第一篇：教育教學(xué)評(píng)估工作學(xué)習(xí)心得

教育教學(xué)的評(píng)估工作心得體會(huì)促使廣大學(xué)校不斷的往完善自己的辦學(xué)水平，彌補(bǔ)在教育上的不足和缺陷。我們學(xué)校在迎評(píng)過(guò)程中每一個(gè)人都響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參與。有的預(yù)備材料，有的接待工作，有的打掃衛(wèi)生，忙前忙后，不亦樂(lè)乎。校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)，評(píng)估不僅是對(duì)一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，也是對(duì)這一個(gè)學(xué)校的每一個(gè)人的評(píng)估;評(píng)估不只是這一個(gè)學(xué)校的責(zé)任也是這一個(gè)學(xué)校里面的每一個(gè)人的責(zé)任。

評(píng)估結(jié)束了，但評(píng)估專家們提出的建議一直在指引著我們的工作方向。作為祈福高中的一名教師，時(shí)刻預(yù)備著為祈福的輝煌繁榮添光加彩，祈福興則我們事業(yè)旺。為此，特制訂個(gè)人今后幾年工作計(jì)劃。

一、發(fā)展目標(biāo)：

1、加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念、堅(jiān)定信念，把思想進(jìn)步放在所有進(jìn)步的第一位。

2、班主任工作和地理教學(xué)上更新教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新課改要求，力爭(zhēng)在五年內(nèi)形成自己鮮明的特色，力爭(zhēng)成為學(xué)者型、研究型、開拓型教師，力爭(zhēng)從年輕教師中脫穎而出，工作得到各方面的認(rèn)可，培養(yǎng)出一大批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

3、爭(zhēng)取在未來(lái)十年內(nèi)逐步把自己打造成學(xué)校教育教學(xué)的骨干氣力、中堅(jiān)氣力，成為一名優(yōu)秀的高級(jí)教師。

4、適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)，加強(qiáng)與他人、社會(huì)的溝通，不讓自己所有觀念被教育教學(xué)所束縛，做一個(gè)有特色、有***、有學(xué)識(shí)、有社會(huì)責(zé)任感、有愛(ài)心、人格健全、布滿生活情趣的人民教師。

二、具體措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。多讀書，讀好書，多實(shí)踐，多反思。

2、服從學(xué)校治理和各項(xiàng)安排，在工作中鍛煉自己、完善自己，使自己由不知到知、由做得到到做得好。

3、參與合作，積極汲取別人的經(jīng)驗(yàn)，反思教訓(xùn)，虛心學(xué)習(xí)，為我所用。

4、培養(yǎng)自己大局意識(shí)，從高處、從長(zhǎng)遠(yuǎn)看題目，學(xué)會(huì)對(duì)自己工作進(jìn)行整體規(guī)劃，不計(jì)較一時(shí)得失。

5、吃得了苦，受得了氣，挨得住批，培養(yǎng)包括交際能力在內(nèi)的方方面面能力。

6、每年申請(qǐng)和組織部分學(xué)生參加野外實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展研究性學(xué)習(xí)，積極響應(yīng)教學(xué)改革。

7、堅(jiān)持每年參加無(wú)償獻(xiàn)血，為社會(huì)做一些力所能及的小事。愛(ài)心教育，以身作則。

8，在經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下，匿名資助個(gè)別品學(xué)兼優(yōu)的特困生，讓其在愛(ài)心資助下順利完成學(xué)業(yè)。

以上簡(jiǎn)單談了個(gè)人規(guī)劃。評(píng)委專家玉林高中校長(zhǎng)唐昊同道曾說(shuō)過(guò)：“祈福精神的核心就是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有祈福高中，祈福高中的發(fā)展也離不開愛(ài)。”作為祈福高中的一名教師，我將牢記彭磷基校長(zhǎng)和陳開枝主席的重托，“努力工作，為革命老區(qū)爭(zhēng)光，不甘落后，頑強(qiáng)拼搏，艱苦創(chuàng)業(yè)，為培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生像春蠶一樣默默奉獻(xiàn)。

第二篇：幼兒園教育教學(xué)評(píng)估工作小結(jié)

幼兒園評(píng)估工作小結(jié)

為規(guī)范幼兒園辦園行為和教學(xué)行為，加快我鎮(zhèn)幼教發(fā)展步伐，提高保教質(zhì)量。根據(jù)《蘆溪縣幼兒園目標(biāo)管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)分細(xì)則對(duì)南坑鎮(zhèn)所有的幼兒園進(jìn)行了一次嚴(yán)格細(xì)致的實(shí)地檢察，一、存在的問(wèn)題

1、目前，我鎮(zhèn)大部分幼兒園硬件條件已初具規(guī)模，大部份的幼兒園沒(méi)有按照要求配備保健室和隔離室，幼兒晨檢、午檢的記錄也不夠科學(xué)系統(tǒng)，學(xué)校沒(méi)有也配置相應(yīng)的消毒用品。

2、各幼兒園班級(jí)專職教師只有一人，無(wú)法正常的進(jìn)行科學(xué)保教，也沒(méi)有辦法實(shí)行一日生活作息時(shí)間安排

3、根據(jù)實(shí)地考察與談話了解，大部分的幼兒園沒(méi)有讓幼兒在進(jìn)行午餐，這里面存在的安全衛(wèi)生隱患是不可想象的，不在幼兒園用餐也導(dǎo)致幼兒沒(méi)有辦法進(jìn)行午休，這在一日活動(dòng)中是不科學(xué)也是不健康的。

4、每個(gè)幼兒園都配有電腦，一體機(jī)等其他信息化設(shè)備，教師沒(méi)有充分的利用這些多媒體教材也不懂利用多種方式媒介讓幼兒在玩中學(xué)，幼兒也沒(méi)有數(shù)量充足的多種教具，學(xué)具。

5、教師對(duì)教材的不熟悉、選擇、加工能力較差，有些內(nèi)容不符合孩子的興趣。數(shù)學(xué)教輔教材已進(jìn)入大小幼兒園。在檢查過(guò)程中，部分幼兒園幼兒教育小學(xué)化傾向十分嚴(yán)重，無(wú)論是課桌的配備、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還是作息時(shí)間安排都是純小學(xué)化的，有的幼兒園甚至從中班就開始布置家庭作業(yè)，寫筆畫較難的漢字。幼兒階段小肌肉群沒(méi)發(fā)育，過(guò)早動(dòng)筆會(huì)造成近視，駝背，不正確的握筆姿勢(shì)，不正確的坐姿，將會(huì)耽誤孩子一生。這種現(xiàn)象應(yīng)堅(jiān)決杜絕，早期教育絕不能演變成提早教育。

6、幼兒一日生活作息時(shí)間不科學(xué)：幼兒教師負(fù)責(zé)幼兒在園的一切活動(dòng)，包括教學(xué)、生活、安全等，幼兒教師應(yīng)具有相應(yīng)的專業(yè)水平，幼兒在園生活的每一個(gè)時(shí)段對(duì)教師、保育教師都有具體工作要求，工作中既有分工也有合作。教師工作的隨意性導(dǎo)致幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)不落實(shí)，孩子好的習(xí)慣難以形成。在幼兒園聽不到孩子稚嫩的歌聲，看不見(jiàn)孩子純真的笑容和活動(dòng)的身影。正常的游戲時(shí)間被擠占，戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子還在室內(nèi)完成作業(yè)，張貼的時(shí)間表只是個(gè)擺設(shè)，這都是普遍現(xiàn)象。

7、不重視幼兒活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)和組織，孩子的探索意識(shí)、合作意識(shí)、交流意識(shí)不能在活動(dòng)中得到延伸。扼制了幼兒非智力因素和發(fā)散性思維。

8、在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師心中無(wú)計(jì)劃，眼中無(wú)目標(biāo)，課前準(zhǔn)備不充分，如教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟等等。教學(xué)重難點(diǎn)不突出，時(shí)間分配不均，提問(wèn)無(wú)效、盲目，不注重評(píng)價(jià)，龍頭蛇尾。一節(jié)課完成的目標(biāo)指數(shù)低，輕學(xué)重教，孩子在原有的水平上沒(méi)有得到提高和發(fā)展。

9、教師的專業(yè)用書、教具少，幼兒的學(xué)具、玩具少，游戲活動(dòng)

基本得不到保證，基本的教學(xué)難以達(dá)到一定的教學(xué)效果，有的教學(xué)活動(dòng)甚至無(wú)法開展。

10、大部分的村小附屬幼兒園的教師平均年齡在50歲以上，年輕的教師少之又少，業(yè)務(wù)管理組織機(jī)構(gòu)不健全，幼兒園開展教研活動(dòng)少，教學(xué)質(zhì)量難以提高，老師們都是閉門造車，照本宣科。

11、聽課不落實(shí)，無(wú)點(diǎn)評(píng)記錄，填寫的類容不規(guī)范流于形式。備課不完整重難點(diǎn)沒(méi)填，沒(méi)有周計(jì)劃，月計(jì)劃，班級(jí)計(jì)劃，園務(wù)計(jì)劃，保教計(jì)劃，個(gè)人工作計(jì)劃，消毒記錄不仔細(xì)（或是填寫了消毒記錄其實(shí)并沒(méi)有對(duì)教室及幼兒活動(dòng)范圍進(jìn)行消毒），交接班無(wú)記錄。

12、忽視了一日常規(guī)教育，認(rèn)為課堂教學(xué)才算正規(guī)教學(xué)，沒(méi)有抓住一日教育契機(jī)。幼兒教育應(yīng)無(wú)處不在，如進(jìn)餐、洗手、入廁都是很好的生活課，孩子會(huì)從這些細(xì)小的生活環(huán)節(jié)中行為得到規(guī)范

二、改進(jìn)的措施

1、應(yīng)在三個(gè)班級(jí)以上的幼兒園配備一教一保。

2．催熟的孩子是沒(méi)有多少后勁的，在幼小銜接上要找準(zhǔn)與家長(zhǎng)合作的基點(diǎn)和分歧點(diǎn)，基點(diǎn)是培養(yǎng)孩子能力，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校開放式活動(dòng)，針對(duì)家長(zhǎng)熱門話題定期座談，要理智的看待學(xué)前教育。我們?cè)谟仔°暯由?，要重點(diǎn)把握兩種興趣：即上學(xué)和自動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；三種能力：即自我保護(hù)、生活自理、合作交往能力；四種習(xí)慣即文明交往，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤儉節(jié)約習(xí)慣，遵守公共秩序習(xí)慣，要讓家長(zhǎng)明白，拼音、數(shù)學(xué)不是幼兒園主要課程，只需要進(jìn)行培養(yǎng)閱讀和書寫能力的教育，為孩子入小學(xué)做好平穩(wěn)的過(guò)度。

3．盡可能利用室內(nèi)外空間，為孩子創(chuàng)設(shè)3~5個(gè)活動(dòng)區(qū)，在材料的選擇和材料的豐富上，從孩子的角度去考慮，把球拋給孩子，引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)孩子參加區(qū)角活動(dòng)。

4．幼兒園的教學(xué)類容應(yīng)互相滲透，不絕對(duì)劃分，提倡綜合教學(xué)，既重視老師的教，更關(guān)注孩子的學(xué)，確立教師的主導(dǎo)和幼兒的主體作用，讓師生在每一次活動(dòng)中有效互動(dòng)，努力追求有效的教和有效的學(xué)，體現(xiàn)組織、支持、合作、引導(dǎo)的作用，如在區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)中老師應(yīng)積極啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有探究的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

5．按照評(píng)估要求，幼兒園要為孩子提供圖書生8冊(cè)以上，且適合幼兒閱讀，同時(shí)，還要有全園性的專業(yè)刊物及教師用書，但幼兒園之間差距很大，圖書均是家長(zhǎng)所帶。各園所一定要重視為師生創(chuàng)建圖書室，保證經(jīng)費(fèi)、數(shù)量、質(zhì)量，并做到借閱、存檔登記，及時(shí)更新，這是確保教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要方面，也是辦園條件的一個(gè)硬性指標(biāo)，幼兒園要重視早期閱讀，閱讀是開闊幼兒視野，擴(kuò)大知識(shí)面，陶冶情操，促進(jìn)幼兒觀察力，想象力，知識(shí)遷移能力和語(yǔ)言表達(dá)的有效途徑。

6．多開展園本教研活動(dòng)，民辦幼兒園要選出一名業(yè)務(wù)較好，認(rèn)真肯干的教師，勝任業(yè)務(wù)園長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織管理日常教育教學(xué)工作和教研活動(dòng)，對(duì)照教育教學(xué)規(guī)范要求，規(guī)范教師教育行為，組織老師們探討在教育教學(xué)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，讓老師們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中找到歸宿感，從而提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。日常考核要把班級(jí)評(píng)價(jià)，教職工評(píng)價(jià)納入考核，并把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，如，對(duì)教師的操節(jié)評(píng)價(jià)，包括領(lǐng)

操規(guī)范，精神面貌，組織幼兒有序的排隊(duì)，隊(duì)列整齊，幼兒積極參與率等；對(duì)保育教師的教學(xué)配班應(yīng)包括主動(dòng)積極，確保配班時(shí)間，幼兒生活安全護(hù)理，個(gè)別幼兒輔導(dǎo)，協(xié)助收發(fā)教玩具等。

