第一篇:學(xué)習(xí)生本高效課堂心得
學(xué)習(xí)生本高效課堂心得
通過今天上午的學(xué)習(xí),我體會到為了學(xué)生的發(fā)展,以學(xué)生為主體,一切為了學(xué)生,一切圍繞學(xué)生?!吧靖咝А奔仁且环N科學(xué)的教育教學(xué)思想,更是一種切實可行的教學(xué)方法。課堂是教學(xué)的主陣地,向課堂要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點應(yīng)該是不變的,那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的??梢哉f,高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo),務(wù)實是課堂教學(xué)的手段。
在以前的課堂中,是教師傳授知識為主。而在生本高效課堂中,更突出了教師的主導(dǎo)地位,教師起到了引導(dǎo)作用。在教學(xué)中要做好激勵工作,在學(xué)生展示的過程中,對于好的表現(xiàn)要給予充分的肯定,樹立學(xué)生的信心。要相信學(xué)生。
和傳統(tǒng)教學(xué)相比,生本高效課堂更注重以學(xué)生為主體,這也和新課改理念相統(tǒng)一。總之,我認(rèn)為如果以新課改為契機(jī),全面開展生本高效課堂,學(xué)生就一定能夠成為學(xué)習(xí)真正的主人。
從生本的角度,高效課堂應(yīng)該不僅關(guān)注學(xué)生對三維目標(biāo)的達(dá)成度,更應(yīng)該關(guān)注在達(dá)成過程中,學(xué)生的主動參與、積極思考和情感體驗,因此,生本理念下的高效課堂,不但是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,更是師生互動、生生互動的課堂。怎樣的課堂才是高效的課堂?如何使課堂效果達(dá)到最優(yōu)?我們認(rèn)為,應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得深入,學(xué)得自主。
1.營造開放、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。眾所周知,愉快的環(huán)境可以使人感到放松、自由、讓人有安全感,在這樣的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí),必然有利于知識的形成。因此,我們注意在課堂中運(yùn)用語言、課件、音樂、故事等,創(chuàng)設(shè)一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)范圍,讓學(xué)生以一種放松的心態(tài)參與到課堂活動中。同時,每位教師都注意尊重學(xué)生,以真誠的目光關(guān)注學(xué)生,以親切的語態(tài)教育學(xué)生,以信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生,為生本高效課堂提供了一個良好的實施環(huán)境。
2.用精當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂提問是最終是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,所以提問應(yīng)該緊扣教學(xué)重點和難點,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)真水平,啟發(fā)學(xué)生積極的思考,自主的學(xué)習(xí)。用精當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo)課堂,長了我校語文老師構(gòu)建生本高效課堂的自覺行動。
3.設(shè)計有效的活動,提高課堂效果。在教學(xué)活動中,教師只是起到引導(dǎo)、組織的作用,學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。要突出學(xué)生的主體參與意識,就要求教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,結(jié)合教材科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動讓學(xué)生主動融入學(xué)習(xí)活動,并從中發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,解決問題。
三、加強(qiáng)師生互動,提高生本高效課堂的效果。
在教學(xué)活動中,教師作為活動的主導(dǎo),學(xué)生作為活動的主體,但是教師和學(xué)生的地位是平等的。所以,我們十分注中加強(qiáng)師生互動,在互動中,采用合適的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。在這種互動的氛圍中,學(xué)生完全以積極主動的心態(tài)參與學(xué)習(xí),對所學(xué)知識積極思考,主動探索。在和諧的互動中,學(xué)生往往主動提問,主動質(zhì)疑,變過去的被動聽講為主動學(xué)習(xí),學(xué)生成了學(xué)習(xí)的真正主人。
小學(xué)語文生本高效課堂的構(gòu)建
走進(jìn)小學(xué)語文高效課堂教學(xué),我真切地領(lǐng)略了高效課堂的活力與魅力,真切地體驗了一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。學(xué)生的主體意識、合作意識、創(chuàng)新意識令人興奮。高效課堂教學(xué)真好!
