第一篇：軟件工程課程設(shè)計(jì)個(gè)人體會(huì)

數(shù)學(xué)與信息工程學(xué)院

項(xiàng)目名稱： 實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理系統(tǒng) 專業(yè)班級(jí)：11計(jì)教1班

學(xué)號(hào)：1129020025 姓名：蔣一瑭

承擔(dān)角色：美工，問題處理 組號(hào)：08 同組組長：鄧?yán)?/p>

同組其他成員：王宇翔 馬富偉 江濤 指導(dǎo)教師：鐘美

完成起止日期：2014.6.12 《軟件工程課程設(shè)計(jì)個(gè)人體會(huì)》 1.美化軟件和對(duì)在設(shè)計(jì)過程中所遇到的問題進(jìn)行處理 2.在設(shè)計(jì)是會(huì)出現(xiàn)兩種錯(cuò)誤，一種是系統(tǒng)部分自定義錯(cuò)誤和數(shù)據(jù)庫錯(cuò)誤。系統(tǒng)部分自定義錯(cuò)誤在權(quán)限方面，管理員出現(xiàn)錯(cuò)誤，而輸入方面用戶帳號(hào)和密碼出錯(cuò)，查找方面找不到符合要求的記錄。對(duì)于數(shù)據(jù)庫，代碼出錯(cuò)。

對(duì)于系統(tǒng)部分 自定義錯(cuò)誤，需要添加/修改操作只能給幾十對(duì)輸入數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)真。分析錯(cuò)誤的類新。并給出相應(yīng)的錯(cuò)誤提示語句。

對(duì)于數(shù)據(jù)庫錯(cuò)誤，可以在可能出錯(cuò)的地方中輸入相應(yīng)的出錯(cuò)語句，并將程序重置，最后返回輸入階段。

此外，還有未解決的問題：未添加設(shè)備選購數(shù)量屬性，輸入賬戶密碼后，退出登錄后，賬戶密碼自動(dòng)填充。

至于美工方面，就添了一張圖片，一切從簡，只留必須要留下的。

3.軟件工程課程設(shè)計(jì)課程設(shè)想心得體味，這也激起了我爾后勤奮進(jìn)修的樂趣，我想這將對(duì)我以后的進(jìn)修發(fā)作主動(dòng)的影響。其次，此次課程設(shè)想讓我充實(shí)熟悉到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的主要性，只要合作協(xié)作才干保證整個(gè)項(xiàng)目標(biāo)有條不絮。經(jīng)過此次設(shè)想，我懂得了進(jìn)修的主要性，體會(huì)到實(shí)際學(xué)問與實(shí)際相連系的主要意義，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、耐心和勤奮，這將為自己爾后的進(jìn)修和任務(wù)做出了最好的表率。我感受作為一名軟件工程專業(yè)的先生，此次課程設(shè)想是很故意義的。更主要的是若何把自己日常平凡所學(xué)的工具利用到理想中。固然自己關(guān)于這門課懂的并不多，良多根本的工具都還沒有很好的放縱，感受很難，也沒有很有效的法子經(jīng)過自身去了解，可是靠著這一個(gè)多禮拜的“進(jìn)修”，在小組同窗的輔佐和解說下，漸漸對(duì)這門課逐漸發(fā)作了些許的樂趣，自己起頭自動(dòng)進(jìn)修并逐漸從根本漸漸起頭弄懂它。

所以我以為此次的課程設(shè)想意義很深，和其他4位同窗的配合進(jìn)修、配合、勤奮的進(jìn)程也很歡快，別的還要感謝感動(dòng)教員的耐心教育。

第二篇：軟件工程課程設(shè)計(jì)報(bào)告(個(gè)人)2010

軟件工程課程設(shè)計(jì)報(bào)告（個(gè)人）

課程設(shè)計(jì)題目：研究生教務(wù)管理系統(tǒng)

專業(yè)：信息與計(jì)算科學(xué)班級(jí)：

報(bào)告人姓名：學(xué)號(hào)課程教師：實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師：

實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)：

完成起止日期：

[正文]

一、課程設(shè)計(jì)概述(目的、任務(wù)、參考資料)

