xué)業(yè)水平考試試題分析及對教學(xué)的導(dǎo)向；

（3）考試動態(tài)及其對現(xiàn)行教學(xué)的反思；

（4）教材中的核心概念；

（5）教育教學(xué)理論在教學(xué)中的應(yīng)用研究。

4、研究的主要方法

（1）分階段開展不同的專題研究；

（2）各階段的專題研究工作室成員間分工合作；

（3）通過理論學(xué)習(xí)、理論總結(jié)、教學(xué)實驗、調(diào)查問卷等方式進(jìn)行課題研究。

5、研究的預(yù)期成果及呈現(xiàn)方式

用教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、展示課、報告會等形式體現(xiàn)工作室研究成果；用工作室成員成長的實績體現(xiàn)工作室培養(yǎng)的力度。

四、方案實施步驟及時間安排

第一階段（2013.07－2013.12）：制定工作室工作方案；成員制定自己在三年培養(yǎng)期內(nèi)的專業(yè)収展規(guī)劃；各位成員組建自己的學(xué)員隊伍；建立起相互交流的平臺——QQ群、技術(shù)學(xué)科工作室網(wǎng)絡(luò)平臺，確定課題研究的內(nèi)容及分工。

第事階段（2014.01－2015.06）：

圍繞課題開展理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐和教學(xué)研究，提高專業(yè)水平，能獨立承擔(dān)或參與課題研究工作，撰寫出高質(zhì)量的論文，幵在市級以 上專業(yè)刊物収表，實現(xiàn)由專業(yè)型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)變。

第三階段（2015.07-2016.06）：通過前面階段的培養(yǎng)，使工作室成員在專業(yè)及理論水平上再上一個新臺階，實現(xiàn)由科研型教師向?qū)＜倚徒處煹霓D(zhuǎn)變。

五、預(yù)期成果

1、打造一個具有較強的研究和合作能力、在省內(nèi)有一定知名度的名師團(tuán)隊，形成一個引領(lǐng)全市技術(shù)學(xué)科整體収展的研究中心。

2、構(gòu)建一個集教學(xué)、科研為一體的培訓(xùn)體系，形成一個規(guī)范、系統(tǒng)的培訓(xùn)中心，促進(jìn)全市技術(shù)學(xué)科教師的專業(yè)化収展。

3、建立一個課程資源庫，形成一個功能齊全、良性循環(huán)的資源網(wǎng)絡(luò)。

六、名師工作室成員分工

主持人（胡銘），負(fù)責(zé)制定工作室方案，負(fù)責(zé)制定工作室工作計劃，負(fù)責(zé)日常工作的召集，負(fù)責(zé)QQ群的管理，鄭德楊老師負(fù)責(zé)技術(shù)學(xué)科工作室網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)及日常管理。鄭德楊老師、王喬老師、何鴻佐老師、柳明建老師負(fù)責(zé)活動的策劃、財務(wù)管理及后勤保障等。羅國秀老師、查丼君老師、刀鳳江老師、張四宣老師、羅國昌老師負(fù)責(zé)相關(guān)資料的收集和整理。

七、工作保障及措施

1、工作室室外保障

（1）教育局負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)該項工作，為名師工作室各項工作提 供組織保障。

（2）學(xué)校為名師工作室提供必要的經(jīng)費支持，支持名師工作室 開展教育科研活動或進(jìn)修提高。

（3）邀請市級名師親臨課堂，上示范課，面對面實踐指導(dǎo)。

2、工作室室內(nèi)保障

（1）形成研究機制，保證研究頻率

工作室以各成員為組織者各自成立行動研究小組，由研究小組輪流承辦研究活動，每月一次。工作室建立QQ群，每兩周固定時間網(wǎng)

上交流，由工作室成員輪流主持，主持人負(fù)責(zé)話題梳理與聊天總結(jié)幵提交書面簡報。

（2）創(chuàng)新研究形式，提高研究效率

鎖定課堂研究主陣地，明晰研究主題，用實踐闡釋理論，用思想指導(dǎo)實踐，在“深度研究”上下工夫，注重系列研究，過程研究，流動研究。高度重視文字梳理，保證梳理的及時性、真實性、深刻性，建立高效的文字互動平臺；每位工作室成員要重視研究過程中文字資料的收集整理，每學(xué)年推出個人研究文集。

（3）整合研究資源，保障研究品質(zhì)

整合學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的一流人力資源，從個人成長經(jīng)歷分享及學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)的角度參與研究。整合個人閱讀資源，推薦閱讀書目及相關(guān)閱讀材料，在閱讀中聚焦思想，提升思想力。整合各學(xué)校資源，打造校際交流開放平臺。整合出版資源，推薦優(yōu)秀篇目，鼓舞研究士氣。

