第一篇：大自然的聲音（定稿）

大自然的聲音教學設計

子林小學—肖春蓮

教學目標：

1、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、了解課文描寫的方法及敘述的順序，想象課文中描述的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。

3、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

教學重難點：有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。教具準備：詞語、句子幻燈片，水流、森林聲音錄音，小鳥、小蟲和蟈蟈頭飾。

一、創(chuàng)設情境，復習導入

l、同學們，大自然里有許多無師自通的音樂家和歌手。今天，他們將舉行一場特殊的音樂會。這場音樂會的主題是------(齊讀課題

2、大家想去聽嗎？不過，要去參加音樂會，聽美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。出示詞語

呢喃細語

溫柔

雄壯

威力

匯聚

洶涌澎湃

波瀾壯闊

敲敲打打

輕輕柔柔

滴滴答答

叮叮咚咚

嘰嘰喳喳

唧哩哩

嘩啦啦

淙淙

潺潺（1）指導讀好兩組詞。

（2）第二組詞都是描繪事物聲音的詞，叫象聲詞。你能說一兩個這樣的詞嗎？

3、上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許多---（美妙的聲音），大自然哪些美妙的聲音?(學生說出“風、水、動物”的聲音，教師相機板書

二、入境想象，美讀感悟

l、大自然中這些聲音怎么美妙呢? 讓我們走進大自然，用心去聆聽吧。默讀課文2---4自然段，把你認為描寫聲音美妙的句子畫下來，美美地讀一讀。

2、全班交流：大自然的聲音怎么美妙呢? 誰先來說說，你喜歡哪種聲音，再讀讀你畫的句子。

這一部分中，依照學生的自主選擇，教師相機引導學生入境想象，美讀感悟。

（一）關于風的聲音 大膽想象，美讀悟妙

1、指名朗讀畫出的句子，我們一齊來感受風聲的美妙。（出示相關句子： “當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起．整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人 感受到大自然的威力?！保?/p>

（1）風聲怎么美妙呢？談談自己的感受。（2）自由讀，邊讀邊想象

(學生說出“風、水、動物”的聲音，教師相機板書)畫面：跟隨著風，一路上你都看到了什么，聽到了什么？有什么感受？（3）學生談體會，抓住“輕輕柔柔”“呢喃細語”來體會微風的溫柔；“激動”“力量”“威力”體會狂風的雄壯，從而感受到風聲的美妙。邊指導有感情朗讀。（指名讀，評議，再讀）

（4）我們男女生配合讀：女同學是溫柔的微風，男同學是雄壯的狂風，教師適時用手勢畫出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。

2、我們感受到微風、狂風的美妙。風吹過，你還聽到哪些聲音？ 當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，又不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。

（1）學生朗讀句子，結(jié)合生活實際體會：同一樹葉、不同樹葉、不同季節(jié)都會有不同的聲音。

（2）師生合作讀。

3、正是因為這樣，所以說，風是-----（風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。）

（板書：手風琴）

4、小結(jié)：風真是一位天才的音樂家呀!讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響樂，風聲是多么美妙。

（二）關于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)

1、還有誰也是大自然的音樂家？為什么這樣說？自由讀第三自然段。

2、水也是大自然的音樂家。下雨的時候，他在玩什么？（板書：打擊樂器）

3、指名讀，出示句子：

小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答??叮叮咚咚??所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。（1）指名讀，你聽到了哪些聲音？小雨滴落在哪兒？

（2）誰來把省略號補充完整？（聲音的延續(xù)或雨滴落在不同的地方會發(fā)出不同聲音）引導學生說出雨滴會落在哪兒，發(fā)出怎樣的聲音。（劈劈啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當叮當?shù)龋?）這么熱鬧的音樂會，誰能讀出來？

4、小雨滴不僅會演奏，還會干什么呢？（會唱歌）想聽水的歌唱嗎？播放水的聲音，學生說說自己自己聽到的聲音?？纯凑n文是怎樣寫的？（1）出示句子：

小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

（2）自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會水聲的變化，水流量的變化，理解“匯聚”“洶涌澎湃”“波瀾壯闊”）指導朗讀。

（3）師生小組合作朗讀：1組同學讀小溪的句子，1、2組同學讀河流的句子，1、2、3組讀大海的句子，最后一句話老師讀。

（三）關于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)

1、聽到風演奏的手風琴，水玩的打擊樂，動物們是歌手，（板書：歌手）他們也來到音樂會上一展歌喉。誰來說說動物的聲音怎樣美妙？

2、出示句子：

走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；在水塘邊散步，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；坐在一棵樹下，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道它們唱得是什么嗎？他們的歌聲好像訴我們“我在歌唱，我很快樂！”（1）指名讀。

(2)誰想當這些小動物，來演一演。（學生模仿相應動物的叫聲）

（3）情境互動。師：小鳥(小蟲、蟈蟈)，你在唱什么呀? 學生扮演小動物回答。(4)大自然中還有許多動物的叫聲，誰來學著叫一叫。

（5）這些小動物都在歌唱，它們都很快樂。誰能快樂地讀讀這段話？指名讀。（6）看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。齊讀第四自然段。

