第一篇：高中物理教師培訓(xùn)的心得體會(huì)

高中物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)

軍糧城中學(xué)

王鵬飛

3月15日，我們東麗區(qū)所有的高中物理教師在天津市一百中學(xué)聽取了河西教研主任的報(bào)告，經(jīng)過這次培訓(xùn)后，我深有體會(huì)，現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下：

一、通過主任對近十年的天津市高考理綜卷物理部分的試題研究，我們知道了很多信息。

1、試題教好的體現(xiàn)了新課改理念

2、更加注重實(shí)驗(yàn)探究、創(chuàng)新

3、在問題分析中要有定性和半定量分析

4、物理解題中要用到數(shù)學(xué)方法的越來越多

5、命題中有明顯的思想方法（包括對稱、可逆等）

6、試題中有傳感器（數(shù)字化），但不考原理

7、試題一般為實(shí)際問題，所以試題的閱讀量比較大，即題較長

8、試題回歸生活常識(shí)、回歸教材

二、聽取了主任的講解之后，我認(rèn)為我們在今后的物理學(xué)科教學(xué)中要關(guān)注幾點(diǎn)。

1、物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)技能不可忽視

物理重在“以物明理”，正像楊振寧教授所說的“物理學(xué)是現(xiàn)象的物理學(xué)”，而不僅僅是作題的物理學(xué)觀察物理現(xiàn)象、驗(yàn)證和探究物理規(guī)律，光靠黑板上畫實(shí)驗(yàn)。學(xué)生考上大學(xué)了還始終認(rèn)為“電容器”是“兩條線”或形狀像一個(gè)水杯──教學(xué)中的比喻。畫實(shí)物圖時(shí)，把導(dǎo)線聯(lián)接到滑動(dòng)變阻器的滑片上，這都是平時(shí)紙上談兵的惡果。從培養(yǎng)能力出發(fā)，探究性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是今后命題的重要取向，對于實(shí)驗(yàn)要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，必要時(shí)考前還要再動(dòng)手。如游標(biāo)卡尺10分度、20分度、50分度的讀數(shù)問題以及對看原理簡化圖讀數(shù)，考生很容易將卡尺的邊緣作為讀數(shù)的”點(diǎn)，這是長期紙上練實(shí)驗(yàn)造成的，如果不見實(shí)物、親自作，錯(cuò)誤率一定很高。

2、物理教學(xué)中要多關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象，“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”也是近年來高考所刻意追求的方向。

3、物理教學(xué)中要注重物理模型的建立

物理模型是對物理原形的高度抽象化和概括化，是物理學(xué)研究的重要思想方法。物理學(xué)的發(fā)展過程實(shí)際上就是不斷地建立物理模型，然后用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行量化的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程也就是逐步學(xué)習(xí)物理模型的構(gòu)建，進(jìn)而用模型解決物理問題的過程。

4、物理教學(xué)中對于“探究性試題”要探究

探究性試題已經(jīng)是高考命題的大勢所趨勢，這類試題的共同特點(diǎn)幾乎都是：展示問題情景、要求學(xué)生收集信息（主要是填寫圖表）、處理信息（主要是根據(jù)圖表進(jìn)行圖像描繪）并根據(jù)圖像得出某些重要結(jié)論（這是最難的一步）。對這類試題如果光靠搞題海戰(zhàn)很難奏效。最好的做法是，真正地進(jìn)行至少一次探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，親自動(dòng)手，掌握收集信息、處理信息的方法。對探究問題自主構(gòu)建。

以上是我對這次教師培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的確感到長了許多見識(shí)，也更加清楚了自己以后物理教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和研究方向。

2014年3月17

第二篇：高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

高中物理新課程心得體會(huì)

上傳: 陳愛國

更新時(shí)間：2012-5-16 20:07:19

高中物理新課程心得體會(huì)

記過這些天的的遠(yuǎn)程研修我深刻體會(huì)到新課程應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。首先，學(xué)習(xí)的熱情更高了。如果說我們過去教育的一個(gè)很大不足是扼殺了孩子的學(xué)習(xí)熱情和信心的話，新的課改通過學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。其次，參與意識(shí)明顯增強(qiáng)?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)，學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)接受的容器，而是主動(dòng)參與、平等對話、交流合作的一個(gè)有機(jī)組成部分。

