第一篇:學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得體會
學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得體會
學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,收獲很多,下面談一談我的感受。首先《標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”中突出:“學(xué)生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學(xué)習(xí)”,這是與時俱進的理念。生本、師德、能力、終身學(xué)習(xí)是新時期教師必備的素質(zhì),也是新課程改革中的最強因。教育教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的發(fā)展。教師為了適應(yīng)新時代的教育教學(xué)需要,必須終身學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)能力,加強師德修養(yǎng)。
其次在“專業(yè)理念與師德”部分,《標(biāo)準(zhǔn)》從四個領(lǐng)域?qū)處煹膶I(yè)理念與師德提出具體要求。第一,強調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性,要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二,突出學(xué)生的生命教育。教師要“將保護學(xué)生的生命安全放在首位”,“尊重學(xué)生的人格”,“信任學(xué)生,尊重個體差異”。這即意味著,教師要服務(wù)于學(xué)生生命成長的需要,關(guān)心學(xué)生的生命狀態(tài),同時也關(guān)注學(xué)生自身對生命的體驗和態(tài)度。第三,明確要求教師要積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。外在環(huán)境的改善固然重要,但是在教師與學(xué)生交往的微觀世界里,教師對教育和對學(xué)生的理解與行動將會更為直接地決定學(xué)生是否能夠擁有一個快樂的學(xué)校生活。第四,要求教師要注重修身養(yǎng)性。《標(biāo)準(zhǔn)》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人,哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)?,其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進來。在“師德”中把“個人修養(yǎng)和行為”專門作為一個“領(lǐng)域”提出來,更加凸顯“個人修養(yǎng)和行為”的重要性。
我覺得這是《標(biāo)準(zhǔn)》中亮點中的亮點。教師是以心育心的職業(yè),教師的言談舉止對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。老師的個人修養(yǎng)就是一種教育的環(huán)境和教育資源,也是一種重要的教育手段,“親其師,信其道?!蓖瑫r,《標(biāo)準(zhǔn)》中提出心理調(diào)試方面的要求:樂觀向上、熱情開朗、善于自我調(diào)節(jié)情緒,保持平和心態(tài),這對我們的心理有極大的幫助。
在這個浮躁的社會,在大部分教師職業(yè)倦怠的情況下,對教師提出這個“標(biāo)準(zhǔn)”非常必要。要想在學(xué)生心中播撒陽光,自己首先心中有陽光。新時代,新形勢,呼喚陽光教師。一個樂觀向上、熱情開朗、具有平滑心態(tài)的老師,必將給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)文化場,保障學(xué)生健康快樂地成長。
通過學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》,我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新,更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。我們要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》做一個好老師,做一個有成就感老師,做一個享受教育的老師,做一個學(xué)生喜歡的老師。一起成就我們的事業(yè),享受我們職業(yè)的幸福。
第二篇:學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得體會
《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得
在這次的培訓(xùn)中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》之后,有了很深的感受:“學(xué)生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學(xué)習(xí)”,這是時代的理念。生本、師德、能力、終身學(xué)習(xí)是新時期教師必備的素質(zhì),也是新課程改革中的最強因。教育教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的發(fā)展。教師為了適應(yīng)新時代的教育教學(xué)需要,必須終身學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)能力,加強師德修養(yǎng)。
《標(biāo)準(zhǔn)》從四個領(lǐng)域?qū)處煹膶I(yè)理念與師德提出具體要求。第一,突出學(xué)生的生命教育。教師要“將保護學(xué)生的生命安全放在首位”,“尊重學(xué)生的人格”,“信任學(xué)生,尊重個體差異”。教師要不僅僅服務(wù)教學(xué)更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生命狀態(tài)。第二,《標(biāo)準(zhǔn)》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人,哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)?,其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進來。在“師德”中把“個人修養(yǎng)和行為”專門作為一個“領(lǐng)域”提出來,更加凸顯“個人修養(yǎng)和行為”的重要性。第三,教師的能力是教師教育理念、專業(yè)知識的載體,它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的形成?!稑?biāo)準(zhǔn)》突出以師能為重,體現(xiàn)在三個層面:一是實踐能力,即:把學(xué)科知識教育理論與教育實踐相結(jié)合,突出教書育人實踐能力;二是專業(yè)化水平,即:研究中學(xué)生遵循中學(xué)生成長規(guī)律,提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;三是專業(yè)能力,即:堅持實踐反思再實踐再反思不斷提高專業(yè)能力。