第一篇：小學數(shù)學教研會培訓心得體會

小學數(shù)學教研會培訓心得體會

小學數(shù)學教研會>培訓>心得體會

南八家中心小學 李潔

2014年4月25日，我參加了師校舉辦的小學數(shù)學教研會，在這次活動中，真可以說是開了眼界，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數(shù)學教師的教學風采，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學方面的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師們學習。下面談談我的一些體會：

第一、精彩的導課非常重要。

這四位教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以動畫片的形式導入新課，有的以引用名人話的形式導入，有的以講>故事的形式導入，有的以生活實際導入。楊芳老師用了學生們喜歡的動畫片帶著同學們一起走進了電器世界--《買電器》，逯東波老師用了講故事的方式導入了長方形、正方形的面積《擺一擺》，孫舒蕾老師用了孔子的話：溫故而知新導入了《長方體

（一）復習課》，李廣寶老師以展示本校的情境導入《分數(shù)混合運算

（二）》。他們都激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入到自己組織的教學活動中，拉近了師生距離，使學生的向師性更強，積極參與到教師的教學活動中來，提高了課堂學習的效率。

第二、教師善于創(chuàng)設情境。

在這幾節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學生的年齡特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。例如，在教《擺一擺》時，逯東波老師讓學生動手去擺一擺，量一量，讓學生滿懷熱情地投入學習，老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題，使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。

第三、教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

教師們在教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽李廣寶老師的《分數(shù)混合運算》的教學過程中，我更加深刻的體會到李老師教學方法的與眾不同，感受到老師和學生之間是如此的默契??看到每個老師精心的設計每一堂課，從語言、板書、圖片、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的教學中，要學習他們的優(yōu)秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習，充分讓學生參與到數(shù)學學習中來，從而切實感受到了數(shù)學的魅力，也充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

第四、教師評價及時到位并且多方位。

在教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的鼓勵和贊揚不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎？” “你的問題提的真好！” “你知道的可真多?！钡鹊?。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

第五、教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學中的重要作用。

老師們都知道，數(shù)學課堂上運用課件的目的一是為了節(jié)省時間，二是為了將教學內容直觀形象地展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受，也更有利于學生對所學知識的牢固掌握。

以上就是我的心得，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然，有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。

第二篇：小學數(shù)學教研會心得體會

小學數(shù)學教研會心得體會

[小學數(shù)學教研會心得體會] 在北票市第三小學小學數(shù)學教師們迎來了一個數(shù)學教研會，小學數(shù)學教研會心得體會

。這次數(shù)學教研活動分三個步驟進行，首先是來自各校的四節(jié)精彩的上課，接下來是各校領導老師們的點評和反思；最后是鄭利偉老師的講座和總結。對我們一線的教師來說是一次寶貴的學習機會，這次數(shù)學教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。

一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認為我們每一個數(shù)學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數(shù)學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

二、不斷完善課堂教學。應該說每一次數(shù)學教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多數(shù)學老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數(shù)學教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習數(shù)學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。

三、重視評價，關注學生的情感

數(shù)學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結束，而是一個綜合體。學生學的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生接受到數(shù)學的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。

本次數(shù)學教研活動意義重大，既交流了經驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現(xiàn)了數(shù)學這門學科的特色。借著這次活動使我認識到數(shù)學與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。參加小學數(shù)學教研會心得體會

（二）一、數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。

《新課標》指出：學生的數(shù)學學習內容應該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因為只有用學生熟悉的、有興趣的、貼近他們現(xiàn)實生活的內容進行教學，才能喚起他們的學習興趣，調動學習積極性，使學生感受到生活與數(shù)學知識是密不可分的，使數(shù)學課富有濃郁的生活氣息，從而產生學生的探求數(shù)學的動機，主動應用數(shù)學去思考問題、解決問題。這幾節(jié)課教師都能以身邊的事物為例導入，注重學生年齡特點，把數(shù)學經驗生活化，把運用數(shù)學知識解決生活問題作為數(shù)學學習的出發(fā)點和歸宿。使學習材料充滿了親切感和真實感。

二、突出學生的主體地位，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，讓動手實踐、自主探索與合作交流成為學生的主要學習方式

