第一篇：新教師教學(xué)及班主任工作階段反思總結(jié)

【一】

各位老師，大家上午好：我叫閻彬，畢業(yè)于天津師范大學(xué)漢語國際教育專業(yè)，目前任高二年級語文教師，在翔宇的八個月讓我受益匪淺。簡言之，概括為三大轉(zhuǎn)變：

身份的轉(zhuǎn)變，由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?/p>

對于剛出大學(xué)校門的我們，如何快速地全方位開啟新的生活模式，相信是每一位新人需要面對的頭等難題。在最開始上課的幾個月，形象地說我的課就好比是復(fù)讀機(jī)，只是把自己準(zhǔn)備的教案說給學(xué)生，學(xué)生印象不深。在接下來的幾個月，通過聽老教師的課，向老教師學(xué)習(xí)如何將知識形象化、生動化和系統(tǒng)化，我開始對課堂的教學(xué)有了更深的理解。我在講授課本知識的過程中，引入一些小故事，將原本枯燥的古文與現(xiàn)代的文學(xué)文化相聯(lián)系，給學(xué)生傳遞一種大語文的觀念。學(xué)好語文要在一點一滴。

備課的轉(zhuǎn)變，由單純地備答案轉(zhuǎn)變?yōu)閭鋵W(xué)生

實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)變，緣起于一次和我?guī)煾祹煾纲Z亮老師，一起備期初考試的卷子，我原以為只需要將題目答案給學(xué)生分析清楚明白即可，但是賈老師卻針對于不同的題找到學(xué)生容易出錯的點，想到學(xué)生會容易錯選成哪一選項，在講解的時候提醒學(xué)生注意，與此同時還將試卷的知識和書本的知識進(jìn)行結(jié)合，實現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性。相比較而言，我更像是學(xué)生在做卷子，而非一位老師在備一份卷子。通過這件事，我明白了教師的講課不是單純地知識解答，而且要給學(xué)生講，要結(jié)合學(xué)生的具體情況講課。

心理的轉(zhuǎn)變，越來越有耐心

教師最重要的心理素質(zhì)就是要有耐心，在當(dāng)老師之前，我沒有明確的認(rèn)識，在走上教師崗位之后，我開始認(rèn)識到了耐心的重要。學(xué)生不理解的題，不斷給學(xué)生講，學(xué)生沒有默寫下來的段落，一遍遍讓學(xué)生寫。耐心是我從我?guī)煾瞪砩蠈W(xué)到的另一寶典。他讓那些只要默寫錯了字的同學(xué)就重新默寫，默寫完畢后再來找他批改，他真正地做到了一個字都不放過。從他的身上，我真正地體會到了耐心對于一名教師的重要。

在翔宇的八個月，也讓我認(rèn)識了自己的不足，在接下來的工作中，我會做到以下三多

1、多聽課。多聽師傅和老教師的課，向他們學(xué)習(xí)串講知識的能力，把握課堂的能力，對于重難點知識的分析能力。

2、多備課。新課做到至少備三遍再上講臺，加深對于知識的理解和掌握。

3、多說課。每次課前，詢問師傅自己的課程計劃是否能行，自己對于重難點的把握是否準(zhǔn)確，細(xì)小知識點的解釋是否到位。

【二】

師者學(xué)高為師，身正為范，師者傳道、授業(yè)、解惑，這些關(guān)于老師的理解，被無數(shù)的老師及準(zhǔn)老師們引用，今天我用之于此，是想再次銘記我之所以為師的初衷并提醒自己要不懈地去努力。

從入軌教育開始，面對那一張張稚嫩、天真和對未來充滿渴望的臉，我深切地感受到自己責(zé)任重大。亞圣孟子曾謂人生有三樂：父母俱在，兄弟無故，此一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，此二樂也;得天下英才而教育之，此三樂也。這也是我所追求的人生境界。做好教育是我的志向和人生樂趣，同時也是我一生幸福感以及存在價值感的所在。從開始做教育之初，我就立志要盡自己最大的努力早日成為一名合格的教師，進(jìn)而成長為一名有自己特色的優(yōu)秀教師。

開學(xué)已有三周，三周來，我也經(jīng)常對自己的教學(xué)及班主任工作進(jìn)行反思，現(xiàn)進(jìn)行一次總結(jié)，希望得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的建議和指正，希望在原有的基礎(chǔ)上得到提高，做得更好!首先我要感謝朱校長在百忙之中，開學(xué)依始便聽了我一次課，同時就新教師教案的書寫還進(jìn)行了一次語重心長的談話，老人家的認(rèn)真及親切的話語一直激勵著我在教學(xué)上要精益求精，讓我體會到在教學(xué)及班主任工作上沒有最好，只有更好。我還要感謝楊主任，郭主任以及我們的年級主管劉老師在工作上對我的信任、幫助及指導(dǎo)。針對班級管理工作，楊主任曾在開學(xué)之初找我進(jìn)行了一次長談，給了我很多具有建設(shè)性的意見和指導(dǎo);在教學(xué)上，我的師父郭家翔主任也是毫無保留的對我進(jìn)行指導(dǎo);我的教學(xué)主管劉清秀老師更是在我的班主任管理上細(xì)致入微地進(jìn)行提點幫助，在此，再一次感謝他們!

一、教學(xué)工作反思和總結(jié)。

1.備課：在此環(huán)節(jié)，不僅要吃透教材、教參、新課標(biāo)，而且每次備課我都會參考幾本優(yōu)秀教案，學(xué)習(xí)眾家優(yōu)點，把握好重難點以及結(jié)合考試考過的考點進(jìn)行備課，同時《陽光課堂》上的題我也先會在課前做一遍，這樣講課時會更有針對性。另外，我一有時間就去聽趙老師的課，學(xué)習(xí)其優(yōu)點，并對所講內(nèi)容進(jìn)行一次梳理。還有我會抓住一切機(jī)會，在我?guī)煾腹魅稳ノ覀冝k公室辦事之余，請教他教學(xué)中的疑問，在此，再一次謝謝他。我會盡自己最大努力抽時間去聽師父的課，好好學(xué)習(xí)總結(jié)。

