第一篇：讀《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》有感

寶貴的六年?

讀《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》有感?

黃伊蒙?買到這本書純屬偶然，回到家之后，利用空閑時(shí)間慢慢品讀，卻有一種相見恨晚的感覺(jué)。讀了一遍后，又挑重點(diǎn)地方讀了第二遍。本書的作者是劉稱蓮。她是一個(gè)普通的母親，在培養(yǎng)自己孩子的過(guò)程中，注重營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，從實(shí)踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)和諧的親子關(guān)系，用科學(xué)的方法培養(yǎng)自己的孩子，她培養(yǎng)了一個(gè)素質(zhì)全面，成績(jī)優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時(shí)被北大和香港大學(xué)錄取。本書重點(diǎn)記錄的她的女兒在小學(xué)階段成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。?讀完此書，作為教師的我才感覺(jué)到對(duì)學(xué)生的教育與人家相比真的是汗顏。在培養(yǎng)孩子的寫作能力上，我沒(méi)有像作者那樣給孩子寫下水作文；在培養(yǎng)孩子的耐心時(shí)，我不會(huì)像作者那樣陪孩子一起玩拼圖，讓孩子從中體會(huì)到輸?shù)闷鸬娜松鷳B(tài)度；在節(jié)假日，我沒(méi)有把逛書店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書海中學(xué)習(xí)和感受這一樁樁事例，無(wú)不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點(diǎn)，都是基于有利于孩子成長(zhǎng)來(lái)考慮的。?

（一）越玩越出色。玩怎么可能讓孩子出色呢？但看完此書之后，你就會(huì)明白，這里的玩絕不是隨意、隨便的玩，而是家長(zhǎng)用心的陪伴、智慧的布置。作者劉稱蓮的女兒，在未考入北京大學(xué)，還在讀小學(xué)的時(shí)候，就在家里和自己的先生制定了游戲時(shí)間和家庭日。游戲時(shí)間是在孩子寫完作業(yè)之后進(jìn)行的，因?yàn)楹⒆又缹懲曜鳂I(yè)了，有好事情等著自己，所以寫作業(yè)的效率和速度反而更快了。專注力也更高了，比起有些家長(zhǎng)，在孩子早早完成作業(yè)之后，有些家長(zhǎng)只允許孩子休息一小會(huì)兒時(shí)間，然后就另加作業(yè)，甚至發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)小問(wèn)題，就令其重寫，因?yàn)椴活櫤⒆拥母惺?，家長(zhǎng)強(qiáng)硬、導(dǎo)致孩子做作業(yè)開始拖拉，開始謳氣，甚至完全叛逆不聽。這樣的情形下，在高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師劉稱蓮的家里，卻從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)。劉老師的女兒在寫完作業(yè)之后，她總是陪自己的女兒玩游戲，比如：打打撲克和下棋之類的，其實(shí)，在這些游戲活動(dòng)中，劉老師沒(méi)有為了讓女兒高興而故意輸，而是依據(jù)事實(shí)，不同情、也不故意讓女兒，就在這樣的平常心下，培養(yǎng)了女兒輸?shù)闷鸬钠焚|(zhì)，她告訴我們，如果家長(zhǎng)長(zhǎng)期給孩子贏的話，在無(wú)形之中，孩子在外遇到挫折時(shí)，就會(huì)變得脆弱。所以說(shuō)，牌如人生，棋如人生，有些游戲如人生，無(wú)形之中，能讓孩子得到鍛煉，比如在下棋的過(guò)程中，鍛煉了孩子的思維能力，在全家打牌的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)了孩子推理及識(shí)人的能力。?當(dāng)然，有時(shí)劉老師為了在游玩的時(shí)候有更多與女兒同齡的同伴，還會(huì)用心主動(dòng)去邀請(qǐng)和組織其他家長(zhǎng)共同參與。這樣的良苦用心，其實(shí)就是為了女兒能夠在玩中學(xué)，看似隨意卻是頗費(fèi)苦心。因?yàn)槿鄙偻楸瓤荚嚥患案窀膳隆：⒆釉谂c同伴的交流中會(huì)逐漸學(xué)會(huì)識(shí)人和辨別是非，也能夠?qū)W會(huì)協(xié)作交流的能力，而未來(lái)混得好的人，都是人際交往能力強(qiáng)的人。?

