第一篇:學(xué)習(xí)生本高效課堂心得
學(xué)習(xí)生本高效課堂心得
通過(guò)今天上午的學(xué)習(xí),我體會(huì)到為了學(xué)生的發(fā)展,以學(xué)生為主體,一切為了學(xué)生,一切圍繞學(xué)生?!吧靖咝А奔仁且环N科學(xué)的教育教學(xué)思想,更是一種切實(shí)可行的教學(xué)方法。課堂是教學(xué)的主陣地,向課堂要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的??梢哉f(shuō),高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo),務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。
在以前的課堂中,是教師傳授知識(shí)為主。而在生本高效課堂中,更突出了教師的主導(dǎo)地位,教師起到了引導(dǎo)作用。在教學(xué)中要做好激勵(lì)工作,在學(xué)生展示的過(guò)程中,對(duì)于好的表現(xiàn)要給予充分的肯定,樹(shù)立學(xué)生的信心。要相信學(xué)生。
和傳統(tǒng)教學(xué)相比,生本高效課堂更注重以學(xué)生為主體,這也和新課改理念相統(tǒng)一??傊?,我認(rèn)為如果以新課改為契機(jī),全面開(kāi)展生本高效課堂,學(xué)生就一定能夠成為學(xué)習(xí)真正的主人。
從生本的角度,高效課堂應(yīng)該不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)三維目標(biāo)的達(dá)成度,更應(yīng)該關(guān)注在達(dá)成過(guò)程中,學(xué)生的主動(dòng)參與、積極思考和情感體驗(yàn),因此,生本理念下的高效課堂,不但是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,更是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。怎樣的課堂才是高效的課堂?如何使課堂效果達(dá)到最優(yōu)?我們認(rèn)為,應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得深入,學(xué)得自主。
1.營(yíng)造開(kāi)放、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。眾所周知,愉快的環(huán)境可以使人感到放松、自由、讓人有安全感,在這樣的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí),必然有利于知識(shí)的形成。因此,我們注意在課堂中運(yùn)用語(yǔ)言、課件、音樂(lè)、故事等,創(chuàng)設(shè)一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)范圍,讓學(xué)生以一種放松的心態(tài)參與到課堂活動(dòng)中。同時(shí),每位教師都注意尊重學(xué)生,以真誠(chéng)的目光關(guān)注學(xué)生,以親切的語(yǔ)態(tài)教育學(xué)生,以信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生,為生本高效課堂提供了一個(gè)良好的實(shí)施環(huán)境。
2.用精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂提問(wèn)是最終是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,所以提問(wèn)應(yīng)該緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),依據(jù)學(xué)生的認(rèn)真水平,啟發(fā)學(xué)生積極的思考,自主的學(xué)習(xí)。用精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)引導(dǎo)課堂,長(zhǎng)了我校語(yǔ)文老師構(gòu)建生本高效課堂的自覺(jué)行動(dòng)。
3.設(shè)計(jì)有效的活動(dòng),提高課堂效果。在教學(xué)活動(dòng)中,教師只是起到引導(dǎo)、組織的作用,學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。要突出學(xué)生的主體參與意識(shí),就要求教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,結(jié)合教材科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)融入學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。
三、加強(qiáng)師生互動(dòng),提高生本高效課堂的效果。
在教學(xué)活動(dòng)中,教師作為活動(dòng)的主導(dǎo),學(xué)生作為活動(dòng)的主體,但是教師和學(xué)生的地位是平等的。所以,我們十分注中加強(qiáng)師生互動(dòng),在互動(dòng)中,采用合適的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種互動(dòng)的氛圍中,學(xué)生完全以積極主動(dòng)的心態(tài)參與學(xué)習(xí),對(duì)所學(xué)知識(shí)積極思考,主動(dòng)探索。在和諧的互動(dòng)中,學(xué)生往往主動(dòng)提問(wèn),主動(dòng)質(zhì)疑,變過(guò)去的被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生成了學(xué)習(xí)的真正主人。
小學(xué)語(yǔ)文生本高效課堂的構(gòu)建
走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué),我真切地領(lǐng)略了高效課堂的活力與魅力,真切地體驗(yàn)了一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂。學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)令人興奮。高效課堂教學(xué)真好!