2.上課：對孩子們來說，文言文的時代相對遙遠(yuǎn)，相對枯燥一些，我會結(jié)合時代背景，歷史、人物故事去充實課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。目前，在我的課堂上睡覺的現(xiàn)象幾乎沒有。高一·4班語文課經(jīng)常是第一節(jié)，即便有同學(xué)剛有趴桌子的苗頭，我也會用回答問題等方式讓其認(rèn)真聽講。高一·3班，由于班主任效應(yīng)，這種現(xiàn)象就更不存在了。我所理解的上課的最高境界是親其師，信其道及信其道，親其師的完美融合，老師不僅博學(xué)多識，課堂活潑有趣，同時能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，形成高效的45分鐘課堂。

3.作業(yè)及作業(yè)批改：作業(yè)是對孩子們所學(xué)知識的鞏固與提高，必須嚴(yán)格要求。在語文課堂上，我的作業(yè)有文言文翻譯本，《陽光課堂》以及語文周記本。每種作業(yè)都有明確的要求，以期孩子們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)于批改，我都在堅持認(rèn)真批閱，同時做好批語。我覺得批語是老師與學(xué)生的一次心與心的默默交流，對他們提高書寫與寫作能力，行為習(xí)慣地養(yǎng)成以及心靈成長都有很大幫助(語文周記的批語更是如此)。

4.背誦和默寫：我要求孩子們背誦的我一定先背下來。關(guān)于默寫，要孩子們關(guān)注一絲一毫的錯誤并修改，以期養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。有句話說得好：態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗。我一直認(rèn)為在某種意義下，人生態(tài)度決定一切，我的工作和生活也深受這句話影響。

5.反思：

(1)進(jìn)一步吃透教材、教參，多聽優(yōu)質(zhì)課，多請教前輩們。

(2)摸索孩子們的特點，創(chuàng)造高效課堂。

(3)要求孩子們做的事，我一定要先嚴(yán)格要求自己做到，然后再去影響和教導(dǎo)孩子。

二、班主任工作反思和總結(jié)：

真的是因為經(jīng)驗不足，所以我必須盡自己最大努力做好，要在自己的層面上盡職盡責(zé)，避免班級工作上的失職，我得對得起孩子們，我不想在他年之后后悔。在這里，我要感謝我的愛人對家庭的分擔(dān)與照顧，還要感謝我兩歲半的女兒在這個年齡超過同齡人的堅強(qiáng)和懂事，能夠較好地去上幼兒園，是他們讓我全身心的投入到工作上。在班主任管理上，我也經(jīng)常請教劉老師和駱老師，在此非常感謝她們的幫助與配合。

三個星期以來，我也一直在觀察、摸索，爭取早日摸透孩子們的特點，采取行而有效的措施處理班級出現(xiàn)的問題。目前我正結(jié)合五項評比的內(nèi)容進(jìn)行班級的常規(guī)管理，主抓出勤、衛(wèi)生和紀(jì)律。

1.出勤：

9月6號有4人遲到，9月8號有1名同學(xué)遲到(未參加入軌教育，開學(xué)后一周才來)。班級出勤情況一直較好，住宿的同學(xué)7點10分進(jìn)班，走讀的同學(xué)在7點20分也能大部分到班。關(guān)于出勤，我在嚴(yán)格要求孩子們的同時，也嚴(yán)格要求自己，我每天7點之前到校進(jìn)班，每天晚上也在7點后離校，在離校前我一定要到班級巡視一下，同時挨個孩子那里走一下，并指導(dǎo)詢問寫作業(yè)情況。

2.衛(wèi)生：

我將走讀生和住宿生分開做值日，并責(zé)任到人，一天三次衛(wèi)生，每次我也跟進(jìn)監(jiān)督值日情況，并有嚴(yán)明的懲罰措施，衛(wèi)生評比中成績較差的，要在下一周重新做值日，衛(wèi)生評比獲得第一名的，可以在下次值日時，由下一組替代。同時設(shè)立了三關(guān)負(fù)責(zé)人，在關(guān)燈，關(guān)門，關(guān)電扇上嚴(yán)格把控。還設(shè)了衛(wèi)生委員，進(jìn)行檢查督導(dǎo)。通過做衛(wèi)生，讓孩子們養(yǎng)成認(rèn)真值日的習(xí)慣，進(jìn)而認(rèn)真對待自己的每一件事。

3.紀(jì)律：

(1)班級里在個別科目上有說話現(xiàn)象，老師要強(qiáng)調(diào)上課紀(jì)律。

(2)二分鈴時不能馬上保持安靜，我這周的工作重點之一就是抓二分鈴紀(jì)律，同時設(shè)了二分鈴督導(dǎo)，監(jiān)督執(zhí)行。

(3)晚自習(xí)紀(jì)律，特別是第三個晚自習(xí)紀(jì)律不是很好，存在說話現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效率不高。

這是目前三周以來班級紀(jì)律方面存在的幾個主要問題。我們班有24個住宿生，28個走讀生，25個男生，27個女生。男女比例相對均衡，住宿的同學(xué)和走讀的同學(xué)數(shù)量也很均衡，晚自習(xí)上得好不好，將嚴(yán)重影響班級成績的好壞，班風(fēng)的好壞。為了解情況，我多次向?qū)W生以及看晚自習(xí)值班老師了解情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，爭取盡快形成良好的班風(fēng)班貌。由于我已經(jīng)將家搬到了學(xué)校附近，后期我將利用晚自習(xí)值班的時間對住宿生的晚間學(xué)習(xí)狀況及時掌控，進(jìn)一步采取有針對性的措施。

我知道自己學(xué)習(xí)和有待提高的地方還很多，但我真切地希望自己能早日成長為一位在教學(xué)上博學(xué)、睿智但不失謙卑的語文教師，在管理上成長為一位溫暖、有原則而不失力量的班主任。祝福我的班級早日成為擁有積極向上班風(fēng)，紀(jì)律嚴(yán)明，學(xué)風(fēng)濃厚和充滿大愛的班集體。

第二篇：教學(xué)反思新教師新班主任

和自己賽跑之回望和青春有關(guān)的日子

2016年的下學(xué)期，時間恍然如夢，匆匆而逝。這一學(xué)期注定是充實而有意義的。來到汶南一中一年多的時間里，每一天甚至每一分鐘都度過的那么歡樂而充實，每一件事情都使的價值得到了更好的實現(xiàn)。在一日一日的忙碌和探索中，漸漸地融入到了汶南一中這個大家庭中。為了能在以后的工作中及時總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，現(xiàn)將個人工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作方面：