（二）泡在書海里。隨著電子保姆時(shí)代的產(chǎn)生，很多家長(zhǎng)頭疼孩子學(xué)習(xí)后放松的方式，變成了玩游戲，畢竟看電視也好，玩電腦游戲也好，它們始終有一個(gè)缺陷，那就是孩子在整個(gè)過(guò)程中處于被動(dòng)接受信息的地位，對(duì)激發(fā)孩子的想象力和培養(yǎng)創(chuàng)造力有限，遠(yuǎn)不及閱讀帶來(lái)的有利影響。如果我們家長(zhǎng)也做出負(fù)面的榜樣，自己不培養(yǎng)閱讀的興趣愛(ài)心，對(duì)閱讀的意義沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)的話，且想正面教育孩子熱愛(ài)閱讀，多半是行不通的，費(fèi)力不討好。因?yàn)楹⒆訒?huì)依樣學(xué)樣。當(dāng)然，有些家長(zhǎng)是允許孩子閱讀，可目的又過(guò)于功利化，就像現(xiàn)在很多圖書館，擺事實(shí)放在最顯眼位置的總是琳瑯滿目的教輔資料，這也不是真正意義的閱讀，對(duì)培養(yǎng)真正熱愛(ài)閱讀的孩子是不利的。?培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，劉老師是從以下二點(diǎn)來(lái)著手的：

（一）讓孩子有書讀，即讓孩子讀適合自己年齡度的書；

（二）讀到書，即要讓孩子能夠隨時(shí)隨地接觸到書。讀適合孩子讀的書，不是狹窄的指那些適合當(dāng)前學(xué)習(xí)的教輔資料，要知道現(xiàn)在的高考，已經(jīng)改變了過(guò)去傳統(tǒng)命題的方式，過(guò)去那種死讀課文就能取勝的年代已經(jīng)結(jié)束了。孩子讀書要像蜜蜂采蜜一樣，不光采花多，還要采各種類型的花。?光讓孩子有書讀還不夠，還有讓孩子讀到書。文中劉老師經(jīng)常將有些符合孩子讀的書，放在孩子隨時(shí)可找到書的地方，并隨時(shí)能拿到書，經(jīng)過(guò)這樣有意的布局，她的孩子總能隨時(shí)翻起書，進(jìn)入最美的閱讀狀態(tài)。有些家長(zhǎng)家里雖然也有書，但一直放在房間里的，高高在上的圖書柜里，自己只是催促孩子去看，但孩子自覺(jué)看的機(jī)會(huì)很少，為什么？要知道，孩子的主動(dòng)性本來(lái)就不是特別好，光靠我們催促還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們可以將適合孩子讀的書放在低處，同時(shí)在書柜底下放一張毛毯，這樣方便孩子直接席地而坐。?在學(xué)生時(shí)代，閱讀的重要目的之一不定期在于學(xué)生作文水平的提高。劉老師將自己孩子的日記，周記和作文一一保存，在孩子十八歲成人儀式上送給孩子當(dāng)成成人禮物，多么用心的家長(zhǎng)，所以培養(yǎng)了有素質(zhì)的孩子。在她女兒小時(shí)候，還在讀一二年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)樗畠河泻芏嘧植粫?huì)寫，易使學(xué)生心理有負(fù)擔(dān)，那么當(dāng)時(shí)的劉老師就和女兒一同完成日記，不論時(shí)學(xué)校要求的，還是自己家里的日記都是這樣。如此一來(lái)，很好地保管了孩子對(duì)作文的興趣。當(dāng)然，也有時(shí)會(huì)在孩子江郎才盡之時(shí)，自己親筆寫一篇范文，下水文。寫完之后，念出來(lái)，這樣一杰，孩子便會(huì)在聽完這后，找到些許靈感，重新組織自己的作文。需要強(qiáng)調(diào)的是，在孩子一二年級(jí)的時(shí)候，我們的下水文要保證絕對(duì)的原味，只要孩子說(shuō)，我們寫，不要修飾，只要寫出完全屬于孩子自己真實(shí)的作文。我們要做的就是，寫完之后，再念一遍，問(wèn)問(wèn)孩子是否要修改。?在我以后的學(xué)校教育和家庭教育中必須以此書為鑒，力求培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生和優(yōu)秀的孩子。?

第二篇：讀《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》有感

讀《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》有感

天義第二小學(xué) 馬玉心

初次邂逅《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》這本家庭教育書籍，是在一家書店。聽了書店工作人員的介紹買了這本書。回到家之后，利用空閑時(shí)間慢慢品讀，更有一種相見恨晚的感覺(jué)。本書的作者是劉稱蓮。她是一個(gè)普通的母親，在培養(yǎng)自己孩子的過(guò)程中，注重營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，從實(shí)踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)和諧的親子關(guān)系，用科學(xué)的方法培養(yǎng)自己的孩子，18年的時(shí)間，她培養(yǎng)了一個(gè)素質(zhì)全面，成績(jī)優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時(shí)被北京大學(xué)和香港大學(xué)錄取。本書重點(diǎn)記錄的她的女兒在小學(xué)階段成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。

