第一篇：信息技術(shù)學(xué)習(xí)感悟

信息技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)感想

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識，當(dāng)今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我們認(rèn)識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，在這短短的培訓(xùn)中我收獲頗多。

一、理念上的更新

1、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn)，每一天在線培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名美術(shù)教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名美術(shù)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的美術(shù)教師。

二、專業(yè)知識方面

通過聆聽專家教授對“中小學(xué)幼兒教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”的解讀學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識到作為老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運用能力。深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

三、細(xì)節(jié)上的滲透

本次解讀中，專家教授們都注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識，使不同程度的老師都能得到提高，正真的學(xué)有所獲。

這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。我會一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求。

第二篇：農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)感悟

農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)感悟

內(nèi)容提要：

信息技術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)全面把握、鉆研教材，上課要形象生動，遵循循序漸進(jìn)的原則；同時要讓課堂動起來，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生間的合作精神，利用集中演示和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性及主體地位，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課時始終有濃厚的興趣，從而學(xué)好這門課。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)

感悟

我擔(dān)任農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)有幾年了，在信息技術(shù)教育教學(xué)活動中走過了艱辛的一段，信息技術(shù)課的教學(xué)有別于其它學(xué)科的教學(xué)，尤其農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)課更是如此。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校特別是一些村小的計算機的配備有的還滿足不了一人一機的要求，學(xué)生們的信息水平參差不齊。學(xué)生在進(jìn)入初中時大部分對這門課程幾乎沒有基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，會覺得高深莫測，很難入門。因此信息技術(shù)課的教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，并且在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生年齡特點進(jìn)行。中學(xué)生喜歡獨立獲取知識，所以在教學(xué)過程中注意給學(xué)生留一定的創(chuàng)造空間，這樣才能真正使計算機成為他們的一個應(yīng)用工具，而不會成為學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。那么，如何讓學(xué)生在短時間內(nèi)迅速掌握知識與技能，現(xiàn)結(jié)合本人的一些經(jīng)驗，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

一、全面把握。

教師要深入鉆研教材，要能夠?qū)ψ约核虒W(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的把握，要通過自學(xué)，努力做到精通這門課程，要能夠靈活處理課堂新問題，及時排除學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的故障。要使自己的教學(xué)具有目的性，能夠做到得心應(yīng)手。

二、形象生動。

教師在信息技術(shù)課堂上，要力求形象生動。要把專業(yè)的術(shù)語，機械的菜單，固定的圖標(biāo)形象化、生動化。在講解它們的含義、作用、用途時要富于形象，使學(xué)生便于理解，而不要要求學(xué)生機械的記憶。如我把“主機”說成是“總管”，比喻成人的“大腦”；把“顯示器”比成人的“臉面”；把“鍵盤”和“鼠標(biāo)”比喻成人的“手”和“口”；把“音箱”比喻成人的“喉舌”；把“打印機”比成人的“近鄰”。把“磁盤空間”比成“檔案室”；把“我的文檔”比成“檔案柜”；把“文件夾”比成“檔案盒”；把“文件”比成是學(xué)生的“作文”。它們的關(guān)系是“作文”放在“檔案盒”中，“檔案盒”放在“檔案柜”里，“檔案柜”放在“檔案室”里。這樣學(xué)生容易理解，也容易掌握。

三、循序漸進(jìn)。

在每一節(jié)課中不要貪多，不要把新內(nèi)容一股腦兒講給學(xué)生后，讓學(xué)生自己去練，甚至是去“玩”，這樣學(xué)生接受不了，且前邊聽，隨后就忘記了。要做到每節(jié)課都要復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，在鞏固上節(jié)課的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加一點兒新的內(nèi)容，讓學(xué)生在鞏固的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識。既容易接受，又能夠分享自己在學(xué)習(xí)中成功的喜悅，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要防止好高騖遠(yuǎn)的心理，要使學(xué)生在自己循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中循序漸進(jìn)。

四、活躍課堂氣氛。

在上信息技術(shù)課時，不能教師機械地講，學(xué)生機械地做。教師要用生動、幽默的語言，讓課堂充滿生機，要利用現(xiàn)代媒體活躍課堂氣氛。讓學(xué)生在悠揚的歌聲中、在優(yōu)美的旋律中完成作業(yè)任務(wù)，掌握新知識，這樣才能讓學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

