第一篇：英語生本高效課堂心得體會(huì)

在生本教育的理念指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)高效英語課堂

教師：周雙慶

生本教育，顧名思義，就是以學(xué)生為本，讓學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教育。我們一直以來在各種教育的新理念的引導(dǎo)下進(jìn)行課堂教學(xué)模式的調(diào)整和改革，傾注了很大的心血和精力，但取得的效果遠(yuǎn)不是我們所期盼的。對(duì)于一名農(nóng)村中學(xué)的英語教師來說，如何讓孩子們?cè)诮?jīng)歷了六年系統(tǒng)完整的英語學(xué)習(xí)，能流利地說出地道純正的英語，對(duì)英語語言知識(shí)的運(yùn)用能輕車熟路，這是我們一直關(guān)注和思考的問題。盡管在這方面我們也不斷在探索和進(jìn)行過各種各樣的英語課堂教學(xué)的改革和嘗試，但收效甚微。我們滿懷期待，希望有一種方法能改變目前的教學(xué)困境，使孩子們陽光，自信，積極主動(dòng)地去解決學(xué)習(xí)困難。久旱逢甘霖，機(jī)會(huì)來了！我們和“生本教育”有了一次“零距離”接觸。去年六月，我校一行13人來到生本課堂改革實(shí)踐地之一----青海西寧市聆聽郭思樂教授及走在生本教育最前沿，并取得成功經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)，一線教師對(duì)生本教育實(shí)踐過程中成功經(jīng)驗(yàn)做深入闡述。這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來之不易，我們每一個(gè)人就像求學(xué)若渴的孩子，思索感悟，受益匪淺。接下來，我們現(xiàn)場(chǎng)觀摩了生本教育實(shí)踐課，使我們?cè)诶碚摰幕A(chǔ)上親自體驗(yàn)，感受，洞察，反思，收獲頗豐。在我們觀摩的一堂英語課上，在學(xué)生此起彼伏的”Let me try!”聲浪中，我感受到生本教育給我們帶來的到強(qiáng)大的沖擊力和前所未有的震撼！英語課竟能這樣上，學(xué)生的求知欲之切，表現(xiàn)欲之強(qiáng)烈，小組合作能力之強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語的激情之高漲，使我們倍受鼓舞和感動(dòng)。這樣的英語課堂激揚(yáng)學(xué)生的生命，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火焰，我眼前不禁豁然開朗：這不就是我們期盼已久的英語課堂嗎？英語課就該這樣上！郭思樂教授生本教育思想的核心理念是：“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，這堂課對(duì)這些理念做出了完美而精致的詮釋。

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)習(xí)英語的興趣不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，厭學(xué)，家庭教育嚴(yán)重缺失，等等，這就是我校英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。我們只能怨天尤人，除了嘆息，怒學(xué)生不爭(zhēng)外，似乎再?zèng)]有什么好辦法！隨著學(xué)校生本教育的逐步推進(jìn)，加上外出聽課所受到的震動(dòng)，足以使我們擺脫束縛，挑戰(zhàn)自己，大膽嘗試生本教育，體味生本教育隨時(shí)給我們帶來的轉(zhuǎn)變和驚喜。所以當(dāng)務(wù)之急是要抓住機(jī)遇，在生本教育理念的指引下，努力轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，大膽調(diào)整教學(xué)模式，開展英語生本課堂實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，真正做到使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