7．各幼兒園在制定計(jì)劃過(guò)程中要把握大綱要求，預(yù)設(shè)學(xué)期月、周、日計(jì)劃，體現(xiàn)計(jì)劃的整體性和循序漸進(jìn)性，將幼兒生活習(xí)慣貫穿于一日活動(dòng)之中，課時(shí)安排符合幼兒園的年齡特點(diǎn)，而沒(méi)有主課副課之分。

8．上公開課中不強(qiáng)調(diào)選擇“小班化”教學(xué)，不能只選擇能力強(qiáng)的幼兒參加，而犧牲其他孩子學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這樣不利于師生關(guān)系的建立，挫傷幼兒自信心，給家長(zhǎng)工作帶來(lái)消極影響，不要一味的去克隆一節(jié)課，好的課應(yīng)從觀點(diǎn)上內(nèi)化，而不是模仿，上課也不是精彩演出，這樣孩子沒(méi)有自主可言，只會(huì)呆板的按老師要求做，不僅不能發(fā)展孩子的能力，還讓孩子感覺(jué)到成人的虛假，上課更不要“精心”準(zhǔn)備沒(méi)有教學(xué)價(jià)值的很多教具，那樣只會(huì)畫蛇添足。

9．加強(qiáng)教師專業(yè)技能培訓(xùn)，如普通話、說(shuō)唱彈跳，外出培訓(xùn)讓老師們帶著任務(wù)去，回園后要有感受，有分享，有行動(dòng)，給老師展示自我，挑戰(zhàn)自我的平臺(tái)，使非專業(yè)生感受成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心，為進(jìn)一步提高自我專業(yè)技能，注入新的活力。多組織老師上課——評(píng)課——再上課——再評(píng)課，促進(jìn)她們?cè)诨ブ谐砷L(zhǎng)。

10、從文化建設(shè)入手提升辦園質(zhì)量和水平。如環(huán)境教育的創(chuàng)設(shè)應(yīng)彰顯“綠化、美化、教育、兒童化、特色化”，一個(gè)班級(jí)或一個(gè)年級(jí)一個(gè)主題，梯間、走廊一個(gè)主題，整體規(guī)劃環(huán)境，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)

角落，讓每一面墻壁都說(shuō)話，體現(xiàn)處處有教育的理念。

第三篇：幼兒園教育教學(xué)評(píng)估工作小結(jié)

幼兒園教育教學(xué)評(píng)估工作小結(jié)

為了促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量穩(wěn)步向前發(fā)展，根據(jù)省評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我縣幼兒園教育教學(xué)現(xiàn)狀，現(xiàn)將我的一點(diǎn)想法在這里和大家交流。希

望和大家共同努力尋找良策，抓住發(fā)展機(jī)遇，找準(zhǔn)問(wèn)題，再添措施。

一、存在的問(wèn)題

1、目前，我縣大部分幼兒園硬件條件已初具規(guī)模（近兩年來(lái)，新建幼兒園六所，改建幼兒園三所），園長(zhǎng)應(yīng)進(jìn)一步端正辦園思想，把工作重心下移到教育教學(xué)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，了解、熟悉并

指導(dǎo)幼兒園教育教學(xué)，引領(lǐng)幼兒園教學(xué)方向，不片面追求生源穩(wěn)定，知識(shí)的灌輸。

2、教材的選用和教育內(nèi)容的選擇雜而亂。教師對(duì)教材的開發(fā)、選擇、加工能力較差，有些內(nèi)容不符合孩子的興趣。數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教輔

教材已進(jìn)入大小幼兒園。在檢查過(guò)程中，部分幼兒園幼兒教育小學(xué)化

傾向十分嚴(yán)重，無(wú)論是課桌的配備、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還是作息時(shí)間安排都

是純小學(xué)化的，有的幼兒園甚至從中班就開始搬用小學(xué)教材，布置家

庭作業(yè)，寫筆畫較難的漢字。幼兒的錯(cuò)字、別字連篇，教師對(duì)個(gè)別字

也對(duì)錯(cuò)不分，導(dǎo)致批改作業(yè)時(shí)熟視無(wú)睹，不予糾錯(cuò)。幼兒階段小肌肉

群沒(méi)發(fā)育，過(guò)早動(dòng)筆會(huì)造成近視，駝背，不正確的握筆姿勢(shì)，不正確的坐姿，將會(huì)耽誤孩子一生。有部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長(zhǎng)已向中心學(xué)校反映此事，這種現(xiàn)象應(yīng)堅(jiān)決杜絕，早期教育絕不能演變成提早教育。

3、幼兒一日生活作息時(shí)間被類似的學(xué)校課程表代替。大家知道，幼兒園不提倡分科教學(xué)，幼兒教師負(fù)責(zé)幼兒在園的一切活動(dòng)，包括教學(xué)、生活、安全等，幼兒教師應(yīng)具有相應(yīng)的專業(yè)水平，幼兒在園生活的每一個(gè)時(shí)段對(duì)教師、保育教師都有具體工作要求，工作中既有分工也有合作。教師工作的隨意性導(dǎo)致幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)不落實(shí)，孩子好的習(xí)慣難以形成。在幼兒園聽不到孩子稚嫩的歌聲，看不見(jiàn)孩子純真的笑容和活動(dòng)的身影。正常的游戲時(shí)間被擠占，戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子還在室內(nèi)完成作業(yè)，張貼的時(shí)間表只是個(gè)擺設(shè)，這都是普遍現(xiàn)象。

4、不重視幼兒活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)和組織，孩子的探索意識(shí)、合作意識(shí)、交流意識(shí)不能在活動(dòng)中得到延伸。扼制了幼兒非智力因素和發(fā)散性思維。

5、在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師心中無(wú)計(jì)劃，眼中無(wú)目標(biāo)，課前準(zhǔn)備不充分，如教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟等等。教學(xué)重難點(diǎn)不突出，時(shí)間分配不均，提問(wèn)無(wú)效、盲目，不注重評(píng)價(jià)，龍頭蛇尾。一節(jié)課完成的目標(biāo)指數(shù)低，輕學(xué)重教，孩子在原有的水平上沒(méi)有得到提高和發(fā)展。

6、教師的專業(yè)用書、教具少，幼兒的學(xué)具、玩具少，游戲活動(dòng)基本得不到保證，基本的教學(xué)難以達(dá)到一定的教學(xué)效果，有的教學(xué)活動(dòng)甚至無(wú)法開展。

7、業(yè)務(wù)管理組織機(jī)構(gòu)不健全，幼兒園開展教研活動(dòng)少，教學(xué)質(zhì)量難以提高，老師們都是閉門造車，照本宣科，教師的專業(yè)成長(zhǎng)不能得到發(fā)展。

8、聽課不落實(shí)，無(wú)點(diǎn)評(píng)記錄，流于形式。備課不完整，沒(méi)有周計(jì)劃，月計(jì)劃，重難點(diǎn)沒(méi)填，填寫的類容不規(guī)范，交接班無(wú)記錄。

9、忽視了一日常規(guī)教育，認(rèn)為課堂教學(xué)才算正規(guī)教學(xué)，沒(méi)有抓住一日教育契機(jī)。幼兒教育應(yīng)無(wú)處不在，如進(jìn)餐、洗手、入廁都是很好的生活課，孩子會(huì)從這些細(xì)小的生活環(huán)節(jié)中行為得到規(guī)范。

二、改進(jìn)的措施

1、選好教材，用好教材，準(zhǔn)確把握，挖掘教材內(nèi)涵?，F(xiàn)在各幼兒園所選用教材《快樂(lè)成長(zhǎng)》是由幼教權(quán)威專家編成的，各幼兒園應(yīng)以這本教材為藍(lán)本，另外，根據(jù)本園師資水平，幼兒興趣，適當(dāng)選用輔助教材進(jìn)行補(bǔ)充、更新，如園本課程或特色課程教材。要選擇適合教師水平能駕馭的教材為最好。滲透養(yǎng)成教育，盡量適合孩子身心需求，不超出《綱要》要求，內(nèi)容應(yīng)是全面的，啟蒙性的，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面發(fā)展。

2．催熟的孩子是沒(méi)有多少后勁的，在幼小銜接上要找準(zhǔn)與家長(zhǎng)合作的基點(diǎn)和分歧點(diǎn)，基點(diǎn)是培養(yǎng)孩子能力，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校開放式活動(dòng)，針對(duì)家長(zhǎng)熱門話題定期座談，要理智的看待學(xué)前教育。我們?cè)谟仔°暯由希攸c(diǎn)把握兩種興趣：即上學(xué)和自動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；三種能力：即自我保護(hù)、生活自理、合作交往能力；四種習(xí)慣即文明交往，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤儉節(jié)約習(xí)慣，遵守公共秩序習(xí)慣，要讓家長(zhǎng)明白，拼音、數(shù)學(xué)不是幼兒園主要課程，只需要進(jìn)行培養(yǎng)閱讀和書寫能力的教育，為孩子入小學(xué)做好平穩(wěn)的過(guò)度。

3．盡可能利用室內(nèi)外空間，為孩子創(chuàng)設(shè)3~5個(gè)活動(dòng)區(qū)，在材料的選擇和材料的豐富上，從孩子的角度去考慮，把球拋給孩子，引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)孩子參加區(qū)角活動(dòng)。

4．幼兒園的教學(xué)類容應(yīng)互相滲透，不絕對(duì)劃分，提倡綜合教學(xué)，既重視老師的教，更關(guān)注孩子的學(xué)，確立教師的主導(dǎo)和幼兒的主體作用，讓師生在每一次活動(dòng)中有效互動(dòng)，努力追求有效的教和有效的學(xué)，體現(xiàn)組織、支持、合作、引導(dǎo)的作用，如在區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)中老師應(yīng)積極啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有探究的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

5．按照評(píng)估要求，幼兒園要為孩子提供圖書生均十冊(cè)，且適合幼兒閱讀，同時(shí)，還要有全園性的專業(yè)刊物及教師用書，但幼兒園之間差距很大，圖書均是家長(zhǎng)所帶。各園所一定要重視為師生創(chuàng)建圖書室，保證經(jīng)費(fèi)、數(shù)量、質(zhì)量，并做到借閱、存檔登記，及時(shí)更新，這是確保教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要方面，也是辦園條件的一個(gè)硬性指標(biāo)，幼兒園要重視早期閱讀，閱讀是開闊幼兒視野，擴(kuò)大知識(shí)面，陶冶情操，促進(jìn)幼兒觀察力，想象力，知識(shí)遷移能力和語(yǔ)言表達(dá)的有效途徑。

6．多開展園本教研活動(dòng)，民辦幼兒園要選出一名業(yè)務(wù)較好，認(rèn)真肯干的教師，勝任業(yè)務(wù)園長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織管理日常教育教學(xué)工作和教研活動(dòng)，對(duì)照教育教學(xué)規(guī)范要求，規(guī)范教師教育行為，組織老師們探討在教育教學(xué)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，讓老師們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中找到歸宿感，從而提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。日?？己艘寻嗉?jí)評(píng)價(jià)，教職工評(píng)價(jià)納入考核，并把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，如，對(duì)教師的操節(jié)評(píng)價(jià)，包括領(lǐng)操規(guī)范，精神面貌，組織幼兒有序的排隊(duì)，隊(duì)列整齊，幼兒積極參與率等；對(duì)保育教師的教學(xué)配班應(yīng)包括主動(dòng)積極，確保配班時(shí)間，幼兒

生活安全護(hù)理，個(gè)別幼兒輔導(dǎo)，協(xié)助收發(fā)教玩具等。

7．各幼兒園在制定計(jì)劃過(guò)程中要把握大綱要求，預(yù)設(shè)學(xué)期月、周、日計(jì)劃，體現(xiàn)計(jì)劃的整體性和循序漸進(jìn)性，將幼兒生活習(xí)慣貫穿于一日活動(dòng)之中，課時(shí)安排符合幼兒園的年齡特點(diǎn)，而沒(méi)有主課副課之分。

8．上公開課中不強(qiáng)調(diào)選擇“小班化”教學(xué)，不能只選擇能力強(qiáng)的幼兒參加，而犧牲其他孩子學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這樣不利于師生關(guān)系的建立，挫傷幼兒自信心，給家長(zhǎng)工作帶來(lái)消極影響，不要一味的去克隆一節(jié)課，好的課應(yīng)從觀點(diǎn)上內(nèi)化，而不是模仿，上課也不是精彩演出，這樣孩子沒(méi)有自主可言，只會(huì)呆板的按老師要求做，不僅不能發(fā)展孩子的能力，還讓孩子感覺(jué)到成人的虛假，上課更不要“精心”準(zhǔn)備沒(méi)有教學(xué)價(jià)值的很多教具，那樣只會(huì)畫蛇添足。

9．加強(qiáng)教師專業(yè)技能培訓(xùn)，如普通話、說(shuō)唱彈跳，外出培訓(xùn)讓老師們帶著任務(wù)去，回園后要有感受，有分享，有行動(dòng)，給老師展示自我，挑戰(zhàn)自我的平臺(tái)，使非專業(yè)生感受成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心，為進(jìn)一步提高自我專業(yè)技能，注入新的活力。多組織老師上課——評(píng)課——再上課——再評(píng)課，促進(jìn)她們?cè)诨ブ谐砷L(zhǎng)。

10、從文化建設(shè)入手提升辦園質(zhì)量和水平。如環(huán)境教育的創(chuàng)設(shè)應(yīng)彰顯“綠化、美化、教育、兒童化、特色化”，一個(gè)班級(jí)或一個(gè)年級(jí)一個(gè)主題，梯間、走廊一個(gè)主題，整體規(guī)劃環(huán)境，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)角落，讓每一面墻壁都說(shuō)話，體現(xiàn)處處有教育的理念。

