第一篇：打造自主管理模式(五年級班主任總結(jié))

打造自主管理模式，創(chuàng)建和諧文明班級

美國心理學(xué)家查爾斯康指出：學(xué)校是一個“小社會”，學(xué)生就是這“小社會”的一份子。結(jié)合當(dāng)前我市“創(chuàng)建衛(wèi)生文明城市，建設(shè)和諧社會”以及我?！按蛟彀嗉壒芾硖厣幕睘樽谥嫉囊?，本學(xué)期，我班管理工作的重點就是圍繞“打造自主管理模式，創(chuàng)建和諧文明班級”這一主題而展開。

一、打造自主管理模式，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力。

加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，努力培養(yǎng)紀(jì)律嚴(yán)明、積極向上、團結(jié)奮進的班集體，是這學(xué)期班級管理的重中之重。六年級的學(xué)生，隨著年齡的增長，知識的增加，能力的增強，以及見識和閱歷的增多，他們有管理班級的愿望，也有管理班級的能力。因此，本學(xué)期，我試著加大學(xué)生自主管理的力度，放手讓學(xué)生自我管理班級，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。

1、發(fā)揮班干的班級管理作用。

要建設(shè)一個和諧上進的班級，需要全班學(xué)生的共同參與，更需要班干部的積極帶頭作用，而且，這種帶頭作用尤為重要。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正是班級前進的火車頭。如何讓班干部發(fā)揮帶頭的作用呢？開學(xué)之初，我就召開了一次班委會，在會上，進一步強調(diào)本學(xué)期班級管理的宗旨和模式，再一次明確每位班委會成員的崗位職責(zé)和要求，主張自己的班級自己管理，使班委會成員在開學(xué)之初，很快就有了明確的工作方向和工作任務(wù)，并能很快的投入到班級管理的角色之中，從而使班級管理工作，從開學(xué)之處就能得以有條不紊的開展。在班委會成員進入角色管理之后，作為班主任，不是徹底放手不管，而是不時地對班干部的管理進行檢查和指導(dǎo)，要求班干部及時反饋班級情況和同學(xué)們的思想動態(tài)，遇到問題要求各部門先行處理和解決，遇到班干部自行解決不了的問題，班主任再出面解決。這樣既鍛煉了班干部的工作能力和處理問題的能力，又提高了班干部在同學(xué)中的威信，為他們今后更好的開展的工作作出了很好的鋪墊。在此基礎(chǔ)上，要求班干部即要明確各自的職責(zé)，又要團結(jié)協(xié)作，共同管理，使他們在分工管理班級各項事務(wù)的同時，形成一個團結(jié)合作的整體。這樣，不但有利于班級工作的管理，而且協(xié)調(diào)了班干和普通學(xué)生之間的關(guān)系，有利于形成班級的凝聚力，促進全體同學(xué)積極向上，共同發(fā)展。事實證明，培養(yǎng)學(xué)生管理班級，對培養(yǎng)學(xué)生掌握工作方法，提高學(xué)生工作能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，形成健康向上的班風(fēng)，起到了有效的作用。當(dāng)然，班干部管理班級，不是指班干部一味的“管”，關(guān)鍵在于“理”，即如何理解學(xué)生的合理要求和建議，如何理順老師和同學(xué)之間的關(guān)系，如何調(diào)理同學(xué)之間的矛盾等。??

2、發(fā)揮學(xué)生的自我管理作用。

要想建立一個健康向上，和諧文明的班級，僅靠幾個班干管理是不行的，它需要調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，使全體同學(xué)自我行動起來，自覺地加強自我管理，并積極參與班級共同管理，才有可能把班級管理做的更好、更到位。本學(xué)期，為了培養(yǎng)每位學(xué)生的責(zé)任感和自我管理意識及自我管理能力，我特地在班上實行了班級民主化管理，就是說，每個學(xué)生，只要你愿意，有興趣參與班級管理，都有可能獲得一個適合自己的崗位，有“官”當(dāng)，有事做。當(dāng)然，這個崗位，需要你自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去主動請纓而獲得。這招一出，同學(xué)們情緒高漲，除了班委會成員外，其他同學(xué)紛紛行動起來，尋找“官位”，尋找事做。如，胡泊遠同學(xué)坐在講臺邊，他發(fā)現(xiàn)了每天老師上課前，都要檢查一下講臺的衛(wèi)生，于是，他就提出以后講臺的衛(wèi)生和整理工作由他負責(zé)管理，大家就封他一個“臺長”的職位。在胡泊遠同學(xué)的啟發(fā)和帶領(lǐng)下，其他同學(xué)紛紛響應(yīng)，發(fā)現(xiàn)了班級還有許多事情需要管理，需要大家去做，于是，就有了負責(zé)走廊衛(wèi)生工作的“廊長”，負責(zé)衛(wèi)生責(zé)任區(qū)保潔工作的“區(qū)長”，負責(zé)路隊整隊工作的“隊長”，負責(zé)路隊舉牌工作的“牌長”，負責(zé)黑板前粉筆灰清理工作的“板長”，負責(zé)兩操工作的“操長”，負責(zé)晨讀工作的“晨長”，負責(zé)晨會工作的“會長”，負責(zé)寫字工作的“字長”等，通過學(xué)生的觀察和發(fā)現(xiàn)，基本上每個同學(xué)都有了自己的“崗位’,其中，賈天怡同學(xué)，平時我行我素，只顧自己的利益，不顧別人的感受，和同學(xué)的關(guān)系緊張，我就封她為“保長”專門協(xié)調(diào)同學(xué)之間的關(guān)系，解決同學(xué)之間的矛盾；還有陳澤華同學(xué)，衛(wèi)生意識最差，每次檢查衛(wèi)生，他的抽屜肚里總是最臟最亂，我就讓他負責(zé)清理課桌的衛(wèi)生工作，封他為“課長”。通過這樣的分工，把班級的每項工作都落實到每位學(xué)生的頭上，使每位學(xué)生都有事做，有責(zé)任感。從而，使他們感受到自己是班級工作的建設(shè)者，更是班級的主人翁，因而班級管理工作也就更加得以順利的開展。

3、重視班主任的調(diào)控和指導(dǎo)作用。

當(dāng)然，學(xué)生畢竟是學(xué)生，總有孩子氣，總有他們考慮問題不周之處，處理問題不當(dāng)之處等，所以，作為班主任，我并沒有完全放手，通過班干部管理班級，其他同學(xué)自治管理，不等于班主任完全不管。其實，在實際工作中，需要班主任的引導(dǎo)、指導(dǎo)和調(diào)控。當(dāng)學(xué)生對事情的理解是非不清時，對班級出現(xiàn)的問題或事務(wù)處理不當(dāng)時，對學(xué)校布置的某項任務(wù)或要求不能形成正確的輿論導(dǎo)向，與學(xué)校的要求和初衷不能達成共識時，班主任就應(yīng)該及時的給予引導(dǎo)和指導(dǎo)。如，學(xué)生在籌備《熊熊亞運火》主題隊會時，就對“熊熊亞運火”的這一主題的理解缺乏深度，最初完全設(shè)計成了有關(guān)亞運會知識的競賽活動，沒有體現(xiàn)作為一個小學(xué)生，如何以亞運會為契機，提高我們對祖國的認(rèn)識和感情，提升我們小學(xué)生的形象和素質(zhì)，鞭策我們怎樣做一個新時代的小學(xué)生這一主題，這就需要班主任加以指導(dǎo)和調(diào)控，讓主題隊會真正體現(xiàn)主題，突出主題，起到真正的教育意義和作用。實際上，班級管理重大決策還是由班主任來決定。要知道，無論是班干還是普通的學(xué)生，它們的閱歷和能力總是有限的，只有班主任做好宏觀的調(diào)控，做好班級的帶頭人，領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，才能帶領(lǐng)全班學(xué)生不斷前進，不斷發(fā)展，才能促進班級全面發(fā)展，學(xué)生健康成長。