首先，作為普通的年輕老師，做到并努力做好以下方面：第一，備足課，備好課。為了備好課，我在課前積極認(rèn)真的鉆研教材和真題，搜集了很多材料，包括泰安地區(qū)三年以內(nèi)的中考題，泰安新泰市三年內(nèi)的期末期中考試題等，每一份試題都在精心思考和研讀，標(biāo)注好考點，總結(jié)好規(guī)律。第二，嘗試靈活多樣的教學(xué)方法。本學(xué)期我嘗試了很多教學(xué)方法，比如問題導(dǎo)學(xué)法，啟發(fā)法等等。在教學(xué)實踐中，學(xué)生也贈與了我很多靈感和激情，學(xué)生的一個眼神、一個動作、一句話就會顛覆我原來預(yù)設(shè)的教學(xué)情境，重新組織嶄新的教學(xué)過程。第三，認(rèn)真研讀和學(xué)習(xí)課標(biāo)以及課標(biāo)解讀，將其中重點之處及有啟發(fā)之處書寫在筆記本上，并將個人感發(fā)和課堂預(yù)設(shè)情況記錄下來，使心中有數(shù)。當(dāng)然，這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作我是很有方向的，同時也很有自信。第四，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，所以努力讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)之美，在數(shù)學(xué)上獲得成就感。本學(xué)期的通過外出聽課學(xué)習(xí)以及和校內(nèi)經(jīng)驗豐富老師的交流中，在內(nèi)心里更加扎實了興趣這一孩子學(xué)習(xí)的樂趣。通過反思去年的數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)生的反饋表現(xiàn)，我在課堂教學(xué)以及課件使用中添加了許多孩子思考、討論、自由言論的環(huán)節(jié)，滿足了孩子想說的欲望。第五，為學(xué)生減負(fù)減壓。初一的孩子正處于過渡期，沒有充分適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，包括家庭作業(yè)的布置和完成。為了使孩子更好的適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，保證孩子對學(xué)習(xí)的樂趣，在數(shù)學(xué)課堂上盡可能的將作業(yè)完成在課堂上，當(dāng)堂鞏固完成。這樣既能保證學(xué)生40分鐘的效率，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、學(xué)生教育方面：

第一次作班主任，第一次接手全部的班級管理工作，心中難免有些許的緊張。面對整整晚出生一個輪回的孩子們，我對他們的表現(xiàn)又有所期待。因為是第一年，各項工作都是自己鋪設(shè)，缺少很多的工作經(jīng)驗，在面對突發(fā)事件時有時會手足無措；在面對學(xué)生家長時，有時會無言以對或措辭不當(dāng)，給以后工作的開展和學(xué)校形象帶來不好的影響。所以這一學(xué)期是想經(jīng)驗豐富的班主任學(xué)習(xí)請教的時期；但因為自己年輕，工作熱情高漲，接受新事物和信息比較迅速，在管理工作時敢于嘗試，敢于放手去干，更易走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心和學(xué)生打成一片，所以這一學(xué)期也是我甩開膀子大干一場、積累經(jīng)驗的一學(xué)期。

作為教師，教書育人是我的本職工作。作為班主任，我將育人放在首位，將健康第一，全面發(fā)展作為教育孩子的標(biāo)尺，注重發(fā)展孩子的優(yōu)點和個性，為孩子的學(xué)習(xí)和成長營造一個輕松、歡快、積極而有序的班級環(huán)境。孩子的個性千差萬別，孩子的問題暴露也是層出不窮。我手下的這群小兵正處在張揚(yáng)個性、活潑好動的叛逆年齡，正是由容易沖動、意氣用事的感性階段向理智過渡的年齡。本學(xué)期我個人的工作策略有：第一，堅持原則，鼓勵為主。所謂原則，就是做人處事的規(guī)范不容商量；就是學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)不容觸犯；就是班規(guī)班約不容違反。根據(jù)初中學(xué)生的心理發(fā)展特點和身心健康的長遠(yuǎn)發(fā)展，鼓勵和表揚(yáng)是每個孩子的成長所必須的。孩子陽光般燦爛的笑容就是自信之花開在心田的投映。第二，做好為人子。一個孝順父母的人才會有朋友。通過班會課和孩子們一起觀看讓世界充滿愛的演講等視頻、和孩子們一起交流中國古代勤學(xué)善問的故事等等，讓孩子知道學(xué)習(xí)是不容易的，要想有所作為，必須要經(jīng)過長期的堅持不懈的努力。第三，動之以情，曉之以理。初中生自尊心強(qiáng)，愛面子，很在意別人的看法。并且慢慢的能明事理、曉人心。在處理學(xué)生問題時，通過引導(dǎo)學(xué)生換位思考用最簡單通俗的情境創(chuàng)設(shè)和“普遍真理”達(dá)到彼此的認(rèn)同和共識。這種方法適用于大部分學(xué)生，并且和風(fēng)細(xì)雨和狂風(fēng)驟雨比起來，“藥效”更持久、更深層次。第四，家校溝通，雙管齊下。家庭教育對孩子的影響是最深遠(yuǎn)的。家庭和學(xué)校聯(lián)手，雙方及時了解孩子在兩個空間里的表現(xiàn)和情緒，能夠幫助彼此及時解決孩子成長過程中出現(xiàn)的問題。第五，滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育。習(xí)慣是做好一切事情的基石，它會伴隨人的一生，由春到冬，從生至枯?；蛟S有些學(xué)生的習(xí)慣已經(jīng)根深蒂固，但是為了學(xué)生，我必須耳提面命、千叮嚀萬囑咐、不厭其煩，“站如松、行如風(fēng)、坐如鐘”、“說到做到”、“保持好自己周圍的衛(wèi)生”等等。期待著手下的這些“小兵”能夠成長為一名“謙謙君子”。

步入教壇的第二個年頭，一路風(fēng)景，一路走，一路收獲，一路美。很高興在我的青春時光里，成為新泰市汶南鎮(zhèn)的一名普普通通的老師，成為汶南莘莘學(xué)子的引路人。千里之行，始于足下。在接下來的時間里，我將以登臨十八盤的勇氣和信心繼續(xù)攀爬教育教學(xué)的高峰。

2016.12.8

第三篇：新教師班主任總結(jié)

用期待和關(guān)愛澆灌孩子的未來

--2013班主任工作總結(jié)