第四篇：教學(xué)評(píng)估工作

育德路小學(xué)教學(xué)評(píng)估匯報(bào)材料

一、基本情況

育德路小學(xué)成立于1990年，原是一所基礎(chǔ)薄弱的羅城頭村辦小學(xué)，后歸為邯山區(qū)，現(xiàn)為“育德路小學(xué)”。學(xué)校占地面積12000平方米，建筑面積3684平方米，學(xué)校現(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生621人，教職工42人, 學(xué)歷達(dá)標(biāo)100%。學(xué)校硬件設(shè)施完備，現(xiàn)有圖書室、閱覽室、微機(jī)室、多媒體室、德育展室、音樂(lè)室、舞蹈房、教科室等17個(gè)專用教室。學(xué)校辦學(xué)規(guī)模以及辦學(xué)質(zhì)量呈跨越式發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

近年來(lái)，學(xué)校始終以教學(xué)工作為中心，深化課程改革，落實(shí)新課程改革各項(xiàng)要求，以教學(xué)評(píng)估工作為引領(lǐng)，完善規(guī)劃，統(tǒng)一思路，全面實(shí)行素質(zhì)教育。隨著各項(xiàng)工作的不斷深入，校本教研、常規(guī)教學(xué)、校本課程、綜合實(shí)踐等新課程改革中的難點(diǎn)、亮點(diǎn)正在學(xué)校扎實(shí)有效地開展起來(lái)。通過(guò)各項(xiàng)制度的制定與落實(shí)，各種思路的實(shí)踐與優(yōu)化，極大地促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提升了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。自2006年起，學(xué)校全面落實(shí)《河北省教育廳義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案》、《邯山區(qū)教育局關(guān)于落實(shí)河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估工作的實(shí)施意見(jiàn)》等文件精神，全面落實(shí)學(xué)校教學(xué)評(píng)估制度和教師教學(xué)評(píng)估制度，促進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

二、評(píng)估結(jié)果

根據(jù)省教學(xué)評(píng)估的要求，我們依照《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行了全面評(píng)估，自評(píng)分?jǐn)?shù)為76分，其中教學(xué)管理 17分，課程管理15分，教學(xué)條件16分，校本研修17分，評(píng)價(jià)管理11分。結(jié)果為基本達(dá)標(biāo)。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理和教學(xué)研究，推進(jìn)教學(xué)評(píng)估工作常態(tài)化開展，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的精細(xì)化管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，2008、5、19日邯山區(qū)教研室評(píng)估辦依據(jù)《河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案》和《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》、對(duì)我校教學(xué)評(píng)估工作再一次進(jìn)行了全面視導(dǎo)。在這次視導(dǎo)中聽取了校長(zhǎng)匯報(bào)、查閱了評(píng)估資料，兩個(gè)組分別進(jìn)行了數(shù)學(xué)、體育學(xué)科聽課并參與了校本教研活動(dòng)。教研室評(píng)估辦對(duì)我校教學(xué)工作給予了充分肯定，同時(shí)又指出了需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)。通過(guò)這次視導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)校各方面工作的規(guī)范、細(xì)化。

下面我就將學(xué)校教學(xué)日常開展的工作，結(jié)合教學(xué)評(píng)估工作進(jìn)行匯報(bào)。

一、搭建教師校本研修工作的平臺(tái)

1.更新觀念

在實(shí)施課改的過(guò)程中,校長(zhǎng)及學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)是校本研修工作的先行者、引路人，因此，凡是有關(guān)校本研修的資料都要求校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，并認(rèn)真思考、研究、對(duì)比、反思，大力營(yíng)造理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的氛圍，做好教師教育觀念的轉(zhuǎn)變工作，這是做好教師教育行為轉(zhuǎn)變工作的前提。這樣全校在新觀念、新理念的良好氛圍中務(wù)實(shí)創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。教師在新的教學(xué)觀念的指引下,不斷進(jìn)步、豐富、提高、發(fā)展、創(chuàng)新。

2.探索實(shí)踐

學(xué)校定期集中教師觀看課程改革音像資料、專題講座等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師做好筆記。這是指導(dǎo)教師行為方式的有效途徑。我校定期開展校本教研活動(dòng)，間周五下午第二節(jié)課后為教研活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校利用這一時(shí)間，加強(qiáng)教研組建設(shè)，推動(dòng)教師同伴之間的互助，實(shí)行集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，確定教法，促使教師在相互學(xué)習(xí)、相互討論中共同提高。我校還結(jié)合教師教學(xué)評(píng)估，利用好 “教師成長(zhǎng)記錄袋”。教師成長(zhǎng)記錄袋主要以教師課堂教學(xué)改進(jìn)記載、優(yōu)質(zhì)課例、教學(xué)故事、課后反思等材料為主，結(jié)合學(xué)校教師教學(xué)評(píng)估紙，將評(píng)估結(jié)果裝入教師成長(zhǎng)記錄袋，并按學(xué)期裝訂成冊(cè)，集中反映教師教學(xué)工作中過(guò)程性和終結(jié)性材料。每學(xué)期，我們還要進(jìn)行35歲以下 “育德杯”課堂教學(xué)大賽。從開始的準(zhǔn)備工作，到大賽的每一個(gè)環(huán)節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)都親自參與。大賽結(jié)束后，我們又根據(jù)學(xué)校教研主題“有效的課堂教學(xué)”針對(duì)各學(xué)科制定的小主題，進(jìn)行了大組教研，教研時(shí)，有個(gè)人發(fā)言，有相互發(fā)言，針對(duì)課堂上不足的地方及時(shí)進(jìn)行反思。通過(guò)“育德杯”大賽的開展，切實(shí)解決了課堂中存在的一些問(wèn)題，也使得青年教師在相互的交流中成長(zhǎng)起來(lái)。并且積極參加市、區(qū)教育局組織的各類課堂教學(xué)展示活動(dòng)，我校有多名教師在全國(guó)、省、市課堂教學(xué)比賽中，取得了優(yōu)異成績(jī)。

課堂教學(xué)改革的實(shí)效如何，說(shuō)到底實(shí)際上就是落實(shí)到每一位教師身上，落實(shí)到每一天的教學(xué)工作之中，落實(shí)到每一堂課教學(xué)之中。本學(xué)期，我們把加強(qiáng)學(xué)科組、備課組建設(shè)，充分發(fā)揮科教研組長(zhǎng)的職能、職權(quán)，強(qiáng)化教學(xué)基礎(chǔ)管理作為提高教師群體素質(zhì)，推動(dòng)課堂教師整體優(yōu)化的重要手段。平時(shí)要求每一位行政人員必須參與備課組活動(dòng)，與組員同學(xué)習(xí)、同討論、同研究。

二、加強(qiáng)校本開發(fā)，搭建教學(xué)平臺(tái)。

在我校校本研修工作不斷發(fā)展的過(guò)程中，我校校本課程的開發(fā)工作已逐具特色。我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，已編寫了“棋樂(lè)無(wú)窮”、“文明禮儀伴我行”、“安全在我心中”教師用書。2007年暑假，在省青少年象棋錦標(biāo)賽中，我校參賽的十一歲組和九歲組分獲團(tuán)體第一名；2008年暑假，在“全國(guó)第十九屆廣播杯象棋錦標(biāo)賽”中，獲國(guó)家級(jí)女子組八歲組、十二歲組、十四歲組團(tuán)體第一名，男子十四歲組團(tuán)體第一名的好成績(jī)。我校還被命名為“邯鄲市青少年象棋訓(xùn)練基地”。由于我校生源多數(shù)來(lái)源于進(jìn)城務(wù)工子女，孩子在文明禮儀方面有所欠缺。我們開設(shè)的校本課程“文明禮儀伴我行”就是想通過(guò)游戲、歌謠、漫畫等形式提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，規(guī)范學(xué)生的言行舉止。上學(xué)期，我們開展了班與班之間的《禮儀風(fēng)采展示》，本學(xué)期，我們還進(jìn)行了《陽(yáng)光班級(jí)》評(píng)比活動(dòng)，并評(píng)出了優(yōu)勝班。受到了文教體局政教科的認(rèn)可。我們將繼續(xù)將文明禮儀貫穿活動(dòng)之中，使校本課程來(lái)源與生活，實(shí)踐與生活。

抓好學(xué)校安全保護(hù)工作，是做好基礎(chǔ)教育工作的前提條件。我校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開設(shè)了校本課程《安全在我心中》，通過(guò)展板、兒歌、小品等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，向?qū)W生宣傳安全的重要性，使學(xué)生學(xué)會(huì)了一些有關(guān)安全教育方面的常識(shí)，掌握了一些安全方面的知識(shí)和逃生技能。每學(xué)期我們還要進(jìn)行一次有關(guān)“逃生”演習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自救。

我校在校本研修工作中，堅(jiān)持以科研興校為辦學(xué)方向，狠抓科研培訓(xùn)工作，為了提高教師的科研意識(shí)，使更多的教師了解科研，參與科研。在“十五”課題中，我校完成了省級(jí)課題“小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的研究”。在河北省教育學(xué)會(huì)“十一五”課題立項(xiàng)中，我?！缎聲r(shí)期家庭教育研究》被列為河北省教育學(xué)會(huì)教育科研一般課題。我們將按照《河北省教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃課題管理辦法》的規(guī)定，組織我校課題小組成員認(rèn)真進(jìn)行此項(xiàng)課題的研究工作，并將研究期間課題的開展情況向省教育學(xué)會(huì)匯報(bào)。我們將通過(guò)教師的研修實(shí)踐進(jìn)行深入研究，探索出一條符合學(xué)校實(shí)際的校本研修模式，提高教師的理論水平和教研能力。

現(xiàn)在我們育德路小學(xué)一支富有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍已初步形成，教師教學(xué)水平明顯提高，有的教師已跨入了教學(xué)能手的行列。通過(guò)校本研修的一系列工作，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，教師綜合素質(zhì)的發(fā)展和培養(yǎng)，是提高教師素質(zhì)實(shí)施素質(zhì)教育的“基礎(chǔ)工程”，本學(xué)期，我們將繼續(xù)進(jìn)行讀名著、聽名課、學(xué)名師、促實(shí)踐校本教研活動(dòng)。我們還準(zhǔn)備聘請(qǐng)區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)定期到學(xué)校來(lái)進(jìn)行講座和對(duì)骨干教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，給他們提供直接面對(duì)面吸取營(yíng)養(yǎng)的機(jī)會(huì)。相信我們的教師在行動(dòng)的同時(shí)，也參與了實(shí)踐，收獲了快樂(lè)，問(wèn)題意識(shí)、敏銳的洞察力都將得到較快的提高。并且學(xué)校將給他們提供更多的對(duì)外交流機(jī)會(huì)，為他們搭建施展才華的舞臺(tái)，讓他們逐漸形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，初步具有自己的教育思想，成為各自學(xué)科的帶頭人。，深入素質(zhì)教育。

近年來(lái)，我們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展進(jìn)行了嘗試與探索，我們也是邊學(xué)習(xí)，邊研究，邊實(shí)踐，邊探索。我校認(rèn)真貫徹教育局教研室下發(fā)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有關(guān)精神，組織教師學(xué)習(xí)文件，上網(wǎng)查閱資料，并多次派教師參加區(qū)教研室組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)課觀摩，在綜合實(shí)踐活動(dòng)工作中取得了一些成績(jī)。今年4月20日河北省綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我區(qū)召開，我校承擔(dān)了此會(huì)的分會(huì)場(chǎng)，接待了全省各地市的領(lǐng)導(dǎo)和同行，我在本次大會(huì)上就我?！伴_發(fā)利用社區(qū)資源，有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”做了經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)，受到了與會(huì)代表的一致好評(píng)。

回顧幾年來(lái)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展與實(shí)施，學(xué)生們不僅僅認(rèn)識(shí)了多姿多彩的大千世界，開闊了視野，而且鍛煉了自己的膽識(shí)，培養(yǎng)了社交、組織、勞動(dòng)等多種實(shí)踐能力。教師也在這門課程中得到鍛煉與成長(zhǎng)。我校有多篇綜合實(shí)踐論文獲得省市一二等獎(jiǎng)；王利媛老師執(zhí)教的《學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)》在邯山區(qū)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課觀摩，賀磊老師執(zhí)教的《走進(jìn)廣告世界》不僅獲區(qū)一等獎(jiǎng)，而且多次進(jìn)行區(qū)、市級(jí)觀摩；本學(xué)期我校將在過(guò)去的基礎(chǔ)上邊反思邊改進(jìn)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施常態(tài)化、規(guī)范化。

在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也看到了許多不足。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課都是由班主任來(lái)上，指導(dǎo)教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的理解力，活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織及指導(dǎo)能力這一方面是我校存在的最大問(wèn)題。由于教師工作任務(wù)繁重，參與新課程研究與實(shí)施的積極性不高，消極實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)象存在。缺乏高水平的、及時(shí)的專業(yè)引領(lǐng)，教師專業(yè)成長(zhǎng)速度緩慢。這也是我們困惑的地方。

四、加強(qiáng)常規(guī)督查，注重細(xì)節(jié)管理。

課堂抓教學(xué)管理的精細(xì)化，是促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步扎實(shí)提高的有效方法。今年，我們圍繞文教體局制定的《文教體局精細(xì)化管理實(shí)施方案》，制定了《育德路小學(xué)精細(xì)化管理實(shí)施方案》，實(shí)施“向細(xì)節(jié)要成績(jī)、向常規(guī)要起色、向特色要發(fā)展”的工作方法，向管理要質(zhì)量。做到盯細(xì)節(jié)，抓落實(shí)，出成果。為提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生奠定了基礎(chǔ)。