《課標》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！睌?shù)學的學習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習為主的方式，它應該是一個充滿生命活力的歷程。教師的教學應該是給學生創(chuàng)設了寬松的獨立思考空間，讓學生自主發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律，充分尊重學生能夠的個性思維；給學生提供交流的機會，讓學生在交流過程中分享彼此的思維成果，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。無論是數(shù)與代數(shù)，還是空間與圖形，教師都能夠給學生留有足夠的時間和空間，讓學生去觀察、去討論、去爭辯、去探索。這樣設計不僅使學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也使學生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。

三、注意培養(yǎng)學生從多角度觀察問題、解決問題的能力。教材提供了豐富的解決問題的資源，有些信息隱含在圖中，有些信息隱含在文字中，注重有意識地引導學生從不同的角度觀察，可以一行一行地看，也可以一列一列地看，使學生逐步形成從多角度觀察問題的習慣。在這個過程中，學生不僅學到了知識，其個性也得到了充分的發(fā)展，獲得了成功的體驗。

四、練習設計重視促進學生數(shù)學思維的不斷發(fā)展。教師能夠有針對性地設計不同層次的練習。不同水平的題目，將數(shù)學思考融入到不同層次的練習中，使學生參與教學活動，并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學生都能在學習過程中有所收獲。

五、在課堂上運用信息技術設備，采用多媒體手段組織教學。使抽象的內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，更好的培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

六、重視課后教學反思。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。

總之，通過這次活動，讓我感到課改之路還需不斷探索與研究，希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業(yè)務水平。參加全縣小學數(shù)學教研會的體會

（三）能夠參加此次會議，感謝王主任及講課教師給予我們一個學習、交流的機會。此次教研活動，對于我們來說，關系重大，收益頗多。下面是忠厚鄉(xiāng)中心學校的數(shù)學教師對此次活動的體會： 一、此次活動意義重大

此次教研會開得非常成功，且具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。教育局提出了要在全縣教育的硬件升級的環(huán)境下，狠抓學校的內涵建設。內涵建設的實質就是提高教育教學質量。在此時召開如此高水準的教研會，宛如久旱的春季迎來了一場甘露，是那樣的及時、珍貴，對全縣小學數(shù)學教學質量的提升起到了領航作用；尤其是在全縣大面積進行集中辦學之后，農村學校的教師年齡結構大，對新的課程改革的精髓把脈不準情況下，此次教研會使我們教學中，茅塞頓開、撥云見日，宛如在數(shù)學教學的大海上見到了閃光的航塔。這次教研會的成功是王湘軍主任愛崗敬業(yè)、孜孜以求、辛勤勞作的結晶，在富?？h教育史上寫下了濃濃的一筆，譜寫了全縣小學數(shù)學教學歷史的新篇章。

二、公開課精彩無比 價值無限

此次共聽了11節(jié)課。這些公開課都可以說是小學數(shù)學課的經典，都能緊密地把握住新的課改脈搏。每一節(jié)課都能充分地體現(xiàn)出新課改的理念，尤其是把現(xiàn)代信息技術整合于數(shù)學教學之中，大大地提高了課堂教學效率。教師在講課中，能把小學的數(shù)學教學同生活實際聯(lián)系在一起，把十分枯燥、乏味的數(shù)學賦予了鮮活的生命力。例如：“認識小數(shù)”一課王春晗老師的教學設計合理，張弛有度、收放自如、行云流水。在結尾時，把本節(jié)課的與師生相關的數(shù)字信息寫成了一個小結束語，充分地體現(xiàn)出其教學智慧與藝術，給人一種不厭其煩之感。在課件的使用上做到恰如其分，數(shù)量適度。這節(jié)課堪稱是本次教研會上的一朵奇葩，令人陶醉。其他教師的10節(jié)課也是亮點多多。節(jié)節(jié)課都能做到目標明確、教法科學、手段先進、效果極佳。多數(shù)教師能夠在教學中做到以師為導，已生為主，多向互動，合作學習處理合理，知識拓展到位。

金無足赤，人無完人。在此次教研中，雖然有的教師在教學中存在著不足，但瑕不掩瑜。

三、我的收獲

1、我們開拓了視野，收獲頗多，受益匪淺。

2、他山之石可攻玉。我們回去之后要把學到的真經、寶典在全鄉(xiāng)傳播，讓此次教研之花開遍在忠厚鄉(xiāng)的教育沃土上。

太行小學數(shù)學教研活動心得體會

（四）2月29 日 ,我

們太行小學數(shù)學聯(lián)片式教研活動如期舉行，參加這次教研活動的不僅有聯(lián)片區(qū)兄弟學校，還有來至臨汾的老師。本次活動圍繞著“三步導學教學模式研討”這一主題展開，活動中我聽了張曉燕老師的一節(jié)關于《數(shù)學廣角—

