第一篇：增強(qiáng)教師魅力學(xué)習(xí)教育活動(dòng)心得體會(huì)

增強(qiáng)教師魅力學(xué)習(xí)教育活動(dòng)心得體會(huì)

盟石小學(xué) 羅瓊

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《大理州中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范“十要”“十不準(zhǔn)”》、胡錦濤總書記《在全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等精神，我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能為人師表。教師素質(zhì)重在師德，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng)，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的關(guān)鍵。教育是事業(yè)，是科學(xué)，又是一門藝術(shù)。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，還要有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，要有探索精神和創(chuàng)新精神。

作為一名教師是無尚光榮的，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。教師對(duì)人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業(yè)。忠誠(chéng)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。學(xué)校是我國(guó)進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家和民族未來的重任。教師是學(xué)校落實(shí)以德治國(guó)方略、推進(jìn)素質(zhì)教育的 實(shí)施者，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的生力軍。作為一名教師，如果沒有崇高的理想和為祖國(guó)教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，是不能擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人才、造就人才重任的。在當(dāng)代，教師只有從根本上掌握有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的精神實(shí)質(zhì)，才能站得高、看得遠(yuǎn)，才能較大地提高自己的思想政治覺悟和師德修養(yǎng)，樹立較強(qiáng)的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感。隨著教育的改革和發(fā)展，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，新形勢(shì)和新任務(wù)對(duì)教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平提出了新的要求。要想成為新世紀(jì)的優(yōu)秀教師，除了學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)得法之外，還應(yīng)有更高的追求，這就是以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任。這是沒有功利目的的，而是完全出于對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的責(zé)任感。能承擔(dān)如此重任，首先在于教師自己做人的層次要較高，要做有德之人、有為之人。

熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好 這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒有對(duì)學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。學(xué)生很善于觀察與思考，對(duì)你的一言一行，他們都在觀察并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反應(yīng)。如果他們切實(shí)地感到老師是在誠(chéng)心誠(chéng)意地愛護(hù)自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之，如果他們感覺到你沒有愛生之心，他們就會(huì)在情感上對(duì)你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會(huì)接受。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對(duì)學(xué)生愛之愈深，教育效果愈好。

重視業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展，21世紀(jì)信息技術(shù)對(duì)教育的影響將是不可估量的，它不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)的重大變化，更重要的是對(duì)教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的變化，而且必須了解其他學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著攝像機(jī)、傳真機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀等高科技教學(xué)儀器設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用，站在三尺講臺(tái)上，一支粉筆、一塊黑板、一本教材講授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式受到了沖擊，計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使學(xué)生的 知識(shí)來源和知識(shí)范圍日益擴(kuò)大。教師已不再是“講壇上的圣人”，不再是“先學(xué)先知”之師和信息的權(quán)威擁有者甚至唯一的傳播者。教學(xué)方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)建構(gòu)，凸出認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用。這就要求教師重視業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，不斷“充電”，并且學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)信息化教育帶來的教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，教師的職能也由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，推動(dòng)學(xué)生不斷地去開拓創(chuàng)新，發(fā)展自己。適者生存，不適者淘汰，這是自然界發(fā)展永恒的法則，做一名適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才，新形勢(shì)下要求教師要具有一定的心理品質(zhì)，身體素質(zhì)，職業(yè)道德，必須重視對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重新認(rèn)識(shí)，對(duì)于教師角色，教師地位、教學(xué)方法，教學(xué)手段等方面都必須給自己重新定位。