1、抓常規(guī)――在規(guī)范中求發(fā)展。

精細(xì)化管理首先體現(xiàn)的是規(guī)范化，而規(guī)范化帶來(lái)的則是高效率。教學(xué)工作是學(xué)校的生命線，構(gòu)筑卓越的教育品牌，離不開規(guī)范的科學(xué)管理。為了保障學(xué)校教學(xué)工作有條不紊地開展，我們重新修訂了《育德路小學(xué)教師常規(guī)教學(xué)考核細(xì)則》、制定了《育德路小學(xué)教學(xué)管理精細(xì)化方案》、《教師一日常規(guī)細(xì)則》，在執(zhí)行制度過(guò)程中，我們做到“認(rèn)真、公正、公平、嚴(yán)肅”。教導(dǎo)處人員采取定時(shí)不定時(shí)的方式進(jìn)行巡堂，并做好第一手資料的收集和記載工作，第二天，將檢查結(jié)果匯總，公布到黑板上。如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不論是誰(shuí)，都將嚴(yán)肅算處理。這樣一來(lái)，老師們己形成了侯課的好習(xí)慣，杜絕了無(wú)故占用、挪用其他課程的盲目性、隨意性等不良現(xiàn)象。

2、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理

一是強(qiáng)化常規(guī)管理。教導(dǎo)處細(xì)化了教學(xué)管理，強(qiáng)化了過(guò)程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。備好課是上好課的前提。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易。為此，每學(xué)期開學(xué)后，我校都要求教師要重溫各科課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀教材的教學(xué)說(shuō)明，認(rèn)真鉆研教材，以教研組為單位進(jìn)行備課，集思廣益，各抒己見(jiàn)，研教研學(xué)。二是強(qiáng)化監(jiān)督檢查。每天有專人對(duì)教師晨讀、課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行督查，檢查情況每天一公布，避免了以往晨讀時(shí)教室里只有學(xué)生，沒(méi)有教師，空堂、教師不拿教案上課等現(xiàn)象。我們還把常規(guī)管理工作作為考評(píng)教師的主要指標(biāo)。為保證各教學(xué)環(huán)節(jié)真正落實(shí)到位，依據(jù)我?！督虒W(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)考核方案》，我們對(duì)教學(xué)質(zhì)量形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)指導(dǎo)，確定監(jiān)控、檢測(cè)和評(píng)價(jià)項(xiàng)目。

我們要求教師使用好我區(qū)單元卷，每個(gè)月末，我們都將進(jìn)行“月末質(zhì)量抽測(cè)”，每單元檢測(cè)后都要認(rèn)真登統(tǒng)、認(rèn)真進(jìn)行試卷分析，找出試卷中存在的共性問(wèn)題，避免在今后的考試中出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。資料整理后，將試卷和試卷分析交到教導(dǎo)處，待檢查后再返回到教師手中，以備教師在期末考試前帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)再用。本學(xué)期，學(xué)校還召開了教學(xué)專題會(huì)議，除教師要使用好單元卷外，還將由教導(dǎo)處出題，對(duì)四、六年級(jí)進(jìn)行抽測(cè)，進(jìn)行多次模擬考試，讓學(xué)生在做題中加快做題的速度，學(xué)會(huì)審題的方法。學(xué)校通過(guò)定期或不定期的質(zhì)量監(jiān)控、單元檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題情況，調(diào)整教學(xué)策略。

綜合學(xué)科一直以來(lái)是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校專職教師少，綜合學(xué)科涉及的教師多、學(xué)科廣。我們根據(jù)我校實(shí)際情況對(duì)綜合學(xué)科的考試進(jìn)行了改革。首先組織綜合學(xué)科教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，從思想上重視。在期末統(tǒng)考中，除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)是教研室命題外，我校綜合學(xué)科由教導(dǎo)處統(tǒng)一出題，根據(jù)不同學(xué)科進(jìn)行考試。體育課主要測(cè)試學(xué)生的技能，科學(xué)課要有試卷，也要考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。音樂(lè)課考察學(xué)生識(shí)譜、唱歌的綜合素質(zhì)。監(jiān)考和閱卷由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，考試結(jié)果和教師的年終考核掛鉤。我校的這一舉措，得到了教師的認(rèn)可，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，讓學(xué)生在綜合課上能有所得。

期末考試前，我們還要進(jìn)行“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”校本教研活動(dòng)，教師在交流中找出復(fù)習(xí)的好方法，相互交流，年輕教師受益匪淺。這項(xiàng)活動(dòng)的開展，真實(shí)地記錄了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師改進(jìn)教法和學(xué)生改進(jìn)學(xué)法提供了依據(jù)，促進(jìn)了我校教師教學(xué)水平的不斷提高。由于我們加大了質(zhì)量檢測(cè)的力度，所以期末在邯鄲市六年級(jí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中，我校語(yǔ)文、英語(yǔ)成績(jī)均名列前茅，數(shù)學(xué)成績(jī)也比以前有了較大提高。

前幾天，我們召開了六年級(jí)畢業(yè)班老師、畢業(yè)班學(xué)生、畢業(yè)班家長(zhǎng)三個(gè)會(huì)議。在教學(xué)中，我們要求教師針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行教育和指導(dǎo)，真正做到抓兩頭促中間。

3、認(rèn)真抓好課后輔導(dǎo)

我們要求教師根據(jù)學(xué)生的成績(jī)，每學(xué)期轉(zhuǎn)化2—3名學(xué)困生，并把學(xué)困生名單報(bào)到教導(dǎo)處。學(xué)期末，我們將根據(jù)教師上學(xué)期提供的學(xué)生名單，對(duì)照本學(xué)期轉(zhuǎn)化學(xué)困生情況，在教師考核中給予加分。在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，我們要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，明確輔導(dǎo)目的，并真正落到實(shí)處。

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校各方面工作取得了很大的進(jìn)步?，F(xiàn)在我校已由一所不被外人看好的學(xué)校逐步成為邯山區(qū)南部的熱點(diǎn)小學(xué)。學(xué)校先后承擔(dān)河北省心理健康教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)分會(huì)場(chǎng)，河北省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)分會(huì)場(chǎng)，2007年暑假，我校承辦了河北省青少年象棋比賽。獲得“全國(guó)反饋教學(xué)法先進(jìn)單位”、“全國(guó)美術(shù)特等獎(jiǎng)和團(tuán)體一等獎(jiǎng)“、“河北省心理健康教育實(shí)驗(yàn)校”、“邯鄲市教學(xué)先進(jìn)單位”、“邯鄲市綠色學(xué)?！薄ⅰ昂絽^(qū)校園文化先進(jìn)單位”“ 邯鄲市德育先進(jìn)學(xué)?！钡裙鈽s稱號(hào)。

總之，這次教學(xué)評(píng)估工作，必將對(duì)規(guī)范義務(wù)教育階段的教育教學(xué)行為，鼓勵(lì)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理的改革與創(chuàng)新，保證新課程的有效實(shí)施，提高學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。我校將以此次評(píng)估為契機(jī) , 認(rèn)真分析、反思、誠(chéng)懇聽取專家的意見(jiàn)和建議 ,調(diào)整工作思路，更新教 育觀念，為學(xué)校的騰飛和發(fā)展，為成為邯山區(qū)南部名小學(xué)而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：教育教學(xué)評(píng)估通報(bào)

關(guān)于全區(qū)中小學(xué)08—09下學(xué)期中小學(xué)教育

教學(xué)工作督導(dǎo)評(píng)估情況的通報(bào)

各鎮(zhèn)中心學(xué)校、區(qū)直各中小學(xué)：

為促進(jìn)我區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)管理水平和辦學(xué)效益的進(jìn)一步提高，規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)行為，2009年5月18日至6月11日，區(qū)政府教育督導(dǎo)室、區(qū)教體局組織專班對(duì)13個(gè)鎮(zhèn)的60所中小學(xué)及區(qū)直8所學(xué)校08—09學(xué)的教育教學(xué)工作進(jìn)行了督導(dǎo)評(píng)估。現(xiàn)將此次督導(dǎo)評(píng)估的有關(guān)情況通報(bào)如下：

一、主要成績(jī)與做法

（一）加強(qiáng)教育思想建設(shè)，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向

1、與時(shí)俱進(jìn)，確立了先進(jìn)的辦學(xué)理念

近年來(lái)，全區(qū)中小學(xué)校認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的教育方針政策，端正辦學(xué)思想，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，形成了鮮明的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，進(jìn)一步確立了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)目標(biāo)，保證了學(xué)校工作的可持續(xù)發(fā)展。區(qū)一中確立了“以人為本，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展、促

進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高”的辦學(xué)理念和“發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)目標(biāo)。并用新的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)以及學(xué)校管理，充分調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，發(fā)掘人的潛能，培養(yǎng)人的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值，有效推動(dòng)了學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，各項(xiàng)工作取得了顯著的變化，學(xué)校校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，呈現(xiàn)了健康良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)；區(qū)二中堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指針，確定了“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的辦學(xué)理念”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存”的人才培養(yǎng)目標(biāo)；區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)總結(jié)辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)形成了“為學(xué)生成功人生鋪路，為教師專業(yè)成長(zhǎng)建橋、師生互動(dòng)，共建和諧校園”的辦學(xué)理念以及“辦規(guī)范有特色學(xué)校，育合格有特長(zhǎng)學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo)；區(qū)四中牢固樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)宗旨，提煉出“以德立校、以法治校、以研興校、以質(zhì)強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念，確立了“逐步把學(xué)校辦成襄樊一流、全市知名的現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色的實(shí)驗(yàn)性、示范性寄宿制初中”的辦學(xué)目標(biāo)；張灣一中提出了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的辦學(xué)理念以及建一流校園、樹一流校風(fēng)、創(chuàng)一流管理、保一流質(zhì)量的“四個(gè)一流”辦學(xué)目標(biāo)；黃渠河中心小學(xué)認(rèn)真總結(jié)辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成了一套完整的辦學(xué)體系，即一個(gè)思想（辦學(xué)理念：辦有靈魂的教育、育有底氣的新人）、二項(xiàng)目標(biāo)（辦學(xué)目標(biāo)：建品牌學(xué)校、造一流隊(duì)伍、育優(yōu)秀人

才、創(chuàng)卓越業(yè)績(jī)；育人目標(biāo)：志向高遠(yuǎn)、道德純潔、基礎(chǔ)扎實(shí)、和諧發(fā)展）、三種風(fēng)氣、四項(xiàng)必講、五種精神、六種意識(shí)、七個(gè)學(xué)會(huì)、八字校訓(xùn)。涼水小學(xué)、朱集鎮(zhèn)小將辦學(xué)理念滲透到班級(jí)，每班都有班規(guī)、班訓(xùn)、班級(jí)理念?？傊餍６际肿⒅赜孟冗M(jìn)的教育思想指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，做到方向正、目標(biāo)明、觀念新、成效顯。

2、依規(guī)辦學(xué)，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為

全區(qū)中小學(xué)校積極貫徹執(zhí)行國(guó)家、省、市關(guān)于糾正片面追求升學(xué)率傾向，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的決定精神，分別制定了執(zhí)行上級(jí)決定的實(shí)施方案或細(xì)則，制定了切合學(xué)校工作實(shí)際的課程表和作息時(shí)間表，無(wú)亂收費(fèi)、亂辦班、亂發(fā)資料現(xiàn)象。所查學(xué)校都能夠按照省頒課程計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)開課，開齊了課程，開足了課時(shí)，大部分學(xué)校的小門學(xué)科配備了專兼職教師，體、音、美、勞等課程能落實(shí)在課堂。黃龍高小對(duì)小門學(xué)科的教學(xué)定期檢查公示。學(xué)校各類計(jì)劃、總結(jié)齊全、存檔規(guī)范。

教育教學(xué)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。各校能按照素質(zhì)教育的要求，建立健全了學(xué)生綜合評(píng)價(jià)機(jī)制、不以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一依據(jù)。絕大部分學(xué)校采取了“百分制+等級(jí)+特長(zhǎng)+評(píng)語(yǔ)”的評(píng)價(jià)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。張灣二中、魏莊聯(lián)小、黃龍高小、石橋鎮(zhèn)小、峪山鎮(zhèn)小、張家集中學(xué)、區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、區(qū)四中等學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)全

面、記載詳實(shí)。魏莊聯(lián)小、黃龍高小、伙牌鎮(zhèn)中心小學(xué)、峪山村小等學(xué)校結(jié)合學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)，在學(xué)生中分別開展了“十星級(jí)學(xué)生”“小能人”“陽(yáng)光少年”評(píng)選活動(dòng)，區(qū)三中在學(xué)生中開展評(píng)選“百個(gè)第一活動(dòng)”以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面進(jìn)步，綜合素質(zhì)不斷提高。各校堅(jiān)持因材施教，注重學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。各校都因校制宜成立了課外興趣小組，有計(jì)劃、有活動(dòng)、有記載、有效果，張集楊莊聯(lián)小對(duì)興趣小組活動(dòng)情況，每月一公示，作為考評(píng)教師內(nèi)容之一。張灣二中、黑龍中學(xué)等在學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展方面有明確的獎(jiǎng)勵(lì)措施。區(qū)三中、區(qū)五中立足校情、揚(yáng)長(zhǎng)避短、拓寬專業(yè)門類，抓出品牌效應(yīng)，實(shí)施四大創(chuàng)新，構(gòu)建精細(xì)化管理，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的各種中等技術(shù)人才。在當(dāng)前就業(yè)難的大環(huán)境下，兩校中職畢業(yè)生就業(yè)率卻呈現(xiàn)逆勢(shì)上揚(yáng)態(tài)勢(shì)。