三、總結(jié)寫法，想象拓展

1、對照黑板，總結(jié)全文：大自然的聲音用書中一個詞來形容，是什么呢？（美妙）

2、同學們，我們聽了風之曲水之歌，感受到了大自然的聲音真是太美妙了。那么，你最喜歡哪一部分呢？自己練習背一背。

3、回顧二三四自然段，發(fā)現(xiàn)每一段都圍繞著第一句話在寫。

4、大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，模仿課文第四自然段把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。

板書設計：

大自然的聲音 風

手風琴

水

打擊樂

美 動物

歌手

妙

大自然的聲音教學反思

子林小學----肖春蓮

上完這堂課，體會有三：

一、朗讀課堂上學生朗讀課文常?！安淮蛐睦镞^”，這樣的朗讀不僅使閱讀流于形式，而且會削弱學生自己思考問題的能力。這時教師不妨變換一下方法，由教師聲情并茂的朗讀課文，而讓學生閉眼傾聽，放飛想像的翅膀，在聆聽教師朗讀的過程中身臨其境地體會課文的意境，這樣有益于培養(yǎng)學生的理解、感悟能力，讓學生真正走進大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

二、個性化課標中提出：在教學過程中，教師除了應達到既定的教學目標外，還應該尊重和鼓勵學生有個性化的想法和體驗。有學生提到大自然中有蚊子嗡嗡嗡的聲音，對于這樣的回答，老師的反應大概一般是不滿意的，而我在教學中，非但沒有否定學生的回答，反而鼓勵學生有獨到見解，并且指出大自然中并不都是美妙的聲音，同時也有不悅耳的聲音，鼓勵學生說真話，說實話，并引導學生大膽想像，以童心看世界，達到了意想不到的效果。

三、引導學生聯(lián)想與延伸，如果僅僅停留于讓學生聆聽教師朗讀和復述課文中的提到的聲音，那么這堂課算不上成功。成功的課堂應該對課本進行超越與升華。在課堂中，我以課本為出發(fā)點，并且跳出了課本的限制，讓學生充分展開想象的翅膀，從而讓學生去感受更多的大自然的聲：雷公公、冰雹、大公雞、小青蛙??這些都是課本中所沒有提到的。這樣一來，學生既拓展了學習空間，又可擴大視野，增長知識，可謂一舉而多得。

第二篇：大自然的聲音

大自然的聲音

音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風聲，動物的叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲??讓我們?nèi)滩蛔「袊@氣大千世界的無奇不有。下面，就跟著我一起去聽大自然的音響吧！

“嘰喳嘰喳——”在幽靜的森林里，是誰在婉轉(zhuǎn)地歌唱？你猜的不錯，正是那飛翔在藍天與白云間的燕子。大概在它的旁邊，有一只它心愛的燕子吧。公燕子含情脈脈地唱著情歌，優(yōu)美的音韻，想靈泉一般流了出來。此時，我覺得它的音樂優(yōu)于人間的一切。果然，母燕子被它的歌聲打動了，它們一起飛向天空，譜寫屬于它們自己的“歡樂頌”。

“轟隆隆——”是誰掄起了大錘，重重敲響了大鼓？呵，原來是雷公公。這突如其來的“鼓聲”，可讓路上的行人們慌了神，人們左逃右竄，紛紛躲進屋檐底下。看著地上人們慌張的表情，雷公公滿意地笑了，這似乎達到了他想要的效果。“轟隆隆——”雷公公又敲響了大鼓，再一次提醒了街上沒帶傘的行人?？磥恚@只是交響曲的前奏??！

“滴答滴答——”下雨了。頓時，天地間像掛上了一串串珠簾。一些調(diào)皮的孩子舉著雨傘轉(zhuǎn)動，故意把雨水濺到同伴臉上。同伴接到“禮物”后，也“禮尚往來”，“哈哈哈——”在這雨簾中，充滿了孩子的玩笑嬉戲聲?；▋貉銎鹆祟^，汲取著這來之不易的雨水，樹木也在這雨中換上了新衣，世間萬物都在接受雨的洗禮。雨還落在了池塘里，發(fā)出“叮咚叮咚”的聲音，雷公電母也拿起了自己的樂器，和雨姑娘一起完成這盛大的交響樂。