讀完此書，作為教師的我才感覺(jué)到對(duì)自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養(yǎng)孩子的寫作能力上，我沒(méi)有像作者那樣給孩子寫“下水”作文；在培養(yǎng)孩子的耐心時(shí)，我不會(huì)像作者那樣陪孩子一起玩拼圖，讓孩子從中體會(huì)到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度；在節(jié)假日，我沒(méi)有把逛書店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書海中學(xué)習(xí)和感受……這一樁樁事例，無(wú)不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點(diǎn)，都是基于有利于孩子成長(zhǎng)來(lái)考慮的。

此書讓我的收獲頗豐，現(xiàn)在談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤剑?/p>

一、讓孩子泡在書海中。以前我總是說(shuō)自己的孩子不喜歡讀課外書，其實(shí)是我沒(méi)有找到正確的引導(dǎo)的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書，父母更要和孩子一起讀書，這一點(diǎn)和我校的親子共讀是一致的。讓孩子讀感興趣的書，哪怕開始的時(shí)候和學(xué)習(xí)的書并沒(méi)關(guān)，但是當(dāng)孩子的興趣培養(yǎng)起來(lái)后，他就會(huì)不知不覺(jué)中要求看更多方面的書，這是名著和文學(xué)書籍就會(huì)走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點(diǎn)，以前的兒子從來(lái)不讀課外書，是一本校園文學(xué)書《淘氣包馬小跳》讓他愛(ài)上了校園文學(xué)。那次我和他一起去書店買學(xué)習(xí)用品，兒子自己挑了一本《淘氣包馬小跳》?；氐郊液?，我陪兒子一起看，兒子一看就上癮了，連上廁所的時(shí)候都在看，看完后，又央求我給他買另一本。

看到兒子有主動(dòng)讀書的愿望，我沒(méi)有吝嗇錢，在網(wǎng)上給兒子買了全套的《淘氣包馬小跳》共20本?？吹絻鹤优踔聬?ài)的書讀的時(shí)候，我真的感覺(jué)的由衷的高興，當(dāng)兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊(cè)和《漂亮老師和壞小子》系列?，F(xiàn)在每當(dāng)我和兒子去吉林或者長(zhǎng)春的時(shí)候，孩子最愛(ài)去的地方不是游樂(lè)園，而是書店。我們母子都喜歡在書海中漫步，暢游。如今，兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學(xué)、四大名著、科普知識(shí)等等，只要是兒子買書的要求，我一律同意?，F(xiàn)在我感覺(jué)到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了。書讀多了，他的想象力也豐富了。每天我家睡覺(jué)前都會(huì)看到我和兒子各持一本書在床頭品讀，雖然是個(gè)讀個(gè)的，但孩子真的是愛(ài)上了閱讀。

二、愛(ài)在自由里。孩子不是機(jī)器，教育不能揠苗助長(zhǎng)，教育不僅僅是大道理，而是把父母的愛(ài)化做涓涓細(xì)流，時(shí)刻滋潤(rùn)孩子成長(zhǎng)的心田，與孩子合拍。在教育孩子方面，要懂得孩子就是一個(gè)獨(dú)特的存在。不要因?yàn)樘摌s心而一味的在孩子成績(jī)方面和別人攀比，在孩子小學(xué)六年的生涯中，用教育學(xué)的眼光看待孩子，慢慢等待孩子一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，多一點(diǎn)耐心與愛(ài)心，讓他把各方面基礎(chǔ)都打扎實(shí)了，正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)更應(yīng)該給孩子玩的時(shí)間，有的時(shí)候，玩中也是一種學(xué)習(xí)。讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)，相信是每個(gè)為人父母的最大的心聲。

讀完此書，收獲還不僅僅是這些，我會(huì)把我學(xué)到的教育理念不單用在自己孩子的身上，也會(huì)用在我的學(xué)生身上，讓我的學(xué)生們也在陪伴與自由中快樂(lè)成長(zhǎng)。

第三篇：讀《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》有感

六年，六十年?