1、教學(xué)內(nèi)容要活。

一部好的影片因其題材好、內(nèi)容新穎，而吸引觀眾。那我們的學(xué)生學(xué)習(xí)知識不也是一樣的道理嗎？在實際教學(xué)中，作為教師要不惟大綱、不惟教材、只惟學(xué)生，一切從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，從死板的教材中走出來。尤其是現(xiàn)在計算機的發(fā)展速度很快，如果你不跟上時代的發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)用上了先進(jìn)的機器，而你講的卻是過時的計算機知識，難怪孩子們不愛聽。所以我們要結(jié)合學(xué)生的實際，結(jié)合學(xué)校的電腦配置，對所教的計算機內(nèi)容進(jìn)行選擇，要保證所教內(nèi)容的實用性、趣味性、應(yīng)用性，為以后所學(xué)內(nèi)容做鋪墊。如：在教Photoshop時，我先教“畫圖”，為了能讓學(xué)生更好的進(jìn)行練習(xí)，我設(shè)計了“畫水果”的教學(xué)內(nèi)容。就是學(xué)生將自己喜歡水果畫到到畫板上，這樣，學(xué)生的練習(xí)既有了主題，也不亂畫一氣，而且素材來自于他們熟悉的生活，他們畫得非常得心應(yīng)手。同時學(xué)生的選題不同，教學(xué)內(nèi)容有一定的開放性，因此，每個學(xué)生的作品也不相同，到最后是八仙過海，各顯神通。

2、讓教學(xué)過程“活”起來。

教學(xué)過程是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。在課堂上老師的重要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性的思維，鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。在課堂教學(xué)過程中我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使孩子們學(xué)到的知識和獲得的能力得到遷移，因此就要注意過程的靈活性。要變老師的教為學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析并主動尋求解決問題的方法，讓學(xué)生成為課堂的主人。所以在教學(xué)中，我特別尊崇“以人為本，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

如我在教學(xué)生“網(wǎng)上尋寶”時，我摒棄了傳統(tǒng)信息技術(shù)課教師說一步，學(xué)生操作一步的做法，而是構(gòu)建了以學(xué)法指導(dǎo)為中心，以小組協(xié)作模式組織課堂教學(xué)。當(dāng)學(xué)生急切想知道網(wǎng)上有哪些寶貝時，我向他們推出了搜索引擎“百度和google”，使學(xué)生知道利用這兩種搜索引擎能搜索到任何他想知道的寶貝。接著，我又以“我的寶貝”為題，使學(xué)生融合在一起，小組一起設(shè)計幻燈片。這種方法既讓學(xué)生了解了“powerpoint”，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過對教材的精心組織，把教學(xué)內(nèi)容分解為一系列學(xué)生易感興趣的任務(wù)，學(xué)習(xí)者以小組的形式一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，各自擔(dān)當(dāng)一定的角色。在課堂上，學(xué)困生學(xué)有榜樣，優(yōu)等生則更優(yōu)，每個人都發(fā)揮了各自特長，每個人又在與他人一起合作中學(xué)會了交流、學(xué)會了尊重他人、學(xué)會了學(xué)習(xí)。又如，當(dāng)我在教學(xué)生關(guān)閉一個應(yīng)用程序時，我教到可以單擊“關(guān)閉”按鈕時，就有學(xué)生提問道：“還有沒有其他的方法呢？”針對學(xué)生的這一提問，我向他們提出了另一個問題“你能不能自己來找一找其他的方法？”，堂課立刻活躍了起來。能自己獨立找到的同學(xué)立刻有了一種自豪感，而速度稍慢的同學(xué)則能耐心地去尋找。因此，教學(xué)時，教師千萬不要怕學(xué)生提出問題會節(jié)外生枝，會打亂教學(xué)計劃而壓抑學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的配角，處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師必須鼓勵學(xué)生大膽提問題，舍得拿出時間給學(xué)生提問題的機會；同時，教會學(xué)生把握知識重點，能從提出的問題入手，主動探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

五、培養(yǎng)合作精神。

由于當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)計算機的配備大都不能滿足學(xué)生一人一機的需要，往往是兩人或多人一臺計算機，學(xué)生在學(xué)習(xí)、操作、使用時，往往是一人在做，其他的人在看、在玩。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在其中一人操作時，讓另外的人積極參與，幫助完成或糾正錯誤。當(dāng)其中一人完成后，反過來幫助另外的人完成任務(wù)。這樣既照顧了所有學(xué)生，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