第四,終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代社會的重要特征,教師是終身學(xué)習(xí)者,在持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷完善自身素質(zhì)的過程中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展?!稑?biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí),體現(xiàn)于三個方面:一是學(xué)習(xí)先進理論。即:學(xué)習(xí)先進中學(xué)教育理論了解國內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法;二是提高文化素養(yǎng),即:優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)提高文化素養(yǎng);三是形成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣,即:具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力做終身學(xué)習(xí)的典范。
教師是以心育心的職業(yè),教師的言談舉止對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。老師的個人修養(yǎng)就是一種教育的環(huán)境和教育資源,也是一種重要的教育手段。同時,《標(biāo)準(zhǔn)》中提出心理調(diào)試方面的要求:樂觀向上、熱情開朗、善于自我調(diào)節(jié)情緒,保持平和心態(tài),這對我們的心理有極大的幫助。
在這個浮躁的社會,在大部分教師職業(yè)倦怠的情況下,對教師提出這個“標(biāo)準(zhǔn)”非常必要。要想在學(xué)生心中播撒陽光,自己首先心中有陽光。新時代,新形勢,呼喚陽光教師。一個樂觀向上、熱情開朗、具有平和心態(tài)的老師,必將給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)文化場,保障學(xué)生健康快樂地成長。
通過學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》,我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新,更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。我們要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》做一個好老師,做一個有成就感老師,做一個享受教育的老師,做一個學(xué)生喜歡的老師,享受我們職業(yè)的幸福。
第三篇:學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得體會
讀《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得體會
古城小學(xué)
劉世珍
在這學(xué)期初,我抱著很忐忑的心情參加了此次英語國培訓(xùn)練。心里充滿了擔(dān)憂,作為一名語文老師,英語知識早已離我遠(yuǎn)去。我實在害怕會遇上很多自己一竅不通的問題。沒想到,訓(xùn)練一開始卻是有關(guān)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)講解,這讓我感到十分驚喜。由于自己是非師范類專業(yè)畢業(yè)的,所以對教師的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也一直十分模糊,現(xiàn)在能有個機會來系統(tǒng)的學(xué)習(xí),那自然是非常寶貴的。
在仔細(xì)的學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》之后,我有了很深的感受:作為一名教師,尤其是在孩子的性格形成關(guān)鍵期的小學(xué)低中段老師,僅僅做一個機械的知識傳授人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所謂為人師表、教書育人更應(yīng)該以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染小學(xué)生,做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。教師要有高尚的師德師風(fēng),全心全意為人民服務(wù)的意識。十年樹木百年樹人。教育需要的絕對不是一時的心血來潮,而是長期的堅持。這些稚嫩的心靈,需要我們用愛心去呵護。在老師和孩子們長期的相處過程中,對孩子產(chǎn)生重大影響的往往不是課堂上、書本里的知識,而是教師的一個不經(jīng)意的動作,一個善意的眼神!
作為一名教師,一定要把熱愛教育事業(yè)、熱愛孩子從口邊摘下來,存放到心間,要時刻記?。航處煹囊谎砸恍袑⒃跐撘颇袑W(xué)生產(chǎn)生著深刻的影響!
教師是太陽底下最光輝的事業(yè),我希望我能用我有限的力量,做一名有道德的老師,為更多的孩子點亮希望的光芒!
第四篇:學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得體會范文
學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得體會
通過學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,《標(biāo)準(zhǔn)》明確了一名合格中小學(xué)教師的道德坐標(biāo)、知識坐標(biāo)與能力坐標(biāo),它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。
《標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”中突出:“學(xué)生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學(xué)習(xí)”,這是與時俱進的理念。生本、師德、能力、終身學(xué)習(xí)是新時期教師必備的素質(zhì),也是新課程改革中的最強因。教育教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的發(fā)展。教師為了適應(yīng)新時代的教育教學(xué)需要,必須終身學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)能力,加強師德修養(yǎng)。在 “基本理念”中突出“學(xué)生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學(xué)習(xí)”,這是與時俱進的理念。生本、師德、能力、終身學(xué)習(xí)是新時期教師必備的素質(zhì),也是新課程改革中的最強因。教育教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的發(fā)展。教師為了適應(yīng)新時代的教育教學(xué)需要,必須終身學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)能力,加強師德修養(yǎng)。