1.項(xiàng)目的目的根據(jù)研究生管理部門的要求，面向針對(duì)研究生和導(dǎo)師這一特殊的群體，針對(duì)教務(wù)信息數(shù)據(jù)混亂的情況，利用電腦信息化的優(yōu)勢，為理學(xué)院研究生系統(tǒng)建立研究生教務(wù)管理系統(tǒng)，使研究生管理中的各項(xiàng)實(shí)際業(yè)務(wù)工作切實(shí)的映射在系統(tǒng)內(nèi)部，為學(xué)院提供一個(gè)方便的、快捷的、一體化的集成信息化環(huán)境。

2.項(xiàng)目的任務(wù)

根據(jù)研究生教務(wù)管理中的具體需求，該項(xiàng)目的任務(wù)可分為7個(gè)模塊進(jìn)行

設(shè)計(jì)劃分，每個(gè)模塊都要完成具體的任務(wù)

? 任務(wù)一：基礎(chǔ)平臺(tái)

任務(wù)：建立導(dǎo)航登陸界面，使用戶能用密碼登陸頁面，了解信息，下載表格文件，獲得具體操作權(quán)限。

? 任務(wù)二：學(xué)籍管理

任務(wù)：研究生登路后，可進(jìn)行基本信息查詢、成績查詢、修改密碼的功能操作；管理員則可進(jìn)行修改用戶信息、創(chuàng)建賬戶、數(shù)據(jù)上傳或下載的操作

? 任務(wù)三：智能排課：

任務(wù)：包括完成自動(dòng)排課、手動(dòng)調(diào)整、選課管理、課表查詢及打印等更能

? 任務(wù)四：導(dǎo)師管理

任務(wù)：建業(yè)數(shù)據(jù)庫，使研究生和導(dǎo)師、管理員可以查詢導(dǎo)師的基本信息，并且管理員可以對(duì)數(shù)據(jù)等做出修改和調(diào)整。

? 任務(wù)五：教學(xué)教務(wù)管理

任務(wù)：該部分主要針對(duì)管理員展開建設(shè)。管理員的職責(zé)是以管理、統(tǒng)計(jì)、修改數(shù)據(jù)信息為主。建議以基本信息維護(hù)、入學(xué)、畢業(yè)信息管理、任課安排和考試安排為主要功能的模塊。

? 任務(wù)六：科研管理

任務(wù)：主要完成的任務(wù)是，研究生能夠順利提交科研項(xiàng)目，管理員能無誤的將項(xiàng)目掛在網(wǎng)頁上

? 任務(wù)七：評(píng)優(yōu)管理

任務(wù)：管理員能將通過審核的名單公示在網(wǎng)頁上。

3.項(xiàng)目的參考資料

[1] 《LoadRunner使用手冊(cè)》

北京長江軟件有限公司編制

[2] 《軟件測試：第二版》

Paul C.Jorgensen著/機(jī)械工業(yè)出版社

[3]《ASP.NET網(wǎng)站開發(fā)》（丁昊凱、許靜雯、謝黎文編著 出版社：電子工業(yè)出版社）

[4]《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論（第四版）》（作者：薩師煊王珊出版社：高等教育出版社）

[5]《軟件工程導(dǎo)論（第五版）》（作者：張海藩出版社：清華大學(xué)出版社）

二、采用的主要技術(shù)與方法

1.項(xiàng)目采用的主要技術(shù)：

? 技術(shù)路線：

基于微軟ASP.NET框架及應(yīng)用環(huán)境，遵循Web Service和XML技術(shù)、B/S模式，采用三層結(jié)構(gòu)開發(fā)

? 系統(tǒng)平臺(tái)：

Windows 2003 Server SP1（以上包括SP1）

MS Sql Server 2005

IIS 6.0及以上

? 開發(fā)工具：

Microsoft Visual Studio.NET 2005

PhotoShop 7.0

CorelDraw 12

Dream Weaver 8.0

? 開發(fā)語言

C# 2.0

ASP.NET 2.0（3.0）

XML/XSL

JavaScript

? 測試軟件

LoadRunner

三、實(shí)現(xiàn)步驟與在實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目中我獲得的主要成果