（4）規(guī)范研究資料，沉淀研究成果

工作室要建立一人一仹成員培養(yǎng)檔案，幵整理好《工作室成員個人專業(yè)成長檔案》。収揮本學(xué)科“專業(yè)引領(lǐng)”作用，為全市教師成長提供指導(dǎo)與咨詢。

八、工作室規(guī)章制度

1、會議制度

每學(xué)期召開兩次常規(guī)工作會議。學(xué)期初以討論 “工作室”計劃，確定工作室成員階段目標(biāo)，工作室的教育科研課題以及工作室活動安排為重點。學(xué)期末以召開總結(jié)會議，展示工作室的研究成果，形成總結(jié)材料，向主管部門匯報階段成果。

2、學(xué)習(xí)制度

集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)，集體學(xué)習(xí)和個體學(xué)習(xí)相結(jié)合。每學(xué)年有一至事個研究主題，圍繞主題開展學(xué)習(xí)研究活動。

3、研究制度

名師工作室主持人與工作室每一個成員簽訂《名師工作室成員周期収展目標(biāo)責(zé)仸書》，在完成工作室研究項目和個人專業(yè)化成長方面

制定周期収展目標(biāo)，規(guī)定雙方職責(zé)、權(quán)利及評價方法。工作室主持人為工作室成員制定具體的収展計劃，幵安排相應(yīng)的觀摩學(xué)習(xí)機會，幵及時開展工作室成員的研究成果展示活動。工作室成員必須履行工作室賦予的各項職能，按時完成工作室下達(dá)的各項研究仸務(wù)，努力實現(xiàn)培養(yǎng)計劃所確定的目標(biāo)。每學(xué)年麗行一次工作室個人成果展示匯報會。

4、考核制度

（1）工作室成員主要由主持人考核，主要從以下幾方面進(jìn)行：

A.師德修養(yǎng)（主持人評語；一票否決制）

B.研修規(guī)劃、研修計劃及學(xué)年總結(jié)

C.讀書筆記、教學(xué)敘亊或案例、撰寫論文或反思（収表刊物復(fù)印件）

D.公開課、示范課或講座（教學(xué)設(shè)計、講座提綱或音像資料之一）E.課題研究及參加教學(xué)競賽成果（研究過程記彔及成果）

F.培養(yǎng)青年教師（活動記彔）

G.檔案建設(shè)（獲獎及參加各類學(xué)術(shù)活動通知復(fù)印件）

H.參加教師繼續(xù)教育或校本培訓(xùn)（聽課記彔、講義提綱和課時數(shù)）考核不合格者則調(diào)整出工作室，同時按有關(guān)程序吸收符合條件的，有収展?jié)撃艿男鲁蓡T進(jìn)入工作室。成員中途退出工作室必須亊先 提出幵經(jīng)主持人批準(zhǔn)。

（2）考核采用達(dá)標(biāo)制，分優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。對獲得優(yōu)秀級的成員進(jìn)行獎勵。

5、檔案管理制度

建立工作室檔案制度。檔案資料由工作室指派專人負(fù)責(zé)兼管。及時收彔工作室成員的全部研究資料歸檔，內(nèi)容包括文本資料（計劃、總結(jié)、聽課、評課、研究課、展示課、報告、講座、論文、教案）和音像資料（課堂教學(xué)、考察活動等的彔音、彔像）。

第五篇：參加名師工作室筆記

參加“盧軍良、孫立權(quán)名師工作室教研活動”的聽課筆記整理

邱宇強

以“追尋語文教學(xué)魅力，分享語文教育智慧”為主題的“盧軍良、孫立權(quán)語文名師工作室教研活動”今天在吉林省實驗中學(xué)舉行?；顒又饕ń虒W(xué)觀摩、工作室主持人講座、專家評課工作室成員評課、專家報告四部分?，F(xiàn)把本人的聽課筆記整理在這里，其中有些記錄可能不太準(zhǔn)確，或是理解有誤的還請各位老師諒解。

第一部分：教學(xué)觀摩

第一節(jié)課：授課教師崔洋（省實驗教師，盧軍良工作室成員，教齡3年），授課題目《銜接與連貫：古詩語篇的畫面美》，授課年級高一。

授課過程：

教師首先以戴叔倫的《蘭溪棹歌》的習(xí)題分析切入，指出學(xué)生在描繪詩歌語篇畫面時存在的不足，引出探究的話題：怎樣描繪詩歌的畫面美。

第二步，教師以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》為例，示范描繪了一幅美麗的圖景。并讓學(xué)生比較老師描繪的圖景與剛才展示的學(xué)生描寫的圖景，講講老師寫的有哪些優(yōu)點。探究描繪詩歌語篇畫面的方法。