一．激趣促學(xué)，激揚(yáng)生命

在生本教育的課堂實(shí)踐中，我深感激情教學(xué)的重要。因?yàn)橛⒄Z的學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)充滿激情的模仿過程，交流過程。以往教學(xué)中，學(xué)生們總是正襟危坐，沉寂一片，這嚴(yán)重違背了英語教學(xué)的初衷。我采用了小組大喊英語勵(lì)志名言來進(jìn)行課前熱身，營(yíng)造積極向上，富有朝氣的學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)中，教師的講解簡(jiǎn)單明了，要把充裕的時(shí)間留給學(xué)生交流、展示。教師提出任務(wù)后充滿激情的加上一句Who wants to try?學(xué)生們會(huì)不約而同大喊Let me try！雖然有些學(xué)生的思考并未成熟，但撲面而來的學(xué)習(xí)熱情就足以讓人振奮。教師在教學(xué)中投入激情，課堂上始終充斥著渴求知識(shí)的個(gè)性張揚(yáng)。另外，對(duì)起始階段的七年級(jí)學(xué)生，我盡可能地多開展游戲教學(xué)，如做名片介紹自己，邀請(qǐng)同學(xué)參加自己的家庭聚會(huì)，一一介紹家人； 與筆友互通電話了解情況；模擬天氣播報(bào)員，通過地圖匯報(bào)各地天氣情況等游戲活動(dòng)。這些活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，彰顯學(xué)生的活力。生本教育理念指導(dǎo)下的英語課堂，教學(xué)智慧，教學(xué)靈感隨時(shí)隨地迸發(fā)，如教學(xué)如何介紹家庭成員，恰逢第一次家長(zhǎng)開放日，教學(xué)任務(wù)結(jié)束時(shí)，我突然心生靈感，開始了如下的英語對(duì)話：

Is your mother/ father here today? Yes.Let’s meet your father/mother.Give a hug with your mother.Shake hands with your father.Say “I love you” to your father/mother.這些要求喚醒學(xué)生愛父母、愛家人的美好情感，及時(shí)滲入情感教育。這樣的例子有許多，每堂課下來仍覺得意猶未盡，時(shí)常會(huì)產(chǎn)生久違多時(shí)的成就感。有時(shí)，學(xué)生情緒高漲，課堂顯得很吵、很鬧，我覺得并無大礙，我不期望他們說得有多好，我也不主張頻頻糾錯(cuò)，我們的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生說的潛能，積極創(chuàng)建“有聲”的英語課堂。

二．合作學(xué)習(xí)，其樂無窮

我們都知道，英語教學(xué)是語言教學(xué)，語言是人與人交際的工具，語言的發(fā)展需要人與人之間的合作和交流。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。而實(shí)現(xiàn)這一目的的關(guān)鍵在于師生、生生之間的互動(dòng)作用，尤其是英語課堂教學(xué)中的生生之間的合作學(xué)習(xí)。因此采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，將大班化整為零，以點(diǎn)帶面，開展以組為單位的學(xué)習(xí)交際活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)性，發(fā)揮他們的互助精神，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)集體的榮譽(yù)感，并取得良好的教學(xué)效果。郭思樂教授認(rèn)為：充分發(fā)揮“小組合作學(xué)習(xí)”的作用，會(huì)讓學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，是一種有效的教學(xué)方法?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》里也提出：“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神”，“使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格”。生本教育使教師和學(xué)生的潛力被極大地發(fā)散出來，只要我們肯動(dòng)腦并大膽付諸實(shí)踐，隨時(shí)會(huì)有意想不到的驚喜和收獲。經(jīng)過深入學(xué)習(xí)生本教育理論，我在構(gòu)建學(xué)科學(xué)習(xí)小組，明確學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，或選拔英語學(xué)科學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)等方面，很有心得。首先，我們根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn)等，進(jìn)行分組；然后幫小組起一個(gè)響亮的，催人上進(jìn)的英文名，并要求每個(gè)小組學(xué)會(huì)兩到三句英語勵(lì)志名言，在每節(jié)課前大聲喊出來。最后，一句話或一段話“秀”口語。學(xué)生基于老師的關(guān)心，愛護(hù)，信任和鼓勵(lì)，表現(xiàn)欲很強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高漲。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過觀察了解，及時(shí)選出了能力強(qiáng)，有想法，責(zé)任心重，對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿熱情的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，手把手給予指導(dǎo)后放手讓他們開展工作，實(shí)踐證明，他們能力強(qiáng)，開展工作積極、到位。確實(shí)是帶動(dòng)全班學(xué)習(xí)的主力軍，是教師搞好教學(xué)的好幫手。圍繞著生本學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，我開展了組內(nèi)組間的合作競(jìng)賽學(xué)習(xí)，增強(qiáng)每位同學(xué)語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引入豐富多樣的評(píng)價(jià)機(jī)制，激趣促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的的集體榮譽(yù)感和主人翁意識(shí)也有所加強(qiáng)?！坝H其師，信其道”，生本教育理念下的師生關(guān)系也得到了進(jìn)一步的改善和提高，教師愿意俯下身子傾聽，感受，共同進(jìn)步，縮短了師生間的距離。除此之外，我們還多次開展家長(zhǎng)走進(jìn)生本的課堂觀摩，觀課后的座談會(huì)，我們引領(lǐng)家長(zhǎng)體驗(yàn)生本，認(rèn)識(shí)生本并抓住契機(jī)，通過個(gè)別談話，現(xiàn)身說法，經(jīng)驗(yàn)交流達(dá)成共識(shí)，逐步讓生本理念在家長(zhǎng)心中落地生根。這一做法很有收效，家長(zhǎng)深切感悟到了生本教育給自己孩子帶來的好處，并對(duì)教學(xué)工作給予了積極的支持和配合。他們?yōu)樽约旱暮⒆淤I磁帶，買英語學(xué)習(xí)的工具書，或?yàn)楹⒆訄?bào)英語輔導(dǎo)班，或在家里督催孩子背英語單詞和課文，真正關(guān)注起孩子的英語學(xué)習(xí)。