二、創(chuàng)建和諧文明班級，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。一個和諧文明班級的創(chuàng)建，與良好和諧的師生關(guān)系建立和形成、學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展是分不開的。試想，如果一個班級師生關(guān)系緊張、學(xué)生品行差、素質(zhì)低，如何能談得上文明與和諧，怎能成為文明和諧的班級。要打造優(yōu)秀的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，就要全面深入地了解學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生感恩的情懷。這就需要做的：

1、形成和諧的師生關(guān)系。作為班主任，面對的是全體學(xué)生，而不只是少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生或是部分聽話、乖巧的學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，就要承認(rèn)學(xué)生的差異性，在任何時候、任何情況下都要坦然地、無條件地接受每一個學(xué)生。在學(xué)校，每位學(xué)生都渴望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護、幫助和教育，尤其是那些缺少自信、學(xué)習(xí)成績差、平時沉默寡言的學(xué)生，更是如此。班主任平等公正地對待每位學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大精深的，它應(yīng)該像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進生，是不道德的。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。套用這句話，我們可以這樣說：一個班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進生是神。當(dāng)然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進步。而且，班主任只有這樣做，才能受到全體學(xué)生的擁護和愛戴，班主任的話才有真正的權(quán)威性和號召力。俗話說，親其師，才能信其道。只有這樣，班主任的指令才能得到有效的貫徹和執(zhí)行，班級的管理才能有條不紊的開展，和諧進取的班風(fēng)才能建立和形成。

2、形成和諧的生生關(guān)系。

學(xué)生既是班級的主體又是班級的主人，一個班級的班風(fēng)是否和諧，主要還取決于班級中的每一位學(xué)生，取決于他們是否能和睦相處，團結(jié)友愛，和平共處，像兄弟姐妹一樣親如一家。這就需要每位學(xué)生要有愛心、寬容心和感恩之心。有愛心，就是要愛班級的每一位同學(xué)，把他們看成是自己的親人，當(dāng)同學(xué)有困難時，要主動伸出援助之手，從生活中的每一個細微之處幫助他們。如，班上的王義非同學(xué)，大家對他的關(guān)懷可謂是無微不至，上下樓梯牽著他手，上廁所陪著他走，書包幫著他收等。六年來，同學(xué)們一如既往地這樣做著，后轉(zhuǎn)來的同學(xué)在同學(xué)們的感染召喚下，也學(xué)會了這樣關(guān)心他，照顧他。到現(xiàn)在為之，沒有誰抱怨過，拋棄過，都覺得這樣做是應(yīng)該的，是很自然的事情。同學(xué)們對王義非如此，其他同學(xué)之間相處也是如此。如，在學(xué)習(xí)上，成績好的同學(xué)主動幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)；帶了文具的同學(xué)，主動借文具給忘帶的同學(xué)等。生活上，當(dāng)班上有同學(xué)身體不舒服時，其他同學(xué)都非常關(guān)心，虛寒問短，關(guān)懷備至。另一方面，當(dāng)發(fā)生了小摩擦、小誤會時，相互之間道個歉，說聲“對不起”、“沒關(guān)系”，一切不快都煙消云散，化為烏有了。如此這樣的吧例子，還有很多，舉不勝舉。同學(xué)之間的這種友好和諧的關(guān)系，為創(chuàng)建和諧文明的班級奠定了堅實的人脈基礎(chǔ)。

3、形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。一個優(yōu)秀的班集體，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，必須具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)風(fēng)，就是班集體內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與作風(fēng)。它包括同學(xué)之間不僅在成績上有你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，而且還要有你幫我教的互助氛圍。俗話說，一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。一個人取得好成績并不難，難的是能讓全體同學(xué)都能在原有成績的基礎(chǔ)上取得更好的成績，能以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和氛圍影響每一位同學(xué)，特別是帶動后進生也能自覺、主動的學(xué)習(xí)，并逐漸取得進步，使他們變厭學(xué)為樂學(xué)，變被動的學(xué)為主動的學(xué)，這才是形成良好的學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)。每天，從晨讀開始，由領(lǐng)讀員，早早地來到教室，站到講臺前高聲帶讀，其他同學(xué)自然而然地跟著朗讀，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍就從清晨這朗朗的讀書聲開始。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，遵守紀(jì)律，專心聽課，積極思考，大膽發(fā)言，這些良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍關(guān)鍵。還有，諸如小組長的負責(zé)作業(yè)本的發(fā)放，督促同學(xué)按時交作業(yè)；課代表按時交送作業(yè)本，檢查作業(yè)完成情況和交作業(yè)情況；學(xué)習(xí)委員負責(zé)向各科老師及時反映同學(xué)的作業(yè)完成情況和學(xué)習(xí)動態(tài)等。所有這些同學(xué)的的付出，都是形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍的不可缺少的環(huán)節(jié)，是形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍的是必要條件。

4、形成為班級爭光的集體榮譽觀。一個和諧文明的班級，必須是一個積極向上、具有凝聚力的班級，每位同學(xué)都要有強烈的集體榮譽感和樂于奉獻的精神。本學(xué)期，我校的活動特別多，對班級的文化環(huán)境布置和教室的衛(wèi)生環(huán)境和桌椅的擺放等都有嚴(yán)格的要求。每一次活動的開展，每一個關(guān)涉班級聲譽的活動，全班同學(xué)都積極面對，群策群力，心往一處想，勁往一處出。雖然，每項活動都有專人負責(zé)，但其他同學(xué)并沒有袖手旁觀，而是積極動腦，想辦法，獻計獻策。如，為出期黑板報紛紛資料查閱，為裝飾祝福墻策劃方案，奉獻彩紙和其它材料，班級的墻面布置出現(xiàn)了破損，有的同學(xué)就悄悄拿出自己的零花錢買來紙張重新裝飾，教師地面上有廢紙，就主動的拾起扔進紙簍，班級的垃圾袋快用完了，就有同學(xué)不聲不響地從家中帶來垃圾袋，大家都想班級所想，做為班級所做，對班級的榮譽特別愛惜，對有關(guān)班級的人和事都特別關(guān)注，對要求也特別嚴(yán)，教室衛(wèi)生和衛(wèi)生責(zé)任區(qū)要打掃地干干凈凈，班級的布置要美觀整潔，桌椅的擺放要整齊劃一，眼保健操要做得認(rèn)真規(guī)范，課間操要做的認(rèn)真到位，紅領(lǐng)巾要全體佩戴，晨讀課要書聲朗朗，寫字課要姿勢端正，紀(jì)律嚴(yán)明，路隊要排得整整齊齊，學(xué)校開展的活動要積極參與等，無不體現(xiàn)了全體同學(xué)的責(zé)任心和為班級爭光的集體榮譽感。運動會上，全體同學(xué)會為運動員同學(xué)拼命加油、服務(wù)，為他們精彩的表現(xiàn)寫通訊報道，為運動員取得的成績歡欣鼓舞；對每一次公布的學(xué)校常規(guī)檢查的結(jié)果都報以熱烈的掌聲，為班級每一次取得的成績、獲得的榮譽喝彩。對班級取得的榮譽此，對同學(xué)取得的榮譽也同樣感到高興。如，給每一個獲獎的同學(xué)發(fā)獎項時，同學(xué)們同樣也報以熱烈的掌聲，為獲獎的同學(xué)感到高興，并向獲獎的同學(xué)投以真誠的、贊許的目光。

以上兩點充分說明，在班級管理中，既要發(fā)揮班干的帶頭作用，又要激發(fā)全體學(xué)生的主人翁意識，充分調(diào)動班干和全體同學(xué)的工作的積極性和能動性，放手讓他們參與班級管理，做班級事務(wù)的管理者，就能有效地管理好班級，完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。使班級管理既凸顯特色，又體現(xiàn)成效。