教師肩負(fù)著培養(yǎng)青年一代的神圣使命，承擔(dān)著人類科學(xué)文化的傳承任務(wù)。當(dāng)前新形勢(shì)下，作為教師，需要遵守憲法、法律和教師職業(yè)道德。為人師表，認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，通過對(duì)開縣教師們?cè)诰畤娛录嘘P(guān)心愛護(hù)學(xué)生的先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，使我深深體會(huì)到，要想適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做一名讓人民滿意的新型教師，尚需艱苦的努力。教師是一種職業(yè)，是一種專門性的職業(yè)，同時(shí)是一種謀生手段，但它卻又是一種從事培養(yǎng)人才并實(shí)現(xiàn)文化繼續(xù)與發(fā)展的連續(xù)性活動(dòng)。在新形勢(shì)下，教師角色在發(fā)生悄然改 變。從教師的社會(huì)作用看，教師是社會(huì)的代表者，是道德的實(shí)踐者，是道德的化身和道德規(guī)范的訓(xùn)誡者。從教師的教育作用看，教師又是知識(shí)的傳授者，課堂紀(jì)律的管理者，班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，心理健康的維護(hù)者。但在這高度信息化的時(shí)代，知識(shí)信息的來源已經(jīng)多元化，學(xué)生可從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、各種書籍等方面獲得知識(shí)，因?yàn)槿绱?，鄭淵潔才能將孩子帶回家，充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能，加上自己參考各種書籍編寫教材，最終孩子一樣成才。但我們不可能不要學(xué)校，不可能人人都自己教孩子，因此,過去我們要“傳道、授業(yè)、解惑”，今天我們要“傳道、授漁、激惑”。在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的今天，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛，既是教師良好素質(zhì)的表現(xiàn)，也是一種重要的教育力量，教師對(duì)學(xué)生的熱愛是進(jìn)行教育教學(xué)的情感基礎(chǔ)。研究表明，學(xué)生對(duì)教師態(tài)度方面的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)教師知識(shí)的要求，在教育、教學(xué)情境中，教師的愛應(yīng)該灑向全體學(xué)生，既要用愛去激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，更應(yīng)用愛去轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生。因?yàn)楹筮M(jìn)生更需要教師愛的撫慰，學(xué)生最喜歡的老師是和藹可親、平易近人；熱愛、了解學(xué)生；活潑、開朗、善談、熱情的老師。如果老師對(duì)他們愛得持久，使他們感到教師是始終一貫地愛他們，為他們操心，若再不改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤就對(duì)不起老師，這樣就能促使他們痛改前非，主動(dòng)接受教師的教育。作為新型教師，還應(yīng)該熱愛自己所教學(xué)科，只有深愛自己所教學(xué)科，才能煥發(fā)出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識(shí)的豐富情感，從而激發(fā)起學(xué)生的相應(yīng)體驗(yàn)，使學(xué)生更好地感受并理解教材，教師滿腔熱情，情緒高昂地教，學(xué)生情緒飽滿、饒有興趣地學(xué)，才能使學(xué)生逐漸熱愛這一學(xué)科。

增強(qiáng)教師魅力學(xué)習(xí)教育活動(dòng)心得體會(huì)

盟石小學(xué)教師： 羅瓊

2010年10月26日

第二篇：開展增強(qiáng)教師魅力教育活動(dòng)的實(shí)施方案

楓香小學(xué)開展增強(qiáng)教師魅力教育活動(dòng)

實(shí) 施 方 案

為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教師職業(yè)行為，進(jìn)一步提高廣大教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，塑造良好教師形象，大力推進(jìn)我校教育改革和發(fā)展。根據(jù)中心學(xué)校的關(guān)于開展增強(qiáng)教師魅力教育活動(dòng)實(shí)施方案有關(guān)工作要求，結(jié)合我鎮(zhèn)學(xué)校實(shí)際，制訂本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)為核心，以增強(qiáng)教師魅力為重點(diǎn)，以提高全鎮(zhèn)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)為目標(biāo)，努力建設(shè)一支“愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、樂于奉獻(xiàn)”的教師隊(duì)伍，為進(jìn)一步提升教育質(zhì)量，辦人民滿意的教育提供強(qiáng)有力的師資保障。

二、組織機(jī)構(gòu)

為切實(shí)開展增強(qiáng)教師魅力教育活動(dòng)，使之取得實(shí)效，現(xiàn)成立領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長(zhǎng)：袁圖民

副組長(zhǎng)：王登超 譚 忠

成 員：盧朝鑄 楊朝書 高洪麗 鄭思容 各校校長(zhǎng)、支書 領(lǐng)導(dǎo)小組袁圖民同志具體負(fù)責(zé)日常事務(wù)。

三、活動(dòng)目標(biāo)

長(zhǎng)期以來，我鎮(zhèn)廣大教師忠于職守、辛勤耕耘、為人師表、無私奉獻(xiàn)，為教育改革和發(fā)展作出了很大貢獻(xiàn)，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全鎮(zhèn)人民的贊譽(yù)。但也應(yīng)當(dāng)看到，個(gè)別教師中還存在諸如體罰或變相體罰學(xué)生、有償補(bǔ)課、有償家教等不容忽視的問題，損害了人民教師形象，給學(xué)校帶來了不良影響。開展增強(qiáng)教師魅力教育活動(dòng)，就是要遵循“胸懷祖國(guó)、熱愛人民，學(xué)為人師、行為世范，默默耕耘、無私奉獻(xiàn)”的原則，通過扎實(shí)、有效的教育活動(dòng)，培育廣大教師的人格魅力和學(xué)術(shù)魅力，使之在師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面得到進(jìn)一步提高，黨和國(guó)家的教育方針政策、教育法規(guī)、師德師風(fēng)的有關(guān)要求得到進(jìn)一步落實(shí)，模范教師群體進(jìn)一步壯大，學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)蔚然成風(fēng)，人民群眾對(duì)教育的滿意度不斷提升。