新課程改革在教學(xué)目標(biāo)課程結(jié)構(gòu)方面都較原有的有所變化,新的課程革與國際上先進(jìn)的教學(xué)模式相接軌, 符合社會(huì)發(fā)展的需要,能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),開發(fā)每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的淺能, 現(xiàn)行的高中物理課大部分老師還是采用的傳授式的教學(xué)，只是一味的把知識(shí)與技能灌給了學(xué)生,而不去注重學(xué)生能力的培養(yǎng),造成了一部分高分低能生.再著,在原有的教學(xué)模式教學(xué)方式下,大部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理這門功課比較枯燥, 乏味很難學(xué)懂,毫無學(xué)習(xí)的興趣而言.似乎學(xué)習(xí)知識(shí)只是為了應(yīng)付考試,忽略了我們學(xué)習(xí)知識(shí)的真正目的。而我們有的老師可能在實(shí)施教學(xué)的過程中也注重了啟發(fā)式的教學(xué)，也注重了一些物理的演示實(shí)驗(yàn)，和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，但這些實(shí)驗(yàn)更多的是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，還是在注重學(xué)生在物理知識(shí)的獲得和知識(shí)的理解上老師不僅僅只是教給學(xué)生一些知識(shí)技能,而要去注重學(xué)生思維的發(fā)展.新課程改革讓學(xué)生成為了主體,注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?dòng)手能力動(dòng)腦能力的發(fā)展與此同時(shí)也能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。如果說就一味地灌輸那些定律的話，不讓學(xué)生動(dòng)手操作的話，同學(xué)們也感覺這種方式很枯燥，很無謂。這樣的話就影響同學(xué)們對物理的學(xué)習(xí)的積極性。如果說再加上一些實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作的話，這樣學(xué)生就會(huì)更喜歡學(xué)物理，所謂喜歡了才能夠?qū)W好，所以應(yīng)該多增添些實(shí)驗(yàn) 好，所以應(yīng)該多增添些實(shí)驗(yàn)。

初中新課改之后，學(xué)生和教師的教育觀發(fā)生了很大的變化，為了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在高中學(xué)習(xí)中順利進(jìn)行，作為高中物理教師就要有正確對待課改學(xué)生的學(xué)生觀和教學(xué)行為。

高中教師學(xué)生觀是：⑴ 尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，把學(xué)生看成是能夠繼續(xù)發(fā)展，一定能學(xué)好的好學(xué)生。作為教育的主導(dǎo)者和實(shí)施者，我們再也不能被這種陳舊的教育觀念所束縛了，要徹底打破教育僵化的條條框框，力爭由傳統(tǒng)的“標(biāo)準(zhǔn)型”的固守者向“創(chuàng)新型”的開拓者轉(zhuǎn)變，做一名尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，具有創(chuàng)新意識(shí)的新時(shí)代的教育者。⑵平衡心理，尊重學(xué)生的人格。要充分認(rèn)識(shí)到師生之間應(yīng)該是平等的，當(dāng)我們要求別人尊重我們的人格的時(shí)候，學(xué)生也正需要我們無條件地尊重他們的人格。人們只有在相互尊重中才能找到平衡點(diǎn)，才能朝一個(gè)方向共同努力。⑶ 博大寬容，有一顆愛生之心。對于我里學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，不能用異樣的眼光去看待那些后進(jìn)生，更不能用要求優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求全體學(xué)生，而要充分注意挖掘他們的潛能，做到因材施教、因勢利導(dǎo)。要知道我們的學(xué)生在做錯(cuò)了事之后心里也會(huì)內(nèi)疚、自責(zé)，這時(shí)他們需要的是老師正確的引導(dǎo)和教育，需要的是老師一顆博大、寬容、愛他們的心。⑷ 積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)在教育活動(dòng)中，師生共同進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，達(dá)到“教學(xué)相長”，使教師的學(xué)生觀逐步趨向完善。

為了促進(jìn)學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理新課程的學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)該從以下幾方面改善自己的教學(xué)方法。

