第一篇：教研組長(zhǎng)示范課活動(dòng)總結(jié)

青龍山小學(xué)教研組長(zhǎng)示范課活動(dòng)總結(jié)

2017.2.24 為了加大學(xué)校課改研究的力度，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)創(chuàng)新的深入發(fā)展，發(fā)揮教研組長(zhǎng)的典型帶動(dòng)作用，促進(jìn)全體教師的同步發(fā)展，整體提高全體教師的課堂教學(xué)水平，2月22-2月23日，學(xué)校成功舉行了教研組長(zhǎng)示范課活動(dòng)，收到了良好的效果，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、活動(dòng)規(guī)范有序

學(xué)校統(tǒng)籌安排，制定了周到的活動(dòng)計(jì)劃，做到了定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人的四落實(shí)，并把相關(guān)聽(tīng)課教師的參與和教師個(gè)人的考評(píng)掛鉤，教務(wù)處全程考勤，使整個(gè)活動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)、有序，無(wú)一人缺勤，保證了活動(dòng)的正常開(kāi)展。

二、示范效果好

1、學(xué)校教務(wù)處事先對(duì)教研組長(zhǎng)提出了明確具體的上課要求，把學(xué)校課改的要求融入到教學(xué)內(nèi)容中，保證了教研組長(zhǎng)的課成為學(xué)校典型的課改課，對(duì)全體教師的課改方向指明了道路。

2、上課過(guò)程中，教研組長(zhǎng)們?cè)谝韵路矫媛鋵?shí)到位：

一是準(zhǔn)備充分。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課都運(yùn)用了多媒體手段，將電子白板、錄音機(jī)、課件、網(wǎng)絡(luò)資源等綜合運(yùn)用于課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)，起到了很好的輔助作用。

二是目標(biāo)明確。能準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，幾乎所有的課都將教學(xué)目標(biāo)展示在課堂上，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求明確具體，給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了較好地引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。三是思路清晰，結(jié)構(gòu)合理。教師能夠根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出合理的課堂結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程清楚、完整，教學(xué)效率高。

四是學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到較好體現(xiàn)。大部分教師都安排了小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)要求。

五是語(yǔ)文批注閱讀運(yùn)用好。大部分語(yǔ)文老師能夠按照語(yǔ)文批注閱讀的要求，讓學(xué)習(xí)進(jìn)行批注，課本批注多，課堂教學(xué)中也體現(xiàn)了“批注”這一內(nèi)容。學(xué)校課改要求執(zhí)行好。

六是前置作業(yè)充分、課內(nèi)訓(xùn)練扎實(shí)、課后作業(yè)有效。大多數(shù)老師都設(shè)計(jì)安排了前置作業(yè)，并打印了前置作業(yè)題目，讓學(xué)生比較充分的進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)。課內(nèi)也進(jìn)行了訓(xùn)練，無(wú)論是邊學(xué)邊練還是集中訓(xùn)練，都把訓(xùn)練要求落實(shí)在了課堂上，這是課堂教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。多數(shù)老師也都安排了課后作業(yè)，使課前、課中、課后都有訓(xùn)練內(nèi)容。

三、建議

1、小組學(xué)習(xí)體現(xiàn)不明確，問(wèn)答形式過(guò)多。

2、教學(xué)節(jié)奏慢，教學(xué)效率不高，完不成全部?jī)?nèi)容。

3、語(yǔ)文課重內(nèi)容了解，輕朗讀訓(xùn)練。

4、教師講解過(guò)多，學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)不夠。

第二篇：教研組長(zhǎng)示范課總結(jié)

教研組長(zhǎng)示范課活動(dòng)總結(jié)

武安市第九中學(xué)

我校教研組長(zhǎng)示范課活動(dòng)按計(jì)劃進(jìn)行，并取得圓滿(mǎn)成功。本次活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們高度重視，組織有序，通過(guò)本次活動(dòng)，充分發(fā)揮了教研組長(zhǎng)的引領(lǐng)作用，較好的提高了任科教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

在本次活動(dòng)中，講課的教師在備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、教材、教法和學(xué)法研究等方面下了很大的氣力；聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束后以教研組為單位組織召開(kāi)了研討會(huì)，研討了參加本次活動(dòng)的收獲和體會(huì)。