各校都注重后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校有方案，教師有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生計(jì)劃。田家炳中學(xué)、區(qū)三中、魏莊聯(lián)小、方集街道小學(xué)等把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作落實(shí)到班、到教師、提出了明確的轉(zhuǎn)化目標(biāo)和業(yè)務(wù)管理辦法。王河中學(xué)每學(xué)期召開兩次學(xué)困生專題會(huì)議，研究對(duì)策，為學(xué)困生排憂解難。區(qū)三中提出轉(zhuǎn)化后進(jìn)生一個(gè)也不能少，教師人人寫有轉(zhuǎn)差典型案例分析材料。黃龍高小、黑龍中學(xué)對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生提出了明確的獎(jiǎng)勵(lì)措施，每轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生獎(jiǎng)相應(yīng)學(xué)科教師80元。

嚴(yán)格執(zhí)行教育法規(guī)，堅(jiān)持依法辦學(xué)。各校建立健全了

學(xué)校管理制度，特別是在規(guī)范教師教育教學(xué)行為方面。都采取了切實(shí)可行的過(guò)硬措施。張灣二中、雙溝鎮(zhèn)小等學(xué)校制定了治理教師不良作風(fēng)制度和教職工工作失范處罰辦法。多數(shù)學(xué)校校長(zhǎng)與教師簽訂了師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任書。朱集中學(xué)、石橋鎮(zhèn)小堅(jiān)持實(shí)行學(xué)生及家長(zhǎng)民主評(píng)教制度，學(xué)校制作民主評(píng)教調(diào)查表（問(wèn)卷），每學(xué)期評(píng)價(jià)一次。張集中學(xué)對(duì)教師的教學(xué)行為制定了月清評(píng)價(jià)細(xì)則，每月量化一次。所查學(xué)校未發(fā)現(xiàn)違規(guī)辦學(xué)行為。

（二）著力建設(shè)兩支隊(duì)伍，增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力 全區(qū)中小學(xué)校結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，為使學(xué)生不斷取得新的發(fā)展，都堅(jiān)持把發(fā)展重點(diǎn)放在兩支隊(duì)伍的建設(shè)上，著力打造干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍，取得了明顯成效。

所查學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子分工明確，各項(xiàng)職責(zé)制度健全，教師隊(duì)伍管理規(guī)范，考勤考績(jī)制度能夠得到有效落實(shí)。各校校長(zhǎng)均嚴(yán)格履行職責(zé)，學(xué)校工作運(yùn)轉(zhuǎn)正常，教育教學(xué)井然有序。區(qū)四中對(duì)每位校級(jí)干部制定了周常規(guī)，每周聽課的節(jié)數(shù)，蹲點(diǎn)教研組檢查教案作業(yè)的次數(shù)，值班一天發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題都作了明確規(guī)定。雙溝鎮(zhèn)小、程河鎮(zhèn)小對(duì)學(xué)生的課余時(shí)間都制定詳細(xì)管理辦法。所查的張灣鎮(zhèn)幾所學(xué)校都能將管理分別落實(shí)在過(guò)程當(dāng)中，年終評(píng)估教師不只以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ灰罁?jù)，區(qū)四中、石橋一中、石橋鎮(zhèn)小對(duì)教師的考勤實(shí)行電子刷卡，一日四次并打印公示，大多數(shù)學(xué)校

都能將各項(xiàng)制度，交教代會(huì)審議通過(guò)，打印成冊(cè)，并嚴(yán)格組織實(shí)施，使學(xué)校管理走上制度化、規(guī)范化軌道。

大多數(shù)學(xué)校政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有計(jì)劃、學(xué)校有記錄、教師有筆記、收集有材料、且計(jì)劃、記錄、筆記、資料細(xì)致所查學(xué)校對(duì)教師繼續(xù)教育工作重視，制定有方案，在教師學(xué)習(xí)上不怕花錢，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)多方面提高教師素質(zhì)，區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，薛集聯(lián)小、區(qū)二中對(duì)教師的近期發(fā)展提出了明確要求，專業(yè)成長(zhǎng)記錄詳細(xì)。田家炳中學(xué)立足于校本培養(yǎng)，通過(guò)以老帶新“結(jié)對(duì)子”，實(shí)踐鍛煉“壓擔(dān)子”，勤學(xué)苦練“厚底子”，更上層樓“架梯子”，競(jìng)賽比武“搭臺(tái)子”等形式，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，逐步形成骨干教師梯隊(duì)。區(qū)二中實(shí)施了教師隊(duì)伍建設(shè)系統(tǒng)工程，著力打造一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良，作風(fēng)扎實(shí)，技能過(guò)硬的新型教師隊(duì)伍，一是師德建設(shè)工程，二是學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍建設(shè)工程，三是校本培訓(xùn)工程，四是名師工程，五是青年教師成才工程，六是創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)機(jī)制，從而促使教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)水平得到迅速提高。所查學(xué)校都能很好地落實(shí)教體局的師德教育月活動(dòng)安排，活動(dòng)有方案，學(xué)習(xí)有內(nèi)容，教師有筆記有體會(huì)，學(xué)習(xí)效果明顯，全區(qū)教師“十條禁令”得到有效落實(shí)，無(wú)一例違令現(xiàn)象發(fā)生。教體局倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)，討論踐行“把師生當(dāng)親人”活動(dòng)已在全區(qū)中小學(xué)校生根開花結(jié)果。涌現(xiàn)出了許多對(duì)師生傾注愛(ài)心，施以關(guān)愛(ài)的先進(jìn)典型。龍

王鎮(zhèn)中心學(xué)校為全鎮(zhèn)所有學(xué)校統(tǒng)一配臵不銹鋼保溫桶；東津鎮(zhèn)中心學(xué)校為全鎮(zhèn)學(xué)校配備師生都愛(ài)參與的體育健身器材，黑龍小學(xué)為教師購(gòu)臵健身機(jī)及多功能跑步、扭腰、晃頸器材，峪山鎮(zhèn)小確立教師訓(xùn)詞“教學(xué)生一天，想學(xué)生一年，為學(xué)生一身”，并為每個(gè)學(xué)生寢室上面搭頂棚，門口掛自動(dòng)粘合防蚊紗簾，充滿親情、溫情，體現(xiàn)人文關(guān)懷。區(qū)四中食堂面積雖小，但學(xué)校用制度加人性化管理，實(shí)現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化衛(wèi)生環(huán)境，親情化服務(wù)態(tài)度、優(yōu)質(zhì)化飯菜質(zhì)量，受到校內(nèi)師生、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校同行們的一致稱贊。埠口中學(xué)每個(gè)教室門口一套供水設(shè)備（煤爐、水桶、水壺、水瓶）既保證了學(xué)生飲水，又培養(yǎng)了學(xué)生勞動(dòng)觀念。龍王一中師生在五天時(shí)間內(nèi)為患白血病的校友愛(ài)心捐助現(xiàn)金28659.5元，將校友當(dāng)親人，獻(xiàn)愛(ài)心顯真情。

（三）鞏固提高“兩基”水平，推進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展 全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校高度重視義務(wù)教育法規(guī)宣傳和控流防輟工作，做到了組織、制度健全，防控措施具體，建立控流防輟包保責(zé)任制，形成了層層有機(jī)構(gòu)、級(jí)級(jí)抓落實(shí)，校校有措施，教師人人有責(zé)任的工作機(jī)制。各校利用三月、九月“義務(wù)教育法宣傳月”活動(dòng)，通過(guò)辦板報(bào)、墻報(bào)、宣傳欄、刷寫標(biāo)語(yǔ)口號(hào)等多種方式加大對(duì)義務(wù)教育政策法規(guī)的宣傳力度。張家集中學(xué)設(shè)立控流獎(jiǎng)，將學(xué)生流失情況與班主任、任課教師經(jīng)濟(jì)利益掛鉤。張灣二中把防輟

控流工作納入《班主任工作目標(biāo)考核方案》和《班級(jí)日清管理方案》，確?？剌z保學(xué)落到實(shí)處。程河一中、石橋一中、黃龍新橋小學(xué)制發(fā)《義務(wù)教育法》知道問(wèn)卷，引導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)學(xué)法、知法、守法。古驛一中建立控輟激勵(lì)機(jī)制將防輟工作納入年級(jí)工作總評(píng)，實(shí)行積分制，對(duì)班主任考核實(shí)行末位淘汰制度。黑龍小學(xué)在每周國(guó)旗下講話中融入《義務(wù)教育法》知識(shí)，保持常講常新，使之潤(rùn)物無(wú)聲，入腦入心。

各校均建立留守學(xué)生管理檔案，采取有效管理措施，施以關(guān)愛(ài)，關(guān)注成長(zhǎng)。張家集中學(xué)根據(jù)留守學(xué)生管理的特殊性和不確定性，專門組織了教師對(duì)留守學(xué)生關(guān)愛(ài)教育的專項(xiàng)技能培訓(xùn)。方集街道小學(xué)針對(duì)留守學(xué)生開展“八個(gè)一”活動(dòng)，讓留守學(xué)生感受教師的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)父母般的親情。黃龍中學(xué)、黃集二中、朱集一中、龍王一中加強(qiáng)教師家訪和談心制度，開展百名教師訪千家活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間的交流與溝通。石橋鎮(zhèn)小開展“溫馨教育”活動(dòng)，為留守孩子監(jiān)護(hù)人舉辦專題講座，宣傳成功的家教經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教師與留守孩子結(jié)對(duì)子，請(qǐng)留守孩子在教師家中度過(guò)快樂(lè)的周末。石橋一中提出對(duì)學(xué)生特別是留守學(xué)生“多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多指導(dǎo)，少指責(zé)”。峪山鎮(zhèn)小建立了留守孩子跟蹤管理卡，詳細(xì)記載聯(lián)系教師的走訪、輔導(dǎo)、幫扶情況。峪山二中每班有控流勸返記錄本，記載詳細(xì)。薛

集聯(lián)小、黃龍高小每位留守孩子由教師結(jié)對(duì)子幫扶，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活、思想發(fā)展；黃龍中學(xué)、古驛二中和張家集宋營(yíng)小學(xué)開展留守孩子與非留守孩子“手拉手、一幫一”互助幫學(xué)活動(dòng)，讓留守學(xué)生感受到集體的溫暖，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和勇氣。

全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校全面貫徹教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，積極改進(jìn)教育教學(xué)方式方法和對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全方位、多角度、多舉措，營(yíng)造濃郁學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心，最大限度地防止和減少學(xué)困生因厭學(xué)而輟學(xué)，努力保鞏固保提高。埠口中學(xué)、石橋中學(xué)、黑龍中學(xué)、黃集二中、古驛二中等校，積極組織實(shí)施自主學(xué)習(xí)探究模式實(shí)驗(yàn)，一是為了奮力爭(zhēng)取薄弱學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的“洼地掘起”，二是為了營(yíng)造互動(dòng)和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)困生都能夠變苦學(xué)、厭學(xué)為樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，讓閱讀真正成為悅讀。

各校教師都能積極運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段整合課堂教學(xué)，開展師生互動(dòng)，增強(qiáng)科學(xué)性、趣味性、直觀性，吸引學(xué)困生與其他同學(xué)一道集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。各校還十分重視加強(qiáng)活動(dòng)課教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，龍王鎮(zhèn)小、朱集鎮(zhèn)小、古驛鎮(zhèn)小等校開展“創(chuàng)星升級(jí)”、“進(jìn)步之星”

評(píng)選活動(dòng)，提出“進(jìn)步就是100分”的口號(hào)，鼓勵(lì)學(xué)生多側(cè)面參與創(chuàng)星競(jìng)賽或某項(xiàng)競(jìng)技活動(dòng)，展示一技之長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都能盡情釋放，創(chuàng)設(shè)情境讓性格內(nèi)向者、身體心理有障礙者、文化課弱勢(shì)者的某一特長(zhǎng)都能得到充分展示，從而有效地激發(fā)了此類學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)活動(dòng)、愛(ài)做好事助人為樂(lè)的滿腔熱情，更好地保證了讓他們留得住、學(xué)得好、快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)，有效地遏止了學(xué)困生輟學(xué)現(xiàn)象，促進(jìn)了鞏固率的提高。埠口小學(xué)開展建立和諧師生關(guān)系活動(dòng)，引導(dǎo)教師加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生懷有一顆童心、愛(ài)心和耐心，做到尊重、理解、信任和寬容，用發(fā)展的眼光和熱情的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。雙溝鎮(zhèn)小的老師們批改作業(yè)注重用有效性激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，如“你的作業(yè)質(zhì)量好，若能把字寫得再好些，就更出色了?！庇械牟坏梦淖?，而且用圖畫帶給學(xué)生成功的喜悅，有的側(cè)重對(duì)能改正前面錯(cuò)題的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生在積極評(píng)價(jià)中增強(qiáng)自信，不斷進(jìn)步。

（四）狠抓全面質(zhì)量管理，提升學(xué)校辦學(xué)水平為提升學(xué)校整體辦學(xué)水平，全區(qū)中小學(xué)校都十分重視加強(qiáng)學(xué)校管理，普遍實(shí)行了民主管理、計(jì)劃管理、制度管理等，保證了教學(xué)工作有章可循。規(guī)模較大的學(xué)校都實(shí)行了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、黨組織保證監(jiān)督制、教代會(huì)民主參與的三位一體的領(lǐng)導(dǎo)體制。區(qū)一中把教代會(huì)和工會(huì)工作納入重要

