第一篇：課題結(jié)題

結(jié)題報(bào)告

學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)‘掉隊(duì)’原因及其對(duì)策初探

羅澤蘭

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們不斷遇到這樣或那樣的‘?dāng)r路虎’，當(dāng)難點(diǎn)太多，他們難以跳過時(shí)，成績(jī)就開始下滑。不同的困惑出現(xiàn)在不同時(shí)期，所以下滑情況時(shí)間不一，但初二時(shí)最明顯，為什么在初中階段一批批學(xué)生在不同時(shí)期慢慢掉隊(duì)，這是值得我們深思的現(xiàn)實(shí)。作為教師，我們有責(zé)任與義務(wù)去幫助他們渡過難關(guān)，順利進(jìn)入新階段的學(xué)習(xí)。第一部分：提出問題。

雷波地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)總是那么不盡人意，分析一下學(xué)生成績(jī)不難看出：我們自己所教的學(xué)生中最終英語(yǔ)差的，往往也不是一開始就差。同樣，成績(jī)好的，也不一定是一開始就好的。那么是什么原因使孩子們激情而來(lái)又草草收?qǐng)觯繉?duì)此，我們課題組結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步展開分析。

.如果能幫助學(xué)生一個(gè)個(gè)掃清障礙，定能挽救一批批掉隊(duì)的學(xué)生。經(jīng)過多年的觀察，我認(rèn)為初中學(xué)生的‘難關(guān)’主要在這幾方面：環(huán)境關(guān)；音標(biāo)關(guān)；句型關(guān)；時(shí)態(tài)關(guān)。

我們面對(duì)的學(xué)生小學(xué)從未學(xué)過英語(yǔ)，周邊沒有英語(yǔ)環(huán)境，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)多是因?yàn)槠扔谏龑W(xué)的需要。而他們能接觸到英語(yǔ)的時(shí)間，也往往就是上英語(yǔ)課時(shí)。學(xué)校和老師，不得不跟著升學(xué)考試的指揮棒安排教學(xué)，暫時(shí)顧不了不考的項(xiàng)目，（如語(yǔ)音、會(huì)話等）。相關(guān)政策要求我們每個(gè)班必須要達(dá)到一定的學(xué)生人數(shù)，我們用初中三年教出的學(xué)生，與那些小學(xué)已學(xué)過英語(yǔ)有一定基礎(chǔ)折學(xué)生（如西昌）是同等要求的，教學(xué)任務(wù)是繁重的，過程的艱辛也可想而知。因而我們不可能時(shí)時(shí)顧及到每一個(gè)學(xué)生。英語(yǔ)對(duì)雷波初中的學(xué)生來(lái)說是一門全新的課程，剛進(jìn)校時(shí)詞匯量就大，以后詞匯量增加的同時(shí)，一批學(xué)生出現(xiàn)記憶單詞慢，遺忘率高的現(xiàn)象。預(yù)習(xí)與課外復(fù)習(xí)難度大，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。由于大部分學(xué)生未掌握好音標(biāo)，學(xué)生中能有詞典的人太少，全校不足四十人（而我校學(xué)生人數(shù)是近2000多，民族學(xué)生幾乎占80%左右，況且學(xué)生幾乎不會(huì)查閱詞典，這給課文的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)帶來(lái)了困難。開始出現(xiàn)初中階段的第一批掉隊(duì)現(xiàn)象,這常發(fā)生在初中一年級(jí)下半學(xué)期。

句型關(guān)，其實(shí)就是通過學(xué)句型，能進(jìn)行流利的日常交流，如果能學(xué)會(huì)常用的一兩百個(gè)句型，就可以造出成千上萬(wàn)個(gè)句子，口語(yǔ)與交流水平就能很快踏上一個(gè)新的臺(tái)階。有些學(xué)生學(xué)了幾年的英語(yǔ)，還是說不出口，最主要的一個(gè)原因就是在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，總是以一個(gè)一個(gè)的單詞為基本單位，到了口語(yǔ)表達(dá)階段，也仍然如此，一個(gè)詞一個(gè)詞的往外擠，語(yǔ)意不連貫，錯(cuò)誤也較多?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們說話，是以句子為單位。所以掌握大量的口語(yǔ)句型，對(duì)于提高口語(yǔ)水平有很大幫助?？谡Z(yǔ)實(shí)用句型掌握的越熟悉越多，就越容易做到自然而然、脫口而出，口語(yǔ)才會(huì)變得準(zhǔn)確流利。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信才能不斷增加。我們各階段的考試也不是以詞而是以句為單位，沒有句子在腦海，做不了語(yǔ)法題、翻譯題、作文題。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和興趣再次降低，出現(xiàn)第二批掉隊(duì)者，而這批掉隊(duì)的人往往是初一時(shí)掉隊(duì)為數(shù)的倍數(shù)，這常出現(xiàn)在初二。下面是我對(duì)這方面的些許初探。

第二部分：解決問題。

找到學(xué)生掉隊(duì)原因后，作為老師，首要任務(wù)是在教學(xué)過程中如何具體落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，避免掉隊(duì)現(xiàn)象出現(xiàn)，或及時(shí)補(bǔ)救掉隊(duì)現(xiàn)象。

一、音標(biāo)的落實(shí)教學(xué)。

英語(yǔ)教學(xué)中單詞量大是學(xué)生最頭疼的事，老師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。如果學(xué)生能基本掌握音標(biāo)及英語(yǔ)的拼讀規(guī)則，能自己根據(jù)音標(biāo)拼寫出單詞，那就會(huì)事半功倍，師生都不會(huì)覺得身心疲憊。人的感情、思想要靠說表達(dá)出來(lái)。這要求說的要準(zhǔn)，否則說者講得滿頭大汗，聽者聽得一頭霧水。因此在說的時(shí)候要發(fā)好每個(gè)音，讀準(zhǔn)每個(gè)單詞。學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵在于學(xué)好國(guó)際音標(biāo)?，F(xiàn)行的初中教材沒有完整的音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生初中才開始學(xué)字母，同時(shí)學(xué)音標(biāo)又容易搞混。因此在教學(xué)完字母后，我找相關(guān)資料把音標(biāo)教給他們。比如相關(guān)的錄音與圖片，班上電腦里學(xué)生隨時(shí)可以找時(shí)間來(lái)朗讀音標(biāo)，引導(dǎo)著他們慢慢會(huì)拼，當(dāng)他們?cè)囍醋x正確一個(gè)個(gè)單詞時(shí)，自信與欣喜之情寫在他們自信的臉上，信心也倍增。對(duì)音標(biāo)教學(xué)掌握不好，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，記單詞沒有音標(biāo)的幫助而機(jī)械地死記，最終產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，所以我們把音標(biāo)教學(xué)放進(jìn)整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中，有序有條理的教好音標(biāo)，讓學(xué)生打扎實(shí)基礎(chǔ)，為后來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1）時(shí)間要提前。初一學(xué)字母時(shí)就要有意識(shí)，要把音標(biāo)納入教學(xué)計(jì)劃之中。開始可以讓學(xué)生嘗一點(diǎn)死記硬背的“苦頭”，在詞匯量增多難度加大時(shí)，加大聽寫的難度，而且毫不手軟，看看他們的反應(yīng)，然后引入音標(biāo)的教學(xué)，教會(huì)他們基本技能，讓他們?cè)趯W(xué)會(huì)拼讀與拼寫時(shí)長(zhǎng)松一口氣，原來(lái)英語(yǔ)可以學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。學(xué)生懂音標(biāo)，記憶能力加強(qiáng)，就能有效避免第一個(gè)掉隊(duì)現(xiàn)象。