1.項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)步驟

1)首先，小組成員根據(jù)研究生管理部門提供的資料，針對(duì)研究生的具

體要求，討論研究后編寫需求分析文檔，將項(xiàng)目軟件分為7個(gè)模塊，并完成初步的界面設(shè)計(jì)；

2)之后，在需求文檔的基礎(chǔ)上，針對(duì)研究生、導(dǎo)師以及管理員的不同

需求，根據(jù)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)文檔的編寫，并著手進(jìn)行軟件的設(shè)計(jì)以及

完善界面設(shè)計(jì)。

3)在完善需求文檔和設(shè)計(jì)文檔之后，小組成員制作PPT，并通過審核。

4)在完成項(xiàng)目前期工作之后，小組中的軟件編寫成員依據(jù)軟件工程的原則開始進(jìn)行具體的軟件編程，另外的部分成員則進(jìn)行測試計(jì)劃文

檔及測試設(shè)計(jì)文檔的編寫。并在之后的幾天中對(duì)其進(jìn)行整理修改以

完善文檔。

5)在軟件基本完成之后，小組成員分工進(jìn)行軟件的測試，完成測試結(jié)

果。針對(duì)測試中發(fā)現(xiàn)的問題，討論并對(duì)軟件進(jìn)行修改。

6)最后，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，編寫總結(jié)報(bào)告。

2.我獲得的主要成果：

由于我在軟件編程方面比較薄弱，在完成項(xiàng)目的過程中，我主要負(fù)責(zé)的是文檔的編寫以及項(xiàng)目的測試方面的工作。包括如下部分：

? 研究生教務(wù)管理系統(tǒng)需求分析書中，第四部分需求規(guī)格以及第五部分項(xiàng)

目具體的功能規(guī)格；

? 研究生教務(wù)管理系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)文檔的大體框架以及其中的第一部分引言

以及第二部分系統(tǒng)設(shè)計(jì)概述；

? 研究生教務(wù)管理系統(tǒng)客戶端測試計(jì)劃（全部）；

? 研究生教務(wù)管理系統(tǒng)客戶端測試設(shè)計(jì)的大體框架以及第一部分引言、第二部分測試設(shè)計(jì)；

? 研究生教務(wù)管理系統(tǒng)用戶使用手冊(cè)（除第三部分運(yùn)行環(huán)境）

四、個(gè)人小結(jié)

主要困難：

? 在項(xiàng)目進(jìn)行的初期，雖然我們對(duì)用戶的需求有大致的了解，并有參照模版，但由于本科生教務(wù)管理系統(tǒng)和研究生教務(wù)管理系統(tǒng)的具體項(xiàng)目上有著某些差異，這要求我們要注重了解其中的區(qū)別，并對(duì)模版進(jìn)行分析及修改。在對(duì)需求文檔進(jìn)行編寫時(shí)，文字表述不足的弱點(diǎn)很輕易的就顯示出來，這要求我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上給出的資料及范例進(jìn)行詳細(xì)的閱讀，才能寫好需求文檔；在接下來的文檔編寫時(shí)也有同樣的問題。

? 在項(xiàng)目進(jìn)行的中期，即軟件的設(shè)計(jì)階段。在了解具體需求之后，編寫設(shè)計(jì)

文檔困難不大，但是由于編程能力的強(qiáng)弱問題，小組成員不可能完全都進(jìn)行編程，雖然這是小組分工后可以解決蓋的問題，但是由于軟件編程能力的缺乏，會(huì)造成在小組討論和文檔書寫上出現(xiàn)代溝，所以個(gè)人認(rèn)為，小組成員擁有對(duì)程序編成有一定的了解是有必要的。

? 在項(xiàng)目的測試后面階段，即軟件的測試階段。初次接觸具體測試的我們，對(duì)新的軟件不了解，導(dǎo)致產(chǎn)生一定的困難，這要求我們對(duì)LoadRunner軟件自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)并掌握如何運(yùn)用該軟件進(jìn)行項(xiàng)目的測試。

五、附錄（個(gè)人完成的文檔）

第三篇：《軟件工程》課程設(shè)計(jì)個(gè)人報(bào)告

軟件工程課程設(shè)計(jì)報(bào)告

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《軟件工程》課程設(shè)計(jì)個(gè)人報(bào)告