（一）物理教學(xué)要面向全體學(xué)生，把大多數(shù)學(xué)生學(xué)好物理作為第一教學(xué)目的。要樹立；

1、學(xué)生雖差異，但沒有差生。我們應(yīng)以人為本，尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，正視學(xué)生的個(gè)性差異，讓他們根據(jù)自己的特點(diǎn)，按照自己的需要，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，使他們得到發(fā)展和提高。

2、要充分認(rèn)識(shí)高中教育是基礎(chǔ)教育，是大眾教育。高中物理課程在內(nèi)容選擇上要求應(yīng)精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，要求通過高中的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步豐富知識(shí)，提高技能，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生進(jìn)一步獲取知識(shí)并獲得終身的發(fā)展創(chuàng)造條件。目的是培養(yǎng)大批的具有較高文化素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的高素質(zhì)的公民，而不僅僅為了培養(yǎng)少數(shù)拔尖人才的精英教育。

（二）要給學(xué)生以指導(dǎo)，尊重學(xué)生的選擇不同的物理課程。有的學(xué)生準(zhǔn)備向理科方向發(fā)展，學(xué)完必修課程后，就可以選修3系列物理課程，有的學(xué)生準(zhǔn)備向工科方向發(fā)展，學(xué)完必修課程后，就可以選修2系列物理課程，有的學(xué)生準(zhǔn)備向文科方向發(fā)展，學(xué)完必修課程后，就可以選修1系列物理課程。這種課程設(shè)置就是尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，正視學(xué)生間的差異，給學(xué)生選擇的權(quán)利，便于每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)自己終身發(fā)展所必要的物理基礎(chǔ)知識(shí)，既能使自己全面的掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又能使自己的特長得到充分的發(fā)揮，從而使每個(gè)學(xué)生都有最大的提高和發(fā)展。

（三）教學(xué)中注意分層次教學(xué)，一是教學(xué)要求分不同層次。在必修課的教學(xué)中，雖然要求每一位同學(xué)必須學(xué)習(xí)，但我們根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)情況和物理學(xué)習(xí)能力情況以及他們的發(fā)展方向，分別給他們提出不同的要求。

（四）在物理課堂教學(xué)中，貫徹我們學(xué)校對課堂教學(xué)提出的“低起點(diǎn)，高觀點(diǎn)，高目標(biāo)”的要求，教學(xué)的起點(diǎn)要低，教師所站的角度要高，力圖從最基礎(chǔ)的知識(shí)入手，利用形象生動(dòng)的教學(xué)手段，采取淺顯易懂的教學(xué)方法，教學(xué)要求逐漸提高，教學(xué)目標(biāo)分層次達(dá)到。通過這種從低起點(diǎn)開始，循序漸進(jìn)地提高教學(xué)要求，分步提高教學(xué)難度，分層次達(dá)成較高的教學(xué)目標(biāo)，使每一位學(xué)生在課堂上都能聽得懂，學(xué)得會(huì)。

（五）我們學(xué)校給學(xué)生提供多種平臺(tái)，使每位學(xué)生都能得到全面發(fā)展。結(jié)合物理特點(diǎn)，利用自習(xí)課給學(xué)生舉辦物理科學(xué)方法講座、物理學(xué)習(xí)方法講座、科學(xué)講座，豐富學(xué)生的物理知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助學(xué)生掌握物理的研究方法和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和物理素養(yǎng)。

（六）在物理教學(xué)中要注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化

新課程改革還體現(xiàn)在教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的多樣化上。這種改變主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先是教師和學(xué)生在教學(xué)中地位的變化，教師從教學(xué)的中心、主導(dǎo)者變?yōu)榻虒W(xué)的合作者、幫助者、促進(jìn)者。其次是提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中充分重視學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、合作意識(shí)、探究意識(shí)。

（七）在探究性教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)充分利用教學(xué)資源，學(xué)會(huì)設(shè)置情景，點(diǎn)撥，靈活多樣的教學(xué)方式貫穿教學(xué)中。在教學(xué)過程中，有的問題不太復(fù)雜，學(xué)生完全可以采用自主學(xué)習(xí)的方法獨(dú)立完成，就沒有必要采取合作學(xué)習(xí)的方式。但有的問題較復(fù)雜，是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，學(xué)生采取獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)方法難以完成，這就需要運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，從不同的角度，采用不同的思維方法，來解決問題。其次要加強(qiáng)組織，加強(qiáng)指導(dǎo)，不能放任自流。強(qiáng)調(diào)盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、形成、應(yīng)用和發(fā)展的過程，從中感受到探究的魅力所在。在科學(xué)探究中更重視的是過程，使學(xué)生更好地感悟到科學(xué)方法就在研究過程中。