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，忙碌而充滿感觸的一學(xué)期走入了尾聲。難得停頓下來的此時此刻，翻開工作至今積攢下來的三大本日記，從8月15日參加新入職老師崗前培訓(xùn)到近期學(xué)生的離校，記載在筆端心頭的點滴過往，如同星辰一般閃爍在我的腦海，銘心難忘。合上日記，眼眶再次被無名的眼淚充盈，萬千感受涌上我的心頭。

總結(jié)下來，本學(xué)期我的工作心得主要有以下幾點：

一、教學(xué)上嚴(yán)慈相濟(jì)、情理結(jié)合本學(xué)期，在擔(dān)任1603班班主任工作的同時，我還是1603班學(xué)生的語文老師。在帶領(lǐng)學(xué)生們軍訓(xùn)期間，我自問：盡管缺乏經(jīng)驗，我卻并沒有疏于對他們的管教。烈日當(dāng)空，我陪他們接受酷暑的嚴(yán)峻考驗；休息間隙，我給他們鞍前馬后的打水擦汗，除了想方設(shè)法地送清涼、還費盡心思地給安慰，但他們卻非但不領(lǐng)情，反而變著法兒似的地給我出難題：罵人、打架、小錯不斷、滿是大錯隱患……

終于有一天，看在眼里急在心頭的同事勸我說：褚燕，如果你再壓不住這幫猴孩子，只是任勞任怨地埋頭辛苦下去，你們班就會徹底崩盤！聽完這些話，在筋疲力竭的軍訓(xùn)結(jié)束之后，我難過地一整晚都沒合眼。第二天清晨，天空中有罕見的“笑臉”形狀的光暈，孩子們一個個又精神煥發(fā)地快速整隊、集合，笑臉相迎、毫不知情地看著神情疲倦的我，等著我的常規(guī)講話。而我，也在那一瞬間突然想通：是啊，他們還只是一群被愛包圍、沒有長大的孩子，對于別人給的關(guān)心，他們更多的感受是司空見慣。如果我不告訴他們?nèi)绾螑廴耍唤虝麄冊趺锤卸?，即便我再怎么像保姆一樣悉心照顧，他們也只會覺得我所做的都是理所當(dāng)然。所以，收拾好情緒之后，當(dāng)天，我給他們上了第一節(jié)課：如何做一個懂得擔(dān)當(dāng)?shù)娜?！那一?jié)課，我真誠地跟孩子們說了很多，幾次哽咽，濕了眼眶……最后，班長帶頭，孩子們面向我異口同聲說了句：老師，對不起……

于是，我真真切切地懂得了：身為一名人民教師，相比于教書，我應(yīng)該置于首位的，是學(xué)會如何育人！我不奢望他們每一個孩子都能出類拔萃、振翅翱翔，但最起碼，他們得要懂得如何腳踏實地，做一個有良知的大寫的人！

二、管理上恩威并施、寬嚴(yán)適度

軍訓(xùn)結(jié)束，回歸學(xué)校之后，一系列班級文化需要建設(shè)與整合。本以為，一切都會在有序的軌道中有條不紊地進(jìn)展，但學(xué)生們的各種問題卻像“雨后春筍”一樣層出不窮，尤其是幾個在軍訓(xùn)期間“嶄露頭角”的學(xué)生，總是隔三差五地出現(xiàn)狀況，讓我像個陀螺般忙轉(zhuǎn)不停。我知道：這個時候，針對這些特別“有活力”特別“講義氣”特別“愛表現(xiàn)”的學(xué)生，曉之以理動之以情的籌碼已經(jīng)不再實用。

針對一些罵臟口、打架滋事、有早戀苗頭等的孩子，在具體的就事論事過程中，我除了常規(guī)的讓他們寫檢查之外，還會想到別的見招拆招的方法：比如，剛開學(xué)那陣子，班上很多孩子出言吐語不夠禮貌，起綽號的現(xiàn)象更是比比皆是。有一位給別人起外號“桂花”、“貴娘”，卻不覺得傷害他人自尊的男孩，我對他的處理方式是：讓他給自己取上五個別致風(fēng)雅的名字，其中兩個必須帶上“花”字和“娘”字（以其人之道還治其人之身），并在每一個名字后面附上一百字的說明，寫完之后讓家長寫段評語并簽字。由此，班上歪風(fēng)邪氣得到一定程度的扼制。

其他的諸如早戀、出入歌廳網(wǎng)吧等觸犯校規(guī)校級的嚴(yán)重問題，在考慮孩子自尊心的前提下，我通常采取因事而異的處理方式，不僅在班上進(jìn)行不點名的嚴(yán)肅批評，讓自知犯錯的孩子做深刻反思，還會單獨對他們進(jìn)行耐心疏導(dǎo)，結(jié)合家長的教育，是非分明地陳述利弊，讓其明白老師與家長對他的良苦用心。慢慢地，班上的文明正氣才蔚然成風(fēng)。

三、情感上平等愛生、一視同仁

有人說：幸福是一種伴生物，沒有在冰天雪地踟躕過的人，不會感受到暖室輕裘的舒坦。而隨著班級文化的漸漸成形，更多的棘手問題也伴生而來。最初的最初，因為孩子們所處的班級層次是普通班，相比于那些有優(yōu)越感的實驗班重點班孩子，我擔(dān)心他們會在心理上有明顯的的自卑感。所以，一直以來，我總在話里話外給他們打氣鼓勵，希望他們超越自己，奮勇直追?？墒呛髞砦野l(fā)覺，在熟悉了1603班這樣一種競爭壓力并不明顯的環(huán)境之后，他們漸漸都像溫水煮青蛙般習(xí)慣不求上進(jìn)。對于每次考試之后的全校排名并不介意，而更在意的，是我的一些眼角眉梢間不經(jīng)意流露的表情、和對他們浮于表面的很多細(xì)枝末節(jié)的評價，并在背地里頗有微詞。

并不單單以成績和個人喜好一刀切地衡量學(xué)生，我覺得，我算是一個一碗水端平的老師。但是很多時候，因為立場和出發(fā)點不同，我心里的很多準(zhǔn)則和想法，如果不表達(dá)出來，并不能自然而然地被學(xué)生、家長們接納。意識到這個問題之后，我在隨后的幾次班會里，和學(xué)生開誠布公地徹談了很多，并在多次與家長的往來中，讓他們明白老師對每一位學(xué)生的絕對用心。而他們，最終也能體諒老師的工作，設(shè)身處地地理解老師。