四、活動(dòng)內(nèi)容

（一）愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生。教師要有高尚的人格魅力，關(guān)愛全體學(xué)生，了解他們的家庭結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)習(xí)情況、個(gè)性愛好，以愛育人。通過增強(qiáng)教師魅力教育活動(dòng)的開展，使廣大教師忠誠(chéng)教育事業(yè)，把全部精力和滿腔熱情獻(xiàn)給教育事業(yè)，以自身的精神風(fēng)貌、氣質(zhì)儀表、言談舉止，做學(xué)生的榜樣，以高尚的人格魅力感染學(xué)生，以真情、真心、真誠(chéng)熏陶學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。進(jìn)一步完善師德考核制度，將教師是否服從合理工作安排、認(rèn)真履行職責(zé)納入考核范圍，對(duì)教師受獎(jiǎng)懲情況進(jìn)行如實(shí)記錄，建立師德檔案，嚴(yán)懲敗壞教師形象和聲譽(yù)的行為。

(二)刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)。教師要有精湛的學(xué)術(shù)魅力，在當(dāng)今知識(shí)不斷更新，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)下，要成為合格教師，就必須不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷充實(shí)自己，在教學(xué)工作中做到備教材、備教法、備學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)模式，積極探究基礎(chǔ)教育課程改革背景下的課堂教學(xué)實(shí)效性問題，努力改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)水平，同時(shí)要拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)，在工作中養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

（三）勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取。教師要踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，注重培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。各學(xué)校要根據(jù)教師實(shí)際情況和發(fā)展需要，開展以全面提升教師素養(yǎng)為核心的系列活動(dòng)，鼓勵(lì)廣大教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，提高教師的學(xué)科專業(yè)水平，為中青年骨干教師脫穎而出創(chuàng)造良好的專業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境。

（四）淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。教師要加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，認(rèn)真執(zhí)行《遵義市中小學(xué)教師職業(yè)行為“十不準(zhǔn)”》、《遵義縣中小學(xué)教職工行為規(guī)范“五嚴(yán)禁”》，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不辜負(fù)黨和人民的厚愛，社會(huì)的尊重，無愧于“春蠶、蠟燭、園丁、人類靈魂工程師”的光榮稱號(hào)，忠誠(chéng)于“太陽底下最光輝的職業(yè)”，把崇高理想、本職工作與全鎮(zhèn)教育的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，樹立高尚的道德情操，靜心教書，潛心育人，爭(zhēng)當(dāng)讓學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的教師。

（五）制定切實(shí)可行的措施，通過開展鎮(zhèn)中心區(qū)域?qū)W校與邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)、支教活動(dòng)、學(xué)科帶頭人送教活動(dòng)，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)鎮(zhèn)中心區(qū)域?qū)W校教師到邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校任教，建立和完善到邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校定期服務(wù)制度，加強(qiáng)薄弱學(xué)校骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。改革和完善教師管理制度，健全教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，合理配置教師資源。

五、實(shí)施步驟

增強(qiáng)教師魅力教育活動(dòng)，分五個(gè)階段進(jìn)行。(一)動(dòng)員階段(2007年11-12月)制定《開展“增強(qiáng)教師魅力”教育活動(dòng)實(shí)施方案》，并召開會(huì)議進(jìn)行部署動(dòng)員。各學(xué)校結(jié)合實(shí)際制定相應(yīng)的實(shí)施方案，并把教師素質(zhì)提高納入學(xué)校工作計(jì)劃，進(jìn)行部署和宣傳發(fā)動(dòng)，形成濃厚的輿論氛圍，各校制定的實(shí)施方案要報(bào)中心學(xué)校。

（二）大討論階段（2008年1月）

各校要組織全體教師結(jié)合“增強(qiáng)教師魅力”教育活動(dòng)實(shí)施方案，圍繞目前個(gè)別學(xué)校、個(gè)別教師中存在的：一是精神不振、思想不純、作風(fēng)不實(shí)、開拓創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，得過且過、敷衍塞責(zé)，不講奉獻(xiàn)、只講維持，事不關(guān)己、高高掛起、一團(tuán)和氣，對(duì)違反師德師風(fēng)的現(xiàn)象和問題不敢管、不愿管、不能管，表率作用差；二是缺乏合作意識(shí)，不講團(tuán)結(jié)，我行我素，有意見當(dāng)面不說，私下亂說，惹是生非，制造事端；三是敬業(yè)精神不強(qiáng)，教書育人宗旨意識(shí)淡薄，工作懈??；四是知識(shí)水平不高，教學(xué)方法陳舊；五是大局意識(shí)不強(qiáng)，斤斤計(jì)較，只要組織照顧，不要組織紀(jì)律，不按規(guī)定和程序反映問題；六是貪圖個(gè)人名利，作風(fēng)漂浮，急功近利；七是有令不行，有禁不止，嚴(yán)重違反“十不準(zhǔn)”、“五嚴(yán)禁”相關(guān)規(guī)定，特別是體罰學(xué)生、有償補(bǔ)課、參與賭博、濫辦酒席等行為；八是政治思想素質(zhì)不高，與民爭(zhēng)利，向?qū)W生家長(zhǎng)索取回報(bào)；九是嚴(yán)重?fù)p害教師隊(duì)伍形象，生活作風(fēng)散漫，思想道德低下，侮辱他人人格，歧視學(xué)困生等，結(jié)合自身實(shí)際，展開大討論。討論要有詳實(shí)的記錄。