讀《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》有感?在網(wǎng)上訂購(gòu)了暢銷家教書《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》，看了之后，覺(jué)得頗有啟發(fā)，小學(xué)是孩子成長(zhǎng)的的重要起點(diǎn)，這六年的時(shí)光和經(jīng)歷，決定和影響了人生后面的六十年。讀這本書，感覺(jué)到我們當(dāng)家長(zhǎng)的，一定要抽出足夠的時(shí)間來(lái)陪伴孩子，切忌允許自己用?太忙了?找理由，畢竟孩子成長(zhǎng)中的敏感期，往往稍縱即逝，日后想彌補(bǔ)，即使花大力氣，也可能是?過(guò)了這個(gè)村，就沒(méi)了這個(gè)店?了?，F(xiàn)把書中有價(jià)值的理念和方法，逐一整理，以助志熱衷于家庭教育的家長(zhǎng)們。希望我們不僅抓孩子知識(shí)，也能尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，也但愿我們?cè)诠鐣?huì)、應(yīng)試教育的夾縫中，不再與學(xué)校聯(lián)手折磨我們的孩子，別再身不由己地陷入教育的怪圈中，令自己疲備不堪。言歸正傳，以下是本書的分享：?越玩越出色。?玩?怎么可能讓孩子出色呢？但看完此書之后，你就會(huì)明白，這里的?玩?決不是隨意、隨便的?玩?，而是家長(zhǎng)用心的陪伴、智慧的布置。作者劉稱蓮的女兒，在未考入北京大學(xué)，還在讀小學(xué)的時(shí)候，就在家里和自己的先生制定了?游戲時(shí)間?和?家庭日?。?游戲時(shí)間?是在孩子寫完作業(yè)之后進(jìn)行的，因?yàn)楹⒆又缹懲曜鳂I(yè)了，有好事情等著自己，所以寫作業(yè)的效率和速度反而更快了。專注力也更高了，比起有些家長(zhǎng)，在孩子早早完成作業(yè)之后，有些家長(zhǎng)只允許孩子休息一小會(huì)兒時(shí)間，然后就另加作業(yè)，甚至發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)小問(wèn)題，就令其重寫，因?yàn)椴活櫤⒆拥母惺?，家長(zhǎng)強(qiáng)硬、導(dǎo)致孩子做作業(yè)開始拖拉，開始謳氣，甚至完全叛逆不聽。這樣的情形下，在高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師劉稱蓮的家里，卻從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)。劉老師的女兒在寫完作業(yè)之后，她總是陪自己的女兒玩游戲，比如：打打撲克和下棋之類的，其實(shí)，在這些游戲活動(dòng)中，劉老師沒(méi)有為了讓女兒高興而故意?輸?，而是依據(jù)事實(shí)，不同情、也不故意讓女兒，就在這樣的平常心下，培養(yǎng)了女兒?輸?shù)闷?的品質(zhì)，她告訴我們，如果家長(zhǎng)長(zhǎng)期給孩子?贏?的話，在無(wú)形之中，孩子在外遇到挫折時(shí)，就會(huì)變得脆弱。所以說(shuō)，牌如人生，棋如人生，有些游戲如人生，無(wú)形之中，能讓孩子得到鍛煉，比如在下棋的過(guò)程中，鍛煉了孩子的思維能力，在全家打牌的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)了孩子推理及識(shí)人的能力。?越玩越出色。除了游戲戲時(shí)間之外，劉老師家里還有?家庭日?，這一天全家都放下手頭的事情，在周末陪伴孩子去玩一天，而兩位家長(zhǎng)的所有事情，都在?家庭日?的前一天抓緊時(shí)間完成，哪怕前一天加班加點(diǎn)，目的只為全身心投入?家庭日?。這個(gè)活動(dòng)特別適用于現(xiàn)在的孩子，尤其是獨(dú)生子女的孩子，還有那些生活在縣城、居住在小區(qū)的孩子。因?yàn)榛顒?dòng)空間小，沒(méi)有合適的玩伴，或者只有很少的玩伴，如果玩伴不合適，或許根本孩子就找不到玩伴。那么這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)就扮演著?同伴?的角色，可以說(shuō)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)有多種角色，我們必須要扮演好多種角色。?劉老師經(jīng)常帶他的先生及女兒去游玩，并且選些天然形成的公園去玩，而不單單是些人工雕飾的公園。在游玩的過(guò)程當(dāng)中，適時(shí)培養(yǎng)孩子的觀察力、注意力、記憶力和想象力。畢竟在公園，孩子會(huì)有些新的發(fā)現(xiàn)，對(duì)自己的新發(fā)現(xiàn)總會(huì)有些好奇，好奇總會(huì)讓孩子產(chǎn)生疑問(wèn)，這個(gè)時(shí)候若適時(shí)地帶上一本《最新二十一世紀(jì)少年兒童百科全書》就能很好地讓孩子在玩中有所收獲了，如果孩子不懂，我們口頭解決了，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是有益的，而對(duì)自己能夠識(shí)字的孩子來(lái)說(shuō)，他自己解決了自己的疑問(wèn)，他的內(nèi)心里，絕對(duì)是驚喜且有成就感的。而當(dāng)孩子有了好奇心和成就感之后，他對(duì)學(xué)習(xí)自然就會(huì)有濃厚的興趣。因?yàn)楹闷嫘氖且粋€(gè)人去探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，顯然接觸的新鮮事越多，好奇心就會(huì)越多。?當(dāng)然，有時(shí)劉老師為了在游玩的時(shí)候有更多與女兒同齡的同伴，還會(huì)用心主動(dòng)去邀請(qǐng)和組織其他家長(zhǎng)共同參與。這樣的良苦用心，其實(shí)就是為了女兒能夠在玩中學(xué)，看似隨意卻是頗費(fèi)苦心。因?yàn)槿鄙偻楸瓤荚嚥患案窀膳?。孩子在與同伴的交流中會(huì)逐漸學(xué)會(huì)識(shí)人和辨別是非，也能夠?qū)W會(huì)協(xié)作交流的能力，而未來(lái)?混?得好的人，都是人際交往能力強(qiáng)的人。?

