第一篇：新教師課堂教學研討心得

《新教師課堂教學研討會》心得體會

10月9日，我參加了由指導中心組織的新教師課堂教學研討會活動。主要的活動有：聽謝燕玲老師執(zhí)教的一年級拼音示范課、授課教師及學校語文教研員黃偉珍老師發(fā)表教學點評、陳美金老師專題講座《如何進行組織教學》、領導講話、課堂教學學習、總結。雖然只是一個上午，但深有體會。

謝老師抓住了低年級學生心理特點，通過情景、游戲吸引他們的注意力，對學生有親切感、語言富有激情，組織教學有條理。師生互動、積極倡導學生合作學習，達到教學目的。一堂平凡無奇的語文課被謝老師演繹的栩栩如生，沉穩(wěn)的教學節(jié)奏、生動的語言、環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)讓人受益匪淺，學生在課堂中不僅學會了拼音知識更學會了讀寫，不僅復習了以前的內容，而且學到了新的知識，使得枯燥無味的課堂“活”了起來。同時謝老師還應用了有趣的游戲和與生活相關的猜想情節(jié)把學生的讀寫訓練有機結合并將他們融入到了課堂中，讓學生充分地進行實踐，這是這節(jié)課的一大亮點。從中我認識到，教師應不斷增加自己的知識儲備，提升個人素質，才能站穩(wěn)三尺講臺。“要給學生一杯水，教師必須是一條常流常新的敢于不斷的否定自己更新自己的小河?！?/p>

陳老師的專題講座《如何進行組織教學》讓我懂如何把握學生注意力講授新知：1.養(yǎng)成良好的習慣，抓課準備。2.制定口號，抓好課堂紀律，約束好學生行為習慣。3.豎立榜樣，抓典范表揚，針對學生心理特點提高學生自我約束能力。4.激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習興趣，充分利用學生爭強好動的特點，配上言語動作調動課堂氣氛。5.課堂靈活創(chuàng)作合適環(huán)境，設計靈活多樣的學習環(huán)境。黃主任教導我們：師，善為師者，既美。其道，又善其言。教師應該做教學的組織者和引導者，應該把真正的課堂還給學生！教師應該放開手腳讓學生去表現課堂上必須留足學生活動的時間，變“師道尊嚴”為“平等、和諧、民主、互動”的師生關系；尊重學生學習過程中的個體體驗，不將個人感悟強加給學生；堂上注意營造生生互動、師生互動的場面，讓學生生命的活力涌動。倡導我們觀看兩本書《課程標準》與《課程標準的解讀》學習新課標的標準課堂意識和組織教學的方法。

作為新教師，今年初任科數學，在學校領導的全心關懷和正確指引和在學校教師同仁的傾心相助、大力支持下，讓我受益良多。只有向教改要效率，充分利用好課堂40分鐘，才能提高教育教學質量，全面提高學生素質鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數學的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣，進而感受生活數學之美。現就談談自己聽課后的一些心得體會。

一.精心設計課堂教學，教學基本功扎實。

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學中，能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，體現了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

二.教學過程精致，聯系實際，有效地激發(fā)學生興趣。

從授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了物理知識的結構體系。能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。數學學科本來是與實際聯系緊密的學科，聯系實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發(fā)展方向。所以，在有些地方會充分利用生活中的實例為例，讓學生產生興趣，便于理解和接受。

三.注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合。

以生為主體，師為導體。在了解基礎知識的基礎上，問題讓學生提，方法讓學生悟，知識讓學生說。指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。

以上是我聽課后反思出來值得我學習和深思研究的。課本是死的，知識是活的。這些好的方法，不是原樣照搬就能達到效果的，不同的班級，不同的老師，需要不同的授課方式，在今后的教學中要靈活運用這些方法，結合自己的特色教學，以期達到更好的效果。今后我會加強教育理論和專業(yè)技能的學習，將新課程理念琢磨透，更加注重自己的課堂教學機智與激勵性評價，優(yōu)化課堂教學。