通過(guò)本次活動(dòng)在教師隊(duì)伍中樹(shù)立了新的教學(xué)理念，交流了教學(xué)之間的差異，進(jìn)一步研究了教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，較好的調(diào)動(dòng)了任課教師教研教改的積極性，為我校教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了基礎(chǔ)，達(dá)到了預(yù)期的目的。

下面結(jié)合本次示范課，就目前我校的高效課堂教學(xué)問(wèn)題的研討，談一談個(gè)人的看法和體會(huì)，以期待對(duì)老師們今后的教學(xué)能有所幫助。

一、值得肯定的方面

1.教研組長(zhǎng)的引領(lǐng)輻射作用得到了充分的發(fā)揮。授課教師高度重視這次活動(dòng)，對(duì)自己的課做了精心的準(zhǔn)備。從教學(xué)設(shè)計(jì)到課件制作，下了很大的功夫，課堂教學(xué)效果比較明顯；特別是他們的敬業(yè)精神，確實(shí)為我們的青年教師樹(shù)立了榜樣。

2.新課程理念在授課時(shí)得到了很好的落實(shí)。教師的課堂，體現(xiàn)著學(xué)生是教學(xué)的中心、分層次教學(xué),對(duì)于知識(shí)傳授來(lái)說(shuō)或遷移或自然生成，絕不是灌輸，使學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的理解、難點(diǎn)的把握很有效果。

3.提高了課堂的實(shí)效性。授課教師的課件設(shè)計(jì)和制作都很有功底，對(duì)本節(jié)的知識(shí)傳授起到了有效的輔助和補(bǔ)充作用。教研組長(zhǎng)駕馭課堂的能力充分發(fā)揮，讓老師們看到了他們是如何向45分鐘要效益的。我所聽(tīng)到的所有課可喜的是，實(shí)施過(guò)程中能根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的情況進(jìn)行靈活的運(yùn)用，整堂課在民主、和諧的氣氛下進(jìn)行。在教學(xué)內(nèi)容的處理方面，絕大多數(shù)教師能夠把握住教材的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和用知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行能力訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)方面，注重以學(xué)生已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點(diǎn)的問(wèn)題情境組織和開(kāi)展教學(xué)。在教材處理方面，大多數(shù)教師在教學(xué)中把教材作為文本，作為教學(xué)中具有引導(dǎo)價(jià)值的，需要師生共同開(kāi)發(fā)和利用的資源，部分老師能夠根據(jù)課標(biāo)要求，對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，重新構(gòu)建，大膽取舍整合，把自己形成的對(duì)教材的獨(dú)特理解作為一種資源傳遞給學(xué)生，成為了課程資源的構(gòu)建者。在教學(xué)方式的運(yùn)用上，首先從理念上擺正“教師與學(xué)生”的關(guān)系，基本上實(shí)現(xiàn)了有“教師中心”向“學(xué)生中心”的觀念轉(zhuǎn)變，大多數(shù)教師能夠注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，大膽放手，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程獲取知識(shí)和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、交流與合作意識(shí)及綜合的學(xué)習(xí)能力。

4.聽(tīng)課教師在聽(tīng)評(píng)課中得到了很多收獲和啟迪。教師們聽(tīng)課的積極性很高，同學(xué)科的老師基本能夠全員參加，中青年教師和當(dāng)堂無(wú)課教師積極參與。大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)記，對(duì)照自己的教學(xué)找差距；教學(xué)研討活動(dòng)讓教師們的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。在研討會(huì)上，教研組長(zhǎng)介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，反思自己的教學(xué)行為；聽(tīng)課教師點(diǎn)評(píng)教研組長(zhǎng)的教學(xué)，學(xué)習(xí)教研組長(zhǎng)的教學(xué)方法；教學(xué)體會(huì)認(rèn)識(shí)深刻，無(wú)論是授課教師還是聽(tīng)課教師都從不同角度對(duì)這次活動(dòng)發(fā)表自己的感想和認(rèn)識(shí)，真情實(shí)感，收獲頗豐。