(一)給學(xué)生一個自學(xué)的“扶手”。
教師精心設(shè)計學(xué)案。教師將教材中的知識點、重難點和易錯點設(shè)計成富有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的問題,提前發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生預(yù)習(xí)時自主完成。這種學(xué)案導(dǎo)學(xué),使教學(xué)過程由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”,由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣,而且有利于實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價值。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一,從而實現(xiàn)了教學(xué)的高效化。
(二)給學(xué)生一個交流的課堂。
以前的語文課堂,學(xué)生只是傾聽者,如今學(xué)生可以充分交流:小組內(nèi)生與生交流,組與組交流,師與生交流,在這種種交流中,學(xué)生們掌握了知識,培養(yǎng)了能力,而且真正成為學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人。
(三)給學(xué)生一個開放的課堂。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的:我在教學(xué)《烏鴉喝水》時,接觸到了兩組形近字,“鳥”和“烏”,“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點,教師讓孩子們自己思考,竟得出了這樣的答案:對于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,是因為烏鴉全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區(qū)別,學(xué)生這樣說:“喝水”要用口喝,而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,所以是三點水旁。
2、注重實踐,多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的應(yīng)該是大量的實踐,只有在實踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?;谶@個思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后,引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩,使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外,將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,教師要做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
3、在生活中學(xué)語文。
“讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來,有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?!霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。
(四)給學(xué)生一個“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”,如何讓我們北方的學(xué)生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?我通過圖片、錄像資料展示我們家鄉(xiāng)的美麗景象,而后,引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感,飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當(dāng)參謀,把自己的人生當(dāng)軍師。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時,不忘時時聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,“把別人的文章當(dāng)參謀,把自己的人生當(dāng)軍師”!我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸??鞓返臅r光,以真正讓每一堂語文課都高效。
第二篇:生本高效課堂
淺談對生本高效課堂的認(rèn)識
徐聰聰
通過這次遠(yuǎn)程研修,我對生本高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識。其實我們也一直在學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)生本、高效的理念,并努力在教學(xué)中實踐。而通過專家老師的報告與點評,我們更加體會到我們要學(xué)習(xí)的太多了。
前段時間我有幸觀摩了在博興三小舉行的省教研室送課助教活動。聆聽了畢研艷老師執(zhí)教的《窮人》一課。在這堂課上,畢老師充分利用自主學(xué)習(xí)卡,了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況,用簡短的時間解決了字詞問題,花更多的時間去引導(dǎo)學(xué)生尋找文章的空白處,讓學(xué)生自己去解決他們想要了解的問題。充分運(yùn)用了“先學(xué)后教,以學(xué)定教”的思想。正如劉家棟老師的點評:“課堂上為什么能充分感受到學(xué)生的這些發(fā)展與進(jìn)步呢?得益于以學(xué)定教,得益于對學(xué)生的真正尊重?!贝_實是這樣,只有充分尊重學(xué)生,了解學(xué)習(xí)的情況以及他們想要學(xué)習(xí)的地方,才能整體把握課堂,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,從而達(dá)成生本高效的課堂。
蘇霍姆林斯基說過:“只有能夠激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的教育,才是真正的教育?!痹诮窈蟮慕虒W(xué)中,我決定從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn):
