第一篇：名師送教心得體會（范文）

厚積才能薄發(fā)

雖然有過一年的教學(xué)經(jīng)驗,但是這一年的教學(xué)經(jīng)驗并沒有讓我覺得今年的備課和教學(xué)會變得輕松,就像劉仁增老師提出”智能勢差”,要想教給學(xué)生一杯水,教師心中便要有一片活得知識海洋。

我覺得自己的知識結(jié)構(gòu)比較凌亂，很多知識也存在遺忘的現(xiàn)象，每篇課文備課時都要花費(fèi)將近兩個小時，使用多媒體教學(xué)方式時，備課花費(fèi)的時間會更加的長，備課顯得很吃力。有時備課時查的相關(guān)資料，在實際教學(xué)中沒有用到，可我覺得無所謂，因為這些資料可以讓我更加胸有成竹的上好這篇課文。有時查的資料比較少，課堂教學(xué)也很順利，心卻是虛的。我想造成自己備課吃力是因為我沒有養(yǎng)成利用零星時間學(xué)習(xí)的習(xí)慣，臨渴掘井。

當(dāng)今社會日新月異，每天都有新知識新信息的出現(xiàn)。如語文中詞匯詞義的擴(kuò)大與縮小和詞義的轉(zhuǎn)移，還有網(wǎng)絡(luò)新詞的產(chǎn)生，比如“十分然拒”,“不明覺厲”，“喜大普奔”??雖然這些成語在目前的成語詞典中是無法查到的，也不是教學(xué)內(nèi)容，但是當(dāng)學(xué)生提出這類成語，教師在講臺上一副“丈二和尚摸不著頭腦”的樣子，也不利于教師權(quán)威的建立。為了保持師生之間的“智能勢差”，教師就應(yīng)該樹立“終身學(xué)習(xí)”的意識。小學(xué)教育的教學(xué)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，各個學(xué)科之間的分界線不明顯，學(xué)科之間的聯(lián)系比較強(qiáng)。所以教師不僅要有專業(yè)的學(xué)科知識，還要以廣博的知識為自身知識結(jié)構(gòu)的背景。劉老師對字詞句的解讀也讓我受益匪淺,有助于我更加深入的解讀文本。在聽張林靜老師課時，張老師將相同的知識點(diǎn)以不同的方式反復(fù)呈現(xiàn)，可以幫助學(xué)習(xí)好的孩子當(dāng)堂記憶，學(xué)習(xí)吃力孩子理解知識，收到良好的教學(xué)效果。聽了她的課，我覺得一二年級的備課對于新老師來說更加艱巨。低段是形成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要階段，教師必須要研究以怎樣的不同方式展開相同內(nèi)容的教學(xué)才能吸引住學(xué)生的目光，要讓他們在類似游戲的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在潛移默化中收獲學(xué)習(xí)和快樂。張老師在開完課后的匯報中還反復(fù)強(qiáng)調(diào)不能以暴力的方式來懲罰孩子,可以用剝奪權(quán)利的方式來懲罰孩子。

反思去年我在教一年級時,剛開始半個月還能堅持用柔和的方式來對待孩子，可是在其他老師的暴力影響下，我就漸漸的迷失了自己，本事沒長多少，脾氣倒是漸長。我想要杜絕自我的迷失就要建立正確的教育理念，“用剝奪權(quán)利的方式來懲罰孩子”這無疑就是所有教師要堅定的教育理念?？墒且痪浜唵蔚睦碚摰脑?，要做到很好的把握，還需要我們在教育實踐中不斷地反思。這句話還讓我想了這樣的一群孩子：有些孩子才一年級，就仿佛對那些所謂的權(quán)利失去了興趣，對權(quán)利被剝奪抱著無所謂的態(tài)度。對于這類學(xué)生該以怎樣的方式來管理，內(nèi)心充滿了困惑，希望以后還有機(jī)會和張老師學(xué)習(xí)，讓我解決這方面的困惑。

雷秀梅老師的《七顆鉆石》整節(jié)課抓住了水罐變化這一線索展開教學(xué)，思路很清晰，每個環(huán)節(jié)的銜接都過渡的很自然，整節(jié)課不管是老師還是學(xué)生都充滿了活力。我想這樣一節(jié)充滿活力的課，對學(xué)生來說是一種享受欣賞文本的過程。這種高超的課堂駕馭能力值得每個老 師學(xué)習(xí)。在不脫離課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，雷老師和張老師都將語文的學(xué)習(xí)方式滲透到課堂的不同環(huán)節(jié)，如:相似句型的對比異同點(diǎn)、坐姿、不動筆墨不讀書、學(xué)以致用??讓我看到了一節(jié)好的課，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的課，不能以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。自然地兼顧滲透學(xué)習(xí)方法，不占用課堂時間就能管理好課堂紀(jì)律。