題 目 網(wǎng)上書店

學(xué) 院 名

稱 :信息科學(xué)與工程學(xué)院 專 業(yè) 班

級(jí) :計(jì)算機(jī)09-2 班

報(bào) 告 人姓名 :

梁宏

報(bào) 告 人學(xué)號(hào) : 200901051413

承 擔(dān) 角

色 : 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)員

同 組 組

長 :

安文龍

同組其他成員 : 李金閃、呂穎、孫娜

指 導(dǎo) 教 師 ： 孫紅梅

完成起止日期：2011-10-17至2011-12-20 軟件工程課程設(shè)計(jì)報(bào)告

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一、課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)概述

1.目的與任務(wù)

1）通過本課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐及其前后的準(zhǔn)備與總結(jié)，復(fù)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、鞏固和運(yùn)用軟件工程課堂上所學(xué)的軟件開發(fā)方法和知識(shí)，為適應(yīng)畢業(yè)后團(tuán)隊(duì)合作開發(fā)規(guī)模稍大項(xiàng)目和綜合應(yīng)用本專業(yè)所學(xué)習(xí)的多門課程知識(shí)創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì),為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索與大膽創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

2）學(xué)習(xí)研究課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，進(jìn)行分組并且明確每個(gè)人在開發(fā)小組中扮演的角色及承擔(dān)的職責(zé)，確定目標(biāo)、初步方案，準(zhǔn)備、試用開發(fā)環(huán)境與工具，以及學(xué)習(xí)與搜集素材，借閱、購置必要的書籍與材料，做好小組與個(gè)人的開發(fā)記錄、總結(jié)，做好小組內(nèi)外的交流與互助。

2.開發(fā)環(huán)境

本項(xiàng)目采用客戶機(jī)/服務(wù)器原理，客戶端和用戶端的程序是建立在Windows XP/Win7 系統(tǒng)上。

3.參考資料

1)《軟件工程》錢樂秋、趙文耕、齊治昌 等清華大學(xué)出版社鄭人杰等 2)覃劍鋒 張鋼編著，ASP網(wǎng)站建設(shè)專家，機(jī)械工業(yè)出版社，2001 3)武延軍 趙彬編著，精通ASP網(wǎng)絡(luò)編程，人民郵電出版社，2000 4)李赫雄等，SQL SERVER 2000應(yīng)用程序開發(fā)，郵電出版社，2001 5)劉育楠著，動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程，清華大學(xué)出版社，2001 4.任務(wù)完成的一般過程

學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書—>分組并明確角色—>對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析確定目標(biāo)、初步確定方案，選擇開發(fā)環(huán)境及工具—>進(jìn)行課程設(shè)計(jì)—>進(jìn)行總結(jié)

5.軟件配置

以Microsoft Visual Studio 2008為開發(fā)軟件的應(yīng)用程序，是采用SQL Server Management Studio Express的為開發(fā)軟件的數(shù)據(jù)庫服務(wù)程序。

6.個(gè)人完成的程序模塊和文檔清單 參與各個(gè)文檔的討論及修改母版、首頁的設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁整體設(shè)計(jì)，角色劃分及 軟件工程課程設(shè)計(jì)報(bào)告

海天一色網(wǎng)上書店 權(quán)限的設(shè)計(jì)，參與小組課程設(shè)計(jì)報(bào)告的完成。

二、本小組個(gè)人承擔(dān)部分的主題、構(gòu)思與創(chuàng)意 1.小組選題特色：

小組內(nèi)承擔(dān)著網(wǎng)頁設(shè)計(jì)員的職責(zé)。首先我們網(wǎng)站主要提供的基本服務(wù)項(xiàng)目有：用戶的注冊(cè)，登錄；用戶的分級(jí)瀏覽或圖書選購；店主對(duì)進(jìn)書、售書、庫存、帳目、客戶的管理；以及網(wǎng)站的日常維護(hù)（比如，網(wǎng)上書店簡介；網(wǎng)上書店信息發(fā)布；客戶留言及對(duì)客戶留言的反饋）。這些都是需要大量網(wǎng)頁來呈現(xiàn)的，網(wǎng)站的前臺(tái)就是我們程序的臉面，因?yàn)樗俏覀兂绦蛭ㄒ荒芘c執(zhí)行者關(guān)聯(lián)的模塊，所以我認(rèn)為網(wǎng)站的設(shè)計(jì)員同樣也是一個(gè)軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)里不可缺少的一部分。