2）教學(xué)目的要明確。音標(biāo)教學(xué)以能認(rèn)讀能拼讀為目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生能掌握最基本的拼讀規(guī)則，而不必站在語(yǔ)音研究者的角度去分析音標(biāo)。

3）教學(xué)過程中要注意方式和方法。音標(biāo)易和漢語(yǔ)拼音混淆，但彼此之間也有類似的聯(lián)系；音標(biāo)從認(rèn)讀到掌握有一定難度，我們要盡量變抽象為具體。我在教學(xué)過程中敕理出音標(biāo)教學(xué)的幾個(gè)步驟，學(xué)生易懂、效果良好：

第一步，借用漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀相對(duì)的輔音 [p-b]、[t-d]、[k-g]、[f-v]、[s-z]，他們的音其實(shí)可以和相對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)拼音對(duì)比著學(xué)，這樣學(xué)生一下子就學(xué)會(huì)十來(lái)個(gè)輔音音標(biāo)。

第二步，師生齊動(dòng)手，制作一些音標(biāo)卡片，區(qū)分五個(gè)元音字母和二十一個(gè)輔音字母。教學(xué)元音與輔音相拼的規(guī)則，用口訣幫他們記憶和運(yùn)用（輔意輕讀，元音重，兩音相遇碰一碰）。教會(huì)之后，學(xué)生之間用字母卡隨意擺出學(xué)過的音節(jié)，在輔導(dǎo)課上讓他們互相拼讀。

第三步，利用多媒體教學(xué)，呈現(xiàn)出全部音標(biāo)，教會(huì)學(xué)生讀和拼。而且他們可以在課堂上同時(shí)學(xué)會(huì)許多課本上還沒有教學(xué)的單詞，比如：good，stood，wood，mood，food.....抽學(xué)生大膽朗讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，讓他們從中體驗(yàn)成功的喜悅。

第四步，舉例說明元音字母組合的發(fā)音在今后的學(xué)習(xí)中占有重要地位，是記憶單詞的關(guān)鍵，并在今后的教學(xué)過程中不斷滲透。

第五步，舉例說明一些輔音字母組合的特殊發(fā)音。學(xué)生利用字母卡和音標(biāo)卡，猶如打撲克，樂在其中，又能互相學(xué)習(xí)。

4）我們的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生群體，任何一個(gè)教學(xué)過程都不是一勞永逸的，音標(biāo)的教學(xué)更是如此，在不斷的學(xué)習(xí)中會(huì)有輕重音或不規(guī)則發(fā)音等狀況出現(xiàn)，老師應(yīng)特別敏銳，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生。

5）對(duì)班里個(gè)別層次比較低的學(xué)生，可以適當(dāng)開開小灶，最大限度的避免學(xué)生掉隊(duì)。

二、句型的落實(shí)教學(xué)。

通過初一上半學(xué)期的單詞積累，學(xué)生有了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力，但在初一下學(xué)生會(huì)迎來(lái)第二個(gè)過渡期。往后的課程，更多的精力放在對(duì)話課文教學(xué)中，這就是----句型。不掌握句型學(xué)生就不能靈活運(yùn)用不同時(shí)態(tài)的不同句式，久而久之在對(duì)話和考試時(shí)喪失信心，感到學(xué)習(xí)困難而掉隊(duì)。所以，非常有必要有步驟有條理地理清初中的幾種基本句型。

1）第一步，英語(yǔ)的句型分成兩大種：其一，be動(dòng)詞句。Be動(dòng)詞后面可接形容詞、名詞、介詞短語(yǔ)等。句式的變換就變換be動(dòng)詞即可。其二，行為動(dòng)詞句。謂語(yǔ)動(dòng)詞由行為動(dòng)詞構(gòu)成，變換句式多用助動(dòng)詞。

2）第二步，細(xì)化五種簡(jiǎn)單句：讓學(xué)生多讀多操練，并運(yùn)用在寫作中。主語(yǔ)+be+表語(yǔ)（形容詞、名詞、介詞短語(yǔ)等）；主語(yǔ)+謂語(yǔ)動(dòng)詞(S+V)；主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)(S+V+O)；主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+補(bǔ)(由doing或to do構(gòu)成)；主語(yǔ)+謂語(yǔ)+雙賓語(yǔ)。

學(xué)習(xí)短語(yǔ)的一些固定搭配，例如，謂語(yǔ)動(dòng)詞(ask，tell，allow，invite，want，like，encourage等)后面用動(dòng)詞不定式有to的形式作賓補(bǔ)，謂語(yǔ)動(dòng)詞keep后面用動(dòng)詞作賓補(bǔ)，只能用v.+ing形式，謂語(yǔ)動(dòng)詞(watch，see，hear，等)后面用動(dòng)詞不定式省略to的形式作賓補(bǔ)；而give/make/get sb.sth 就常常是我們所指的雙賓。

3）第三步，補(bǔ)充說明there be 句型的用法。

4）第四步，適當(dāng)運(yùn)用順口溜幫助學(xué)生記憶、理解、靈活運(yùn)用語(yǔ)法。（如：be的用法口訣

我用am，你用are，is連著他，她，它；

單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。

變疑問，往前提，句末問號(hào)莫丟棄。

變否定，更容易，be后not莫忘記。

疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑）

三、關(guān)注學(xué)生其他因素，進(jìn)一步防止掉隊(duì)。

教師是領(lǐng)路人，也是同路人。教育教學(xué)工作需要師生共同配合，師生之間應(yīng)相互理解、關(guān)心、彼此尊重。在教授知識(shí)的過程中注意教學(xué)方法，防止掉隊(duì)外，還需尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獲取信息和創(chuàng)造出思維的能力，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)，寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)，活躍的思維方式，較強(qiáng)的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，以積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，勝不驕，敗不餒。關(guān)注學(xué)生心理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并開導(dǎo)，特殊的生理成長(zhǎng)期也是特殊的心理時(shí)期。學(xué)生的心是敏感、細(xì)膩的，有時(shí)哪怕是不經(jīng)意的一個(gè)眼神、一句話語(yǔ)，他們也可能在內(nèi)心引起陣陣漣漪。記得本校2001級(jí)1班有個(gè)同學(xué)，在初一時(shí)英語(yǔ)成績(jī)并不怎么好，常在40分左右，到了初二，他的成績(jī)卻直線上升，畢業(yè)時(shí)以優(yōu)異成績(jī)升入高中，現(xiàn)已大學(xué)畢業(yè)了。在聊天時(shí)，他說很感謝當(dāng)年我在班上說的一句話，而我早已忘記了那不經(jīng)意的話語(yǔ)。他說自己從小到大都較低調(diào)，從來(lái)沒得過什么獎(jiǎng)、也沒得到什么表?yè)P(yáng)。在他初二有一次聽寫單詞全對(duì)時(shí)，是我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他進(jìn)步不小，希望他繼續(xù)努力。這樣的話我說過了也就沒太在意，卻無(wú)意中成了這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。所以我們?cè)谄綍r(shí)的工作中，常以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，盡量使學(xué)生能揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)有所樂、學(xué)有所獲。