這次的名師送教和講座讓我覺得教師這條道路任重而道遠(yuǎn),還有很多學(xué)不完的知識等著我,要常懷著虛懷若谷的心態(tài)，善于利用零星的時間完善自身的知識結(jié)構(gòu)，厚積才能薄發(fā)，希望以后還能多些這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。

第二篇：名師送教心得體會(2010.11.8)

“名師送教”聽課心得體會 鐵力市工農(nóng)中心校

王書嵐

2010年11月8日，我有幸參加了教育局和進(jìn)修校組織的名師送教活動。在短短的兩天時間里，觀摩了三節(jié)展示課，一節(jié)名師課，還聆聽了各級領(lǐng)導(dǎo)和名師精彩的評課，使我更加深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。這幾位教師的教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計、執(zhí)教水平、個人的專業(yè)知識，數(shù)學(xué)思想，應(yīng)變能力以及個人風(fēng)格都讓我收獲很多。下面從以下幾點(diǎn)談?wù)劚救苏J(rèn)識和體會。

一、情境教學(xué)貫穿始終

情景教學(xué)是新課程提倡的一種教學(xué)方法，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能夠有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識的積極性。這幾位老師在這方面做的特別到位，尤其是名師陳曉歡，她執(zhí)教的是二年級數(shù)學(xué)《統(tǒng)計》，她整堂課創(chuàng)設(shè)的是“名勝之旅”的教學(xué)情境，讓喜羊羊帶領(lǐng)、幫助大家解決問題告訴等，在這一學(xué)生們喜聞樂見的情境的貫穿下，導(dǎo)入——探究——鞏固——提升，整節(jié)課課堂氛圍和諧、民主、活躍。還有一小學(xué)邱薇執(zhí)教的二年數(shù)學(xué)《9的乘法口訣》一課，也是如此，教者在新課伊始，利用孩子們喜愛的兒歌《數(shù)九歌》導(dǎo)入新課，調(diào)動了孩子們對新知識9的乘法口訣的渴望，接近了教師與孩子們的距離，使學(xué)生們明白了數(shù)學(xué)知識無處不在。

二、練習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)實效而且有梯度。

從心理學(xué)角度講，學(xué)生對新知的認(rèn)知開始是淺表化的，要與以往認(rèn)知融合形成系統(tǒng)需要時間和過程。艾賓浩斯的遺忘曲線也告訴我們，學(xué)生在剛學(xué)到新知時，需要及時鞏固練習(xí)。既是說，新課過后的練習(xí)，我們要及時和基礎(chǔ)。這4位教師在練習(xí)的設(shè)計上都不折不扣的注重了知識的基礎(chǔ)練習(xí)，在基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了一些綜合性、提高性的練習(xí)題，使不同學(xué)生能夠得到不同的發(fā)展。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育

讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學(xué)視覺觀察世界的眼睛。陳曉歡老師講二年級《統(tǒng)計》一節(jié)課時，在導(dǎo)入時，他用課件出示了兩幅“參觀四處景點(diǎn)的人數(shù)情況統(tǒng)計圖”，她讓學(xué)生在這種形象、直觀的多媒體課件的輔助下，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、對比，讓學(xué)生自然而然的發(fā)現(xiàn)新知識，落實了本課的教學(xué)目標(biāo)。繪制統(tǒng)計圖時，多次強(qiáng)調(diào)涂色的方法，告訴孩子們要規(guī)范，多次告訴孩子們“在關(guān)注自己的同時，要學(xué)會傾聽，這也是尊重他人的一種表現(xiàn)”等等?？傊?，在名師的課堂上，我體會到了“好習(xí)慣伴終生，細(xì)節(jié)決定成敗”的教學(xué)理念。教學(xué)細(xì)節(jié)是教師教學(xué)觀念的一種流露，是教師教學(xué)風(fēng)格的一種表達(dá)，是教師教學(xué)能力的詮釋，更是教師教學(xué)智慧的一種體現(xiàn)。“教學(xué)細(xì)節(jié)”貫穿于教學(xué)過程中，是構(gòu)成教學(xué)行為的外顯的最小單位。成功的教學(xué)必定離不開精彩的細(xì)節(jié)，精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)能透射出教育的大理念、大智慧?！敖虒W(xué)細(xì)節(jié)”的精彩設(shè)計和運(yùn)用，是教師提升教育智慧的“直通道”。關(guān)注“教學(xué)細(xì)節(jié)”是教師舒展智慧、落實理念、改變行為、提升教學(xué)水平的過程。關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)，必定是智慧的教學(xué)，必定是成功的教學(xué)，關(guān)注細(xì)節(jié)的教師，必定是智慧型的教師，必定是成功的教師。

