第一篇：三年級(jí)下學(xué)期語文德育滲 透總結(jié)

2009學(xué)年度第二學(xué)期

三年級(jí)組語文教學(xué)中的德育滲透總結(jié)

做為一名教育工作者，我們深切地認(rèn)識(shí)到：教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的途徑很多，我們的語文教學(xué)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的很好的途徑。在語文教學(xué)中我們要不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，本學(xué)期，我們主要從以下幾個(gè)方面入手： 一．深入挖掘教材,掌握好滲透尺度

教科書是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的工具．是學(xué)生獲得知識(shí)能力的源泉。我們教師要深入挖掘教材．駕馭于教材，特別是語文學(xué)科知識(shí)雜．思想內(nèi)容豐富，做為我們語文教師就仔細(xì)閱讀教科書，從整體到局部地把握教科書的知識(shí)點(diǎn)．教科書的思想內(nèi)含。而每一篇文章的思想內(nèi)含卻又是不同的，有贊揚(yáng)生活的，贊揚(yáng)品格的，贊揚(yáng)美麗大自然的等等。但這些思想都是通過作者的語言．人物的語言來體現(xiàn)出來的。所以我們教師必須深入挖掘課本．體味思想含義，研究這些語言。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，我們不能明確提出向誰學(xué)習(xí)什么精神和品質(zhì)，又不能在課堂教學(xué)中明確提出學(xué)生應(yīng)如何做，我們要善于利用課文的思想內(nèi)含，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際，把語文教學(xué)和思想教育統(tǒng)一在教學(xué)當(dāng)中，兩個(gè)方面不能偏“一”。也就是把思想品德教學(xué)蘊(yùn)含在課堂教學(xué)當(dāng)中或程序當(dāng)中。這就是我們所說的滲透。同時(shí)也要注意不要“滲而不透或滲而全露”要注意留給學(xué)生自己體味學(xué)習(xí)的空間。所以我們不但要滲透而且還要把握好滲透的尺度。

二．曉之以理．使學(xué)生明白行為發(fā)生的原由

我們利用篇章對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，必須使學(xué)生明白道德行為的理由和根據(jù)。以往的注入式教學(xué)以不在適用，品德的貫入不但很難接受，而且又很難內(nèi)化。我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知其然，也知其所以然，這樣學(xué)生能真正的理解一種道德行為的目的。也就是對(duì)問題不但要感知，也要理解。而讓學(xué)生明白道德行為和思想意識(shí)的原由又要與語言文字統(tǒng)一在一起，也就是不能單一的說理。

三、動(dòng)之以情．促進(jìn)內(nèi)化。

動(dòng)之以情的情是指積極的情感，這種道德情感促進(jìn)道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成道德行為的進(jìn)程，對(duì)它的轉(zhuǎn)化起到激勵(lì)作用。所以我們語文教師必須在重視學(xué)生的情。這種情在課堂教學(xué)中要結(jié)合課文的思想內(nèi)含．作者的語言，加上教師的感化，綜合起來傳送給學(xué)生，使學(xué)生包容在一定的感情氛圍中。使學(xué)生受到影響，即而在學(xué)生的內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴。從而為道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為加上催化劑。

四、持之以恒．做好道德行為的護(hù)行

這里的“恒”即恒心，也就是意志，即要求教師的恒，也要求學(xué)生的恒，我們重點(diǎn)說它在語文課堂教學(xué)中的體現(xiàn)：做為語文教師，我們對(duì)每一課都要認(rèn)真細(xì)致的鉆研其思想內(nèi)含。對(duì)課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)。每一句話都都要仔細(xì)體味可能產(chǎn)生的德育效果。我們要長期的為學(xué)生創(chuàng)造一定的思想氛圍和情感氛圍。從而克服學(xué)生的錯(cuò)誤行為。在內(nèi)心形成長期的矛盾斗爭。達(dá)到一定教育效果。