山清水秀，鳥語花香；青松迎客、寒梅報春——大自然有聲有色，有情有義。讓我們一起投入大自然的懷抱，領略大自然的聲音吧！

六年級:張虹逸

第三篇：大自然的聲音

大自然的聲音

夏天的晚上，可以聽到很多大自然的聲音，這些聲音搭配起來很和諧，聽起來很美妙，也很舒服，大自然的交響樂是最美妙、最動聽、最豐富的曲子。下雨了，雨滴答、滴答的打在屋檐上，像是在打鼓。一群鴨子嘎嘎嘎的叫著，很高興的在池塘里游泳。青蛙HHH的叫著，像是池塘里的合唱團，這里H一聲，那里H一聲，真是熱鬧呀!嵌家愿梟岳咸煲掠輟⒔獬珊擔硎拘鬧械淖嘆。炎熱的夏天，走進森林里，聽到了樹梢沙沙沙的聲音，是樂曲的主軸，樹上的蟬兒也唱著知了！知了！，像是樂曲的伴奏，此時，鳥兒們不約而同地唱起歌來，是樂曲的高潮。這真是大自然最寫意的交響樂。鳥語蟲鳴，都是悅耳的歌聲，只要你有心，在日常生活中，風聲、雨聲、鳥叫聲，也可以是一首簡易的交響曲。

第四篇：大自然的聲音

鳥語花香，潺潺的流水聲，是我們接觸大自然最常見的景象，正因為我們無時不刻都在接觸他，卻使之變得平凡。俏若靜下來，用心去感受它，似乎也別有一番滋味。

微風吹拂下的落葉，在它落地的那一剎那，它的生命就此劃下句號。它，曾經(jīng)燦爛過，在陽光的照耀下，顯得生機勃勃；它，曾經(jīng)在春雨的滋潤下，顯得容光煥發(fā)；它，也曾在暴雨的狂轟爛炸下，顯得意氣風發(fā)，而這一切都隨著落地而宣告結(jié)束。等到來年，在春雨吹拂下，以及化作肥料的枯葉，使它又重新來過。而人生，不可能重來，時間隨著你的虛廢而悄悄流走。若能重來，也就不會有蘇軾的“人生如夢，一尊還酹江月?！濒斞敢膊粫谩皶r間如海綿，只要你愿意擠，絕對擠的出來”來呼吁大家要珍惜時間，自然界這么平凡的一幕，只要用心去感受它，確實會有一番滋味。

面對大自然，有時不必要做什么有形的思考，僅僅一種感情的溝通就夠了，從這種交流中，你會感到有形的力量潛入你的身體里，給你無限的信心的力量。探究其原因，也許是大自然太偉大太震撼人心了吧，它是取之不盡用之不竭的力量的泉源，神秘而幽深。

春天的嫩芽一日一日成長。當我的思緒仍然停留在小小的嫩葉上時，那嫩葉卻在我不注意的時候，搖身長成飽滿的綠葉了。我驚訝自然界迅速的變化，它一刻也不停的活動、成長、改變著。每一片綠葉中，似乎涌溢著自地迸發(fā)出生命——在和風與陽光的孕育的大自然中，時時刻刻涌現(xiàn)著無窮的生命力。云，快快慢慢，大大小小，深深淺淺，高高低低，沒有一刻保持著相同的模樣。仿佛是潰散崩離中。

一瞬間變化著云朵，在深藍色的天空中，以各式各樣的姿態(tài)飄流而過。云朵的變化，恰似人的心、人的命運。

第五篇：大自然的聲音

大自然的聲音

我喜歡大自然各種各樣的聲音，但是在喧囂的城市中我只能聽見汽車呼嘯而過的聲音，工地機械嘈雜的聲音，那是如此的剎耳，讓人無法聯(lián)想到“優(yōu)美，高雅”等詞語。

我喜歡的鳥鳴聲幾乎無處可聞，還好還有那僅有的幾只麻雀能給我?guī)硪稽c心靈上的安慰，那歡快中帶點憂郁的叫聲，那可愛的在樹枝上舞蹈的身影，展翅掠過空中的優(yōu)雅姿態(tài)，就象一場電影，吸引著我正細細地品味?？墒沁@一切卻嘎然而止，著那因傷害掠奪而快樂的嘯呼聲，幾片灰色的羽毛輕盈地落下，它掙扎著，它在那個男孩的手里掙扎著，凄慘的叫聲刺痛了我，我無法承受如此的打擊，為什么連最后的大自然賦予的生命也被無情地奪走。

我向往樹葉碰撞的聲音，就像是鋼琴家演奏的月光曲，但這似乎也在被城市的喧囂聲慢慢吞噬著，上帝真不公平，只給我們留下了伴奏，只有在校園里的時候才能零星地聽到一點。偶然聽說一個老人看管著一大片樟樹林，想去看看?？墒菦]過幾天新聞頻道就播出了樹林被摧殘的不幸消息，看著電視里被鋸倒的樹，就感覺到了一種錐心的痛，又摧毀了一群生命。

每一次都是這樣，在欣賞聲音的時候，美麗的聲音就在人們的破壞中嘎然而止，我所盼望的大自然的聲音應該到哪里去尋找？

上帝真不公平，我愛的鳥鳴聲偏變的如此凄慘，我愛樹葉的沙沙聲偏被電鋸的轟鳴聲吞噬了。

我喜歡大自然的聲音，希望愚昧的人早些覺醒，聽聽大自然的心聲吧！河源市第二小學二年級 鄧偉