第二篇：安徽省高中生物課堂教學研討心得

安徽省高中生物課堂教學研討心得

趙林家-----2013-11-18 今年全省高中生物學課堂教學研討活動于11月12日在蚌埠市第三中學舉行。學校安排本人前去學習。蚌埠三中是一所省重點中學，學校高端、大氣、上檔次。在每年高考中，升學率僅次于蚌埠二中位于蚌埠市第二名。本次課堂教學研討活動安排三節(jié)公開課，分別由馬鞍山二中王忠文老師，安師大附屬中學顧濤老師，蚌埠三中王娟娟老師授課；一堂專家報告，由人教社生物室主任譚永平教授作報告。王忠文老師是安徽省特級教師，他輔導的學生多次獲得省級、市級、國家級以及奧林匹克生物競賽獎，他的研討課題是：物質跨膜運輸的實例。運用實驗探究的方式引導學生實驗，指導學生制作裝片，使學生在實驗中掌握知識提高技能。教學效果很好。顧濤老師是2012年省優(yōu)質課第二名。研討課題：現代生物進化理論。王娟娟是一位年輕老師。通過三堂公開課的學習感觸很深。以下是本人的一些心得體會。三節(jié)課的課堂都體現了三個共同的特性：充分性、科學性、邏輯性，即準備的充分性；內容安排的科學性；前后知識的邏輯性。在教學過程中其中導入都簡明扼要、樸實，并沒有什么多么新奇的導入，節(jié)省了時間，這一點很值得借鑒。教學過程中有適當的提問，有思考，有反饋，有練習，有學生討論，動手，游戲。在輕松和諧的氛圍中掌握了知識。三位老師都有一個重要的亮點，就是無論學生回答的是對還是錯，都沒有出現老師沒理他們的現象，都逐一分析解答。這一點很值得我們學習。通過這次學習感到自己在教學中還有很多需要改進。

第三篇：小學音樂學科新教師課堂教學研討活動總結

小學音樂學科新教師課堂教學研討活動總結

一、關于課堂教學

1．從教師本身看：首先，他們都很敬業(yè)，能夠為了課件中的一個細節(jié)改了又改；能夠為了教學中一句話反復的推敲；能夠為了一個環(huán)節(jié)到處請教；他們都很熱愛這份職業(yè)，有很強的親和力，從他們的表情上看得出來，他們很喜歡學生，而不是裝出來的； 其次，六位執(zhí)教的新教師綜合素質都非常好，無論是聲樂、鍵盤、舞蹈等專業(yè)基本功，還是教師的教態(tài)、教調、教學語言教學基本功都非常的過硬。流暢的伴奏、悅耳的范唱、優(yōu)美的舞蹈、活潑的肢體語言都令聽課者賞心悅目。例如：劉麗麗在執(zhí)教《友誼的回聲》時，先清晰的交代了問題，然后走到學生當中去范唱，清晰的交代了學生的關注點，在她范唱的時候突出了歌曲的難點部位，達到了范唱的最佳效果;凡奇老師執(zhí)教的《草原就是我的家》，課前的舞蹈導入：我給大家?guī)砹艘欢蚊晒抛逦璧?，作為我送給大家的禮物，請你仔細看看，你最喜歡哪個動作，能模仿下來嗎？語言承上啟下，目的性很強。接著一段優(yōu)美的舞蹈，動作不多卻很典型，學生一下子抓住了蒙古族舞蹈的典型動作，并聚精會神的聽音樂看動作，所以后來模仿得很好，同時，老師也抓住了“模仿”是低年級教學最有效的教學方法；張爽老師執(zhí)教的《不再麻煩好媽媽》，出色的鋼琴伴奏，突出了歌曲的主旋律，利用音樂的彌漫性充分的做好了歌曲旋律上的鋪墊，所以學生的演唱既準確又有感情。

2.從教學設計上看：能看出幾位教師的課都是經過精心設計的，有明確的教學目標、清晰的環(huán)節(jié)，靈活的教學方式、巧妙的教學方法，都讓教者的課堂精彩紛呈。