（三）學(xué)習(xí)反思階段（2008年2月）

1、各校要結(jié)合社會(huì)主義榮辱觀教育及本校實(shí)際，制定出詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)；《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》和《貴州省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的實(shí)施意見》等文件；中小學(xué)教師繼續(xù)教育教材《新時(shí)期師德修養(yǎng)》；學(xué)習(xí)宣傳韋正雄、陸永康等師德標(biāo)兵以及我市教師隊(duì)伍中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型。重點(diǎn)學(xué)習(xí)胡錦濤總書記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的重要講話精神。

2、學(xué)習(xí)中要做到集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)階段集中學(xué)習(xí)不少于20學(xué)時(shí)，要求寫好讀書筆記和心得體會(huì)。讀書筆記學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不少于4000字，教職工不少于3000字，并記入教師繼續(xù)教育檔案。

3、通過學(xué)習(xí)和反思，按照教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、新時(shí)期教師師德修養(yǎng)等要求，尤其是胡錦濤總書記對(duì)廣大教師提出的“四點(diǎn)希望”，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和教師自身情況，認(rèn)真組織自查自糾自改活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上各校要寫出自查自評(píng)報(bào)告，教師個(gè)人要寫出自查小結(jié)，深刻剖析存在的問題及其危害性，認(rèn)真分析產(chǎn)生問題的原因，同時(shí)提出今后的整改意見。

(四)評(píng)議整改階段(2008年3月)評(píng)議整改階段要在解決實(shí)際問題上下功夫，把能夠解決突出問題和社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生滿意作為衡量師德專項(xiàng)教育活動(dòng)取得成效的重要標(biāo)志。在評(píng)議整改階段，各學(xué)校要開展專項(xiàng)評(píng)議活動(dòng)，堅(jiān)持邊整邊改。重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、開展“三評(píng)”活動(dòng)。即開展學(xué)生評(píng)教師、教師評(píng)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)評(píng)學(xué)校活動(dòng)，通過社會(huì)各界，借助學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，采取個(gè)別走訪、召開座談會(huì)、設(shè)立意見箱、發(fā)放調(diào)查表及調(diào)查問卷等方式廣泛征求意見，并將征求到的意見如實(shí)向領(lǐng)導(dǎo)、教師反饋；

2、開展交心談心和師德建設(shè)專題會(huì)活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)之間，教師之間，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間，領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間要廣泛開展談心交心活動(dòng)，溝通思想，增進(jìn)了解，促進(jìn)團(tuán)結(jié)，同時(shí)開好師德建設(shè)專題會(huì)，每位教師要認(rèn)真查找自身是否存在體罰學(xué)生、有償家教、不關(guān)愛學(xué)生等突出問題，開展批評(píng)與自我批評(píng)。

3、制訂整改方案。在評(píng)議和自查的基礎(chǔ)上，根據(jù)反饋的意見和存在的問題，學(xué)校和教師要進(jìn)行認(rèn)真梳理和分析研究，并制定出切實(shí)可行的整改措施，確定整改時(shí)限，落實(shí)整改責(zé)任(教師個(gè)人的整改措施要由學(xué)校存檔，裝入教師繼續(xù)教育個(gè)人檔案；學(xué)校的整改措施需向社會(huì)進(jìn)行公示，接受群眾的監(jiān)督)；

4、認(rèn)真整改。各學(xué)校要針對(duì)實(shí)際情況和師德建設(shè)中普遍性的問題，提出對(duì)教師行為的具體要求，進(jìn)一步完善和創(chuàng)新增強(qiáng)教師魅力的規(guī)章制度，建立提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的長(zhǎng)效機(jī)制。

(五)總結(jié)表彰階段(2008年4月)各學(xué)校要對(duì)此次開展的“增強(qiáng)教師魅力”教育活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)，認(rèn)真梳理整改措施和制定完善師德建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度(學(xué)校整改措施和制定完善的師德建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度須報(bào)中心學(xué)校備案)，對(duì)教育活動(dòng)開展較好、成效顯著的單位和個(gè)人進(jìn)行表彰。