第二篇：小學(xué)自主管理模式

龍山小學(xué)班級 “兩線三段”學(xué)生自主管理模式

（討論稿）

學(xué)生在班級管理中的參與狀態(tài)與參與程度直接影響學(xué)生的綜合素質(zhì)和個性發(fā)展水平。自主管理型的班級,是一種強調(diào)學(xué)生自主參與為特征，學(xué)生自我教育為目標(biāo)，學(xué)生自主活動為內(nèi)容的班級管理模式。讓管理本身成為一種教育力量,促進學(xué)生自主參與管理,開發(fā)學(xué)生潛力,引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自主發(fā)展。在小學(xué)階段，采用“兩線三段”自主管理策略，“兩條主線”指每一個階段都要貫穿兩條基本工作線：行為習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，三段是依據(jù)學(xué)生不同的年齡發(fā)展和心理變化時期，把小學(xué)階段化為三個既相互獨立，又相互聯(lián)系的自主管理段，三段在形式上相對獨立，在形成教育效能過程時又是發(fā)展的承接關(guān)系。在“兩線三段”模塊中，通過學(xué)生的自主參與,使班級成為學(xué)生自主管理，自主發(fā)展的場所。

一、自主管理的構(gòu)建階段（一 二年級）小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)生普遍有新鮮感，同時又有茫然感。抓住學(xué)生的普遍心理，幫助學(xué)生樹立自信，班主任發(fā)動學(xué)生自己為班集體共同制定班規(guī)，滲透自主管理的信息。在學(xué)生初步適應(yīng)學(xué)校生活基礎(chǔ)上，將班級建設(shè)成學(xué)習(xí)型班級，更有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展，帶動學(xué)生參與到自主管理中。、建立班級常規(guī) 形成自主管理氛圍。小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，班級管理側(cè)重于對學(xué)生生活紀(jì)律的要求，讓所有的學(xué)生都認(rèn)識到，自己是學(xué)生，是班級的主人，自己的事情要靠自己。

建立班級學(xué)生自主管理立體模式，首先調(diào)動學(xué)生自我管理的意識和參與能力。因此，在學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)生活后，要組織 “我要說”的主題班會，讓學(xué)生暢所欲言，說說自己怎樣做學(xué)生，學(xué)生說的被大家認(rèn)可的，自然就

成了“班級公約”、“學(xué)生在校一日常規(guī)”，大家的約定簡單可行，便于學(xué)生操作，以后遇到問題隨時補充。班規(guī)的形成是教師和學(xué)生共同討論的結(jié)果，它不僅指向?qū)W生，也作用于教師，班規(guī)的語言既體現(xiàn)出師生平等與相互尊重，又富有親和力。班級常規(guī)既有約束學(xué)生的，如按時到校，尊重師長，也包含約束教師的，尊重學(xué)生，及時批改作業(yè)等相關(guān)內(nèi)容。班規(guī)便于學(xué)生操作。如實現(xiàn)學(xué)生的自主管理，在班級嘗試推行 “四制”。（1）、學(xué)生干部輪換制。通過班長民主選舉、班干部輪換上崗等形式，為每一個學(xué)生創(chuàng)造一次當(dāng)干部、為同學(xué)服務(wù)的機會。（2）、班級事務(wù)崗位責(zé)任制。集體中的事務(wù)，大到班隊會，小到每日的擦黑板、整理講臺等小事，做到分工到人，使“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做”，達到學(xué)生“自己的事情自己做，自己的集體自己管?！保?）、班級文化共建制。通過班級公約的制定（全體同學(xué)共同參與），黑板報、墻報的組稿和布置，主題班會，節(jié)日慶祝活動等（學(xué)生自己布置、自編自演，人人準(zhǔn)備），讓每一個學(xué)生積極參與、體驗集體文化共建，集體活動共搞，以達到學(xué)生自主管理的效果。（4）、校日志一日常規(guī)檢查制。對照“班級公約”小事進行自查自糾，學(xué)習(xí)、安全、紀(jì)律、兩操、衛(wèi)生等方面，采用正反兩方面現(xiàn)象進行正面引導(dǎo)和反面警示，班級有專人檢查，通過自主管理，調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性和主動性，使學(xué)生的主體潛能全面發(fā)掘、個性得到充分發(fā)展。

2、構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級 強化學(xué)生自主管理

班級是學(xué)校進行教育教學(xué)及管理活動的基本單位，把班級建設(shè)成學(xué)習(xí)型班級有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展，形成自主管理的良好氛圍。首先，班主任要引導(dǎo)學(xué)生共同打造健康向上的班級文化，這是構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級的關(guān)鍵。健康向上的班級文化需要從低年級開始積累，利用

教師導(dǎo)向作用，使每位學(xué)生對學(xué)習(xí)富有責(zé)任感，使學(xué)生愉快地接受教育，使班級自主管理效能達到最大化。在班里先教學(xué)生畫班報、畫知識卡片，針對某一主題展開討論，發(fā)揮各自的創(chuàng)新能力，力求新、求變；隨著書寫能力增強，才教學(xué)生辦板報，文化墻，把教室墻壁、走廊墻壁當(dāng)作展示天地。其次，不斷強化學(xué)生的自主管理，這是構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級的基本途徑。每位學(xué)生自主管理是學(xué)習(xí)型班級的特征之一。學(xué)生的自主管理包括三層含義；(1)、學(xué)生能按要求有序的學(xué)習(xí)，生活；在班里舉辦“談天說地”班會，讓學(xué)生把自己在課堂上，在家里的學(xué)習(xí)活動說出來，老師從中總結(jié)出大家學(xué)習(xí)生活的活動規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。（2）、學(xué)生在有序活動的過程中能自覺按要求進行；在班里經(jīng)常舉行類似“尋找閃光點”、“贊美他人”的活動，活動有時時間長些，有時三言兩語，有的面向全體，有的針對個人，組織學(xué)生從中學(xué)會從他人身上找到學(xué)習(xí)生活的要求。（3）、學(xué)生能自主的進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，活動。在班里舉辦 “如何讓他人更了解你、喜歡你”等系列活動，讓學(xué)生多對話、多溝通，學(xué)生間學(xué)會了解他人，欣賞他人，發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)會互相尊重，又不失自信。二、自主管理的生成階段（三 四年級）經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸適應(yīng)了校園生活，對學(xué)習(xí)、常規(guī)等方面也有了深入了解，學(xué)生學(xué)習(xí)及性格逐漸顯示區(qū)別，學(xué)習(xí)的信心等各方面的心理都出現(xiàn)波動，班級管理針對學(xué)生性格開展自主教育活動。

1、創(chuàng)建班級文化，完善自主管理

班級文化是構(gòu)成班集體最有活力的基礎(chǔ)，體現(xiàn)一個班級管理的風(fēng)格。班級文化能將學(xué)生的個人行為積極地融入班級集體行為，對學(xué)生具有潛移默化的正面引領(lǐng)作用，它憑借學(xué)生的自主活動深入到每一個學(xué)生的心靈。

（1）、精心設(shè)計班級物質(zhì)文化。班級物質(zhì)文化主要指對班級環(huán)境進行精心設(shè)計布置。班級環(huán)境的布置，能使學(xué)生自然而然地接受熏陶教育。我們鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)計布置教室的角角落落，班里規(guī)定每個季節(jié)都有花草，每月?lián)Q板報，每周換墻報，“話說我班”學(xué)生或說或畫，“學(xué)習(xí)交流”版塊，展出優(yōu)秀的作業(yè)和交流學(xué)習(xí)心得，提供同學(xué)們認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)方法?！皟?yōu)秀文苑”板塊中，介紹同學(xué)們欣賞的文章，展出了自己的得意之作?！俺晒χ恰卑鍓K，用好的榜樣來激勵全班同學(xué)共同進步?！胺踩嗣浴?板塊，“心靈訴說”板塊?? 創(chuàng)造一個個有利于同學(xué)們發(fā)展的良好環(huán)境，實現(xiàn)了以班級文化為核心的共同愿望。