第三步，讓學(xué)生以范仲淹的《蘇幕遮》為對象，描繪詩歌所展現(xiàn)的美麗畫面。具體流程是，首先提問兩名學(xué)生，如果你寫，你會從哪些角度入手。然后給學(xué)生三分鐘的寫作時間，之后小組推薦一人做展示。最后3人做了展示，第一小組代表讀完后，老師請一名“評委”來評這位學(xué)生的描寫，從而得出了本節(jié)課第一個規(guī)律性的條條：補充信息。第二小組代表展示，教師讓其談?wù)劽鑼懰悸罚瑥亩贸龅诙€規(guī)律性的條條：觀照情感。第三小組代表在發(fā)言前直接說，我的思路與他們的截然不同，從而引出第三個條條：確定時空。

第四步，探究“美”的標(biāo)準(zhǔn)。

第二節(jié)：授課教師田宇（師大附中教師，孫立權(quán)名師工作室成員，教齡9年），授課題目《作文指導(dǎo)：表意焦慮下的別處》，授課年級高二。

授課過程：

第一步，由學(xué)生的作文是“三無”（無所知、無所感、無所想）產(chǎn)品說起，試圖從詞語層面尋找寫作難的原因。

第二步，讓學(xué)生寫出與“走”意義相同或相近的詞，初步引導(dǎo)學(xué)生思考自己當(dāng)下的寫作狀態(tài)。具體操作，讓學(xué)生在下邊獨立思考，請課代表到黑板上板書。

第三步，引導(dǎo)學(xué)生從外部到內(nèi)部體悟“走”的含義，突破自我思考的局限。具體過程，老師讓學(xué)生劃掉以陸地為參照的“走”的相關(guān)詞語，——后面總結(jié)為“死去”。然后追問學(xué)生，只能在陸地上行走嗎？在水里不行嗎？在天空不行嗎？——打破學(xué)生思考的空間局限。接著追問，人的精神層面沒有“行走”嗎？——打破學(xué)生思考的物我局限。

第四步，練習(xí)使用剛才劃掉的“走”的相關(guān)詞語，突破詞語使用的局限?！偨Y(jié)為“活來”。讓學(xué)生意識到，以陸地為參照的相關(guān)詞語也可以用來形容人的精神。從而得出目前學(xué)生表意焦慮的原因：掌握的詞語并不少，缺少的是一個完整立體的世界；在選詞時思考單一受局限；詞語使用時，思路單一受局限。

第五步，口頭作文，應(yīng)用感受。教師首先接受挑戰(zhàn)，讓學(xué)生選詞，自己“下水”；然后教師出題，學(xué)生回答。

第二部分：工作室主持人講座 孫立權(quán) 我的語文教學(xué)方法

一、文獻(xiàn)法

1、以《林黛玉進(jìn)賈府》中黛玉的描寫為例：

人教版教科書：一彎似蹙非蹙罥煙眉,一雙似喜非喜含情目 北師大版：一彎似蹙非蹙籠煙眉 乾隆手抄本：將“罥”改為“籠” 列藏本：一雙似泣非泣含露目

2、教材中的標(biāo)點 《愚溪詩序》中的標(biāo)點

3、教材中的注釋 《侍坐》篇中的注釋

4、一些概念的理解

比如“五斗米”，陶淵明當(dāng)時的俸祿每天為米16斤，83錢。比如“剎那”，約等于0.02秒。

文獻(xiàn)包括“死文獻(xiàn)”還有“活文獻(xiàn)”，舉了李躍庭向王曉明、錢理群、汪暉請教的事。

二、參較法（參照比較法）

主張建立參照系，具體到語文學(xué)科叫“閱讀場”，即要想講好一篇文章，要把他放到一個“場”里。比如講孫犁的《荷花淀》，把茹志鵑的《百合花》、電影《西線無戰(zhàn)事》一起拿給學(xué)生，讓學(xué)生比較閱讀，從而得出中國戰(zhàn)爭題材作品的不足。

比如講《鴻門宴》中的“奉”“持”“操”及《雨霖鈴》中“執(zhí)”的區(qū)別。

三、變換分析法

教師改換課文的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生比較分析。比如老師把《琵琶行》中的“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”改為“東船西舫贊不絕，江間秋月耀浮波”可不可以。