第三部分：

檢驗(yàn)效果。

在多年的從教生涯中，我們對(duì)以上提到導(dǎo)致學(xué)生掉隊(duì)嚴(yán)重的幾個(gè)問題都非常重視，在教學(xué)上特別注重防微杜漸。隨著普九工作的全面鋪開，學(xué)校的生源參差不齊。面對(duì)困難，我們一如既往、兢兢業(yè)業(yè)，不斷總結(jié)、思考、進(jìn)取。經(jīng)過多方努力，我所任教的初二七班（初二我才接任的黃瑯中學(xué)的班），在一月份的全縣統(tǒng)考中從原來(lái)的第19名上升到了第10名。已上高中或大學(xué)的學(xué)生，對(duì)更高層次的學(xué)習(xí)沒有大的障礙。民中五班的“簡(jiǎn)歐、胡友飛、伍秋露、阿扯曲體、?？菖Ｕ摺钡韧瑢W(xué)在學(xué)年統(tǒng)考中取得了很大進(jìn)步！其他幾位同事班上的學(xué)生也取得了不錯(cuò)的成效，在中考時(shí)也有不少學(xué)生進(jìn)步了不少。

課題組相關(guān)論文“民族地區(qū)一類模式英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)”榮獲2012年涼山教科所優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)；“發(fā)揮民族地區(qū)英語(yǔ)教育中的德育功能”獲2012年四川省優(yōu)秀教師論文三等獎(jiǎng)。

羅澤蘭

2013年6月

第二篇：課題結(jié)題材料

《中學(xué)生小合唱教學(xué)的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告

銅山區(qū)大彭中心中學(xué) 孫慧慧

摘要：音樂學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：初中學(xué)生要能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣，積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對(duì)指揮的起、止、表情等作出正確的反應(yīng)。中學(xué)生合唱教學(xué)是學(xué)校音樂教育的一個(gè)重要組成部分。但在中學(xué)生合唱教學(xué)研究上，許多問題亟待我們?nèi)ソ鉀Q，如學(xué)生處于變聲期時(shí)缺乏科學(xué)發(fā)聲方法的運(yùn)用，合唱中聲部旋律把握不好，音高偏低，聲部之間的聲音的構(gòu)建缺乏和諧等問題，本課題的研究就是想要借助于小合唱這種底蘊(yùn)豐厚的藝術(shù)活動(dòng)形式，通過對(duì)中學(xué)生小合唱的排練教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步深入了解初中學(xué)生變聲期的問題，思考總結(jié)與之相對(duì)應(yīng)的因材施教的科學(xué)發(fā)聲方法的運(yùn)用，探索出一套適宜于初中學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)及表演效果提高的方法，從而全面提高中學(xué)生的音樂素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 發(fā)聲方法 統(tǒng)一音色 舞臺(tái)表現(xiàn)

一、課題研究的背景和意義

“從心靈出發(fā)，必將到達(dá)彼心深處”，這是樂圣貝多芬對(duì)于合唱藝術(shù)的精煉概括。作為一門“通碼藝術(shù)”，合唱突破了國(guó)界、語(yǔ)言、種族和年齡的界限，模糊了專業(yè)和業(yè)余的界限，創(chuàng)造了一種人人皆可參與的藝術(shù)形式。國(guó)家發(fā)展的步伐伴隨著文化復(fù)興和文化創(chuàng)新，在深入貫徹黨的十七屆六中全會(huì)精神，發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的今天，合唱這一最具群眾基礎(chǔ)、參與性最為廣泛的藝術(shù)形式，在中國(guó)正迎來(lái)最好的發(fā)展時(shí)期。國(guó)家發(fā)展的步伐伴隨著文化復(fù)興和文化創(chuàng)新，作為世界范圍內(nèi)最具群眾基礎(chǔ)、參與性最為廣泛的藝術(shù)形式，合唱在中國(guó)正迎來(lái)最好的發(fā)展時(shí)期。合唱是一門“通碼藝術(shù)”，以跨越種族、跨越語(yǔ)言、跨越文化的特殊魅力把全世界的專業(yè)人士和愛好者連接到一起，在國(guó)內(nèi)外都有著廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)，甚至可以說是唯一能全民參與的音樂藝術(shù)形式。合唱中也蘊(yùn)藏著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神家園，受其滋養(yǎng)，并反哺給國(guó)民豐富多樣的精神滿足與享受。

合唱藝術(shù)是音樂藝術(shù)中非常重要的形式，隨著素質(zhì)教育逐步推進(jìn)的今天，針對(duì)學(xué)校教育的群體特征，正確發(fā)揮合唱藝術(shù)的魅力與作用，不失為現(xiàn)階段的一個(gè)很重要的方式。小合唱是合唱中的一個(gè)重要表現(xiàn)形式.新課程標(biāo)準(zhǔn)指出；初中學(xué)生要能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對(duì)指揮的起、止、表情等作出正確的反應(yīng)。中學(xué)生合唱教學(xué)是學(xué)校音樂教育的一個(gè)重要組成部分。在第二屆銅山區(qū)藝術(shù)節(jié)中本人排練的小合唱江蘇民歌《茉莉花》，取得了很好的成績(jī)，但通過排練和平時(shí)的教學(xué)過程中的發(fā)現(xiàn)，我們不得不承認(rèn)在中學(xué)生合唱教學(xué)研究上，無(wú)論是從廣度還是深度上都還是非常不夠的，中學(xué)生的合唱普遍還處在一個(gè)比較低的狀態(tài)。許多問題亟待我們?nèi)ソ鉀Q，如學(xué)生處于變聲期時(shí)缺乏科學(xué)發(fā)聲方法的運(yùn)用，合唱中聲部旋律把握不好，音高偏低，聲部之間的聲音的構(gòu)建缺乏和諧等問題，本課題的研究就是想要借助于小合唱這種底蘊(yùn)豐厚的藝術(shù)活動(dòng)形式，通過對(duì)中學(xué)生小合唱的排練教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步深入了解初中學(xué)生變聲期的問題,思考總結(jié)與之相對(duì)應(yīng)的因材施教的科學(xué)發(fā)聲方法的運(yùn)用;探索出一套適宜于初中學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)及表演效果提高的方法，從而全面提高中學(xué)生的音樂素質(zhì)。