重疊問題》的研討課。聽課后讓我受益匪淺，感慨良多。以下是我的一些體會與思考。

一、張曉燕老師能根據(jù)新課改的要求努力做到，以學生為主體，以教師為主導，放手又有效的調控教學。例如：在整個知識的獲取過程中，基本上讓學生自己動手、動口去獲取，老師只是起了一個穿針引線的作用。

二、注重學生自主探索，合作交流，充分獲取數(shù)學活動的經驗，數(shù)學課程標準指出，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，可見，合作交流在數(shù)學教學中也相當重要，本課很好地體現(xiàn)了這一理念，給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在合作探索中學會了用集合的思想解決簡單的實際問題。

三、精心設計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性，先設計了游戲，讓學生在“做中學，玩中學” ,然后設計了幾道有趣的練習，使練習有坡度，難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學生在教學中得到不同的發(fā)展。

“教學是一門遺憾的藝術”,遺憾也是一種立美，為此，我提出兩個不成熟的看法：一是學生的錯誤也是比較好的教學資源，老師還應善于傾聽學生的錯因，才能更有利于幫助問題的解決。二是要規(guī)范學生數(shù)學語言

通過這次聯(lián)片教研活動，對于我來說，提高很大，對三步導學的實質有了更深刻的認識，希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業(yè)務水平。

第三篇：參加小學數(shù)學教研會心得體會[模版]

參加小學數(shù)學教研會心得體會

參加小學數(shù)學教研會>心得體會

張艷琴

2014年4月25日，我有幸參加了市教研室在三小組織的小學數(shù)學教研活動，觀摩了4位教師的4節(jié)課，并聆聽了教研員及領導的精彩點評。本次活動對我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。

一、數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。

《新課標》指出：學生的數(shù)學學習內容應該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因為只有用學生熟悉的、有興趣的、貼近他們現(xiàn)實生活的內容進行教學，才能喚起他們的學習興趣，調動學習積極性，使學生感受到生活與數(shù)學知識是密不可分的，使數(shù)學課富有濃郁的生活氣息，從而產生學生的探求數(shù)學的動機，主動應用數(shù)學去思考問題、解決問題。這幾節(jié)課教師都能以身邊的事物為例導入，注重學生年齡特點，把數(shù)學經驗生活化，把運用數(shù)學知識解決生活問題作為數(shù)學學習的出發(fā)點和歸宿。使學習材料充滿了親切感和真實感。

二、突出學生的主體地位，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，讓動手實踐、自主探索與合作交流成為學生的主要學習方式

《課標》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！睌?shù)學的學習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習為主的方式，它應該是一個充滿生命活力的歷程。教師的教學應該是給學生創(chuàng)設了寬松的獨立思考空間，讓學生自主發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律，充分尊重學生能夠的個性思維；給學生提供交流的機會，讓學生在交流過程中分享彼此的思維成果，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。無論是數(shù)與代數(shù)，還是空間與圖形，教師都能夠給學生留有足夠的時間和空間，讓學生去觀察、去討論、去爭辯、去探索。這樣設計不僅使學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也使學生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。

三、注意培養(yǎng)學生從多角度觀察問題、解決問題的能力。教材提供了豐富的解決問題的資源，有些信息隱含在圖中，有些信息隱含在文字中，注重有意識地引導學生從不同的角度觀察，可以一行一行地看，也可以一列一列地看。使學生逐步形成從多角度觀察問題的習慣。在這個過程中，學生不僅學到了知識，其個性也得到了充分的發(fā)展，獲得了成功的體驗。

四、練習設計重視促進學生數(shù)學思維的不斷發(fā)展。教師能夠有針對性地設計不同層次的練習。不同水平的題目，將數(shù)學思考融入到不同層次的練習中，使學生參與教學活動，并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學生都能在學習過程中有所>收獲。

五、在課堂上運用信息技術設備，采用多媒體手段組織教學。使抽象的內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，更好的培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

六、重視課后>教學反思。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。

總之，通過這次活動，讓我感到課改之路還需不斷探索與研究，希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業(yè)務水平。