經(jīng)過我們小組討論，網(wǎng)頁首先用的動(dòng)態(tài)的，所以這就要求我作為網(wǎng)站設(shè)計(jì)員必須熟練的運(yùn)用ASP和C#的一部分內(nèi)容，盡我最大的能力把網(wǎng)也弄的符合人們現(xiàn)在的觀賞能力，讓我們的用戶能喜歡而不是討厭我們的網(wǎng)站，讓用戶能在使用我們網(wǎng)站的時(shí)候有個(gè)愉快的購物體驗(yàn)，讓他們能記住我們的網(wǎng)站。

2． 個(gè)人貢獻(xiàn)：

本人承擔(dān)的角色是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)員，參與各個(gè)文檔的討論及修改母版、首頁的設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁整體設(shè)計(jì)，角色劃分及權(quán)限的設(shè)計(jì)，參與小組課程設(shè)計(jì)報(bào)告的完成。軟件工程課程設(shè)計(jì)報(bào)告

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三、本人實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的過程與步驟以及遇到的困難

1、因?yàn)橐郧皼]有做過這個(gè)大規(guī)模的程序，也沒有動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，好在以前自己為了滿足自己的好奇心做過靜態(tài)的網(wǎng)頁，對(duì)html網(wǎng)頁語言和Dreamweaver，photoshop軟件的使用都有一定的了解，但是這些知識(shí)的積累還不足以滿足我們這次項(xiàng)目的要求，所以我是邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用。

首先在網(wǎng)上了解了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基本步驟：

一、用“原型法”細(xì)化網(wǎng)站設(shè)計(jì)需求

二、網(wǎng)頁鏈接的深度、廣度和耦合程度

三、網(wǎng)頁基本布局

四、網(wǎng)頁空間中的視覺導(dǎo)向

五、網(wǎng)頁空間的秩序及運(yùn)動(dòng)趨勢

六、網(wǎng)頁中的留白

七、文字信息的設(shè)計(jì)和編排

八、圖片和動(dòng)畫

九、網(wǎng)頁空間中的運(yùn)動(dòng)趨勢線

十、使用Web標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁

因?yàn)槲业闹饕巧蔷W(wǎng)頁設(shè)計(jì)，所以要把我的網(wǎng)頁框架思路介紹給同組中負(fù)責(zé)編碼的成員，因此，為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，我還參與了網(wǎng)頁模板的設(shè)計(jì)。

母版的設(shè)計(jì)要綜合考慮各方面的因素，不能過于簡單，因?yàn)檫^于簡單不能體現(xiàn)母版的使用價(jià)值，也不能過于復(fù)雜，因?yàn)檫^于復(fù)雜會(huì)影響其他頁板頁的設(shè)計(jì)，使其影響面板設(shè)計(jì)的靈活性，有的頁面因?yàn)樘厥獾男枰踔敛挥美^承模板頁。

2、首頁的設(shè)計(jì)要注重對(duì)整個(gè)網(wǎng)站的引導(dǎo)作用，網(wǎng)頁版面設(shè)計(jì)要力求簡單但是有特色，具有良好的網(wǎng)絡(luò)購書界面，讀者可以通過分類查找方式選擇自己所需購買的圖書。一個(gè)網(wǎng)站，能否吸引顧客的經(jīng)常光顧，界面的美觀也顯得非常重要。本書店系統(tǒng)通過精心打造，讓書店的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)軟件的時(shí)尚、大眾化。

1)首頁中擁有顯示進(jìn)入各個(gè)模塊的導(dǎo)航按鈕，用戶可以直接點(diǎn)擊進(jìn)入相應(yīng)的模塊。

海天一色網(wǎng)上書店首頁如下圖所示： 軟件工程課程設(shè)計(jì)報(bào)告

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2)要在本網(wǎng)上書店進(jìn)行購書，首先要注冊(cè)為網(wǎng)站會(huì)員，填寫詳細(xì)個(gè)人信息。通過會(huì)員注冊(cè)提取用戶基本信息。注冊(cè)內(nèi)容包括登錄名，密碼，真實(shí)姓名，E—ail等信息。