六、集中演示和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。

利用多媒體電子教室中的功能進(jìn)行演示教學(xué)，教師邊演示邊進(jìn)行講解。這樣形象直觀，便于學(xué)生模仿。但在演示時，要要求學(xué)生用心聽，注意看，動腦筋想。對于一些邏輯性強的重難點內(nèi)容，應(yīng)事先設(shè)計好課件，幫助學(xué)生理解。只有理論與實踐相結(jié)合，才能使學(xué)生既理解知識又掌握應(yīng)用能力。對于個別理解能力差，操作慢的學(xué)生還要做深入輔導(dǎo)，只有演示和輔導(dǎo)相結(jié)合，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

七、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性及主體地位

現(xiàn)在信息技術(shù)課本內(nèi)容都簡明、通俗且圖文并茂，學(xué)生們大部分都能看懂，教師在教學(xué)過程中起到貫通、點撥作用，所以提倡只解一些難懂的、易錯的地方以及一些更快更有效的操作方法，這樣既能全面發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂上，一些難操作、難理解的地方給學(xué)生們演示操作一遍，其它時間留給學(xué)生去摸索創(chuàng)造，教師在機房來回巡視，加強個別學(xué)生的輔導(dǎo)工作。這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué)生從頭到尾在教師安排、監(jiān)視下完成好得多。教師要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，發(fā)揮創(chuàng)造性。要留有相當(dāng)?shù)挠嗟兀艚o學(xué)生想象和創(chuàng)造的空間，要注意保護(hù)學(xué)生的豐富想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教師在設(shè)計教學(xué)時，不應(yīng)單純設(shè)計教案，要既設(shè)計自己的“教”又要設(shè)計學(xué)生參考的“學(xué)”。教與學(xué)不是灌輸知識而應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生的知識、能力與人格的全面發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的主體作用，要變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就必須使其具有強烈的興趣。要激發(fā)他們強烈的興趣，必須激發(fā)其積極思考和發(fā)掘其不可忽視的創(chuàng)造力。

總之，信息技術(shù)課，學(xué)生愛學(xué)，但不容易學(xué)好。教師只有講究課堂藝術(shù)，注意工作方法，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課時始終有濃厚的興趣，從而學(xué)好這門課。

第三篇：感悟幼兒園信息技術(shù)應(yīng)用

教學(xué)活動的作用

在幼兒園教育教學(xué)實踐中，開展現(xiàn)代信息技術(shù)教育，幫助幼兒形成和發(fā)展信息素養(yǎng)，是全面發(fā)展教育不可缺少的重要因素，現(xiàn)代信息技術(shù)以其獨特的生動性、直觀性、趣味性、實踐性很快吸引幼兒的注意力，使之進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)與活動狀態(tài)。因此信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中起著重要的作用，它在幼兒園教學(xué)活動的有效應(yīng)用能更好地促進(jìn)幼兒進(jìn)行自主的探索式學(xué)習(xí)，能有效地轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，調(diào)動主體創(chuàng)新積極性，增強和發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力。

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒的心理與生理特點決定了幼兒園的教學(xué)活動應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而運用信息技術(shù)可以使教學(xué)信息形象化、生動化、具體化，因此幼兒園教育教學(xué)實踐中，開展現(xiàn)代信息技術(shù)教育，幫助幼兒形成和發(fā)展信息素養(yǎng)，是全面發(fā)展教育不可缺少的重要因素。信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動的有效應(yīng)用能充分調(diào)動幼兒的各種感官共同參與活動且符合幼兒的心理特點和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，能更好地促進(jìn)幼兒進(jìn)行自主的探索式學(xué)習(xí)，能有效地轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，調(diào)動主體創(chuàng)新積極性，增強和發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力。結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我從以下幾方面談一談信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的作

用。

一、信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望 信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，具有形象、直觀、生動的特點，能更快速、更準(zhǔn)確地傳遞教學(xué)信息，與幼兒的認(rèn)識水平和思維方式相適應(yīng)。可以使幼兒開闊眼界，豐富知識，激發(fā)創(chuàng)造欲望。比如學(xué)唱歌曲《小紅帽》時，讓幼兒看有關(guān)《小紅帽》的動畫片，孩子們對《小紅帽》所要表達(dá)的故事一看便知，音樂形象展現(xiàn)在幼兒的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由于沒有歌詞，幼兒一般難以體會音樂形象，如用媒體就可以把抽象的音樂形象具體化，比如欣賞《獅王進(jìn)行曲》時，運用多媒體可以把獅子的吼叫聲與動物們被嚇壞的情景展現(xiàn)出來，使音樂情感與藝術(shù)形象完美的結(jié)合起來。有了對音樂的理解，再結(jié)合生活中的素材，幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂就容