第一,學(xué)習(xí)課標(biāo)、研讀教材、及時反思。新課標(biāo)指出:我們必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展角度來審視研究學(xué)科教學(xué),構(gòu)建切實有效的課堂教學(xué)模式。只有學(xué)習(xí)了新課標(biāo),按照課表的要求來研讀教材、吃透教材,才能具備駕馭課堂的能力,把握好課堂整體。在每堂課之后進(jìn)行教學(xué)反思,及時反思、及時改進(jìn),可以防止課堂的低效。
第二、備課要充分。備課不能只備教學(xué)內(nèi)容,對教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)也要進(jìn)行準(zhǔn)備,研究和設(shè)計好課堂提問,做好課堂預(yù)設(shè)。如果教師不去研究學(xué)生的個體差異性就不會預(yù)算到學(xué)生可能提的問題,這樣何談高效課堂?設(shè)計好的課堂提問應(yīng)該是有價值的,更要有啟發(fā)性。啟發(fā)式教學(xué)才可以把課堂真正還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。
第三,把握好課堂節(jié)奏,運(yùn)用好教學(xué)資源。有時一堂好課不需要很多精美課件、華麗道具,教學(xué)資源運(yùn)用得當(dāng)也可以創(chuàng)設(shè)出好的情境。充分利用好自主學(xué)習(xí)卡,可以在構(gòu)建師生合作關(guān)系的基礎(chǔ)上達(dá)到良好的教學(xué)效果。
我一定會繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)、不斷充實自己,讓自己快速成長,也讓學(xué)生快樂成長。
第三篇:學(xué)習(xí)生本高效課堂心得體會
學(xué)習(xí)語文生本高效閱讀課堂心得體會
陶
麗
通過今天上午的學(xué)習(xí),我體會到為了學(xué)生的發(fā)展,以學(xué)生為主體,一切為了學(xué)生,一切圍繞學(xué)生?!吧靖咝А奔仁且环N科學(xué)的教育教學(xué)思想,更是一種切實可行的教學(xué)方法。課堂是教學(xué)的主陣地,向課堂要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點應(yīng)該是不變的,那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的??梢哉f,高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo),務(wù)實是課堂教學(xué)的手段。
在以前的課堂中,是教師傳授知識為主。而在生本高效課堂中,更突出了教師的主導(dǎo)地位,教師起到了引導(dǎo)作用。在教學(xué)中要做好激勵工作,在學(xué)生展示的過程中,對于好的表現(xiàn)要給予充分的肯定,樹立學(xué)生的信心。要相信學(xué)生。和傳統(tǒng)教學(xué)相比,生本高效課堂更注重以學(xué)生為主體,這也和新課改理念相統(tǒng)一??傊?,我認(rèn)為全面開展生本高效課堂,學(xué)生就一定能夠成為學(xué)習(xí)真正的主人。
在這次學(xué)習(xí)以后,我感受到生本理念下的高效課堂,不但是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,更是師生互動、生生互動的課堂。在我以后的教學(xué)中要做到:
1.用精當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂提問是最終是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,所以提問應(yīng)該緊扣教學(xué)重點和難點,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)真水平,啟發(fā)學(xué)生積極的思考,自主的學(xué)習(xí)。用精當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo)課堂。要讓自已的語言做到精,準(zhǔn),把時間還給學(xué)生。
2、高效的閱讀是學(xué)生的必備能力,一個人的閱讀能力,理解能力不好,學(xué)習(xí)效率就會不高,這次的學(xué)習(xí)讓我看到了三小學(xué)生的閱讀能力很高,在閱讀的基礎(chǔ)上,能快速的理解并完成測評,這是我們小學(xué)學(xué)生沒有的能力,他們還在每分300—500之間的閱讀速度,還要老師領(lǐng)著學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力很差。這次的學(xué)習(xí)讓我深深體會到閱讀速度與閱讀面給學(xué)生帶來的好處。高效閱讀在語文的學(xué)習(xí)中的作用是不可忽視的。3.設(shè)計有效的活動,提高課堂效果。在教學(xué)活動中,教師只是起到引導(dǎo)、組織的作用,學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。要突出學(xué)生的主體參與意識,就要求教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,結(jié)合教材科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動讓學(xué)生主動融入學(xué)習(xí)活動,并從中發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,解決問題。
三、加強(qiáng)師生互動,提高生本高效課堂的效果。
在教學(xué)活動中,教師作為活動的主導(dǎo),學(xué)生作為活動的主體,教師和學(xué)生的地位是平等的。所以,我在今后的教學(xué)中也要注中加強(qiáng)師生互動,在互動中,采用合適的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。在這種互動的氛圍中,學(xué)生完全以積極主動的心態(tài)參與學(xué)習(xí),對所學(xué)知識積極思考,主動探索。在和諧的互動中,學(xué)生主動提問,主動質(zhì)疑,變過去的被動聽講為主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
第四篇:生本高效課堂學(xué)習(xí)心得
近期通過學(xué)習(xí)立標(biāo)課和獲獎?wù)n,感受頗深。
第一,教師角色的轉(zhuǎn)變。在以前的傳統(tǒng)課堂中,基本生本高效課堂學(xué)習(xí)心得上是教師傳授知識為主。而在生本高效課堂中,更突出了教師的主導(dǎo)地位,也就是說教師主要起引導(dǎo)作用。如何引導(dǎo)學(xué)生參與課堂,就成了我們要思考的問題了。因此我們必須做好以下幾個方面的工作:
首先,要做好充分的準(zhǔn)備工作,其中最重要的就是教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性與主導(dǎo)課堂變化的能力。