人與人之間的交往，講求的是真誠和將心比心，只要用一顆誠摯的心全力而專注地付出，就一定可以換來感動。在跟孩子慢慢磨合并熟知了以后，他們也在情感上和我更加靠攏。在教師節(jié)、感恩節(jié)、平安夜、圣誕節(jié)的當(dāng)天和幾次家長會之后，我收獲了不計其數(shù)的真誠的短信祝福和用心準(zhǔn)備的小禮物……尤其是很多家長曾幾番真誠地對我說：其實在最開始，因為我看起來年輕沒有經(jīng)驗，所以他們總擔(dān)心孩子跟著我會學(xué)不到實實在在的東西，但通過幾次家長會的接觸、聽到孩子們對我的性格及教學(xué)管理等方面的評價之后，他們都由衷地慶幸，遇到我這樣的老師是孩子們的福氣……

其實我又何嘗不是這樣覺得呢？遇到他們，也是老師的幸運。如果沒有這些讓我歡喜讓我憂的孩子們，就不會有現(xiàn)在與他們一同成長的我。我想：所有這一切，都是上天贈予我的珍寶。

往事如風(fēng)、逝者如斯，從剛邁出校門稚嫩的大學(xué)生，到如今已和學(xué)生們相知又相依的班主任，通過這一個學(xué)期的認(rèn)真努力，我完整地實現(xiàn)了華麗轉(zhuǎn)身。盡管過去粗疏的自己并未走遠(yuǎn)，但未來成熟的自己卻更值得我去拭目以待。

我相信：只要用期待和關(guān)愛真心澆灌，這些成長中的孩子們，他們的未來一定可以光輝燦爛。謝謝每一個同我一起成長的孩子，謝謝和我齊心協(xié)力并肩教育孩子的家長，也謝謝所有給我力量讓我堅持做自己的人們。未來的日子，讓我們繼續(xù)共同努力，邁步走向更加美好的明天！

第四篇：新教師教學(xué)反思

新教師教學(xué)反思

作為一個新教師，需要學(xué)習(xí)和掌握的知識和技能很多，我覺得備課和聽課尤其重要。在教學(xué)活動中，教與學(xué)兩者是相輔相成、不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。大學(xué)期間所學(xué)的基本上是純理論的知識，只知道學(xué)生是主體，但如何落實在具體的課堂呢?在最初的第一周教學(xué)活動中，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本、教材，不斷改進(jìn)自己的多媒體課件，企圖令課堂生動，使學(xué)生易接受；我以為這樣學(xué)生就能理解教學(xué)內(nèi)容，但事實并非如此。在隨后批改課后練習(xí)時就發(fā)現(xiàn)了問題，以成人的角度考慮問題，有時會高估小學(xué)二年級學(xué)生的心智水平，在成人看來簡單明了的題目卻是他們可能會出的錯誤。明白了自己看待問題的角度錯誤了，但我還是沒找到解決方法。隨著學(xué)校的教研活動，我走進(jìn)了其他老師的課堂，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來，循序漸進(jìn)。我想，這就是我所欠缺的，需要一段時間去學(xué)習(xí)。所以我打算多多聽課，認(rèn)真書寫聽課記錄，借此逐步積累自己的經(jīng)驗，過后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將聽課過程中所學(xué)習(xí)到的優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，從而逐步提高自己的教學(xué)效率。

課堂上還有一點很重要——駕馭課堂的能力。學(xué)生在課堂上一舉一動直接影響教學(xué)效果,但當(dāng)有學(xué)生面對難度較高的課程而無心向?qū)W、違反紀(jì)律時,我的情緒極易受影響,使得原本正常的教學(xué)程序受到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,這是我今后教學(xué)活動中必須采取有效方法克服的。

除此之外,平時課余時間，我也經(jīng)常向?qū)W校其他老師請教教學(xué)上的問題,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺，從他們身上，我明白了教學(xué)經(jīng)驗不會從天上掉下來，出來發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神虛心跟周圍其他老師探討先進(jìn)的教學(xué)方法,從而逐步提高自己的水平。

第五篇：新教師教學(xué)反思

新上崗教師反思

中關(guān)中心小 武宏劍 作為一名新的青年教師，初入小學(xué)語文課堂，在向每一位優(yōu)秀骨干教師的借鑒學(xué)習(xí)中，真切地感受到了，一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。在這學(xué)習(xí)的過程中，我收獲很多，有教訓(xùn)也有喜悅。

隨著這些次的教學(xué)示范課的結(jié)束，各位老師的點評與幫助，我在寫教案時，能夠詳細(xì)的寫出教學(xué)內(nèi)容，通過教師、教案、課堂這三者的結(jié)合，根據(jù)學(xué)生自身的知識基礎(chǔ)的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都參與到課堂中來，掌握語文的基本知識。但是，其中也有很多不足之處，比如說，在課堂上，各個內(nèi)容的時間安排不是很合理。師生欠缺互動，沒有很好的調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性。還有在課堂實踐中，沒有將教案中涉及到的活動完全的體現(xiàn)出來，出現(xiàn)理論與實踐相背的現(xiàn)象，就拿《松鼠》一課來說，在教案中，設(shè)計了很多關(guān)于本組課文的知識點，介紹說明文說明方法的運用等內(nèi)容寫的很詳細(xì)，但是在課堂實踐中，只是簡單的讓學(xué)生了解說明方法，朗讀了重點語句，沒有把這次學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目的教授會給學(xué)生，沒有使學(xué)生在這節(jié)課當(dāng)中深刻領(lǐng)悟到松鼠的特征和一些寫得比較好的語句。

通過給位老師的點評與幫助，我深深的領(lǐng)悟到，教與學(xué)的區(qū)別，并知道了自己在教學(xué)中的不足，由于缺少經(jīng)驗，對教學(xué)的方法把握不準(zhǔn)，課堂時間安排不夠合理。那么，就開學(xué)以來的具體教學(xué)情況總結(jié)出如下幾點自己的反思：