易多了。

同樣在舞蹈教學(xué)過程中單調(diào)、刻板的“口傳身授”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在很大程度上抹煞了學(xué)生在教學(xué)活動中主體地位，限制了幼兒主動性的發(fā)揮，從而也壓抑了幼兒的創(chuàng)新精神。而有了信息技術(shù)在其教學(xué)活動中的運用，能更快速、更準(zhǔn)確地傳遞教學(xué)信息，使幼兒的認(rèn)識水平和思維方式相適應(yīng)。如大班舞蹈《小青蛙熊和小孩》的活動中，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可以先讓孩子聽一段比較低沉的音樂，引導(dǎo)幼兒想一想，猜一猜可能誰來了，發(fā)生了什么？接著傾聽網(wǎng)絡(luò)歌曲，熟悉歌曲，了解情境。然后通過想象創(chuàng)編，給了孩子更廣闊的空間。二十一世紀(jì)的今天，信息化技術(shù)正不斷的走進(jìn)我們，服務(wù)于我們的教學(xué)。隨著幼兒教育改革的深化，教育觀念的轉(zhuǎn)變，一幅掛圖、一個游戲、一盤磁帶已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代兒童的求知欲，電腦多媒體技術(shù)正越來越多的被運用于幼兒園教育中，它以較強大的交互功能，突破時空的限制，將聲音、圖像、文字有機結(jié)合在一起。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個生動、形象、直觀、視聽結(jié)合的情境，使教師樂教，孩子樂學(xué)，使我們的教育手段進(jìn)入了一個信息化的全新時期。如把多媒體教學(xué)手段運用到幼兒語言活動中，為故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，不僅能使教學(xué)過程童趣盎然，還可以喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒對語言的感知能力，建構(gòu)想象空間，提高幼兒語言運用的創(chuàng)造性，對幼兒的語言發(fā)展有著極其重要的作用。1.豐富幼兒生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)交流空間

生活是語言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，幼兒只有具備了豐富的生活經(jīng)驗，才會有話可說，才會有樂于表達(dá)的內(nèi)部動機。只有認(rèn)識范圍的擴(kuò)大，生活經(jīng)驗的加深才能豐富幼兒的語言，擴(kuò)大交流的空間。因此讓孩子多接觸五彩繽紛的大千世界，多帶他們出去玩，欣賞昆蟲飛鳥的美麗靈活，才可能豐富幼兒的語言。可每年由于孩子年齡的太小條件的不成熟，春游、秋游活動大多都沒有去成，無法讓孩子們多接觸五彩繽紛的大千世界，讓他們?nèi)ビ^察大自然花草樹木的千姿百態(tài)，體驗春夏秋冬景色變化。而信息時代，多媒體技術(shù)的運用，使我們這些井底之蛙的孩子們，都紛紛跳到了“井”外，更多地接觸到了五彩繽紛的大千世界。多媒體不受時間、地點的限制，可以隨意選擇所需的畫面，彌補孩子們視野較窄、直觀表象儲備較少的缺陷，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個良好的交流空間，讓幼兒看到真切的畫面，聽到有聲的示范，有了身臨其境的感覺，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

為此，運用信息技術(shù)營造一個豐富熱烈的動態(tài)語言環(huán)境，成為一個必然的選擇。如在活動《動物之最》中，我們不可能把各種各樣的動物請到課堂上來讓孩子們認(rèn)識，而利用多媒體技術(shù)則可以讓孩子們見到這些動物，并了解它們的生活特征、習(xí)性等。它能幼兒提供了圖文并茂、豐富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎想象，讓我們的孩子開闊了眼界，豐富了生活經(jīng)驗，也讓我們的孩子見多識廣、有話