六、工作要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)“增強(qiáng)教師魅力”教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)工作。近幾年內(nèi)，必須把增強(qiáng)教師魅力作為教育工作的重點(diǎn)來抓，建立工作責(zé)任制，形成一把手親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、班子人員共同抓的工作格局。

2、廣泛宣傳。各校要充分利用校園廣播、板報(bào)等形式，對(duì)“增強(qiáng)教師魅力”教育活動(dòng)進(jìn)行廣泛宣傳報(bào)道，同時(shí)，要積極爭(zhēng)取新聞媒體的支持，加大宣傳力度，努力營(yíng)造增強(qiáng)教師魅力工作濃厚氛圍。

3、精心組織。各校要根據(jù)各自實(shí)際，確定教育活動(dòng)的工作重點(diǎn)，積極組織廣大教師熱情參與到教育活動(dòng)中來，同時(shí)要注重實(shí)效，切忌形式主義，確保取得成效。在專項(xiàng)教育活動(dòng)期間要確保學(xué)校正常的教學(xué)秩序，不能以任何理由和借口停課或影響學(xué)校正常的教育教學(xué)工作。

4、加強(qiáng)督查。中心學(xué)校配合教育局黨委將對(duì)全鎮(zhèn)教育活動(dòng)開展情況進(jìn)行全面督查和隨機(jī)抽查，對(duì)活動(dòng)開展中好的經(jīng)驗(yàn)、做法進(jìn)行推廣，對(duì)師德表現(xiàn)不佳的教師及時(shí)勸誡，對(duì)有嚴(yán)重師德行為、影響惡劣者，將依照相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)肅處理。繼續(xù)堅(jiān)持每學(xué)年對(duì)教師進(jìn)行一次師德考核，將考核結(jié)果記入教師個(gè)人檔案，作為教師考核獎(jiǎng)懲、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)。凡師德存在嚴(yán)重問題的，在考核、晉職晉級(jí)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等活動(dòng)中，實(shí)行“一票否決”。

遵義縣楓香鎮(zhèn)教育黨總支 2007年12月10日

第三篇：提升教師情商 增強(qiáng)教師魅力

提升教師情商

增強(qiáng)教師魅力

近日來，我拜讀了威廉·鮑威爾和歐辰·庫(kù)蘇瑪—鮑威爾的《做一名高情商教師》。要做一名高情商的教師，不能只是富有熱情地投入到教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)有效地管理自己的情感，并能夠引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生們的情感發(fā)展。

每個(gè)人的情商不同，對(duì)人對(duì)物有不同的見解。有時(shí)看到老師們對(duì)學(xué)生制造出來的難題有很多方法時(shí)，我打心眼兒里佩服他們。他們能讓學(xué)生心服口服，還能堅(jiān)持的改掉自己不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在一個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，讓每個(gè)孩子不管在學(xué)習(xí)還是在生活中都能有所進(jìn)步。面對(duì)學(xué)生不需要你有多么華麗的外衣，你有多么高專業(yè)的知識(shí)，用你誠(chéng)摯的心去了解孩子，要有家長(zhǎng)拳拳的愛心，要有對(duì)待自己孩子的耐心，要有同學(xué)之間的友誼之心??我們不僅要給他們傳授知識(shí)，還要給予他們觸動(dòng)心靈的東西。

情感發(fā)自內(nèi)心，是一種自然的流露；而情商作為情感品質(zhì)，包括情緒、意志、耐受挫折等，它是可以培養(yǎng)的。教育無小事，學(xué)生如小苗，需要通過得當(dāng)?shù)姆椒凉B透、滋潤(rùn)。蘇霍姆林斯基說：“最好的教師，是在精神交往中忘記自己是教師，而把自己的學(xué)生視為朋友、志同道合的那種教師?！币蔀檫@樣的教師，需要通過一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。一個(gè)孩子喜歡一個(gè)老師有多重要 多數(shù)情況下，教師只有在工作面試的時(shí)候才會(huì)被問及這類問題。小學(xué)老師通常會(huì)忽視“喜歡”這樣的詞，而取之以“創(chuàng)造溫暖的課堂氣氛”一類的說法。而中學(xué)老師也會(huì)避免用“喜歡”這樣的詞，認(rèn)為學(xué)生是否喜歡我并不重要，重要的是老師要受到尊重。

事實(shí)上，如果所有條件都一樣，那么與不喜歡的老師相比，孩子跟喜歡的孩子會(huì)學(xué)得更多更有效。受到學(xué)生喜愛的教師能夠在創(chuàng)造教學(xué)目的性強(qiáng)但卻友好合作的課堂氣氛，他們能分享學(xué)習(xí)成果、信息和資源，尋找合作的機(jī)會(huì)。他們利用合作增效，讓所有的學(xué)生都積極熱情的參與，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神和奉獻(xiàn)精神。