一、課堂富有激情，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評價，學(xué)生根據(jù)教師的要求及時把學(xué)練過程中的問題加以總結(jié)反饋教學(xué)信息，使教師及時修正教學(xué)目標(biāo)，形成比較好的循環(huán)。在教學(xué)過程中，了解學(xué)生的愛好、學(xué)生喜歡的項 目，激發(fā)學(xué)生對自己的愛好充滿一種向上的心理。促使他們進(jìn)行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、要有問題意識--學(xué)生沒問題，教師有問題。學(xué)生沒有問題，教師就有問題；學(xué)生提出問題，教師不積極理睬，教師有問題；學(xué)生提不出有價值的問題，教師有問題。有效的問題：有一定的思維價值，在適當(dāng)?shù)臅r間，適當(dāng)?shù)奈恢?，用適宜的方式提出。讀應(yīng)是語文教學(xué)的主干，想象，思維，技能，方法以及情感、態(tài)度、價值觀等都是附著在這一主干上的，是融合于其中的。課堂是要放手讓學(xué)生思考問題，給學(xué)生以自由思考的機(jī)會。學(xué)生一旦提出問題，就應(yīng)該鼓勵，并順著這一問題去引導(dǎo)學(xué)生，給他從小種下探索思考的種子。我們應(yīng)該認(rèn)識到語文課與活生生的生活實際的聯(lián)系，而不應(yīng)困于書本和教參的框框。我們不應(yīng)該帶有什么什么不是語文課要解決的問題這種錯誤觀念。我們只有打破學(xué)科分界，學(xué)生的問題意識才有廣闊的空間。而且所提問題不一定當(dāng)堂都能澄清，更重要的是要留給學(xué)生一個善于思考的頭腦。教師要盡可能擴(kuò)大自己的知識面，要開闊學(xué)生的思維，先開闊自己的視野。

三、有趣的作業(yè)形式 五花八門的教學(xué)內(nèi)容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也兼顧到學(xué)生的興趣、愛好與理想，并常以自主活動的方式進(jìn)行。為了解決自己熱衷的問題，學(xué)生要做很多的工作，如到搜集資料、到社會上做調(diào)查等等。由于這些活動多是學(xué)生自己選擇的，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨立解決問題能力的同時，也帶給學(xué)生由衷的快樂。對問題的答案教師并不做統(tǒng)一要求，而重在有自己的思考觀點。學(xué)生可以探索，可以懷疑，可以批判，也可以標(biāo)新立異。也許正是這種自主的精神，孕育出創(chuàng)新的火花，也使語文對學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力。

四、合理安排課堂時間，有效提高教學(xué) 有效教學(xué)的核心就是提高課堂教學(xué)的效益。整體性教學(xué)是倡導(dǎo)將語文知識掌握、能力訓(xùn)練與語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度培養(yǎng)融合成一個整體，從整體考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)整體安排具體的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)反饋、教學(xué)評價，力求使每個教學(xué)環(huán)節(jié)的效益最大化，從而提高整堂課的教學(xué)效益。因此，整體性教學(xué)是實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要途徑

總之，作為一節(jié)好的語文課，它必須是充分發(fā)揮教和學(xué)的兩個積極性。使每個學(xué)生都能在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中，充分愉悅的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和體驗；使每一個學(xué)生的知識與技能切實有提高；對教學(xué)內(nèi)容在認(rèn)識上有新的發(fā)現(xiàn)；師與生之間、生生之間和睦相處。

以上，是作為一名新語文教師的我在這段時間的教學(xué)當(dāng)中的反思，當(dāng)然還有很多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷努力學(xué)習(xí)，爭取能夠做的更好。篇二：新教師的教學(xué)反思

教學(xué)反思---如何改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

如果說學(xué)生在第一個月的學(xué)習(xí)態(tài)度是一種帶有好奇心的學(xué)習(xí)的話，那么接下來的這個月的學(xué)習(xí)應(yīng)該就屬于一種習(xí)慣性的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生們經(jīng)過一個月對各科老師的考察，已經(jīng)知道了如何在課堂上表現(xiàn)自己：喜歡化學(xué)的學(xué)生會積極主動的去配合老師，去努力地營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這正是老師所期望的；反之，對化學(xué)不感興趣的學(xué)生就會在課堂上無所事事，表現(xiàn)出一種無聊的行為，甚至有時候會有意地破壞老師的教學(xué)工作，這也是老師所頭痛的?..有一句俗語說：一個老鼠壞一鍋湯。假設(shè)在我的課堂上出現(xiàn)了一個這樣的學(xué)生是不是也會像老鼠一樣影響著整個班風(fēng)，甚至?xí)a(chǎn)生多米諾效應(yīng)呢！實踐證明會的。在這兩個月的時間里，我通過教學(xué)觀察和總結(jié)了學(xué)生的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有些不良的行為確實會很快的在班里傳播，如果一個新老師遇到這樣的情況而不及時處理的話，以后的教學(xué)工作會變得舉步維艱。

如何才能更好的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？我作為一名新老師，在這里想和大家分享一下自己的意見，也希望有經(jīng)驗的教師們能夠給予指點。教師應(yīng)該主要從以下幾個方面入手：1.教師應(yīng)不斷完善自身的教學(xué)技能，采用多元化的教學(xué)手段，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.教師應(yīng)加強(qiáng)自身的思想認(rèn)識，對待學(xué)生不能情緒化，應(yīng)該用信心耐心和誠心去感染每一位學(xué)生，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)榜樣；3.班主任應(yīng)采用“鼓勵與懲罰”的形式來管理班集體，好則嘉勉，錯則改之，從而加強(qiáng)學(xué)生們的守法意識，樹立一個良好的班風(fēng)；4.鼓勵同學(xué)之間互幫互助，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到1+1>2的深刻道理，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“奮斗拼搏需持久，天道酬勤是真理?！蔽蚁嘈抛约阂欢〞絹碓匠錾?，因為我從未放棄，我也相信我的學(xué)生會更加優(yōu)異，也因為我從未放棄。

劉 升

2011年11月07日篇三：教學(xué)反思1_新教師教學(xué)反思_2366字

教學(xué)反思

作為一名剛步入社會、進(jìn)入工作崗位的大學(xué)生，在這短短的半年里，我確實感到自己成長了、進(jìn)步了。明確了奮斗的目標(biāo)，擺正了工作學(xué)習(xí)的態(tài)度，對生活、對教學(xué)的熱情也愈發(fā)強(qiáng)烈。