議事日程，堅(jiān)持黨政工聯(lián)系會(huì)議制度，使民主管理和行政管理有機(jī)結(jié)合、融為一體，建立了在校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下行政管理和民主管理相互依存、互為補(bǔ)充的新型學(xué)校管理體制，走出了一條依靠教職工辦學(xué)、民主管理、依法治校的新路子。田家炳中學(xué)實(shí)行了“兩線一制”的管理模式，即黨委、政教室、校團(tuán)委——團(tuán)支部一條線，校委會(huì)——處室、年紀(jì)——班級(jí)一條線及教職工代表大會(huì)制。管理工作按照規(guī)劃決策——推進(jìn)落實(shí)——目標(biāo)量化——檢查督導(dǎo)——績(jī)效考評(píng)——通報(bào)反饋——表彰激勵(lì)的程序運(yùn)行，相關(guān)職能部門各負(fù)其責(zé)、各司其職，重大事情交由教代會(huì)討論執(zhí)行。黨委、行政、教代會(huì)職責(zé)明確，相互配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有效保證了各項(xiàng)工作健康有序地運(yùn)行?；锱浦袑W(xué)、朱集中學(xué)、張集鎮(zhèn)小等校堅(jiān)持民主集中制原則，充分發(fā)揮教代會(huì)的職能作用，實(shí)行校務(wù)公開，保證政令暢通。增強(qiáng)了學(xué)校管理工作的公開透明度。

全區(qū)中小學(xué)都制訂了符合本校實(shí)際的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校、處室、年級(jí)、教研組均有學(xué)年（學(xué)期）工作計(jì)劃、總結(jié)，保證了學(xué)校工作的有序運(yùn)轉(zhuǎn)。各校都分別建立健全了系列規(guī)章制度，形成了目標(biāo)管理為主綱，過(guò)程管理為主線，質(zhì)量管理為主旨的教育教學(xué)管理程序。黃集一中、古驛二中、黑龍中學(xué)、石橋鎮(zhèn)小學(xué)把規(guī)劃中的目標(biāo)分解到各部門、各年級(jí)和每一位教師，明確了分工負(fù)責(zé)的具體任務(wù)

和要求。學(xué)校對(duì)階段目標(biāo)的落實(shí)情況定期督辦檢查評(píng)比。

所查學(xué)校普遍堅(jiān)持用目標(biāo)激勵(lì)人，用制度管理人，用規(guī)范約束人，用情感溫暖人，逐步形成了目標(biāo)計(jì)劃管理，崗位職責(zé)管理，過(guò)程精細(xì)管理，業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)罰激勵(lì)機(jī)制等完整管理體系。區(qū)三中、區(qū)四中對(duì)學(xué)生管理采取教師包保責(zé)任制，每個(gè)教師承包一個(gè)“十人小組”，包德育，包學(xué)習(xí)，包活動(dòng)，包安全衛(wèi)生，包紀(jì)律，包鞏固率，嚴(yán)格績(jī)效考核，堅(jiān)持獎(jiǎng)罰分明。區(qū)二中、區(qū)實(shí)小、張灣一中和二中、郜營(yíng)中學(xué)、肖集中學(xué)、龍王鎮(zhèn)小、薛集聯(lián)小，制定班級(jí)管理評(píng)估細(xì)則，長(zhǎng)期堅(jiān)持日清管理制度，做到“日排查，日反饋，周小結(jié)，月評(píng)估，期總評(píng)，”使過(guò)程管理落到實(shí)處。魏莊聯(lián)小，陳灣聯(lián)小對(duì)學(xué)生寢室管理達(dá)到“九個(gè)一”即毛巾、臉盆、牙具、碗勺、茶瓶、被子、鋪單、鞋子、衛(wèi)生工具擺放成一線(排)，整齊有序。肖集中學(xué)、黃渠河小學(xué)辦學(xué)條件較差，但管理工作到位，教學(xué)井井有條，環(huán)境亮麗清新。

全區(qū)中小學(xué)校十分重視加強(qiáng)學(xué)校經(jīng)費(fèi)和后勤管理工作，認(rèn)真落實(shí)“新機(jī)制”各項(xiàng)政策，嚴(yán)格規(guī)范收費(fèi)行為，規(guī)范票據(jù)使用管理，實(shí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)公示制，嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)政策紀(jì)律，完善經(jīng)費(fèi)管理使用制度，建立收費(fèi)管理責(zé)任制。義務(wù)教育階段貧困寄宿生生活補(bǔ)助費(fèi)，中職學(xué)校國(guó)家助學(xué)金、普通高中彩票公益金等工作的評(píng)審機(jī)構(gòu)健全，程序規(guī)范，資金投放到位。雙溝鎮(zhèn)雙南小學(xué)、張灣鎮(zhèn)紅星小學(xué)、古驛鎮(zhèn)各校聘請(qǐng)了收費(fèi)監(jiān)督員，向社會(huì)發(fā)放收費(fèi)承諾書，向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放民主問(wèn)卷調(diào)查表，加強(qiáng)收費(fèi)管理工作。

朱集鎮(zhèn)楊崗小學(xué)、程河鎮(zhèn)中心學(xué)校等自制了切實(shí)可行的規(guī)范教育收費(fèi)檢查細(xì)則，幾所高中都能根據(jù)學(xué)校實(shí)際，對(duì)貧困學(xué)生施以人文關(guān)懷，大額度地減免學(xué)雜費(fèi)或?qū)?yōu)秀生給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。此外，學(xué)校還廣泛爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)貧困生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助，區(qū)一中的鉆石教育基金，為大批貧困學(xué)生爭(zhēng)取了資助資金；區(qū)二中爭(zhēng)取到雙溝鎮(zhèn)十個(gè)企業(yè)老總一起私人出錢對(duì)15個(gè)在校高三貧困學(xué)生進(jìn)行資助，每人每月100元。龍王一中除享受上級(jí)“兩免一補(bǔ)”的學(xué)生外，本學(xué)期，學(xué)校又對(duì)60名學(xué)生資助資金達(dá)8000余元。

各校后勤工作堅(jiān)持為教學(xué)服務(wù)、為師生生活服務(wù)的宗旨，不斷加大投入，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，增強(qiáng)育人功能。田家炳中學(xué)、區(qū)三中、伙牌中學(xué)、峪山中學(xué)、鹿門中學(xué)、龍王中學(xué)、古驛一中、黃龍高小、古驛鎮(zhèn)小、東津鎮(zhèn)小、東樓小學(xué)、黃集鎮(zhèn)小等校多渠道籌措資金已經(jīng)或正在興建教學(xué)生活用房，努力滿足教育教學(xué)和師生生活之必需。部分學(xué)校已建有學(xué)生用微機(jī)室及教師用電子備課室、多媒體教室，建立了校園網(wǎng)，配備了語(yǔ)音教學(xué)及電化教學(xué)設(shè)備，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與應(yīng)用水平得到普遍提高。

全區(qū)寄宿制學(xué)校食堂管理水平大幅度提高，絕大多數(shù)

食堂操作間、操作臺(tái)、櫥具干凈整潔、門窗良好，防蚊蠅、防霉變、防毒、防火等設(shè)施完備齊全，通風(fēng)良好。區(qū)一中、區(qū)二中、區(qū)三中、田家炳中學(xué)、東津中學(xué)、黃集中學(xué)、張灣二中、朱集中學(xué)、肖集中學(xué)、馬集聯(lián)小、陳灣聯(lián)小等校都成立了學(xué)生伙食管委會(huì)，每月定期召開例會(huì)，或坐談或問(wèn)卷調(diào)查，不斷征求意見(jiàn)，改進(jìn)工作，調(diào)整飯菜品種，調(diào)節(jié)伙食標(biāo)準(zhǔn)，提高服務(wù)水平。所查學(xué)?；窘鉀Q了學(xué)生飲水、就餐、入廁難的問(wèn)題，區(qū)六中在食堂托管后，將富余人員組織起來(lái)成立維修建設(shè)小組，維修樓頂、修理床鋪、桌凳，購(gòu)進(jìn)材料自行加工鋼架床等，為學(xué)校節(jié)約資金近兩萬(wàn)元。東津鎮(zhèn)中樓小學(xué)和大埠聯(lián)小將有破損的教寢室玻璃及時(shí)粘補(bǔ)完整，既確保安全，又節(jié)約經(jīng)費(fèi)，更折射出學(xué)校的管理理念。全區(qū)大部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、圖書室等功能教室的教學(xué)設(shè)備設(shè)施使用、管理良好。區(qū)一中、區(qū)二中、田家炳中學(xué)、張灣一中、郜營(yíng)中學(xué)建有標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展提供了有力保障。區(qū)一中實(shí)驗(yàn)室管理人員專業(yè)思想鞏固業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，既能維修故障設(shè)備，又給學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課，實(shí)現(xiàn)了由管理員向?qū)嶒?yàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。城關(guān)一中實(shí)驗(yàn)室管理人員自己動(dòng)手自制教學(xué)用具20余件，彌補(bǔ)了器材的不足，保證了學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展。

全區(qū)中小學(xué)校遠(yuǎn)程教育教室已成為學(xué)校的突出亮點(diǎn)，遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用已形成常規(guī)。所查中小學(xué)校遠(yuǎn)程教育設(shè)

備運(yùn)行良好，能正常接收、儲(chǔ)存遠(yuǎn)程教育資源，為教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源開展教學(xué)、教研活動(dòng)提供了保障。古驛鎮(zhèn)中心學(xué)校下發(fā)了遠(yuǎn)程教育檢查考核實(shí)施方案，激勵(lì)教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源開展教學(xué)活動(dòng)，全鎮(zhèn)資源應(yīng)用整體水平較高。峪山鎮(zhèn)針對(duì)學(xué)校班級(jí)較多，遠(yuǎn)程教室只有一個(gè)的現(xiàn)狀，為教師制發(fā)了遠(yuǎn)程教育上課預(yù)約通知單，有效地提高了遠(yuǎn)程教育的利用效率。古驛鎮(zhèn)、黃龍鎮(zhèn)、程河鎮(zhèn)為部分學(xué)校率先實(shí)施了“班班通”工程，有效地解決了班多機(jī)少不夠用的矛盾。張集中學(xué)、薛集聯(lián)小等校遠(yuǎn)程教育管理員不但業(yè)務(wù)熟悉，且工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠帶動(dòng)和輔導(dǎo)一批年輕的學(xué)科教師參加各項(xiàng)遠(yuǎn)程教育教學(xué)、教研活動(dòng)。目前利用遠(yuǎn)程教育資源開展教學(xué)活動(dòng)已在全區(qū)學(xué)校蔚成風(fēng)氣。

（五）深化教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、加強(qiáng)學(xué)校德育工作

全區(qū)中小學(xué)校堅(jiān)持育人為本，德育為先，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》等文件，進(jìn)一步強(qiáng)化德育首要地位，完善德育工作機(jī)制，增強(qiáng)教師德育意識(shí)。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，落實(shí)基礎(chǔ)德育內(nèi)容，豐富思想道德教育內(nèi)涵，大力開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。堅(jiān)持以課堂教學(xué)、學(xué)科滲透、班、團(tuán)、隊(duì)會(huì)，以及舉辦講座，組織競(jìng)賽、開展評(píng)比、心理咨詢等系列活動(dòng)，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義共同

理想教育、愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、社會(huì)主義榮辱觀教育、法制紀(jì)律教育、安全教育、身心健康教育等。增強(qiáng)了德育工作的針對(duì)性、時(shí)效性，取得了可喜的德育成果，廣大中小學(xué)生思想健康向上，心理素質(zhì)良好。涌現(xiàn)出了許許多多模范團(tuán)員、三好學(xué)生、優(yōu)秀干部，進(jìn)步之星、小旗手、小天使、小歌手、小畫家、小能人。

2、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)監(jiān)控

全區(qū)中小學(xué)能認(rèn)真抓好常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、求真、務(wù)實(shí)、科學(xué)、高效實(shí)施監(jiān)控。制定完善了齊全、規(guī)范的常規(guī)教學(xué)管理計(jì)劃制度及評(píng)價(jià)方案，對(duì)備、教、批、輔、測(cè)、研及聽課筆記、學(xué)習(xí)筆記、培優(yōu)轉(zhuǎn)差等提出了嚴(yán)格要求，堅(jiān)持定期檢查，保證教學(xué)工作高效有序運(yùn)行，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在落實(shí)教學(xué)常規(guī)上，努力做到嚴(yán)把“五關(guān)”：⑴嚴(yán)把備課關(guān)。絕大多數(shù)教師能吃透教材，鉆研課標(biāo)，堅(jiān)持集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合、專題備課與單元備課相結(jié)合，教案規(guī)范、整潔、詳盡，無(wú)論是新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課，基本上能做到“九備”。備課節(jié)數(shù)達(dá)標(biāo)，并超前備課。張灣一中、王河中學(xué)在教案中做到“七備”、“五統(tǒng)一”，理清了備課基本要素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。石橋鎮(zhèn)小在全區(qū)率先試行電子教案，每位教師都能結(jié)合本班教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)和修改教案，各科教師的教案中，教學(xué)反思能從多角度、多側(cè)面剖析教學(xué)中重點(diǎn)環(huán)節(jié)的得失原因，預(yù)設(shè)與生成處理得當(dāng)，一篇反