三．先學(xué)先做，受益終生

為了使學(xué)生率先有目地自主學(xué)習(xí)，生本教育提倡“先學(xué)后教，不教而教”，這就把前置性作業(yè)的布置擺在了重要的位置上。生本課的前置性作業(yè)需要教師將下一單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容歸納，整合，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，為新課做預(yù)備，做鋪墊、做指引，它讓每個(gè)孩子都有所準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。它引導(dǎo)學(xué)生怎樣做好“先學(xué)”，怎樣進(jìn)行知識(shí)融和。前置作業(yè)可以是下節(jié)課的重點(diǎn)甚至是難點(diǎn)的直接或間接展示，也可以是拋磚引玉，引領(lǐng)學(xué)生走入下一節(jié)課。學(xué)生通過完成前置作業(yè)能預(yù)計(jì)和把握到下一節(jié)課的主要脈絡(luò)。比如，教學(xué)食物時(shí)，我要求學(xué)生仿照課文為自己喜愛的明星配制一日三餐；教學(xué)服裝時(shí)，以 “我是小小設(shè)計(jì)師”為題，要求學(xué)生以畫畫入手，為自己或他人搭配時(shí)裝，并說出服裝名稱，價(jià)錢，顏色，大小及喜歡程度等，教學(xué)如何描述外貌時(shí)，我讓學(xué)生以my new look 為題畫畫，并學(xué)會(huì)描述自己或他人的外貌。這些前置性作業(yè)涵蓋了本單元的重點(diǎn)，有助于學(xué)生在課堂上做精彩的展示。前置作業(yè)合理與否，科學(xué)與否不僅關(guān)系到課堂的質(zhì)量和容量，也關(guān)系到能否讓學(xué)生養(yǎng)成良好的，持之以恒的預(yù)習(xí)習(xí)慣和與他人合作的習(xí)慣，優(yōu)秀的前置作業(yè)能將老師的預(yù)設(shè)和課堂上的生成融為一體，讓課堂因生成而精彩，這里面大有學(xué)問。為了凸顯前置作業(yè)的重要性，我每天做到精批細(xì)改，并以前置作業(yè)收繳是否及時(shí)，整齊，態(tài)度是否認(rèn)真，作業(yè)是否有創(chuàng)新，口頭作業(yè)是否能在前置作業(yè)中得到很好的落實(shí)作為獎(jiǎng)懲依據(jù)，頒發(fā)或扣除小組和個(gè)人星星，以引起學(xué)生對(duì)前置作業(yè)的高度重視。