（二）泡在書海里。隨著?電子保姆?時(shí)代的產(chǎn)生，很多家長(zhǎng)頭疼孩子學(xué)習(xí)后放松的方式，變成了玩游戲，畢竟看電視也好，玩電腦游戲也好，它們始終有一個(gè)缺陷，那就是孩子在整個(gè)過(guò)程中處于被動(dòng)接受信息的地位，對(duì)激發(fā)孩子的想象力和培養(yǎng)創(chuàng)造力有限，遠(yuǎn)不及閱讀帶來(lái)的有利影響。如果我們家長(zhǎng)也做出負(fù)面的榜樣，自己不培養(yǎng)閱讀的興趣愛(ài)心，對(duì)閱讀的意義沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)的話，且想正面教育孩子熱愛(ài)閱讀，多半是行不通的，費(fèi)力不討好。因?yàn)楹⒆訒?huì)依樣學(xué)樣。當(dāng)然，有些家長(zhǎng)是允許孩子閱讀，可目的又過(guò)于功利化，就像現(xiàn)在很多圖書館，擺事實(shí)放在最顯眼位置的總是琳瑯滿目的教輔資料，這也不是真正意義的閱讀，對(duì)培養(yǎng)真正熱愛(ài)閱讀的孩子是不利的。?培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，劉老師是從以下二點(diǎn)來(lái)著手的：

（一）讓孩子有書讀，即讓孩子讀適合自己年齡度的書；

（二）讀到書，即要讓孩子能夠隨時(shí)隨地接觸到書。讀適合孩子讀的書，不是狹窄的指那些適合當(dāng)前學(xué)習(xí)的教輔資料，要知道現(xiàn)在的高考，已經(jīng)改變了過(guò)去傳統(tǒng)命題的方式，過(guò)去那種死讀課文就能取勝的年代已經(jīng)結(jié)束了。孩子讀書要像蜜蜂采蜜一樣，不光采花多，還要采各種類型的花。?劉稱蓮老師的家里，都有讀報(bào)的習(xí)慣，因?yàn)樗麄兎蚱迌扇藸I(yíng)造了讀報(bào)的氛圍，所以她女兒也養(yǎng)成了讀報(bào)的習(xí)慣，而報(bào)紙因?yàn)橐昧俗铛r活的時(shí)事，對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)寫議論文的孩子來(lái)說(shuō)，可讓文章增色不少。而且，讀報(bào)可以讓孩子?家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?。當(dāng)然，現(xiàn)在也有很多孩子喜歡讀?漫畫書?，而且染上了很多不規(guī)范的?漫畫語(yǔ)言?，因?yàn)楹芏嗦嫊蠖紱](méi)有連貫的文字內(nèi)容，只有時(shí)不時(shí)地蹦出一兩個(gè)象聲詞而已。所以，劉老師根據(jù)孩子愛(ài)看漫畫書的喜好，重點(diǎn)選擇了些經(jīng)典的漫畫書，比如：《父與子》、《三毛流浪記》、《史努比》等。這樣一來(lái)，即尊重了孩子的閱讀選擇，又保護(hù)了孩子閱讀的興趣。更重要是提升了孩子的閱讀品位。?光讓孩子有書讀還不夠，還有讓孩子讀到書。文中劉老師經(jīng)常將有些符合孩子讀的書，放在孩子隨時(shí)可找到書的地方，并隨時(shí)能拿到書，經(jīng)過(guò)這樣有意的布局，她的孩子總能隨時(shí)翻起書，進(jìn)入最美的閱讀狀態(tài)。有些家長(zhǎng)家里雖然也有書，但一直放在房間里的，高高在上的圖書柜里，自己只是催促孩子去看，但孩子自覺(jué)看的機(jī)會(huì)很少，為什么？要知道，孩子的主動(dòng)性本來(lái)就不是特別好，光靠我們催促還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們可以將適合孩子讀的書放在低處，同時(shí)在書柜底下放一張毛毯，這樣方便孩子直接席地而坐。?關(guān)于?閱讀?再加些補(bǔ)充。