可說。

2.拓展想象空間，發(fā)展語言想象力

語言是思維的物質(zhì)外殼，運用信息技術(shù)可以為幼兒拓展更寬的想象空間，從而發(fā)展他們的語言想象力。如大班語言活動詩歌《夏夜的夢》在幼兒對詩歌內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，為啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，運用已有的經(jīng)驗大膽仿編詩歌。教師利用多媒體提供如：蝴蝶、小鳥、小魚做夢的多種圖片，讓幼兒根據(jù) “××在××上睡覺，××的夢是××的”句式進(jìn)行仿編，孩子們很快的能運用圖片想到了小魚在大海里睡覺，小魚的夢是藍(lán)藍(lán)的；蝴蝶在花叢中睡覺，蝴蝶的夢是香香的等等，將整個活動過程推向高潮，幼兒的創(chuàng)造性思維和口語表達(dá)能力得到了提高，有效地拓展了幼兒的想象力。讓幼兒在自由愉悅的學(xué)習(xí)過程中仿編詩歌，突破了本次活動的難點，使幼兒的語言得到進(jìn)一步升華和

擴(kuò)展。

而在大班語言《借傘》活動中，通過多媒體課件先讓幼兒欣賞無聲動畫，使幼兒初步理解詩歌內(nèi)容；接著完整欣賞課件并配合教師層層深入的提問，以及課件的反復(fù)播放，讓幼兒對詩歌的理解由表及里的領(lǐng)悟了詩歌內(nèi)涵，體驗到幫助別人的快樂，當(dāng)動畫中的小雨點、綠傘、小青蛙等出現(xiàn)在孩子們眼前時，幼兒的想象力、思維能力、好奇心一下子就被激發(fā)出來了，這畫面的設(shè)計幫助幼兒把零散、瑣碎的想法整理清晰從中獲得說明或描述簡單事物的語言經(jīng)驗，為仿編和創(chuàng)編打下一定的基礎(chǔ)。幼兒園教學(xué)中巧妙合理地運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能變靜為動、化抽象為具體、化虛為實，讓幼兒在流暢、輕松的聲像環(huán)境中自由地理解和遐想，為孩子的思維創(chuàng)造了良好的氛圍，使課堂教學(xué)煥發(fā)出了新的活力，從而拓展了幼兒的想象空間，促進(jìn)了幼兒語言能

力的發(fā)展。

三、信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中能培養(yǎng)幼兒的探索意識與能力?？茖W(xué)活動大多數(shù)內(nèi)容比較抽象，對于抽象的知識概念，幼兒就不容易理解，而信息技術(shù)利用其自身的優(yōu)勢把一些科學(xué)現(xiàn)象融入到幼兒的生活中去，把認(rèn)識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閳D文并茂、生動形象的具體事物，從而使幼兒得到較多的感性知識。如大班數(shù)學(xué)活動“6的組成”，原本只用枯燥的數(shù)字和圖片讓幼兒擺放進(jìn)行分成。而利用了多媒體課件將小動物們制作成動畫：早晨，雞媽媽帶著寶寶們到草地上玩耍，看它們排著隊的走了過來，一共來了幾只雞？幾只大的幾只小的？幾只黃的幾只花的？猜猜看它們準(zhǔn)備做什么？這時候幾只小雞捉蟲？幾只在奔跑？這些選材貼近幼兒的生活，形象生動的動畫始終貫穿其中，幼兒的注意力很自然跟著動畫走，達(dá)到了事半功倍的效果。

信息技術(shù)嘗試帶領(lǐng)幼兒從媒體中了解熟悉的科技成果入手，調(diào)查科學(xué)技術(shù)對幼兒生活的影響；探索讓幼兒利用生活經(jīng)驗了解自然、環(huán)境與人類生活關(guān)系的方法、途徑；探索讓幼兒用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單問題的策略。如科學(xué)活動《沉與浮》、《奇妙的七色光》等等，就是用攝影機、數(shù)碼相機將孩子的探索過程、動手操作過程拍錄下來，然后與電腦或電視連接，將幼兒在操作過程中的場景回放，引導(dǎo)幼兒邊觀看、欣賞同伴操作邊討論，讓孩子感受光的有趣現(xiàn)象，鼓勵幼兒動手操作，知道七色光產(chǎn)生的原由，培養(yǎng)幼兒與同伴合作、交流的能力，達(dá)到掌握正確的尋找七色光方法，在二次探索中，幼兒用光碟、水等材料制造七色光。更重要的是幼兒通過觀察、探求與操作感知和體驗留下了深刻的印象，從而使幼兒的觀察力、注意力、操作能力、語言表達(dá)能力、思維能力得到有效的提高。信息技術(shù)將抽象化、概念化的知識逐步轉(zhuǎn)化為形象化、具體化，降低了幼兒理解的坡度，有效地突破難點，使幼兒輕松地掌握新的知識點。它為幼兒提供了一個良好的視覺、聽覺和動態(tài)的交互式環(huán)境，增強幼兒學(xué)習(xí)的主體性，拓展幼兒積極思維的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化?？傊?，信息技術(shù)走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)孩子們的生活，是時代發(fā)展的需要，也是幼教改革的需要。它在某種程度上真正體現(xiàn)了“幼兒是活動的主體”這一教育原則，讓“幼兒成為活動的主人”變?yōu)楝F(xiàn)實。我相信，隨著幼教觀念的不斷更新，幼教改革的不斷深化，信息技術(shù)教育活動課將會以幼兒園教育教學(xué)中不可缺少的輔助工具而被很快的融入其中，成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩。