通過大家的努力，這個(gè)學(xué)期我們重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生樹立了平等與尊重的觀念，激發(fā)了孩子觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，使他們明白了保護(hù)環(huán)境的重要性。達(dá)到了以文導(dǎo)行的效果。

第二篇：二年級(jí)語文下學(xué)期德育滲透總結(jié)

二年級(jí)語文下學(xué)期德育滲透總結(jié)

高海珍 2012-2013 在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，《新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、勞美的和諧發(fā)展。俗語道:“人看從小，馬看蹄爪”。這充分說明養(yǎng)成教育的重要性和必要性。一個(gè)人的良好行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)都是從小養(yǎng)成的。小學(xué)生正處在人生的成長時(shí)期，記憶力、模仿力強(qiáng)，求知欲旺，對(duì)所見、所聞、所做、所感都會(huì)刻骨銘心。所以這一階段的德育工作尤為重要。在語文教學(xué)中如何滲透德育，并沒有什么固定模式，重要的是教師自身應(yīng)有“既教書又育人”的意識(shí)。針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，我曾在這方面努力做過一些嘗試，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、充分利用教材，制定滲透計(jì)劃

語文課和其他學(xué)科相比，在德育方面有著得天獨(dú)厚的條件。因?yàn)樗煌跀?shù)、理、化等學(xué)科，它總是帶有一定的政治傾向，寄予一定的褒貶愛憎。翻開課本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這一篇篇文情俱佳的文章幾乎都有一個(gè)道德教育的目標(biāo)。因此，新學(xué)期開始，教師應(yīng)該定出本期的德育重點(diǎn)，有意識(shí)挖掘教材中的教育因素，找準(zhǔn)智育訓(xùn)練與思想教育的結(jié)合點(diǎn)，合理地統(tǒng)籌安排，制定出教學(xué)計(jì)劃，做到心中有數(shù)。

二、抓篇、段的朗讀訓(xùn)練，滲透德育

小學(xué)語文教材里有很多語句優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)的寫景抒情的文章，它們真實(shí)描繪了自然和生活的場景，為小讀者們展示了一個(gè)豐富多彩，絢麗燦爛的天地。對(duì)此類文章，我把握教材特點(diǎn)，著重抓好篇章的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在感知語言文字的同時(shí)，正確理解課文的主要內(nèi)容，在作者創(chuàng)設(shè)的情境中展開合理想象，體會(huì)作者思想感情，從中受到思想道德教育和美的熏陶。

如：教《海上日出》一文時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美和熱愛祖國大好河山的思想感情，我設(shè)計(jì)三種不同的讀法：

1、瀏覽，找出文中自己感受最深的語句，在學(xué)習(xí)小組里讀給同學(xué)們聽聽。

2、默讀，用筆畫出說明海上日出時(shí)雄偉、美麗、奇特的語句，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，互相訂正，每組選出一位同學(xué)向教師匯報(bào)。

3、朗讀，了解日出時(shí)的景色，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。通過“讀”的訓(xùn)練，學(xué)生在感知、理解語言文字的同時(shí)，情緒受到強(qiáng)烈的感染，領(lǐng)略到海上日出時(shí)的雄偉、奇特的美景。這時(shí)，我再利用投影片，讓同學(xué)們觀看保護(hù)環(huán)境的畫面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，與作者熱愛祖國、熱愛大自然的情感發(fā)生共鳴，達(dá)到閱讀教學(xué)的目的，充分發(fā)揮了教材的德育和美育的功能。

三、結(jié)合時(shí)代背景，進(jìn)行德育滲透

有的課文，由于時(shí)代距離現(xiàn)在太遠(yuǎn)，所以給理解課文帶來一定的困難。如，毛主席的《七律?長征》，氣勢磅礴，胸襟開闊，既有革命的浪漫情懷，又見歷史的歲月崢嶸。但是，自幼生長在和平時(shí)代的小學(xué)生，又如何能體會(huì)這樣的意境呢？而時(shí)代背景往往與作者的寫作動(dòng)機(jī)緊密相連。所以背景介紹對(duì)有些課文來說是必不可少的。學(xué)生必須要了解戰(zhàn)爭，了解戰(zhàn)爭給人民帶來的是深重的苦難和無盡的悲傷。了解戰(zhàn)爭的艱苦，了解戰(zhàn)士們英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的樂觀主義精神。通過背景介紹，學(xué)生自然地了解了戰(zhàn)爭，自然激起對(duì)戰(zhàn)爭的憤恨，對(duì)戰(zhàn)士們的敬愛，也加深了對(duì)詩歌的理解和對(duì)和平的熱愛。德育自然滲透到了教學(xué)中。