會(huì)員注冊(cè)頁面如下：

3)為了便于對(duì)網(wǎng)上書店進(jìn)行管理，以及從網(wǎng)站的安全性考慮，我們將科大書店首頁與后臺(tái)管理系統(tǒng)進(jìn)行了分離，以防不法分子進(jìn)行攻擊。海天一色書店的內(nèi)部管理系統(tǒng)的界面： 軟件工程課程設(shè)計(jì)報(bào)告

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對(duì)于有關(guān)圖片編輯的地方，因?yàn)閷?duì)于Photoshop掌握的并不好，所以選取了另一款簡易的軟件：ACDSee，具有多照片疊加等功能，更有50余種照片特效，數(shù)秒即可制作出影樓級(jí)的專業(yè)照片。因此相對(duì)于Photoshop來說，ACDSee更加容易上手。

3、網(wǎng)站設(shè)計(jì)過程中遇到的大問題不多但小問題還真得挺多的，光是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)就費(fèi)了很長時(shí)間，起初為了接觸網(wǎng)頁，翻閱了很多資料，最終確定的方就是邊查資料邊學(xué)習(xí)。

網(wǎng)頁頁面的設(shè)計(jì)中最主要的就是頁面風(fēng)格的設(shè)計(jì)，為了使客戶在登陸網(wǎng)站之后又一個(gè)舒適的頁面，單純的依靠自己的喜好設(shè)計(jì)頁面鮮艷不合乎情理，為此，我專門登陸了一項(xiàng)大型公司的網(wǎng)站做了相應(yīng)的比較和分析，例如，東軟和華維的網(wǎng)站，他們的首頁想對(duì)于一些娛樂網(wǎng)站來說都是比較簡單，給我一種簡單的舒適的感覺。結(jié)合我們網(wǎng)站的特點(diǎn)，經(jīng)過和其他組員的商定最終確定了現(xiàn)在的網(wǎng)頁格式。

四、實(shí)驗(yàn)個(gè)人小結(jié)

因?yàn)橐郧皼]有做過這個(gè)大規(guī)模的程序，也沒有動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，好在以前自己為了滿足自己的好奇心做過靜態(tài)的網(wǎng)頁，對(duì)html網(wǎng)頁語言和Dreamweaver，photoshop軟件的使用都有一定的了解，但是這些知識(shí)的積累還不足以滿足我們這次項(xiàng)目的要求，所以我是邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用。由于自己一開始的不自信，覺著這樣的任務(wù)也許自己并不能很好的完成，也許會(huì)拖累自己組的人。但是當(dāng)我做完整個(gè)項(xiàng)目回過頭看時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己一開始的想法是錯(cuò)誤的，其實(shí)并沒 軟件工程課程設(shè)計(jì)報(bào)告

海天一色網(wǎng)上書店 有自己想象的那么困難。

通過此次課程設(shè)計(jì)，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)軟件工程方面的知識(shí)，在設(shè)計(jì)過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知，通過親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵。

過而能改，善莫大焉。在課程設(shè)計(jì)過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。最終的檢測調(diào)試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多問題，最后在老師的指導(dǎo)下，終于游逆而解。在今后社會(huì)的發(fā)展和學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠(yuǎn)不可能得到社會(huì)及他人對(duì)你的認(rèn)可！

回顧起此課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。

實(shí)驗(yàn)過程中，也對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的進(jìn)行了考察，讓我們?cè)诤献髌饋砀幽?，在成功后一起體會(huì)喜悅的心情。果然是團(tuán)結(jié)就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結(jié)果。

第四篇：軟件工程課程設(shè)計(jì)

軟件工程課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)心得

經(jīng)過一個(gè)星期的軟件工程課程設(shè)計(jì)，本人在老師的指導(dǎo)下，順利完成該課程設(shè)計(jì)。通過該課程設(shè)計(jì)，收獲頗多。

一、對(duì)實(shí)驗(yàn)原理有更深的理解

通過該課程設(shè)計(jì)，掌握了什么是軟件程序，軟件程序工作的基本過程及其各階段的基本任務(wù)，熟悉了軟件程序總流程框圖，了解了軟件程序的生成過程、構(gòu)造工具及其相關(guān)的技術(shù)對(duì)課本上的知識(shí)有了更深的理解，課本上的知識(shí)師機(jī)械的，表面的。通過把該算法的內(nèi)容，算法的執(zhí)行順序在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，把原來以為很深?yuàn)W的書本知識(shí)變的更為簡單，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理有更深的理解。