二、課題核心概念及理論依據(jù)

（一）核心概念

合唱是包含著同聲的、混聲的齊聲輪聲、領(lǐng)唱、重唱以及和聲、支聲的有伴奏或無(wú)伴奏的一種集體歌唱藝術(shù)。合唱是引導(dǎo)學(xué)生參與到其中，通過識(shí)譜、演唱、綜合性藝術(shù)表演，獲得審美體驗(yàn)，是學(xué)生能用合唱的形式表達(dá)情感、融洽感情，與他人溝通，在合唱中培養(yǎng)審美意識(shí)和審美能力。

（二）理論依據(jù)

1.以審美為核心，豐富情感體驗(yàn) 音樂教育家達(dá)爾羅茲說：“音樂的本質(zhì)在于對(duì)感情的反應(yīng)，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)與其說是一種智力過程，不如說是一種感情過程---審美體驗(yàn)。”合唱教學(xué)的過程是師生雙方主動(dòng)參與，情感交流的過程，是共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造和享受音樂的過程，在作品的進(jìn)行過程中，通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度、和聲等獨(dú)特的“音樂語(yǔ)言”使人的思想認(rèn)識(shí)，人的喜怒哀樂，得到充分的展示和表現(xiàn)，并通過人的聽覺器官引起各種情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)，使心靈爆發(fā)出火花，讓情感的審美、情感的抒發(fā)、情感的交流、情感的激發(fā)，始終蘊(yùn)涵在作品的審美的活動(dòng)中。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”興趣是人對(duì)事物或活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的積極、熱情和肯定的態(tài)度，并由此所產(chǎn)生的參與、認(rèn)識(shí)和探究的心理傾向，是引起和維持注意的重要因素。推動(dòng)人們?nèi)ヌ骄啃率挛铩⒀芯啃聠栴}，從而形成一種創(chuàng)新的意識(shí)和能力。利用學(xué)生對(duì)動(dòng)聽的、悅耳的音響的好奇心，在教學(xué)中讓他們自己從音樂美感、自然、無(wú)拘無(wú)束的參與和體驗(yàn)中，滿足他們的好奇心。盡可能的讓他們把外部條件和內(nèi)心的體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，形成穩(wěn)定持久的興趣，從音樂中感受快樂。3.面向全體，注重個(gè)性發(fā)展 4.注重實(shí)踐，鼓勵(lì)創(chuàng)新

合唱的過程是藝術(shù)實(shí)踐的過程，引導(dǎo)學(xué)生參與到其中，通過識(shí)譜、演唱、綜合性的藝術(shù)表演，獲得審美體驗(yàn)，使學(xué)生能用合唱的形式表達(dá)情感、融洽感情、與他人溝通在合作中培養(yǎng)審美意識(shí)和審美能力。

三、研究的目標(biāo)和內(nèi)容

1.探索了合唱團(tuán)的組織及合唱聲部調(diào)配安排的方法。

2.深入了解了中學(xué)生的變聲期問題及探究了因材施教的科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練方法。3.探究了合唱隊(duì)各聲部統(tǒng)一和諧音色構(gòu)建的排練方法。4.總結(jié)了合唱隊(duì)演唱中的體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用要求。

5.思考總結(jié)了一套能夠有效提高小合唱排練效果的方法與步驟。

四、研究的方法和過程

（一）研究方法 1.文獻(xiàn)研究法

研讀了《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中與唱歌、合唱相關(guān)的目標(biāo)要求，準(zhǔn)確把握了研究方向。查找與課題研究相關(guān)的理論書籍、資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)、借鑒，如閱讀學(xué)習(xí)了周沛然老師的《合唱指揮法》與馬革順老師的《合唱指揮文集》，觀看學(xué)習(xí)了蔣逸萍老師的《合唱講座》，指導(dǎo)應(yīng)用于了課題研究。閱讀學(xué)習(xí)了《合唱訓(xùn)練》《中國(guó)當(dāng)代合唱作品精選》等相關(guān)的書籍與著作，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于了課題研究中。

2.行動(dòng)研究法

2012年3月銅山區(qū)教育局團(tuán)委為進(jìn)一步弘揚(yáng)雷鋒精神舉辦了“師生同唱雷鋒歌”的合唱比賽，在這次比賽中選擇什么歌曲是排練前首先要解決的問題，為了能夠把握歌曲的主題思想，通過合唱進(jìn)行體現(xiàn)，在結(jié)合師生實(shí)際情況的前提下，我查閱了相關(guān)的書籍與觀看相關(guān)視，選定了《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《在燦爛陽(yáng)光下》，讓學(xué)生把握好音準(zhǔn)音色以及情感風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解力。首先進(jìn)行了合唱團(tuán)的組織及合唱聲部調(diào)配的安排。接著探索科學(xué)的排練方法，構(gòu)建合唱聲部之間統(tǒng)一和諧的音色，展現(xiàn)恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)情感語(yǔ)言的力量。逐步提高學(xué)生感受美和表現(xiàn)美的能力。在實(shí)踐的過程中，圍繞主題進(jìn)行構(gòu)思---實(shí)踐----小結(jié)---反思---實(shí)踐---總結(jié)，最后由我負(fù)責(zé)排練的這兩首歌曲在銅山區(qū)教育局組織的合唱比賽中獲得的了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。定時(shí)進(jìn)行合唱團(tuán)的排練，舉辦合唱排練教學(xué)觀摩課，邀請(qǐng)同行就合唱訓(xùn)練中的有關(guān)問題進(jìn)行研討，提高合唱訓(xùn)練的水平。在銅山區(qū)第六屆藝術(shù)節(jié)的節(jié)目準(zhǔn)備中，我選擇了小合唱的藝術(shù)形式，為了符合藝術(shù)節(jié)“在陽(yáng)光下成長(zhǎng)”的主題，我給學(xué)生選擇了歌曲《微笑陽(yáng)光》這是一首適合中學(xué)生演唱，歌曲內(nèi)容積極向上，通過一點(diǎn)一滴的排練，最終我們的小合唱《微笑陽(yáng)光》獲得了非常好的效果，被選派參加了區(qū)藝術(shù)展演，并在鎮(zhèn)藝術(shù)匯報(bào)展演中展示，收到了良好的效果，得到了廣大師生的好評(píng)。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