第三篇：高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

怎樣才能有效落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的要求？

上傳: 曾紹祥

更新時(shí)間：2013-1-16 9:24:58

怎樣才能有效落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的要求？

曾紹祥

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和學(xué)習(xí)研究方法為主要目的，并以個(gè)別操作和定量研究為特點(diǎn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)、分析、探索、誘導(dǎo)、啟發(fā)，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的一個(gè)較為重要的環(huán)節(jié)。一：思想重視，組織有序?qū)嶒?yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的基本途徑。認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課，既能幫助學(xué)生牢固地掌握物理知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，是訓(xùn)練和提高實(shí)驗(yàn)技能的基本途徑。應(yīng)該給予足夠的重視。實(shí)驗(yàn)課包括演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)通過典型實(shí)驗(yàn)操作使學(xué)生正確使用儀器、安排實(shí)驗(yàn)步驟、操作、讀數(shù)和記錄數(shù)據(jù)、列表和作圖線、分析和推理，得出正確結(jié)論及分析誤差等。通過大量的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在長年累月的耳聞目睹中，潛移默化地學(xué)到實(shí)驗(yàn)技能。在分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的活動(dòng)是多方面的，既有思維，又有操作，這就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在做分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，掌握?shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立操作，以利于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解。消除學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)的無從下手、不敢動(dòng)手的畏難情緒，增加了動(dòng)手的自信心。實(shí)驗(yàn)時(shí)也就自然、顯得積極主動(dòng)而有目的了。

二．創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

教師首要的是轉(zhuǎn)變教育觀念，要破除“學(xué)科中心”與“教師中心” 的教學(xué)，從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)移到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式上來。不能讓實(shí)驗(yàn)成為只是傳授知識(shí)的工具，更不能讓學(xué)生成為教師表演的“道具”。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把握科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)啟示學(xué)生自主地提出問題，作出猜想與假設(shè)，設(shè)計(jì)探究方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，收集相關(guān)信息得出結(jié)論，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)，交流實(shí)驗(yàn)探究的成果，在科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)合作精神。

將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探討性的實(shí)驗(yàn)。先讓學(xué)生去研究、探索物理量之間的關(guān)系，后總結(jié)出物理規(guī)律。三 充分利用現(xiàn)代教育資源、豐富實(shí)驗(yàn)手段

實(shí)驗(yàn)作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，完全可與現(xiàn)代教育手段有機(jī)地整合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，相得益彰。

1．在實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)階段，利用網(wǎng)絡(luò)資源針對各個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、器材特點(diǎn)、器材組合、實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象觀察、數(shù)據(jù)讀取、分析處理、得出結(jié)論等各個(gè)階段，組織材料，甄別選擇，并在重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方加以突破，使學(xué)生能更好地理解，提高實(shí)驗(yàn)的效果。

2．用投影或攝像的方法，強(qiáng)化觀察主體。如游標(biāo)卡尺、螺旋測微器的讀數(shù)，各種電表的表盤刻度等等學(xué)生很難觀察清楚，可利用投影等方式，使觀察主體在銀幕上形成放大的像，使學(xué)生能方便地觀察到各儀器的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)效果。

3．用制作課件的方法，再現(xiàn)或模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。將一些在課堂上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、學(xué)生很難觀察或受氣候影響等原因不便做的實(shí)驗(yàn)，制成課件，使學(xué)生能很好地理解物理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：在靜電實(shí)驗(yàn)中的靜電屏蔽、法拉第圓筒實(shí)驗(yàn)、影響平行板電容器的電容的因素有哪些的實(shí)驗(yàn)，都可以做成多媒體課件，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能更好地理解物理教學(xué)的內(nèi)容。四 加大實(shí)驗(yàn)考查的力度