(一)給學(xué)生一個(gè)自學(xué)的“扶手”。
教師精心設(shè)計(jì)學(xué)案。教師將教材中的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)成富有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的問(wèn)題,提前發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)自主完成。這種學(xué)案導(dǎo)學(xué),使教學(xué)過(guò)程由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”,由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣,而且有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一,從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的高效化。
(二)給學(xué)生一個(gè)交流的課堂。
以前的語(yǔ)文課堂,學(xué)生只是傾聽(tīng)者,如今學(xué)生可以充分交流:小組內(nèi)生與生交流,組與組交流,師與生交流,在這種種交流中,學(xué)生們掌握了知識(shí),培養(yǎng)了能力,而且真正成為學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人。
(三)給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么???課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的:我在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),接觸到了兩組形近字,“鳥(niǎo)”和“烏”,“喝”和“渴”。這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn),教師讓孩子們自己思考,竟得出了這樣的答案:對(duì)于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn),是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。
對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別,學(xué)生這樣說(shuō):“喝水”要用口喝,而且必須把嘴張大(形象說(shuō)明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,所以是三點(diǎn)水旁。
2、注重實(shí)踐,多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?;谶@個(gè)思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后,引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩(shī),使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī),而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。另外,將《安徒生童話(huà)》、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話(huà)》等書(shū)籍推薦給他們閱讀,使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在!總之,教師要做一個(gè)牧羊人,把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái),課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。
“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。一直以來(lái),有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,使孩子們深切地感受到:語(yǔ)文離他們很近很近。這樣,孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車(chē)廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無(wú)處不在。
(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫(xiě)的是“南國(guó)風(fēng)光”,如何讓我們北方的學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢?我通過(guò)圖片、錄像資料展示我們家鄉(xiāng)的美麗景象,而后,引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿(mǎn)著自豪感,飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。
2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。
3、把別人的文章當(dāng)參謀,把自己的人生當(dāng)軍師。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí),不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,“把別人的文章當(dāng)參謀,把自己的人生當(dāng)軍師”!我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸??鞓?lè)的時(shí)光,以真正讓每一堂語(yǔ)文課都高效。
第二篇:生本高效課堂
淺談對(duì)生本高效課堂的認(rèn)識(shí)
徐聰聰