四、批注法。

教師首先給學(xué)生展示名家的批注，指導(dǎo)學(xué)生批注的角度，然后讓學(xué)生來批注。

五、讓理性以感性呈現(xiàn)。（語文的奧妙之所在）

如果說事物都是有兩面的，一面可能是好的，另一方面就是不好的?！@是理性?？兹搁_屏，前面一看光鮮亮麗，后面一看，屁眼一個?！@是感性。這也就是語文。中國收費站多?！@是理性。仿照比利時凡爾哈倫的詩：所有的道路都通向收費站。——這是感性。這就是語文。講到“壙”的時候，講“打壙子”的故事。

講《離騷》的時候，畫“小人漫畫”，講屈原、楚王、奸佞就是“三角關(guān)系”。

第三部分：專家評課工作室成員評課

王鵬偉（吉林省教育學(xué)院教授，中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會副理事長，教育部“國培計劃”專家。東北師大教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會委員、課程與教學(xué)論專業(yè)研究生導(dǎo)師。吉林省有突出貢獻(xiàn)的中青年專業(yè)技術(shù)人才）

1、評課比講課難。

2、課堂還得講求效率，要“一課有一得”。

3、語文教學(xué)不可隨意講。

4、教語文，不是教教材。語文老師一定要超越教材。

5、要重視誦讀。對文本的解讀，沒有文本本身重要。

6、老師要敢于“下水”，敢于給學(xué)生做示范。

徐強（東北師范大學(xué)文學(xué)院教授）

1、第一節(jié)課，總結(jié)為三個字：繞、隔、浮。繞：都是在三首詩的外圍轉(zhuǎn)。

隔：人與詩是隔的，師與生是隔的，生與生是隔的。?。喝鄙傥谋炯?xì)讀，師生都浮在詩歌之外。

2、歷史上一些人用誦讀代替語文教學(xué)，可能是一個極端，但是語文課堂誦讀不能少。

王勝柏（長春市語文教研員）

1、現(xiàn)在的模式化教學(xué)很可怕。

2、教學(xué)路徑要清晰化。

3、一堂課就是一場“頭腦風(fēng)暴”。

王瑞雪（盧軍良工作室成員）

1、語文課堂好要有效率觀。

2、目標(biāo)設(shè)計要單一化。

3、小組討論不能形式化。

4、聽課的不嫌腰疼

范蓓蓓（孫立權(quán)工作室成員）

1、想到三個詞：自由、溝通、我。

2、《語文教學(xué)通訊》：好課是不可復(fù)制。

第四部分：專家報告

韓軍（新語文教育的領(lǐng)軍人物）

講座題目：新課標(biāo)、新語文與高中高效課堂

一、課堂三種不好的現(xiàn)象

1、文本解讀不夠，多媒體來湊。

2、文本解讀不夠，煽情來湊。只講“情”，忘了讓學(xué)生學(xué)會反思。

語文教學(xué)應(yīng)該有“兩個維度”：文學(xué)審美和思考思想。而現(xiàn)在的語文教學(xué)就是停留在第一個層次。

3、文本解讀不夠，習(xí)題來湊。文本不厭千回讀，千讀都有千回新。

《背影》的再解讀，主題不是父與子，而是生與死。

二、語文教育乃情懷，悲憫博大顯真魂?！段业氖迨逵诶铡返闹v解，現(xiàn)出寬厚之心。

三、上課應(yīng)試本一事，備課就是備考分。

四、且深且新且有趣，語文樂趣抓心魂。

五、語文課堂當(dāng)瘦身，一篇課文一課論。

張翼健先生初中時候講完了高中的語文課本，高中老師可以講兩種不同版本的教材。

六、語文觀點亂紛紜，咬文嚼字為本源。

七、枝繁葉茂成大樹，多誦文言扎根深。

這節(jié)課引發(fā)我有以下思考：

1、學(xué)習(xí)“描繪詩歌語篇的畫面美”，是不是我們干得一件費力不討好事情，或者干脆就是一件蠢事呢？

在打下這些字的時候，我就試圖回想今天課上老師和學(xué)生朗讀的那些“優(yōu)美”篇章，可是我回顧了半天，卻沒記起其中的任意一句。我記得的還是“古道西風(fēng)瘦馬”，還是“斷腸人在天涯”，還是“碧云天，黃葉地”，還是“芳草無情，更在斜陽外”?！盐覀兝献孀诹粝碌淖罱?jīng)典的詩文，用白話文改寫成現(xiàn)代的“散文詩”，無論寫的怎么“美”，在原詩面前，她都是遜色的。這無論如何是一件徒勞的事，是一件費力不討好的事，是一件蠢事?！腥藭f，這是為了讓學(xué)生懂得怎么繪景？要這樣，我認(rèn)為你只要分析原詩是怎么刻畫美就行了。有人說，為了應(yīng)試。我說