四、抓住關(guān)鍵字詞，進(jìn)行德育滲透

文章的語言總是表達(dá)特定的感情。教學(xué)中，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩與品味的方法，強(qiáng)化語感訓(xùn)練，挖掘語句的含義，深刻領(lǐng)會(huì)作者的意圖、品味及思想內(nèi)涵，從而達(dá)到提高能力、滲透思想教育的目的。教育學(xué)生不要被學(xué)習(xí)、生活中的困難嚇倒，要像小草那樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有韌性，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、奮發(fā)向上的頑強(qiáng)作風(fēng)。這樣，德育就非常自然地滲透到了教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在不經(jīng)意中欣然接受。

五、進(jìn)入角色，再體會(huì)角色中進(jìn)行德育滲透

在語文教學(xué)過程中，我還常常引帶學(xué)生通過表演的方式來再現(xiàn)情境。一種是讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行表演；另一種是讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行表演。這樣，文中的角色不再是在書本上，而就是自己或就在自己的身邊。這就促使學(xué)生帶著角色轉(zhuǎn)換的真切感受來理解課文，加強(qiáng)體會(huì)，不僅使課文所描繪的形象直接作用于學(xué)生的器官，而且籠罩了情感的色彩。

六、讓人物感染學(xué)生，進(jìn)行德育滲透

小學(xué)生正處在成長時(shí)期，好模仿、崇拜偶像是他們的特點(diǎn)，可以把課本中許多正直、勇敢、頑強(qiáng)、品德高尚的人樹立成他們的榜樣

七、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行德育滲透

作為教師，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的問題并及時(shí)給予幫助。語文教師在這方面有著明顯優(yōu)勢，因?yàn)閷W(xué)生的周記、作文中常常會(huì)不由自主地流露出起初的想法、觀點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)把批改作文、周記當(dāng)作德育滲透的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)給予表演、鼓勵(lì)，強(qiáng)化其優(yōu)點(diǎn)。但我也常常從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的偏見，甚至思想深處的某些丑惡、消極的東西，我總是通過中肯的評(píng)語、談心等予以批評(píng)指正。我堅(jiān)信，只要教師能長期重視學(xué)生思想上的點(diǎn)滴教育，學(xué)生會(huì)逐漸形成良好品德的。

八、教師以身作則，進(jìn)行德育滲透

“學(xué)高為師，身正為范”。教師本身就是學(xué)生極好的學(xué)習(xí)對(duì)象，教師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍，會(huì)給學(xué)生很好的影響；教師的謙虛有禮，勤學(xué)好問，學(xué)生也會(huì)耳濡目染受到感染。所以，教學(xué)中，教師一定要善于運(yùn)用自己的影響力和感染力，去營造良好的德育氛圍，讓學(xué)生健康成長。

語文課不同與其他學(xué)科，它是對(duì)具體對(duì)象的審美和思想傾向而誘發(fā)的情感領(lǐng)悟。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。語文教師應(yīng)努力做到潛移默化地熏陶感染，在教學(xué)中滲透德育。只要教師有強(qiáng)烈的既“育才”又“鑄魂”的意識(shí)，那教師的責(zé)任感必將促使我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去總結(jié)出更好的德育方法，使小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透日益完善。