通過(guò)這次遠(yuǎn)程研修,我對(duì)生本高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。其實(shí)我們也一直在學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)生本、高效的理念,并努力在教學(xué)中實(shí)踐。而通過(guò)專(zhuān)家老師的報(bào)告與點(diǎn)評(píng),我們更加體會(huì)到我們要學(xué)習(xí)的太多了。
前段時(shí)間我有幸觀(guān)摩了在博興三小舉行的省教研室送課助教活動(dòng)。聆聽(tīng)了畢研艷老師執(zhí)教的《窮人》一課。在這堂課上,畢老師充分利用自主學(xué)習(xí)卡,了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況,用簡(jiǎn)短的時(shí)間解決了字詞問(wèn)題,花更多的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生尋找文章的空白處,讓學(xué)生自己去解決他們想要了解的問(wèn)題。充分運(yùn)用了“先學(xué)后教,以學(xué)定教”的思想。正如劉家棟老師的點(diǎn)評(píng):“課堂上為什么能充分感受到學(xué)生的這些發(fā)展與進(jìn)步呢?得益于以學(xué)定教,得益于對(duì)學(xué)生的真正尊重。”確實(shí)是這樣,只有充分尊重學(xué)生,了解學(xué)習(xí)的情況以及他們想要學(xué)習(xí)的地方,才能整體把握課堂,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,從而達(dá)成生本高效的課堂。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“只有能夠激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的教育,才是真正的教育。”在今后的教學(xué)中,我決定從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn):
第一,學(xué)習(xí)課標(biāo)、研讀教材、及時(shí)反思。新課標(biāo)指出:我們必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展角度來(lái)審視研究學(xué)科教學(xué),構(gòu)建切實(shí)有效的課堂教學(xué)模式。只有學(xué)習(xí)了新課標(biāo),按照課表的要求來(lái)研讀教材、吃透教材,才能具備駕馭課堂的能力,把握好課堂整體。在每堂課之后進(jìn)行教學(xué)反思,及時(shí)反思、及時(shí)改進(jìn),可以防止課堂的低效。
第二、備課要充分。備課不能只備教學(xué)內(nèi)容,對(duì)教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)也要進(jìn)行準(zhǔn)備,研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn),做好課堂預(yù)設(shè)。如果教師不去研究學(xué)生的個(gè)體差異性就不會(huì)預(yù)算到學(xué)生可能提的問(wèn)題,這樣何談高效課堂?設(shè)計(jì)好的課堂提問(wèn)應(yīng)該是有價(jià)值的,更要有啟發(fā)性。啟發(fā)式教學(xué)才可以把課堂真正還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。
第三,把握好課堂節(jié)奏,運(yùn)用好教學(xué)資源。有時(shí)一堂好課不需要很多精美課件、華麗道具,教學(xué)資源運(yùn)用得當(dāng)也可以創(chuàng)設(shè)出好的情境。充分利用好自主學(xué)習(xí)卡,可以在構(gòu)建師生合作關(guān)系的基礎(chǔ)上達(dá)到良好的教學(xué)效果。
我一定會(huì)繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己,讓自己快速成長(zhǎng),也讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。
第三篇:學(xué)習(xí)生本高效課堂心得體會(huì)
學(xué)習(xí)語(yǔ)文生本高效閱讀課堂心得體會(huì)
陶
麗
通過(guò)今天上午的學(xué)習(xí),我體會(huì)到為了學(xué)生的發(fā)展,以學(xué)生為主體,一切為了學(xué)生,一切圍繞學(xué)生?!吧靖咝А奔仁且环N科學(xué)的教育教學(xué)思想,更是一種切實(shí)可行的教學(xué)方法。課堂是教學(xué)的主陣地,向課堂要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。可以說(shuō),高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo),務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。
在以前的課堂中,是教師傳授知識(shí)為主。而在生本高效課堂中,更突出了教師的主導(dǎo)地位,教師起到了引導(dǎo)作用。在教學(xué)中要做好激勵(lì)工作,在學(xué)生展示的過(guò)程中,對(duì)于好的表現(xiàn)要給予充分的肯定,樹(shù)立學(xué)生的信心。要相信學(xué)生。和傳統(tǒng)教學(xué)相比,生本高效課堂更注重以學(xué)生為主體,這也和新課改理念相統(tǒng)一??傊?,我認(rèn)為全面開(kāi)展生本高效課堂,學(xué)生就一定能夠成為學(xué)習(xí)真正的主人。
在這次學(xué)習(xí)以后,我感受到生本理念下的高效課堂,不但是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,更是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。在我以后的教學(xué)中要做到:
1.用精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂提問(wèn)是最終是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,所以提問(wèn)應(yīng)該緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),依據(jù)學(xué)生的認(rèn)真水平,啟發(fā)學(xué)生積極的思考,自主的學(xué)習(xí)。用精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)引導(dǎo)課堂。要讓自已的語(yǔ)言做到精,準(zhǔn),把時(shí)間還給學(xué)生。
2、高效的閱讀是學(xué)生的必備能力,一個(gè)人的閱讀能力,理解能力不好,學(xué)習(xí)效率就會(huì)不高,這次的學(xué)習(xí)讓我看到了三小學(xué)生的閱讀能力很高,在閱讀的基礎(chǔ)上,能快速的理解并完成測(cè)評(píng),這是我們小學(xué)學(xué)生沒(méi)有的能力,他們還在每分300—500之間的閱讀速度,還要老師領(lǐng)著學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力很差。這次的學(xué)習(xí)讓我深深體會(huì)到閱讀速度與閱讀面給學(xué)生帶來(lái)的好處。高效閱讀在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中的作用是不可忽視的。3.設(shè)計(jì)有效的活動(dòng),提高課堂效果。在教學(xué)活動(dòng)中,教師只是起到引導(dǎo)、組織的作用,學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。要突出學(xué)生的主體參與意識(shí),就要求教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,結(jié)合教材科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)融入學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。
三、加強(qiáng)師生互動(dòng),提高生本高效課堂的效果。
在教學(xué)活動(dòng)中,教師作為活動(dòng)的主導(dǎo),學(xué)生作為活動(dòng)的主體,教師和學(xué)生的地位是平等的。所以,我在今后的教學(xué)中也要注中加強(qiáng)師生互動(dòng),在互動(dòng)中,采用合適的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種互動(dòng)的氛圍中,學(xué)生完全以積極主動(dòng)的心態(tài)參與學(xué)習(xí),對(duì)所學(xué)知識(shí)積極思考,主動(dòng)探索。在和諧的互動(dòng)中,學(xué)生主動(dòng)提問(wèn),主動(dòng)質(zhì)疑,變過(guò)去的被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
第四篇:生本高效課堂學(xué)習(xí)心得
近期通過(guò)學(xué)習(xí)立標(biāo)課和獲獎(jiǎng)?wù)n,感受頗深。
第一,教師角色的轉(zhuǎn)變。在以前的傳統(tǒng)課堂中,基本生本高效課堂學(xué)習(xí)心得上是教師傳授知識(shí)為主。而在生本高效課堂中,更突出了教師的主導(dǎo)地位,也就是說(shuō)教師主要起引導(dǎo)作用。如何引導(dǎo)學(xué)生參與課堂,就成了我們要思考的問(wèn)題了。因此我們必須做好以下幾個(gè)方面的工作:
首先,要做好充分的準(zhǔn)備工作,其中最重要的就是教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性與主導(dǎo)課堂變化的能力。
其次,要做好激勵(lì)工作,由于現(xiàn)在的課堂主要是由學(xué)生來(lái)講,所以在學(xué)生展示的過(guò)程中,對(duì)于好的表現(xiàn)要給予充分的肯定,樹(shù)立學(xué)生的信心。我們要相信學(xué)生,這可能也是我們最為擔(dān)心的一個(gè)問(wèn)題,尤其是重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講解,學(xué)生是否講得好,講得對(duì)。通過(guò)這幾天的觀(guān)摩學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)還是比較好的。比如說(shuō),在王莎老師的《橋》一課上面,有的學(xué)生就表現(xiàn)的很好,他在展示過(guò)程中反復(fù)朗讀,使得感情與主人公共鳴。再比如說(shuō),在陳老師的課上,學(xué)生自制的孔雀非常美觀(guān)。展示環(huán)節(jié)學(xué)生自信、沉穩(wěn)的介紹引人注目。所以我們要相信學(xué)生,要相信只要堅(jiān)持不懈,我們的學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面還是能力方面都會(huì)有很大的提高的。
再次,要做好引領(lǐng)工作。生本高效課堂以學(xué)生為主,教師起引導(dǎo)作用。所以在課堂上面,我們要適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)。對(duì)于展示的好的地方要給予鼓勵(lì),對(duì)于展示不到位的要及時(shí)給予提示,盡量使得環(huán)節(jié)完整。在學(xué)生展示的過(guò)程中還要及時(shí)點(diǎn)撥,尤其是重難點(diǎn)知識(shí)。點(diǎn)撥盡量做到語(yǔ)言精簡(jiǎn)、方法恰當(dāng)、并列舉恰當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行補(bǔ)充。這樣便于我們的學(xué)生在以后的展示過(guò)程中抓住重難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)歸納的能力的提高會(huì)有很大的幫助。當(dāng)然,展示的時(shí)間也會(huì)大大縮短。