教師是一個(gè)特殊職業(yè)，老師的一言一行都要做到為人師表。語言上，教師不能隨性而出；行為上，教師不可率性而為。任何時(shí)候教師都要養(yǎng)成自我控制的習(xí)慣。有關(guān)研究表明，學(xué)生對(duì)教師情感方面的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)教師知識(shí)的要求。教師對(duì)學(xué)生的情感是十分重要教育力量，具有其他教育因素不可替代的作用。

共情只是一個(gè)起點(diǎn)，還要有邊界

課堂上關(guān)系管理最大的挑戰(zhàn)是它的復(fù)雜性，它不同于其他社會(huì)情境。正如斯廷森所說，課堂上培育有意義的學(xué)習(xí)關(guān)系要保持開放和真切的情感，同時(shí)，有不能忘記自己的教師角色。共情是一個(gè)非常好的起始點(diǎn)，但是只擁有共情并不夠。共情本身不足以促成支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們還必須了解他人對(duì)自己的角色期待，從而為自己在各種情感地形中為自己導(dǎo)航。我們要幫助不同的對(duì)象，就要了解他們最需要什么。要了解對(duì)方的需要，就要站在對(duì)方的角度上來思考問題。高情商的成熟教師必須在懂得師德的基本規(guī)范和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解自已的優(yōu)勢(shì)并知道如何去發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。從學(xué)生的需要出發(fā)，才能最大程度地滿足學(xué)生的需要。十來歲的年紀(jì)，誰不敏感、脆弱呢？心里充滿愛的老師，他的愛會(huì)流進(jìn)學(xué)生的心里；一個(gè)散漫的、不負(fù)責(zé)任的、甚至惡毒的老師，或許傳播的都是戾氣和毒素。做老師的，一點(diǎn)一滴的言行，都在潛移默化地影響著學(xué)生。好老師都有高情商，懂得如何正確地愛學(xué)生，長(zhǎng)大了的學(xué)生也會(huì)懂得如何愛自己、愛他人，愛這個(gè)世界。

當(dāng)教學(xué)發(fā)生的時(shí)候，情感在教室里彌漫，有學(xué)生的情感，也有教師的情感。無論這些情感是熱情、興奮，還是無聊、挫折、焦慮和憤怒，大部分都會(huì)呈現(xiàn)出來......情感在學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵作用——如此關(guān)鍵以至于我們不能忽略。親愛的老師，有一點(diǎn)我們必須明白：情商涵養(yǎng)對(duì)教師的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和事業(yè)的成功起著重要的作用。只有高情商的教師，才能為國(guó)家培養(yǎng)出高情商、高智商的學(xué)生。

第四篇：學(xué)習(xí)十佳魅力教師心得體會(huì)

學(xué)習(xí)十佳魅力教師心得體會(huì)

第二小學(xué)曹振娟

通過學(xué)習(xí)十佳教師，對(duì)教師工作的重要意義有了更加深刻地認(rèn)識(shí)，同時(shí)也被十佳教師的優(yōu)秀事跡深深地感動(dòng)著，向十佳教師看齊，學(xué)習(xí)他們工作的態(tài)度、方法對(duì)我今后的工作有著深刻的意義。

蘇霍姆林斯基說過：“對(duì)人的熱情，對(duì)人的信任，形象點(diǎn)說，是愛撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣。”這句話對(duì)教師而言，無疑可作為職業(yè)的信條之一。面對(duì)缺少社會(huì)錘煉而略顯稚嫩、心靈純潔的學(xué)生，給以適度的熱情和信任，能使“愛撫、溫存的翅膀”飛得更高！

和諧的師生關(guān)系源于教師的人格魅力。只有教師具有完備高尚的人格，學(xué)生才會(huì)從心理上接納，從心底里敬佩，師生關(guān)系才會(huì)更加融洽。班主任的職責(zé)不是口頭說教，而是在實(shí)際工作中，讓一言一行都要成為學(xué)生效仿的榜樣、推崇的模范，在多彩的百花園中，用辛勤的耕耘，用善良、慈愛、智慧澆灌每一朵小花，關(guān)注“弱苗”的成長(zhǎng)。通過學(xué)習(xí)十佳教師的工作經(jīng)驗(yàn)，我覺得自己不僅在精神上受到了鼓舞，在方法上受到了啟示，對(duì)于自己的工作很有幫助?！敖處?，既是開拓者，也是播種人，是將良種播植于孩子心田的人?！薄耙活w微不足道的種子，經(jīng)過生長(zhǎng)衍化，可以綿延萬代，生生不息；一個(gè)嗷嗷待哺的孩子，擁有無限成長(zhǎng)發(fā)展的天地，可以成就一番事業(yè)，帶來一片生機(jī)。教育，是人類最具理想，最具熱忱，最具智慧的勞作和耕耘；給良種一片沃土，給孩子一片天空?！弊鳛榻逃呶腋械綗o尚光榮，這是一項(xiàng)神圣而偉大的事業(yè)。