（2）、營造班級精神文化氛圍。班級精神文化主要體現(xiàn)在班風(fēng)。首先，要在班內(nèi)營造輕松愉悅的精神環(huán)境，為學(xué)生營造愉悅的人際關(guān)系氛圍。隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)生的自主能力也隨之增強，在班里學(xué)生間的大小事都有“班級友協(xié)解決，班級成立形式各樣的自主管理小組，讓學(xué)生達到相互教育和自我教育的目的。其次，要在班內(nèi)營造和諧的心理成長環(huán)境。目的在于培養(yǎng)學(xué)生健康而平和的心態(tài)，利用學(xué)生敏感的心理理智施教。在班內(nèi)展示學(xué)生學(xué)習(xí)及各方面的成功作品，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的思想境界。組織學(xué)生創(chuàng)作自己的“名言”, “班級輿論”活動，同學(xué)們對一些社會現(xiàn)象、時事政治進行討論或點評。學(xué)生自己設(shè)計，自己布置，輪流展示在本班文化墻上，這樣的活動既有利于豐富班級文化的內(nèi)容，又為學(xué)生自我教育搭建了平臺。

2、培養(yǎng)學(xué)生干部 搭建自主管理平臺。實現(xiàn)學(xué)生自我管理的重要途徑是學(xué)生自己選拔班干部。在制定出師生共同遵守的班規(guī)后，班主任要因勢利導(dǎo)，組建班級相對固定和經(jīng)常交流的管理機構(gòu)，使班級形成有序的管理網(wǎng)絡(luò)，人人是管理者，人人又都是被

管理者。這是班級自主管理的認(rèn)同并形成自覺執(zhí)行的階段。

組建班級管理機構(gòu)要遵循全體性原則是讓所有學(xué)生都參與班級管理，值周班長、值日班長由學(xué)生輪流擔(dān)任，同時實行學(xué)生干部工作責(zé)任制。在學(xué)生自主管理中，責(zé)任明確，如：值日班長職責(zé)：負責(zé)當(dāng)天的考勤。對當(dāng)天班級各項工作負責(zé)，特別是班級常規(guī)衛(wèi)生、安全、兩操、一隊、課堂紀(jì)律等等，認(rèn)真填寫班級日志。堅持寫班級日記。當(dāng)天的值日班長寫好當(dāng)天的《班級日記》，主要內(nèi)容：記錄當(dāng)天寫在黑板左側(cè)上方的名言警句；當(dāng)天班級學(xué)生在衛(wèi)生、安全、兩操、一隊文明禮儀的表現(xiàn)；當(dāng)天課堂及課間紀(jì)律情況；對好人好事提出表揚，對不良現(xiàn)象提出批評；就某一問題發(fā)表自己獨到的觀點；對班級或個人提出意見或建議。

建立代理班主任制度，提升學(xué)生自我管理水平。嘗試?yán)么戆嘀魅稳尕撠?zé)班級事務(wù)，鍛煉學(xué)生在親身經(jīng)歷中體驗感悟成長，培養(yǎng)學(xué)生主人翁精神。代理班主任全面負責(zé)班級的各項活動的開展，及時傳遞學(xué)校及班主任對班級活動的要求，并組織同學(xué)將要求落實到實處，帶領(lǐng)班委會成員開展工作。

在班內(nèi)設(shè)立各種常設(shè)的自管小組，主要根據(jù)學(xué)生的興趣組建。自管小組的職責(zé)主要完成班內(nèi)安全、衛(wèi)生、兩操、紀(jì)律、文明禮儀、宣傳等日常的工作，自管小組實行崗位責(zé)任制，小組成員各負其責(zé)，小組成員間自主開展活動，完成班內(nèi)日常活動任務(wù)。如體育委員負責(zé)全班各項體育活動，具體帶領(lǐng)大家上好課間操，眼保健操，體育活動課等各項活動的開展，還有自己適時組織的體育活動等。

3、開展班級活動 形成班級自主教育序列豐富多彩的自主活動是班級管理的重要組成。班主任根據(jù)學(xué)工處、少先隊的活動要求，確定活動主題，學(xué)生自

己選擇活動內(nèi)容和方式，逐步形成班級自主活動序列，達到自主管理。

班級自主管理活動，主要指安排值日班長輪流寫好班級日記，讓學(xué)生能在日常生活中學(xué)會學(xué)習(xí)。設(shè)置班級自主管理信箱，主要是為了鼓勵全體學(xué)生主動參與自主管理，為班級日常管理獻計獻策。開展序列活動，根據(jù)不同性格和愛好，在班內(nèi)自愿 組合基礎(chǔ)上成立文學(xué)社，讀書俱樂部，球迷協(xié)會等。這些小組平時自主管理，自由活動，班級定期為他們提供展示機會。

班級序列主題活動包括結(jié)合傳統(tǒng)重大節(jié)日、紀(jì)念日：如七、一、清明節(jié)等開展主題思想教育活動。利用少先隊宣傳活動和經(jīng)常性活動內(nèi)容來發(fā)掘題材。(1)、知識性活動。各項活動都要體現(xiàn)知識性與趣味性相結(jié)合，使班級活動成為開闊學(xué)生知識視野、提高學(xué)生智力水平、發(fā)展學(xué)生能力特長的搖籃。（2）、娛樂性活動，在節(jié)慶日開展綜合娛樂活動。（3）、實踐性活動。社會實踐活動旨在溝通學(xué)校、社會、家庭之間的聯(lián)系，把學(xué)校教育同社會教育緊密結(jié)合起來，進而初步提高學(xué)生的社會實踐能力。引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，了解社會，增強社會責(zé)任感。

根據(jù)班級日常學(xué)習(xí)生活情況，抓住時機，開展活動。如：對上網(wǎng)熱、追星熱、消費熱等作深入討論；助困行動，比學(xué)趕幫，你快樂我幸福，同在一個班等。

利用學(xué)生綜合素質(zhì)評價成長檔案，開展針對性教育。針對學(xué)生建立自我成長檔案，學(xué)生自己把平時的學(xué)習(xí)，生活等事情一一記錄，讓學(xué)生在自我管理中完成自我評價，自我激勵，在同學(xué)中交流。

三、自主管理的發(fā)展階段（五 六年級）學(xué)生在進入高年級后，性格心理開始變化，班級工作也要隨之改變。班級工作思路轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自我教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主發(fā)展。班級自主管理的運行目標(biāo)

不變，但具體形式各異，盡量滿足不同發(fā)展水平學(xué)生的心理需要。班主任要充分發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，實行學(xué)生自我教育的最優(yōu)化。

1、實行目標(biāo)管理 訓(xùn)練自主能力

班級制度建設(shè)進入成熟階段，實行目標(biāo)管理讓規(guī)則與個人的素養(yǎng)相融合，通過學(xué)生內(nèi)化成為自己進取的動力。實行民主決策，目標(biāo)管理，沒有目標(biāo)的班級缺乏競爭力，沒有紀(jì)律作保障的班級就缺乏凝聚力。班級目標(biāo)包括常規(guī)管理目標(biāo)和班級學(xué)習(xí)目標(biāo)。在制定班級目標(biāo)和班級制度時，讓學(xué)生充分參與，因為學(xué)生參與制定和認(rèn)同的事情沒有理由不去執(zhí)行。學(xué)生學(xué)期初結(jié)合自己的實際情況制定了各項目標(biāo)，如安全、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文明禮儀、衛(wèi)生等。有了目標(biāo)，學(xué)生自我管理有方向，有動力。如通過廣播操訓(xùn)練等活動培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，把要求細化為一個個動作目標(biāo)，學(xué)生在時時，處處要求以目標(biāo)為中心，通過目標(biāo)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自覺樹立目標(biāo)，自覺服從目標(biāo)的好習(xí)慣。