第四篇：數(shù)學教研會心得體會

數(shù)學教研會心得體會

一、培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣和良好習慣。

數(shù)學學習的興趣對于數(shù)學學習非常重要。教師要注意激發(fā)學生的學習興趣，可以利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，教師首先應關注學生參與學習活動的熱情，學生回答得對與錯或語言是否完整，老師可以延緩評價，要多鼓勵學生的積極參與。老師要注意傾聽學生的發(fā)言，特別注意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語言來訓練學生，允許學生用自己的語言表達想法。老師要讓每個學生首先喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學數(shù)學。

二、引導學生自己思考，并與同伴進行合作交流。

獨立思考、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學中，老師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師應提供適當?shù)膸椭椭笇В朴谶x擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。老師可以有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕?，學會注意傾聽他人的意見。

三、培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力。

教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，設立了問題銀行等欄目，鼓勵學生提出問題，即使有的問題當時不能解決，可以放在問題銀行以后解決。教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。

第五篇：小學數(shù)學教研會講話

教育部《關于初中畢業(yè)、升學考試改革的指導意見》指出：“學業(yè)考試的命題應根據(jù)學科課程標準，加強試題與社會實際和學生生活的聯(lián)系，注重考查學生對知識與技能的掌握情況，特別是在具體情境中運用所學知識分析和解決問題的能力，杜絕設置偏題、怪題。”因此，中考數(shù)學試題內容非常重視對數(shù)學基礎知識與基本技能(雙基)的結果和過程的評價;重視對學生在數(shù)學思考能力和解決問題能力方面發(fā)展狀況的評價;重視對學生的數(shù)學認識水平的評價。綿陽市決定初中08級畢業(yè)、升學考試合并進行，作為義務教育階段的終結性考試，會更加突出的體現(xiàn)《指導意見》評價理念，中考命題時既要關注大面積學生初中數(shù)學學業(yè)畢業(yè)，也要為高中升學評價提供依據(jù)。因此我們一定要認真學習領會《標準》中的“內容標準”，在課堂教學中更加注重降低重心，夯實雙基，狠抓落實，充分挖掘教材資源，處理好知識梯度，面向全體學生，培養(yǎng)能力，提高質量。今天就我們在平時工作中的一些做法談談體會。

一、認真學習、準確把握《課程標準》要求，降低重心夯實基礎

以《課程標準》為依據(jù)，準確把握各知識領域中的知識與技能，不擴展范圍，不隨意提高要求;準確領會《課程標準》對各章節(jié)知識不同層次的要求：哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。在此基礎上精讀深鉆教材，仔細剖析各章節(jié)所蘊涵的數(shù)學思想、數(shù)學方法和數(shù)學能力，準確而靈活的體現(xiàn)在教學設計和課堂教學過程中。如若教師忽略了對教材的這種研究，很容易導致在教學過程中拔高或降低知識的難度，影響教學效果。如第二十一章《二次根式》，就 的化簡而言，教材是從幾個具體實例很直觀的得到公式，在整個教材內容中，從例題到練習再到復習題的設置上來看，只有最簡單的數(shù)和字母的化簡，沒有出現(xiàn)諸如 之類的化簡，補充講解的例子到這個程度應該就可以 了。完全沒有必要涉及到復雜的如當x>2，根號下-的化簡結果是多少?再如-a 的化簡，這樣的老教材里面的題型根本不需要出現(xiàn)。但在很多的資料和試卷上這類題目還是不少，真的有必要人人都要會做這類題目嗎?我們認為，對學有余力的同學，做做有益無害，但對中等程度及以下同學來說，這樣的拔高很容易讓他們感覺吃力，喪失信心和興趣的。

二、課堂教學合作互動，基礎知識人人過手

課堂是學生獲得雙基的主陣地，提高課堂教學效率是提高教學質量的關鍵?？荚嚂r，常有這樣的情況，很多同學連書上的例題和習題作業(yè)做過老師又講過的原題也不會做了，這就說明平時的教學沒有落實，練習題做而不會或會而不熟。我們近幾年來采用合作學習、分層落實的方法，收到很好效果。把學生按照層次分成4人一小組,組長由成績優(yōu)秀又有責任心的同學來擔任，他就負責這個小組的數(shù)學學習。每一周用一節(jié)自習課，由組長組織，把上周所學的內容，主要是書上的習題，4人一組知識過關。一人講幾道題，主要講出思維過程和解題步驟，其他成員參與評價，要求聽者能發(fā)現(xiàn)他思維方法的正確和錯誤，語言描述中相關數(shù)學知識的準確與否?；A不扎實的學生在這個過程中可以得到補充與強化,會的同學經過講解可以讓自己的思維更加嚴密。初三學生課業(yè)多，課余時間少，要想出成績，只能向課堂要質量。這種分組分層的合作互動的方式就更加適用。做完練習，通常采用的方式是點評，而學生程度參差不齊，點評過程中有少數(shù)反應慢一點的同學就被忽略了。若讓學生相互檢查發(fā)現(xiàn)錯誤用紅筆勾畫出來，再讓同學講解，這樣會比老師點評的效果更好。