例如，陸小秋執(zhí)教的《小青蛙找家》，蛙鳴器的使用。從開始的出示，就給學生提供的了想象和探究學習的空間，學生自己探索蛙鳴器的演奏方法，到模仿小青蛙的叫聲，再到師生合作表演小青蛙跳啊叫啊，在游戲的過程當中解決了歌曲的重點和難點，同時感受了XXXXXX 三種不同節(jié)奏型的，結合歌曲進行應用。每一步的目的性都非常明確，也非常精致；韓媛媛老師的欣賞《袋鼠》，引導學生聯想和想象，充分的體現了音樂的不具象形和不固定性，學生聽著音樂大膽的想象模仿，給學生創(chuàng)造了一定的想象和創(chuàng)造的空間，同時教師借助了自己扎實的鋼琴基本功配合學生的表演，無形中教會了學生聽音樂、表現音樂和創(chuàng)造音樂的方法；劉麗麗老師執(zhí)教的《友誼的回聲》，抓住了回聲的強弱特點，并將這一主線貫穿始終。從開始的導入就以回聲的游戲導入，既解決了難點又緊扣主題，并在接下來的環(huán)節(jié)中圍繞著主題展開教學，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣；許思夢老師執(zhí)教的《捉迷藏》，歌曲難點比較多，她制作了學生容易體會的圖譜，利用圖譜化解難點，并用肢體語言幫助學生記憶歌詞，事實證明，這些好的方法是非常奏效的。

然而，課堂教學本身就是一種遺憾的藝術。別說是這些剛剛上班的小老師，就是骨干教師、老教師也難免會出現這樣或那樣的問題。本次貨哦的那個的六位教師，突出的問題有以下幾點：

1.教學目標定位仍然存在著不準的問題，而且表述不清楚。

在上次如何準確定位教學目標的培訓后，老師們已經明確了教學目標的確定不能空化、泛化和大化。但是，一到設計具體的教學目標時就犯難了，特別是知道怎樣去定位，卻不知道如何去表述。例如：陸小秋執(zhí)教的《小青蛙找家》，她的教學目標是：(1)用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲，模仿小青蛙的動作準確的與音樂一起開始一起結束；(2)認識蛙鳴器并能簡單的為歌曲伴奏；（3）通過演唱和欣賞歌曲《小青蛙》，培養(yǎng)學生愛護小動物，保護大自然的情感。從她的教學目標設計來看，目標表述不太清晰，情感目標過大，而且缺乏過程與方法。在下午的教材輔導中，我以這課為例講解教學目標的表述，進行了這樣的調整：（1）通過聆聽和模仿，能夠用輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》，并能夠用動作和樂表演；（2）以探究的形式認識蛙鳴器，在音樂游戲中感受XXX XXX不同節(jié)奏不同的效果，并能簡單的為歌曲伴奏；（3）通過演唱和欣賞歌曲《小青蛙》，能夠表現小青蛙可愛的形象。這樣，教學目標就具體清晰了，而且是學生經過學習和努力就能達成的目標，教學效果會更好。

2.教學設計存在有待優(yōu)化的環(huán)節(jié)，致使教學效率較低。

優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，是提高教學效率的最好途徑。而教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化，最主要還是的還是在設計教學的時候從學生的角度出發(fā)，想學生所想，做學生所作。例如：劉麗麗老師在執(zhí)教《友誼的回聲》時，歌曲學習的過程中，應該抓住音樂本身的特點設計教學，歌曲有旋律上的特點，節(jié)奏相同、樂句重復、斷音和連音的不同等等，應該用回聲這情境主線串起來，再用強弱對比的知識線深層挖掘，這樣既不零散，又不脫離主題，學生還會掌握得更準。

3.教學語言相對缺乏機智，評價過于單一。

這個問題是這些小老師普遍存在的問題，也是老師們在評課和研討中普遍指出來的問題。既然是新教師研討課，發(fā)現問題、提出問題、解決問題并解決好問題是活動的主旨。所以，如何“設計教學語言，如何機智的做好評價語言”又是一個要提到日程上來的課題。例如：凡奇執(zhí)教的《我是草原小牧民》一課，在導入的環(huán)節(jié)，學生在聽音樂看蒙古族風光的圖片之后，回答自己都聽到了什么或看到什么，老師沒有任何評價，只是重復了學生的回答。正如韓老師評課時說的那樣，為什么不順著學生的回答做一些相應的評價呢？比如學生回答看到了蒙古包，老師順勢就說：你觀察的真仔細，這就是蒙古族同胞住的地方等等，既給了學生發(fā)展性的評價，又很自然的滲透了蒙古族風俗習慣等相關文化，不做作、不機械。