將課題研究?jī)?nèi)容，過程進(jìn)行綜述，撰寫相關(guān)的階段性小結(jié)，如完成的論文《淺談變聲器問題及因材施教的科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練方法》在《學(xué)習(xí)報(bào)》上成功發(fā)表，及時(shí)肯定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)有關(guān)心得，撰寫了《淺談合唱中體態(tài)語(yǔ)言的應(yīng)用與安排》《淺談合唱隊(duì)員的選拔與合唱曲目的選擇》《談中小學(xué)合唱訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的聲樂發(fā)展的作用》《注重發(fā)生訓(xùn)練，構(gòu)建統(tǒng)一和諧的音色》等總結(jié)及時(shí)上傳在課題博客上。（二)課題研究實(shí)施過程（2011年4月---2012年5月）

1.探索科學(xué)的排練方法，構(gòu)建合唱聲部之間統(tǒng)一和諧的音色，展現(xiàn)恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)情感語(yǔ)言的力量。逐步提高學(xué)生感受美和表現(xiàn)美的能力。（1）注重組織工作，調(diào)整合唱聲部

合唱是由許多人共同完成的，但個(gè)體的水平也直接關(guān)系到合唱團(tuán)的水平的起點(diǎn)高低。在初次選拔是，我采用在尊重學(xué)生興趣的前提下，由學(xué)生自愿報(bào)名和老師選拔相結(jié)合的辦法。經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練并根據(jù)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，正式確定小合唱團(tuán)的合唱名單。接下來(lái)就是組織調(diào)配聲部。調(diào)配聲部是根據(jù)學(xué)生的歌唱音域和歌唱狀態(tài)，初中學(xué)生的歌唱音域大都相差不大。我將音色比較明亮、清澈、柔和、輕盈的聲音調(diào)配到高聲部，因?yàn)橐羯拿靼?、厚薄是調(diào)配聲部的一個(gè)依據(jù)。只是有時(shí)也不用過分集中高音聲部，有一些高低聲部的曲調(diào)往往不如高聲部那么上口、音準(zhǔn)及節(jié)奏的難點(diǎn)也不少，有部分歌唱能力比較強(qiáng)的同學(xué)參加高低聲部就能帶動(dòng)整個(gè)聲部的演唱、加強(qiáng)合唱效果。

（2）探討變聲期的科學(xué)發(fā)聲方法，構(gòu)建統(tǒng)一、和諧的音色

組織合唱排練，深入了解學(xué)生的變聲期問題，探討因材施教的科學(xué)的發(fā)聲方法。讓學(xué)生把握好音準(zhǔn)音色以及情感風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解力。舉辦合唱排練教學(xué)觀摩課，邀請(qǐng)同行就合唱訓(xùn)練中的有關(guān)問題進(jìn)行研討，提高合唱訓(xùn)練的水平。

（3）選擇合適曲目，組織歌曲排練 選擇合適曲目，組織歌曲排練是合唱團(tuán)訓(xùn)練至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。曲目選擇是否合適，直接會(huì)影響著合唱表演的藝術(shù)效果以及合唱隊(duì)員演唱的積極性，曲目選擇應(yīng)遵循以下原則：合唱曲目?jī)?nèi)容應(yīng)適合中小學(xué)身心發(fā)展特點(diǎn)。根據(jù)不同類型合唱團(tuán)的年齡特征，應(yīng)選擇那些內(nèi)容健康、情緒樂觀向上、旋律優(yōu)美、有較高藝術(shù)價(jià)值的，具有民族特色的優(yōu)秀中國(guó)作品和外國(guó)經(jīng)典兒童合唱歌曲。

曲目應(yīng)該是題材內(nèi)容豐富、體裁多樣、風(fēng)格特色鮮明的優(yōu)秀作品。演唱曲目的豐富多彩，不僅能為演出的藝術(shù)效果增色，滿足聽眾紅歌“常聽常新”的藝術(shù)趣味，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，提高欣賞品味，而且能夠提高合唱隊(duì)員適應(yīng)各類作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

曲目技術(shù)難度以合唱指揮和合唱隊(duì)員通過努力都能駕馭為標(biāo)準(zhǔn)。特別是合唱指揮，他是合唱排練的總導(dǎo)演，合唱演出的總指揮。常言“合唱隊(duì)的命運(yùn)掌握在合唱指揮手中”“一個(gè)一流的指揮能使一個(gè)二流的合唱團(tuán)變成一流的合唱團(tuán)”，這話肯定有一定得道理的，但變化需要是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，隊(duì)員的合唱水平只有在訓(xùn)練中逐步提高，如果隊(duì)員的演唱未能達(dá)到一定水平，就難以駕馭難度太大的作品，當(dāng)然，還有一個(gè)指揮水平有待提高的合唱指揮也是難以駕馭難度較大的合唱曲目的。因此可接受性是選擇合唱曲目的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

根據(jù)合唱隊(duì)員的實(shí)際情況，曲目的選擇應(yīng)該由易到難、由淺入深，逐步提高合唱隊(duì)員的演唱水平?？梢酝ㄟ^藝術(shù)加工，使作品保持原來(lái)的藝術(shù)特點(diǎn)、演唱風(fēng)格的前提下，更適合學(xué)生演唱?？梢詫涡傻母枨黾勇暡?，改編成二聲部或三聲部合唱歌曲?；蛘呤菍⒓夹g(shù)難度較大的混聲合唱?jiǎng)h減和弦音，改編成二聲部、三聲部合唱、讓指揮與合唱隊(duì)員都能駕馭。

合唱的歌曲排練，是在老師的指導(dǎo)下，按照制定的演唱方案，把音樂作品實(shí)施為具體的歌曲演唱。歌曲排練的目的就是通過排練提高合唱隊(duì)的演唱能力，同時(shí)也可以通過排練完善演唱方案，探尋并確立歌曲演唱速度、演唱力度的層次變化，力求取得最佳的演唱效果。在歌曲的具體排練過程中，我結(jié)合了“四不往下唱”的原則，即：（1）音準(zhǔn)錯(cuò)了不往下唱（2）節(jié)奏錯(cuò)了不往下唱（3）基本性格沒把握準(zhǔn)確不往下唱（4）聲音方法有明顯毛病時(shí)不往下唱。有許多問題需要在排練中發(fā)現(xiàn)并逐步加以解決，堅(jiān)持“四不往下唱”的原則，開始速度較慢，但隨著一個(gè)一個(gè)問題的被解決，最后會(huì)取得很好的排練效果。（4）強(qiáng)化聲情并茂，注重體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用，提高表演效果

這是一個(gè)“活化”作品或者說賦予作品生命力的階段。一要“理解”要讓合唱團(tuán)深刻理解作品要傳遞的豐富內(nèi)涵。在排練后期去揭示作品豐富的內(nèi)涵并讓合唱隊(duì)員深刻領(lǐng)悟。二要“進(jìn)入”要求隊(duì)員在理解作品的基礎(chǔ)上，要進(jìn)入作品所要求的角色中去，在排練時(shí)老師要生動(dòng)的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓隊(duì)員用“心真正進(jìn)入作品。最后“表現(xiàn)”這是決定演繹是否能夠成功的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。富有較強(qiáng)表現(xiàn)力的合唱，一定會(huì)具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。在歌曲中，“表現(xiàn)”的方法多種多樣，但一定要符合作品的背景和內(nèi)涵的要求。體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用，就是其中一個(gè)很好的表現(xiàn)手法。在對(duì)作品深入分析后，添加少量的形體動(dòng)作。動(dòng)作簡(jiǎn)潔但富有韻律和美感，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。要求同學(xué)們發(fā)出的聲音、臉部的表情、形體的動(dòng)作、內(nèi)心的感情溶合為一體，能夠做到聲音動(dòng)聽、表情自然、動(dòng)作優(yōu)美、感情真摯，做到畫龍點(diǎn)睛，真正提高合唱的表演效果。