二、對(duì)該理論在實(shí)踐中的應(yīng)用有深刻的理解

通過把該算法的內(nèi)容，算法的執(zhí)行順序在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，知道和理解了該理論在計(jì)算機(jī)中是怎樣執(zhí)行的，對(duì)該理論在實(shí)踐中的應(yīng)用有深刻的理解。

三、激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性

通過該課程設(shè)計(jì)，全面系統(tǒng)的理解了軟件工程程序構(gòu)造的一般原理和基本實(shí)現(xiàn)方法。把死板的課本知識(shí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。把學(xué)過的軟件工程的知識(shí)強(qiáng)化，能夠把課堂上學(xué)的知識(shí)通過自己設(shè)計(jì)的程序表示出來，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解。以前對(duì)與計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)是模糊的，概念上的，現(xiàn)在通過

自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)踐上認(rèn)識(shí)了操作系統(tǒng)是如何處理命令的，如何協(xié)調(diào)計(jì)算機(jī)內(nèi)部各個(gè)部件運(yùn)行，對(duì)軟件工程的認(rèn)識(shí)更加深刻。課程設(shè)計(jì)中程序比較復(fù)雜，在調(diào)試時(shí)應(yīng)該仔細(xì)，在程序調(diào)試時(shí)，注意指針，將不必要的命令去除。在這次課程設(shè)計(jì)中，我就是按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的思想來完成。加深了理解文件系統(tǒng)的內(nèi)部功能及內(nèi)部實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力和程序開發(fā)能力的目的。

四、理解了該知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)科之間的融合滲透

本次課程設(shè)計(jì)程序部分是用C語言編寫的，把《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》，《軟件工程》，《算法分析與設(shè)計(jì)》《C語言》四門學(xué)科聯(lián)系起來，把各個(gè)學(xué)科之間的知識(shí)融合起來，把各門課程的知識(shí)聯(lián)系起來，對(duì)計(jì)算機(jī)整體的認(rèn)識(shí)更加深刻。使我加深了對(duì)《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》，《軟件工程》，《算法分析與設(shè)計(jì)》《C語言》四門課程的認(rèn)識(shí)。

第五篇：軟件工程課程設(shè)計(jì)封面

淮南師范學(xué)院 計(jì)算機(jī)與信息工程系

《軟件工程》課程設(shè)計(jì)

工資管理項(xiàng)目軟件工程報(bào)告

專業(yè)班級(jí)： 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)08（1）班 項(xiàng)目組號(hào)： 組

長：程亮

組

員：吳騰、徐羅敬 指導(dǎo)老師：孫淮寧（教授）

2011年6月24日

工資管理軟件工程分工安排

1、需求分析

負(fù)責(zé)人：程亮

參與人：吳騰

2、軟件設(shè)計(jì)

負(fù)責(zé)人：吳騰

參與人：

3、編碼工作

負(fù)責(zé)人：

參與人：

4、測試工作

負(fù)責(zé)人：

參與人：

工資管理項(xiàng)目軟件需求分析報(bào)告

負(fù) 責(zé) 人： 參 與 人： 功能模型： 數(shù)據(jù)模型： 行為模型： 數(shù)據(jù)詞典： 審 核 人：

2011年6月24日

工資管理項(xiàng)目軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)報(bào)告

負(fù) 責(zé) 人： 參 與 人： 總體結(jié)構(gòu)： 內(nèi)部結(jié)構(gòu)： 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)： 借 接 口： 界

面： 審 核 人：

2011年6月24日

工資管理軟件編碼工作報(bào)告

負(fù) 責(zé) 人： 參 與 人： 主控模塊： 子控模塊： 原子模塊： 審 核 人：

2011年6月24日

工資管理軟件系統(tǒng)測試報(bào)告

負(fù) 責(zé) 人： 參 與 人：, 單元測試： 組裝測試： 確認(rèn)測試： 審 核 人：

2011年6月26日