我對這次的活動感觸頗深，同時也認(rèn)識到了在工作中還存在著許多不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我一定要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，積極參加各種教研活動，努力改進(jìn)自己在教學(xué)方面的不足，爭取使自己的工作更上一層樓。

第三篇：名師送教下鄉(xiāng)聽課心得體會

名師送教下鄉(xiāng)聽課心得體會

今天迎來了一次難得的縣巡回教研活動，我有幸聽取了張老師一堂生動精彩的課，課題是《玩出了名堂》?！锻娉隽嗣谩肥恰读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊》的一篇教材。這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

張老師這節(jié)課上得非常生動和精彩，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以疑為線，以讀為主，通過正確、流利有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會善于觀察、用心思考所帶來的效果，具體可以從以下幾個方面來看：

一、重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確

張老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。抓住先玩什么，后玩什么這個問題。通過“鏡片”、“放大鏡”、“顯微鏡” 和“微生物”幾組詞語來引導(dǎo)學(xué)生如何通過關(guān)鍵詞理清文章的線索。教給學(xué)生正確、有效的分析課文方法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

張老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時機(jī)，讓學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。例如導(dǎo)入時的設(shè)計：播放各種孩子們玩耍的活動場面后，問學(xué)生：他們玩的怎么樣?你們喜歡嗎?是啊，愛玩是孩子的天性，你都喜歡玩什么?在許多人看來玩耍常是浪費(fèi)時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。在這里張老師以學(xué)生們的親身體會結(jié)合生活實際進(jìn)行導(dǎo)入，符合中年級學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的導(dǎo)入語言樸實，自然得體。

三、借助游戲，巧妙識字

生字的學(xué)習(xí)，張老師借助“字詞闖關(guān)游戲”讓學(xué)生認(rèn)識了本課的生字、詞語、多音字以及文中的重點(diǎn)段落，這樣的教學(xué)方法生動有趣，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)生字時枯燥、單調(diào)的感覺，有效激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

四、借用課件，巧妙引導(dǎo)。

教學(xué)中，對于學(xué)生認(rèn)識的盲點(diǎn)如：“小人國”“微生物”，張老師采用音像資料、課件的展示，使學(xué)生由表象的認(rèn)識到生動直觀地了解。多媒體的使用，清晰、醒目，孩子喜聞樂見。

五、精心設(shè)計，品讀體會

對于文中人物列文虎克的把握和理解，張老師是通過對重點(diǎn)段落的導(dǎo)讀、品讀來進(jìn)行的。特別是“磨鏡片”這一環(huán)節(jié)問題的提出：“你仿佛看到了什么?”“你還仿佛看到了列文虎克怎么樣?”學(xué)生由此展開想象：列文虎克的手會被磨破、手會起泡、會起繭子、會被鋒利的鏡片割破。。。學(xué)生交流想象時，張老師進(jìn)行點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃磨薄是件枯燥的事情，但是因為他喜歡，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩的這么投入。重點(diǎn)段落的出示、精心設(shè)計的問題以及適時的點(diǎn)撥使學(xué)生把文本都厚了，走進(jìn)了列文虎克的內(nèi)心世界，體會到了人物的精神內(nèi)涵。

以上幾點(diǎn)是我聽課后總結(jié)出的張老師課堂的一些閃光點(diǎn)，也正是這樣一次次總結(jié)，一次次的反思教學(xué)過程，使我發(fā)現(xiàn)自己平日課堂教學(xué)中有諸多不足之處，使我深刻意識到教師的基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課程的關(guān)系重大，我會緊隨教改之路，努力使自己的課堂煥發(fā)由內(nèi)而外的生機(jī)。