思就是一篇小論文，真正是有感而發(fā)。程河中學(xué)對(duì)“教學(xué)反思”寫什么內(nèi)容作出明確規(guī)定：寫成功之處；寫不足之處；寫教學(xué)機(jī)制；寫學(xué)生創(chuàng)新；寫“再教設(shè)計(jì)”，及時(shí)將自己的研究體驗(yàn)、感悟形成“科研札記”。⑵嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)。所查學(xué)校的課堂教學(xué)都較好地體現(xiàn)各學(xué)科新課程教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在注重“雙基”落實(shí)的同時(shí)，更關(guān)注人文教育和學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。能緊緊圍繞課標(biāo)組織教學(xué)，注重學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，重視啟發(fā)引導(dǎo)，重視有效提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。大力轉(zhuǎn)變教師的課程觀、教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀。峪山二中及時(shí)把握課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，教務(wù)處定期、不定期深入課堂，隨堂聽課，并作好課后點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)工作，使更多的教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，朱集中學(xué)每位教師都能針對(duì)考試中出現(xiàn)的問(wèn)題做出全面分析，反思自己的課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，提高效率。鹿門中學(xué)、龍王一中、肖集中學(xué)絕大部分教師的基本功都很扎實(shí)，上課即嚴(yán)謹(jǐn)又靈活，駕馭課堂能力強(qiáng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)流程清晰，師生雙向活動(dòng)有序，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，新的教學(xué)理念和新的教學(xué)手段隨處可見(jiàn)。課堂氣氛活躍，臵身其中能充分感受到課堂教學(xué)及良好的氛圍帶給學(xué)生的快樂(lè)和向上的欲望。雙南小學(xué)課堂教

學(xué)精彩紛呈。一是抓住重點(diǎn)（重點(diǎn)片段、重點(diǎn)詞句）組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、想象、理解。二是巧妙導(dǎo)入，恰當(dāng)運(yùn)用課件，引導(dǎo)探究得法，教師適時(shí)激勵(lì)。三是課內(nèi)課外結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展和延伸。四是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)體系，激發(fā)內(nèi)在求知欲望，享受成功的喜悅。⑶嚴(yán)把作業(yè)訓(xùn)練和批改關(guān)。作業(yè)布臵能依據(jù)課標(biāo)要求，做到目的明確、針對(duì)性強(qiáng)，作業(yè)次數(shù)符合規(guī)定，能做到理科堂堂有作業(yè)、文科課課有作業(yè)。作業(yè)批改認(rèn)真仔細(xì)，不積不壓，及時(shí)評(píng)獎(jiǎng)反饋，教師批語(yǔ)有鼓勵(lì)性語(yǔ)言和等級(jí)評(píng)價(jià)，充滿了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、親情?；锱奇?zhèn)中心小學(xué)三至六年級(jí)語(yǔ)文有好詞好句積累本（每頁(yè)的空余處都配有插圖）、生字本、聽寫本等都做到了次次批閱，注重了有安排布臵就有檢查落實(shí)。⑷嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)。堅(jiān)持“培優(yōu)補(bǔ)弱促中間“的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)撥尖和提高學(xué)困生兩不誤。⑸嚴(yán)把測(cè)試關(guān)。做到“堂堂清”“單元清”，堅(jiān)持做好學(xué)生作業(yè)、考試記載及輔導(dǎo)工作。指導(dǎo)學(xué)生自我分析，幫助學(xué)生尋找差距，明確目標(biāo)和努力方向，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展提高。

3、加強(qiáng)教研教改工作

⑴扎實(shí)推進(jìn)校本教研。所查學(xué)校普遍開展了形式多樣的校本教研活動(dòng)，有力地促進(jìn)了教師教學(xué)理念、教學(xué)手段的更新、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)效率的提高。以校本教研引領(lǐng)教師研教、研學(xué)，一大批積極上進(jìn)的青年教師成長(zhǎng)為

“學(xué)者型”、“研究型”教師。埠口中學(xué)在教師中開展了苦練內(nèi)功“一二三”活動(dòng)，即每天一小時(shí)的電腦操作，一學(xué)期兩節(jié)創(chuàng)優(yōu)課，全體教師三個(gè)學(xué)會(huì)（學(xué)會(huì)上網(wǎng)查看、下載資料，學(xué)會(huì)打印文字材料、表冊(cè)，學(xué)會(huì)制作、使用課件）。古驛一中落實(shí)常規(guī)教研，服務(wù)教學(xué)工作，抓好三個(gè)培訓(xùn)、講好三類課程，搞好三項(xiàng)督查。雙溝中學(xué)教研活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，各學(xué)科除了常規(guī)的說(shuō)、評(píng)、講課活動(dòng)外，都分別結(jié)合本學(xué)科內(nèi)容，開展各類競(jìng)賽活動(dòng)，諸如作文競(jìng)賽，歌詠演唱比賽、書法繪畫比賽，各項(xiàng)體育競(jìng)賽等。紅星小學(xué)開展四項(xiàng)活動(dòng)，確保校本教研收到實(shí)效。一是以學(xué)理論。轉(zhuǎn)觀念為核心的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；二是以“課題研究為基礎(chǔ)，備課為載體”的集體備課活動(dòng)；三是以“課題為龍頭，青年教師當(dāng)領(lǐng)軍”的研討課活動(dòng)；四是以“提高教師教學(xué)基本功為中心”的開放周活動(dòng)。區(qū)實(shí)小教研活動(dòng)堅(jiān)持做到“四定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）、“四有”（有計(jì)劃、有課題、有活動(dòng)記載、有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)），分別開展了讀教學(xué)經(jīng)典和理論專著活動(dòng)、舉辦名師講座活動(dòng)，解讀名師教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)、新老教師“拜師授徒”活動(dòng)等，使教師在教學(xué)研究中相互促進(jìn)，共同提高。

⑵扎實(shí)推進(jìn)課題研究。所查學(xué)校本著“以科研為先導(dǎo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的指導(dǎo)思想，借助抓好課題研究，探索學(xué)科教學(xué)新途徑。郜營(yíng)中學(xué)奉行“科研興?！钡闹笇?dǎo)思

想，確立了“兩個(gè)意識(shí)”即研究意識(shí)，成果意識(shí)，選定了“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”這一研究專題，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，取得了可喜的研究成果，該校數(shù)學(xué)組利用“變式訓(xùn)練””這一課題成果在課堂上大膽組織學(xué)生自“變”自答、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，合作交流，力求做到一題多變，一題多解?；顒?dòng)有序，效果顯著。峪山中學(xué)承擔(dān)的省級(jí)立項(xiàng)課題《變式教學(xué)》、張灣二中的省級(jí)綜合實(shí)驗(yàn)性課題《課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方法與途徑研究》、朱集中學(xué)的《情景、實(shí)踐、創(chuàng)新》，古驛三中的《初中數(shù)學(xué)誘思探究》和《英語(yǔ)情景教學(xué)研究》等都在扎實(shí)有效地開展，極大地推動(dòng)了教學(xué)改革的深入進(jìn)行，培養(yǎng)了一批學(xué)者型教師。許多論文在國(guó)家、省、市級(jí)教育教研部門獲獎(jiǎng)或教育報(bào)刊上發(fā)表。峪山鎮(zhèn)小的《啟發(fā)式教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》獲國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告一等獎(jiǎng)，學(xué)校被授予全國(guó)啟發(fā)式教學(xué)先進(jìn)單位。區(qū)實(shí)小的“啟發(fā)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)”等三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，學(xué)校先后被中央教科所確定為“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“啟發(fā)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地”、“德育實(shí)驗(yàn)基地”。

⑶扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革。全區(qū)中小學(xué)校在深化教育教學(xué)改革的進(jìn)程中，普遍認(rèn)識(shí)到課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。所以各校十分重視加大課堂教學(xué)改革力革，科學(xué)擬定課改方案，組織開展課改實(shí)驗(yàn)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。張集中學(xué)曾組織50多名

教師到杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)了課堂教學(xué)模式及教改經(jīng)驗(yàn)，正在先摸后創(chuàng)，以點(diǎn)帶面，逐步實(shí)施，形成自己的課堂教學(xué)特色，堅(jiān)持推行“雙二十分鐘教學(xué)”，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，提高課堂教學(xué)效率；堅(jiān)持建立“六人合作競(jìng)賽小組”在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作；堅(jiān)持建立班級(jí)“師生欣賞制度”構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。區(qū)四中課改實(shí)施方案中明確提出了“六讓、四不、三看”的模式，即“六讓”：?jiǎn)栴}讓學(xué)生提出，時(shí)間讓學(xué)生占用，過(guò)程讓學(xué)生參與，知識(shí)讓學(xué)生獲取，方法讓學(xué)生歸納，規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)?！八牟弧保盒抡n程學(xué)生不預(yù)習(xí)不講，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)的不講，不急于下學(xué)生爭(zhēng)論問(wèn)題的結(jié)論，學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了不批評(píng)?！叭础保嚎唇處熌芊裨O(shè)計(jì)高效優(yōu)質(zhì)的“導(dǎo)學(xué)案”，看學(xué)生學(xué)習(xí)的激情能否被教師調(diào)動(dòng)，看課堂檢測(cè)效果是否達(dá)標(biāo)。課堂教學(xué)改革的不斷深入，極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

（六）開展“五園”創(chuàng)建工作，全面實(shí)施素質(zhì)教育 全區(qū)中小學(xué)校或五園并舉，或擇其一

二、普遍開展了以營(yíng)造書聲朗朗，翰墨飄香的“書香校園”，構(gòu)建飛揚(yáng)和諧、陶冶情操的“藝術(shù)校園”，創(chuàng)設(shè)開發(fā)潛能、求知?jiǎng)?chuàng)新的“科技校園”，建設(shè)安全秩序，家長(zhǎng)放心的“平安校園”，實(shí)施讓學(xué)生學(xué)樂(lè)結(jié)合，健康成長(zhǎng)的“快樂(lè)校園”創(chuàng)建活動(dòng)。大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。雙溝鎮(zhèn)各校文化建設(shè)充滿書香氣息，鎮(zhèn)中心小學(xué)校訓(xùn)石上鐫刻著“明德

至誠(chéng)、博學(xué)遠(yuǎn)志”，陳灣小學(xué)教師銘是“取至高之境，開獨(dú)造之域”，鎮(zhèn)中學(xué)在教學(xué)樓懸掛“自信成功、自勵(lì)成長(zhǎng)、自律成才”的訓(xùn)導(dǎo)牌，雙南小學(xué)喊出了“我讀書、我快樂(lè)、我陽(yáng)光、我成長(zhǎng)”的響亮口號(hào)。張集中學(xué)的園林、場(chǎng)地、墻壁、廊道、教室、寢室、食堂文化一應(yīng)俱全，男女生宿舍院門，都書寫了文明雅致的楹聯(lián)。六中開展了學(xué)《弟子規(guī)》與學(xué)習(xí)《中學(xué)生行為規(guī)范》相結(jié)合的系列學(xué)教活動(dòng)，實(shí)施感恩、孝雅教育，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。黃龍中心小學(xué)開展序列化讀書活動(dòng)，一是校園處處滲透讀書理念，二是班班有圖書角，人人有好圖書，三是處處可見(jiàn)讀書人，四是開發(fā)校本教材《經(jīng)典語(yǔ)句》，五是評(píng)選表彰“讀書之星”。使學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)讀書，讀好書的良好習(xí)慣。區(qū)實(shí)小開展讀名家書活動(dòng)，靠讀書生靈氣，用學(xué)習(xí)筑底氣，以積淀養(yǎng)才氣，不斷充實(shí)自我，提高能力。薛集聯(lián)小、張集鎮(zhèn)小組織師生讀《論語(yǔ)》、《中化圣賢經(jīng)》、《雷鋒的故事》、《青少年愛(ài)國(guó)教育叢書》等，既傳承傳統(tǒng)文化，又弘揚(yáng)紅色經(jīng)典。還特別擬定制作了特色鮮明的校訓(xùn)、校歌、?；?、校旗，融人文書香于一體，萃德育、美育于一爐，育人效果明顯。區(qū)一中、張灣二中、石橋一中、石橋鎮(zhèn)小、雙溝鎮(zhèn)小、張集中學(xué)、黃龍中學(xué)等創(chuàng)辦了校報(bào)、?？?，為師生展示才藝，提高水平，提供了陣地。

全區(qū)中小學(xué)校都能積極按規(guī)定組織學(xué)生參加國(guó)家、省、市開展的學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、電腦制作大賽、黃鶴美育節(jié)、社會(huì)實(shí)踐征文及“小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造”等活動(dòng)，堅(jiān)持每年舉辦“科技節(jié)”、“體育節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”，開展豐富多彩的文體活動(dòng)，努力構(gòu)建科技校園、藝術(shù)校園、快樂(lè)校園。區(qū)一中“科技節(jié)”期間共收到學(xué)生發(fā)明200多項(xiàng)，擇優(yōu)向市知識(shí)產(chǎn)權(quán)局推薦了57項(xiàng)專利。朱集鎮(zhèn)小學(xué)生們的科技小論文《我的小發(fā)明》《小小潛水艇》、《我想發(fā)明多功能筆》等，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造意識(shí)。區(qū)二中秉承“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的理念，一貫重視學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展。陽(yáng)光體育活動(dòng)成為學(xué)校的主要辦學(xué)特色之一。學(xué)校廣泛開展“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)，強(qiáng)健體魄”群眾性體育活動(dòng)，成績(jī)突出。全市陽(yáng)光體育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)曾在該校召開，09年3月學(xué)校組團(tuán)代表襄樊市參加湖北省第十一屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，男、女團(tuán)體均獲得前五名的成績(jī)。學(xué)校開設(shè)心理咨詢室，經(jīng)常舉辦心理講座，給學(xué)生以良好誘導(dǎo)。先后請(qǐng)進(jìn)華師大心理輔導(dǎo)專家鄭曉邊教授、心理專家房善朝及往屆校友、中南財(cái)大毛鴻安教授等來(lái)校作心理輔導(dǎo)報(bào)告，師生受益匪淺。