2.總結(jié)階段(2011年12月---2012年6月)將課題研究?jī)?nèi)容、過程加以歸納進(jìn)行綜述,總結(jié)研究成果，完成課題研究報(bào)告

五、課題研究的成效

（一）使學(xué)生在合唱中得到了鍛煉，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在潛能和舞臺(tái)表現(xiàn)的自信心，使自己學(xué)習(xí)合唱的興趣得到增強(qiáng)。

（二）通過課題研究，學(xué)生審美能力和集體協(xié)作的觀念得到增強(qiáng)，舞臺(tái)表現(xiàn)的綜合素質(zhì)得到了提高。及時(shí)了解了合唱中體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用的要求和表現(xiàn)能力。

（三）排練的合唱《在燦爛陽(yáng)光下》獲2012年銅山區(qū)教育局合唱比賽一等獎(jiǎng) ；排練的小合唱《微笑陽(yáng)光》被選參加銅山區(qū)第六屆藝術(shù)節(jié)展演，收到良好的效果； 總結(jié)撰寫的論文《淺談變聲期問題及科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練方法》在《學(xué)習(xí)報(bào)》成功發(fā)表；輔導(dǎo)的學(xué)生參加銅山區(qū)獨(dú)唱比賽獲一等獎(jiǎng)；獲得2012年鎮(zhèn)教師讀書朗誦比賽一等獎(jiǎng)；獲得銅山區(qū)片級(jí)優(yōu)秀讀書個(gè)人獎(jiǎng)；被評(píng)為銅山區(qū)優(yōu)秀黨員。負(fù)責(zé)整體策劃和排練的的節(jié)目也成功進(jìn)行了鎮(zhèn)藝術(shù)節(jié)匯報(bào)展演，在展演中輔導(dǎo)的合唱獨(dú)唱均收到良好的效果，得到了廣大師生的好評(píng)。

六、對(duì)課題研究的思考 由于研究水平有限，在研究的過程中發(fā)現(xiàn)，如何在合唱隊(duì)中使每一位學(xué)生真正發(fā)揮學(xué)生主體有感情的演唱，在合唱中每一個(gè)環(huán)節(jié)是否都要設(shè)計(jì)活動(dòng)，以及在舞臺(tái)表演的現(xiàn)場(chǎng)如何使合唱者減少現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)發(fā)生的干擾因素對(duì)于正常合唱的影響，都有待于今后加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，并加以深入的實(shí)踐和研究。

七、附錄

共上傳材料20篇，其中以下9篇供參考

讀書心得（4篇）

1.讀馬革順《合唱學(xué)》

有感

2.讀《俄羅斯中小學(xué)的合唱教學(xué)》有感

3.構(gòu)建合唱隊(duì)各聲部統(tǒng)一和諧音色的排練方法---有感于《影響合唱音準(zhǔn)的因素及對(duì)策》

4.有感于 《蔣逸萍老師的講座》

論文

故事隨筆等（5篇）

1.淺談變聲期問題及因材施教的科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練方法（論文）2.淺談合唱隊(duì)員的選拔與合唱曲目的選擇

（論文）3.淺談合唱中體態(tài)語(yǔ)言的應(yīng)用與安排

（隨筆）4.談中小學(xué)合唱訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的聲樂發(fā)展的作用

（論文）5.關(guān)于如何提高學(xué)生的感受與鑒賞力的一點(diǎn)思考

（論文）

其他

徐州市個(gè)人課題研究方案（1篇）教育案例（1篇）《唱臉譜》教案

研究論文（2篇）1.中學(xué)生合唱曲目的選擇

2.運(yùn)用多媒體課件在音樂課堂中應(yīng)注意的問題

讀書筆記（摘抄、引用、轉(zhuǎn)載6篇）1.對(duì)合唱指揮學(xué)科理論建設(shè)的思考(轉(zhuǎn)帖）

2.馬革順 《合唱學(xué)新編》隊(duì)形的安排與排列（轉(zhuǎn)帖）3.班級(jí)合唱隊(duì)整體氣質(zhì)和音色的塑造（轉(zhuǎn)帖）

4.周海宏:如何判斷孩子是否具備音樂潛能（轉(zhuǎn)帖）5.音樂素養(yǎng)培養(yǎng)之路徑選擇（轉(zhuǎn)帖）6.淺談合唱的基本訓(xùn)練（轉(zhuǎn)帖）

結(jié)題報(bào)告（1篇）

八、課題研究相關(guān)的參考文獻(xiàn)

1.袁善琦

《音樂教學(xué)技能》

華中師范大學(xué)出版社

2.（俄）阿利耶夫著

董茉莉編譯

《俄羅斯中小學(xué)的合唱教學(xué)》（J）中國(guó)音樂教育 2011(3)3.陳萬(wàn)楨

陳棄疾

高等師范院校教材

《合唱》 4.馬革順

《合唱指揮文集》

第三篇：課題結(jié)題材料

課題結(jié)題材料

文件性資料、過程性資料、成果性資料

（一）、文件性資料

1、課題立項(xiàng).評(píng)審書（原件和復(fù)印件各一份）

2、課題立項(xiàng)通知書（原件和復(fù)印件各一份）

3、開題報(bào)告（一份）(就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對(duì)課題的論證。)

4、課題設(shè)計(jì)方案、計(jì)劃（一份）（就是課題確定之后，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。也稱研究方案，研究方案對(duì)整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對(duì)于我們科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使我們避免無(wú)從下手，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行。）

5、各階段性總結(jié)報(bào)告（一份）（比如分階段的或中期的）

6、課題研究工作報(bào)告（一式五份）

7、課題研究結(jié)題總報(bào)告（一式五份）

注：課題研究工作報(bào)告和課題研究結(jié)題總報(bào)告可以合并為一個(gè)報(bào)告，即課題結(jié)題報(bào)告

（二）過程性資料

1、文字資料（1）、各種問卷調(diào)查表，整理、分析資料（也就是說我們不能光把原始調(diào)查資料裝訂整理，而應(yīng)附有開展調(diào)查的計(jì)劃與調(diào)查報(bào)告（調(diào)查結(jié)果、調(diào)查分析、制定下一階段的研究措施與計(jì)劃等內(nèi)容）