（一）是如何找到孩子喜愛(ài)的書。我們做大人的可能在陪伴孩子去書店的時(shí)候，用眼光多留意孩子對(duì)自己閱讀的愛(ài)好；

（二）是現(xiàn)在孩子的博覽群書，諸如動(dòng)物，地理，歷史讀物，對(duì)于以后讀高中時(shí)的分科學(xué)習(xí)大有利處，至于是讀著作還是報(bào)紙雜志，因人而異，因時(shí)而異?？梢哉f(shuō)，大部頭著作像山珍海味，無(wú)條件且不經(jīng)濟(jì)的人可能暫時(shí)不談，這里的無(wú)條件包括理解力和時(shí)間問(wèn)題。報(bào)紙雜志像家常菜，易消化，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，隨時(shí)隨地可以享用。況且，大部分著作較適合一些有能力長(zhǎng)時(shí)間注意力的孩子，無(wú)能力長(zhǎng)時(shí)間注意的孩子適宜讀報(bào)紙雜志。?在學(xué)生時(shí)代，閱讀的重要目的之一不定期在于學(xué)生作文水平的提高。劉老師將自己孩子的日記，周記和作文一一保存，在孩子十八歲成人儀式上送給孩子當(dāng)成成人禮物，多么用心的家長(zhǎng)，所以培養(yǎng)了有素質(zhì)的孩子。在她女兒小時(shí)候，還在讀一二年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)樗畠河泻芏嘧植粫?huì)寫，易使學(xué)生心理有負(fù)擔(dān)，那么當(dāng)時(shí)的劉老師就和女兒一同完成日記，不論時(shí)學(xué)校要求的，還是自己家里的日記都是這樣。如此一來(lái)，很好地保管了孩子對(duì)作文的興趣。當(dāng)然，也有時(shí)會(huì)在孩子?江郎才盡?之時(shí)，自己親筆寫一篇范文，下水文。寫完之后，念出來(lái)，這樣一杰，孩子便會(huì)在聽完這后，找到些許靈感，重新組織自己的作文。需要強(qiáng)調(diào)的是，在孩子一二年級(jí)的時(shí)候，我們的下水文要保證絕對(duì)的原味，只要孩子說(shuō)，我們寫，不要修飾，只要寫出完全屬于孩子自己真實(shí)的作文。我們要做的就是，寫完之后，再念一遍，問(wèn)問(wèn)孩子是否要修改。?未完待續(xù)???

第四篇：讀《陪孩子走過(guò)小學(xué)這六年》有感

讀《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》有感

初次邂逅《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》這本家庭教育書籍，是在書城。當(dāng)時(shí)和好朋友一起去買書，為了湊夠買300元錢的書就可以辦一張會(huì)員卡，我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的介紹買了這本書，理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長(zhǎng)看的。

回到家之后，利用空閑時(shí)間慢慢品讀，更有一種相見恨晚的感覺(jué)。讀了一遍后，又挑重點(diǎn)地方讀了第二遍。本書的作者是劉稱蓮。她是一個(gè)普通的母親，在培養(yǎng)自己孩子的過(guò)程中，注重營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，從實(shí)踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)和諧的親子關(guān)系，用科學(xué)的方法培養(yǎng)自己的孩子，18年的時(shí)間，她培養(yǎng)了一個(gè)素質(zhì)全面，成績(jī)優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時(shí)被北大和香港大學(xué)錄取。本書重點(diǎn)記錄的她的女兒在小學(xué)階段成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。

讀完此書，作為教師的我才感覺(jué)到對(duì)自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養(yǎng)孩子的寫作能力上，我沒(méi)有像作者那樣給孩子寫“下水”作文；在培養(yǎng)孩子的耐心時(shí)，我不會(huì)像作者那樣陪孩子一起玩拼圖，讓孩子從中體會(huì)到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度；在節(jié)假日，我沒(méi)有把逛書店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書海中學(xué)習(xí)和感受……這一樁樁事例，無(wú)不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點(diǎn)，都是基于有利于孩子成長(zhǎng)來(lái)考慮的。