程河鎮(zhèn)小、東津鎮(zhèn)小、黃渠河小學(xué)、馬集小學(xué)、紅星小學(xué)、魏莊聯(lián)小、陳灣聯(lián)小、楊莊聯(lián)小等把學(xué)校建成了“園林式”、“花園式”學(xué)校，除教育方針、名人名言等通用文化項(xiàng)目外，各校師生自創(chuàng)的書法、繪畫、攝影作品及警句、銘言等裝幀精美、格調(diào)高雅、色彩亮麗，妝扮校園，充滿

藝術(shù)情趣。讓一草一木、一亭一臺(tái)、一景一點(diǎn)、一話一畫都別具風(fēng)格，清新怡人，讓師生學(xué)在其中，樂(lè)在其中，創(chuàng)造美、欣賞美，凈化美好心靈。古驛三中各班教室都有全班師生集體照，并配有本班師生立志向?qū)W的話語(yǔ)和畫圖，把班集體變成團(tuán)結(jié)的集體，上進(jìn)的集體，快樂(lè)的集體。黃龍高小每個(gè)寢室門口張掛精美的《寢室成員基本情況一覽表》，內(nèi)容包括全室成員姓名及家長(zhǎng)姓名、家庭電話及住址，本室成員合影照及寢室銘。區(qū)一中、張灣一中開展寢室文化專項(xiàng)評(píng)比表彰活動(dòng)，把寢室變成生活的課堂，修德養(yǎng)性的溫馨清凈場(chǎng)所。

全區(qū)中小學(xué)校都十分重視校園安全管理工作，深入開展安全文明校園建設(shè)，建立健全了學(xué)校的安全管理和安全責(zé)任體系，學(xué)校安全穩(wěn)定，無(wú)重大安全責(zé)任事故發(fā)生。田家炳中學(xué)與學(xué)生簽訂了安全責(zé)任承諾書，區(qū)一中制定了《學(xué)生安全管理制度》及《安全工作應(yīng)急預(yù)案》，編撰《安全文摘》印發(fā)各班，普及安全常識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。

各校都十分重視學(xué)生的安全防范工作，安全保衛(wèi)工作有專人負(fù)責(zé)，建立健全了一整套安全管理制度，落實(shí)了“三防”措施，完善了安全防范網(wǎng)絡(luò)，區(qū)二中安裝了校園監(jiān)控系統(tǒng)，成立了“校黨委政教處——年級(jí)——班主任”和“團(tuán)委學(xué)生會(huì)——班治保委——寢室長(zhǎng)”雙線交織的校園安全防范網(wǎng)絡(luò)。區(qū)三中實(shí)行“教師包保、學(xué)生聯(lián)防”的安全防

范措施，安全監(jiān)管效果好。

各校能定期進(jìn)行安全隱患排查，并建立安全臺(tái)帳，學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施能經(jīng)常進(jìn)行檢查維護(hù)，各校能經(jīng)常定期進(jìn)行學(xué)生安全防范教育，做到經(jīng)?；⒅贫然?。安全教育內(nèi)容豐富、形式多樣，活動(dòng)落實(shí)，學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力普通增強(qiáng)。程河鎮(zhèn)編寫《中小學(xué)學(xué)生安全教育常識(shí)》下發(fā)各校，東津鎮(zhèn)創(chuàng)辦了教育《安全報(bào)》，印制了《學(xué)生安全手冊(cè)》，發(fā)放了致學(xué)生家長(zhǎng)一封信，安全教育卓有成效。王河中學(xué)及時(shí)搶修加固了存在險(xiǎn)情的教學(xué)樓。

二、存在的主要問(wèn)題與建議

全區(qū)中小學(xué)校教育教學(xué)工作成績(jī)確實(shí)十分喜人，但也仍然存在一定的問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在如下方面：

（一）有的學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃性不強(qiáng)，辦學(xué)目標(biāo)不明確或措施不具體，影響了學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，沒(méi)有把發(fā)展規(guī)劃與階段計(jì)劃當(dāng)作指導(dǎo)學(xué)校建設(shè)發(fā)展，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為的指針，而是把制訂規(guī)劃當(dāng)作一種形式，泛泛而論，簡(jiǎn)單粗糙，缺乏鮮明的本校辦學(xué)特色。自查報(bào)告沒(méi)有系統(tǒng)地總結(jié)學(xué)校工作，提煉出一兩點(diǎn)本校最經(jīng)典的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)，而只是對(duì)評(píng)估的指標(biāo)體系作了相對(duì)應(yīng)的重復(fù)、重述，雖面面俱到，卻反映不出本校的工作內(nèi)容方法、措施、結(jié)果、經(jīng)驗(yàn)等。影響了學(xué)校辦學(xué)水平的進(jìn)一步提高。有的學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，針對(duì)性不強(qiáng)或時(shí)代性差，有的少兒語(yǔ)

言成人化，有的口號(hào)陳舊不符合與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展形勢(shì)。

（二）有的學(xué)校還存在辦學(xué)行為不規(guī)范的現(xiàn)象。一是不嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，不能保證開齊課程、開足課時(shí)。有的是受師資條件所限，有的是受指導(dǎo)思想支配，存在著重視考試科目，輕視非考試科目，重視文化課，輕視活動(dòng)課，重視必修課，輕視選修的現(xiàn)象；二是中學(xué)存在大班額現(xiàn)象，不利于教育教學(xué)工作正常開展，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高；三是還存在有師生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，擠占師生活動(dòng)與作息時(shí)間及師生共同拼時(shí)間和汗水的現(xiàn)象，部分學(xué)校的操場(chǎng)和跑道一片荒蕪，甚至垃圾充斥；四是個(gè)別學(xué)校還有以考試分?jǐn)?shù)排名次的現(xiàn)象，與全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力提高“普九”水平背道而馳。

(三)教學(xué)觀點(diǎn)落后，教學(xué)方法方法陳舊、單

一、滿堂灌或無(wú)意義的提問(wèn)，教學(xué)效率較低的現(xiàn)象還較為突出。少數(shù)學(xué)校的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)參差不齊，整體素質(zhì)不高，數(shù)量不足，學(xué)科不配套，教育教學(xué)能力還不能適應(yīng)新課程改革的要求。部分學(xué)校常規(guī)教學(xué)能力還不能適應(yīng)新課程改革的要求。部分學(xué)校常規(guī)教學(xué)對(duì)學(xué)生參與度重視不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生不夠，針對(duì)性差，教學(xué)計(jì)劃、教案設(shè)計(jì)大多是條款式的過(guò)于簡(jiǎn)單，有的學(xué)科集體備課流于形式的成份較大，存在有簡(jiǎn)案無(wú)詳案現(xiàn)象。作業(yè)布臵有參差不齊的現(xiàn)象。作業(yè)批改只打個(gè)號(hào)，或批語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏鼓勵(lì)性，情感性

評(píng)語(yǔ)，部分學(xué)校沒(méi)有開展“三操”活動(dòng)，有少數(shù)課（地方、信息技術(shù)、綜合活動(dòng)）沒(méi)有開。少數(shù)學(xué)校教研活動(dòng)流于形式，內(nèi)容假而空，研究的問(wèn)題不具體。學(xué)校開展課題研究情況層次不一，校與校之間發(fā)展不平衡，有的學(xué)校成果已得到省、市教研部門的肯定，有的學(xué)?；旧蠠o(wú)成果，有的學(xué)校沒(méi)認(rèn)真開展，只是為被動(dòng)應(yīng)付檢查，作點(diǎn)樣子，發(fā)揮不了課題的真正作用，的有學(xué)校根本及沒(méi)承擔(dān)任何一級(jí)的課題。

(四)學(xué)校管理工作存在一定的缺失。對(duì)于“干部隊(duì)伍建設(shè)與管理”工作，除少數(shù)學(xué)校外，普遍未能引起高度重視，檔案資料及自查報(bào)告中都很少有干部隊(duì)伍建設(shè)與管理的做法與經(jīng)驗(yàn)。部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部未按要求參加崗位培訓(xùn)。有的學(xué)校政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，無(wú)計(jì)劃，無(wú)材料，教師筆記無(wú)日期或內(nèi)容不詳實(shí)。有的學(xué)校對(duì)教師專業(yè)發(fā)展手冊(cè)使用不規(guī)范，疏于對(duì)教師的教育和管理。少數(shù)學(xué)校的衛(wèi)生管理工作不到位，寢室、食堂、教室、道溝環(huán)境衛(wèi)生差，垃圾亂堆，蚊蠅亂飛，污水淤積。學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，缺少洗漱用具。

個(gè)別學(xué)校電線電路不規(guī)范，有私拉亂接現(xiàn)象，有的地方電線裸露，用電設(shè)施維修不及時(shí)。有的學(xué)生宿舍無(wú)消防安全設(shè)施，存在安全隱患，部分學(xué)校的蒸氣鍋爐未按時(shí)年檢。

部分學(xué)校食堂采購(gòu)的大宗食品缺少質(zhì)檢報(bào)告或合格證，個(gè)別學(xué)校購(gòu)進(jìn)食用油缺乏相應(yīng)信息資料。學(xué)校商店均無(wú)銷售發(fā)票。部分學(xué)校收費(fèi)管理及學(xué)生受助的檔案資料不齊全或整理不規(guī)范。

（五）部分學(xué)校教學(xué)設(shè)備不能滿足教育教學(xué)的需要。一是常規(guī)教學(xué)裝備不夠用，多數(shù)中小學(xué)的理化、勞技、信息技術(shù)、音美等功能室建設(shè)不到位；二是實(shí)驗(yàn)儀器、圖書設(shè)備，體、音、美、勞器材老化破損現(xiàn)象嚴(yán)重，且與新教材不配套；三是教育裝備現(xiàn)代化建設(shè)水平較低，電腦教室、多媒體教室不足，且部分學(xué)校的教師在遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用上，采取拿來(lái)主義，照搬死用，食洋不化，沒(méi)能把資源與課程有機(jī)地整合形成自己的課件資源。個(gè)別學(xué)校寄宿條件有待改善，現(xiàn)仍有學(xué)生住教室或樓房走廊下的現(xiàn)象，學(xué)生洗澡難的問(wèn)題還較普遍。

對(duì)以上問(wèn)題，各校要引起高度重視，采取切實(shí)可行的措施逐步加以解決。努力促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展。

（一）要進(jìn)一步加強(qiáng)教育思想建設(shè)，科學(xué)總結(jié)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)持走特色辦學(xué)之路，科學(xué)規(guī)劃好學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，并根據(jù)國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育發(fā)展的時(shí)代要求，與時(shí)俱進(jìn)，做好辦學(xué)理念的提升和升華。

（二）要進(jìn)一步端正辦學(xué)方向，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為。要按照國(guó)家、省頒課程計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)開課。要強(qiáng)化教師專業(yè)技

能，培訓(xùn)提高專業(yè)技能水平，達(dá)到一專多能，確保各門課程都能有教師上課，小門學(xué)科的兼職教師要實(shí)現(xiàn)技能專業(yè)化。要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家、省、市關(guān)于糾正片面追求升學(xué)率，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定，要積極采取措施，逐步解決好大班額問(wèn)題。

（三）各校要進(jìn)一步加大常規(guī)教學(xué)監(jiān)控力度，多檢查、多指導(dǎo)、重規(guī)范、求實(shí)效，完善日清管理制度，在“嚴(yán)、勤、細(xì)、實(shí)”上下功夫。增強(qiáng)集體備課的實(shí)效性，努力實(shí)現(xiàn)資源共享。要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教師教學(xué)，堅(jiān)決杜絕“滿堂灌”、“滿堂問(wèn)”的課堂教學(xué)方式，要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以能力培養(yǎng)為主線的教育思想，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主、探究、合作交流，面向全體，因材施教，努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)生環(huán)境，要進(jìn)一步深入開展課題研究，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地提出一些實(shí)際課題，緊緊圍繞自己平時(shí)教學(xué)中的“真問(wèn)題、真困惑”展開研究，增強(qiáng)教科工作的針對(duì)性和有效性，組織骨干教師進(jìn)行課題攻關(guān)，使教學(xué)改革深入教師、深入課堂，有成效。

（四）要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校工作的計(jì)劃管理和制度管理，進(jìn)一步做好安全衛(wèi)生、財(cái)務(wù)、食堂等項(xiàng)工作的精細(xì)化管理，十分重視過(guò)程管理，科學(xué)用好激勵(lì)性管理，努力提高管理效能，保證學(xué)校各項(xiàng)工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

（五）要進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)施，滿足教育教學(xué)工作的需要。要重視常規(guī)教學(xué)設(shè)施與裝備的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，加快教育技術(shù)裝備現(xiàn)代化步伐，以適應(yīng)新的教育教學(xué)改革的需要。附：2008年至2009下學(xué)期督導(dǎo)評(píng)估得分表。

二〇〇九年七月十五日