四．優(yōu)化教材，高效學(xué)習(xí)

需要教師合理有效地使用教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、年齡特征和已有的知識(shí)水平，對(duì)教材進(jìn)行靈活使用，對(duì)教材那些內(nèi)容精學(xué)，那些內(nèi)容略學(xué)要有一個(gè)總體安排。要勇于刪減教材中無用的，脫離學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整難易度，優(yōu)化，放大易于操作的教學(xué)程序。在臨近期末考試時(shí)，我明顯感到了教學(xué)時(shí)間不足，而本冊(cè)書的考點(diǎn)，重難點(diǎn)，前后知識(shí)的綜合銜接全集中在后幾個(gè)單元，處理不當(dāng)，虎頭蛇尾，考試成績(jī)將不堪設(shè)想。所以，我認(rèn)真鉆研了教材，理順了前后知識(shí)的關(guān)系，有效的整合了教材，實(shí)現(xiàn)了教材的再創(chuàng)造?；谶@些保障，期末的單元教學(xué)，總復(fù)習(xí)兩不誤，教學(xué)工作得以順利實(shí)施。我覺得教師要在不斷地教學(xué)實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)，積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高使用教材的智慧。同時(shí)，以教材為載體，課堂上開展豐富多彩的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參加不同的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在參與中得到提高，有效提高課堂教學(xué)效率。在生本教學(xué)課堂實(shí)踐中，我們幾乎每節(jié)課都安排學(xué)生的dialogue show, 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容大膽合理想象，自設(shè)情景，編對(duì)話進(jìn)行課堂展示，并以此規(guī)范學(xué)生的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)語言的流暢和準(zhǔn)確，逐步引領(lǐng)學(xué)生向?qū)υ挼纳疃群蛷V度發(fā)展。在生本理念的指導(dǎo)下，我開始注重對(duì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，以任務(wù)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生課后主動(dòng)積極地對(duì)學(xué)過的知識(shí)及時(shí)歸納總結(jié)，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，開展有效復(fù)習(xí)，不斷總結(jié)提高。每堂課留有五分鐘的時(shí)間思考這堂課都學(xué)了什么，有什么收獲，使學(xué)生養(yǎng)成課后思考和歸納的習(xí)慣。期末復(fù)習(xí)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自己講題，在錯(cuò)題集上收集易錯(cuò)題，并說出原因。在寒暑假作業(yè)的布置上，也有所創(chuàng)新，比如要求學(xué)生自錄短文朗讀帶，并以語音語調(diào)的準(zhǔn)確性，聲音的洪亮，流暢度等方面作為開學(xué)后的評(píng)分依據(jù)。另外緊密結(jié)合教材，還布置了其他口，筆頭作業(yè)，既強(qiáng)化口語，鞏固舊知，又使新舊知識(shí)合理交替，有效銜接。

如何運(yùn)用生本理念，構(gòu)建有效英語課堂上的一些思考和初步教學(xué)實(shí)踐，雖然不甚成熟，但我確實(shí)感受到生本教育的力量。在今后的生本教學(xué)實(shí)踐中，我很清楚還會(huì)有許多壓力存在：有來自于學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的壓力；有來自于課本深度難度大于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的壓力；有來自于教師自身知識(shí)儲(chǔ)備不足以應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的教學(xué)模式的壓力，還有來自于沒有好的方法督催學(xué)生主動(dòng)背單詞背課文的壓力，等等。這一系列的難題擺在面前，需要我們想辦法，積極去應(yīng)對(duì)，去思考。我相信，只要我們堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分相信學(xué)生，大膽依靠學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，將會(huì)在構(gòu)建高效的英語課堂上有新的突破，有效促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

第二篇：生本高效課堂

淺談對(duì)生本高效課堂的認(rèn)識(shí)

徐聰聰

通過這次遠(yuǎn)程研修，我對(duì)生本高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。其實(shí)我們也一直在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生本、高效的理念，并努力在教學(xué)中實(shí)踐。而通過專家老師的報(bào)告與點(diǎn)評(píng)，我們更加體會(huì)到我們要學(xué)習(xí)的太多了。