二、存在的問(wèn)題

1.普遍存在的問(wèn)題。有的教師課堂上沒(méi)有讓學(xué)生感知到明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；多數(shù)教師講的時(shí)間多、知識(shí)傳授多、能力訓(xùn)練少；在面向全體和關(guān)注學(xué)困生方面做的還不是很到位；學(xué)生自主探究過(guò)程簡(jiǎn)單、自然生成的東西少；個(gè)別教師針對(duì)性訓(xùn)練或當(dāng)堂達(dá)標(biāo)做得不夠；有的甚至缺少課堂小結(jié)或課堂小結(jié)的呈現(xiàn)方式不夠豐富。

2.教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)不夠。我們?cè)O(shè)計(jì)教案中，很重要的一項(xiàng)是如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不論是自主學(xué)習(xí)還是合作交流。小組合作和探究，還是只停留在照本宣科，一問(wèn)一答的層面上，學(xué)生自己根本提不出任何有價(jià)值的問(wèn)題，更不敢跳出老師設(shè)計(jì)的圈子外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高，不論是自學(xué)習(xí)慣、討論習(xí)慣、積極發(fā)表見(jiàn)解的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、求異思維的習(xí)慣，善于總結(jié)歸納習(xí)慣等。

三、今后教學(xué)的建議

針對(duì)新課程改革尤其課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步處理好以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材體系，處理和使用好教科書(shū)。我們知道，課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)、指導(dǎo)，教科書(shū)是課標(biāo)的具體化。在教學(xué)中教師要以課標(biāo)為指導(dǎo)，對(duì)教材進(jìn)行重組和整合，用教材教而不是教教材。用教材教，教材則是范例，教師不僅要解釋教材，而且要以教材為圓心，可以從內(nèi)容和形式上進(jìn)行取舍、整合和延伸。

2.教學(xué)中，要擺正自己的位置，處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。新課程、新教材實(shí)施的核心是學(xué)生的主體參與，離開(kāi)了學(xué)生的配合，你的教學(xué)變成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。因?yàn)槟愕纳险n不再是僅僅傳授知識(shí)，而是師生一起分享理解、體驗(yàn)生命的價(jià)值和自我體驗(yàn)的過(guò)程。這就迫使我們從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。因此，在教學(xué)過(guò)程中要淡化教師權(quán)威，與學(xué)生真正建立一種彼此敞開(kāi)、彼此接納、相互尊重、相互理解、有著人格碰撞與精神交流的新型師生關(guān)系---師生平等的民主關(guān)系。

3.教師還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變理念。理念是行為的先導(dǎo)，目標(biāo)是行動(dòng)的指南。新課程理念下的課程目標(biāo)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面對(duì)教學(xué)提出了要求。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是以知識(shí)為載體，通過(guò)科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法獲取知識(shí)，在知識(shí)的形成過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和價(jià)值觀。如果教師對(duì)新課標(biāo)把握不準(zhǔn)，理解不透，對(duì)教材體系了解不夠，就會(huì)隨意抬高知識(shí)的難度，重知識(shí)，輕過(guò)程。這樣不但不符合新課標(biāo)和教材編排的要求，同時(shí)與新課改的理念及中考改革的方向相違背，更重要的是嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。

總之，本次教研組長(zhǎng)示范課，基本上展示了我校高效課堂教學(xué)的成果。執(zhí)教者的教學(xué)示范性，為廣大教師所借鑒，必將為老師們的個(gè)人成長(zhǎng)，特別是今后的新教師匯報(bào)課、精品課堂教學(xué)和我校的課堂教學(xué)改革起到巨大的推動(dòng)作用。

2018/3/31

第三篇：教研組長(zhǎng)示范課總結(jié)

為了充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的引領(lǐng)和示范作用，進(jìn)一步深入開(kāi)展校本教研活動(dòng)，開(kāi)展了各學(xué)科教研組長(zhǎng)示范課活動(dòng)。前期準(zhǔn)備 課堂跟進(jìn)