第四篇：學(xué)習(xí)感悟

“一切是一，一是一切”一個企業(yè)只要掌握核心，企業(yè)就會發(fā)展壯大，企業(yè)不能夠持續(xù)發(fā)展壯大就是因為老板沒有掌握到客觀規(guī)律。張總，你這邊未來3-5年，企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)是什么？要達(dá)成這個目標(biāo)會遇到那些瓶頸和障礙？假如這些問題不解決，會對企業(yè)產(chǎn)生那些影響？ 企業(yè)的發(fā)展過程中，有幾個問題很重要，第一個是企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃，也就是企業(yè)做那部分人的生意。第二個商業(yè)模式，或者說是營銷模式，也就是企業(yè)怎么做這部分人的生意，當(dāng)上面2個問題清晰之后，第三個關(guān)鍵就是要有人去做，這就是團(tuán)隊的執(zhí)行。X總，就這三塊來講，您目前最關(guān)注的哪一個問題呢？

X總，過去中國有句古話叫酒香不怕巷子深，這樣的年代已經(jīng)過去，相反，也許在市場上面，越差的產(chǎn)品可能賣的越好，你看肯德基、麥當(dāng)勞他們的品質(zhì)不如中國的雞湯，但是賣遍全中國，所以我們俞凌雄老師會講到五大主流商業(yè)模式，如免費模式，復(fù)制模式等等。那同時，企業(yè)有了好的戰(zhàn)略，也有了好的產(chǎn)品，就需要有人去執(zhí)行。所以你的企業(yè)需要有強大的核心競爭力。比如說員工以制度為中心，讓員工習(xí)慣于企業(yè)的制度，而不是領(lǐng)導(dǎo)，員工習(xí)慣于制度，就會養(yǎng)成原則慣性，那如果習(xí)慣于領(lǐng)導(dǎo)，員工就會養(yǎng)成依賴慣性。員工對領(lǐng)導(dǎo)的依賴性越強，企業(yè)的組織能力就越弱，而組織能力是企業(yè)做強做大的核心競爭能力。

企業(yè)的問題可不可以解決完，無數(shù)的老板都在解決問題，而大企業(yè)的老板都在解決問題背后的本質(zhì)，我們匯聚集團(tuán)是一家培訓(xùn)機構(gòu)，從另一個角度來說同樣也是一家，匯聚集團(tuán)用2年半時間，營業(yè)額從10萬塊做到1.2億，培訓(xùn)好不好做，在中國，培訓(xùn)機構(gòu)有8萬家，X總，您的企業(yè)在同行業(yè)有8萬家競爭嗎？

很多老板都說員工沒有責(zé)任心，那請問X總，員工會不會在家里亂扔垃圾，破壞家具，那為什么員工會在公司亂扔垃圾，破壞公物，說明員工不是沒有責(zé)任心，只是對公司沒有責(zé)任心，或者對X總您沒有責(zé)任心。

企業(yè)的核心出問題就是機制的問題，老板為什么這么努力，因為國家設(shè)立了一個機制，只要稅交完了剩下來都是你的，所以老板你努力為自己干。員工為什么不努力，因為你設(shè)立了一個機制，員工為你干。

員工的執(zhí)行力低下的核心就是缺乏動力，而員工沒有動力很大一部分就是因為員工不相信產(chǎn)品能夠為顧客創(chuàng)造價值，員工不相信產(chǎn)品能夠給他們帶來前途，甚至管理層不相信老板，老板也不相信行業(yè)有未來，所以小老板經(jīng)營產(chǎn)品，大老板經(jīng)營人心。人與人的差別就是動力，公司于公司的差別就是員工的動力。我們就是幫助X總您凝聚人心，加強動力，讓公司全員爆發(fā)戰(zhàn)斗力。