此書讓我的收獲頗豐，現(xiàn)在談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤剑?/p>

一、讓孩子泡在書海中。以前我總是說(shuō)自己的孩子不喜歡讀課外書，其實(shí)是我沒(méi)有找到正確的引導(dǎo)的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書，父母更要和孩子一起讀書，這一點(diǎn)和我校的親子共讀是一致的。讓孩子讀感興趣的書，哪怕開始的時(shí)候和學(xué)習(xí)的書并沒(méi)關(guān)，但是當(dāng)孩子的興趣培養(yǎng)起來(lái)后，他就會(huì)不知不覺(jué)中要求看更多方面的書，這是名著和文學(xué)書籍就會(huì)走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點(diǎn)，以前的兒子從來(lái)不讀課外書，是一本校園文學(xué)書《淘氣包馬小跳》讓他愛(ài)上了校園文學(xué)。那次我和他一起去書店買學(xué)習(xí)用品，兒子自己挑了一本《淘氣包馬小跳》。回到家后，我陪兒子一起看，兒子一看就上癮了，連上廁所的時(shí)候都在看，看完后，又央求我給他買另一本。

看到兒子有主動(dòng)讀書的愿望，我沒(méi)有吝嗇錢，在網(wǎng)上給兒子買了全套的《淘氣包馬小跳》共20本。看到兒子捧著新愛(ài)的書讀的時(shí)候，我真的感覺(jué)的由衷的高興，當(dāng)兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊(cè)和《漂亮老師和壞小子》系列?，F(xiàn)在每當(dāng)我和兒子外出的時(shí)候，孩子最愛(ài)去的地方不是游樂(lè)園，而是書店。我們母子都喜歡在書海中漫步，暢游。如今，兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學(xué)、四大名著、科普知識(shí)等等，只要是兒子買書的要求，我一律同意?，F(xiàn)在我感覺(jué)到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了。書讀多了，他的想象力也豐富了。每天我家睡覺(jué)前都會(huì)看到我和兒子各持一本書在床頭品讀，雖然是各讀各的，但孩子真的是愛(ài)上了閱讀。

二、愛(ài)在自由里。孩子不是機(jī)器，教育不能揠苗助長(zhǎng)，教育不僅僅是大道理，而是把父母的愛(ài)化做涓涓細(xì)流，時(shí)刻滋潤(rùn)孩子成長(zhǎng)的心田，與孩子合拍。在教育孩子方面，要懂得孩子就是一個(gè)獨(dú)特的存在。不要因?yàn)樘摌s心而一味的在孩子成績(jī)方面和別人攀比，在孩子小學(xué)六年的生涯中，用教育學(xué)的眼光看待孩子，慢慢等待孩子一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，多一點(diǎn)耐心與愛(ài)心，讓他把各方面基礎(chǔ)都打扎實(shí)了，正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)更應(yīng)該給孩子玩的時(shí)間，有的時(shí)候，玩中也是一種學(xué)習(xí)。讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)，相信是每個(gè)為人父母的最大的心聲。

讀完此書，收獲還不僅僅是這些，我會(huì)把我學(xué)到的教育理念不單用在自己孩子的身上，也會(huì)用在我的學(xué)生身上，讓我的學(xué)生們也在陪伴與自由中快樂(lè)成長(zhǎng)。

第五篇：讀《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》有感1500字

讀《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》有感1500字

文：郭玲

作為兩個(gè)孩子的媽媽，育兒方面的書也看過(guò)不少，但我最喜歡的是劉稱蓮老師的《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》，這本書我前天又看了一次，真是屢看不厭。

書中以劉老師的親身經(jīng)歷，從生活、學(xué)習(xí)、閱讀、品格、心理、溝通6個(gè)方面詳細(xì)列舉了很多育兒的方法和故事，真實(shí)又實(shí)用，讀后讓人收獲頗豐。這次我就從學(xué)習(xí)、閱讀、溝通三個(gè)方面聊一些我自己的看法和感受。

在學(xué)習(xí)篇里，劉老師提出“興趣班的選擇要考慮孩子的實(shí)際情況”,這點(diǎn)我特別贊同并深有體會(huì)。

我是在女兒四年級(jí)的時(shí)候看到這本書的，四年級(jí)之前我給她報(bào)過(guò)四個(gè)興趣班，先后是舞蹈、美術(shù)、游泳和電子琴，與其說(shuō)“興趣班”不如說(shuō)“課外班”恰當(dāng)些，因?yàn)檫@些班除了“美術(shù)”是她喜歡的，其它三個(gè)興趣班都是我為了不讓她輸在起跑線上強(qiáng)加給她的，特別是電子琴，錢花了不少也沒(méi)學(xué)到什么實(shí)質(zhì)性的東西，最后她痛苦的對(duì)我說(shuō)“媽媽，我壓根就不喜歡電子琴，我也沒(méi)這天賦，就別再折磨我了，放過(guò)我吧”!