篇二：

201x年11月20日，xx縣小學(xué)綜合科名師工作室來我們沙建中心小學(xué)舉行了名師送教下鄉(xiāng)活動，我有幸聆聽了李秋玉老師執(zhí)教的課程和游永東老師的講座，使我受益匪淺，收獲頗多。下面本人就談一下自己的感受：

名師不愧為名師，聽李老師的課就是一種享受。李老師執(zhí)教三年級思品《我是誰》，通過情境創(chuàng)設(shè)，角色扮演，評議結(jié)合，將品德教育融入生活，極具啟發(fā)性與教育性。置身于課堂教學(xué)中，她氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，她不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。

聽了游老師《打造“和諧高效、思維對話”的品德高效課堂》講座，可以說是對我教學(xué)靈魂的一次洗禮。讓我反思在教學(xué)過程中，“我是否尊重了學(xué)生?”、“我的闡述能否引導(dǎo)學(xué)生走出迷谷?！蓖瑫r我也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思“為什么我的看法和他們不同?”、“我的觀點(diǎn)有哪些是需要進(jìn)一步修正的?”等等。師生的不斷反思，就會使我們逐步進(jìn)向完善，走向深刻。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝xx縣小學(xué)綜合科名師工作室給了我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。

第四篇：參加“名師送教”培訓(xùn)心得體會

參加“名師送教”培訓(xùn)心得體會

我很感謝省教育廳組織“名師送教”的各位教授講座，雖然只有短短3天學(xué)習(xí)時間，使我更加認(rèn)識到幼兒園教育是教育中的基礎(chǔ)階段。作為一名學(xué)前教育工作人員，我反思了以往工作中的不足，使我教育教學(xué)觀念得到了進(jìn)一步的更新，真是受益匪淺，對我的今后工作有很好的借鑒之用。

在這3天時間里，我們先后聆聽了xx、xx、xx、xx、xx等各位教授的講座。xx教授的《幼兒園打擊樂教學(xué)的組織》，使我真正認(rèn)識到什么是打擊樂；怎樣才能上好打擊樂課程；知道了什么是創(chuàng)造性；了解了打擊樂整體教學(xué)法有幾種；怎么樣設(shè)計打擊樂教學(xué)過程；還初步學(xué)到各種演湊的空間處理和各種打擊樂器正確演湊方法、放法。我感覺自己當(dāng)時就是一名幼兒，是教授給了我無窮無盡的快樂和享受，感受到自己責(zé)任的重大。xx教授《探究式科學(xué)教育活動的設(shè)計與組織》，使我認(rèn)識到在以后的科學(xué)課程中應(yīng)該如何去上好每節(jié)科學(xué)課，我明白了如何去寫好科學(xué)課教案和如何才能培養(yǎng)好每一位幼兒的表達(dá)能力、概括能力、思維能力等等。xx教授《0--3歲嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)運(yùn)營模式及教育服務(wù)模式》，聽過王教授講座后，我才真正認(rèn)識到幼兒早期教育的重要性，知道人的一生成長的關(guān)鍵時期、基礎(chǔ)時期是幼兒教育。幼兒從小的教育和培養(yǎng)是個人、家庭、社會的重要時期，是社會進(jìn)步的財富，同時我也意識到自己是一名幼兒教師所肩負(fù)的重任和偉大。xx教授《與幼兒教師談營養(yǎng)與保健》，知道了營養(yǎng)對一個人的重要性，每天要合理安排3餐，營養(yǎng)是人體必不可少的元素，是人健康成長的保障，尤其是幼兒時期營養(yǎng)是關(guān)鍵時期。4節(jié)課各有不同、各具特色，為我今后的教育教學(xué)活動指明了方向。

通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師、身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們的教育對象是幼兒，幼兒教師個人的范例對于幼兒幼小的心靈健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光。所以幼兒教師要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，以自己高尚的情操和良好的道德品質(zhì)去感染幼兒和教育幼兒，給孩子正面、積極的教育。

幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的重要時期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對于外界的適應(yīng)力比較差，因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，是一項非常重要的工作。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生、營養(yǎng)與保健工作，防止和消除不利于幼兒成長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和活動環(huán)境。

培訓(xùn)時間已經(jīng)結(jié)束，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高。通過此次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了新的教育理論和觀點(diǎn)，也更加堅定了自己從事幼兒教育事業(yè)的信心，希望自己學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)到知識積極運(yùn)用到教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師，把自己全部精力投入到幼兒教育教學(xué)中，為祖國多培養(yǎng)有用人才而努力奮斗。