很多企業(yè)為什么做不大，就像種樹一樣，直往上長，從不往下扎根，如水中浮萍。而今天企業(yè)老板必須要學(xué)習(xí)扎根，打在學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，因為只有根深蒂固，上面不用規(guī)劃也會不斷生長。只要根扎的深，將來就會枝繁葉茂。

民營企業(yè)的改變永遠(yuǎn)來自老板和核心團(tuán)隊的改變，只要老板和核心團(tuán)隊都不能變，所學(xué)皆是蒼白。老板的悲哀的就是希望通過培訓(xùn)讓中高層來改變公司的狀態(tài)，而企業(yè)改變的核心永遠(yuǎn)來自：一企業(yè)的機制，二員工的動力，沒有第三個問題。這兩個問題的根本核心來自：老板的境界和格局的提升。

義講的目的：

1、幫助到貴公司的發(fā)展，2、借助您的口碑幫助我們宣傳一下課程的品質(zhì)，3、想通過此次課程和您達(dá)成一個長期合作。

據(jù)我們不完全統(tǒng)計深圳近5年參加培訓(xùn)的企業(yè)數(shù)量每年都是呈遞增式的，這也說明發(fā)展中的深圳對培訓(xùn)的需求還是很大的，并且很多企業(yè)近幾年的發(fā)展也的確需要培訓(xùn)公司的支持和推動，所以對于這么有智慧的您來說培訓(xùn)公司多了一定不會影響您的學(xué)習(xí)，正好這也是一個好機會，不需要您任何經(jīng)濟(jì)壓力來感受我們的課程品質(zhì)和服務(wù)品質(zhì)，如果您覺得好，咱們再達(dá)成合作也不晚?。?/p>

培訓(xùn)有一個前提就是先要統(tǒng)一干部員工和老板的思想和立場，所以和匯聚的合作是和其他培訓(xùn)公司互補的。

企業(yè)人才流失有以下5個原因：

1、沒有把他的立場和老板統(tǒng)一；2沒有讓他滿意的分配機制；

3、公司執(zhí)行的是人治而不是法制，經(jīng)常讓他覺得不公平；

4、公司的文化和氛圍不好；

5、沒有讓他看到企業(yè)發(fā)展的愿景和個人處長的空間。

一個人為什么會成長？核心密碼：碰撞

1、我只管盡情的碰撞，我不在想目標(biāo)、夢想、追求，因為我只要設(shè)定目標(biāo)，我立刻受限，我永遠(yuǎn)不知道我是誰，當(dāng)我覺得我是誰我就不是誰，當(dāng)別人認(rèn)為我是誰，我就是誰。

2、我只管盡情的碰撞，我不在追求什么大師和老師，所有大師和老師，所有的大師和老師只會把我?guī)肷钌畹募t塵探索，當(dāng)我碰撞完一般人，優(yōu)秀的人自然就會出現(xiàn)，當(dāng)我碰撞完一般的人，優(yōu)秀的人就會出現(xiàn)，當(dāng)我碰撞完優(yōu)秀的人，圣賢之人就會出現(xiàn)，盡管如此，我只能在紅塵之中深深的碰撞，志在心中莫遠(yuǎn)求，靈山只在我心頭，人人有座靈山塔，只向靈山塔下修。

3我只管深深的碰撞，我不在去想生活，甚至不想躍進(jìn)生活，我只想要生活進(jìn)入我，以前是玉樹臨風(fēng)，現(xiàn)在是風(fēng)臨玉樹，我與什么碰撞，我就是什么，當(dāng)我碰撞出愛，我就是圣人，當(dāng)我碰撞出邪惡，我就是魔鬼，但我只能深深的碰撞。

4、我不在猶豫徘徊，我不在猶豫停停止止，停止之間直接脫軌，我只有盡情的碰撞，直接入道，心停必生恨事，花落水流紅，閑愁萬種，無語話東風(fēng)。

5、我只盡情的碰撞，我本有天眼，我瞎因有師。

6、我只管盡情的碰撞，我與什么碰撞，我就是誰，當(dāng)我與風(fēng)碰撞，我就是風(fēng)，當(dāng)我與光碰撞，我就是光，我碰撞出什么，什么就是我心，我心是一切，一切是我心。