前段時(shí)間我有幸觀摩了在博興三小舉行的省教研室送課助教活動(dòng)。聆聽了畢研艷老師執(zhí)教的《窮人》一課。在這堂課上，畢老師充分利用自主學(xué)習(xí)卡，了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，用簡(jiǎn)短的時(shí)間解決了字詞問題，花更多的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生尋找文章的空白處，讓學(xué)生自己去解決他們想要了解的問題。充分運(yùn)用了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的思想。正如劉家棟老師的點(diǎn)評(píng)：“課堂上為什么能充分感受到學(xué)生的這些發(fā)展與進(jìn)步呢？得益于以學(xué)定教，得益于對(duì)學(xué)生的真正尊重?！贝_實(shí)是這樣，只有充分尊重學(xué)生，了解學(xué)習(xí)的情況以及他們想要學(xué)習(xí)的地方，才能整體把握課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而達(dá)成生本高效的課堂。

蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的教育，才是真正的教育?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，我決定從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

第一，學(xué)習(xí)課標(biāo)、研讀教材、及時(shí)反思。新課標(biāo)指出：我們必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展角度來審視研究學(xué)科教學(xué)，構(gòu)建切實(shí)有效的課堂教學(xué)模式。只有學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，按照課表的要求來研讀教材、吃透教材，才能具備駕馭課堂的能力，把握好課堂整體。在每堂課之后進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)反思、及時(shí)改進(jìn)，可以防止課堂的低效。

第二、備課要充分。備課不能只備教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)也要進(jìn)行準(zhǔn)備，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問，做好課堂預(yù)設(shè)。如果教師不去研究學(xué)生的個(gè)體差異性就不會(huì)預(yù)算到學(xué)生可能提的問題，這樣何談高效課堂？設(shè)計(jì)好的課堂提問應(yīng)該是有價(jià)值的，更要有啟發(fā)性。啟發(fā)式教學(xué)才可以把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。

第三，把握好課堂節(jié)奏，運(yùn)用好教學(xué)資源。有時(shí)一堂好課不需要很多精美課件、華麗道具，教學(xué)資源運(yùn)用得當(dāng)也可以創(chuàng)設(shè)出好的情境。充分利用好自主學(xué)習(xí)卡，可以在構(gòu)建師生合作關(guān)系的基礎(chǔ)上達(dá)到良好的教學(xué)效果。

我一定會(huì)繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己，讓自己快速成長(zhǎng)，也讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)。

第三篇：學(xué)習(xí)生本高效課堂心得體會(huì)

學(xué)習(xí)語文生本高效閱讀課堂心得體會(huì)

陶

麗

通過今天上午的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到為了學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生，一切圍繞學(xué)生。“生本高效”既是一種科學(xué)的教育教學(xué)思想，更是一種切實(shí)可行的教學(xué)方法。課堂是教學(xué)的主陣地，向課堂要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。可以說，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。

在以前的課堂中，是教師傳授知識(shí)為主。而在生本高效課堂中，更突出了教師的主導(dǎo)地位，教師起到了引導(dǎo)作用。在教學(xué)中要做好激勵(lì)工作，在學(xué)生展示的過程中，對(duì)于好的表現(xiàn)要給予充分的肯定，樹立學(xué)生的信心。要相信學(xué)生。和傳統(tǒng)教學(xué)相比，生本高效課堂更注重以學(xué)生為主體，這也和新課改理念相統(tǒng)一?？傊?，我認(rèn)為全面開展生本高效課堂，學(xué)生就一定能夠成為學(xué)習(xí)真正的主人。

在這次學(xué)習(xí)以后，我感受到生本理念下的高效課堂，不但是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，更是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。在我以后的教學(xué)中要做到：

1.用精當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂提問是最終是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，所以提問應(yīng)該緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)真水平，啟發(fā)學(xué)生積極的思考，自主的學(xué)習(xí)。用精當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo)課堂。要讓自已的語言做到精，準(zhǔn)，把時(shí)間還給學(xué)生。