最后我果斷放棄了。而她喜歡的“美術(shù)”到現(xiàn)在還堅(jiān)持著，每次去上課都很高興，因?yàn)橄矚g，所以進(jìn)步也快，尤其兒童畫方面，已經(jīng)畫得特別好了！

所以對(duì)于興趣班的選擇，我很贊同劉老師說(shuō)的兩個(gè)原則：第一，要尊重孩子的興趣；第二，要尊重孩子的天分。二者缺一都很難學(xué)好。

在閱讀篇里，劉老師說(shuō)：“父母為孩子創(chuàng)造的是閱讀的氛圍，孩子就可能喜歡上閱讀；父母為孩子創(chuàng)造的是看電視的氛圍，孩子就可能喜歡看電視?！睂?duì)這句話我感同身受。

從二寶4個(gè)月，我就開始給他讀各種繪本，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。所以他的語(yǔ)言發(fā)育的比較早，一歲半的時(shí)候，所有的話都會(huì)說(shuō)了，現(xiàn)在兩歲八個(gè)月，經(jīng)常會(huì)恰如其分的用些成語(yǔ)。從二寶會(huì)走路開始，我就在家里的各個(gè)角落放上書，好讓他能隨時(shí)拿到書，看到書，所以現(xiàn)在他每天都會(huì)靜靜地看上幾本書，每次都能堅(jiān)持一個(gè)小時(shí)左右。

有一次我有急事，就把他暫時(shí)放在了鄰居艷艷家，忙完去接他的時(shí)候，艷艷開門就說(shuō)：“你兒子懂的可真多呀，會(huì)講那么多故事，說(shuō)話還會(huì)用成語(yǔ)，你怎么教的？我兒子每天凈吵著看電視，不讓他看就鬧?！蔽艺f(shuō)我家8年都沒(méi)電視了，客廳里放的最多的就是書，每晚都堅(jiān)持給他讀繪本。她說(shuō)“天哪，不看電視，那怎么受得了，我給他也讀過(guò)繪本，可就是堅(jiān)持不下去！”我知道我解決不了她的問(wèn)題，然后謝過(guò)，接上孩子回家了。

是啊，父母是孩子的啟蒙老師，在孩子眼里父母就是自己的標(biāo)桿，大人都不能自我管制和約束，談何要求孩子呢！

在溝通篇里，有一節(jié)是講關(guān)于學(xué)生給老師送禮物的。有孩子讀書的父母都知道，每逢過(guò)年過(guò)節(jié)，尤其是“教師節(jié)”,孩子們都會(huì)送些小禮物給老師，以此來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感恩，很多家長(zhǎng)也支持孩子們這么做。

我的女兒一直也是這么做的，她送給老師的有時(shí)是一個(gè)蘋果，有時(shí)是一束鮮花，去年教師節(jié)的時(shí)候，女兒自己做了一只呆萌的小兔子送給了老師，結(jié)果晚上老師在朋友圈里還曬了她的禮物，評(píng)論里加了一句“我喜歡這個(gè)小呆萌，謝謝寶貝兒”,女兒看到后興奮了好久。

可是第二天女兒放學(xué)回到家卻對(duì)我說(shuō)：“媽媽，媽媽，告訴你個(gè)秘密，今天我去老師辦公室的時(shí)候，她正在打電話，我聽她說(shuō)”回頭我把票給你的兒子，讓他給你帶回去，以后不要再送這種禮物了，你的心意我領(lǐng)了，即使你不送禮物我也會(huì)好好教育他的！“然后把電話就掛了，看著挺生氣的。

媽媽，你說(shuō)是不是有人送了太貴的禮物給老師呀？”我說(shuō)：“也許吧，不過(guò)你不能在班里說(shuō)這件事哦！”女兒答應(yīng)著回房了。

這件事我一直記在心里，至于該怎樣給老師送禮物，我比較贊同劉稱蓮老師的觀點(diǎn)：“作為學(xué)生和家長(zhǎng)，尊敬老師是應(yīng)該的。不過(guò)家長(zhǎng)應(yīng)該本著尊敬老師、感謝老師、愛(ài)戴老師 的宗旨去準(zhǔn)備禮物，應(yīng)該傳達(dá)出父母和孩子真正的心聲，而不應(yīng)該有任何功利目的，也不應(yīng)該以貴賤來(lái)衡量禮物的價(jià)值。如果我們這樣做了，孩子就會(huì)懂得，對(duì)老師真正的感恩并不體現(xiàn)在教師節(jié)禮物的貴重上，而應(yīng)體現(xiàn)在每一個(gè)對(duì)老師充滿感情的日子里，而教師節(jié)，則只是一個(gè)表達(dá)感恩之心的好機(jī)會(huì)罷了！”

我個(gè)人認(rèn)為：不管是教師節(jié)，還是其它節(jié)日，給老師送禮物時(shí)，都應(yīng)該遵循這個(gè)宗旨。禮物是輕的，但孩子們對(duì)老師的情義是重的，這才是最要的。

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作者：郭玲