我只管盡情的碰撞、、、、、

第五篇：學(xué)習(xí)感悟

學(xué)習(xí)感悟

今天學(xué)習(xí)了王國鐘老師關(guān)于企業(yè)管理和自我養(yǎng)成的講座《思想有多遠(yuǎn)，就能走多遠(yuǎn)》感觸頗深，五要五不要的準(zhǔn)則在每個崗位上都有他存在的意義，結(jié)合酒班及近期參與的其他工作。我想簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

“擼起袖子加油干”是2017年習(xí)總書記對全國人民的殷切期盼，五要的第一條，身先士卒，始終讓自己留在一線，其實也是我對工作的態(tài)度。酒班的工作說起來簡單，但做起來卻有些復(fù)雜，釀酒很容易，無非就是糧食發(fā)酵，但不同的環(huán)境，溫度，原料對最終品質(zhì)的影響都非常大，要吃透這些變化，非得是在一線長久地磨礪才有可能窺探一二，經(jīng)驗有時候會比書本上的知識要更直觀和生動，只有做好了一線工作，知曉每樣流程的意義，才能對生產(chǎn)有一個準(zhǔn)確的把控。工人師傅才會對你感到認(rèn)可，有些工作的安排才能做到有的放矢。

對同事的關(guān)懷這方面我覺得我做得還有所欠缺。很多時候還是從自己的角度上考慮的比較多，其實只有團(tuán)結(jié)員工，才能將工作更好的展開，一個人是永遠(yuǎn)不可能成事的，而團(tuán)結(jié)員工最好的方式，就是對同事發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷，只有員工感受到來自企業(yè)和周圍同事的溫暖，才能促使更積極，更和諧的做好每一樣工作。

“責(zé)任心”其實是每個人都應(yīng)具有的品質(zhì)，無論是在生活或是工作中，責(zé)任心都是極為重要的，沒有人會把一項任務(wù)交給一個不負(fù)責(zé)任的人，在生活中，我們肩負(fù)的是對家庭的責(zé)任，在工作中我們更是要對做過的每一樣事負(fù)責(zé)，在管理上也要落實監(jiān)管責(zé)任，對員工在工作中所犯的錯誤。

人生是一場旅行，我們更在意的是沿途的風(fēng)景，但工作卻更看重結(jié)果，成王敗寇，沒有完成任務(wù)，沒人會在意你過程的艱辛。好在大多數(shù)的努力都會有個不錯的結(jié)果，有個睿智的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)，再加上自己的努力，我相信我們一定會有更好的明天。

信守承諾，立身之本，不輕許諾，言出必行。在工作中，很多時候我們要簽下投名狀，這對公司是一種張力的體現(xiàn)，也是員工對自己的自我約束。一項工作的完成，必須要有前期的完整規(guī)劃，中期的認(rèn)真實施和后期的檢查反饋。在接受一項工作的同時我們也接受了這一份承諾。

在工作中，我們難免也會出現(xiàn)各種各樣的問題，五不要的作用就尤其明顯。不自傲，要知道真正給你地位的不是你的權(quán)利而是員工對你的信任，作為領(lǐng)導(dǎo)更是要擺正心態(tài)，首先要做好服務(wù)，之后才談得上對員工的管理。

不放任，只有做好適當(dāng)?shù)臋z查監(jiān)督才能達(dá)到最好的管理效果，對關(guān)鍵節(jié)點細(xì)心把控，往往會起到提綱挈領(lǐng)的作用。

不縱容，員工犯錯事不過三，犯錯的問題很重要，但更重要的是員工對待錯誤的態(tài)度，只有形成對待規(guī)則有畏懼感的工作環(huán)境，才能使公司的政令更好的傳達(dá)實施，更有執(zhí)行力。

無理由，犯錯肯定有原因，但任何的原因都是可以用行動避免的，都不是犯錯的理由，自己做事不找理由，可以鍛煉員工的主人翁意識，培養(yǎng)獨立完成任務(wù)的能力，樹立更高效，負(fù)責(zé)的企業(yè)形象。

不自私，在完成一項工作之后，不貪功，為更多人得到應(yīng)得的利益，讓每一個人的努力都更有價值，這樣的團(tuán)隊才會更團(tuán)結(jié)，更有干勁兒！

五要五不要概括了我們應(yīng)該成為一個怎樣的有利于公司有利于社會的人，也對公司的基層管理提出了很多的建議，在以后的日子里我會嚴(yán)格按照這些規(guī)范約束自己，為公司的發(fā)展發(fā)光發(fā)熱，讓周圍每一位同事朋友都看到自己的改變，做一個更優(yōu)秀的全新的自己。

張朝陽