第三篇：三年級(jí)語文德育滲透工作計(jì)劃

三年級(jí)語文德育滲透工作計(jì)劃 德育貫穿著整個(gè)教育過程，是培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人的關(guān)鍵，是檢驗(yàn)教育成敗的重要因素。語文學(xué)科是基礎(chǔ)性工具學(xué)科，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的重要任務(wù)。，在語文教學(xué)中采用不同方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透顯得尤其重要。本文就小學(xué)語文教學(xué)中通過字、詞、閱讀、習(xí)作、口語交際、總結(jié)等環(huán)節(jié)巧妙地將德育內(nèi)容融匯于語文教學(xué)之中，使德育滋潤學(xué)生的心田，使學(xué)生更加健康的成長。

那么，在語文教學(xué)中如何對(duì)德育進(jìn)行滲透呢？下面，我就從字、詞、閱讀、習(xí)作、口語交際、總結(jié)等五方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)和做法：

一、在識(shí)字、詞的教學(xué)中滲透品德教育

識(shí)字、詞的教學(xué)是小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，但低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也如同拼音教學(xué)一樣是枯燥乏味的，幾乎每堂課上都要周而復(fù)始地識(shí)字、寫字、組詞。識(shí)字教學(xué)，教給學(xué)生識(shí)字方法很重要，在識(shí)字教學(xué)中，還要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。聯(lián)系生活識(shí)字本身就是一個(gè)有很多機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的過程。這樣，不僅開闊了學(xué)生的思路，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，避免識(shí)字教學(xué)簡單而又枯燥的過程。這樣的教學(xué)方法，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且對(duì)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成也起到了不可估量的作用。

二、在閱讀中滲透品德教育

古人言：“讀書百遍，其義自見?！毙W(xué)階段的課文含有許多育人的素材，有的滲透著先人的高貴品質(zhì)，還有的滲透著環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容等。這些有著豐富的思想品德因素的課文，教師必須依據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)、適地、適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，愛國教育，傳統(tǒng)教育等，使之從小就懂得做人的道理，為他們的人生奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教材和小學(xué)語文教學(xué)，不是按照德育知識(shí)和德育能力發(fā)展序列來組織教材體系的，德育只能根據(jù)學(xué)生語文知識(shí)和語文能力發(fā)展序列的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容中德育因素的特點(diǎn)隨機(jī)進(jìn)行。因此，教師便可以根據(jù)教材靈活機(jī)動(dòng)地采用教學(xué)方法了。例如，我教《東方之珠》這一課時(shí)，我充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，組織學(xué)生自主讀書，引導(dǎo)他們在積極主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中感悟體驗(yàn)，真真切切地體會(huì)到香港的美麗與繁華，激發(fā)起學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。同時(shí)，通過背景資料介紹香港的過去，香港回歸時(shí)的盛大場面，天下炎黃子孫的自豪心情，讓學(xué)生體會(huì)到祖國強(qiáng)大的自豪感。

三、在習(xí)作中滲透品德教育

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生開始習(xí)作了，這一年齡階段是學(xué)生形成正確價(jià)值觀，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。作文、日記是師生交流的重要手段，學(xué)生可以在日記和作文當(dāng)中盡情傾吐自己的心聲,揮灑自己的才情，教師則可通過評(píng)改學(xué)生的習(xí)作，對(duì)其進(jìn)行心理健康指導(dǎo)，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其解決問題的能力。例如，有一位學(xué)生在寫自己殘疾的同學(xué)時(shí)，把外貌描寫得簡直就不是人，性格極端，把它當(dāng)作一頭豬來看待。我給他的評(píng)語是；美不是看外表，而是看內(nèi)心。還跟他談心，分辨是非。此后，那位同學(xué)知道自己的缺點(diǎn)，改變自傲的形象，樂于助人了，再也不說諷刺別人的話了。有一位學(xué)生在日記中寫道:“由于媽媽病情加重，爸爸早早就去割膠，我今天早上起床后，要煮飯、喂豬、喂雞后才上學(xué)，結(jié)果遲到了。這是我第一次上學(xué)遲到，被老師批評(píng)了。老師，其實(shí)我也想早點(diǎn)到學(xué)校呀。”我深深的為有這樣的學(xué)生而感到無比的驕傲。我給他的評(píng)語是:你是最棒的，老師錯(cuò)怪你了。事后，我還表揚(yáng)了這位同學(xué)，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)。