4.多媒體、電子琴等教學設備的使用，可以令其發(fā)揮更好的作用。

縱觀這六節(jié)課，或多或少的都用到了對媒體，然而、多媒體可見無疑是為教學內容服務、為學生學習服務，它是教師在教學中使用的一種手段。而在這幾節(jié)課中，都有多媒體課件出現了各種各樣的問題，例如：音樂聲音過大或過小、歌片制作過程中的錯誤、歌片顏色不科學導致學生看不清、電腦操作不熟練等等；另外還有電子琴的各項功能也沒有利用到位，例如：音色的選擇、節(jié)奏型的選擇、錄音功能的利用、歌曲伴奏的熟練程度等等，根據以上的一些問題的出現，“如何制作和使用有效的多媒體課件”及“電子琴功能的開發(fā)和使用”等相關設備使用的培訓也應該盡早入手，以切實解決教學中的實際問題，提高設備使用的有效率。

二、從評課和研討來看

本次活動開展，完全是上學期骨干教師、新秀教師、老教師與新教師的“傳幫帶”活動的一個階段成果，剛剛上班一個學期老師，能夠拿出相對成型的課，盡管有這樣那樣的不足，用老師們的話說：那都不是硬傷！真是讓老師們感到很意外，猶如品嘗了一盤新鮮的水果！能看出來，新老師是努力的，老教師是用心的。從新教師一上班，他們就分成了組進行集體備課，聽家常課：樊琦老師每個周五都要都和平小學進行聽一天的音樂課，并參與一次集體備課。韓媛媛老師也是和平的?？?；劉麗麗老師則是實驗小學的?？停瑥埶蠋煾琼n國春老師的“小尾巴”，陸小秋和徐思夢都再各自學校的教研組中經過了磨練，所以在課堂上展現出的是他們年輕但是沉穩(wěn)的表現。

綜上可見，老師們評課思路清晰，語言中肯，有自己的想法和見解，能夠指出問題的存在，并能指出解決問題的方法，大多數的老師能夠舍身處地的為教者指出相對更好的方法，可以看得出，老師們都在認真看課并積極思考；但是更多的老師缺乏過硬的理論支撐，或者是知其然不知其所以然，也能用理論說話，卻認識不夠透徹?？梢?，學科的培訓非常必要也很關鍵，“音樂教師如何觀課、議課”的培訓實在必行，會聽課看課，能發(fā)現問題，能準確的解決問題就一定能上好課。

第四篇：小學音樂學科新教師課堂教學研討活動總結

小學音樂學科新教師課堂教學研討活動總結

一、關于課堂教學

1．從教師本身看：首先，他們都很敬業(yè)，能夠為了課件中的一個細節(jié)改了又改；能夠為了教學中一句話反復的推敲；能夠為了一個環(huán)節(jié)到處請教；他們都很熱愛這份職業(yè)，有很強的親和力，從他們的表情上看得出來，他們很喜歡學生，而不是裝出來的； 其次，六位執(zhí)教的新教師綜合素質都非常好，無論是聲樂、鍵盤、舞蹈等專業(yè)基本功，還是教師的教態(tài)、教調、教學語言教學基本功都非常的過硬。流暢的伴奏、悅耳的范唱、優(yōu)美的舞蹈、活潑的肢體語言都令聽課者賞心悅目。例如：劉麗麗在執(zhí)教《友誼的回聲》時，先清晰的交代了問題，然后走到學生當中去范唱，清晰的交代了學生的關注點，在她范唱的時候突出了歌曲的難點部位，達到了范唱的最佳效果;凡奇老師執(zhí)教的《草原就是我的家》，課前的舞蹈導入：我給大家?guī)砹艘欢蚊晒抛逦璧?，作為我送給大家的禮物，請你仔細看看，你最喜歡哪個動作，能模仿下來嗎？語言承上啟下，目的性很強。接著一段優(yōu)美的舞蹈，動作不多卻很典型，學生一下子抓住了蒙古族舞蹈的典型動作，并聚精會神的聽音樂看動作，所以后來模仿得很好，同時，老師也抓住了“模仿”是低年級教學最有效的教學方法；張爽老師執(zhí)教的《不再麻煩好媽媽》，出色的鋼琴伴奏，突出了歌曲的主旋律，利用音樂的彌漫性充分的做好了歌曲旋律上的鋪墊，所以學生的演唱既準確又有感情。