2、高效的閱讀是學(xué)生的必備能力，一個(gè)人的閱讀能力，理解能力不好，學(xué)習(xí)效率就會(huì)不高，這次的學(xué)習(xí)讓我看到了三小學(xué)生的閱讀能力很高，在閱讀的基礎(chǔ)上，能快速的理解并完成測(cè)評(píng)，這是我們小學(xué)學(xué)生沒有的能力，他們還在每分300—500之間的閱讀速度，還要老師領(lǐng)著學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力很差。這次的學(xué)習(xí)讓我深深體會(huì)到閱讀速度與閱讀面給學(xué)生帶來的好處。高效閱讀在語文的學(xué)習(xí)中的作用是不可忽視的。3.設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)，提高課堂效果。在教學(xué)活動(dòng)中，教師只是起到引導(dǎo)、組織的作用，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。要突出學(xué)生的主體參與意識(shí)，就要求教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高生本高效課堂的效果。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師作為活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生作為活動(dòng)的主體，教師和學(xué)生的地位是平等的。所以，我在今后的教學(xué)中也要注中加強(qiáng)師生互動(dòng)，在互動(dòng)中，采用合適的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種互動(dòng)的氛圍中，學(xué)生完全以積極主動(dòng)的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)積極思考，主動(dòng)探索。在和諧的互動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)提問，主動(dòng)質(zhì)疑，變過去的被動(dòng)聽講為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

第四篇：生本高效課堂學(xué)習(xí)心得

近期通過學(xué)習(xí)立標(biāo)課和獲獎(jiǎng)?wù)n，感受頗深。

第一，教師角色的轉(zhuǎn)變。在以前的傳統(tǒng)課堂中，基本生本高效課堂學(xué)習(xí)心得上是教師傳授知識(shí)為主。而在生本高效課堂中，更突出了教師的主導(dǎo)地位，也就是說教師主要起引導(dǎo)作用。如何引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，就成了我們要思考的問題了。因此我們必須做好以下幾個(gè)方面的工作：

首先，要做好充分的準(zhǔn)備工作，其中最重要的就是教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性與主導(dǎo)課堂變化的能力。

其次，要做好激勵(lì)工作，由于現(xiàn)在的課堂主要是由學(xué)生來講，所以在學(xué)生展示的過程中，對(duì)于好的表現(xiàn)要給予充分的肯定，樹立學(xué)生的信心。我們要相信學(xué)生，這可能也是我們最為擔(dān)心的一個(gè)問題，尤其是重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講解，學(xué)生是否講得好，講得對(duì)。通過這幾天的觀摩學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)還是比較好的。比如說，在王莎老師的《橋》一課上面，有的學(xué)生就表現(xiàn)的很好，他在展示過程中反復(fù)朗讀，使得感情與主人公共鳴。再比如說，在陳老師的課上，學(xué)生自制的孔雀非常美觀。展示環(huán)節(jié)學(xué)生自信、沉穩(wěn)的介紹引人注目。所以我們要相信學(xué)生，要相信只要堅(jiān)持不懈，我們的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)方面還是能力方面都會(huì)有很大的提高的。

再次，要做好引領(lǐng)工作。生本高效課堂以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用。所以在課堂上面，我們要適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)。對(duì)于展示的好的地方要給予鼓勵(lì)，對(duì)于展示不到位的要及時(shí)給予提示，盡量使得環(huán)節(jié)完整。在學(xué)生展示的過程中還要及時(shí)點(diǎn)撥，尤其是重難點(diǎn)知識(shí)。點(diǎn)撥盡量做到語言精簡(jiǎn)、方法恰當(dāng)、并列舉恰當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行補(bǔ)充。這樣便于我們的學(xué)生在以后的展示過程中抓住重難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的語言表達(dá)能力、知識(shí)歸納的能力的提高會(huì)有很大的幫助。當(dāng)然，展示的時(shí)間也會(huì)大大縮短。