（2）課題實(shí)驗(yàn)的階段性成果（典型案例、隨筆、階段性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，教師參加課題研究培訓(xùn)活動(dòng)的材料等文字資料。

（3）研究過程大記事表

2音像資料（錄像帶，錄音帶，光盤等）（1）各類觀摩課，研討課等（2）與課題相關(guān)的各類軟件（3）與課題相關(guān)的各種活動(dòng)

（三）成果性資料（1）論文、論著

（2）各種與課題相關(guān)的獲獎(jiǎng)證書

（3）課題的隱形和顯性成果（即課題研究效果和形成的教育理論）

論文、論著與證書是研究成果的體現(xiàn)，是課題能否結(jié)題的必備的條件

4、其它資料

體現(xiàn)自己課題研究特色的資料

同一類材料裝入檔案盒后，要在檔案盒正面標(biāo)注研究課題名稱及單位日期，側(cè)面要貼好分類標(biāo)簽，提交材料整理的規(guī)范有序 能展示出我們的研究工作也是按部就班，有條不紊的按研究方案進(jìn)行研究的，能充分說明我們研究過程的真實(shí)可靠性，而且便于鑒定組的檢查審閱，為我們的研究工作能順利結(jié)題奠定了良好的基礎(chǔ)。

第四篇：課題結(jié)題

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家: 您們好!歲月流轉(zhuǎn)，時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼2017的教育教學(xué)與教研工作又畫上了句號(hào)。今天，我代表課題組成員,就曾家小學(xué)的《小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的方法研究》課題研究工作，進(jìn)行匯報(bào),有不當(dāng)之處,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家給予批評(píng)指正。

曾家小學(xué)于2017年4月進(jìn)行了“小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的方法研究”的課題申報(bào),在2017年5月得到了安康市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)辦公室的正式立項(xiàng)批復(fù),確定我校的“小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的方法研究”為市級(jí)教育科研重點(diǎn)課題。我校課題組成員聽到消息后很是振奮,大家信心倍增、激情高揚(yáng),立即行動(dòng)了起來(lái),各自為即將到來(lái)的研究工作找方向、訂計(jì)劃，前期準(zhǔn)備成熟后，于2017年9月本組成員組織了課題開題活動(dòng),隨后緊鑼密鼓的開展了“”小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的方法研究的課題研究。后期工作,一是由于學(xué)校輪崗人事變動(dòng),課題負(fù)責(zé)人和主要研究人員的調(diào)整;二是為了更好地讓每一個(gè)老師學(xué)生在研究中受益提高師生的素養(yǎng)。故這一課題探究用時(shí)一年半載?，F(xiàn)已完成預(yù)定研究任務(wù),達(dá)成研究目標(biāo),達(dá)到課題結(jié)題要求?；仡欉^去,主要做了以下工作:

一、背景及課題的提出:弘揚(yáng)民族文化的需要

我們中華民族有著五千年的悠久歷史，古詩(shī)詞是祖先給我們留下的燦爛的文化。古典詩(shī)文不僅是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。然而，近幾十年來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)的東西拋棄較多，傳統(tǒng)文化傳承的斷層現(xiàn)象顯得日益嚴(yán)峻，弘揚(yáng)民族文化迫在眉捷。優(yōu)秀的古詩(shī)詞是小學(xué)語(yǔ)文教育的重要資源，古詩(shī)詞的優(yōu)美詞句、豐富的內(nèi)涵、高遠(yuǎn)的意境，都是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。作為語(yǔ)文教師應(yīng)該重視古詩(shī)詞的教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到古詩(shī)詞的魅力，從而熱愛古詩(shī)詞，熱愛傳統(tǒng)文化，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

但是，目前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)重視不夠，尤其是農(nóng)村小學(xué)在這方面更加有待提高。究其原因是多方面的，一方面，小學(xué)生文化積淀不夠，覺得古詩(shī)詞含義深刻、字詞生澀，難以理解，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，教師的傳統(tǒng)教法，也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。詩(shī)詞是生命的歌，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食糧，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生用心靈去捕捉詩(shī)的意象和境界。然而，教師仍將備課著力點(diǎn)放在梳理知識(shí)點(diǎn)、研究標(biāo)準(zhǔn)答案上，現(xiàn)今不少語(yǔ)文課堂教學(xué)依然要求學(xué)生采用“死摳字詞——理解句意——總結(jié)思想”的老三套做法，肢解原本文脈貫通、渾然一體的千古佳句。這種教學(xué)形式抑制了學(xué)生的創(chuàng)造需要，扼殺了學(xué)生思維的靈性和生命的活力，古詩(shī)詞所蘊(yùn)藏著的美感被掃蕩殆盡，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣也深受影響。

二、研究目標(biāo):（1）通過研究，形成一套行之有效的小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的方法。（2）通過研究，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，樹立有效教學(xué)的理念，自覺地在教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平，提高教師的自我反思能力和語(yǔ)文教學(xué)研究能力。

（3）通過研究，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、研究?jī)?nèi)容:

1、老師圍繞研究目標(biāo)，通過大量課例，合理創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用“聽讀吟唱演畫”，有效落實(shí)古詩(shī)詞的教學(xué)目標(biāo)。

2、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

3、使用不同的教學(xué)方法。運(yùn)用情境感悟、以點(diǎn)帶面、主題延伸法，增加學(xué)生古詩(shī)的積累。

四、課題組成員的構(gòu)成及分工情況

1、課題組人員 組長(zhǎng):成員:

2、課題組分工情況

(1)、前期階段:課題組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課題指導(dǎo)、組織實(shí)施;xxx負(fù)責(zé)課題申報(bào)、整理資料;xxx負(fù)責(zé)主講。

(2)、后期階段:課題組所有成員同課異構(gòu)與跟蹤調(diào)查。

五、研究的主要過程和活動(dòng)開展情況

在“以課堂教學(xué)為主渠道,以金典誦讀活動(dòng)為載體,以校園文化為依托,突破重點(diǎn),整體推進(jìn)”的研究工作思路的指導(dǎo)下，根據(jù)實(shí)際情況提出 “一年見成效”的奮斗目標(biāo)。研究實(shí)施步驟及措施分為四個(gè)階段：

第一階段：準(zhǔn)備階段：2017年6月至2017年9月

此階段主要做好課題研究?jī)?nèi)容的分解工作，明確責(zé)任，并撰寫研究方案。使課題組成員明確課題研究任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，廣泛搜集，充實(shí)有關(guān)資料，并建立檔案。

第二階段：發(fā)現(xiàn)問題階段：2017年9月至2017年12月

主要以與學(xué)生交流、調(diào)查研究問卷等形式，幫助學(xué)生分析了解古詩(shī)詞的特點(diǎn)與分類，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)遇到的問題從而掌握學(xué)情。根據(jù)了解到的問題和調(diào)查問卷的結(jié)果，分析討論出解決問題的方法，要求成員根據(jù)調(diào)查情況撰寫教學(xué)隨筆，教學(xué)反思、教學(xué)敘事等。