其次，在班級管理中，要確立責(zé)任目標(biāo)。班級實行目標(biāo)責(zé)任制管理，訓(xùn)練學(xué)生自主管理的水平，逐漸建立學(xué)生自己的管理體系。在班內(nèi)構(gòu)建“班主任助理——班委會——學(xué)生自主小組”三級管理目標(biāo)責(zé)任，把班級目標(biāo)層層分解，逐層落實，人人參與，人人為目標(biāo)自覺努力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的目標(biāo)意識。2、關(guān)注學(xué)生心理 指導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)控

從人的本性而言，每個學(xué)生都有被愛的渴望，被別人認(rèn)同的需求，而班級就是這樣一個滿足學(xué)生心理需求的團體。班主任要把握學(xué)生的心理需求，通過豐富多彩的活動，張弛有度的集體生活來調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張情緒，指導(dǎo)學(xué)生完成自我調(diào)節(jié)。

學(xué)生的耐挫能力的訓(xùn)練。目前，課業(yè)負擔(dān)以及家長的期待，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，帶來負面影

響，加劇學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的心理波動。學(xué)生需要親情教育引導(dǎo)。針對學(xué)生表現(xiàn)出的以自我為中心，缺乏責(zé)任感的心理，班級自主活動以培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛教育為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的善良天性。學(xué)生需要生命教育的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立樂觀向上的陽光心態(tài)。班級利用班隊活動，開展好心理輔導(dǎo)和主題教育，讓學(xué)生在自主活動中達到自我教育的目標(biāo)。班級序列教育活動設(shè)計，先從創(chuàng)設(shè)親子活動開始，引導(dǎo)學(xué)生從最親近的人身上，明確自己的責(zé)任，懂得愛父母，愛親人；然后，設(shè)計關(guān)愛自己的活動，通過開展自主教育，強化自我負責(zé)的能力，學(xué)會面對困難與挫折；最后，開展關(guān)心他人，關(guān)心集體的自主教育活動，層層深入，逐步提高學(xué)生的自我教育能力。

3、創(chuàng)建和諧班級 建立自主管理體系

學(xué)生經(jīng)過幾年的序列化的自主教育管理，對班級創(chuàng)設(shè)的文化氛圍和班級自主管理模式，都有了較深的認(rèn)識，自我約束和自我調(diào)控的能力也得到進一步的鞏固。現(xiàn)在，班級的管理應(yīng)完全由學(xué)生自己作主，日常管理延續(xù)以前的管理常規(guī)，定時討論減去不必要的條框，及時增加新的規(guī)定應(yīng)對出現(xiàn)的新問題。在發(fā)展常規(guī)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的開展活動，充分發(fā)展動態(tài)管理的效能，調(diào)動學(xué)生的積極性去管理班級。

班干部的使用采取輪流值日和競爭上崗相結(jié)合。班級自主管理的初始階段，學(xué)生需要樹立自己的信心，需要別人的幫助，輪流值日讓更多的人由有機會發(fā)揮自己的才干，保持了班級管理的相對穩(wěn)定。班級自主管理模式基本建成后，競爭上崗是自主管理能力日漸成熟的表現(xiàn)。輪流值日是班級自主管理的基礎(chǔ)，競爭上崗是班級自主管理的發(fā)展。

班級文化是經(jīng)常性活動和個性化展示相結(jié)合。在前階段形成的文化氛圍中，學(xué)生繼續(xù)實行管理責(zé)任制，定

時對班級文化板塊更新，定期開展文化活動。鼓勵班級文化活動小組開展創(chuàng)新活動，更全面的展示個性化的發(fā)展。

新課改對班級管理工作提出新的要求，積極推進班級管理形式的多元化，管理方法的高效化，開展班級活動的創(chuàng)新，已成為班主任的工作重心。蘇霍姆林斯基說過；真正的教育是自我教育。為此我們給學(xué)生提供一個自主管理，自主教育的機會，讓學(xué)生自我成長。小學(xué)階段學(xué)生的自主管理，主要利用班級常規(guī)管理的強制，認(rèn)同及內(nèi)化形成，對學(xué)生進行行之有效的行為訓(xùn)練；利用班級文化由學(xué)習(xí)型到文化型的建設(shè)，對學(xué)生進行思想及學(xué)習(xí)方法的有效教育；利用班級活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理開展層層深入的教育引導(dǎo)，最終達到學(xué)生的自主管理的目標(biāo)。

第三篇：會展中心自主管理模式

會展中心管理模式（自主管理模式）

以中國會展龍頭企業(yè)——中國國際展覽中心集團公司為例

所謂自主管理，是將會展中心的所有權(quán)和管理權(quán)二權(quán)合一，自主管理型的會展中心，又兼有“自有自用型”和“自由出租型”兩種形式。中國會展業(yè)的旗幟——中國國際展覽中國心，在中國會展界以專有的自主管理體系，全面形成了集團式經(jīng)營的多重發(fā)展，堪稱自主經(jīng)營的典范。

一、中展集團簡介

中國國際展覽中心集團公司（簡稱中展集團公司）率屬于中國國際貿(mào)易促進委員會暨中國國際商會，是中國展覽館協(xié)會的理事長單位，中國企業(yè)聯(lián)合會成員，全球展覽業(yè)協(xié)會（UFI）成員和國際展覽管理協(xié)會（IAEM）成員。

中展集團公司旗下北京國展國際展覽中心有限公司，是受中展集團公司委托對中國國際展覽中心進行經(jīng)營、管理的職能單位，主要為展商提供全方位的系統(tǒng)服務(wù)。同時，通過與中國展覽界的廣泛合作，輸出管理、輸出品牌。

二、國展國際展覽中心公司簡介

1、經(jīng)營管理范圍

北京國展國際展覽中心有限責(zé)任公司是率屬于中展集團的專業(yè)性場館經(jīng)營、管理公司。

公司業(yè)務(wù)范圍包括：中國國際展覽中心的場館出租及經(jīng)營管理、展會項目計劃制定及實施；場館及設(shè)施維修、改造、擴建，水電氣供應(yīng)，場館規(guī)劃、綠化；展覽中心及展會保安、消防、交通管理，集團公司安全、消防管理；中心院內(nèi)展會現(xiàn)場施工管理等。

2、公司部門設(shè)置

（1）綜合部：負責(zé)行政管理、人事勞資、財務(wù)、內(nèi)部協(xié)調(diào)、禮賓服務(wù)、技 術(shù)交流及簽證。

（2）場館經(jīng)營部：負責(zé)場館營銷策略的制定與執(zhí)行、市場調(diào)研、場館出租、館租及相關(guān)費用的核收，展會項目執(zhí)行方案的制定及監(jiān)督執(zhí)行。

（3）技術(shù)保障部：負責(zé)中心統(tǒng)一規(guī)劃；保障水電氣等基礎(chǔ)設(shè)施的正常運行 與維護；對中心改建、擴建等項目進行報批、招標(biāo)及實施監(jiān)督；負責(zé)中心院內(nèi)的綠化、中心院內(nèi)設(shè)施的維護及公司所屬建筑物、場地、構(gòu)筑物、設(shè)備的技術(shù)資料管理。

（4）安全保衛(wèi)部：負責(zé)展會安全，消防安全，交通秩序，展場及中心大院 秩序；與公安、交通、治安等部門聯(lián)絡(luò)，協(xié)助主辦單位辦理相關(guān)（安全、消防）報批手續(xù)；協(xié)助公安部門處理展會期間發(fā)生的治安案件；對進入中心大院的各種證件進行管理；負責(zé)集團公司的安全、消防工作。

（5）施工管理部：負責(zé)制定中心院內(nèi)展覽施工的有關(guān)規(guī)定；對施工單位進 行資質(zhì)認(rèn)證；對現(xiàn)場施工進行監(jiān)督管理，審核設(shè)計方案；協(xié)助信息部門發(fā)放有關(guān)證件；負責(zé)水電氣管理，收取各項費用。