幾位教研組長(zhǎng)為了能在全校展示成功優(yōu)秀的課例，先在組內(nèi)進(jìn)行了深入的研討。進(jìn)行選課、集體備課、跟進(jìn)課，層層遞進(jìn)的針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的層次性、情境的趣味性、目標(biāo)的定位等方面進(jìn)行了多角度的思考，最終形成一堂生動(dòng)有趣的示范課?；顒?dòng)實(shí)踐 示范展示

活動(dòng)中，教師充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，形成了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新學(xué)風(fēng)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法、規(guī)范而靈活的教學(xué)組織形式，用不同的方式展示了各自的教學(xué)能力，也發(fā)揮各自的領(lǐng)域特長(zhǎng)。使每位聽(tīng)課老師都有所收獲。課堂評(píng)價(jià) 各抒己見(jiàn)

示范課后，聽(tīng)課教師積極、客觀、科學(xué)地進(jìn)行了評(píng)課，執(zhí)教者和聽(tīng)課者暢所欲言，在輕松和諧的氛圍下交流、研討，說(shuō)觀點(diǎn)談想法，贊亮點(diǎn)提不足，公平公正地進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享教學(xué)相長(zhǎng)。

此次活動(dòng)不僅為全校教師互觀互學(xué)、交流研討創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也使教研組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)水平得到進(jìn)一步的提升。

第四篇：2013年教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、理工類(lèi)班級(jí)教師示范課活動(dòng)總結(jié)

坦誠(chéng)比教學(xué) 真誠(chéng)做示范

——我校開(kāi)展課堂教學(xué)展示及觀摩活動(dòng) 為了穩(wěn)步推進(jìn)我校語(yǔ)數(shù)英“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)和理工類(lèi)班級(jí)“有效課堂教學(xué)管理”研究的改革步伐，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提升教育理念和素養(yǎng)，充分展示我校教學(xué)改革和研究的成果，給廣大教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)、研究和交流的平臺(tái)，推進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施。高中教務(wù)處于4月1日至4月23日，利用每天下午的活動(dòng)課在綜合樓開(kāi)展了教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、理工類(lèi)班級(jí)教師的示范課和青年教師展示課等課堂教學(xué)展示及觀摩活動(dòng)。

本次教學(xué)觀摩活動(dòng)歷經(jīng)22天，共有14位教師承擔(dān)了本次示范課教學(xué)展示，全體任課教師參加了本次聽(tīng)課，各教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行評(píng)課。本次教學(xué)觀摩活動(dòng)成功的舉辦得力于14位教學(xué)精英和全體高中教師的鼎力支持與配合，14天14節(jié)活動(dòng)課的聽(tīng)課，本屬于教師們忙碌一天后稍稍休息的時(shí)間，但老師們沒(méi)有任何怨言，每天早早來(lái)到聽(tīng)課地點(diǎn)，認(rèn)真聽(tīng)課，大部分教研組又能利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行研課、評(píng)課。最該提出表?yè)P(yáng)的是政史地組、計(jì)算機(jī)組，兩個(gè)教研組的2教師除有公事各耽誤了1節(jié)聽(tīng)課外，其他時(shí)間該教研組的教師全部參加了認(rèn)真聽(tīng)課。最辛苦的是14位講示范課的教師，活動(dòng)課本來(lái)不是自己的課，學(xué)校安排他們做示范課，他們沒(méi)有一個(gè)人推辭，而是接到任務(wù)后為了給全體教師們展示了精彩的課例，不辭辛苦，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心準(zhǔn)備，對(duì)自己的課反復(fù)演備、力求精彩。可以肯定的講，他們每個(gè)人的課都為我校的教學(xué)研究工作起到了真正的引領(lǐng)和示范作用。本次示范課具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 幾大亮點(diǎn)：

1.在教材的使用上，能創(chuàng)造性使用教材，并積極發(fā)揮教材作用。有創(chuàng)新意識(shí)和營(yíng)造創(chuàng)新空間的能力，有駕馭教材的能力；都體現(xiàn)了教者高屋建瓴的教學(xué)能力，如教研組長(zhǎng)郭志明和青年教師楚作飛結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，精美的動(dòng)漫設(shè)計(jì)，讓教學(xué)內(nèi)容直觀明了、富有活力。