第二,學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。和傳統(tǒng)教學(xué)相比,生本高效課堂的模式更注重以學(xué)生為主體的思想,這也和新課改理念學(xué)生主體地位提升不謀而合。新教材知識(shí)和舊教材相比,更注重知識(shí)的生成過(guò)程。因此,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。這樣既能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí),又能讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí),同學(xué)們?cè)谕ㄟ^(guò)自學(xué)獲取知識(shí)的過(guò)程中,建立了自信,提高了能力。在通過(guò)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。這些為以后學(xué)生的全面發(fā)展奠定了充分的基礎(chǔ)。
總之,我認(rèn)為如果以新課改為契機(jī),全面開(kāi)展生本高效課堂,學(xué)生就一定能夠成為學(xué)習(xí)真正的主人。
第五篇:生本高效課堂體會(huì)
生本高效課堂體會(huì)
近期通過(guò)學(xué)習(xí)立標(biāo)課和獲獎(jiǎng)?wù)n,感受頗深。
第一,教師角色的轉(zhuǎn)變。在以前的傳統(tǒng)課堂中,基本生本高效課堂學(xué)習(xí)心得上是教師傳授知識(shí)為主。而在生本高效課堂中,更突出了教師的主導(dǎo)地位,也就是說(shuō)教師主要起引導(dǎo)作用。如何引導(dǎo)學(xué)生參與課堂,就成了我們要思考的問(wèn)題了。因此我們必須做好以下幾個(gè)方面的工作:
首先,要做好充分的準(zhǔn)備工作,其中最重要的就是教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性與主導(dǎo)課堂變化的能力。其次,要做好激勵(lì)工作,由于現(xiàn)在的課堂主要是由學(xué)生來(lái)講,所以在學(xué)生展示的過(guò)程中,對(duì)于好的表現(xiàn)要給予充分的肯定,樹(shù)立學(xué)生的信心。我們要相信學(xué)生,這可能也是我們最為擔(dān)心的一個(gè)問(wèn)題,尤其是重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講解,學(xué)生是否講得好,講得對(duì)。通過(guò)這幾天的觀(guān)摩學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)還是比較好的。比如說(shuō),在王莎老師的《橋》一課上面,有的學(xué)生就表現(xiàn)的很好,他在展示過(guò)程中反復(fù)朗讀,使得感情與主人公共鳴。再比如說(shuō),在陳老師的課上,學(xué)生自制的孔雀非常美觀(guān)。展示環(huán)節(jié)學(xué)生自信、沉穩(wěn)的介紹引人注目。所以我們要相信學(xué)生,要相信只要堅(jiān)持不懈,我們的學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面還是能力方面都會(huì)有很大的提高的。
再次,要做好引領(lǐng)工作。生本高效課堂以學(xué)生為主,教師起引導(dǎo)作用。所以在課堂上面,我們要適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)。對(duì)于展示的好的地方要給予鼓勵(lì),對(duì)于展示不到位的要及時(shí)給予提示,盡量使得環(huán)節(jié)完整。在學(xué)生展示的過(guò)程中還要及時(shí)點(diǎn)撥,尤其是重難點(diǎn)知識(shí)。點(diǎn)撥盡量做到語(yǔ)言精簡(jiǎn)、方法恰當(dāng)、并列舉恰當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行補(bǔ)充。這樣便于我們的學(xué)生在以后的展示過(guò)程中
抓住重難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)歸納的能力的提高會(huì)有很大的幫助。當(dāng)然,展示的時(shí)間也會(huì)大大縮短。
第二,學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。和傳統(tǒng)教學(xué)相比,生本高效課堂的模式更注重以學(xué)生為主體的思想,這也和新課改理念學(xué)生主體地位提升不謀而合。新教材知識(shí)和舊教材相比,更注重知識(shí)的生成過(guò)程。因此,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。這樣既能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí),又能讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí),同學(xué)們?cè)谕ㄟ^(guò)自學(xué)獲取知識(shí)的過(guò)程中,建立了自信,提高了能力。在通過(guò)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。這些為以后學(xué)生的全面發(fā)展奠定了充分的基礎(chǔ)。
總之,我認(rèn)為如果以新課改為契機(jī),全面開(kāi)展生本高效課堂,學(xué)生就一定能夠成為學(xué)習(xí)真正的主人。
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