3、業(yè)務(wù)服務(wù)內(nèi)容

（1）策劃、開發(fā)、組織和承辦各種展會和會議：國內(nèi)組展、國外組展。

（2）出租展覽場地：展會現(xiàn)場運營管理，照明及水、電、壓縮空氣、冷暖空調(diào)的提供，保潔、垃圾清理服務(wù)，保安服務(wù)與停車服務(wù)。

（3）出租會議室、貴賓室：為會議、各類專業(yè)研討會、新聞發(fā)布會、來訪貴賓提供場所及服務(wù)。

（4）站臺搭建服務(wù)：搭建標(biāo)準(zhǔn)展臺，鋪設(shè)地毯，在安裝展臺照明設(shè)施，設(shè)計、搭建特殊裝修展臺。

（5）信息服務(wù)：提供展會電話、傳真的安裝和國際互聯(lián)網(wǎng)接入。

（6）展品運輸及報關(guān)服務(wù)：提供國內(nèi)外展品運輸及報關(guān)、動植物檢疫服務(wù)。

（7）物品租賃服務(wù)：現(xiàn)場提供各種布展家具、視聽設(shè)備、花草等物品出租服務(wù)。

（8）物業(yè)管理：基于展覽服務(wù)企業(yè)的商務(wù)寫字樓出租業(yè)務(wù)及物業(yè)管理服務(wù)。

（10）餐飲服務(wù)：現(xiàn)場提供各種冷熱飲料，快餐、自助餐和預(yù)定盒飯等服務(wù)。

（11）商務(wù)中心：提供國際和國內(nèi)長途電話、傳真、打字、復(fù)印、電腦刻字、電腦上網(wǎng)服務(wù)、制作名片及各種標(biāo)牌等。

（12）售貨亭：現(xiàn)場出售各種布展用品、裝飾用品、五金工具及相關(guān)用品。

（13）其他服務(wù)：承辦新聞發(fā)布會、開幕式，提供翻譯人員、保安人員，協(xié)助預(yù)定客房及宴會服務(wù)。

三、經(jīng)營管理特點

（1）“一條龍”服務(wù)。中國國際展覽中心為方便客戶辦理展會的相關(guān)手續(xù)，專門設(shè)有“展覽客戶服務(wù)中心”，主辦單位及參展商可在該服務(wù)中心一次性辦理施工管理報審，水電氣報審，現(xiàn)場安全保衛(wèi)服務(wù)以及工程設(shè)計的申請，電器、花卉、儲運、施工道具等用品的租賃業(yè)務(wù)。現(xiàn)場還設(shè)有結(jié)算中心，以方便客戶的費用結(jié)算，既節(jié)約了客戶時間，又提高了辦事效率。

（2）公司化體制。根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展，分別將經(jīng)營實體以分公司的方式單獨經(jīng)營，有效保障了經(jīng)營的靈活性和收益的穩(wěn)定性。

以北京華港展覽公司為例，作為中展集團下屬全資子公司，其業(yè)務(wù)范圍為在中國境內(nèi)自主策劃、開發(fā)、組織、承辦各類專業(yè)展覽與會議（論壇）；統(tǒng)一經(jīng)營由中國國際貿(mào)易促進委員會、中展集團在中國境內(nèi)主辦、組織、合辦、協(xié)辦、承辦的各類專業(yè)展覽和會議；并受中展集團委托管理華港國際展覽（香港）有限公司。

（3）國際化運營。中國國際展覽中心充分利用集團化的優(yōu)勢挖掘展覽資源，開發(fā)出國展覽業(yè)務(wù)。中展海外展覽公司專門組織國內(nèi)企業(yè)出國參加國際知名專業(yè)博覽會，組織同國際展覽業(yè)務(wù)相關(guān)的專業(yè)考察；承接國內(nèi)有關(guān)行業(yè)協(xié)會、地方經(jīng)貿(mào)部門在境外的展覽會。業(yè)務(wù)領(lǐng)域涵蓋了德國、英國、美國、意大利、沙特阿拉伯和巴西等國。

（4）強強聯(lián)手合作發(fā)展。在與國際會展業(yè)巨頭的合作上，京幕國際展覽有限公司是很好的例證。作為與德國慕尼黑國際展覽會服務(wù)公司的合資企業(yè)，除從事各類國際展覽會的承辦、市場信息咨詢及展覽工程設(shè)計等項業(yè)務(wù)，還承擔(dān)著慕尼黑國際博覽會公司在華總代理的業(yè)務(wù)。

四、會展中心的管理規(guī)范

會展中心的崗位設(shè)置，應(yīng)主要以提供給展會服務(wù)各方面服務(wù)為基準(zhǔn)。除內(nèi)部 管理規(guī)范外，會展中心從工作便利、安全等角度，還應(yīng)對提供展會服務(wù)的搭建商等作出規(guī)范要求。

五、業(yè)務(wù)運作流程及其細則

1、會展中心接展工作流程

以會展中心中展會服務(wù)項目經(jīng)理的工作計劃為例，說明會展中心在接待展 會時應(yīng)該配合的具體工作。

（1）銷售部通過業(yè)務(wù)開發(fā)簽訂銷售合同。

（2）展覽服務(wù)部門接到通知，為展會立項。

（3）與展會主辦單位銜接，提供展會運營服務(wù)提示、推介服務(wù)及有關(guān)規(guī)定。

（4）在會展中心內(nèi)部各部門參與的服務(wù)項目組之間建立通訊錄。

（5）與主辦單位協(xié)商并匯總展會情況及服務(wù)需求情況，填寫展會綜合情況 統(tǒng)計表。

（6）與主辦單位協(xié)商，檢查有關(guān)圖表的遞交情況，包括室內(nèi)外施工、水電 圖紙，公安消防手續(xù)表格、電話安裝圖表、技術(shù)交流申請表、鑒證申請表。

（7）在會展中心內(nèi)部各部門參與服務(wù)的項目組之間召集展會通氣會，備好 材料。

（8）召集由展會主辦單位及會展中心相關(guān)部門參加的協(xié)調(diào)會。

（9）與主辦單位落實部分服務(wù)項目需求情況，如禮賓、車證、提前進館等 并填單送達相關(guān)部門。

（10）召集由主辦單位，施工代理、運輸代理、保衛(wèi)部、技術(shù)保障部參加 的進館會議。

（11）協(xié)助主辦單位、技術(shù)保障部、保衛(wèi)部辦理驗館手續(xù)。

（12）配合主辦單位、展商、服務(wù)商和會展中心內(nèi)部各部門受理投訴，受 理加班和遞轉(zhuǎn)其他服務(wù)申請。

（13）出席由公司保衛(wèi)部召集的由主辦單位、保衛(wèi)部、技術(shù)保障部、市區(qū) 公安消防部門共同參加的展覽會安防會議。

（14）參與檢查現(xiàn)場，協(xié)同保衛(wèi)部、技術(shù)保障部、市區(qū)公安、消防部門檢 查安防設(shè)施落實情況。

（15）結(jié)合布展情況及銷售合同簽約情況，核實合同外面積，填寫合同外 面積核實記錄單。

（16）展中部門及服務(wù)協(xié)調(diào)。

（17）出席由主辦單位召開的專場會議。

（18）召集由主辦單位、施工代理、運輸代理、保衛(wèi)部、技術(shù)保障部等參 加的撤館會議。

（19）協(xié)助主辦單位、技術(shù)保障部、保衛(wèi)部辦理驗館手續(xù)。

（20）發(fā)放、回收主辦單位意見反饋表。

（21）填寫項目組評定表。

（22）匯總展會情況，填寫展會數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。

（23）整理裝訂主辦意見反饋表、項目組評定表并上交至運營主管經(jīng)理。

（24）走訪展覽會主辦單位及承辦單位，聽取意見，改進服務(wù)工作。

2、展會服務(wù)的綜合收益

按照一般意義上的理解，展會活動多是以出租場地面積獲得展會收益的，而一般會忽略展會多重廣告位出租的收益。比如，展館頂棚網(wǎng)架上吊掛條幅等形式的吊點懸掛廣告位、展館內(nèi)外不同位置的廣告宣傳等。會展中心的綜合服務(wù)還包括：展具、展架、器材的出租、設(shè)計、搭建，以及其他服務(wù)項目（水、電、氣通信、餐飲、花卉服務(wù)等）的多種服務(wù)收益。