其次,要做好激勵工作,由于現(xiàn)在的課堂主要是由學(xué)生來講,所以在學(xué)生展示的過程中,對于好的表現(xiàn)要給予充分的肯定,樹立學(xué)生的信心。我們要相信學(xué)生,這可能也是我們最為擔(dān)心的一個問題,尤其是重點難點知識的講解,學(xué)生是否講得好,講得對。通過這幾天的觀摩學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)還是比較好的。比如說,在王莎老師的《橋》一課上面,有的學(xué)生就表現(xiàn)的很好,他在展示過程中反復(fù)朗讀,使得感情與主人公共鳴。再比如說,在陳老師的課上,學(xué)生自制的孔雀非常美觀。展示環(huán)節(jié)學(xué)生自信、沉穩(wěn)的介紹引人注目。所以我們要相信學(xué)生,要相信只要堅持不懈,我們的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)方面還是能力方面都會有很大的提高的。
再次,要做好引領(lǐng)工作。生本高效課堂以學(xué)生為主,教師起引導(dǎo)作用。所以在課堂上面,我們要適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)。對于展示的好的地方要給予鼓勵,對于展示不到位的要及時給予提示,盡量使得環(huán)節(jié)完整。在學(xué)生展示的過程中還要及時點撥,尤其是重難點知識。點撥盡量做到語言精簡、方法恰當(dāng)、并列舉恰當(dāng)?shù)膶嵗M(jìn)行補(bǔ)充。這樣便于我們的學(xué)生在以后的展示過程中抓住重難點。對于學(xué)生的語言表達(dá)能力、知識歸納的能力的提高會有很大的幫助。當(dāng)然,展示的時間也會大大縮短。
第二,學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。和傳統(tǒng)教學(xué)相比,生本高效課堂的模式更注重以學(xué)生為主體的思想,這也和新課改理念學(xué)生主體地位提升不謀而合。新教材知識和舊教材相比,更注重知識的生成過程。因此,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。這樣既能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識,又能讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。同時,同學(xué)們在通過自學(xué)獲取知識的過程中,建立了自信,提高了能力。在通過合作學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識、增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。這些為以后學(xué)生的全面發(fā)展奠定了充分的基礎(chǔ)。
總之,我認(rèn)為如果以新課改為契機(jī),全面開展生本高效課堂,學(xué)生就一定能夠成為學(xué)習(xí)真正的主人。
第五篇:生本高效課堂體會
生本高效課堂體會
近期通過學(xué)習(xí)立標(biāo)課和獲獎?wù)n,感受頗深。
第一,教師角色的轉(zhuǎn)變。在以前的傳統(tǒng)課堂中,基本生本高效課堂學(xué)習(xí)心得上是教師傳授知識為主。而在生本高效課堂中,更突出了教師的主導(dǎo)地位,也就是說教師主要起引導(dǎo)作用。如何引導(dǎo)學(xué)生參與課堂,就成了我們要思考的問題了。因此我們必須做好以下幾個方面的工作:
首先,要做好充分的準(zhǔn)備工作,其中最重要的就是教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性與主導(dǎo)課堂變化的能力。其次,要做好激勵工作,由于現(xiàn)在的課堂主要是由學(xué)生來講,所以在學(xué)生展示的過程中,對于好的表現(xiàn)要給予充分的肯定,樹立學(xué)生的信心。我們要相信學(xué)生,這可能也是我們最為擔(dān)心的一個問題,尤其是重點難點知識的講解,學(xué)生是否講得好,講得對。通過這幾天的觀摩學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)還是比較好的。比如說,在王莎老師的《橋》一課上面,有的學(xué)生就表現(xiàn)的很好,他在展示過程中反復(fù)朗讀,使得感情與主人公共鳴。再比如說,在陳老師的課上,學(xué)生自制的孔雀非常美觀。展示環(huán)節(jié)學(xué)生自信、沉穩(wěn)的介紹引人注目。所以我們要相信學(xué)生,要相信只要堅持不懈,我們的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)方面還是能力方面都會有很大的提高的。
再次,要做好引領(lǐng)工作。生本高效課堂以學(xué)生為主,教師起引導(dǎo)作用。所以在課堂上面,我們要適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)。對于展示的好的地方要給予鼓勵,對于展示不到位的要及時給予提示,盡量使得環(huán)節(jié)完整。在學(xué)生展示的過程中還要及時點撥,尤其是重難點知識。點撥盡量做到語言精簡、方法恰當(dāng)、并列舉恰當(dāng)?shù)膶嵗M(jìn)行補(bǔ)充。這樣便于我們的學(xué)生在以后的展示過程中
抓住重難點。對于學(xué)生的語言表達(dá)能力、知識歸納的能力的提高會有很大的幫助。當(dāng)然,展示的時間也會大大縮短。
第二,學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。和傳統(tǒng)教學(xué)相比,生本高效課堂的模式更注重以學(xué)生為主體的思想,這也和新課改理念學(xué)生主體地位提升不謀而合。新教材知識和舊教材相比,更注重知識的生成過程。因此,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。這樣既能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識,又能讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。同時,同學(xué)們在通過自學(xué)獲取知識的過程中,建立了自信,提高了能力。在通過合作學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識、增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。這些為以后學(xué)生的全面發(fā)展奠定了充分的基礎(chǔ)。
總之,我認(rèn)為如果以新課改為契機(jī),全面開展生本高效課堂,學(xué)生就一定能夠成為學(xué)習(xí)真正的主人。
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