第二，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。和傳統(tǒng)教學(xué)相比，生本高效課堂的模式更注重以學(xué)生為主體的思想，這也和新課改理念學(xué)生主體地位提升不謀而合。新教材知識(shí)和舊教材相比，更注重知識(shí)的生成過程。因此，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣既能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，又能讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。同時(shí)，同學(xué)們?cè)谕ㄟ^自學(xué)獲取知識(shí)的過程中，建立了自信，提高了能力。在通過合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。這些為以后學(xué)生的全面發(fā)展奠定了充分的基礎(chǔ)。

總之，我認(rèn)為如果以新課改為契機(jī)，全面開展生本高效課堂，學(xué)生就一定能夠成為學(xué)習(xí)真正的主人。

第五篇：生本高效課堂體會(huì)

生本高效課堂體會(huì)

近期通過學(xué)習(xí)立標(biāo)課和獲獎(jiǎng)?wù)n，感受頗深。

第一，教師角色的轉(zhuǎn)變。在以前的傳統(tǒng)課堂中，基本生本高效課堂學(xué)習(xí)心得上是教師傳授知識(shí)為主。而在生本高效課堂中，更突出了教師的主導(dǎo)地位，也就是說教師主要起引導(dǎo)作用。如何引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，就成了我們要思考的問題了。因此我們必須做好以下幾個(gè)方面的工作：

首先，要做好充分的準(zhǔn)備工作，其中最重要的就是教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性與主導(dǎo)課堂變化的能力。其次，要做好激勵(lì)工作，由于現(xiàn)在的課堂主要是由學(xué)生來講，所以在學(xué)生展示的過程中，對(duì)于好的表現(xiàn)要給予充分的肯定，樹立學(xué)生的信心。我們要相信學(xué)生，這可能也是我們最為擔(dān)心的一個(gè)問題，尤其是重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講解，學(xué)生是否講得好，講得對(duì)。通過這幾天的觀摩學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)還是比較好的。比如說，在王莎老師的《橋》一課上面，有的學(xué)生就表現(xiàn)的很好，他在展示過程中反復(fù)朗讀，使得感情與主人公共鳴。再比如說，在陳老師的課上，學(xué)生自制的孔雀非常美觀。展示環(huán)節(jié)學(xué)生自信、沉穩(wěn)的介紹引人注目。所以我們要相信學(xué)生，要相信只要堅(jiān)持不懈，我們的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)方面還是能力方面都會(huì)有很大的提高的。

再次，要做好引領(lǐng)工作。生本高效課堂以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用。所以在課堂上面，我們要適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)。對(duì)于展示的好的地方要給予鼓勵(lì)，對(duì)于展示不到位的要及時(shí)給予提示，盡量使得環(huán)節(jié)完整。在學(xué)生展示的過程中還要及時(shí)點(diǎn)撥，尤其是重難點(diǎn)知識(shí)。點(diǎn)撥盡量做到語言精簡(jiǎn)、方法恰當(dāng)、并列舉恰當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行補(bǔ)充。這樣便于我們的學(xué)生在以后的展示過程中

抓住重難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的語言表達(dá)能力、知識(shí)歸納的能力的提高會(huì)有很大的幫助。當(dāng)然，展示的時(shí)間也會(huì)大大縮短。

第二，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。和傳統(tǒng)教學(xué)相比，生本高效課堂的模式更注重以學(xué)生為主體的思想，這也和新課改理念學(xué)生主體地位提升不謀而合。新教材知識(shí)和舊教材相比，更注重知識(shí)的生成過程。因此，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣既能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，又能讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。同時(shí)，同學(xué)們?cè)谕ㄟ^自學(xué)獲取知識(shí)的過程中，建立了自信，提高了能力。在通過合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。這些為以后學(xué)生的全面發(fā)展奠定了充分的基礎(chǔ)。

總之，我認(rèn)為如果以新課改為契機(jī)，全面開展生本高效課堂，學(xué)生就一定能夠成為學(xué)習(xí)真正的主人。

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