總之，從十佳教師的身上，我們看到了教育的希望，看到了自己努力的方向，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！苯處熅褪歉唢w的雁群中的領(lǐng)頭雁，塑造著群雁的的美好心靈，引導(dǎo)著雁群飛過千山萬水，最終順利到達(dá)理想的目的地。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，向十佳教師看齊：傾盡心血為教育，塑造人格育新人。用自己的誠(chéng)心，熱心，恒心為創(chuàng)設(shè)教育的和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)生成為人格健全、富有理想、全面發(fā)展的一代新人發(fā)揮自己的光和熱。

第五篇：魅力教師心得體會(huì)

篇一：魅力教師的修煉心得體會(huì)

近日來我在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)了由蔡偉教授主講的《有效教學(xué)與教師魅力修煉》。里面的許多理念和教學(xué)方法都讓我深思不已。特別是那個(gè)小小的希望小學(xué)的校長(zhǎng)李靈，讓我的心靈深深地震撼，并為自己的不足之處愧疚反思著。蔡偉教授所講的魅力教師的修煉，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)努：

一、作為教師要注意自身形象，當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美，但這個(gè)美應(yīng)該更注重內(nèi)在。當(dāng)然，外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。

二、作為教師每天要反思一下自己，美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。

三、作為教師語言要有親和力?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒”，所以面對(duì)學(xué)生我們的語言要有親和力。因?yàn)橐幻绪攘Φ慕處?，要能尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。更要能學(xué)會(huì)洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，長(zhǎng)處和不足。如果能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠(chéng)的胸懷去理解孩子，孩子也自然會(huì)將你放在他們的心里。

四、作為教師要有豐富的學(xué)識(shí)和鮮明的教學(xué)風(fēng)格。教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識(shí)，所謂“學(xué)高為范”。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，從本次學(xué)習(xí)的例子可以得出：設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。一名擁有教學(xué)魅力的教師，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈而持久的人際新引力、精神感召力和智慧的啟迪力，它能夠激勵(lì)、鼓舞學(xué)生汲取知識(shí)的力量，不斷向新知識(shí)殿堂奮發(fā)進(jìn)取。

魅力教師的修煉任重而道遠(yuǎn)，從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，這樣的修煉需要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨和煎熬。無論是人格修煉、學(xué)識(shí)修煉、語言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅(jiān)持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅(jiān)持，讀書愈久，其香自來。讓我們一起為成為魅力教師中的一員而努力吧！潘霞篇二：魅力教師心得體會(huì) 魅力教師，與愛同行的心得體會(huì)

——教師的人格魅力平時(shí)，我常常聽到學(xué)生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高；不喜歡某位老師，聽課時(shí)老是昏昏欲睡。事實(shí)上，能否贏得學(xué)生尊重和愛戴，不是單方面因素決定的，老師的學(xué)識(shí)、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格，這是一名教師吸引學(xué)生力量的主要源泉。

人格是以人的素質(zhì)為基礎(chǔ)，通過與自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的相互作用產(chǎn)生出來的。教師在教學(xué)生的事業(yè)中，形成獨(dú)特的鮮明的人格。教師人格是思想、道德行為、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識(shí)、能力等眾多因素的綜合。教師人格高尚、完美，就對(duì)學(xué)生有感染力、輻射力，教育效果就良好。

俄國(guó)教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！贝_實(shí)如此，凡是成功的教師，無論他是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的教師，無不以人格之光燭照亮學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。

教師的人格魅力首要的是來源于淵博的學(xué)識(shí)和教書育人的能力。具備這樣條件的老師不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)商跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。從這樣的老師身上，學(xué)生性格能受到各方面的良好影響，受益終身。

教師的人格魅力來源于善良和慈愛。他們會(huì)在平等的基礎(chǔ)理論善待每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生。在他們心里，教好每一個(gè)學(xué)生是老師的天職。他們胸懷博大，容得一性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學(xué)生。他們不僅是學(xué)生的良師，不是慈愛的長(zhǎng)者，更是學(xué)生的知心朋友；他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，更把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。