反思一學(xué)期來，自己在教學(xué)方面的情況，有成果也有相當(dāng)?shù)牟蛔?。幸運的是，我在諸位老師和領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，完成了本學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。走上講臺，給學(xué)生上課的時刻，讓我逐漸體會到了自己光榮的職責(zé)，新體會到了一份自豪和驕傲。相對的，肩上的擔(dān)子也重了。逐漸強(qiáng)烈的責(zé)任感使我明確了自己需要奮斗的目標(biāo)，做一名合格的人民教師，更要做一名優(yōu)秀的人民教師。

針對教學(xué)工作，以下簡單地從上課前、上課時、上課后三方面談一談我對一學(xué)期來教學(xué)工作上的一些回顧、總結(jié)以及對未來的計劃。

一、課前： 1 教材內(nèi)容的把握

我在接受教學(xué)任務(wù)后，首先接觸到的是教材。拿到教科書我首先就有一點困惑：對于我們中職類的學(xué)生，如此厚的一本教材他們能夠掌握多少？他們需要掌握多少？

一學(xué)期下來，我又有了新的感悟：完整的教材是需要的，教學(xué)內(nèi)容卻是要有重點地教授和指導(dǎo)，甚至是刪選。教學(xué)的內(nèi)容是為他們今后的工作打基礎(chǔ)，不需要面面俱到，有重點、有難點的講解，太過復(fù) 雜的點到為止，整體地把握好教材的內(nèi)容。但是，很多知識在我自己看來根本是可以一筆帶過或通過簡單的閱讀就能掌握甚至是常識性的問題，在班上的學(xué)生看來并不是那么一回事，許多學(xué)生連基本的概念都需要花一番功夫去理解、想通。曾經(jīng)在和一位同學(xué)單獨講解空間上兩個點的相對位置時，我給他簡單的折疊了三個投影面的紙模型。我認(rèn)為這原本就是很容易的問題，何況做到這份上學(xué)生應(yīng)該能夠理解掌握了?？墒沁m得其反，她更加困惑了，而且顯得焦急緊張。我再給他用實物舉例、用畫圖示意，最后他終于恍然大悟。我也明白了，很多看似簡單的知識點，確可能是教學(xué)的難點、重點。什么是難點？我想，學(xué)生覺得接受有困難的就是難點，這考驗了我對他們接受了知識后表現(xiàn)出反應(yīng)的觀察能力。因此，對于教材內(nèi)容的把握有待下學(xué)期深入的研究。2 備課的熟練程度

備課的熟練程度不夠，站在講臺上要多次要拿起教科書、教案再翻閱。細(xì)節(jié)方面注意不夠，時常寫錯或看錯。

教案的準(zhǔn)備還不夠充分。幾次寫教案，有些過于面面俱到，寫得太多太繁雜，不能夠突出重點，造成授課時間不夠用。對于教學(xué)方法的設(shè)想也沒有充分的反映在教案上，沒有考慮充分某個知識點具體要用怎樣的方法講解更好，通常只是在教案上簡單的羅列一下概念等。知識點的舉例有時不能充分反映在教案上，例子多是隨手拈來，事后想想有時欠妥。教案的修改不夠及時，對于需要補(bǔ)充、修正、增加的內(nèi)容，有時候沒有及時在原教案上做改動。

二、課中：

教學(xué)方法的運用

教學(xué)方法單一，多是講解?？傁Ｍ炎蠲恳粋€知識點都講解詳細(xì)，總希望把每一個例題都分析透徹，可是總有那么多學(xué)生還是無精打采，睡覺打瞌睡。曾經(jīng)聽了章紅老師的一堂高分子化學(xué)課，我感覺受益頗深。學(xué)生幾乎個個都能聽得入神，課堂上有掌聲、有笑聲，十分的精彩！章老師一堂課上用的舉例不下十幾、二十個，而且都是同學(xué)們身邊的事例，淺顯易懂，幽默風(fēng)趣，學(xué)生愿意聽。再說與學(xué)生的互動，討論自然是恰到好處，更加閃光的是章老師對于定義的歸納方法。以往在我腦海中，學(xué)生對書本上定義的掌握，從小到大老師教授的方法不外乎是背、默、記。張老師對“定義、概念”的處理方法很有一套。她壓根不需要學(xué)生看書本，從舉例引入到實際與概念、定義相關(guān)的部分，讓學(xué)生自己總結(jié)或是串聯(lián)起歸納正確的知識片段，用自己的話完整的歸納了定義、概念，完全不是死記硬背。這樣對定義、概念的傳授實在巧妙，由引導(dǎo)——歸納——串聯(lián)——得到概念。學(xué)生對于定義的識記避免了死記硬背，印象也深刻。十分值得學(xué)習(xí)。一學(xué)期上下來，曾聽學(xué)生反映說：“我們不是聽不懂，只是有時候不想聽”。章老師說，我們要想盡辦法要吸引到學(xué)生。我覺得很有道理，沒有好的教學(xué)方法，講得再倒地、再詳細(xì)、再重復(fù)，沒有辦法吸引學(xué)生，學(xué)生不能聽進(jìn)去，課是失敗的。2 基本技能的掌握

這里我想到的是授課時候的板書。在之前的聽課總結(jié)上已經(jīng)有了很多的體會，自己從最初雜亂的板書的板書也開始慢慢設(shè)計合理起來。我想要努力做到最好。值得一提的是，粉筆字有待勤加聯(lián)系。3 學(xué)生接受的反饋

學(xué)生對于知識掌握的程度到底如何，大凡我都是從作業(yè)和測驗情況看，但是部分同學(xué)平時作業(yè)抄襲，問題不能被暴露，一到考試成績就反映出來，為時已晚。后來聽了多次教學(xué)優(yōu)秀的老師們的授課，我個人覺得，在課堂上就應(yīng)該對學(xué)生們就收程度作出判斷。當(dāng)某個知識點講解完畢，多數(shù)學(xué)生不能正確地給予反饋，那么就出現(xiàn)問題了，需要立刻通過其他途徑（例如舉例）再次講解。4 課堂紀(jì)律的控制

對于學(xué)生的調(diào)皮早有耳聞，課堂上有時確有學(xué)生搗蛋，打斷了我的思緒也影響其他同學(xué)聽講，甚至能夠帶動其他學(xué)生一起起哄。這方面我該跟我的帶教師傅楊立群老師多學(xué)習(xí)。楊老師的課紀(jì)律相當(dāng)好。多次向師傅討教，知道了怎樣對待搗蛋的學(xué)生，及時給予嚴(yán)肅的批評；對于突發(fā)的事件，也應(yīng)該做及時合理的處理，包括學(xué)生曠課等，事后也需及時報告，避免教學(xué)事故。在學(xué)生心目中樹立教師的地位，不光能夠維持較好的課堂紀(jì)律，更加能夠提高部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