2.在教學(xué)方法上體現(xiàn)了靈活性、藝術(shù)性和方法的多樣性，處理問(wèn)題的科學(xué)性、問(wèn)題處理的巧妙性，以及語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、豐富性和流暢性。如曾海軍準(zhǔn)備充實(shí)的教具加上扎實(shí)的實(shí)踐操作技術(shù)和優(yōu)美的課件制作、瀟灑自如的教學(xué)風(fēng)格，給人以美感、課堂堪稱(chēng)精品；崔虹嚴(yán)密的邏輯思維和語(yǔ)言把握的準(zhǔn)確性以及教學(xué)中沉穩(wěn)老練的教學(xué)特點(diǎn)，都反映出了本人過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和豐厚的內(nèi)功，她的課讓人感到舒服；王向陽(yáng)老師溫和細(xì)膩的語(yǔ)言表達(dá)，教學(xué)方法的靈活多樣，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出始終如一的耐心，科學(xué)設(shè)置的例題，把課堂氣氛推向了高潮，他的課讓人感到和諧；多招云老師獨(dú)特的選材、完美的教學(xué)設(shè)計(jì)、富有挑戰(zhàn)的課堂，反映出她扎實(shí)的教學(xué)功底；老師課中的學(xué)具準(zhǔn)備和小組合作式教學(xué)，反映出了教學(xué)方式的創(chuàng)新性和現(xiàn)代教學(xué)手段的實(shí)用性和科學(xué)有效性，讓人感到課上得實(shí)在；老師富有磁性的聲音都極易于學(xué)生接受信息，劉老師的音樂(lè)課，幽默詼諧，語(yǔ)言組織流暢，運(yùn)用豐富，表現(xiàn)出了教師較強(qiáng)的復(fù)合能力，更可取的是能寓思想教育于教學(xué)之中，收到了較好的教學(xué)效果，聽(tīng)了劉老師的課讓人感到很快樂(lè)；王翠萍老師做課的準(zhǔn)備十分充分，教具制作、設(shè)計(jì)都很到位，將學(xué)卷與多媒體結(jié)合使用，效果明顯。方莉老師富有激情的課堂讓人至今回味無(wú)窮，這節(jié)復(fù)習(xí)課不完全是預(yù)設(shè)的，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動(dòng)的過(guò)程，氣氛相當(dāng)活躍。

第五篇：示范課活動(dòng)教研信息范文

龍山學(xué)區(qū)舉行參與式教學(xué)示范課及教師培訓(xùn)活動(dòng) 10月17日龍山學(xué)區(qū)為了提高課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能水平，使骨干教師展示風(fēng)采，起到示范、引領(lǐng)作用，鼓勵(lì)優(yōu)秀青年教師脫穎而出。在中心小學(xué)開(kāi)展了參與式教學(xué)示范課及教師培訓(xùn)活動(dòng)。

此次活動(dòng)由學(xué)期初確定的學(xué)區(qū)學(xué)科教研組長(zhǎng)承擔(dān)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科共14節(jié)示范課，學(xué)區(qū)200多名教師參加了此次教研活動(dòng)。授課教師全新的教學(xué)理念，和諧融洽的課堂氛圍，先進(jìn)靈活的教學(xué)手段，使示范課取得了成功，也使廣大教師對(duì)參與式課堂教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。

示范課結(jié)束后，由學(xué)區(qū)學(xué)科教研組牽頭召開(kāi)評(píng)課、參與式教學(xué)研討及教師新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。會(huì)上組織教師圍繞示范課及新課程改革進(jìn)行評(píng)課研討，并討論如何利用參與式教學(xué)提高課堂教學(xué)效率，學(xué)科教研組長(zhǎng)結(jié)合本年級(jí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科任教師進(jìn)行了教材培訓(xùn)。教師們發(fā)言積極，討論熱烈，收效良好。

通過(guò)此次教研活動(dòng)，為教師提供了一個(gè)交流研討的平臺(tái)，骨干教師示范課起到了教學(xué)示范和輻射作用，這有利于提高課堂教學(xué)效果，也有利于加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)。同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作穩(wěn)步發(fā)展。