六、規(guī)范與計劃管理

任何一個成功的管理體系，均始于規(guī)范的操控與計劃的嚴(yán)謹(jǐn)。在會展中心 的管理當(dāng)中，同樣體現(xiàn)著這些重要的管理要素。

一般而言，會展中心在服務(wù)項目當(dāng)中有著詳盡的管理科目。優(yōu)質(zhì)優(yōu)價，是標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)體系重要的一環(huán)。會展中心提供的服務(wù)項目及其收費報價包括：技術(shù)交流、禮賓、車證、提前進館、加班、票房、保安、通信、電器、物品、花卉、噴繪、刻字、商務(wù)、施工、施工證件、水、電、氣、空調(diào)、升降車及損壞賠償、工程服務(wù)、廣告服務(wù)、運輸服務(wù)等。

第四篇：中職學(xué)生自主管理模式初探

中職學(xué)生自主管理模式初探

【摘要】現(xiàn)代企業(yè)需求的新變化使中職生的崗位競爭力在技能優(yōu)勢之外，還需找到自己的相對優(yōu)勢，如責(zé)任意識、創(chuàng)造力、合作精神等。筆者認(rèn)為職校學(xué)生實現(xiàn)自主管理是以后適應(yīng)社會、獲得社會認(rèn)可的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】自主管理 競爭機制 綜合素養(yǎng)

據(jù)調(diào)查，近年來中職畢業(yè)生就業(yè)形勢較好，他們工作穩(wěn)定，做事比較踏實，動手能力較強；但是也存在一些不足之處，如眼界不夠開闊，自由成長的時間相對較少，很多學(xué)生對自己的定位不是很清楚。

如何提高中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為職校學(xué)生實現(xiàn)自主管理是以后適應(yīng)社會、獲得社會認(rèn)可的重要途徑。自主管理以加強學(xué)生“自我管理、自我教育、自我發(fā)展能力”為宗旨，積極開展學(xué)生自主管理教育，從而促進學(xué)生的個性發(fā)展，扎實推進素質(zhì)教育。

怎樣實現(xiàn)學(xué)生的自我管理能力呢？我們必須認(rèn)識到，中職學(xué)生因中考失利易產(chǎn)生自卑受挫心理，覺得自己被忽視了，所以他們有強烈的被社會認(rèn)同的需求。如果要做到學(xué)生自我管理，首先要尊重學(xué)生。愛默森說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”。首先應(yīng)該了解他們，親近他們，進而鼓起他們進步的信心和勇氣。對學(xué)生曾經(jīng)有過的錯誤要歷史地、辯證地分析，充分理解，相信他們有著不可估量的可塑性，相信他們都渴望著、憧憬著美好的前景。因此，在工作中，我總是以理解、信任為前提，以真誠的愛為基礎(chǔ)，去叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起師生的感情共鳴，誘發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的決心和意志。

一、創(chuàng)設(shè)課程，指導(dǎo)學(xué)生自主管理

組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生日常行為規(guī)范》，并撰寫心得體會，讓全體學(xué)生領(lǐng)會學(xué)校的管理精神，為實施學(xué)生自主管理做好指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到自主管理的優(yōu)勢所在。新生可塑性強，對新環(huán)境新生活充滿期望，部分對初中時期的學(xué)習(xí)和生活不盡滿意的新生，有洗心革面、東山再起的意愿。抓住這一心理，及時進行因勢利導(dǎo)，易將心育和德育、智育工作做到學(xué)生心里，使學(xué)生的潛能、素質(zhì)和個性得到主動的、生動活潑的發(fā)展，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會發(fā)展，從而在將來的學(xué)習(xí)過程中做到學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)過程、課余生活等各方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一，走上最佳的成長軌道上來。同時，學(xué)校以“立志、求實、精技、創(chuàng)新”為校風(fēng)，以“培養(yǎng)習(xí)慣，培育精神，提升能力”為目標(biāo)，從各方面加強對學(xué)生的培養(yǎng)。如上學(xué)期學(xué)校推出的寢室、教室7S管理，加強了學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)；本學(xué)期學(xué)校開展了禮儀之星的爭創(chuàng)，讓同學(xué)們更加注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)；無聲就餐讓同學(xué)們養(yǎng)成了良好的就餐習(xí)慣。我以學(xué)校開展的各項工作為基點，加強對學(xué)生的管理，通過一系列活動，最終讓他們達到自我教育、自我完善的效果。

二、組建班委會，加大學(xué)生自主管理空間

魏書生教師說過，“班級要實現(xiàn)管理自動化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部”。是的，一個成功的班集體，必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，其整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。

三、縮小范圍、分組管理、增強學(xué)生競爭意識

由于學(xué)生基礎(chǔ)的原因，自主管理的開展并不是從來就一帆風(fēng)順的。大部分學(xué)生在小學(xué)就與班干部無緣，沒有機會鍛煉自主能力，所以，開學(xué)伊始，我并沒有把自己關(guān)于班集體建設(shè)的設(shè)想和盤托出，而是和學(xué)生一起探討班級的建設(shè)方法。這樣做，不但從一開始就使他們關(guān)注班級建設(shè)，而且我也從中吸取了不少好點子。我還利用班會課，面向每一位同學(xué)，使其做好三個第一次：第一次走上講臺，第一次在大庭廣眾之中講話，第一次參加管理工作的討論。這樣不僅提高了每一位學(xué)生的自主管理能力，增強了學(xué)生的集體意識，并且使學(xué)生們認(rèn)識了自我，肯定了自我。團隊合作能力直接反映了學(xué)生的集體榮譽感，本人把全班同學(xué)按自愿組合的方式進行分組，每組各選組長一名，組長牽頭討論出各組的管理辦法報班委會審批后執(zhí)行。再通過學(xué)生會、班干部、教師三結(jié)合的方式對各小組進行考評，每周評出一個最差組和一個最佳組并上榜公布。每獲一次最佳組每個組員加操行1分。被評為最差組的所有同學(xué)與班主任處一起研究改進辦法。每學(xué)期進行兩次綜合評比（綜合評比包括學(xué)習(xí)成績），期中和期末各一次。被評為最佳組的在班內(nèi)給予表彰，給以適當(dāng)?shù)莫剟?。校級及以上的文明學(xué)生等各類表彰都以此為根據(jù)。實行這種方式管理以后每位同學(xué)都嚴(yán)格要求自己，都竭力為本組獲取最大榮譽。同學(xué)們在有競爭、有壓力有動力的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，不斷增強了心理的承受能力。

四、搭建社團舞臺，創(chuàng)設(shè)成長樂園

為充實課余文化生活，用每周一節(jié)班會的時間組織班上學(xué)生開展形式多樣的活動，以達到擴展學(xué)生知識面、培養(yǎng)思維能力、增強體質(zhì)的目的。這由組織委員負責(zé)，并做到活動有計劃、有組織、有記錄、有總結(jié)。鼓勵參加由學(xué)生會的社團部開展社團的日常管理工作，通過社團節(jié)、藝術(shù)節(jié)等平臺為學(xué)生提供展示的舞臺。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野，把他們培養(yǎng)成復(fù)合型人才。

新課程理論認(rèn)為，在班集體中，班主任是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角。在班級的組織和活動建設(shè)上，要把重點放在把班級還給學(xué)生上，讓每個學(xué)生都參與班級的管理活動。這對于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、獨立性以及建立民主的師生關(guān)系，都有著十分重要的意義。

第五篇：班主任自主學(xué)習(xí)總結(jié)

濱海新區(qū)大港濱湖學(xué)校班主任自主學(xué)習(xí)總結(jié)