課后

作業(yè)的批改

課后的作業(yè)應(yīng)該及時給予批改，即使再忙也應(yīng)給學(xué)生的作業(yè)以評價，這是教師尊重學(xué)生的表現(xiàn)。如果學(xué)生覺得：“反正老師不批改，不做也可以”，我們得不到學(xué)生對知識點掌握的反饋，也不利于教學(xué)，因此不能馬虎，不光要批改，我覺得還需要必要的評價或評語。2 及時的總結(jié)

課后對于每節(jié)課的教學(xué)成果，都應(yīng)做詳細(xì)的總結(jié)和反思，這點上，我做的欠佳，沒有能做到及時。教學(xué)總結(jié)應(yīng)經(jīng)常，或許這可以使自己在教學(xué)方面的進(jìn)步事半功倍。

以上只是我個人對本學(xué)期教學(xué)工作的幾點反思，不足或錯誤之處望各位老師批評指正，我將在今后的工作生活中，努力實踐，不斷完善自己教學(xué)工作，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。

謝謝 xxx 2008年1月篇四：新教師教學(xué)反思

新教師教學(xué)反思

作為一個新教師，要學(xué)習(xí)和掌握的知識和技能很多。我覺得備課和聽課尤為重要。教學(xué)中，備課是一個十分重要的環(huán)節(jié)，因為教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。以前學(xué)的基本上是純理論的知識，只知道學(xué)生是主體，但如何落實呢?最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，使學(xué)生易接受。我以為這樣學(xué)生會很好的理解我講過的內(nèi)容，但事實并非如此，以我的思維來考慮問題，有時會高估他們的水平，想不到他們可能會出的錯誤。聽過許多老師的課，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來，循序漸進(jìn)的，一切都好象是水到渠成的，這還需要我一段時間去學(xué)習(xí)。課堂上還有一點很重就是駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上一舉一動直接影響教學(xué),但當(dāng)有學(xué)生因課程難而無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒易受影響,把他帶入教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,我以后必須采取有效方法克服。聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。聽課的主要對象是組長和教研組其他老師的課，同年段居多?，F(xiàn)在我聽了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。除此之外,平時我也經(jīng)常向組長及其老師請教教學(xué)上的問題,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺，從中明白了知識和經(jīng)驗不會從天上掉下來，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)東西,才能提高自己的水平。篇五：新教師教學(xué)反思

新教師成長——初一數(shù)學(xué)教學(xué)反思

轉(zhuǎn)眼半年時間即將過去，作為一名工作一年的年輕教師，在教學(xué)工作中，遇到了許多問題，在其他老師的幫助下，我對我初一的數(shù)學(xué)教學(xué)做了如下的反思：

一、對教學(xué)目標(biāo)反思

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對綱領(lǐng)認(rèn)識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。對于我們新教師來說我自認(rèn)為有以下幾點不足： 1、對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計思想上不足夠重視，目標(biāo)設(shè)計流于形式。2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計關(guān)注的仍然只是認(rèn)知目標(biāo)，對“情感目標(biāo)”、“能力目標(biāo)”有所忽視，重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴(yán)重忽視了教材的育人功能。3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計含混，不夠全面、開放。

教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平。制定的教學(xué)目標(biāo)過高或過低都不利于學(xué)生發(fā)展，要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子?！斑@么簡單的題都做不出來”、“這道題都講過幾遍了還不會做”，碰到這樣情況，我們不應(yīng)埋怨學(xué)生，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因，是學(xué)生不接受這樣的講解方式，還是認(rèn)識上有差異；是學(xué)生不感興趣，還是教師引導(dǎo)不到位等等；作為教師千萬不能埋怨責(zé)怪學(xué)生，不反思自己，只會適得其反，以致把簡單的問題都變成學(xué)生的難點，因此教學(xué)設(shè)計要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué)。

二、對教學(xué)計劃反思

在教學(xué)設(shè)計中，對教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾點缺乏：

（1）缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯；

（2）缺乏對已學(xué)知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統(tǒng)化；

（3）缺乏對教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用；（4）缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結(jié)。

三、征求學(xué)生意見

潛心于提高自己教學(xué)水平的教師，往往向?qū)W生征詢對自己教學(xué)的反饋意見，這是教師對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個重要的渠道。

若在課堂上設(shè)計了良好的教學(xué)情境，則整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終很高。課后我總結(jié)出以下兩點體會：

（1）抓住知識本質(zhì)特征，設(shè)計一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，刺激學(xué)生的好奇心。

（2）問題的設(shè)計不應(yīng)停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上，而應(yīng)設(shè)計一些既能讓學(xué)生動手觸摸、又能動腦思考的問題，這樣可使學(xué)生在“觀察、實踐、歸納、猜想和證明”的探究過程中，激發(fā)起他們對新知識的渴望。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點，將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來，就會不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

四、對教學(xué)誤區(qū)的反思

以前我認(rèn)為教師講得清，學(xué)生就聽得懂?，F(xiàn)在覺得如果教師講課只顧自己津津有味，不顧來自于學(xué)生一方的反饋信息，教師與學(xué)生的的思維不能同步，學(xué)生只是被動地接受，毫無思考理解的余地，這樣不是聽不懂，便是囫圇吞棗。在課堂的業(yè)余時間段內(nèi)讓學(xué)生通過主動探索后發(fā)現(xiàn)知識，領(lǐng)悟所學(xué)。同時要及時反饋學(xué)生，加強(qiáng)效果回授，對未聽清之處給學(xué)生以二次補(bǔ)授之機(jī)會，及時掃清障礙，將學(xué)習(xí)上的隱患消滅在萌芽狀態(tài)。作為沒有經(jīng)驗的我常常埋怨學(xué)生，“這么簡單的題都做不出來”！孰不知，教師與學(xué)生的知識水平與接受能力往往存在很大反差，就學(xué)生而言，接受新知識需要一個過程，絕不能用教師的水平衡量學(xué)生的能力。因此，在教學(xué)時，必須全面理解學(xué)生的基礎(chǔ)與能力，低起點、多層次、高要求地施教，讓學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實學(xué)好基礎(chǔ)知識，在學(xué)知識中提高能力。