也許寫的地方有不足，請各位給予指導(dǎo)。謝謝！

第五篇：名師送教總結(jié)

名師送教心得體會

與名師比 我們差在哪兒

小語二組

王燕 2016.5.18 與名師比，我們差在哪兒？5月11日下午參與了本次時煜、張力名師工作室送教英才的示范課和評課活動后，我受益匪淺。在發(fā)言環(huán)節(jié)中，我真想拿過話筒談?wù)勛约旱母惺?。但我知道，自己目前無論是授課還是評課能力都與在座的名師和老師們存在著很大的差距，更做不到把教育理論與聽課心得有機(jī)結(jié)合。即使鼓足了勁，最終還是沒有舉手。這次我聽了張力工作室學(xué)員劉燕老師和我校張瑛導(dǎo)師的兩節(jié)課，相比之下名師的課如行云流水，潤物無聲，而我平時的課就略顯得照本宣科，缺乏自己對文本、對學(xué)科本身的系統(tǒng)認(rèn)識。以兩節(jié)語文課為例：

一、教學(xué)目標(biāo)的確立和體現(xiàn)

劉燕老師上的是二年級的課文《誰的本領(lǐng)大》，她能從三維目標(biāo)的確立上，去設(shè)計教學(xué)過程。通過讀讀、畫畫、議議、說說、想想等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下走進(jìn)課文。和名師比，我對教學(xué)目標(biāo)的理解只停留在紙面上，不能深入領(lǐng)會，從而造成在教學(xué)的過程中落實不到位；反觀名師，是把三維目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)化，抓住重點(diǎn)要落實的教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化為幾個小的教學(xué)目標(biāo)，在課堂的各個環(huán)節(jié)中去落實，在知識的傳授和生成過程中不著痕跡地達(dá)成目標(biāo)。可以說，名師課堂中的每個環(huán)節(jié)、每個細(xì)節(jié)，都是圍繞著確立的目標(biāo)在展開教學(xué)的。

二、教學(xué)思路的設(shè)計和課堂結(jié)構(gòu)的安排

為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，需要教師在教學(xué)程序的設(shè)計和運(yùn)作上一步步去落實，張瑛老師的閱讀指導(dǎo)課以課外閱讀為內(nèi)容，從語文的人文性和工具性這兩方面著手，從自學(xué)生字新詞、概括主要內(nèi)容、分析人物性格、學(xué)習(xí)表達(dá)方法、交流精彩片段、讀出自己感受等六大板塊來指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行閱讀。平時，我也在課堂上對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，但卻做的卻不能盡如人意，顯得層次凌亂，結(jié)構(gòu)松散，教學(xué)目標(biāo)不能得到落實，名師的課在開課的環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行對話，“授人以魚還是授人以漁”意在引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生掌握閱讀方法的興趣，為下步的教學(xué)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，對《優(yōu)美的琴聲》進(jìn)行抽絲剝繭般的剖析，使閱讀訓(xùn)練層層深入，環(huán)環(huán)相扣，從而達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)方法和手段的分析

知識點(diǎn)要靠教師去講，但是怎么講，講到什么程度，采用什么手段，是沒有固定模式的。劉燕老師從始至終都沒有給出本課的知識點(diǎn)，而是把知識點(diǎn)分散在各個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，積極地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，在活動中愉快地掌握了知識。一堂課下來，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，非常適合低段學(xué)生的年齡特征。學(xué)生只有參與到知識的形成過程中，體驗知識形成的快樂，才能真正成為課堂的主人，發(fā)揮出主動性。

四、教學(xué)效果上的分析

一堂課的好壞最重要的標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的實效性，名師的課學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生積極思考，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有了進(jìn)步和提高，教師有效地利用40分鐘，學(xué)生學(xué)的輕松。我發(fā)現(xiàn)微笑是最好的語言，劉燕老師和張瑛老師教學(xué)素養(yǎng)極高，極具親和力，老師的臉上始終掛著甜甜的微笑。名師在課堂上風(fēng)趣機(jī)智的語言，親切祥和的教態(tài)，及時捕捉課堂中生成的洞察力以及能將生成內(nèi)化的應(yīng)變能力，都是我所不具備的。

和名師相比，我們還差得很遠(yuǎn)。要想成為名師，我們需要更多的付出。前途是光明的，道路是曲折的。在教育的道路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，現(xiàn)在的我們是丑小鴨，相信在不久的將來我們一定會成為美麗的白天鵝。