教師的人格魅力來源于對(duì)學(xué)生的信任和寬容。在課堂上他們不是一味灌輸，包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。他們是指導(dǎo)者和引路人，從不把學(xué)生看做知識(shí)的容器和考試的機(jī)器，他們相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。他們很少對(duì)學(xué)生說你必須這么做，他們更喜歡對(duì)學(xué)生說：想一想，你應(yīng)該怎么做。在人品上他們更是給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的時(shí)候，同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力。他們不光看到學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來，從而利用現(xiàn)在為學(xué)生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)。他們既是學(xué)生現(xiàn)在的引路人，也是學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計(jì)師。

教師的人格魅力來源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)。他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們是最能以身作則的人。

教師的人格魅力來源于從不滿足的執(zhí)著精神。他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當(dāng)之無愧的強(qiáng)者。他們不會(huì)陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，更不會(huì)沉溺于暫時(shí)失敗的痛苦中不能自拔。他們會(huì)反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立新的奮斗方向的目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出豐碩的成果。實(shí)踐告訴我們，要想做一名成功的教師必須首先做一個(gè)充滿美好的人格魅力的人。篇三：“有效教學(xué)與教師魅力修煉”培訓(xùn)心得

參加“有效教學(xué)與教師魅力修煉”遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育心得體會(huì) 戴益煥

本學(xué)期開學(xué)前，我在省教師培訓(xùn)平臺(tái)上申報(bào)參加“有效教學(xué)與教師魅力修煉”遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項(xiàng)目后，一直期待著培訓(xùn)班的開班，終于在上周可以登錄平臺(tái)開始學(xué)習(xí)，通過近一周的不斷摸索，現(xiàn)已基本完成任務(wù)。截止目前，我已經(jīng)完成635分鐘的在線觀看專家授課內(nèi)容（其中蔡偉老師的“魅力教師修煉”四個(gè)講座和彭小明老師的“聽課與評(píng)課”兩個(gè)講座，全部完整看完），參與8個(gè)主題的討論，上交一篇作業(yè)（等待判分通過）。通過這些天的網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有很多收獲?，F(xiàn)就本次培訓(xùn)，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育屬于開放性教育的范疇。以學(xué)員和學(xué)習(xí)為中心，而不以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心；采用多種教和學(xué)的方法、手段；取消和突破種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙。在工作和生活的各種壓力面前，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育，是教師學(xué)習(xí)的福音，是教師終身學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。要做教師首先要具備終身學(xué)習(xí)的思想, 只有通過培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育的方便性真的讓我們得到了實(shí)惠!

二、學(xué)習(xí)過程靈活。學(xué)員不僅可以自主的分配時(shí)間，還可以自主選課。豐富的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)選課，有針對(duì)性有目的地給自己知識(shí)體系補(bǔ)充新內(nèi)容。比如，蔡偉老師的“魅力教師修煉”四個(gè)講座，好幾個(gè)我都是多次重復(fù)觀看。

三、提高自身素質(zhì)。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源因?yàn)樵诮虒W(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，學(xué)員具有較強(qiáng)的信息獲取能力、較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強(qiáng)的信息構(gòu)建能力，也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。這與以往參加的多次現(xiàn)場(chǎng)授課培訓(xùn)相比，更能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、教學(xué)效果直觀。從過去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗(yàn)等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，能夠達(dá)到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學(xué)習(xí)過程中的疑問可以得到老師的全面解答，以及學(xué)員們自身的積極交流探討，不受時(shí)間空間限制。

五、豐富學(xué)習(xí)色彩。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系，同時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)也為學(xué)員合作提供了廣闊空間和多種可能，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)員可以自主，自助從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過互相交流，集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，通過貢獻(xiàn)智慧，分享成果，進(jìn)而學(xué)會(huì)合作。

六、增添交流途徑。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育給來自各個(gè)地方的學(xué)員提供了一個(gè)繼續(xù)交流的平臺(tái)，學(xué)習(xí)中可以真正的做到不恥下問，不論年齡大小、職稱高低，雖然第一天的學(xué)習(xí)我們都有點(diǎn)摸不著頭腦，在大家的共同努力下慢慢摸索出學(xué)習(xí)的方法，然后互相傳遞著進(jìn)行交流。這次的學(xué)習(xí)不僅是提高了我的專業(yè)素質(zhì)，更是在現(xiàn)代教育技術(shù)方面也提高了我的使用能力！遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育給相同學(xué)科相同學(xué)段，或是不同學(xué)科不同學(xué)段的教師有一個(gè)縱向到底、橫向到邊的交流途徑，為學(xué)員們后續(xù)的共同提高奠定了難得的基礎(chǔ)。

總而言之，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育是一種開放教育，為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會(huì)的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們?cè)鹊膫鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源的運(yùn)用，使學(xué)員的視野開闊了、信息靈通了，變得耳聰目明，更具發(fā)展?jié)摿Α?/p>