2.從教學設計上看：能看出幾位教師的課都是經過精心設計的，有明確的教學目標、清晰的環(huán)節(jié)，靈活的教學方式、巧妙的教學方法，都讓教者的課堂精彩紛呈。例如，陸小秋執(zhí)教的《小青蛙找家》，蛙鳴器的使用。從開始的出示，就給學生提供的了想象和探究學習的空間，學生自己探索蛙鳴器的演奏方法，到模仿小青蛙的叫聲，再到師生合作表演小青蛙跳啊叫啊，在游戲的過程當中解決了歌曲的重點和難點，同時感受了X XX XXX 三種不同節(jié)奏型的，結合歌曲進行應用。每一步的目的性都非常明確，也非常精致；韓媛媛老師的欣賞《袋鼠》，引導學生聯想和想象，充分的體現了音樂的不具象形和不固定性，學生聽著音樂大膽的想象模仿，給學生創(chuàng)造了一定的想象和創(chuàng)造的空間，同時教師借助了自己扎實的鋼琴基本功配合學生的表演，無形中教會了學生聽音樂、表現音樂和創(chuàng)造音樂的方法；劉麗麗老師執(zhí)教的《友誼的回聲》，抓住了回聲的強弱特點，并將這一主線貫穿始終。從開始的導入就以回聲的游戲導入，既解決了難點又緊扣主題，并在接下來的環(huán)節(jié)中圍繞著主題展開教學，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣；許思夢老師執(zhí)教的《捉迷藏》，歌曲難點比較多，她制作了學生容易體會的圖譜，利用圖譜化解難點，并用肢體語言幫助學生記憶歌詞，事實證明，這些好的方法是非常奏效的。

然而，課堂教學本身就是一種遺憾的藝術。別說是這些剛剛上班的小老師，就是骨干教師、老教師也難免會出現這樣或那樣的問題。本次貨哦的那個的六位教師，突出的問題有以下幾點：

1.教學目標定位仍然存在著不準的問題，而且表述不清楚。在上次如何準確定位教學目標的培訓后，老師們已經明確了教學目標的確定不能空化、泛化和大化。但是，一到設計具體的教學目標時就犯難了，特別是知道怎樣去定位，卻不知道如何去表述。例如：陸小秋執(zhí)教的《小青蛙找家》，她的教學目標是：(1)用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲，模仿小青蛙的動作準確的與音樂一起開始一起結束；(2)認識蛙鳴器并能簡單的為歌曲伴奏；（3）通過演唱和欣賞歌曲《小青蛙》，培養(yǎng)學生愛護小動物，保護大自然的情感。從她的教學目標設計來看，目標表述不太清晰，情感目標過大，而且缺乏過程與方法。在下午的教材輔導中，我以這課為例講解教學目標的表述，進行了這樣的調整：（1）通過聆聽和模仿，能夠用輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》，并能夠用動作和樂表演；（2）以探究的形式認識蛙鳴器，在音樂游戲中感受XXX XXX不同節(jié)奏不同的效果，并能簡單的為歌曲伴奏；（3）通過演唱和欣賞歌曲《小青蛙》，能夠表現小青蛙可愛的形象。這樣，教學目標就具體清晰了，而且是學生經過學習和努力就能達成的目標，教學效果會更好。

2.教學設計存在有待優(yōu)化的環(huán)節(jié)，致使教學效率較低。

優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，是提高教學效率的最好途徑。而教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化，最主要還是的還是在設計教學的時候從學生的角度出發(fā)，想學生所想，做學生所作。例如：劉麗麗老師在執(zhí)教《友誼的回聲》時，歌曲學習的過程中，應該抓住音樂本身的特點設計教學，歌曲有旋律上的特點，節(jié)奏相同、樂句重復、斷音和連音的不同等等，應該用回聲這情境主線串起來，再用強弱對比的知識線深層挖掘，這樣既不零散，又不脫離主題，學生還會掌握得更準。3.教學語言相對缺乏機智，評價過于單一。這個問題是這些小老師普遍存在的問題，也是老師們在評課和研討中普遍指出來的問題。既然是新教師研討課，發(fā)現問題、提出問題、解決問題并解決好問題是活動的主旨。所以，如何“設計教學語言，如何機智的做好評價語言”又是一個要提到日程上來的課題。例如：凡奇執(zhí)教的《我是草原小牧民》一課，在導入的環(huán)節(jié)，學生在聽音樂看蒙古族風光的圖片之后，回答自己都聽到了什么或看到什么，老師沒有任何評價，只是重復了學生的回答。正如韓老師評課時說的那樣，為什么不順著學生的回答做一些相應的評價呢？比如學生回答看到了蒙古包，老師順勢就說：你觀察的真仔細，這就是蒙古族同胞住的地方等等，既給了學生發(fā)展性的評價，又很自然的滲透了蒙古族風俗習慣等相關文化，不做作、不機械。4.多媒體、電子琴等教學設備的使用，可以令其發(fā)揮更好的作用。