三年二班第一學(xué)期

通過學(xué)習(xí)，我明確了教師的基本素質(zhì)及自己的奮斗目標(biāo)，做一個在教學(xué)上游刃有余、對事業(yè)人情的追求，有人格的魅力，有一定的管理管理能力，“德行學(xué)問為主”的班主任。

明確了班級、班集體、優(yōu)秀班集體的標(biāo)準(zhǔn)：有共同的奮斗目標(biāo)而組織共同的活動；有健全的組織機構(gòu)和強有力的領(lǐng)導(dǎo)核心；有嚴(yán)格的規(guī)章制度與組織紀(jì)律；有正確的輿論和良好的班風(fēng)；有團結(jié)友愛和諧的人際關(guān)系。

現(xiàn)在，班級與上面五點有一定的距離，如：缺少奮斗方向；領(lǐng)導(dǎo)核心不明顯；缺少正確的輿論等。我要在各個方向細心、智慧地將班級向標(biāo)準(zhǔn)靠近，并進一步達到標(biāo)準(zhǔn)。明確班級的管理，人人有事干，事事有人干的良好班風(fēng)。

在面對一些事件上，應(yīng)冷靜對待，不盲從，不蠻干。全面分析影響班集體的因素，從實際使班集體步入正軌。

對于本班的情況我要讓突出的同學(xué)更突出；讓后進生更有信心；班級課堂有生氣。在此，我應(yīng)多多引導(dǎo)與表揚。在對待學(xué)生犯錯時，不要經(jīng)常發(fā)脾氣，應(yīng)該就事輪事，有理不在聲高。因此我進一步進行：

一、制定班紀(jì)文明公約、安全文明公約，抓好班級常規(guī)管理。

制定過班級文明公約，尤其是安全方面的約定，針對這種情況，我制定班紀(jì)文明公約的同時，也制定了安全文明公約。制定以后，在班上宣讀，宣講，使每一個同學(xué)都有一個具體的認(rèn)識，而不是以前的模糊不清。宣講完成之后，再在班上張貼出來，時時給同學(xué)們一個警醒。事實證明，這一方法是切實可行的，我班這個學(xué)期在街為規(guī)范的扣分方面，比以前有了大幅度的減少。

二、加強班級環(huán)境的建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

原來班級環(huán)境的建設(shè)幾乎是一片空白，既起不到對同學(xué)們學(xué)習(xí)的促進作用，也達不到對同學(xué)們進行宣傳教育的結(jié)果。本學(xué)期我在班后面的墻壁上，開創(chuàng)了兩塊學(xué)習(xí)園地，學(xué)習(xí)園地里面的內(nèi)容定時更新，起到了很好的宣傳教育的作用。

三、進行衛(wèi)生改革，加強班級的衛(wèi)生管理

本學(xué)期我進行大的改革，對經(jīng)常出現(xiàn)有同學(xué)亂扔垃圾的現(xiàn)象。制定班規(guī)加以控制，目前效果還較明顯。

同時作為教師我認(rèn)為，“教”應(yīng)突出以下兩個方面的職能。

（一）激發(fā)學(xué)生的主體意識是“人所特有的對客觀事物的反映”，它是“主體的機能和最重要的特征”。意識是一種心理活動，對學(xué)生而言，我認(rèn)為，它應(yīng)包括學(xué)習(xí)的動機、興趣、意志、態(tài)度、方法以及學(xué)習(xí)的思維等。一般來說，主體意識的積極性利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。積極的意識活動愈強烈，學(xué)習(xí)的熱情越高，學(xué)習(xí)的欲望越強，學(xué)習(xí)的潛能越易被激活，學(xué)習(xí)效果往往越好。后進生的形成雖無先天的稟賦有關(guān)，但絕大部分是非智力性的，是他們的主體意識的積極性沒有得到激發(fā)的一種表現(xiàn)，他們具有很大的可塑性和發(fā)展性?！敖獭表毤ぐl(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生主體意識的積極性是十分必要的。教師在課堂教學(xué)中，要善于抓住有利的契機，加強學(xué)生學(xué)習(xí)目的教育，引導(dǎo)學(xué)生建立具體而明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間建立正常的情感交流秩序。組織學(xué)生參加課外活動興趣小組，讓學(xué)生有自主鉆研的時間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑點，難點適時適度啟發(fā)，給予一定的方法指導(dǎo)。利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用，客觀、公正、恰到好處地評價每一位學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性，肯定學(xué)生存在的優(yōu)點和長處，及時表揚取得進步的學(xué)生，鼓勵后進的學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有成功的體驗，都能看到希望。

（二）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位我認(rèn)為，好的學(xué)生不是教出來的。這倒不是我否定教師的主導(dǎo)作用，不是否定學(xué)校教育這種環(huán)境對人發(fā)展的積極促進作用。只是想把我們一部分極力夸大教育作用的教師從“環(huán)境決定論”中拉出來，讓一部分教師從“非教學(xué)生不可”的思想中走出來。誠然，順境利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，利于出人才，逆境同樣能造就人才。教師一手一腳扶著學(xué)生走，不如讓學(xué)生慢慢學(xué)會自己走，學(xué)生摔了，挫折了，鼓勵他自己爬起來，站起來，不經(jīng)風(fēng)雨，又怎能見到彩虹？另一方面，現(xiàn)階段的青少年，面對五彩繽紛的現(xiàn)實生活，他們好奇心強，渴望獨立的愿望強烈，不希望一切由父母包辦，教師代辦，而愿把自己看成是能獨立思考問題，解決問題的成年人。

教師應(yīng)致力于建設(shè)一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉快寬松的教學(xué)氛圍。利用自己的主導(dǎo)地位，通過“指導(dǎo)”、“引導(dǎo)”、“開導(dǎo)”或“導(dǎo)讀”、“導(dǎo)練”等形式，對學(xué)生進行有目的、有意識的教育，創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)問題。問題要緊扣教學(xué)內(nèi)容，具有典范代表性，能突出教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)、重點、難點和關(guān)鍵點，對符合大多數(shù)學(xué)生存在的發(fā)展水平。在學(xué)生相互議論時，教師則在教室內(nèi)巡回觀察，了解學(xué)生議論的情況，收集學(xué)生議論的熱點，共同存在的問題，預(yù)測和及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的錯誤，進行個別指導(dǎo)、補救。對學(xué)習(xí)狀況好的學(xué)生可根據(jù)具體情況提出新的或更高的要求，對學(xué)習(xí)狀況差的學(xué)生作必要的心理暗示，力求啟而不發(fā)。學(xué)生聽完教師“點評”后，要以獨立或共同總結(jié)解決問題的經(jīng)驗、規(guī)律和注意的問題。教師的“評講”要注意啟發(fā)學(xué)生的思維，多問幾個為什么，“點評”要抓住問題的關(guān)鍵，具有條理性，系統(tǒng)化，不能聲東擊西或泛泛而談，要肯定學(xué)生取得的成績，表揚有創(chuàng)造性思維方法的同學(xué)，幫助學(xué)生分析錯誤存在的原因，學(xué)生的“龍”畫成后，教師充當(dāng)點“睛”之人，同時將“評”“結(jié)”的主要內(nèi)容在黑板上通過勾畫，形成一個關(guān)系網(wǎng)或框架圖，并讓學(xué)生整理好筆記。教師還可以讓學(xué)生“代評”，然后再“補評”。以上環(huán)節(jié)完成后，教師出示測試題，讓學(xué)生進行鞏固練習(xí)，測試題要求高質(zhì)適量，具有代表性。測試題可以是針對教師備課時，估計學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤而設(shè)計；也可補充針對學(xué)生課堂中普遍存在的問題而設(shè)計的相關(guān)習(xí)題；還可以單獨針對個別或少數(shù)學(xué)生設(shè)計習(xí)題。學(xué)生在練習(xí)時，教師可巡視輔導(dǎo)。

青年教師必須在學(xué)習(xí)中才能不斷成長，我會進一步在學(xué)習(xí)中完善自己。