四、在口語交際教學(xué)中滲透德育

口語交際是語文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。小學(xué)語文教材中選編的口語交際內(nèi)容大多結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，具有很強(qiáng)的思想性，是德育滲透的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在口語交際中，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好文明的談話習(xí)慣，能夠?qū)W會(huì)傾聽，顧及他人感受，這也是德育滲透的一個(gè)內(nèi)容?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“與人交流能尊重、理解對(duì)方。??使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行交流的素養(yǎng)?！鄙钍强谡Z交際的內(nèi)容，口語交際是生活的工具，豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了源頭活水?？谡Z交際教學(xué)要求教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，除了創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫?，還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生說合乎情境身份的話，有禮貌、文明、和諧地進(jìn)行交流。無論是從說話的眼神、姿態(tài)、語速還是措辭、情感，都體現(xiàn)著德育。在交際過程中，除了提醒學(xué)生注意自己的言行舉止、行為修養(yǎng)，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，認(rèn)真感受他人的言語，達(dá)到情感的交流，學(xué)會(huì)尊重、理解對(duì)方，考慮對(duì)方的感受，在人際交流和諧進(jìn)行的同時(shí)實(shí)現(xiàn)德育的滲透。比如，教《打電話》時(shí)，首先，讓學(xué)生演練同不同階段的人直接對(duì)話，教育學(xué)生在與人交往中，要學(xué)會(huì)使用禮貌用語，學(xué)會(huì)禮貌待人?？傊ㄟ^口語交際訓(xùn)練，既激發(fā)學(xué)生求知欲望，又陶冶了學(xué)生審美情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，樹立高尚的道德品質(zhì)。

五、在總結(jié)歸納中滲透德育

總結(jié)歸納是語文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，有著畫龍點(diǎn)睛般的作用，通過總結(jié)歸納，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，同時(shí)也使思想得到升華。如教學(xué)三年級(jí)《掌聲》這一課，總結(jié)歸納時(shí)提出了這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們讀了

這篇課文，受到了哪些啟發(fā)和教育？”問題一提出，學(xué)生發(fā)言很積極，有的說讀了這篇課文，覺得小英很可憐，有的說小英真勇敢，有的說這個(gè)班的同學(xué)真棒等等。大家發(fā)言以后，我總結(jié)說：“同學(xué)們要向小英學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她的勇敢精神；學(xué)習(xí)這個(gè)班同學(xué)間的互相幫助、支持、鼓勵(lì)的精神，使我們每個(gè)人都能感受到班集體的溫暖。假如我們班中的同學(xué)也像他們那樣團(tuán)結(jié)友愛，相信我們班也會(huì)是最棒的，你們做得到嗎？只要我們社會(huì)中的每個(gè)人都相互珍愛，我們的社會(huì)就和諧了?！?/p>

德育的滲透無處不在。作為教師，除了用語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還要注意自己的一言一行?？鬃诱f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熢谏钪械囊谎砸恍兄苯佑绊懼鴮W(xué)生。當(dāng)然，語文教學(xué)滲透德育的辦法還有很多，只要采用得當(dāng)，同樣能起到“文道結(jié)合”的效果。

第四篇：語文德育滲透總結(jié)

2013——2014學(xué)年第一學(xué)期

語文德育滲透教學(xué)工作總結(jié)

五（6）、（9）

江愛華

本學(xué)期，我教授兩個(gè)班的語文，在德育滲透教學(xué)當(dāng)中收獲不少。班上的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們大部分愛讀書，勤奮學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心，自覺性非常好。但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，作業(yè)拖拉，行為習(xí)慣欠佳，不愛看書，還需老師深入了解學(xué)生，嚴(yán)格要求，達(dá)到學(xué)習(xí)與品德全面發(fā)展的目標(biāo)。就此，我把本學(xué)期的德育滲透教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)：