縱觀這六節(jié)課，或多或少的都用到了對媒體，然而、多媒體可見無疑是為教學內容服務、為學生學習服務，它是教師在教學中使用的一種手段。而在這幾節(jié)課中，都有多媒體課件出現了各種各樣的問題，例如：音樂聲音過大或過小、歌片制作過程中的錯誤、歌片顏色不科學導致學生看不清、電腦操作不熟練等等；另外還有電子琴的各項功能也沒有利用到位，例如：音色的選擇、節(jié)奏型的選擇、錄音功能的利用、歌曲伴奏的熟練程度等等，根據以上的一些問題的出現，“如何制作和使用有效的多媒體課件”及“電子琴功能的開發(fā)和使用”等相關設備使用的培訓也應該盡早入手，以切實解決教學中的實際問題，提高設備使用的有效率。

二、從評課和研討來看

本次活動開展，完全是上學期骨干教師、新秀教師、老教師與新教師的“傳幫帶”活動的一個階段成果，剛剛上班一個學期老師，能夠拿出相對成型的課，盡管有這樣那樣的不足，用老師們的話說：那都不是硬傷！真是讓老師們感到很意外，猶如品嘗了一盤新鮮的水果！能看出來，新老師是努力的，老教師是用心的。從新教師一上班，他們就分成了組進行集體備課，聽家常課：樊琦老師每個周五都要都和平小學進行聽一天的音樂課，并參與一次集體備課。韓媛媛老師也是和平的?？?；劉麗麗老師則是實驗小學的?？?，張爽老師更是韓國春老師的“小尾巴”，陸小秋和徐思夢都再各自學校的教研組中經過了磨練，所以在課堂上展現出的是他們年輕但是沉穩(wěn)的表現。

第五篇：新教師課堂教學要求

課堂教學要求

一、深入學習教學大納，認真鉆研教材，深刻領會教材編排的原則，掌握教學內容。不能變更教材中廟宇的教與學的邏輯順序，不能更動教材中設定的學生自主學習、實踐，探究的課堂活動形式，要創(chuàng)造條件、充分讓學生動腦、動口、動手，充分讓同學們討論探究。不得用陳舊的教學方法處理新教材，不能用注入式的結論教學法代替以學生為主體的過程教學法。

二、課前要預測學情，必要時可做“學情調查”。在吃透教材，了解學生的前提下，精心設計教法和學法，并認真書寫教案、精益求精。教案中要設定教學目標，確立重點、難點。按教學過程備課，重點設計學生自主學習的過程和重難點知識的課堂訓練過程。要提前備課，教案不合理不準上課。

三、嚴格執(zhí)行教學進度。執(zhí)行學校課程表。遵守作息時間，不準私自調課，要提前走進教室，中途不離開教室，不提前下課，不拖堂，上足40分鐘，課上與教學內容無關的話一句不說，不準坐著講課。

四、課堂板書要清筆正楷，學會側身板書。字體規(guī)范，為學生楷模。普通話要標準、流利，無語病，聲音要適中。衣著得體大方，舉止瀟灑自然，不粗俗，不嘩眾取寵，執(zhí)教認真，無隨意性。治學嚴謹，注重培養(yǎng)學生良好的課堂聽課習慣，隨堂記好筆記的習慣，注意培養(yǎng)“堂堂清”的良好習慣。

五、學會組織教學。不得將違紀學生轟出室外或室內罰站，不得停課處理個別問題。學會自已調整心態(tài)，不得因個別問題鬧情緒、耍性子。要注意和學生的關系。要真心關愛學生，要善待每一個學生；要學會和“問題生”、“學困生”交朋友，要養(yǎng)成及時處理問題的習慣，不和學生傷害感情，產生“心理障礙”；更不要和“問題生”對立。

六、要養(yǎng)成教學后反思的良好習慣，隨時些教學反思，以便提高自身的教學水平。

七、作業(yè)要適量，不要增加學生的課業(yè)負擔，上學生把學習當成一種樂趣。

課堂教學要求

葛條港中心小學