實(shí)驗(yàn)的考核方式有：以書面形式的實(shí)驗(yàn)考試（與高考形式相同）以實(shí)物操作形式的實(shí)驗(yàn)（可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合能力）中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)需通過多方面的長期努力，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下不但要加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還要?jiǎng)?chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)中要有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，把培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)貫穿物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中

第四篇：高中物理教師培訓(xùn)

高中物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)

參加了在威寧名族中學(xué)舉行的高中物理新課程培訓(xùn)講座，對此我深有體會(huì)，通過這些天的培訓(xùn)，使我深深的認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在不再以擁有知識(shí)量的多少來衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)與想法：

1.以認(rèn)為本”是高中新課改的根本理念，通過培訓(xùn)，深深地感知，高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重他們的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需要，從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。

2．注重物理的思想、方法和科學(xué)精神的教育：改變過去那種僅重視將物理知識(shí)系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識(shí)體系的做法，而將物理的思想和方法滲透在知識(shí)的形成過程中，挖掘活生生的實(shí)例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理思想方法的精髓，增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識(shí)。

3．體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā)，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)針對學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。

4．在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開展研究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能再這一過程中學(xué)到知識(shí)，更能應(yīng)用知識(shí)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重物理核心概念的建立。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)欲望；體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合；體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；精心設(shè)計(jì)欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為教師教學(xué)提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展，開發(fā)教材輔助資源。

5．高中物理課程新課改最大的困難是：第一，教師的觀念要改變；第二，現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變；第三，教學(xué)制度要改變；第四，教學(xué)評價(jià),教學(xué)方式,教學(xué)內(nèi)容都要跟隨課改的變化。教育的出發(fā)點(diǎn)是人，歸宿也是人的發(fā)展。“探究式教學(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等“參與”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功，健康成長。

總之，新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種創(chuàng)新活動(dòng)，要求教師必須認(rèn)真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識(shí)的學(xué)習(xí)觀念，推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，通過接受、探索、模仿、體驗(yàn)等方式的應(yīng)用，使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿足學(xué)習(xí)需求，體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)習(xí)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍。我想，經(jīng)過我們教師不斷摸索、不斷嘗試，定會(huì)將教學(xué)工作做的更好，也使自己在教學(xué)技術(shù)不斷提升。

第五篇：高中物理培訓(xùn)心得體會(huì)

物理培訓(xùn)心得

通過這三天的培訓(xùn)，使我深深的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今時(shí)代，不再以擁有知識(shí)量的多少來衡量一個(gè)人素質(zhì)高低，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)與想法：

一、教師應(yīng)該由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。

課堂上的促進(jìn)者應(yīng)更像是學(xué)生的朋友和知己，學(xué)生在討論的過程中出錯(cuò)時(shí)，教師要做的不是責(zé)備，而是理解與鼓勵(lì)。教師為學(xué)生營造一個(gè)有安全感的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生最信賴的心理支持源，師生之間由于這種和睦、溫暖的關(guān)系，一種富有生氣的學(xué)習(xí)氛圍便形成了。

二、教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，適應(yīng)新課標(biāo)下的角色轉(zhuǎn)換

新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個(gè)性，構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和”傳道授業(yè)解惑”者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生”學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者”，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。

三、使物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際

新世紀(jì)課程改革之風(fēng)，吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。如果不把物理同實(shí)際生活結(jié)合起來，物理就永遠(yuǎn)只是空洞的理論，無法叩開學(xué)生的心靈。因此教學(xué)中應(yīng)盡量使物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。

四、突出物理學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用

實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)，是科學(xué)家探索自然規(guī)律的重要手段，也是我們檢驗(yàn)假說正確與否的有效方法。在教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)演示既可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又可以增加他們對自然世界和物理知識(shí)的興趣，一定要重視起來。課件上展示的實(shí)驗(yàn)往往讓學(xué)生感覺很假，所以應(yīng)盡力創(chuàng)造條件，用實(shí)際器材做實(shí)驗(yàn)，并盡量多安排分組實(shí)驗(yàn)，保證學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)物理的神奇與樂趣，進(jìn)而愛上物理，愛上自然科學(xué)，成長為樂學(xué)好學(xué)會(huì)學(xué)的具備科研素質(zhì)的新一代中學(xué)生！