三、注重教材例習題變式訓練，實現(xiàn)雙基遷移與內化

從心理學角度來看，學生的數(shù)學能力就是學生內化了的經驗?；A知識和基本技能的應用實質上就是學生對知識的遷移過程，而遷移的實質就是概括，就是在概括中提取通性、通法，進行知識內化后的應用。所以說利用課本上的例題、習題進行變式訓練，是一種行之有效的學習遷移方法，它可以使學生舉一反三，在變式中更好地對通性、通法進行遷移概括，促進學生思維品質的提高和數(shù)學能力的形成。

比如九年級上冊第24章第2節(jié)《直線和圓的位置關系》，在103頁練習2中有這樣一道題，如圖，ab是圓o的直徑，直線l1，l2是圓o的切線，a。b是切點，l1。l2有怎樣的位置關系?證明你的結論。

變式一：在習題24。2中的第12題如圖，ab,bc.cd分別與圓o相切于e.f.g,且ab//cd,bo=6cm,co=8cm,求bc的長.變式二：復習題24中的14題 如圖，⊙o的直徑ab=12cm，am、bn是兩條切線，dc切⊙o于e，交am于d，交bn于c，設ad=x，bc=y.求y與x的函數(shù)關系式，畫出它的圖象.變式三：(XX年一個省的中考題)如圖，⊙o的直徑ab=12cm，am、bn是兩條切線，dc切⊙o于e，交am于d，交bn于c，設ad=x，bc=y.(1)求y與x的函數(shù)關系式，并指出是什么函數(shù)?

(2)若x、y是方程2t2-30t+m=0的兩根，求△cod的面積.(3)在(2)的條件下，以b為坐標原點，bc為x軸的正半軸，ba為y軸的正半軸，建立坐標系，求直線cd的解析式。

四、重視教材中拓廣探索類習題研究，深化知識結構認識，提高學生解題能力

現(xiàn)代教育學的研究表明： 學生通過深化對基本知識結構的認識，從知識的基本結構上進行規(guī)范化、結構化和系統(tǒng)化的整理，可以形成良好的基本知識結構。這樣可以有效地形成對知識穩(wěn)定的、清晰的認識,從而提高學生的解題能力。

教材每一節(jié)的習題都配備了不同層次的三組題，其中“拓廣探索”題對培養(yǎng)學生的學習興趣和思維能力是相當好的一組題目，基礎知識在這里得到靈活的運用，數(shù)學能力也由此得到很好的提升，是基礎知識重組拓展的原材料，是思維發(fā)散創(chuàng)新的拐杖。歷年中考題中，中高檔能力要求的題目往往在這里能見到它們的影子。比如九年級上冊習題23.2拓廣探索中的8題和9題,我是這樣來處理這兩個問題的.設計了這樣一組變式訓練題:

例:過平行四邊形的對角線交點o的一條直線ef(與邊不平行)把平行四邊形分成兩個四邊形,它們是什么特殊的四邊形?全等嗎?

變式一:由兩個全等的梯形可以拼成一個平行四邊形嗎?可以拼成一個菱形嗎?若能說明理由,說不能,那么滿足什么條件的兩個全等梯形可以拼成一個菱形?滿足什么條件的兩個全等梯形能拼成一個矩形?滿足什么條件的兩個全等的梯形能拼成一個正方形?

變式二:請設計方案,把一塊平行四邊形的土地分成面積相等的兩塊

變式三：畫一條直線l分別將下面圖形分成面積相等的兩個部分,這樣的直線有多少條?如何作出這些直線?

變式四:用直線把圖分成面積相等的兩部分,請畫出分割線:

+

變式五:把梯形分成面積相等的兩部分

變式六:如圖,你能作出多少條直線把該圖形分成面積相等的兩部分?

學生數(shù)學能力的形成和發(fā)展過程就是知識與技能這些個體經驗的獲得與內化的過程。要注意把學生已掌握的數(shù)學知識技能與思想方法轉化為經驗，并內化為數(shù)學能力，這是在教學中必需重點關注的問題。