第三階段：研究課題階段：2017年12月至2018年3月

研究《新課標(biāo)小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)大綱》，找準(zhǔn)教學(xué)要求。調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)困惑及學(xué)情掌握。通過聽課、評(píng)課授課多種形式，分析各種教法的利于弊?？偨Y(jié)如何提高學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力與自我情感調(diào)控能力。在此期間要求課題組成員積極完成教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等。

第四階段：結(jié)題總結(jié)階段：2108年3月至2018年6月

對(duì)前期和中期的實(shí)踐和理論探索進(jìn)行整理和總結(jié)，形成結(jié)題報(bào)告，力求做到研究現(xiàn)象具有普遍性，理論依據(jù)具有科學(xué)性，實(shí)施對(duì)策具有可行性。在此期間完成教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)論文。整理課題研究期間各位成員在實(shí)驗(yàn)中取得的原始資料和相關(guān)成果，接受專家評(píng)估。

六、研究計(jì)劃的執(zhí)行情況

課題組在每階段制定了《課題研究計(jì)劃》,每期結(jié)束時(shí)進(jìn)行了《課題研究總結(jié)》。對(duì)課題研究工作不斷進(jìn)行改進(jìn)、充實(shí)、完善。特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)課題研究高度重視,每周的《學(xué)校工作安排》例會(huì)上都會(huì)把課題研究作為重要部分來(lái)闡述;學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)更是舍得下深水,事事帶頭做。

1、夯實(shí)了經(jīng)常性常規(guī)工作

(1)、學(xué)校以書香校園為特色,精心打造校園詩(shī)詞文化。

(2)、加強(qiáng)少年宮建設(shè),確立詩(shī)詞興趣小組,每周開展詩(shī)詞朗誦開活動(dòng)。(3)、每學(xué)期組織學(xué)校詩(shī)詞大會(huì)。(4)、邀請(qǐng)大學(xué)區(qū)兄弟學(xué)校同課異構(gòu)。

2、開展了各類調(diào)查與分析

(1)、對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查與分析。(2)、對(duì)科任教師教學(xué)效果進(jìn)行了問卷調(diào)查與分析。(5)、組織學(xué)校教師經(jīng)驗(yàn)交流、論文提交、能力大賽等。

3、課題研究人員收集、整理了各類資料,形成了我校詩(shī)詞教學(xué)特色課堂。

七、研究成果的發(fā)表、出版、交流、獲獎(jiǎng)情況

通過《小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的方法研究》課題的研究,促進(jìn)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,推動(dòng)了古典文化課程更加有效的開展,取得了豐碩的成果。1、2017年9月在大學(xué)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)中凌境老師承擔(dān)公開課《憶江南》的教學(xué)。2、2017年9月陳衛(wèi)平老師寫出《小學(xué)生詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀的分析報(bào)告》 3、2017年12月嚴(yán)優(yōu)華老師在學(xué)校交流心得《淺談小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的方法》。4、2018年2月王鵬老師完成《小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)方法的研究》中期報(bào)告。5、2018年4月王鵬老師交流《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。6、2018年5月校內(nèi)論文交流《淺談小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的幾種做法》。

7、制作了小學(xué)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)卡

8、設(shè)計(jì)了學(xué)校古詩(shī)詞大會(huì)方案

八、研究工作的保障條件

1、專項(xiàng)教研經(jīng)費(fèi)到位。學(xué)校重新購(gòu)置了小學(xué)生古詩(shī)詞必背圖書300套，供學(xué)生課外閱讀。購(gòu)置物品、創(chuàng)建詩(shī)詞文化校園，浩子一萬(wàn)余元為課題的研究保駕護(hù)航。

2、研究人員到位。學(xué)校成立了以教務(wù)主任、課題研究人員為核心的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,對(duì)實(shí)驗(yàn)研究過程進(jìn)行監(jiān)督、管理和指導(dǎo)。

3、時(shí)間到位。為了確保研究有保障,本組堅(jiān)持每月召開一次課題研討會(huì),并做到每次研究有中心發(fā)言人,有專題研究?jī)?nèi)容。另外,學(xué)校定期在期中、期末召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),讓實(shí)驗(yàn)教師匯報(bào)研究成果,交流經(jīng)驗(yàn)。

九、存在的問題分析與研討

通過本課題的實(shí)踐研究,我們雖然取得了一定的成績(jī),但仍有一些問題有待于進(jìn)一步的改進(jìn)與深入研究。

1、如何利用學(xué)?，F(xiàn)有教育教學(xué)資源提高詩(shī)詞校本課程開發(fā)的效率、如何加強(qiáng)與社會(huì)教育力量的深度整合,尚有待于進(jìn)一步研究。

2、金典誦讀活動(dòng)、詩(shī)詞大會(huì)如何進(jìn)一步適應(yīng)學(xué)生的要求，如何把詩(shī)詞教學(xué)置入實(shí)景場(chǎng)地中去體驗(yàn)是教學(xué)有待研究。

總之,在今后的工作中,我們將以此為起點(diǎn),以更積極的態(tài)度投身于課題研究中,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和學(xué)校特色的形成。相信在各位專家的指導(dǎo)下,我校的詩(shī)詞教學(xué)一定會(huì)結(jié)出更加豐碩的成果。

最后,謝謝大家!

曾家小學(xué)課題研究組

二0一八年九月

第五篇：課題結(jié)題

一、課題概述（你要研究這一課題的原因與意義，字?jǐn)?shù)1000字）

（一）課題研究的背景（為什么研究這個(gè)課題）

（二）相關(guān)研究的概述（別人研究本問題的進(jìn)展）

（三）研究的現(xiàn)實(shí)意義（研究問題的解決所獲得的效益）

（四）概念的界定（對(duì)課題的核心概念進(jìn)行定義）

二、目標(biāo)與內(nèi)容（你的研究要達(dá)成的效果與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所要研究的具體問題，300字）

（一）目標(biāo)（研究所要獲得的變化情況或收益情況，100字）

（二）內(nèi)容（達(dá)成目標(biāo)所要探討的具體問題或做法，200字）

三、課題研究的方法、過程與具體措施（你是怎樣研究的課題，2000字）

（一）研究的方法（課題研究中所使用的科研方法，100字）

（二）課題研究的工作過程（研究工作開展的程序與步驟，300字）

（三）課題研究的具體措施與做法（課題研究中是如何具體操作實(shí)施的，是研究報(bào)告的主體和重點(diǎn)，1600字）

四、課題研究的結(jié)果與結(jié)論（你的課題研究出什么，1000字）

（一）課題研究的效果（課題研究前后研究對(duì)象的具體變化，500字）

（二）課題研究的成果（包括研究者通過研究獲得的認(rèn)識(shí)和找到的解決問題的具體辦法，500字）

五、問題與討論（本課題進(jìn)一步研究需要關(guān)注哪些方面，300字）