一、在語文教學(xué)中，堅(jiān)持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得思想品德教育。

能更具體、形象各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都在一定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn)，思想形成了學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在屬性，它們互相融合，互相滲透，因此在具體的教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地實(shí)施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，德育結(jié)合，文道結(jié)合是要的，對(duì)于具有豐富而生動(dòng)德育教材的語文學(xué)科而言，這一點(diǎn)更是關(guān)鍵，語文教師可以通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。如《竊讀記》滲透了多讀書對(duì)我們精神的成長很重要，《釣魚的啟示》告訴我們生活中有很多做人的道路，需要我們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)。《狼牙山五壯士》滲透強(qiáng)烈的愛國主義教育等等。

二、在語文教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生真摯情感，確保教學(xué)中德育滲透取得更大效果。

在德育過程中，動(dòng)之以情，既是小之理的繼續(xù)，更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因而使受教者獲得真摯情感，仍是教育成功的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證。對(duì)于優(yōu)美的文學(xué)作品，即是一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，例如在學(xué)《最后一分鐘》這篇

課文時(shí)，在學(xué)生感受侵略者占領(lǐng)香港的民族恥辱的同時(shí)，我們會(huì)順勢教育他們要樹立愛國主義思想，努力學(xué)習(xí)，為國家建設(shè)出力。又如：在學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看吧》的時(shí)候，我們除了教育學(xué)生要理解母親這種特殊的愛的表達(dá)方式，更要學(xué)習(xí)小作者的那種獨(dú)立鍛煉自理能力，并理解母愛。

三、深挖教材中德德育因素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德熏陶。

我們在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語文學(xué)科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在第五單元綜合性學(xué)習(xí)中，有關(guān)于漢字的只是，可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、字體的變化，使學(xué)生能意識(shí)到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會(huì)到祖國語言質(zhì)美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象。

四、把德育滲透到各種形式的語文活動(dòng)。

在教務(wù)處或德育處舉行的各種活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的教育，同時(shí)在班上也偶爾進(jìn)行一些小的語文活動(dòng)，如古典詩歌朗誦、講成語故事等，既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，也能讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。

五、利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透。

課外輔導(dǎo)如開展培優(yōu)扶差，批改作業(yè)，指導(dǎo)練筆等，這是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，深化、鞏固，當(dāng)然也是語文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。

總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應(yīng)當(dāng)挖掘語文教材的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、涉過的動(dòng)力，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會(huì)小公民。

2013-12-10

第五篇：語文德育滲透總結(jié)

語文德育滲透總結(jié)

語文教學(xué)的本質(zhì)，就是在引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同時(shí)，受到思想政治、道德情操、人文素養(yǎng)等德育教育，促進(jìn)學(xué)生德智全面發(fā)展。

1、通過入學(xué)教育，初步了解學(xué)校生活，懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。

2、通過觀察圖畫、認(rèn)讀字句、誦讀拼音中的兒歌，知道天安門是我國的標(biāo)志性建筑，激發(fā)熱愛首都的感情；懂得臺(tái)灣是祖國領(lǐng)土的一部分，培養(yǎng)學(xué)生愛臺(tái)灣小朋友的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)。要有禮貌，愛護(hù)花草樹木等。

3、通過正確、流利地朗讀課文，知道北京是我國的首都，懂得中華民族悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生向往北京、熱愛祖國的思想感情，喜愛祖國的文字；體會(huì)家庭生活的溫馨，感受世界上最珍貴的母愛，學(xué)做尊敬長輩、關(guān)心他人的孩子，懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從小就要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

4、通過誦讀兒歌、古詩，懂得要保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)樹木，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的喜愛之情，產(chǎn)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛之情。知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想

感情。

總之，語文學(xué)科的德育滲透，是一個(gè)長期的循序漸進(jìn)的過程，它是多方位，多層次的。教者要因材施教，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，達(dá)到春風(fēng)化雨，潤物無聲的效果，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。