《標(biāo)準(zhǔn)》從中小學(xué)生發(fā)展知識、學(xué)科知識、教育教學(xué)知識、通識性知識四個領(lǐng)域?qū)χ行W(xué)教師的專業(yè)知識提出具體要求。其中有四個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。要求教師了解和掌握中中小學(xué)生發(fā)展的知識。目的在于保護中小學(xué)生的身心健康、保障中小學(xué)生的合法權(quán)益和促進他們的健康成長。中小學(xué)教師僅僅只了解中小學(xué)生身心發(fā)展特點和規(guī)律、學(xué)習(xí)特點等是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要加強政策和法律層面的學(xué)習(xí),了解中小學(xué)生生存、發(fā)展和保護的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定,需要了解中小學(xué)安全防護的知識、掌握針對中中小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯和傷害行為的預(yù)防與應(yīng)對方法,了解中小學(xué)生的心理特點。
通過學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》,我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新,更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。總之,我們要做一個好老師,做一個學(xué)生喜歡的老師。
第五篇:《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》學(xué)習(xí)心得體會(推薦)
中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀學(xué)習(xí)心得體會
我通過遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò),學(xué)習(xí)了教育專題《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》。此次學(xué)習(xí)收獲頗多,下面談幾點收獲:
通過學(xué)習(xí),我對中小學(xué)的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識,使我基本掌握了制定《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和背景。我了解到制定《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是在《中國教育改革與發(fā)展綱要》頒布并實施的大背景下,為加強教師隊伍管理和建設(shè),培養(yǎng)和造就德才兼?zhèn)洹⑦m應(yīng)適應(yīng)社會進步和時代發(fā)展要求的高素質(zhì)教師隊伍,促進教育事業(yè)快速發(fā)展而制定和實施的?!稑?biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學(xué)習(xí)”四個基本理念,是中小學(xué)教師和幼兒教師在專業(yè)實踐和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)堅守的價值導(dǎo)向。中小學(xué)、幼兒園教師應(yīng)當(dāng)用這四個基本理念進一步規(guī)范自己的教育思想和日常的教育教學(xué)行為?!皩W(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”的理念,既體現(xiàn)了對中國教師群體長期堅持的基本追求,也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育發(fā)展對教師素質(zhì)的新要求,是傳統(tǒng)與變革的有機結(jié)合。“終身學(xué)習(xí)”的理念更多地體現(xiàn)了教師發(fā)展的時代要求,要求全體教師緊跟時代、與時俱進、開拓創(chuàng)新,不斷用新的思想和知識能力充實自己,以適應(yīng)時代進步和社會發(fā)展背景下對教師專業(yè)發(fā)展所提出的新要求。
在聽的過程中我基本掌握了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容,《標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容包含“維度”、“領(lǐng)域”和“基本要求”三個層次,即“三個維度、十四個領(lǐng)域、六十一項基本要求”。“三個維度”是“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”和“專業(yè)能力”;在各個維度下,確立了四至六個不等的領(lǐng)域;在每個領(lǐng)域之下,又提出了三至六項不等的基本要求。
我深深感受到確立現(xiàn)代教育理念是今天開展師德修養(yǎng)的起點和前提。教育理念是教育行為的思想觀念和精神追求。只要有教育行為發(fā)生,就一定有教育理念在起作用。教育理念一旦形成,就會成為相對穩(wěn)定的精神力量,它會影響一名教師如何看待教育的意義,如何看待與學(xué)生的關(guān)系,如何處理教育教學(xué)中各種矛盾,讓愛心哺育學(xué)生健康成長。學(xué)生是教育的中心,也是教育的目的。今天,我們已進入一個以人為中心的發(fā)展時代,人自身的發(fā)展受到前所未有的關(guān)注。人類教育的視野也因之變得更為廣闊和深遠(yuǎn),顯而易見,教育發(fā)展必須考慮經(jīng)濟需要,而僅僅以經(jīng)濟為立足為的教育就會必然成為經(jīng)濟的被動工具,因此,在深刻認(rèn)識教育在社會經(jīng)濟活動中的作用的基礎(chǔ)上,必須把教育看作是一種社會責(zé)任,一種人的自身發(fā)展的需求。教師作為人類靈魂的工程師,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人教育人的責(zé)任,對學(xué)生的思想品德、科學(xué)文化素質(zhì)和個人的品格形成有著極其重要的影響作用。教育改革發(fā)展過程中一些新的要求,往往在教師身上首先體現(xiàn)出來。因此,我們今天在構(gòu)思師德修養(yǎng)時,就必須突破傳統(tǒng)的觀念和模式,突出“以人為體”的發(fā)展理念,在一個更加開闊、更加深遠(yuǎn)的背景中重新確定師德修養(yǎng)的邏輯起點。人們在物質(zhì)生活水平逐漸改善的同時,對于精神文化生活要求也越來越高,都對一次性的學(xué)校教育模式造成巨大沖擊,終身教育思想就是在這樣的宏觀背景下形成的。終身教育的理念是20世紀(jì)最富有沖擊力的教育思想,作為實踐性的回應(yīng),人類社會正在快步走向?qū)W習(xí)化社會??傊?,通過聽講座,通過學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》,使我進一步認(rèn)識到做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新,更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè),要終身進行專業(yè)訓(xùn)練,習(xí)得專業(yè)知識技能,實施專業(yè)自主,表現(xiàn)專業(yè)道德,逐步提高自身從教素質(zhì),豐富知識,提高教學(xué)技能,成為一個學(xué)生喜歡的教育專業(yè)工作者。